Λουλούδια για το σχολείο. Ισχύοντες υγειονομικοί κανονισμοί για σχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με αλλαγές και τροποποιήσεις Κατάλογος φυτών που απαγορεύονται για καλλιέργεια στα σχολεία

Εγγραφή Ν 19993

Σύμφωνα με τον ομοσπονδιακό νόμο της 30ης Μαρτίου 1999 N 52-FZ "Για την υγειονομική και επιδημιολογική ευημερία του πληθυσμού" (Συλλογή νομοθεσίας Ρωσική Ομοσπονδία, 1999, Ν 14, άρθ. 1650; 2002, N 1 (μέρος 1), άρθ. 2; 2003, N 2, άρθ. 167; 2003, N 27 (μέρος 1), άρθ. 2700; 2004, Ν 35, άρθρ. 3607; 2005, N 19, άρθ. 1752; 2006, N 1, άρθ. 10; 2006, N 52 (μέρος 1), άρθ. 5498; 2007, N 1 (μέρος 1), άρθ. 21; 2007, N 1 (μέρος 1), άρθ. 29; 2007, N 27, άρθ. 3213; 2007, Ν 46, άρθ. 5554; 2007, Ν 49, άρθρ. 6070; 2008, N 24, άρθ. 2801; 2008, N 29 (μέρος 1), άρθ. 3418; 2008, N 30 (μέρος 2), άρθ. 3616; 2008, Ν 44, άρθ. 4984; 2008, N 52 (μέρος 1), άρθ. 6223; 2009, N 1, άρθ. 17; 2010, Ν 40, άρθ. 4969) και Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 24ης Ιουλίου 2000 N 554 «Σχετικά με την έγκριση των κανονισμών για την Κρατική Υγειονομική και Επιδημιολογική Υπηρεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τους κανονισμούς για την κρατική υγειονομική και επιδημιολογική τυποποίηση» (Συλλογική νομοθεσία της Ρωσική Ομοσπονδία, 2000, N 31, άρθρο 3295, 2004, N 8, άρθρο 663, 2004, N 47, Art. 4666, 2005, N 39, Art. 3953) διατάσσω:

1. Έγκριση υγειονομικών και επιδημιολογικών κανόνων και κανονισμών SanPiN 2.4.2.2821-10 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τους όρους και την οργάνωση της εκπαίδευσης γενικά Εκπαιδευτικά ιδρύματα" (εφαρμογή).

2. Θέτει σε ισχύ τους καθορισμένους υγειονομικούς και επιδημιολογικούς κανόνες και κανονισμούς από την 1η Σεπτεμβρίου 2011.

3. Από τη στιγμή της εισαγωγής του SanPiN 2.4.2.2821-10, οι υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί SanPiN 2.4.2.1178-02 «Υγιεινικές απαιτήσεις για τις συνθήκες μάθησης στα εκπαιδευτικά ιδρύματα», που εγκρίθηκαν με απόφαση του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού του η Ρωσική Ομοσπονδία, Πρώτος Αναπληρωτής Υπουργός Υγείας, θεωρείται άκυρη. αριθμός Μητρώου 3997), SanPiN 2.4.2.2434-08 "Change No. της Ρωσίας στις 28 Ιανουαρίου 2009, αριθμός μητρώου 13189).

G. Onishchenko

Εφαρμογή

Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τις συνθήκες και την οργάνωση της κατάρτισης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα

Υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί SanPiN 2.4.2.2821-10

I. Γενικές διατάξεις και πεδίο εφαρμογής

1.1. Αυτοί οι υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί (εφεξής καλούμενοι υγειονομικοί κανόνες) αποσκοπούν στην προστασία της υγείας των μαθητών κατά την εκτέλεση δραστηριοτήτων για την κατάρτιση και την εκπαίδευσή τους σε εκπαιδευτικά ιδρύματα.

1.2. Αυτοί οι υγειονομικοί κανόνες θεσπίζουν υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για:

Τοποθεσία ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης.

Περιοχές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων;

Το κτίριο ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Εξοπλισμός των χώρων ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Αεροθερμικό καθεστώς γενικής εκπαίδευσης.

Φυσικός και τεχνητός φωτισμός.

Ύδρευση και αποχέτευση;

Εγκαταστάσεις και εξοπλισμός εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που βρίσκονται σε προσαρμοσμένα κτίρια.

Ο τρόπος της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Οργανισμοί ιατρικής περίθαλψης για φοιτητές.

Η υγειονομική κατάσταση και η συντήρηση του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Συμμόρφωση υγειονομικούς κανόνες.

1.3. Οι υγειονομικοί κανόνες ισχύουν για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που σχεδιάζονται, λειτουργούν, υπό κατασκευή και ανακατασκευάζονται, ανεξάρτητα από το είδος, τις οργανωτικές και νομικές μορφές και τις μορφές ιδιοκτησίας τους.

Αυτοί οι κανόνες υγιεινής ισχύουν για όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης και εκτελούν την εκπαιδευτική διαδικασία σύμφωνα με τα επίπεδα των προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης στις τρεις βαθμίδες γενικής εκπαίδευσης:

πρώτο στάδιο - πρωτοβάθμια γενική εκπαίδευση (εφεξής - I στάδιο εκπαίδευσης).

δεύτερο στάδιο - βασική γενική εκπαίδευση (εφεξής - II στάδιο εκπαίδευσης).

τρίτο στάδιο - δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση (εφεξής - III στάδιο εκπαίδευσης).

1.4. Αυτοί οι υγειονομικοί κανόνες είναι υποχρεωτικοί για όλους τους πολίτες, νομικά πρόσωπακαι μεμονωμένους επιχειρηματίες των οποίων οι δραστηριότητες σχετίζονται με το σχεδιασμό, την κατασκευή, την ανακατασκευή, τη λειτουργία εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, την εκπαίδευση και κατάρτιση μαθητών.

1.5. Εκπαιδευτικές δραστηριότητεςυπόκειται σε αδειοδότηση σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Προϋπόθεση για τη λήψη απόφασης έκδοσης άδειας είναι η υποβολή από τον αιτούντα άδειας υγειονομικής και επιδημιολογικής έκθεσης σχετικά με τη συμμόρφωση κτιρίων, εδαφών, χώρων, εξοπλισμού και λοιπών περιουσιακών στοιχείων με τους υγειονομικούς κανόνες, το καθεστώς της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Ο υποψήφιος άδειας προτίθεται να χρησιμοποιήσει για εκπαιδευτικές δραστηριότητες*.

1.6. Εάν υπάρχουν προσχολικές ομάδες σε ένα ίδρυμα που εφαρμόζουν το βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής, οι δραστηριότητές τους ρυθμίζονται από υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών οργανισμών.

1.7. Η χρήση των χώρων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για άλλους σκοπούς δεν επιτρέπεται.

1.8. Ο έλεγχος της εφαρμογής αυτών των υγειονομικών κανόνων πραγματοποιείται σύμφωνα με τη νομοθεσία της Ρωσικής Ομοσπονδίας από το εξουσιοδοτημένο ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο που ασκεί λειτουργίες ελέγχου και εποπτείας στον τομέα της διασφάλισης της υγειονομικής και επιδημιολογικής ευημερίας του πληθυσμού, της προστασίας των δικαιωμάτων των καταναλωτών και της καταναλωτικής αγοράς και των εδαφικών της φορέων.

II. Απαιτήσεις για την τοποθέτηση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

2.1. Η παροχή οικοπέδων για την ανέγερση εκπαιδευτικών ιδρυμάτων επιτρέπεται εάν υπάρχει υγειονομικό και επιδημιολογικό συμπέρασμα για τη συμμόρφωση του οικοπέδου με τους υγειονομικούς κανόνες.

2.2. Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων θα πρέπει να βρίσκονται σε ζώνη οικιστικής ανάπτυξης, έξω από τις ζώνες υγειονομικής προστασίας επιχειρήσεων, κατασκευών και άλλων εγκαταστάσεων, κενά υγιεινής, γκαράζ, χώρους στάθμευσης, αυτοκινητόδρομους, εγκαταστάσεις σιδηροδρομικών μεταφορών, μετρό και διαδρομές απογείωσης και προσγείωσης αεροπορικών μεταφορών.

Εξασφάλιση τυπικών επιπέδων ηλιοφάνειας και φυσικού φωτισμού των χώρων και παιδικές χαρέςΚατά τον εντοπισμό κτιρίων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, πρέπει να τηρούνται κενά υγιεινής από κατοικίες και δημόσια κτίρια.

Οι επικοινωνίες μηχανικής κορμού για αστικούς (αγροτικούς) σκοπούς - ύδρευση, αποχέτευση, παροχή θερμότητας, παροχή ενέργειας - δεν πρέπει να περνούν από την επικράτεια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.

2.3. Τα νεόδμητα κτίρια των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων βρίσκονται σε εδαφικά εδάφη οικιστικών μικροπεριοχών, απομακρυσμένα από τους δρόμους της πόλης και τα μονοπάτια σε απόσταση που διασφαλίζει ότι τα επίπεδα θορύβου και η ατμοσφαιρική ρύπανση πληρούν τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων και κανονισμών.

2.4. Κατά το σχεδιασμό και την κατασκευή αστικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, συνιστάται να προβλέπεται η προσβασιμότητα των πεζών των ιδρυμάτων που βρίσκονται:

Σε κατασκευαστικές και κλιματικές ζώνες II και III - όχι περισσότερο από 0,5 km.

Στην κλιματική περιοχή I (υποζώνη I) για μαθητές των σταδίων I και II εκπαίδευσης - όχι περισσότερο από 0,3 km, για μαθητές III στάδιοεκπαίδευση - όχι περισσότερο από 0,4 km.

Στην κλιματική περιοχή I (υποζώνη II) για μαθητές των σταδίων εκπαίδευσης I και II - όχι περισσότερο από 0,4 km, για μαθητές του III σταδίου εκπαίδευσης - όχι περισσότερο από 0,5 km.

2.5. Σε αγροτικές περιοχές, προσβασιμότητα πεζών για μαθητές εκπαιδευτικών ιδρυμάτων:

Στις κλιματικές ζώνες ΙΙ και ΙΙΙ για μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης δεν υπερβαίνει τα 2,0 km.

Για μαθητές των βαθμίδων εκπαίδευσης II και III - όχι περισσότερο από 4,0 km, στην κλιματική ζώνη I - 1,5 και 3 km, αντίστοιχα.

Σε αποστάσεις που υπερβαίνουν αυτές που καθορίζονται για τους μαθητές των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, είναι απαραίτητο να οργανωθούν υπηρεσίες μεταφοράς προς το γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και αντίστροφα. Ο χρόνος ταξιδιού δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 30 λεπτά απλής μετάβασης.

Οι μαθητές μεταφέρονται με ειδικά καθορισμένο μεταφορικό μέσο που έχει σχεδιαστεί για τη μεταφορά παιδιών.

Η βέλτιστη πεζή προσέγγιση των μαθητών στον τόπο συγκέντρωσης στη στάση δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 500 μ. Για τις αγροτικές περιοχές, επιτρέπεται η αύξηση της ακτίνας προσβασιμότητας των πεζών στη στάση σε 1 χλμ.

2.6. Συνιστάται για τους μαθητές που διαμένουν σε απόσταση που υπερβαίνει τη μέγιστη επιτρεπόμενη υπηρεσία μεταφοράς, καθώς και σε περίπτωση απρόσιτης μεταφοράς σε περιόδους δυσμενών καιρικών συνθηκών, να παρέχεται οικοτροφείο στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.

III. Απαιτήσεις για την επικράτεια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

3.1. Το έδαφος ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης πρέπει να είναι περιφραγμένο και διαμορφωμένο. Ο εξωραϊσμός της επικράτειας παρέχεται σε ποσοστό τουλάχιστον 50% της έκτασης της επικράτειάς της. Κατά τον εντοπισμό της επικράτειας ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης στα σύνορα με δάση και κήπους, επιτρέπεται η μείωση της έκτασης του εξωραϊσμού κατά 10%.

Τα δέντρα φυτεύονται σε απόσταση τουλάχιστον 15,0 m και οι θάμνοι τουλάχιστον 5,0 m από το κτίριο του ιδρύματος. Κατά τον εξωραϊσμό της περιοχής, μην χρησιμοποιείτε δέντρα και θάμνους με δηλητηριώδεις καρπούς για να αποτρέψετε την εκδήλωση δηλητηρίασης μεταξύ των μαθητών.

Επιτρέπεται η μείωση του εξωραϊσμού με δέντρα και θάμνους στα εδάφη εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στον Άπω Βορρά, λαμβάνοντας υπόψη τις ειδικές κλιματολογικές συνθήκες σε αυτές τις περιοχές.

3.2. Στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος διακρίνονται οι ακόλουθες ζώνες: χώρος αναψυχής, χώρος φυσικής αγωγής και αθλητισμού και οικονομικός χώρος. Επιτρέπεται η διάθεση προπονητικής και πειραματικής ζώνης.

Κατά την οργάνωση προπονητικής και πειραματικής ζώνης δεν επιτρέπεται η μείωση της ζώνης φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού και του χώρου αναψυχής.

3.3. Συνιστάται η τοποθέτηση του χώρου φυσικής αγωγής και άθλησης στο πλάι του γυμναστηρίου. Κατά την τοποθέτηση ζώνης φυσικής αγωγής και αθλητισμού στο πλάι των παραθύρων των εκπαιδευτικών χώρων, τα επίπεδα θορύβου στους εκπαιδευτικούς χώρους δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για κατοικίες, δημόσια κτίρια και κατοικημένες περιοχές.

Κατά την εγκατάσταση διαδρόμων και αθλητικά γήπεδα(βόλεϊ, μπάσκετ, χάντμπολ) είναι απαραίτητη η παροχή αποστράγγισης για την αποφυγή πλημμύρας από τα νερά της βροχής.

Ο εξοπλισμός του χώρου φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού πρέπει να διασφαλίζει την υλοποίηση των προγραμμάτων του ακαδημαϊκού μαθήματος «Φυσική καλλιέργεια», καθώς και τη διεξαγωγή τμηματικών αθλητικών μαθημάτων και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.

Τα αθλήματα και οι παιδικές χαρές πρέπει να έχουν σκληρή επιφάνεια, γήπεδο ποδοσφαίρου - κάλυμμα γρασιδιού. Συνθετικό και πολυμερείς επικαλύψειςπρέπει να είναι ανθεκτικό στον παγετό, εξοπλισμένο με αποχετεύσεις και να είναι κατασκευασμένο από υλικά που είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών.

Τα μαθήματα δεν γίνονται σε υγρές περιοχές με ανώμαλες επιφάνειες και λακκούβες.

Η φυσική αγωγή και ο αθλητικός εξοπλισμός πρέπει να αντιστοιχούν στο ύψος και την ηλικία των μαθητών.

3.4. Για την εκτέλεση των προγραμμάτων του ακαδημαϊκού θέματος "Φυσική Αγωγή", επιτρέπεται η χρήση αθλητικών εγκαταστάσεων (γήπεδα, γήπεδα) που βρίσκονται κοντά στο ίδρυμα και είναι εξοπλισμένα σύμφωνα με υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό και τη συντήρηση χώρων φυσικής αγωγής και αθλητικά τμήματα.

3.5. Κατά το σχεδιασμό και την κατασκευή εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην επικράτεια, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί χώρος αναψυχής για τη διοργάνωση υπαίθριων παιχνιδιών και αναψυχής για μαθητές που παρακολουθούν ομάδες μεγάλης ημέρας, καθώς και για την υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων που περιλαμβάνουν τη διοργάνωση εκδηλώσεων καθαρός αέρας.

3.6. Η βοηθητική ζώνη βρίσκεται στο πλάι της εισόδου στο βιομηχανικές εγκαταστάσειςτραπεζαρία και έχει ανεξάρτητη είσοδο από το δρόμο. Ελλείψει θέρμανσης και κεντρικής παροχής νερού, ένα λεβητοστάσιο και ένα αντλιοστάσιο με δεξαμενή νερού βρίσκονται στο έδαφος της οικονομικής ζώνης.

3.7. Για τη συλλογή απορριμμάτων, είναι εξοπλισμένος ένας χώρος στην επικράτεια της οικονομικής ζώνης στην οποία είναι εγκατεστημένοι κάδοι απορριμμάτων (κοντέινερ). Ο χώρος βρίσκεται σε απόσταση τουλάχιστον 25,0 m από την είσοδο της μονάδας εστίασης και τα παράθυρα των αιθουσών διδασκαλίας και των γραφείων και είναι εξοπλισμένος με αδιάβροχο σκληρό κάλυμμα, οι διαστάσεις του οποίου υπερβαίνουν την περιοχή βάσης των δοχείων κατά 1,0 m προς όλες τις κατευθύνσεις. Τα δοχεία σκουπιδιών πρέπει να έχουν στεγανά καπάκια.

3.8. Οι είσοδοι και οι είσοδοι στην επικράτεια, οι δρόμοι, τα μονοπάτια προς τα βοηθητικά κτίρια και οι χώροι απόρριψης απορριμμάτων καλύπτονται με άσφαλτο, σκυρόδεμα και άλλες σκληρές επιφάνειες.

3.9. Η επικράτεια του ιδρύματος πρέπει να διαθέτει εξωτερικό τεχνητό φωτισμό. Το επίπεδο τεχνητού φωτισμού στο έδαφος πρέπει να είναι τουλάχιστον 10 lux.

3.10. Δεν επιτρέπεται η χωροθέτηση κτιρίων και κατασκευών στην επικράτεια που δεν σχετίζονται λειτουργικά με το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

3.11. Εάν υπάρχουν προσχολικές ομάδες σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης που εφαρμόζουν το βασικό γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης, διατίθεται χώρος παιχνιδιού στην περιοχή, εξοπλισμένος σύμφωνα με τις απαιτήσεις για τη δομή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών οργανισμών .

3.12. Τα επίπεδα θορύβου στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για οικιστικούς χώρους, δημόσια κτίρια και οικιστικούς χώρους.

IV. Απαιτήσεις κτιρίου

4.1. Οι αρχιτεκτονικές και σχεδιαστικές λύσεις για το κτίριο πρέπει να διασφαλίζουν:

Επιλογή σε ξεχωριστό μπλοκΑΙΘΟΥΣΕΣ διδασκαλιας δημοτικές τάξειςμε εξόδους στον ιστότοπο.

Τοποθεσία εγκαταστάσεων αναψυχής σε κοντινή απόσταση από εκπαιδευτικούς χώρους.

Τοποθέτηση σε επάνω ορόφους(πάνω από τον τρίτο όροφο) αίθουσες διδασκαλίας και αίθουσες διδασκαλίας που επισκέφθηκαν μαθητές των τάξεων 8 - 11, διοικητικές και βοηθητικές αίθουσες.

Εξαίρεση βλαβερές συνέπειεςπεριβαλλοντικοί παράγοντες σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης σχετικά με τη ζωή και την υγεία των μαθητών·

Η τοποθέτηση εκπαιδευτικών εργαστηρίων, αιθουσών συνελεύσεων και αθλητικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η συνολική τους έκταση, καθώς και ένα σύνολο χώρων για συλλογικές εργασίες, ανάλογα με τις τοπικές συνθήκες και τις δυνατότητες του εκπαιδευτικού ιδρύματος, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των οικοδομικών κωδίκων και κανονισμούς και αυτούς τους υγειονομικούς κανόνες.

Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως λειτουργούν σύμφωνα με το σχέδιο.

4.2. Δεν επιτρέπεται η χρήση ισογείων και υπογείων για εκπαιδευτικούς χώρους, γραφεία, εργαστήρια, εκπαιδευτικά εργαστήρια, ιατρικούς χώρους, αθλητικές, αίθουσες χορού και συναθροίσεων.

4.3. Η ικανότητα των νεόδμητων ή ανακατασκευασμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να σχεδιαστεί για εκπαίδευση σε μία μόνο βάρδια.

4.4. Οι είσοδοι του κτιρίου μπορούν να εξοπλιστούν με προθαλάμους ή αερόθερμες κουρτίνες, ανάλογα με την κλιματική ζώνη και την εκτιμώμενη εξωτερική θερμοκρασία του αέρα, σύμφωνα με τις απαιτήσεις των οικοδομικών κωδίκων και κανονισμών.

4.5. Κατά το σχεδιασμό, την κατασκευή και την ανακατασκευή κτιρίου γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, πρέπει να τοποθετούνται βεστιάρια στον 1ο όροφο με υποχρεωτικό εξοπλισμό για κάθε τάξη. Οι ντουλάπες είναι εξοπλισμένες με κρεμάστρες ρούχων και χώρο αποθήκευσης παπουτσιών.

ΣΕ υπάρχοντα κτίριαΓια μαθητές δημοτικού σχολείου υπάρχει η δυνατότητα τοποθέτησης ντουλάπας σε χώρους αναψυχής, εφόσον είναι εξοπλισμένοι με ατομικές θυρίδες.

Σε ιδρύματα που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, με όχι περισσότερους από 10 μαθητές σε μία τάξη, επιτρέπεται η τοποθέτηση ντουλαπιών (κρεμάστρες ή ντουλάπια) στις αίθουσες διδασκαλίας, με την επιφύλαξη συμμόρφωσης με την τυπική περιοχή του χώρου της τάξης ανά 1 μαθητή.

4.6. Οι μαθητές των σχολείων πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης πρέπει να φοιτούν σε αίθουσες διδασκαλίας που ορίζονται σε κάθε τάξη.

4.7. Στα νεόδμητα κτίρια των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, συνιστάται οι αίθουσες διδασκαλίας για τις δημοτικές τάξεις να χωρίζονται σε ξεχωριστό τετράγωνο (κτήριο) και να ομαδοποιούνται σε εκπαιδευτικά τμήματα.

Στα εκπαιδευτικά τμήματα (μπλοκ) για μαθητές των τάξεων 1 - 4 υπάρχουν: εκπαιδευτικοί χώροι με αναψυχή, αίθουσες παιχνιδιών για ομάδες παρατεταμένης ημέρας (με ρυθμό τουλάχιστον 2,5 m 2 ανά μαθητή), τουαλέτες.

Για τους μαθητές της 1ης τάξης που παρακολουθούν ομάδες παρατεταμένης ημέρας, πρέπει να παρέχονται χώροι ύπνου με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2 ανά παιδί.

4.8. Για τους μαθητές των σταδίων II - III της εκπαίδευσης επιτρέπεται η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με το σύστημα τάξης-γραφείου.

Εάν είναι αδύνατο να διασφαλιστεί ότι τα έπιπλα της τάξης στις τάξεις και τα εργαστήρια ταιριάζουν με τα χαρακτηριστικά ύψους και ηλικίας των μαθητών, δεν συνιστάται η χρήση συστήματος διδασκαλίας στην τάξη.

Σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, με μικρά μεγέθη τάξεων, επιτρέπεται η χρήση αιθουσών διδασκαλίας σε δύο ή περισσότερους κλάδους.

4.9. Ο χώρος των αιθουσών διδασκαλίας λαμβάνεται χωρίς να λαμβάνεται υπόψη ο χώρος που απαιτείται για την τοποθέτηση πρόσθετων επίπλων (ντουλάπια, ντουλάπια κ.λπ.) για αποθήκευση διδακτικά βοηθήματακαι τον εξοπλισμό που χρησιμοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία, με βάση:

Τουλάχιστον 2,5 m 2 ανά 1 μαθητή για μετωπικές μορφές τάξεων.

Τουλάχιστον 3,5 m2 ανά μαθητή κατά την οργάνωση ομαδικής εργασίας και ατομικών μαθημάτων.

Σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, το ύψος των αιθουσών πρέπει να είναι τουλάχιστον 3,6 m 2.

Ο εκτιμώμενος αριθμός μαθητών στις τάξεις καθορίζεται με βάση τον υπολογισμό της επιφάνειας ανά μαθητή και τη διάταξη των επίπλων σύμφωνα με την Ενότητα V αυτών των υγειονομικών κανόνων.

4.10. Οι βοηθοί εργαστηρίου πρέπει να είναι εξοπλισμένοι σε αίθουσες χημείας, φυσικής και βιολογίας.

4.11. Ο χώρος των τάξεων της πληροφορικής και άλλων αιθουσών διδασκαλίας όπου χρησιμοποιούνται προσωπικοί υπολογιστές πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και την οργάνωση της εργασίας.

4.12. Το σύνολο και ο χώρος των χώρων για εξωσχολικές δραστηριότητες, δραστηριότητες συλλόγου και τμήματα πρέπει να συμμορφώνονται με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

Κατά την τοποθέτηση γυμναστηρίου στον 2ο όροφο και πάνω, πρέπει να λαμβάνονται μέτρα ηχομόνωσης και δόνησης.

Ο αριθμός και τα είδη των γυμναστηρίων παρέχονται ανάλογα με τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τη χωρητικότητά του.

4.14. Τα γυμναστήρια στα υπάρχοντα εκπαιδευτικά ιδρύματα θα πρέπει να είναι εξοπλισμένα με εξοπλισμό. αποδυτήρια για αγόρια και κορίτσια. Συνιστάται ο εξοπλισμός των γυμναστηρίων με ξεχωριστά ντους και τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια.

4.15. Σε νεόδμητα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, τα γυμναστήρια θα πρέπει να είναι εξοπλισμένα με: εξοπλισμό. χώροι αποθήκευσης εξοπλισμού καθαρισμού και παρασκευής απολυμαντικών και διαλυμάτων καθαρισμού με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2. ξεχωριστά καμαρίνια για αγόρια και κορίτσια με επιφάνεια τουλάχιστον 14,0 m2 το καθένα. ξεχωριστά ντους για αγόρια και κορίτσια με επιφάνεια τουλάχιστον 12 m2 το καθένα. ξεχωριστές τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια με εμβαδόν τουλάχιστον 8,0 m2 η καθεμία. Θα τοποθετηθούν νεροχύτες πλυσίματος χεριών σε τουαλέτες ή αποδυτήρια.

4.16. Κατά την κατασκευή πισινών σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, οι αποφάσεις σχεδιασμού και η λειτουργία τους πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής για το σχεδιασμό, τη λειτουργία των κολυμβητικών δεξαμενών και την ποιότητα του νερού.

4.17. Στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, είναι απαραίτητο να παρέχεται ένα σύνολο χώρων για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

4.18. Κατά την κατασκευή και την ανακατασκευή των κτιρίων των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, συνιστάται η παροχή αίθουσας συνελεύσεων, οι διαστάσεις της οποίας καθορίζονται από τον αριθμό των θέσεων σε ποσοστό 0,65 m 2 ανά θέση.

4.19. Ο τύπος της βιβλιοθήκης εξαρτάται από τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος και τη χωρητικότητά του. Σε ιδρύματα με προχωρημένες σπουδές μεμονωμένα είδη, γυμνασίων και λυκείων, η βιβλιοθήκη θα πρέπει να χρησιμοποιείται ως κέντρο αναφοράς και ενημέρωσης ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης.

Ο χώρος της βιβλιοθήκης (κέντρο πληροφοριών) πρέπει να λαμβάνεται με ρυθμό τουλάχιστον 0,6 m2 ανά μαθητή.

Κατά τον εξοπλισμό των κέντρων πληροφοριών με εξοπλισμό υπολογιστή, πρέπει να τηρούνται οι απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και η οργάνωση της εργασίας.

4.20. Οι εγκαταστάσεις αναψυχής στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης πρέπει να παρέχονται σε ποσοστό τουλάχιστον 0,6 m2 ανά μαθητή.

Το πλάτος της αναψυχής με μονόπλευρη διάταξη τάξεων πρέπει να είναι τουλάχιστον 4,0 m, με αμφίπλευρη διάταξη τάξεων - τουλάχιστον 6,0 m.

Κατά το σχεδιασμό ενός χώρου αναψυχής με τη μορφή αιθουσών, ο χώρος ορίζεται σε ποσοστό 2 m 2 ανά μαθητή.

4.21. Στα υπάρχοντα κτίρια γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για ιατρική περίθαλψη φοιτητών, θα πρέπει να παρέχονται ιατρικοί χώροι στο ισόγειο του κτιρίου, που βρίσκονται σε ένα ενιαίο τετράγωνο: ιατρείο με επιφάνεια τουλάχιστον 14,0 m2 και μήκος τουλάχιστον 7,0 m (για τον προσδιορισμό της ακουστικής και οπτικής οξύτητας των μαθητών ) και μια αίθουσα θεραπείας (εμβολιασμού) με εμβαδόν τουλάχιστον 14,0 m2.

Σε εκπαιδευτικά ιδρύματα που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, επιτρέπεται η οργάνωση ιατρικής περίθαλψης σε σταθμούς feldsher-μαιών και εξωτερικά ιατρεία.

4.22. Για νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, πρέπει να είναι εξοπλισμένοι οι ακόλουθοι χώροι ιατρικής περίθαλψης: ιατρείο μήκους τουλάχιστον 7,0 m (για τον προσδιορισμό της ακουστικής και οπτικής οξύτητας των μαθητών) με εμβαδόν τουλάχιστον 21,0 m 2; δωμάτια θεραπείας και εμβολιασμού με εμβαδόν τουλάχιστον 14,0 m2 το καθένα· ένα δωμάτιο για την παρασκευή απολυμαντικών διαλυμάτων και την αποθήκευση εξοπλισμού καθαρισμού που προορίζεται για ιατρικούς χώρους, με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2. τουαλέτα.

Κατά τον εξοπλισμό ενός οδοντιατρείου, η έκτασή του πρέπει να είναι τουλάχιστον 12,0 m2.

Όλοι οι ιατρικοί χώροι πρέπει να ομαδοποιούνται σε ένα τετράγωνο και να βρίσκονται στον 1ο όροφο του κτιρίου.

4.23. Το ιατρείο, η αίθουσα θεραπείας, οι αίθουσες εμβολιασμού και οι οδοντιατρικές αίθουσες είναι εξοπλισμένες σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για οργανισμούς που ασχολούνται με ιατρικές δραστηριότητες. Η αίθουσα εμβολιασμού είναι εξοπλισμένη σύμφωνα με τις απαιτήσεις για την οργάνωση ανοσοπροφύλαξης μολυσματικών ασθενειών.

4.24. Για τα παιδιά που χρειάζονται ψυχολογική και παιδαγωγική βοήθεια, τα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης παρέχουν ξεχωριστές αίθουσες για έναν δάσκαλο-ψυχολόγο και έναν λογοθεραπευτή με επιφάνεια τουλάχιστον 10 m2 το καθένα.

4.25. Οι τουαλέτες για αγόρια και κορίτσια, εξοπλισμένες με πάγκους με πόρτες, θα πρέπει να βρίσκονται σε κάθε όροφο. Ποσότητα συσκευές υγιεινήςκαθορίζεται στην αναλογία: 1 τουαλέτα για 20 κορίτσια, 1 νιπτήρα για 30 κορίτσια: 1 τουαλέτα, 1 ουρητήριο και 1 νιπτήρα για 30 αγόρια. Ο χώρος των εγκαταστάσεων υγιεινής για αγόρια και κορίτσια θα πρέπει να λαμβάνεται σε ποσοστό τουλάχιστον 0,1 m2 ανά μαθητή.

Διατίθεται ξεχωριστό μπάνιο για το προσωπικό με τιμή 1 τουαλέτας ανά 20 άτομα.

Σε κτίρια γενικής εκπαίδευσης που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως, επιτρέπεται ο αριθμός των μονάδων υγιεινής και των ειδών υγιεινής σύμφωνα με τη σχεδιαστική λύση.

Οι κάδοι για πεντάλ και οι θήκες για χαρτί υγείας εγκαθίστανται σε εγκαταστάσεις υγιεινής. Δίπλα στους νιπτήρες τοποθετείται ηλεκτρική πετσέτα ή χαρτοπετσέτα. Ο εξοπλισμός υγιεινής πρέπει να είναι σε καλή κατάσταση λειτουργίας, χωρίς τσιπς, ρωγμές ή άλλα ελαττώματα. Οι είσοδοι στα μπάνια δεν επιτρέπεται να βρίσκονται απέναντι από την είσοδο των αιθουσών διδασκαλίας.

Οι τουαλέτες είναι εξοπλισμένες με καθίσματα κατασκευασμένα από υλικά που μπορούν να υποστούν επεξεργασία με απορρυπαντικά και απολυμαντικά.

Για τους μαθητές των βαθμίδων εκπαίδευσης ΙΙ και ΙΙΙ σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, παρέχονται αίθουσες προσωπικής υγιεινής με αναλογία 1 καμπίνα ανά 70 άτομα με εμβαδόν τουλάχιστον 3,0 m 2. Είναι εξοπλισμένα με μπιντέ ή δίσκο με εύκαμπτο σωλήνα, τουαλέτα και νιπτήρα με κρύο και ζεστό νερό.

Για κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως, συνιστάται η εγκατάσταση καμπινών προσωπικής υγιεινής στις τουαλέτες.

4.26. Σε νεόδμητα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, σε κάθε όροφο υπάρχει ένας χώρος αποθήκευσης και επεξεργασίας εξοπλισμού καθαρισμού, προετοιμασίας απολυμαντικών διαλυμάτων, εξοπλισμένος με δίσκο και παροχή κρύου και ζεστού νερού σε αυτό. Σε κτίρια γενικής εκπαίδευσης που έχουν κατασκευαστεί προηγουμένως, διατίθεται ξεχωριστός χώρος για την αποθήκευση όλου του εξοπλισμού καθαρισμού (εκτός από τον εξοπλισμό που προορίζεται για τον καθαρισμό τροφοδοσίας και ιατρικών χώρων), ο οποίος είναι εξοπλισμένος με ντουλάπι.

4.27. Στους χώρους των δημοτικών τάξεων, βοηθοί εργαστηρίου, ΑΙΘΟΥΣΕΣ διδασκαλιας(χημεία, φυσική, σχέδιο, βιολογία), εργαστήρια, δωμάτια οικιακής οικονομίας και νιπτήρες είναι εγκατεστημένα σε όλους τους ιατρικούς χώρους.

Η εγκατάσταση νεροχύτη στις τάξεις θα πρέπει να παρέχεται, λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ύψους και ηλικίας των μαθητών: σε ύψος 0,5 m από το δάπεδο μέχρι το πλάι του νεροχύτη για μαθητές των τάξεων 1 - 4 και σε ύψος 0,7 - 0,8 m από το δάπεδο μέχρι το πλάι του νεροχύτη για μαθητές των τάξεων 5 - 11. Κοντά στους νεροχύτες τοποθετούνται κουβάδες με πεντάλ και θήκες για χαρτί υγείας. Ηλεκτρικό ή χαρτοπετσέτες, σαπούνι. Σαπούνι, χαρτί υγείαςκαι οι πετσέτες πρέπει να είναι διαθέσιμες ανά πάσα στιγμή.

4.28. Οι οροφές και οι τοίχοι όλων των δωματίων πρέπει να είναι λείες, χωρίς ρωγμές, ρωγμές, παραμορφώσεις ή σημάδια μυκητιασικής μόλυνσης και μπορούν να καθαρίζονται με υγρή μέθοδο με απολυμαντικά. Επιτρέπεται εξοπλισμός σε εκπαιδευτικούς χώρους, γραφεία, χώρους αναψυχής και άλλους χώρους ψευδοροφέςαπό υλικά εγκεκριμένα για χρήση σε εκπαιδευτικά ιδρύματα, με την προϋπόθεση ότι το ύψος των χώρων διατηρείται τουλάχιστον 2,75 m και σε νεόδμητα τουλάχιστον 3,6 m.

4.29. Τα δάπεδα στις τάξεις, τις αίθουσες διδασκαλίας και τους χώρους αναψυχής πρέπει να έχουν επενδύσεις από σανίδες, παρκέ, πλακάκια ή λινέλαιο. Στην περίπτωση χρήσης πλακιδίων, η επιφάνεια του πλακιδίου πρέπει να είναι ματ και τραχιά, αντιολισθητική. Συνιστάται η τοποθέτηση των δαπέδων των τουαλετών και των λουτρών με κεραμικά πλακίδια.

Τα δάπεδα σε όλους τους χώρους πρέπει να είναι απαλλαγμένα από ρωγμές, ελαττώματα και μηχανικές βλάβες.

4.30. Σε ιατρικούς χώρους, οι επιφάνειες της οροφής, των τοίχων και του δαπέδου πρέπει να είναι λείες, επιτρέποντάς τους να καθαρίζονται με υγρή μέθοδο και ανθεκτικές στη δράση απορρυπαντικών και απολυμαντικών εγκεκριμένων για χρήση σε ιατρικούς χώρους.

4.31. Όλες οι κατασκευές και Υλικά Διακόσμησηςπρέπει να είναι αβλαβής για την υγεία των παιδιών.

4.32. Σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και οικοτροφεία, παντός τύπου εργασίες επισκευήςπαρουσία μαθητών.

4.33. Ως μέρος ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης διαρθρωτική υποδιαίρεσημπορεί να περιλαμβάνει οικοτροφείο σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, εάν το γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βρίσκεται πάνω από τη μέγιστη επιτρεπόμενη υπηρεσία μεταφοράς.

Το κτίριο ενός οικοτροφείου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης μπορεί να είναι ξεχωριστό και επίσης να αποτελεί μέρος του κεντρικού κτιρίου ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης με την κατανομή του σε ανεξάρτητο μπλοκμε ξεχωριστή είσοδο.

Οι χώροι ενός οικοτροφείου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης πρέπει να περιλαμβάνουν:

Ξεχωριστοί χώροι ύπνου για αγόρια και κορίτσια με επιφάνεια τουλάχιστον 4,0 m2 ανά άτομο.

Εγκαταστάσεις αυτοεκπαίδευσης με επιφάνεια τουλάχιστον 2,5 m2 ανά άτομο.

Αίθουσες ανάπαυσης και ψυχολογικής χαλάρωσης.

Τουαλέτες (1 νεροχύτης για 10 άτομα), τουαλέτες (1 τουαλέτα για 10 κορίτσια, 1 τουαλέτα και 1 ουρητήριο για 20 αγόρια, κάθε τουαλέτα έχει 1 νεροχύτη για το πλύσιμο των χεριών), ντουζιέρες (1 δίχτυ ντους για 20 άτομα), δωμάτιο υγιεινής. Οι κάδοι για πεντάλ και οι θήκες για χαρτί υγείας τοποθετούνται στις τουαλέτες. Δίπλα στους νιπτήρες τοποθετούνται ηλεκτρικές ή χαρτοπετσέτες και σαπούνι. Σαπούνι, χαρτί υγείας και πετσέτες πρέπει να είναι διαθέσιμα ανά πάσα στιγμή.

Δωμάτια για στέγνωμα ρούχων και παπουτσιών.

Εγκαταστάσεις για πλύσιμο και σιδέρωμα προσωπικών αντικειμένων.

Αποθηκευτικός χώρος για προσωπικά αντικείμενα.

Περιοχή ιατρικής υπηρεσίας: ιατρείο και

Απομονωτήρας;

Διοικητικοί και βοηθητικοί χώροι.

Ο εξοπλισμός, η διακόσμηση των χώρων και η συντήρησή τους πρέπει να συμμορφώνονται με τις απαιτήσεις υγιεινής για το σχεδιασμό, τη συντήρηση και την οργάνωση των εργασιών σε ορφανοτροφεία και οικοτροφεία για ορφανά και παιδιά χωρίς γονική μέριμνα.

Για ένα νεόδμητο οικοτροφείο σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, το κεντρικό κτίριο του γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και το κτίριο του οικοτροφείου συνδέονται με ένα ζεστό πέρασμα.

4.34. Τα επίπεδα θορύβου στους χώρους ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για κατοικίες, δημόσια κτίρια και κατοικίες

V. Απαιτήσεις για χώρους και εξοπλισμό

Εκπαιδευτικά ιδρύματα

5.1. Ο αριθμός των χώρων εργασίας για μαθητές δεν πρέπει να υπερβαίνει τη δυναμικότητα του εκπαιδευτικού ιδρύματος που προβλέπεται από το έργο για το οποίο κατασκευάστηκε (ανακατασκευάστηκε) το κτίριο.

Σε κάθε μαθητή παρέχεται χώρος εργασίας (σε γραφείο ή τραπέζι, ενότητες παιχνιδιού και άλλα) ανάλογα με το ύψος του.

5.2. Ανάλογα με τον σκοπό των αιθουσών διδασκαλίας, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφοροι τύποι μαθητικών επίπλων: σχολικά θρανία, μαθητικά τραπέζια (μονά και διπλά), τραπέζια τάξης, ζωγραφικής ή εργαστηρίου με καρέκλες, θρανία και άλλα. Δεν χρησιμοποιούνται σκαμπό ή πάγκοι αντί για καρέκλες.

Τα μαθητικά έπιπλα πρέπει να είναι κατασκευασμένα από υλικά που είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών και να πληρούν τα χαρακτηριστικά ύψους και ηλικίας των παιδιών και τις εργονομικές απαιτήσεις.

5.3. Ο κύριος τύπος μαθητικών επίπλων για μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης θα πρέπει να είναι ένα σχολικό γραφείο, εξοπλισμένο με ρυθμιστή κλίσης επιφάνειας επίπεδο εργασίας. Όταν μαθαίνετε να γράφετε και να διαβάζετε, κάντε κλίση επιφάνεια εργασίαςτο επίπεδο του σχολικού θρανίου πρέπει να είναι 7 - 15. Το μπροστινό άκρο της επιφάνειας του καθίσματος πρέπει να εκτείνεται πέρα ​​από το μπροστινό άκρο του επιπέδου εργασίας του γραφείου κατά 4 cm για τα γραφεία νούμερο 1, κατά 5 - 6 cm για τα γραφεία νούμερο 2 και 3 και κατά 7 - 8 cm για τα θρανία νούμερο 4 .

Οι διαστάσεις των εκπαιδευτικών επίπλων, ανάλογα με το ύψος των μαθητών, πρέπει να αντιστοιχούν στις τιμές που δίνονται στον Πίνακα 1.

Επιτρέπεται η συνδυαστική επιλογή χρήσης διαφορετικών τύπων φοιτητικών επίπλων (γραφεία, θρανία).

Ανάλογα με την ομάδα ύψους, το ύψος πάνω από το δάπεδο του μπροστινού άκρου της επιφάνειας του γραφείου που βλέπει ο μαθητής πρέπει να έχει τις ακόλουθες τιμές: για μήκος σώματος 1150 - 1300 mm - 750 mm, 1300 - 1450 mm - 850 mm και 1450 - 1600 mm - 950 mm. Η γωνία κλίσης του πάγκου είναι 15 - 17.

Η διάρκεια της συνεχούς εργασίας στο θρανίο για τους μαθητές του 1ου σταδίου εκπαίδευσης δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 7 - 10 λεπτά και για τους μαθητές του 2ου - 3ου σταδίου εκπαίδευσης - 15 λεπτά.

5.4. Για την επιλογή εκπαιδευτικών επίπλων ανάλογα με το ύψος των μαθητών, γίνεται η χρωματική τους σήμανση, η οποία εφαρμόζεται στην ορατή πλευρική εξωτερική επιφάνεια του τραπεζιού και της καρέκλας με τη μορφή κύκλου ή λωρίδων.

5.5. Τα θρανία (πίνακες) είναι ταξινομημένα στις τάξεις με αριθμούς: τα μικρότερα είναι πιο κοντά στον πίνακα, τα μεγαλύτερα είναι πιο μακριά. Για παιδιά με προβλήματα ακοής, τα γραφεία πρέπει να τοποθετούνται στην πρώτη σειρά.

Τα παιδιά που υποφέρουν συχνά από οξείες αναπνευστικές λοιμώξεις, πονόλαιμο και κρυολόγημα θα πρέπει να κάθονται πιο μακριά από εξωτερικός τοίχος.

Τουλάχιστον δύο φορές κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους, οι μαθητές που κάθονται στις εξωτερικές σειρές, σειρές 1 και 3 (με διάταξη θρανίων σε τρεις σειρές), αλλάζουν θέση χωρίς να διαταράσσεται η καταλληλότητα των επίπλων για το ύψος τους.

Προκειμένου να αποφευχθούν οι διαταραχές της στάσης, είναι απαραίτητο να καλλιεργηθεί η σωστή στάση εργασίας στους μαθητές από τις πρώτες ημέρες παρακολούθησης των μαθημάτων σύμφωνα με τις συστάσεις του Παραρτήματος 1 αυτών των υγειονομικών κανόνων.

5.6. Κατά τον εξοπλισμό των αιθουσών διδασκαλίας, τηρούνται οι ακόλουθες διαστάσεις διέλευσης και αποστάσεις σε εκατοστά:

Μεταξύ σειρών διπλών τραπεζιών - τουλάχιστον 60.

Μεταξύ μιας σειράς τραπεζιών και του εξωτερικού διαμήκους τοίχου - τουλάχιστον 50 - 70.

Μεταξύ μιας σειράς τραπεζιών και του εσωτερικού διαμήκους τοίχου (χώρισμα) ή ντουλαπιών που στέκονται κατά μήκος αυτού του τοίχου - τουλάχιστον 50.

Από τα τελευταία τραπέζια στον τοίχο (χώρισμα) απέναντι από τον μαυροπίνακα - τουλάχιστον 70, από τον πίσω τοίχο, που είναι ο εξωτερικός τοίχος - 100.

Από το τραπέζι επίδειξης στον πίνακα εκπαίδευσης - τουλάχιστον 100.

Από το πρώτο γραφείο μέχρι τον μαυροπίνακα - τουλάχιστον 240.

Η μεγαλύτερη απόσταση από την τελευταία θέση ενός μαθητή στον μαυροπίνακα είναι 860.

Το ύψος του κάτω άκρου του πίνακα διδασκαλίας πάνω από το πάτωμα είναι 70 - 90.

Η απόσταση από τον πίνακα κιμωλίας έως την πρώτη σειρά τραπεζιών σε γραφεία με τετράγωνη ή εγκάρσια διαμόρφωση με διάταξη επίπλων τεσσάρων σειρών είναι τουλάχιστον 300.

Η γωνία ορατότητας της σανίδας από την άκρη της σανίδας, μήκους 3,0 m, έως τη μέση του ακραίου καθίσματος του μαθητή στο μπροστινό τραπέζι πρέπει να είναι τουλάχιστον 35 μοίρες για τους μαθητές του 2ου - 3ου σταδίου εκπαίδευσης και τουλάχιστον 45 μοίρες για μαθητές του 1ου σταδίου εκπαίδευσης.

Ο χώρος μελέτης που βρίσκεται πιο μακριά από τα παράθυρα δεν πρέπει να απέχει περισσότερο από 6,0 m.

Στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα της πρώτης κλιματικής περιοχής, η απόσταση των τραπεζιών (θρανίων) από τον εξωτερικό τοίχο πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,0 m.

Κατά την τοποθέτηση γραφείων εκτός από τα κύρια μαθητικά έπιπλα, βρίσκονται πίσω από την τελευταία σειρά τραπεζιών ή την πρώτη σειρά από τον τοίχο απέναντι από το φωτοφόρο, σύμφωνα με τις απαιτήσεις για το μέγεθος των διόδων και τις αποστάσεις μεταξύ του εξοπλισμού.

Αυτή η διάταξη επίπλων δεν ισχύει για αίθουσες διδασκαλίας που είναι εξοπλισμένες με διαδραστικούς πίνακες.

Σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, είναι απαραίτητο να παρέχεται μια ορθογώνια διαμόρφωση αιθουσών διδασκαλίας και αιθουσών διδασκαλίας με μαθητικά θρανία που βρίσκονται κατά μήκος των παραθύρων και αριστερό φυσικό φωτισμό.

5.7. Οι μαυροπίνακες (με κιμωλία) πρέπει να είναι κατασκευασμένοι από υλικά που έχουν υψηλή πρόσφυση στα υλικά που χρησιμοποιούνται για γραφή, μπορούν να καθαριστούν εύκολα με ένα υγρό σφουγγάρι, να είναι ανθεκτικά στη φθορά, να έχουν σκούρο πράσινο χρώμα και αντιανακλαστική επίστρωση.

Οι μαυροπίνακες θα πρέπει να έχουν δίσκους για τη συγκράτηση της σκόνης κιμωλίας, την αποθήκευση κιμωλίας, κουρελιών και μια θήκη για τα εφόδια τραβήγματος.

Όταν χρησιμοποιείτε πίνακα μαρκαδόρου, το χρώμα του μαρκαδόρου πρέπει να έχει αντίθεση (μαύρο, κόκκινο, καφέ, σκούρες αποχρώσεις του μπλε και του πράσινου).

Επιτρέπεται ο εξοπλισμός τάξεων και αιθουσών διδασκαλίας με διαδραστικούς πίνακες που πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής. Όταν χρησιμοποιείτε έναν διαδραστικό πίνακα και μια οθόνη προβολής, είναι απαραίτητο να διασφαλίσετε τον ομοιόμορφο φωτισμό του και την απουσία φωτεινών κηλίδων υψηλής φωτεινότητας.

5.8. Οι τάξεις φυσικής και χημείας πρέπει να είναι εξοπλισμένες με ειδικούς πίνακες επίδειξης. Για να εξασφαλιστεί καλύτερη ορατότητα των εκπαιδευτικών οπτικών βοηθημάτων, το τραπέζι επίδειξης τοποθετείται στο βάθρο. Τα τραπέζια μαθητών και επίδειξης πρέπει να είναι ανθεκτικά σε επιθετικά ΧΗΜΙΚΕΣ ΟΥΣΙΕΣκάλυψη και προστατευτικές άκρες κατά μήκος της εξωτερικής άκρης του τραπεζιού.

Η αίθουσα χημείας και το εργαστήριο είναι εξοπλισμένα με απορροφητήρες καπνού.

5.9. Ο εξοπλισμός των τάξεων πληροφορικής πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και οργάνωση εργασίας.

5.10. Τα εργαστήρια για την εκπαίδευση εργασίας πρέπει να έχουν επιφάνεια 6,0 m2 ανά 1 ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Η τοποθέτηση του εξοπλισμού σε συνεργεία πραγματοποιείται λαμβάνοντας υπόψη τη δημιουργία ευνοϊκές συνθήκεςΓια εικαστική εργασίακαι διατήρηση της σωστής στάσης εργασίας.

Τα ξυλουργικά εργαστήρια είναι εξοπλισμένα με πάγκους εργασίας τοποθετημένους είτε σε γωνία 45 ως προς το παράθυρο, είτε σε 3 σειρές κάθετες στον φωτοφόρο τοίχο ώστε το φως να πέφτει από αριστερά. Η απόσταση μεταξύ των πάγκων εργασίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 0,8 m στην κατεύθυνση από μπροστά προς τα πίσω.

Στα εργαστήρια μεταλλουργίας επιτρέπεται τόσο ο φωτισμός στην αριστερή όσο και στη δεξιά πλευρά με πάγκους εργασίας κάθετους στον τοίχο που φέρει φως. Η απόσταση μεταξύ των σειρών των μονών πάγκων εργασίας πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,0 m, οι διπλές - 1,5 μ. Η μέγγενη είναι προσαρτημένη στους πάγκους εργασίας σε απόσταση 0,9 m μεταξύ των αξόνων τους. Οι μηχανικοί πάγκοι εργασίας πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με δίχτυ ασφαλείας ύψους 0,65 - 0,7 m.

Οι μηχανές διάτρησης, λείανσης και άλλες μηχανές πρέπει να είναι εγκατεστημένες σε ειδική βάση και εξοπλισμένες με δίχτυα ασφαλείας, γυαλί και τοπικό φωτισμό.

Οι πάγκοι εργασίας ξυλουργικών και υδραυλικών πρέπει να ταιριάζουν με το ύψος των μαθητών και να είναι εξοπλισμένοι με υποπόδια.

Τα μεγέθη των εργαλείων που χρησιμοποιούνται για ξυλουργικές και υδραυλικές εργασίες πρέπει να αντιστοιχούν στην ηλικία και το ύψος των μαθητών (Παράρτημα 2 των παρόντων υγειονομικών κανόνων).

Τα εργαστήρια και οι αίθουσες σέρβις μεταλλουργίας και ξυλουργικής είναι εξοπλισμένα με νιπτήρες με παροχή κρύου και ζεστού νερού, ηλεκτρικές πετσέτες ή χαρτοπετσέτες.

5.11. Σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να παρέχονται τουλάχιστον δύο αίθουσες στις τάξεις οικιακής οικονομίας: για διδασκαλία μαγειρικών δεξιοτήτων και για κοπή και ράψιμο.

5.12. Στην τάξη οικιακής οικονομίας, που χρησιμοποιείται για τη διδασκαλία μαγειρικών δεξιοτήτων, προβλέπεται η τοποθέτηση διπλών νεροχυτών με παροχή κρύου και ζεστού νερού και μίξερ, τουλάχιστον 2 τραπέζια με υγιεινή επικάλυψη, ψυγείο, ηλεκτρική κουζίνα και ντουλάπι. για την αποθήκευση πιάτων. Κοντά στους νεροχύτες πρέπει να παρέχονται εγκεκριμένα απορρυπαντικά για το πλύσιμο των επιτραπέζιων σκευών.

5.13. Η αίθουσα καθαριότητας, που χρησιμοποιείται για κοπή και ράψιμο, είναι εξοπλισμένη με τραπέζια σχεδίασης μοτίβων και κοπής και ραπτομηχανές.

Οι ραπτομηχανές εγκαθίστανται κατά μήκος των παραθύρων για να παρέχουν φυσικό φωτισμό στην αριστερή πλευρά στην επιφάνεια εργασίας της ραπτομηχανής ή απέναντι από το παράθυρο για άμεσο (μπροστινό) φυσικό φωτισμό της επιφάνειας εργασίας.

5.14. Σε υφιστάμενα κτίρια ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης, εάν υπάρχει μια τάξη οικιακής οικονομίας, παρέχεται ξεχωριστός χώρος για τοποθέτηση ηλεκτρικής κουζίνας, τραπεζιών κοπής, πλυντηρίου πιάτων και νιπτήρα.

5.15. Τα εργαστήρια κατάρτισης εργασίας και οι τάξεις οικιακής οικονομίας, τα γυμναστήρια πρέπει να είναι εξοπλισμένα με κιτ πρώτων βοηθειών για τις πρώτες βοήθειες.

5.16. Ο εξοπλισμός των εκπαιδευτικών χώρων που προορίζονται για καλλιτεχνική δημιουργικότητα, χορογραφία και μουσική πρέπει να συμμορφώνεται με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

5.17. Στις αίθουσες παιχνιδιών, τα έπιπλα, ο εξοπλισμός παιχνιδιού και αθλητισμού πρέπει να αντιστοιχούν στο ύψος των μαθητών. Τα έπιπλα πρέπει να τοποθετούνται περιμετρικά της αίθουσας παιχνιδιών, ελευθερώνοντας έτσι το μέγιστο μέρος της περιοχής για υπαίθρια παιχνίδια.

Όταν χρησιμοποιείτε επικαλυμμένα έπιπλα, είναι απαραίτητο να έχετε αφαιρούμενα καλύμματα (τουλάχιστον δύο), με υποχρεωτική αντικατάσταση τουλάχιστον μία φορά το μήνα και όταν είναι βρώμικα. Τοποθετούνται ειδικά ντουλάπια για την αποθήκευση παιχνιδιών και εγχειριδίων.

Οι τηλεοράσεις τοποθετούνται σε ειδικές βάσεις σε ύψος 1,0 - 1,3 m από το δάπεδο. Κατά την παρακολούθηση τηλεοπτικών προγραμμάτων, η τοποθέτηση των θέσεων θεατών πρέπει να παρέχει απόσταση τουλάχιστον 2 μέτρων από την οθόνη μέχρι τα μάτια των μαθητών.

5.18. Τα υπνοδωμάτια για τα παιδιά της πρώτης τάξης που παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας θα πρέπει να είναι ξεχωριστά για αγόρια και κορίτσια. Είναι εξοπλισμένα με εφηβικά κρεβάτια (μέγεθος 1600 x 700 mm) ή χτιστά μονόχωρα κρεβάτια. Τα κρεβάτια στα υπνοδωμάτια τοποθετούνται σύμφωνα με ελάχιστα κενά: από εξωτερικούς τοίχους - τουλάχιστον 0,6 m, από συσκευές θέρμανσης- 0,2 m, το πλάτος της διόδου μεταξύ των κρεβατιών είναι τουλάχιστον 1,1 m, μεταξύ των κεφαλάριων δύο κρεβατιών - 0,3 - 0,4 m.

VI. Απαιτήσεις για θερμοθερμικές συνθήκες

6.1. Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι εξοπλισμένα με κεντρικά συστήματα θέρμανσης και εξαερισμού, τα οποία πρέπει να συμμορφώνονται με τα πρότυπα σχεδιασμού και κατασκευής κατοικιών και δημόσιων κτιρίων και να διασφαλίζουν βέλτιστες παραμέτρουςμικροκλίμα και ατμοσφαιρικό περιβάλλον.

Η θέρμανση με ατμό δεν χρησιμοποιείται σε ιδρύματα. Κατά την εγκατάσταση περιβλημάτων συσκευών θέρμανσης, τα υλικά που χρησιμοποιούνται πρέπει να είναι αβλαβή για την υγεία των παιδιών.

Δεν επιτρέπονται φράχτες από μοριοσανίδες και άλλα πολυμερή υλικά.

Δεν επιτρέπεται η χρήση φορητών συσκευών θέρμανσης, καθώς και θερμαντήρων με υπέρυθρη ακτινοβολία.

6.2. Η θερμοκρασία του αέρα, ανάλογα με τις κλιματικές συνθήκες σε αίθουσες διδασκαλίας και γραφεία, γραφεία ψυχολόγου και λογοθεραπευτών, εργαστήρια, αίθουσα συνεδριάσεων, τραπεζαρία, αναψυχή, βιβλιοθήκη, λόμπι, ντουλάπα πρέπει να είναι 18 - 24 C. στο γυμναστήριο και τις αίθουσες για τμήματα τμημάτων, εργαστήρια - 17 - 20 C. υπνοδωμάτιο, παιδότοποι, χώροι τμημάτων προσχολικής εκπαίδευσης και σχολικών οικοτροφείων - 20 - 24 C; ιατρεία, αποδυτήρια του γυμναστηρίου - 20 - 22 C, ντους - 25 C.

Για έλεγχο καθεστώς θερμοκρασίαςοι αίθουσες διδασκαλίας και οι αίθουσες διδασκαλίας πρέπει να είναι εξοπλισμένες με οικιακά θερμόμετρα.

6.3. Κατά τις μη σχολικές ώρες, ελλείψει παιδιών, η θερμοκρασία στους χώρους ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να διατηρείται τουλάχιστον στους 15 C.

6.4. Στους χώρους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η σχετική υγρασία αέρα θα πρέπει να είναι 40 - 60%, η ταχύτητα του αέρα δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 0,1 m/sec.

6.5. Εάν υπάρχει θέρμανση σόμπας σε υπάρχοντα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, η εστία εγκαθίσταται στο διάδρομο. Για την αποφυγή της ρύπανσης του αέρα εσωτερικών χώρων με μονοξείδιο του άνθρακα, οι καμινάδες κλείνουν όχι νωρίτερα από την πλήρη καύση του καυσίμου και το αργότερο δύο ώρες πριν από την άφιξη των μαθητών.

Για νεόδμητα και ανακατασκευασμένα κτίρια εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν επιτρέπεται η θέρμανση σε εστίες.

6.6. Οι χώροι εκπαίδευσης αερίζονται στα διαλείμματα και οι χώροι αναψυχής κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Πριν την έναρξη των μαθημάτων και μετά την ολοκλήρωσή τους, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθούν μέσω εξαερισμούεκπαιδευτικούς χώρους. Η διάρκεια του διαμπερούς αερισμού καθορίζεται από τις καιρικές συνθήκες, την κατεύθυνση και την ταχύτητα του ανέμου, την απόδοση σύστημα θέρμανσης. Η συνιστώμενη διάρκεια του διαμπερούς αερισμού δίνεται στον Πίνακα 2.

6.7. Τα μαθήματα φυσικής αγωγής και τα αθλητικά τμήματα θα πρέπει να γίνονται σε καλά αεριζόμενα γυμναστήρια.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στην αίθουσα, είναι απαραίτητο να ανοίξετε ένα ή δύο παράθυρα στην υπήνεμη πλευρά όταν η θερμοκρασία του εξωτερικού αέρα είναι πάνω από + 5 C και η ταχύτητα του ανέμου δεν υπερβαίνει τα 2 m/s. Σε χαμηλότερες θερμοκρασίες και υψηλότερες ταχύτητες αέρα, τα μαθήματα στην αίθουσα πραγματοποιούνται με έναν έως τρεις τραβέρσες ανοιχτούς. Όταν η θερμοκρασία του εξωτερικού αέρα είναι κάτω από μείον 10 C και η ταχύτητα του αέρα είναι μεγαλύτερη από 7 m/s, ο αερισμός της αίθουσας πραγματοποιείται απουσία μαθητών για 1 - 1,5 λεπτό. V μεγάλες αλλαγέςκαι μεταξύ των βάρδιων - 5 - 10 λεπτά.

Όταν η θερμοκρασία του αέρα φτάσει τους + 14 C, ο αερισμός στο γυμναστήριο θα πρέπει να σταματήσει.

6.8. Τα παράθυρα πρέπει να είναι εξοπλισμένα με πτυσσόμενους τραβέρσες με συσκευές μοχλού ή αεραγωγούς. Η περιοχή των τραβέρσας και των αεραγωγών που χρησιμοποιούνται για τον αερισμό στις τάξεις πρέπει να είναι τουλάχιστον το 1/50 της επιφάνειας του δαπέδου. Οι τραβέρσες και οι αεραγωγοί πρέπει να λειτουργούν οποιαδήποτε στιγμή του χρόνου.

6.9. Κατά την αντικατάσταση μονάδων παραθύρων, η περιοχή των υαλοπινάκων πρέπει να διατηρείται ή να αυξάνεται.

Το επίπεδο ανοίγματος των παραθύρων πρέπει να παρέχει αερισμό.

6.10. Τα τζάμια των παραθύρων πρέπει να είναι κατασκευασμένα από συμπαγές γυαλί. Το σπασμένο γυαλί πρέπει να αντικατασταθεί αμέσως.

6.11. Θα πρέπει να παρέχονται ξεχωριστά συστήματα εξαερισμού για τους ακόλουθους χώρους: αίθουσες διδασκαλίας και γραφεία, αίθουσες συνελεύσεων, πισίνες, σκοπευτήρια, καντίνα, ιατρικό κέντρο, αίθουσα κινηματογράφου, εγκαταστάσεις υγιεινής, χώρους επεξεργασίας και αποθήκευσης εξοπλισμού καθαρισμού, ξυλουργεία και καταστήματα μεταλλουργίας.

Ο μηχανικός εξαερισμός των καυσαερίων εγκαθίσταται σε συνεργεία και χώρους εξυπηρέτησης όπου τοποθετούνται σόμπες.

6.12. Οι συγκεντρώσεις επιβλαβών ουσιών στον αέρα των χώρων των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων δεν πρέπει να υπερβαίνουν τα πρότυπα υγιεινής για τον ατμοσφαιρικό αέρα σε κατοικημένες περιοχές.

VII. Απαιτήσεις για φυσικό και τεχνητό φωτισμό

7.1. Φως ημέρας.

7.1.1. Όλοι οι εκπαιδευτικοί χώροι πρέπει να διαθέτουν φυσικό φωτισμό σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για φυσικό, τεχνητό και συνδυασμένο φωτισμό κατοικιών και δημόσιων κτιρίων.

7.1.2. Χωρίς φυσικό φωτισμό επιτρέπεται ο σχεδιασμός: squat δωμάτια, τουαλέτες, ντους, τουαλέτες στο γυμναστήριο. ντους και τουαλέτες για το προσωπικό. αποθήκες και αποθήκες, ραδιοκόμβοι? εργαστήρια ταινιών και φωτογραφίας· αποθετήρια βιβλίων? λεβητοστάσια, συστήματα άντλησης ύδρευσης και αποχέτευσης. θάλαμοι εξαερισμού και κλιματισμού. μονάδες ελέγχου και άλλα δωμάτια για εγκατάσταση και διαχείριση μηχανικών και τεχνολογικός εξοπλισμόςκτίρια? χώρους αποθήκευσης απολυμαντικών.

7.1.3. Στις τάξεις, θα πρέπει να σχεδιάζεται φυσικός αριστερός φωτισμός. Όταν το βάθος των αιθουσών είναι μεγαλύτερο από 6 m, είναι απαραίτητο να τοποθετηθεί φωτισμός δεξιά, το ύψος του οποίου πρέπει να είναι τουλάχιστον 2,2 m από το δάπεδο.

Δεν επιτρέπεται η κατεύθυνση της κύριας ροής φωτός μπροστά και πίσω από τους μαθητές.

7.1.4. Σε εργαστήρια για την εκπαίδευση εργασίας, τις αίθουσες συναρμολόγησης και τις αθλητικές αίθουσες, μπορεί να χρησιμοποιηθεί αμφίδρομος πλευρικός φυσικός φωτισμός.

7.1.5. Στις εγκαταστάσεις των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων παρέχονται κανονικοποιημένες τιμές του συντελεστή φυσικού φωτισμού (NLC) σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για φυσικό, τεχνητό και συνδυασμένο φωτισμό κατοικιών και δημόσιων κτιρίων.

7.1.6. Σε αίθουσες διδασκαλίας με μονόδρομο πλευρικό φυσικό φωτισμό, η ΚΕΟ στην επιφάνεια εργασίας των θρανίων στο πιο απομακρυσμένο σημείο της αίθουσας από τα παράθυρα πρέπει να είναι τουλάχιστον 1,5%. Με αμφίδρομο πλευρικό φυσικό φωτισμό, ο δείκτης KEO υπολογίζεται στις μεσαίες σειρές και πρέπει να είναι 1,5%.

Ο συντελεστής φωτεινότητας (LC - η αναλογία της επιφάνειας του υαλοπίνακα προς την επιφάνεια του δαπέδου) πρέπει να είναι τουλάχιστον 1:6.

7.1.7. Τα παράθυρα των τάξεων θα πρέπει να είναι προσανατολισμένα στη νότια, νοτιοανατολική και ανατολική πλευρά του ορίζοντα. Τα παράθυρα των δωματίων σχεδίασης και ζωγραφικής, καθώς και η κουζίνα, μπορούν να προσανατολιστούν προς τις βόρειες πλευρές του ορίζοντα. Ο προσανατολισμός των τάξεων πληροφορικής είναι βόρειος, βορειοανατολικός.

7.1.8. Τα φωτεινά ανοίγματα στις αίθουσες διδασκαλίας, ανάλογα με την κλιματική ζώνη, είναι εξοπλισμένα με ρυθμιζόμενες συσκευές σκίασης του ήλιου (τυφλοί με κλίση και περιστροφή, υφασμάτινες κουρτίνες) με μήκος όχι μικρότερο από το επίπεδο του περβάζι του παραθύρου.

Συνιστάται η χρήση κουρτινών από ανοιχτόχρωμα υφάσματα που έχουν επαρκή βαθμό μετάδοσης φωτός και καλές ιδιότητες διάχυσης του φωτός, οι οποίες δεν πρέπει να μειώνουν το επίπεδο του φυσικού φωτός. Δεν επιτρέπεται η χρήση κουρτινών (κουρτίνες), συμπεριλαμβανομένων κουρτινών με λαμπρεκίνες, από φιλμ πολυβινυλοχλωριδίου και άλλων κουρτινών ή συσκευών που περιορίζουν το φυσικό φως.

Όταν δεν χρησιμοποιούνται, πρέπει να τοποθετούνται κουρτίνες στους τοίχους μεταξύ των παραθύρων.

7.1.9. Για ορθολογική χρήσηφως της ημέρας και ομοιόμορφο φωτισμόοι αίθουσες διδασκαλίας θα πρέπει:

Μην βάφετε πάνω από το τζάμι.

Μην τοποθετείτε λουλούδια σε περβάζια παραθύρων· τοποθετούνται σε φορητά κουτιά λουλουδιών ύψους 65 - 70 cm από το δάπεδο ή σε κρεμαστές γλάστρες στους τοίχους ανάμεσα στα παράθυρα.

Καθαρίζετε και πλένετε το γυαλί καθώς λερώνεται, αλλά τουλάχιστον δύο φορές το χρόνο (φθινόπωρο και άνοιξη).

Η διάρκεια της ηλιοφάνειας στις τάξεις και τις αίθουσες διδασκαλίας πρέπει να είναι συνεχής, με διάρκεια τουλάχιστον:

2,5 ώρες στη βόρεια ζώνη (βόρεια των 58 μοιρών Β).

2,0 ώρες στην κεντρική ζώνη (58 - 48 μοίρες Β).

1,5 ώρα νότια ζώνη(νότια από 48 μοίρες Β).

Επιτρέπεται να μην υπάρχει ηλιοφάνεια σε αίθουσες διδασκαλίας πληροφορικής, φυσικής, χημείας, σχεδίου και σχεδίου, αθλητικών γυμναστηρίων, εγκαταστάσεων εστίασης, αίθουσες συνελεύσεων και διοικητικών και βοηθητικών αιθουσών.

7.2. Τεχνητός φωτισμός

7.2.1. Σε όλους τους χώρους ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, παρέχονται επίπεδα τεχνητού φωτισμού σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής για φυσικό, τεχνητό και συνδυασμένο φωτισμό κατοικιών και δημόσιων κτιρίων.

7.2.2. Στις τάξεις το σύστημα γενικός φωτισμόςεφοδιασμένο με φωτιστικά οροφής. Ο φωτισμός φθορισμού παρέχεται χρησιμοποιώντας λαμπτήρες σύμφωνα με το χρωματικό φάσμα: λευκό, ζεστό λευκό, φυσικό λευκό.

Φωτιστικά που χρησιμοποιούνται για τεχνητός φωτισμόςΟι αίθουσες διδασκαλίας πρέπει να διασφαλίζουν ευνοϊκή κατανομή φωτεινότητας στο οπτικό πεδίο, το οποίο περιορίζεται από τον δείκτη δυσφορίας (Mt). Ο δείκτης δυσφορίας μιας εγκατάστασης γενικού φωτισμού φωτισμού για οποιονδήποτε χώρο εργασίας σε μια τάξη δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 40 μονάδες.

7.2.3. Δεν πρέπει να χρησιμοποιείται στο ίδιο δωμάτιο λαμπτήρες φθορισμούκαι λαμπτήρες πυρακτώσεως για γενικό φωτισμό.

7.2.4. Σε αίθουσες διδασκαλίας, αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια, τα επίπεδα φωτισμού πρέπει να συμμορφώνονται με τα ακόλουθα πρότυπα: σε τραπέζια εργασίας - 300 - 500 lux, σε γραφεία τεχνικό σχέδιοκαι σχέδιο - 500 lux, σε τάξεις πληροφορικής σε τραπέζια - 300 - 500 lux, στον πίνακα - 300 - 500 lux, σε αίθουσες συνελεύσεων και αθλητικών (στο πάτωμα) - 200 lux, στην αναψυχή (στο πάτωμα) - 150 lux.

Κατά τη χρήση τεχνολογίας υπολογιστών και την ανάγκη συνδυασμού της αντίληψης των πληροφοριών από την οθόνη και της γραφής σε ένα σημειωματάριο, ο φωτισμός στα θρανία των μαθητών θα πρέπει να είναι τουλάχιστον 300 lux.

7.2.5. Ένα γενικό σύστημα φωτισμού πρέπει να χρησιμοποιείται στις τάξεις. Οι λαμπτήρες με λαμπτήρες φθορισμού βρίσκονται παράλληλα με τον τοίχο μεταφοράς φωτός σε απόσταση 1,2 m από τον εξωτερικό τοίχο και 1,5 m από τον εσωτερικό τοίχο.

7.2.6. Ένας μαυροπίνακας που δεν έχει τη δική του λάμψη είναι εξοπλισμένος με τοπικό φωτισμό - προβολείς που έχουν σχεδιαστεί για να φωτίζουν τους μαυροπίνακες.

7.2.7. Κατά το σχεδιασμό ενός συστήματος τεχνητού φωτισμού για τις τάξεις, είναι απαραίτητο να προβλεφθεί ξεχωριστή εναλλαγή των γραμμών λαμπτήρων.

7.2.8. Για την ορθολογική χρήση του τεχνητού φωτός και του ομοιόμορφου φωτισμού των αιθουσών διδασκαλίας, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθούν υλικά φινιρίσματος και χρώματα που δημιουργούν μια ματ επιφάνεια με συντελεστές ανάκλασης: για την οροφή - 0,7 - 0,9. για τοίχους - 0,5 - 0,7; για το πάτωμα - 0,4 - 0,5; για έπιπλα και γραφεία - 0,45; για μαυροπίνακες - 0,1 - 0,2.

Συνιστάται η χρήση των ακόλουθων χρωμάτων βαφής: για οροφές - λευκό, για τοίχους αιθουσών διδασκαλίας - φωτεινές αποχρώσειςκίτρινο, μπεζ, ροζ, πράσινο, μπλε. για έπιπλα (ντουλάπια, γραφεία) - το χρώμα του φυσικού ξύλου ή του ανοιχτού πράσινου. για μαυροπίνακες - σκούρο πράσινο, σκούρο καφέ. για πόρτες, κουφώματα παραθύρων- άσπρο.

7.2.9. Είναι απαραίτητο να καθαρίζετε τα φωτιστικά των λαμπτήρων καθώς λερώνονται, αλλά τουλάχιστον 2 φορές το χρόνο, και να αντικαθιστάτε εγκαίρως τις καμένες λάμπες.

7.2.10. Οι ελαττωματικοί, καμένοι λαμπτήρες φθορισμού συλλέγονται σε δοχείο σε ειδικά καθορισμένο χώρο και αποστέλλονται για απόρριψη σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς.

VIII. Απαιτήσεις για ύδρευση και αποχέτευση

8.1. Τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων πρέπει να είναι εξοπλισμένα με κεντρικά συστήματα παροχής πόσιμου νερού, αποχέτευσης και αποχέτευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις για δημόσια κτίρια και κατασκευές όσον αφορά την παροχή πόσιμου νερού και την αποχέτευση.

Παρέχεται κεντρική παροχή κρύου και ζεστού νερού στις εγκαταστάσεις γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, προσχολικής εκπαίδευσης και οικοτροφείου σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, συμπεριλαμβανομένων: εγκαταστάσεων εστίασης, τραπεζαρίας, ντους, ντους, τουαλέτες, καμπίνες προσωπικής υγιεινής, ιατρικές εγκαταστάσεις , εργαστήρια κατάρτισης εργασίας, αίθουσες οικιακής οικονομίας, αίθουσες διδασκαλίας χώρων πρωτοβάθμιας φροντίδας, σαλόνια, αίθουσες φυσικής, χημείας και βιολογίας, βοηθοί εργαστηρίων, αίθουσες επεξεργασίας εξοπλισμού καθαρισμού και τουαλέτες σε νεόδμητα και ανακατασκευασμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

8.2. Με την απουσία του τοποθεσίακεντρική παροχή νερού σε υπάρχοντα κτίρια γενικής εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να εξασφαλιστεί η συνεχής παροχή κρύου νερού στη μονάδα εστίασης, ιατρικές εγκαταστάσεις, τουαλέτες, οικοτροφεία σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και προσχολική εκπαίδευση και εγκατάσταση συστημάτων θέρμανσης νερού.

8.3. Τα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα παρέχουν νερό που πληροί τις απαιτήσεις υγιεινής για την ποιότητα και την ασφάλεια της παροχής πόσιμου νερού.

8.4. Στα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, το σύστημα αποχέτευσης της καντίνας πρέπει να είναι ξεχωριστό από τα υπόλοιπα και να έχει ανεξάρτητη έξοδο στο εξωτερικό σύστημαδίκτυο αποχέτευσης. Οι ανυψωτήρες αποχέτευσης από τους επάνω ορόφους δεν πρέπει να περνούν από τους βιομηχανικούς χώρους της καντίνας.

8.5. Σε αγροτικές περιοχές χωρίς αποχέτευση, τα κτίρια των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι εξοπλισμένα με εσωτερική αποχέτευση (όπως ντουλάπες πίσω πόρτας), με την επιφύλαξη της εγκατάστασης τοπικών εγκαταστάσεων επεξεργασίας. Επιτρέπεται η τοποθέτηση υπαίθριων τουαλετών.

8.6. Στα γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, το καθεστώς κατανάλωσης αλκοόλ των μαθητών οργανώνεται σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σε γενικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, ιδρύματα πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης.

IX. Απαιτήσεις για χώρους και εξοπλισμό εκπαιδευτικών ιδρυμάτων που βρίσκονται σε προσαρμοσμένα κτίρια

9.1. Η στέγαση των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης σε προσαρμοσμένους χώρους είναι δυνατή κατά την περίοδο των μεγάλων επισκευών (ανακατασκευής) των υφιστάμενων κύριων κτιρίων των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης.

9.2. Όταν τοποθετείτε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης σε ένα προσαρμοσμένο κτίριο, είναι απαραίτητο να έχετε ένα υποχρεωτικό σύνολο χώρων: αίθουσες διδασκαλίας, εγκαταστάσεις εστίασης, ιατρικές εγκαταστάσεις, αναψυχή, διοικητικές και βοηθητικές αίθουσες, μπάνια και ντουλάπα.

9.3. Η περιοχή των τάξεων και των αιθουσών διδασκαλίας καθορίζεται με βάση τον αριθμό των μαθητών σε μία τάξη σύμφωνα με τις απαιτήσεις αυτών των υγειονομικών κανόνων.

9.4. Εάν δεν είναι δυνατό να εξοπλίσετε το δικό σας γυμναστήριο, θα πρέπει να χρησιμοποιήσετε αθλητικές εγκαταστάσεις που βρίσκονται κοντά σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, υπό την προϋπόθεση ότι πληρούν τις απαιτήσεις για το σχεδιασμό και τη συντήρηση χώρων για φυσική αγωγή και αθλητισμό.

9.5. Για μικρά εκπαιδευτικά ιδρύματα που βρίσκονται σε αγροτικές περιοχές, ελλείψει ευκαιρίας να εξοπλίσουν το δικό τους ιατρικό κέντρο, επιτρέπεται η οργάνωση ιατρικής περίθαλψης σε σταθμούς feldsher-μαιών και εξωτερικά ιατρεία.

9.6. Ελλείψει ντουλάπας, επιτρέπεται ο εξοπλισμός μεμονωμένων θυρίδων που βρίσκονται σε χώρους αναψυχής και διαδρόμους.

Χ. Υγιεινές απαιτήσεις για την εκπαιδευτική διαδικασία

10.1. Η βέλτιστη ηλικία για την έναρξη του σχολείου δεν είναι νωρίτερα από τα 7 έτη. Παιδιά ηλικίας 8 ή 7 ετών γίνονται δεκτά στην 1η τάξη. Η εισαγωγή των παιδιών του 7ου έτους της ζωής πραγματοποιείται με την άφιξή τους έως την 1η Σεπτεμβρίου σχολική χρονιάτουλάχιστον 6 ετών 6 μηνών.

Το μέγεθος της τάξης, με εξαίρεση τα μαθήματα αντισταθμιστικής κατάρτισης, δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 25 άτομα.

10.2. Η εκπαίδευση παιδιών κάτω των 6 ετών 6 μήνες στην αρχή του σχολικού έτους πρέπει να πραγματοποιείται σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα ή σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με όλες τις απαιτήσεις υγιεινής για τις συνθήκες και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

10.3. Προκειμένου να αποφευχθεί η υπερκόπωση των μαθητών, συνιστάται να προβλέπεται ομοιόμορφη κατανομή των περιόδων σπουδών και των διακοπών στο ετήσιο πρόγραμμα σπουδών ημερολογίου.

10.4. Τα μαθήματα θα πρέπει να ξεκινούν όχι νωρίτερα από τις 8:00. Δεν επιτρέπεται η διεξαγωγή μηδενικών μαθημάτων.

Σε ιδρύματα με εις βάθος μελέτη μεμονωμένων μαθημάτων, λύκεια και γυμνάσια, η εκπαίδευση πραγματοποιείται μόνο στην πρώτη βάρδια.

Στα ιδρύματα που λειτουργούν σε δύο βάρδιες, θα πρέπει να οργανώνονται σε πρώτη βάρδια εκπαίδευση 1ης, 5ης, τελικής 9ης και 11ης τάξης και τμήματα αντισταθμιστικής εκπαίδευσης.

Δεν επιτρέπεται η φοίτηση σε 3 βάρδιες σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

10.5. Ο αριθμός των ωρών που διατίθενται στους μαθητές για να κατέχουν το πρόγραμμα σπουδών ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης, που αποτελείται από ένα υποχρεωτικό μέρος και ένα μέρος που αποτελείται από συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία, δεν πρέπει συνολικά να υπερβαίνει την αξία του εβδομαδιαίου εκπαιδευτικού φόρτου.

Το ποσό του εβδομαδιαίου εκπαιδευτικού φόρτου (αριθμός εκπαιδευτικών συνεδριών), που υλοποιείται μέσω της τάξης και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων, καθορίζεται σύμφωνα με τον Πίνακα 3.

Η οργάνωση της εξειδικευμένης εκπαίδευσης στις τάξεις 10-11 δεν πρέπει να οδηγεί σε αύξηση του εκπαιδευτικού φόρτου. Η επιλογή ενός προφίλ κατάρτισης θα πρέπει να προηγείται από εργασία συμβουλευτικής σταδιοδρομίας.

10.6. Ο εκπαιδευτικός εβδομαδιαίος φόρτος πρέπει να κατανέμεται ομοιόμορφα κατά τη διάρκεια της σχολικής εβδομάδας, ενώ ο όγκος του μέγιστου επιτρεπόμενου φορτίου κατά τη διάρκεια της ημέρας πρέπει να είναι:

Για τους μαθητές της 1ης τάξης, δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 4 μαθήματα και 1 ημέρα την εβδομάδα - όχι περισσότερα από 5 μαθήματα λόγω μαθήματος φυσικής αγωγής.

Για μαθητές των τάξεων 2 - 4 - όχι περισσότερα από 5 μαθήματα και μία φορά την εβδομάδα 6 μαθήματα λόγω μαθήματος φυσικής αγωγής με σχολική εβδομάδα 6 ημερών.

Για μαθητές των τάξεων 5 - 6 - όχι περισσότερα από 6 μαθήματα.

Για μαθητές των τάξεων 7 - 11 - όχι περισσότερα από 7 μαθήματα.

Το πρόγραμμα μαθημάτων καταρτίζεται χωριστά για υποχρεωτικά και εξωσχολικές δραστηριότητες. Οι εξωσχολικές δραστηριότητες θα πρέπει να προγραμματίζονται τις ημέρες από ελάχιστο ποσόυποχρεωτικά μαθήματα. Συνιστάται να κάνετε διάλειμμα τουλάχιστον 45 λεπτών μεταξύ της έναρξης των εξωσχολικών δραστηριοτήτων και του τελευταίου μαθήματος.

10.7. Το πρόγραμμα μαθημάτων καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τις ημερήσιες και εβδομαδιαίες νοητικές επιδόσεις των μαθητών και την κλίμακα δυσκολίας των ακαδημαϊκών θεμάτων (Παράρτημα 3 των παρόντων υγειονομικών κανόνων).

10.8. Κατά την κατάρτιση ενός προγράμματος μαθημάτων, θα πρέπει να εναλλάσσετε μαθήματα ποικίλης πολυπλοκότητας κατά τη διάρκεια της ημέρας και της εβδομάδας: για τους μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης, τα βασικά μαθήματα (μαθηματικά, ρωσικές και ξένες γλώσσες, φυσική ιστορία, επιστήμη των υπολογιστών) πρέπει να εναλλάσσονται με μαθήματα στη μουσική, τις καλές τέχνες, την εργασία, τη φυσική αγωγή. Για τους μαθητές του 2ου και 3ου σταδίου εκπαίδευσης, τα μαθήματα φυσικών και μαθηματικών προφίλ θα πρέπει να εναλλάσσονται με μαθήματα ανθρωπιστικής βοήθειας.

Για τους μαθητές της 1ης τάξης, τα πιο δύσκολα μαθήματα πρέπει να διδάσκονται στο 2ο μάθημα. 2 - 4 τάξεις - 2 - 3 μαθήματα. για μαθητές των τάξεων 5 - 11 στα μαθήματα 2 - 4.

Στις δημοτικές τάξεις δεν γίνονται διπλά μαθήματα.

Δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερες από μία δοκιμασίες κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας. Συνιστάται η διεξαγωγή δοκιμών στα μαθήματα 2 - 4.

10.9. Η διάρκεια του μαθήματος (ακαδημαϊκή ώρα) σε όλες τις τάξεις δεν θα πρέπει να υπερβαίνει τα 45 λεπτά, με εξαίρεση την Α' τάξη, στην οποία η διάρκεια ρυθμίζεται από την παράγραφο 10.10 του παρόντος υγειονομικού κανονισμού, και της τάξης αποζημίωσης, τη διάρκεια του μαθήματος στο που δεν πρέπει να ξεπερνά τα 40 λεπτά.

Πυκνότητα ακαδημαϊκή εργασίαοι μαθητές στα βασικά μαθήματα θα πρέπει να είναι 60 - 80%.

10.10. Η εκπαίδευση στην 1η τάξη πραγματοποιείται σύμφωνα με τις ακόλουθες πρόσθετες απαιτήσεις:

Οι εκπαιδευτικές συνεδρίες πραγματοποιούνται σε μια σχολική εβδομάδα 5 ημερών και μόνο κατά την πρώτη βάρδια.

Χρήση «βηματικής» διδασκαλίας κατά το πρώτο εξάμηνο του έτους (Σεπτέμβριο, Οκτώβριο - 3 μαθήματα ανά ημέρα των 35 λεπτών το καθένα, Νοέμβριο - Δεκέμβριο - 4 μαθήματα των 35 λεπτών το καθένα· Ιανουάριο - Μάιο - 4 μαθήματα των 45 λεπτών καθε) ;

Για όσους παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας, είναι απαραίτητο να οργανώσουν τον ημερήσιο ύπνο (τουλάχιστον 1 ώρα), 3 γεύματα την ημέρα και βόλτες.

Η εκπαίδευση διεξάγεται χωρίς βαθμολόγηση των γνώσεων και των εργασιών των μαθητών.

Πρόσθετες εβδομαδιαίες διακοπές στα μέσα του τρίτου τριμήνου με τον παραδοσιακό τρόπο εκπαίδευσης.

10.11. Για να αποφευχθεί η υπερβολική εργασία και να διατηρηθεί το βέλτιστο επίπεδο απόδοσης κατά τη διάρκεια της εβδομάδας, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν μια ελαφριά σχολική μέρα την Πέμπτη ή την Παρασκευή.

10.12. Η διάρκεια των διαλειμμάτων μεταξύ των μαθημάτων είναι τουλάχιστον 10 λεπτά, τα μεγάλα διαλείμματα (μετά το 2ο ή το 3ο μάθημα) - 20 - 30 λεπτά. Αντί για ένα μεγάλο διάλειμμα, επιτρέπεται μετά το 2ο και 3ο μάθημα να υπάρχουν δύο διαλείμματα των 20 λεπτών το καθένα.

Συνιστάται να οργανώσετε αλλαγές στο σε εξωτερικό χώρο. Για το σκοπό αυτό, κατά τη διεξαγωγή ενός καθημερινού δυναμικού διαλείμματος, συνιστάται η αύξηση της διάρκειας του μεγάλου διαλείμματος σε 45 λεπτά, εκ των οποίων τουλάχιστον τα 30 λεπτά διατίθενται για την οργάνωση κινητικών δραστηριοτήτων των μαθητών στον αθλητικό χώρο του ιδρύματος, στο γυμναστήριο ή στην αναψυχή.

10.13. Το διάλειμμα μεταξύ των βάρδιων πρέπει να είναι τουλάχιστον 30 λεπτά για τον υγρό καθαρισμό των χώρων και τον αερισμό τους· σε περίπτωση δυσμενούς επιδημιολογικής κατάστασης για θεραπεία απολύμανσης, το διάλειμμα αυξάνεται στα 60 λεπτά.

10.14. Η χρήση καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων και τεχνολογιών, ωραρίων μαθημάτων και τρόπων διδασκαλίας στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι δυνατή ελλείψει δυσμενών επιπτώσεων στην λειτουργική κατάστασηκαι την υγεία των μαθητών.

10.15. Σε αγροτικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μικρής κλίμακας, ανάλογα με τις ειδικές συνθήκες, τον αριθμό των μαθητών και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά τους, επιτρέπεται η συγκρότηση τάξεων-συνόλων μαθητών στο πρώτο στάδιο της εκπαίδευσης. Σε αυτή την περίπτωση, είναι βέλτιστο να εκπαιδεύονται οι μαθητές χωριστά διαφορετικών ηλικιών I στάδιο εκπαίδευσης.

Όταν συνδυάζετε μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης σε μια τάξη, είναι βέλτιστο να δημιουργηθεί από δύο τάξεις: 1 και 3 τάξεις (1 + 3), 2 και 3 τάξεις (2 + 3), 2 και 4 τάξεις (2 + 4). Για να αποφευχθεί η κόπωση των μαθητών, είναι απαραίτητο να μειωθεί η διάρκεια των συνδυασμένων (ιδιαίτερα 4ου και 5ου) μαθημάτων κατά 5 - 10 λεπτά. (εκτός από το μάθημα φυσικής αγωγής). Το ποσοστό πληρότητας των συνόλων κλάσεων πρέπει να αντιστοιχεί στον Πίνακα 4.

10.16. Στα τμήματα ανταποδοτικής κατάρτισης, ο αριθμός των μαθητών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 20 άτομα. Η διάρκεια των μαθημάτων δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 40 λεπτά. Τα διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα περιλαμβάνονται στο μέγιστο επιτρεπόμενο εβδομαδιαίο φορτίο που καθορίζεται για έναν μαθητή κάθε ηλικίας.

Ανεξάρτητα από τη διάρκεια της σχολικής εβδομάδας, ο αριθμός των μαθημάτων ανά ημέρα δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από 5 στις δημοτικές τάξεις (εκτός της πρώτης τάξης) και πάνω από 6 μαθήματα στις τάξεις 5-11.

Για να αποφευχθεί η υπερβολική εργασία και να διατηρηθεί το βέλτιστο επίπεδο απόδοσης, οργανώνεται μια ελαφριά σχολική μέρα - Πέμπτη ή Παρασκευή.

Για να διευκολυνθεί και να συντομευτεί η περίοδος προσαρμογής στην εκπαιδευτική διαδικασία, οι μαθητές στις τάξεις αντιστάθμισης θα πρέπει να λαμβάνουν ιατρική και ψυχολογική βοήθεια από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, παιδιάτρους, λογοθεραπευτές και άλλο ειδικά εκπαιδευμένο διδακτικό προσωπικό, καθώς και με τη χρήση πληροφοριών. και τεχνολογίες επικοινωνίας και οπτικά βοηθήματα.

10.17. Προκειμένου να αποφευχθεί η κόπωση, η διαταραχή της στάσης και της όρασης των μαθητών, κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θα πρέπει να πραγματοποιούνται ασκήσεις φυσικής αγωγής και οφθαλμών (Παράρτημα 4 και Παράρτημα 5 αυτών των υγειονομικών κανόνων).

10.18. Είναι απαραίτητο να εναλλάσσονται διαφορετικοί τύποι κατά τη διάρκεια του μαθήματος. εκπαιδευτικές δραστηριότητες(με την εξαίρεση του δοκιμές). Η μέση συνεχής διάρκεια διαφόρων τύπων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών (διάβασμα από χαρτί, γραφή, ακρόαση, ερώτηση κ.λπ.) στις τάξεις 1 - 4 δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 7 - 10 λεπτά, στις τάξεις 5 - 11 - 10 - 15 λεπτά. Η απόσταση από τα μάτια σε ένα τετράδιο ή ένα βιβλίο πρέπει να είναι τουλάχιστον 25 - 35 cm για τους μαθητές των τάξεων 1 - 4 και τουλάχιστον 30 - 45 cm για τους μαθητές των τάξεων 5 - 11.

Η διάρκεια της συνεχούς χρήσης των τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας στην εκπαιδευτική διαδικασία καθορίζεται σύμφωνα με τον Πίνακα 5.

Μετά τη χρήση τεχνικών βοηθημάτων διδασκαλίας που σχετίζονται με το οπτικό φορτίο, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί ένα σύνολο ασκήσεων για την πρόληψη της κόπωσης των ματιών (Παράρτημα 5) και στο τέλος του μαθήματος - σωματικές ασκήσεις για την πρόληψη της γενικής κόπωσης (Παράρτημα 4).

10.19. Ο τρόπος εκπαίδευσης και οργάνωσης της εργασίας στις τάξεις με χρήση τεχνολογίας υπολογιστών πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις υγιεινής για προσωπικούς ηλεκτρονικούς υπολογιστές και την οργάνωση της εργασίας σε αυτούς.

10.20. Για την ικανοποίηση της βιολογικής ανάγκης για κίνηση, ανεξάρτητα από την ηλικία των μαθητών, συνιστάται η διεξαγωγή τουλάχιστον 3 μαθημάτων φυσικής αγωγής την εβδομάδα, που προβλέπονται στο ποσό της μέγιστης επιτρεπόμενης εβδομαδιαίας φόρτισης. Δεν επιτρέπεται η αντικατάσταση των μαθημάτων φυσικής αγωγής με άλλα μαθήματα.

10.21. Για να αυξηθεί η κινητική δραστηριότητα των μαθητών, συνιστάται η συμπερίληψη θεμάτων κινητικής φύσης (χορογραφία, ρυθμός, μοντέρνος και χορός, εκπαίδευση σε παραδοσιακούς και εθνικούς αθλητικούς αγώνες) στα προγράμματα σπουδών για τους μαθητές.

10.22. Εκτός από τα μαθήματα φυσικής αγωγής, η σωματική δραστηριότητα των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να διασφαλιστεί μέσω:

Οργανωμένα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους στα διαλείμματα.

Αθλητική ώρα για παιδιά που παρακολουθούν μια ομάδα εκτεταμένης ημέρας.

Εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες και αγώνες, αθλητικές εκδηλώσεις σε όλο το σχολείο, ημέρες υγείας.

Ανεξάρτητες σπουδές φυσική καλλιέργειασε τμήματα και συλλόγους.

10.23. Τα αθλητικά φορτία σε μαθήματα φυσικής αγωγής, αγώνες, εξωσχολικές αθλητικές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια μιας δυναμικής ή αθλητικής ώρας πρέπει να αντιστοιχούν στην ηλικία, την υγεία και φυσική κατάστασηφοιτητές, καθώς και καιρικές συνθήκες (αν είναι οργανωμένες σε εξωτερικούς χώρους).

Η κατανομή των μαθητών σε βασικές, προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες για συμμετοχή σε εκδηλώσεις φυσικής αγωγής, αναψυχής και αθλητισμού πραγματοποιείται από γιατρό, λαμβάνοντας υπόψη την κατάσταση της υγείας τους (ή με βάση πιστοποιητικά υγείας). Οι μαθητές της κύριας ομάδας φυσικής αγωγής επιτρέπεται να συμμετέχουν σε όλες τις δραστηριότητες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας ανάλογα με την ηλικία τους. Για τους μαθητές σε προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες, οι εργασίες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας θα πρέπει να πραγματοποιούνται λαμβάνοντας υπόψη τη γνώμη του γιατρού.

Οι μαθητές που κατατάσσονται σε προπαρασκευαστικές και ειδικές ομάδες για λόγους υγείας ασχολούνται με φυσική αγωγή με μειωμένη φυσική δραστηριότητα.

Συνιστάται να διεξάγετε μαθήματα φυσικής αγωγής σε εξωτερικούς χώρους. Η δυνατότητα διεξαγωγής μαθημάτων φυσικής αγωγής στην ύπαιθρο, καθώς και υπαίθριων παιχνιδιών, καθορίζεται από ένα σύνολο δεικτών καιρικών συνθηκών (θερμοκρασία, σχετική υγρασία και ταχύτητα αέρα) ανά κλιματική ζώνη (Παράρτημα 7).

Τις μέρες με βροχή, αέρα και παγωνιά, γίνονται μαθήματα φυσικής αγωγής στην αίθουσα.

10.24. Η κινητική πυκνότητα των μαθημάτων φυσικής αγωγής πρέπει να είναι τουλάχιστον 70%.

Οι μαθητές επιτρέπεται να δοκιμάσουν τη φυσική κατάσταση, να συμμετάσχουν σε αγώνες και πεζοπορικές εκδρομές με την άδεια επαγγελματία ιατρού. Η παρουσία του σε αθλητικούς αγώνες και μαθήματα κολυμβητηρίου είναι υποχρεωτική.

10.25. Κατά τη διάρκεια των τάξεων εργασίας που προβλέπονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, θα πρέπει να εναλλάσσονται εργασίες διαφορετικής φύσης. Δεν πρέπει να εκτελείτε ένα είδος δραστηριότητας κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου ανεξάρτητης εργασίας σε ένα μάθημα.

10.26. Οι μαθητές εκτελούν όλες τις εργασίες σε εργαστήρια και τάξεις οικιακής οικονομίας με ειδική ενδυμασία (ρόμπα, ποδιά, μπερέ, μαντίλα). Όταν εκτελείτε εργασίες που ενέχουν κίνδυνο βλάβης στα μάτια, πρέπει να φοράτε γυαλιά ασφαλείας.

10.27. Κατά τη διοργάνωση πρακτικής άσκησης και κοινωνικά χρήσιμης εργασίας για φοιτητές που προβλέπονται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, που σχετίζονται με μια μεγάλη σωματική δραστηριότητα(μεταφορά και μετακίνηση βαρέων αντικειμένων), είναι απαραίτητο να καθοδηγείται από υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την ασφάλεια των συνθηκών εργασίας για εργαζόμενους κάτω των 18 ετών.

Δεν επιτρέπεται η εμπλοκή μαθητών σε εργασίες με βλαβερές ή επικίνδυνες συνθήκεςεργασία, η εκτέλεση της οποίας απαγορεύει τη χρήση εργατικού δυναμικού από άτομα κάτω των 18 ετών, καθώς και τον καθαρισμό χώρων υγιεινής και κοινόχρηστων χώρων, το πλύσιμο παραθύρων και λαμπτήρων, την απομάκρυνση του χιονιού από ταράτσες και άλλες παρόμοιες εργασίες.

Για την εκτέλεση γεωργικών εργασιών (πρακτικών) στις περιφέρειες II κλιματική ζώνηθα πρέπει να διατίθεται κυρίως στο πρώτο μισό της ημέρας και σε περιοχές της κλιματικής ζώνης III - το δεύτερο μισό της ημέρας (16 - 17 ώρες) και τις ώρες με τη μικρότερη ηλιοφάνεια. Ο γεωργικός εξοπλισμός που χρησιμοποιείται για εργασία πρέπει να αντιστοιχεί στο ύψος και την ηλικία των μαθητών. Η επιτρεπόμενη διάρκεια εργασίας για μαθητές ηλικίας 12 - 13 ετών είναι 2 ώρες. για εφήβους 14 ετών και άνω - 3 ώρες. Κάθε 45 λεπτά εργασίας, είναι απαραίτητο να οργανώνονται ρυθμιζόμενα διαλείμματα ανάπαυσης 15 λεπτών. Οι εργασίες σε χώρους και χώρους που έχουν υποστεί επεξεργασία με φυτοφάρμακα και αγροχημικά επιτρέπονται εντός των προθεσμιών που καθορίζονται από τον Κρατικό Κατάλογο Φυτοφαρμάκων και Αγροχημικών.

10.28. Όταν οργανώνετε ομάδες παρατεταμένης ημέρας, πρέπει να καθοδηγηθείτε από τις συστάσεις που ορίζονται στο Παράρτημα 6 αυτών των υγειονομικών κανόνων.

10.29. Η εργασία του συλλόγου σε ομάδες παρατεταμένων ημερών πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών, να διασφαλίζει την ισορροπία μεταξύ κινητικών και στατικών δραστηριοτήτων και να οργανώνεται σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά.

10.30. Η ποσότητα της εργασίας (σε όλα τα μαθήματα) θα πρέπει να είναι τέτοια ώστε ο χρόνος που απαιτείται για την ολοκλήρωσή της να μην υπερβαίνει (σε ​​αστρονομικές ώρες): στις τάξεις 2 - 3 - 1,5 ώρα, στις τάξεις 4 - 5 - 2 ώρες, στις τάξεις 6 - 8 βαθμοί - 2,5 ώρες, στους βαθμούς 9 - 11 - έως 3,5 ώρες.

10.31. Κατά τη διεξαγωγή της τελικής πιστοποίησης, δεν επιτρέπονται περισσότερες από μία εξετάσεις την ημέρα. Το διάλειμμα μεταξύ των εξετάσεων πρέπει να είναι τουλάχιστον 2 ημέρες. Εάν η εξέταση διαρκεί 4 ώρες ή περισσότερο, είναι απαραίτητο να οργανωθούν γεύματα για τους μαθητές.

10.32. Το βάρος ενός ημερήσιου σετ σχολικών βιβλίων και υλικού γραφής δεν πρέπει να υπερβαίνει: για μαθητές 1ης - 2ης τάξης - περισσότερο από 1,5 κιλό, 3η - 4η τάξη - περισσότερα από 2 κιλά. 5 - 6 - περισσότερα από 2,5 κιλά, 7 - 8 - περισσότερα από 3,5 κιλά, 9 - 11 - περισσότερα από 4,0 κιλά.

10.33. Προκειμένου να αποφευχθεί η κακή στάση του σώματος των μαθητών, συνιστάται οι μαθητές του δημοτικού σχολείου να έχουν δύο σετ εγχειριδίων: το ένα για χρήση στα μαθήματα σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης και το δεύτερο για την προετοιμασία της εργασίας.

XI. Απαιτήσεις για την οργάνωση ιατρικής περίθαλψης για μαθητές και την υποβολή ιατρικών εξετάσεων από υπαλλήλους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

11.1. Όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να παρέχουν ιατρική περίθαλψη στους μαθητές.

11.2. Οι ιατρικές εξετάσεις των μαθητών σε ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης και των μαθητών των μονάδων προσχολικής εκπαίδευσης πρέπει να οργανώνονται και να διεξάγονται με τον τρόπο που καθορίζεται από το ομοσπονδιακό εκτελεστικό όργανο στον τομέα της υγειονομικής περίθαλψης.

11.3. Οι μαθητές επιτρέπεται να παρακολουθούν μαθήματα σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης αφού πάσχουν από ασθένεια μόνο εφόσον διαθέτουν βεβαίωση από παιδίατρο.

11.4. Σε κάθε είδους εκπαιδευτικά ιδρύματα οργανώνονται εργασίες για την πρόληψη μολυσματικών και μη λοιμωδών νοσημάτων.

11.5. Για την ανίχνευση των ψειρών, το ιατρικό προσωπικό πρέπει να διεξάγει εξετάσεις παιδιών τουλάχιστον 4 φορές το χρόνο μετά από κάθε αργία και μηνιαίως επιλεκτικά (τέσσερις έως πέντε τάξεις). Οι επιθεωρήσεις (του τριχωτού της κεφαλής και του ρουχισμού) πραγματοποιούνται σε ένα καλά φωτισμένο δωμάτιο χρησιμοποιώντας μεγεθυντικό φακό και λεπτές χτένες. Μετά από κάθε έλεγχο, η χτένα περιχύνεται με βραστό νερό ή σκουπίζεται με διάλυμα αλκοόλης 70.

11.6. Εάν εντοπιστούν ψώρα και πεντικουλώση, οι μαθητές αποκλείονται από την επίσκεψη στο ίδρυμα για τη διάρκεια της θεραπείας. Μπορούν να γίνουν δεκτοί σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μόνο αφού συμπληρώσουν όλο το φάσμα των θεραπευτικών και προληπτικών μέτρων, επιβεβαιωμένο με πιστοποιητικό ιατρού.

Το θέμα της προληπτικής αντιμετώπισης ατόμων που έχουν έρθει σε επαφή με άτομο με ψώρα αποφασίζει ο γιατρός λαμβάνοντας υπόψη την επιδημιολογική κατάσταση. Όσοι ήταν σε κοντινή απόσταση εμπλέκονται σε αυτή τη θεραπεία καθημερινή επαφή, καθώς και ολόκληρες ομάδες, τάξεις όπου έχουν καταγραφεί αρκετά κρούσματα ψώρας ή όπου εντοπίζονται νέοι ασθενείς στη διαδικασία παρακολούθησης της εστίας. Σε οργανωμένες ομάδες όπου δεν πραγματοποιήθηκε προληπτική θεραπεία ατόμων επαφής, η εξέταση του δέρματος των μαθητών πραγματοποιείται τρεις φορές με μεσοδιάστημα 10 ημερών.

Εάν εντοπιστεί ψώρα σε ίδρυμα, πραγματοποιείται συνεχής απολύμανση σύμφωνα με τις απαιτήσεις του εδαφικού φορέα που διενεργεί κρατική υγειονομική και επιδημιολογική εποπτεία.

11.7. Στο ημερολόγιο της τάξης, συνιστάται η σύνταξη ενός φύλλου υγείας, στο οποίο για κάθε μαθητή καταχωρούνται πληροφορίες για ανθρωπομετρικά δεδομένα, ομάδα υγείας, ομάδα φυσικής αγωγής, κατάσταση υγείας, συνιστώμενο μέγεθος εκπαιδευτικών επίπλων, καθώς και ιατρικές συστάσεις.

11.8. Όλοι οι εργαζόμενοι σε εκπαιδευτικά ιδρύματα υποβάλλονται σε προκαταρκτικές και περιοδικές ιατρικές εξετάσεις και πρέπει να εμβολιάζονται σύμφωνα με το εθνικό ημερολόγιο προληπτικών εμβολιασμών. Κάθε υπάλληλος ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης πρέπει να έχει ατομικό ιατρικό μητρώο του καθιερωμένου εντύπου.

Οι εργαζόμενοι που αρνούνται να υποβληθούν σε ιατρικές εξετάσεις δεν επιτρέπεται να εργαστούν.

11.9. Όταν απασχολείται, το διδακτικό προσωπικό των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης υποβάλλεται σε επαγγελματική κατάρτιση και πιστοποίηση υγιεινής.

XII. Απαιτήσεις για υγειονομική συντήρηση εδάφους και χώρων

12.1. Η περιοχή του εκπαιδευτικού ιδρύματος πρέπει να διατηρείται καθαρή. Ο χώρος καθαρίζεται καθημερινά πριν εισέλθουν οι μαθητές στο χώρο. Σε ζεστό και ξηρό καιρό, συνιστάται το πότισμα των επιφανειών των παιδικών χαρών και του γρασιδιού 20 λεπτά πριν την έναρξη των περιπάτων και των αθλητικών δραστηριοτήτων. Το χειμώνα, καθαρίστε τις περιοχές και τα μονοπάτια από το χιόνι και τον πάγο.

Τα σκουπίδια συλλέγονται σε δοχεία απορριμμάτων, τα οποία πρέπει να κλείνουν καλά με καπάκι και όταν γεμίσουν τα 2/3 του όγκου τους, μεταφέρονται σε χώρους υγειονομικής ταφής στερεών απορριμμάτων σύμφωνα με τη σύμβαση για την απομάκρυνση των οικιακών απορριμμάτων. Μετά το άδειασμα, τα δοχεία (δοχεία σκουπιδιών) πρέπει να καθαρίζονται και να υποβάλλονται σε επεξεργασία με απολυμαντικά (απεντόμωσης) μέσα που επιτρέπονται σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία. Δεν επιτρέπεται η καύση απορριμμάτων στο έδαφος γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, συμπεριλαμβανομένων των κάδων απορριμμάτων.

12.2. Κάθε χρόνο (την άνοιξη) πραγματοποιείται διακοσμητικό κλάδεμα θάμνων, κοπή νεαρών βλαστών, ξηρών και χαμηλών κλαδιών. Εάν υπάρχουν ψηλά δέντρα ακριβώς μπροστά από τα παράθυρα των εκπαιδευτικών χώρων, που καλύπτουν τα ανοίγματα φωτός και μειώνουν τις τιμές του φυσικού φωτισμού κάτω από τις κανονικοποιημένες τιμές, λαμβάνονται μέτρα για την κοπή τους ή το κούρεμα των κλαδιών τους.

12.3. Όλοι οι χώροι ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης υπόκεινται σε καθημερινή υγρό καθάρισμαχρησιμοποιώντας απορρυπαντικά.

Οι τουαλέτες, οι τραπεζαρίες, τα λόμπι και οι χώροι αναψυχής υπόκεινται σε υγρό καθαρισμό μετά από κάθε διάλειμμα.

Ο καθαρισμός των εκπαιδευτικών και βοηθητικών χώρων πραγματοποιείται μετά το πέρας των μαθημάτων, ελλείψει μαθητών, με ανοιχτά παράθυρα ή τραβέρσες. Εάν ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης λειτουργεί σε δύο βάρδιες, ο καθαρισμός πραγματοποιείται στο τέλος κάθε βάρδιας: πλένονται τα δάπεδα, σκουπίζονται μέρη όπου συσσωρεύεται σκόνη (μαρσπιέ παραθύρων, καλοριφέρ κ.λπ.).

Οι χώροι ενός οικοτροφείου σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης καθαρίζονται τουλάχιστον μία φορά την ημέρα.

Για να πραγματοποιήσετε καθαρισμό και απολύμανση σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα και οικοτροφείο σε γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, χρησιμοποιήστε απορρυπαντικά και απολυμαντικά που έχουν εγκριθεί σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία για χρήση σε παιδικά ιδρύματα, ακολουθώντας τις οδηγίες χρήσης τους.

Τα απολυμαντικά διαλύματα για τον καθαρισμό δαπέδων παρασκευάζονται πριν από την άμεση χρήση σε τουαλέτες απουσία μαθητών.

12.4. Τα απολυμαντικά και τα απορρυπαντικά αποθηκεύονται στη συσκευασία του κατασκευαστή, σύμφωνα με τις οδηγίες και σε μέρη απρόσιτα για τους μαθητές.

12.5. Προκειμένου να αποφευχθεί η εξάπλωση της λοίμωξης σε περίπτωση δυσμενούς επιδημιολογικής κατάστασης, λαμβάνονται πρόσθετα αντιεπιδημικά μέτρα σε εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τις οδηγίες των αρχών που είναι εξουσιοδοτημένες για τη διεξαγωγή κρατικής υγειονομικής και επιδημιολογικής επιτήρησης.

12.6. Τουλάχιστον μία φορά το μήνα, πραγματοποιείται γενικός καθαρισμός σε όλους τους τύπους χώρων γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και οικοτροφείου σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης.

Ο γενικός καθαρισμός από τεχνικό προσωπικό (χωρίς την εργασία των μαθητών) πραγματοποιείται με χρήση εγκεκριμένων απορρυπαντικών και απολυμαντικών.

Οι γρίλιες εξαερισμού της εξάτμισης καθαρίζονται από τη σκόνη κάθε μήνα.

12.7. Στους χώρους ύπνου ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και ενός οικοτροφείου σε ένα γενικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τα κλινοσκεπάσματα (στρώματα, μαξιλάρια, κουβέρτες) πρέπει να αερίζονται απευθείας στα υπνοδωμάτια με τα παράθυρα ανοιχτά κατά τη διάρκεια κάθε γενικού καθαρισμού. Τα κλινοσκεπάσματα και οι πετσέτες αλλάζονται όταν είναι βρώμικα, αλλά τουλάχιστον μία φορά την εβδομάδα.

Πριν από την έναρξη της σχολικής χρονιάς η κλινοστρωμνή γίνεται σε θάλαμο απολύμανσης.

Στους χώρους τουαλέτας, σαπούνι, χαρτί υγείας και πετσέτες πρέπει να είναι πάντα διαθέσιμα.

12.8. Ο καθημερινός καθαρισμός των τουαλετών, των ντους, των μπουφέδων και των ιατρικών χώρων πραγματοποιείται με χρήση απολυμαντικών, ανεξάρτητα από την επιδημιολογική κατάσταση. Ο εξοπλισμός υγιεινής πρέπει να απολυμαίνεται καθημερινά. Οι λαβές των δεξαμενών έκπλυσης και οι λαβές των θυρών πλένονται με ζεστό νερό και σαπούνι. Οι νεροχύτες, οι τουαλέτες, τα καθίσματα τουαλέτας καθαρίζονται με βούρτσες ή βούρτσες, καθαριστικά και απολυμαντικά που επιτρέπονται σύμφωνα με την καθιερωμένη διαδικασία.

12.9. ΣΕ ιατρείοΕκτός από την απολύμανση των χώρων και των επίπλων, είναι απαραίτητη η απολύμανση των ιατρικών εργαλείων σύμφωνα με τις οδηγίες για την απολύμανση, τον καθαρισμό πριν από την αποστείρωση και την αποστείρωση των ιατρικών προϊόντων.

Θα πρέπει να προτιμώνται τα αποστειρωμένα ιατροτεχνολογικά προϊόντα μιας χρήσης.

12.10. Κατά τη δημιουργία ιατρικών αποβλήτων, τα οποία, ανάλογα με τον βαθμό επιδημιολογικής επικινδυνότητας, είναι δυνητικά επικίνδυνα απόβλητα, εξουδετερώνονται και απορρίπτονται σύμφωνα με τους κανόνες συλλογής, αποθήκευσης, επεξεργασίας, εξουδετέρωσης και διάθεσης πάσης φύσεως απορριμμάτων από ιατρικά ιδρύματα.

12.11. Ο εξοπλισμός καθαρισμού για τον καθαρισμό χώρων πρέπει να φέρει ετικέτα και να εκχωρείται σε συγκεκριμένους χώρους.

Ο εξοπλισμός καθαρισμού για τον καθαρισμό των χώρων υγιεινής (κουβάδες, λεκάνες, σφουγγαρίστρες, κουρέλια) πρέπει να φέρει σήμα σήματος (κόκκινο), να χρησιμοποιείται για τον προορισμό του και να αποθηκεύεται χωριστά από τον άλλο εξοπλισμό καθαρισμού.

12.12. Στο τέλος του καθαρισμού, όλος ο εξοπλισμός καθαρισμού πλένεται με απορρυπαντικά, ξεπλένεται με τρεχούμενο νερό και στεγνώνει. Ο εξοπλισμός καθαρισμού αποθηκεύεται σε χώρο που έχει καθοριστεί για το σκοπό αυτό.

12.13. Η υγειονομική συντήρηση των χώρων και τα μέτρα απολύμανσης στα τμήματα προσχολικής αγωγής πραγματοποιούνται σύμφωνα με τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για το σχεδιασμό, τη συντήρηση και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας των προσχολικών οργανισμών.

12.14. Υγειονομική κατάστασηΟι εγκαταστάσεις εστίασης θα πρέπει να διατηρούνται λαμβάνοντας υπόψη τις υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση γευμάτων για μαθητές σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Εάν υπάρχει πισίνα, ο καθαρισμός και η απολύμανση των χώρων και του εξοπλισμού πραγματοποιείται σύμφωνα με τους υγειονομικούς κανόνες για τις πισίνες.

12.15. Ο αθλητικός εξοπλισμός πρέπει να καθαρίζεται καθημερινά με απορρυπαντικά.

Ο αθλητικός εξοπλισμός που τοποθετείται στην αίθουσα σκουπίζεται με ένα υγρό πανί, τα μεταλλικά μέρη με ένα στεγνό πανί στο τέλος κάθε προπονητικής βάρδιας. Μετά από κάθε μάθημα, το γυμναστήριο αερίζεται για τουλάχιστον 10 λεπτά. Το αθλητικό χαλί καθαρίζεται καθημερινά με ηλεκτρική σκούπα και υγρός καθαρισμός τουλάχιστον 3 φορές το μήνα με ηλεκτρική σκούπα πλυσίματος. Τα αθλητικά χαλάκια σκουπίζονται καθημερινά με διάλυμα σαπουνιού και σόδας.

12.16. Εάν υπάρχουν χαλιά και μοκέτες (στο χώρο του δημοτικού σχολείου, παρέες μετά το σχολείο, οικοτροφείο), καθαρίζονται με ηλεκτρική σκούπα σε καθημερινή βάση, ενώ επίσης στεγνώνονται και χτυπούνται στον καθαρό αέρα μια φορά το χρόνο.

12.17. Όταν εμφανίζονται συνανθρωπικά έντομα και τρωκτικά σε ένα ίδρυμα στην επικράτεια ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος και σε όλους τους χώρους, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί απεντόμωση και δερματοποίηση από εξειδικευμένους οργανισμούς σύμφωνα με κανονιστικά και μεθοδολογικά έγγραφα.

Προκειμένου να αποτραπεί η εκτροφή μυγών και να καταστραφούν κατά τη φάση ανάπτυξης, μία φορά κάθε 5-10 ημέρες, οι τουαλέτες εξωτερικών χώρων επεξεργάζονται με εγκεκριμένα απολυμαντικά σύμφωνα με κανονιστικά και μεθοδολογικά έγγραφα για τον έλεγχο των μυγών.

XIII. Απαιτήσεις για συμμόρφωση με τους υγειονομικούς κανόνες

13.1. Προϊστάμενος ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης είναι υπεύθυνο άτομογια την οργάνωση και την πλήρη εφαρμογή αυτών των υγειονομικών κανόνων, συμπεριλαμβανομένης της εξασφάλισης:

Διαθεσιμότητα αυτών των υγειονομικών κανόνων στο ίδρυμα και κοινοποίηση του περιεχομένου τους στους υπαλλήλους του ιδρύματος.

Συμμόρφωση με τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων από όλους τους υπαλλήλους του ιδρύματος.

Απαραίτητες προϋποθέσεις για τη συμμόρφωση με τους υγειονομικούς κανόνες.

Πρόσληψη ατόμων που έχουν άδεια υγείας και έχουν υποβληθεί σε επαγγελματική εκπαίδευση και πιστοποίηση υγιεινής·

Διαθεσιμότητα ιατρικών αρχείων για κάθε εργαζόμενο και έγκαιρη ολοκλήρωση περιοδικών ιατρικών εξετάσεων.

Οργάνωση δραστηριοτήτων απολύμανσης, απεντόμωσης και απορρύπανσης.

Διαθεσιμότητα κιτ πρώτων βοηθειών και έγκαιρη αναπλήρωσή τους.

13.2. Ιατρικό προσωπικόεκπαιδευτικό ίδρυμα πραγματοποιεί καθημερινή παρακολούθηση της συμμόρφωσης με τις απαιτήσεις των υγειονομικών κανόνων.

* Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 31ης Μαρτίου 2009 N 277 «Για την έγκριση των κανονισμών για την αδειοδότηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων».

Παράρτημα 1 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

Προκειμένου να σχηματιστεί σωστή στάσηκαι διατηρώντας την υγεία, είναι απαραίτητο να εκπαιδεύσουμε και να διαμορφώσουμε τη σωστή στάση εργασίας των μαθητών σε ένα σχολικό θρανίο από τις πρώτες ημέρες εκπαίδευσης σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να αφιερώσετε ένα ειδικό μάθημα στις πρώτες τάξεις.

Για να σχηματιστεί η σωστή στάση του σώματος, είναι απαραίτητο να παρέχεται στον μαθητή ένας χώρος εργασίας με έπιπλα ανάλογα με το ύψος του. διδάξτε του να διατηρεί τη σωστή στάση εργασίας κατά τη διάρκεια των προπονήσεων, κάτι που είναι το λιγότερο κουραστικό: καθίστε βαθιά σε μια καρέκλα, κρατήστε το σώμα και το κεφάλι του ίσια. τα πόδια πρέπει να είναι λυγισμένα στο ισχίο και αρθρώσεις γονάτων, τα πόδια ακουμπούν στο πάτωμα, οι πήχεις βρίσκονται ελεύθερα στο τραπέζι.

Όταν τοποθετείτε έναν μαθητή σε ένα γραφείο, η καρέκλα μετακινείται κάτω από το τραπέζι, έτσι ώστε όταν ακουμπάει στην πλάτη, η παλάμη του να τοποθετείται ανάμεσα στο στήθος και το τραπέζι.

Για την ορθολογική επιλογή των επίπλων προκειμένου να αποφευχθούν διαταραχές του μυοσκελετικού συστήματος, συνιστάται ο εξοπλισμός όλων των τάξεων και των τάξεων με χάρακες ύψους.

Ο δάσκαλος εξηγεί στους μαθητές πώς να κρατούν το κεφάλι, τους ώμους, τα χέρια τους και τονίζει ότι δεν πρέπει να ακουμπούν το στήθος τους στην άκρη του γραφείου (τραπέζι). η απόσταση από τα μάτια στο βιβλίο ή το σημειωματάριο πρέπει να είναι ίση με το μήκος του αντιβραχίου από τον αγκώνα μέχρι το τέλος των δακτύλων. Τα χέρια βρίσκονται ελεύθερα, δεν πιέζονται πάνω στο τραπέζι, το δεξί χέρι και τα δάχτυλα του αριστερού ακουμπούν στο σημειωματάριο. Και τα δύο πόδια ακουμπούν με ολόκληρα τα πόδια τους στο πάτωμα.

Όταν κατακτά τις δεξιότητες γραφής, ο μαθητής ακουμπά στην πλάτη του θρανίου (καρέκλα) με την κάτω πλάτη του· όταν ο δάσκαλος εξηγεί, κάθεται πιο ελεύθερα, ακουμπώντας στην πλάτη του θρανίου (καρέκλα) όχι μόνο με το ιερο-οσφυϊκό μέρος. της πλάτης, αλλά και με το υποπλάτιο τμήμα της πλάτης. Αφού εξηγήσει και επιδείξει τη σωστή θέση καθίσματος σε ένα θρανίο, ο δάσκαλος ζητά από τους μαθητές όλης της τάξης να καθίσουν σωστά και, περνώντας γύρω από την τάξη, τους διορθώνει εάν χρειάζεται.

Ο πίνακας «Καθίστε σωστά όταν γράφετε» πρέπει να τοποθετείται στην τάξη έτσι ώστε οι μαθητές να το έχουν πάντα μπροστά στα μάτια τους. Ταυτόχρονα, στους μαθητές πρέπει να εμφανίζονται πίνακες που να δείχνουν ελαττώματα στη στάση του σώματος που προκύπτουν ως αποτέλεσμα λανθασμένου καθίσματος. Η ανάπτυξη μιας συγκεκριμένης ικανότητας επιτυγχάνεται όχι μόνο με επεξήγηση, υποστηριζόμενη από επίδειξη, αλλά και με συστηματική επανάληψη. Για να αναπτύξει τη δεξιότητα της σωστής στάσης του σώματος, ο δάσκαλος πρέπει να παρακολουθεί καθημερινά τη σωστή στάση του σώματος των μαθητών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Ο ρόλος του δασκάλου στην ενστάλαξη της σωστής στάσης του σώματος στους μαθητές είναι ιδιαίτερα σημαντικός κατά τα πρώτα τρία έως τέσσερα χρόνια σπουδών σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, όταν αναπτύσσουν αυτή τη δεξιότητα, καθώς και στα επόμενα χρόνια σπουδών.

Ο δάσκαλος, σε συνεργασία με τους γονείς, μπορεί να δώσει συστάσεις για την επιλογή σακιδίου πλάτης για σχολικά βιβλία και σχολικά είδη: το βάρος του σακιδίου χωρίς σχολικά βιβλία για μαθητές των τάξεων 1 - 4 δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 700 g. Σε αυτήν την περίπτωση, το σακίδιο πρέπει έχουν φαρδιούς ιμάντες (4 - 4,5 cm) και επαρκή σταθερότητα διαστάσεων για να εξασφαλίσουν σφιχτή εφαρμογή στην πλάτη του μαθητή και ομοιόμορφη κατανομή βάρους. Το υλικό για την κατασκευή σακιδίων πρέπει να είναι ελαφρύ, ανθεκτικό, με υδατοαπωθητική επίστρωση, εύκολο να καθαριστεί.

Παράρτημα 4 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

πρακτικά φυσικής αγωγής (FM)

Οι προπονητικές συνεδρίες που συνδυάζουν νοητικά, στατικά και δυναμικά φορτία σε μεμονωμένα όργανα και συστήματα και σε ολόκληρο το σώμα ως σύνολο απαιτούν λεπτά φυσικής αγωγής (εφεξής FM) κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την ανακούφιση της τοπικής κόπωσης και του FM από τις γενικές επιπτώσεις.

FM για βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας:

2. Ι.π. - κάθεται, τα χέρια στη ζώνη. 1 - γυρίστε το κεφάλι προς τα δεξιά, 2 - i.p., 3 - γυρίστε το κεφάλι προς τα αριστερά, 4 - i.p. Επαναλάβετε 6-8 φορές. Ο ρυθμός είναι αργός.

3. Ι.π. - όρθιοι ή καθιστοί, τα χέρια στη ζώνη. 1 - περάστε το αριστερό σας χέρι πάνω από τον δεξιό σας ώμο, γυρίστε το κεφάλι σας προς τα αριστερά. 2 - IP, 3 - 4 - το ίδιο με το δεξί χέρι. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι αργός.

FM για ανακούφιση από την κούραση από την ωμική ζώνη και τα χέρια:

1. Ι.π. - όρθιοι ή καθιστοί, τα χέρια στη ζώνη. 1 - δεξί χέριεμπρός, αριστερά επάνω. 2 - αλλάξτε τις θέσεις των χεριών. Επαναλάβετε 3-4 φορές, στη συνέχεια χαλαρώστε και κουνήστε τα χέρια σας, γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

2. Ι.π. - όρθιοι ή καθιστοί, με το πίσω μέρος των χεριών σας στη ζώνη σας. 1 - 2 - φέρτε τους αγκώνες σας προς τα εμπρός, γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός, 3 - 4 - αγκώνες προς τα πίσω, λυγίστε. Επαναλάβετε 6-8 φορές, μετά τα χέρια προς τα κάτω και ανακινήστε χαλαρά. Ο ρυθμός είναι αργός.

3. Ι.π. - κάθεται, με τα χέρια ψηλά. 1 - σφίξτε τα χέρια σας σε μια γροθιά, 2 - ξεσφίξτε τα χέρια σας. Επαναλάβετε 6-8 φορές, στη συνέχεια χαλαρώστε τα χέρια σας και κουνήστε τα χέρια σας. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

FM για ανακούφιση από την κούραση από τον κορμό:

1. Ι.π. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας. 1 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα δεξιά. 2 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα αριστερά. Κατά τις στροφές, αφήστε την ωμική ζώνη ακίνητη. Επαναλάβετε 6-8 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

2. Ι.π. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας. 1 - 5 - κυκλικές κινήσεις της λεκάνης προς τη μία κατεύθυνση, 4 - 6 - το ίδιο προς την άλλη κατεύθυνση, 7 - 8 - τα χέρια προς τα κάτω και κουνήστε τα χέρια σας χαλαρά. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

3. Ι.π. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά. 1 - 2 - λυγίστε προς τα εμπρός, το δεξί χέρι γλιστρά προς τα κάτω κατά μήκος του ποδιού, το αριστερό χέρι, λυγίζοντας, κινείται προς τα πάνω κατά μήκος του σώματος, 3 - 4 - IP, 5 - 8 - το ίδιο προς την άλλη κατεύθυνση. Επαναλάβετε 6-8 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

Το FM γενικού αντίκτυπου ολοκληρώνεται με ασκήσεις για διαφορετικές ομάδεςμυών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταση τους κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας.

Ένα σύνολο ασκήσεων FM για μαθητές του πρώτου σταδίου εκπαίδευσης σε μαθήματα με στοιχεία γραφής:

1. Ασκήσεις για τη βελτίωση της εγκεφαλικής κυκλοφορίας. I.p. - κάθεται, τα χέρια στη ζώνη. 1 - γυρίστε το κεφάλι προς τα δεξιά, 2 - i.p., 3 - γυρίστε το κεφάλι προς τα αριστερά, 4 - i.p., 5 - γέρνετε ομαλά το κεφάλι προς τα πίσω, 6 - i.p., 7 - γέρνετε το κεφάλι προς τα εμπρός. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι αργός.

2. Ασκήσεις για την ανακούφιση από την κούραση από τους μικρούς μύες του χεριού. I.p. - Καθισμένος, με τα χέρια σηκωμένα. 1 - σφίξτε τα χέρια σας σε μια γροθιά, 2 - ξεσφίξτε τα χέρια σας. Επαναλάβετε 6-8 φορές, στη συνέχεια χαλαρώστε τα χέρια σας και κουνήστε τα χέρια σας. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

3. Άσκηση για την ανακούφιση από την κούραση από τους μύες του κορμού. I.p. - σταθείτε με τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια πίσω από το κεφάλι σας. 1 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα δεξιά. 2 - στρίψτε απότομα τη λεκάνη προς τα αριστερά. Κατά τις στροφές, αφήστε την ωμική ζώνη ακίνητη. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Ο ρυθμός είναι μέτριος.

4. Άσκηση για κινητοποίηση της προσοχής. I.p. - όρθια, τα χέρια κατά μήκος του σώματος. 1 - δεξί χέρι στη ζώνη, 2 - αριστερό χέρι στη ζώνη, 3 - δεξί χέρι στον ώμο, 4 - αριστερό χέρι στον ώμο, 5 - δεξί χέρι επάνω, 6 - αριστερό χέρι επάνω, 7 - 8 - χειροκροτήματα πάνω από το κεφάλι, 9 - κατεβάστε το αριστερό σας χέρι στον ώμο σας, 10 - το δεξί χέρι στον ώμο σας, 11 - το αριστερό χέρι στη ζώνη σας, 12 - το δεξί χέρι στη ζώνη σας, 13 - 14 - χτυπήστε τα χέρια σας στους γοφούς σας. Επαναλάβετε 4-6 φορές. Τέμπο - 1 φορά αργό, 2 - 3 φορές - μεσαίο, 4 - 5 - γρήγορο, 6 - αργό.

Παράρτημα 5 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

1. Ανοιγοκλείστε γρήγορα, κλείστε τα μάτια σας και καθίστε ήσυχα, μετρώντας αργά μέχρι το 5. Επαναλάβετε 4 - 5 φορές.

3. Τεντώστε το δεξί σας χέρι προς τα εμπρός. Ακολουθήστε με τα μάτια σας, χωρίς να γυρίσετε το κεφάλι σας, τις αργές κινήσεις του δείκτη σας μήκος χεριούαριστερά και δεξιά, πάνω και κάτω. Επαναλάβετε 4-5 φορές.

4. Κοιτάξτε τον δείκτη του τεντωμένου χεριού σας για να μετρήσετε το 1 - 4 και μετά μετακινήστε το βλέμμα σας σε απόσταση για το μέτρημα 1 - 6. Επαναλάβετε 4 - 5 φορές.

5. Με μέσο ρυθμό, κάντε 3-4 κυκλικές κινήσεις με τα μάτια σας προς τη δεξιά πλευρά, και την ίδια ποσότητα προς την αριστερή πλευρά. Έχοντας χαλαρώσει τους μύες των ματιών σας, κοιτάξτε στην απόσταση μετρώντας 1 - 6. Επαναλάβετε 1 - 2 φορές.

Παράρτημα 6 στο SanPiN 2.4.2.2821-10

ομάδες μετά το σχολείο

Γενικές προμήθειες.

Συνιστάται οι ομάδες παρατεταμένης ημέρας να αποτελούνται από μαθητές της ίδιας τάξης ή παράλληλων τάξεων. Η παραμονή μαθητών σε ομάδα διευρυμένης ημέρας ταυτόχρονα με την εκπαιδευτική διαδικασία μπορεί να καλύψει το χρονικό διάστημα παραμονής των μαθητών σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης από τις 8.00 - 8.30 έως τις 18.00 - 19.00.

Συνιστάται να τοποθετούνται οι χώροι των ομάδων παρατεταμένης ημέρας για μαθητές των τάξεων I - VIII εντός των κατάλληλων εκπαιδευτικών τμημάτων, συμπεριλαμβανομένης της αναψυχής.

Συνιστάται στους μαθητές των πρώτων τάξεων της ομάδας εκτεταμένης ημέρας να διατίθενται χώροι ύπνου και αίθουσες παιχνιδιών. Εάν δεν υπάρχουν ειδικές αίθουσες σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης για την οργάνωση ύπνου και παιχνιδιών, μπορούν να χρησιμοποιηθούν καθολικά δωμάτια που συνδυάζουν ένα υπνοδωμάτιο και ένα playroom, εξοπλισμένα με ενσωματωμένα έπιπλα: ντουλάπες, κρεβάτια μονής οροφής.

Για τους μαθητές των τάξεων II-VIII, ανάλογα με τις συγκεκριμένες δυνατότητες, συνιστάται να διατεθούν χώροι για την οργάνωση δραστηριοτήτων παιχνιδιού, εργασιών σε συλλόγους, μαθημάτων κατόπιν αιτήματος των μαθητών και ύπνου κατά τη διάρκεια της ημέρας για τους εξασθενημένους.

Καθημερινό καθεστώς.

Για να εξασφαλιστεί ο μέγιστος δυνατός αντίκτυπος στην υγεία και να διατηρηθεί η απόδοση των μαθητών που παρακολουθούν ομάδες παρατεταμένης ημέρας, είναι απαραίτητο ορθολογική οργάνωσηκαθημερινή ρουτίνα, ξεκινώντας από τη στιγμή της άφιξης σε ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, και εκτεταμένες δραστηριότητες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας.

Ο καλύτερος συνδυασμός δραστηριοτήτων για μαθητές σε ομάδες παρατεταμένης ημέρας είναι η σωματική τους δραστηριότητα στον αέρα πριν από την έναρξη της αυτοπροετοιμασίας (περπάτημα, υπαίθρια και αθλητικά παιχνίδια, κοινωνικά χρήσιμη εργασία στο χώρο ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, εφόσον προβλέπεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα), και μετά από αυτοπροετοιμασία - συμμετοχή σε συναισθηματικές δραστηριότητες.χαρακτήρα (μαθήματα σε συλλόγους, παιχνίδια, παρακολούθηση ψυχαγωγικών εκδηλώσεων, προετοιμασία και διεξαγωγή ερασιτεχνικών συναυλιών, κουίζ και άλλες εκδηλώσεις).

Η καθημερινή ρουτίνα πρέπει απαραιτήτως να περιλαμβάνει: γεύματα, βόλτες, υπνάκους για μαθητές της Α' τάξης και εξασθενημένους μαθητές Β' - Γ' τάξεων, αυτοεκπαίδευση, κοινωνικά χρήσιμη εργασία, εργασία σε συλλόγους και εκτεταμένες δραστηριότητες φυσικής αγωγής και ψυχαγωγίας.

Υπαίθρια αναψυχή.

Μετά το τέλος των μαθημάτων σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, για να αποκατασταθεί η ικανότητα εργασίας των μαθητών πριν κάνουν την εργασία, οργανώνεται περίοδος ανάπαυσης τουλάχιστον 2 ωρών. Το μεγαλύτερο μέρος αυτού του χρόνου περνάει σε εξωτερικούς χώρους. Συνιστάται να περιλαμβάνει περιπάτους:

Πριν από το μεσημεριανό γεύμα, διάρκειας τουλάχιστον 1 ώρας, μετά την ολοκλήρωση των σχολικών μαθημάτων.

Πριν αυτοπροετοιμασία για μια ώρα.

Συνιστάται η συνοδεία περιπάτου με αθλήματα, υπαίθρια παιχνίδια και φυσική άσκηση. Το χειμώνα, είναι χρήσιμο να οργανώνετε μαθήματα πατινάζ και σκι 2 φορές την εβδομάδα. ΣΕ ζεστή ώραΚατά τη διάρκεια του έτους, συνιστάται η διοργάνωση αθλημάτων στίβου, βόλεϊ, μπάσκετ, τένις και άλλων υπαίθριων αθλημάτων. Συνιστάται επίσης η χρήση της πισίνας για κολύμπι και θαλάσσια σπορ.

Οι μαθητές ταξινομούνται ως ειδικοί ιατρική ομάδαή που έχουν υποστεί οξείες ασθένειες, κατά τη διάρκεια αθλημάτων και υπαίθριων αγώνων εκτελούν ασκήσεις που δεν σχετίζονται με σημαντική επιβάρυνση.

Τα ρούχα των μαθητών κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σε εξωτερικούς χώρους πρέπει να τους προστατεύουν από την υποθερμία και την υπερθέρμανση και να μην περιορίζουν την κίνηση.

Σε κακές καιρικές συνθήκες, τα υπαίθρια παιχνίδια μπορούν να μεταφερθούν σε καλά αεριζόμενους χώρους.

Ένας χώρος για υπαίθρια αναψυχή και αθλητικές ώρες μπορεί να είναι ένας χώρος σχολείου ή ειδικά εξοπλισμένοι παιδότοποι. Επιπλέον, παρακείμενες πλατείες, πάρκα, δάση και στάδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για αυτούς τους σκοπούς.

Οργάνωση ημερήσιου ύπνου για παιδιά πρώτης τάξης και αδύναμα παιδιά.

Ο ύπνος ανακουφίζει από την κούραση και τον ενθουσιασμό στα παιδιά που βρίσκονται σε μεγάλη ομάδα για μεγάλο χρονικό διάστημα και αυξάνει την απόδοσή τους. Η διάρκεια του ημερήσιου ύπνου πρέπει να είναι τουλάχιστον 1 ώρα.

Για την οργάνωση του ημερήσιου ύπνου, θα πρέπει να διατεθούν είτε ειδικοί χώροι ύπνου είτε καθολικοί χώροι με επιφάνεια ​​4,0 m2 ανά μαθητή, εξοπλισμένοι με εφηβικά (μέγεθος 1600 x 700 mm) ή χτιστά κρεβάτια μονής οροφής.

Κατά την τακτοποίηση κρεβατιών, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί η απόσταση μεταξύ: των μεγάλων πλευρών του κρεβατιού - 50 cm. κεφαλάρια - 30 cm? κρεβάτι και εξωτερικός τοίχος - 60 cm, και για τις βόρειες περιοχές της χώρας - 100 cm.

Κάθε μαθητής πρέπει να έχει ένα συγκεκριμένο χώρο ύπνου με αλλαγή κλινοσκεπασμάτων όταν είναι λερωμένο, αλλά τουλάχιστον μία φορά κάθε 10 ημέρες.

Προετοιμασία εργασίας για το σπίτι.

Όταν οι μαθητές κάνουν εργασίες για το σπίτι (αυτο-μελέτη), πρέπει να ακολουθούνται οι ακόλουθες συστάσεις:

Η προετοιμασία των μαθημάτων θα πρέπει να πραγματοποιείται σε μια καθορισμένη τάξη, εξοπλισμένη με έπιπλα κατάλληλα για το ύψος των μαθητών.

Ξεκινήστε την αυτο-προετοιμασία στις 15-16 ώρες, καθώς αυτή τη στιγμή υπάρχει μια φυσιολογική αύξηση στην απόδοση.

Περιορίστε τη διάρκεια των εργασιών για το σπίτι, ώστε ο χρόνος που δαπανάται για την ολοκλήρωση να μην υπερβαίνει (σε ​​αστρονομικές ώρες): στους βαθμούς 2 - 3 - 1,5 ώρα, στους βαθμούς 4 - 5 - 2 ώρες, στους βαθμούς 6 - 8 - 2,5 ώρες, σε βαθμούς 9 - 11 - έως 3,5 ώρες.

Παρέχετε, κατά την κρίση των μαθητών, τη σειρά ολοκλήρωσης των εργασιών για το σπίτι, ενώ προτείνετε την έναρξη με ένα θέμα μέσης δυσκολίας για έναν δεδομένο μαθητή.

Παρέχετε στους μαθητές την ευκαιρία να κάνουν αυθαίρετα διαλείμματα μετά την ολοκλήρωση ενός συγκεκριμένου σταδίου της εργασίας.

Εκτελέστε «πρακτικά φυσικής αγωγής» διάρκειας 1-2 λεπτών.

Δώστε στους μαθητές που έχουν ολοκληρώσει την εργασία τους πριν από την υπόλοιπη ομάδα την ευκαιρία να ξεκινήσουν δραστηριότητες ενδιαφέροντος (στο playroom, στη βιβλιοθήκη, στο αναγνωστήριο).

Εξωσχολικές δραστηριότητες.

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες πραγματοποιούνται με τη μορφή εκδρομών, συλλόγων, τμημάτων, Ολυμπιάδων, διαγωνισμών κ.λπ.

Η διάρκεια των μαθημάτων εξαρτάται από την ηλικία και το είδος της δραστηριότητας. Η διάρκεια δραστηριοτήτων όπως διάβασμα, μαθήματα μουσικής, ζωγραφική, μοντελοποίηση, κεντήματα, ήσυχα παιχνίδια δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη από 50 λεπτά την ημέρα για τους μαθητές των τάξεων 1-2 και όχι περισσότερο από μιάμιση ώρα την ημέρα για άλλες τάξεις. . Στα μαθήματα μουσικής, συνιστάται η ευρύτερη χρήση στοιχείων ρυθμού και χορογραφίας. Η παρακολούθηση τηλεοπτικών εκπομπών και ταινιών δεν πρέπει να γίνεται περισσότερο από δύο φορές την εβδομάδα, με τη διάρκεια παρακολούθησης να περιορίζεται σε 1 ώρα για τους μαθητές των τάξεων 1-3 και 1,5 για μαθητές των τάξεων 4-8.

Συνιστάται η χρήση των χώρων του γενικού σχολείου για την οργάνωση διαφόρων τύπων εξωσχολικών δραστηριοτήτων: αναγνωστήριο, αίθουσα συνεδριάσεων και γυμναστήρια, βιβλιοθήκη, καθώς και χώρους κοντινών πολιτιστικών κέντρων, κέντρα αναψυχής για παιδιά, αθλητικές εγκαταστάσεις, γήπεδα.

Θρέψη.

Η σωστά οργανωμένη και ορθολογική διατροφή είναι ο σημαντικότερος παράγοντας υγείας. Κατά τη διοργάνωση μιας εκτεταμένης ημέρας σε ένα ίδρυμα γενικής εκπαίδευσης, πρέπει να παρέχονται τρία γεύματα την ημέρα για τους μαθητές: πρωινό - στο δεύτερο ή τρίτο διάλειμμα κατά τις σχολικές ώρες. μεσημεριανό - κατά τη διάρκεια παρατεταμένης ημέρας παραμονής στις 13-14 ώρες, απογευματινό σνακ - στις 16-17 ώρες.

Όλοι οι γονείς θέλουν το παιδί τους να νιώθει τόσο άνετα στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι. Τα φυτά εσωτερικού χώρου συμβάλλουν καλά σε αυτό. Δημιουργούν ένα οικείο συναίσθημα στις ομάδες του νηπιαγωγείου και απλά φαίνονται όμορφα. Αλλά τα φυτά εσωτερικού χώρου σε ένα νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο ένα στοιχείο του εσωτερικού, αλλά και ένα στοιχείο της άγριας ζωής στη ζωή των μικρών ανθρώπων.

Ωστόσο, δεν μπορούν να διατηρηθούν όλα τα φυτά σε ομάδες κήπου. Μερικά από αυτά είναι απαγορευμένα και μάλιστα δηλητηριώδη.

Θα μάθετε πώς να κατανοείτε τους πολλούς πράσινους φίλους μας από αυτό το άρθρο.

Οφελος φυτά εσωτερικού χώρου

Τα σωστά τοποθετημένα φυτά έχουν καλή επίδραση στα συναισθήματα και την υγεία των παιδιών, ανακουφίζουν από την κούραση και προκαλούν χαρά.

Επιπλέον, τα πολυετή φυτά δημιουργούν φρεσκάδα και μαλακώνουν τον ξηρό εσωτερικό αέρα. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό κατά την περίοδο θέρμανσης.

Με τη βοήθεια των φυτών, είναι πολύ πιθανό να βελτιωθεί το ψυχολογικό κλίμα και το υγιεινό περιβάλλον στην ομάδα.

Για τους χώρους του νηπιαγωγείου, τα φυτά που παράγουν φυτοκτόνα έχουν μεγάλη σημασία - ελαφριές, φυσικές ουσίες που έχουν βακτηριοκτόνες ιδιότητες. Γνωρίζουμε ότι τα μωρά είναι πολύ ευαίσθητα σε διάφορες λοιμώξεις· συχνά μεταφέρουν και μεταδίδουν βακτήρια και ιούς. Για να γίνει αυτό, χρειάζεται απλώς να βήξουν ή να φτερνιστούν.

Τα πολυετή φυτά με φυτοκτόνες ιδιότητες βελτιώνονται ατμοσφαιρικό περιβάλλονσε ΟΜΑΔΕΣ.

Απαιτήσεις για το σχεδιασμό μιας πράσινης γωνίας

Πρέπει να ακολουθήσετε ορισμένους κανόνες όταν δημιουργείτε μια γωνιά της φύσης:

Τα λουλούδια πρέπει να είναι όμορφα και εντυπωσιακά

Τα φυτά πρέπει να ανήκουν στο οικοσύστημα στο οποίο βρίσκεται το νηπιαγωγείο. Συνήθως πρόκειται για λουλούδια εσωτερικού χώρου με χαμηλή συντήρηση. Ακόμα και ένα παιδί μπορεί να τους ακολουθήσει.

Τα πολυετή φυτά πρέπει να παρουσιάζονται σε πολλά αντίγραφα, ώστε τα παιδιά να μπορούν να πάρουν μια ιδέα για ορισμένα φυτά.

Επιλογή φυτών εσωτερικού χώρου για το νηπιαγωγείο

Για ένα προσχολικό ίδρυμα, πρέπει να επιλέξετε φυτά που δεν θα βλάψουν τα παιδιά.

Εάν τα παιδιά στο νηπιαγωγείο διδάσκονται πώς να φροντίζουν τα λουλούδια, αυτό θα τους βοηθήσει να μάθουν να εργάζονται. Τα φυτά εσωτερικού χώρου είναι εξαιρετικά στην απορρόφηση επιβλαβών ουσιών και σκόνης από τον αέρα.

Οι επιστήμονες έχουν αποδείξει ότι σε ένα δωμάτιο με φυτά, ο αριθμός των επιβλαβών μικροοργανισμών μειώνεται κατά 2 φορές.

Τα λουλούδια εσωτερικού χώρου σε ομάδες κήπου είναι ένας καλός τρόπος για να καθαρίσετε τον αέρα. Η κύρια απαίτηση για αυτούς είναι η ασφάλεια.

Είναι καλύτερα να επιλέγετε ανεπιτήδευτα φυτά, ώστε ακόμη και τα παιδιά να μπορούν να τα φροντίζουν.

Πρέπει να αρχίσετε να εισάγετε πολυετή φυτά από την πρώιμη προσχολική ηλικία. Το κύριο καθήκον είναι να αναπτύξουν το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για τον κόσμο των φυτών και των λουλουδιών.

Τα φυτά εσωτερικού χώρου επιτρέπονται στο νηπιαγωγείο

Τα ακόλουθα φυτά εσωτερικού χώρου επιτρέπεται να φυτεύονται σε προσχολικά ιδρύματα:

Aloe, Crassula, Peperomia, Japanese Aucuba. Απελευθερώνουν φυτοκτόνα στον αέρα και βοηθούν τα παιδιά να αποφύγουν τα εποχιακά κρυολογήματα.

Chlorophytum λοφιοφόρος. Απορροφά τέλεια το διοξείδιο του άνθρακα από τον αέρα και είναι κατάλληλο για δωμάτια με μεγάλο αριθμό ατόμων.

Φούξια, μπιγκόνια, αζαλέα. Αυτά τα φυτά έχουν ξεχωριστά άνθη, μίσχους και φύλλα. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά θα μπορούν να μελετήσουν τη δομή τους.

Γεωγένανθος, Δέντρο του Χρήματος, γασθένα. Αυτά τα πολυετή φυτά έχουν μεγάλα φύλλα, τα παιδιά θα τα σκουπίσουν και θα τα ποτίσουν.

Καλανχόη

κινέζικο τριαντάφυλλο

Γλοξίνια

Κρασούλα

Coleus, caladium bicolor, υποθέτες με πολύχρωμα φύλλα. Αυτά τα φυτά είναι αρκετά φωτεινά και τα παιδιά θα ενδιαφέρονται να παρακολουθούν την ανάπτυξή τους, κάτι που βοηθά στην ανάπτυξη της ικανότητας παρατήρησής τους.

Τα φυτά εσωτερικού χώρου απαγορεύονται στο νηπιαγωγείο

Δεν μπορείς να τα κρατήσεις στα νηπιαγωγεία τους παρακάτω τύπουςφυτά:

Ficus, Dieffenbachia. Απαγορεύεται να τα αγγίζετε· ο χυμός των φύλλων περιέχει δηλητήριο.

Όλα τα είδη κάκτων. Τα φυτά έχουν αγκάθια και αγκάθια και τα παιδιά μπορεί να τραυματιστούν σοβαρά αν τα αγγίξουν από περιέργεια.

Πικροδάφνη, κρίνα. Εάν ένα παιδί έρθει σε επαφή με αυτά τα λουλούδια, είναι πιθανές ανεπιθύμητες συνέπειες. Η μυρωδιά τους μπορεί να προκαλέσει έντονη πονοκέφαλο.

Γεράνι. Παραδόξως, αυτό το φυτό, γνωστό σε όλους από την παιδική ηλικία, μπορεί να προκαλέσει κρίση άσθματος ή να προκαλέσει αλλεργίες, καθώς απελευθερώνει αιθέρια έλαια.

Επιλέξτε φυτά εσωτερικού χώρου για το νηπιαγωγείο σας με σύνεση, ακολουθώντας τις συμβουλές μας.

Τα παιδιά θα αποκτήσουν δεξιότητες στη φροντίδα των λουλουδιών και θα γίνουν πιο προσεκτικά και ανεξάρτητα.

Τα φυτά εσωτερικού χώρου είναι η καλύτερη λύση για προσχολικά ιδρύματα.

Η δημιουργία ενός περιβάλλοντος σε μια σχολική τάξη που κάνει την τάξη να φαίνεται όμορφη και οι μαθητές και ο δάσκαλος να αισθάνονται άνετα είναι μια εφικτή εργασία.
Τα λουλούδια εσωτερικού χώρου στο σχολείο θα κάνουν κάθε τάξη άνετη και θα προσθέσουν πρωτοτυπία και πρωτοτυπία.
Γονείς και μαθητές επιλέγουν προσεκτικά φυτά εσωτερικού χώρου για την τάξη τους, φροντίζουν για την ευημερία τους και χαίρονται να βλέπουν το λουλούδι «τους» μετά τις διακοπές. Αλλά για να προχωρήσει με ασφάλεια η ανάπτυξη και η ανάπτυξη των λουλουδιών εσωτερικού χώρου στο σχολείο, πρέπει να γνωρίζετε ποια φυτά πρέπει να προτιμώνται, ποιοι συνδυασμοί χρωμάτων επιτρέπονται και ποια φυτά δεν συνιστώνται να αγοράζονται για το σχολείο.
Ας το καταλάβουμε αυτό, ώστε όταν επισκέπτεστε το σχολείο, τα παιδιά και τα λουλούδια να σας φέρουν χαρά.

«Είναι ένα όμορφο λουλούδι, θα ήθελα να έχω ένα». Τις περισσότερες φορές, είναι το είδος του λουλουδιού που γίνεται το κύριο κίνητρο κατά την αγορά του. Θα μάθουμε για τα χαρακτηριστικά, τις μεθόδους φροντίδας και τη μοναδικότητα ενός συγκεκριμένου εκπροσώπου του φυτικού κόσμου αργότερα. Όταν αγοράζετε ένα λουλούδι για το σπίτι σας, μπορείτε να το κάνετε αυτό.

Αλλά όταν σκέφτεστε ποια λουλούδια θα ήταν κατάλληλα στο σχολείο, δεν μπορείτε να καθοδηγηθείτε μόνο από την ευχάριστη εμφάνιση του φυτού.

Πριν αγοράσετε, θα πρέπει να μελετήσετε τις πληροφορίες για το λουλούδι. Όταν επιλέγετε ένα φυτό, πρέπει να λάβετε υπόψη πληροφορίες σχετικά με σημαντικές ιδιότητεςχρωματιστά.

1. Ασφάλεια λουλουδιών εσωτερικού χώρου για παιδιά

Θα πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το φυτό δεν είναι δηλητηριώδες και δεν μπορεί να προκαλέσει αλλεργικές αντιδράσεις.

1. Ανεπιτήδευτο φυτό και ευκολία στη φροντίδα του

Τα παιδιά εισάγονται στη φροντίδα των λουλουδιών εσωτερικού χώρου στο σχολείο. Και τα παιδιά, υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, ποτίζουν χαρούμενα τα φυτά, τα σκουπίζουν και αφαιρούν ξερά φύλλα. Ωστόσο, δεν μπορεί κανείς να αγνοήσει ότι τα φυτά που είναι πολύ ιδιότροπα και απαιτούν ιδιαίτερη φροντίδα δεν θα μπορούν να το βρουν στο σχολείο.

1. «Θεραπευτική» επίδραση στην ατμόσφαιρα του δωματίου

Μια τάξη είναι μια αίθουσα γεμάτη με ομάδες παιδιών κάθε μέρα. Επιπλέον, πολλές τέτοιες ομάδες αλλάζουν κατά τη διάρκεια της ημέρας. Θα είναι χρήσιμο να φυτέψετε λουλούδια στο σχολείο που μπορούν να έχουν ευεργετική επίδραση στην ατμόσφαιρα. Φυτά που επηρεάζουν:

• μείωση της ακτινοβολίας από ηλεκτρομαγνητικά κύματα,
• αύξηση των επιπέδων υγρασίας?
• τον καθαρισμό του αέρα από επιβλαβείς ουσίες που απελευθερώνονται από διάφορα πλαστικά.
• αντιβακτηριδιακή επεξεργασία του περιβάλλοντος

Χρήσιμα λουλούδια εσωτερικού χώρου για το σχολείο

Συνθήκες καλλιέργειας φυτών

Όταν αγοράζετε ένα λουλούδι εσωτερικού χώρου για μια συγκεκριμένη τάξη, ρωτήστε ποια πλευρά βλέπουν τα παράθυρα του γραφείου, ποιος είναι ο φωτισμός στην τάξη και αν τα κοντινά δέντρα ή τα γειτονικά σπίτια δημιουργούν σκιές.

Σκεφτείτε πού θα βρίσκεται το εργοστάσιο. Σημειώστε ότι σύμφωνα με υγειονομικές απαιτήσειςκαι σύμφωνα με τα πρότυπα δεν πρέπει να τοποθετείται τίποτα στο περβάζι της τάξης που θα γίνει εμπόδιο στο φυσικό φως. Αυτό σημαίνει ότι μόνο τα πιο κοντά λουλούδια μπορούν να τοποθετηθούν στο περβάζι. Για τα υπόλοιπα, πρέπει να ετοιμάσετε σταντ, κρεμαστές γλάστρες και να βρείτε μια θέση στα ράφια του ντουλαπιού.

Επιλογή φυτών για την τάξη

Όταν αναρωτιέστε τι λουλούδια μπορείτε να καλλιεργήσετε στο σχολείο, επιλέξτε φυτά από μία από τις παρακάτω ομάδες.

Διακοσμητικό φύλλωμα

Όμορφα φυτά με αρχική μορφήκαι ο χρωματισμός των φύλλων θα μεταμορφώσει κάθε γραφείο. Ταιριάζει στο εσωτερικό της τάξης:

• aspidistras, που τα πάνε καλά στη σκιά?
• dracaenas και ginurs, που καθαρίζουν τον αέρα από επιβλαβείς ουσίες.
• χοντρές γυναίκες, ελκυστικές για την πρωτοτυπία τους.
• Sansevieria, απαίτητη και ανεπιτήδευτη.

Όμορφα ανθισμένα

Εκτός όμως χρήσιμα φυτά, θέλω όμορφα, εκπρόσωποι όμορφα ανθισμένα φυτά θα γίνουν μια πραγματική διακόσμηση:

• χαρούμενα βάλσαμα,
• λεπτές πολύχρωμες Saintpaulias, τις οποίες ονομάζουμε πιο συχνά απλά βιολέτες,
• , όχι μόνο ευχάριστο στο μάτι, αλλά ταυτόχρονα έχει και βακτηριοκτόνο δράση.

Αμπελώδες

Τα κρεμαστά φυτά είναι ιδανικά για τη διακόσμηση τοίχων και χωρισμάτων μεταξύ των παραθύρων:

• χλωρόφυτα, που συνδυάζουν διακοσμητικές ιδιότητες με απολυμαντικές λειτουργίες,
• scindapsus με γυαλιστερά γυαλιστερά φύλλα.
• μπορντό τζινούρ,
• παραδοσιακή tradescantia,
• αειθαλείς φιλόδενδροι.

Κατσαρός

ΣΕ ΑΙΘΟΥΣΕΣ διδασκαλιαςΜπορείτε επίσης να κανονίσετε αναρριχητικά φυτά:

• ο κισσός, που αγαπιέται ιδιαίτερα από όλους τους κηπουρούς λόγω της ανεπιτήδευσής του,
• ανοιχτό, εκτελώντας τη σημαντική αποστολή του καθαρισμού του αέρα στην τάξη.

Βολβώδη και κονδυλώδη

Τα βολβώδη και κονδυλώδη λουλούδια στην τάξη και στο σχολείο θα είναι σε θέση να ευχαριστήσουν τους νέους καλλιεργητές λουλουδιών και τους μέντοράς τους με φωτεινά άνθη:

• θεαματικός
• πολύχρωμες gloxiñas.

Φυσικά, δεν πρέπει να τοποθετείτε όλα τα λουλούδια από αυτή τη λίστα σε ένα δωμάτιο. Η αίσθηση του μέτρου θα σας πει πόσα φυτά θα ταιριάζουν καλά στο εσωτερικό δωμάτιο μελέτης, αφήνοντας τον κύριο χώρο της αίθουσας στους ιδιοκτήτες της -τους μαθητές και τον δάσκαλό τους.

Βίντεο "Λουλούδια εσωτερικού χώρου στο σχολείο - επιλέγοντας το σωστό"

Δεν είναι όλα τα φυτά για το σχολείο!

Ο κόσμος των φυτών εσωτερικού χώρου είναι τόσο πλούσιος και ποικιλόμορφος που δεν μπορεί να περιοριστεί σε καμία πλήρη λίστα. Ακολουθώντας τις απαιτήσεις για φυτά εσωτερικού χώρου για το σχολείο, μπορείτε να επιλέξετε άλλα λουλούδια για το σχολείο. Αλλά πρέπει να θυμάστε: ανάμεσα στα φυτά εσωτερικού χώρου υπάρχουν λουλούδια που απαγορεύονται στο σχολείο.

• Φυτά που περιέχουν χυμό που είναι τοξικός για το δέρμα.

Ο χυμός ορισμένων φυτών περιέχει ουσίες που, όταν έρθουν σε επαφή με το ανθρώπινο δέρμα, μπορούν να προκαλέσουν επώδυνες αντιδράσεις. Τέτοια φυτά περιλαμβάνουν το monstera, το spathiphyllum, το euphorbia, το κυκλάμινο κ.λπ.

• Φυτά με καρπούς, αγκάθια ή βελόνες

Δεν συνιστάται η διατήρηση φυτών που έχουν φωτεινούς καρπούς σε δωμάτια που προορίζονται για παιδιά: νυχτολούλουδα, πιπεριές, φατσιές, πολυσκίες κ.λπ. Διάφοροι κάκτοι, των οποίων οι αιχμηρές βελόνες μπορούν να τραυματίσουν ένα παιδί, είναι επίσης ανεπιθύμητοι.

• Φυτά με έντονο άρωμα που προκαλούν αλλεργικές αντιδράσεις

Μερικά φυτά εσωτερικού χώρου εκπέμπουν έντονο άρωμα κατά την περίοδο της ανθοφορίας. Μπορούν να προκαλέσουν μια κρίση αλλεργίας ή άσθματος ή να προκαλέσουν έντονο πονοκέφαλο ή πόνο στην καρδιά. Επομένως, τέτοια φυτά δεν μπορούν να διατηρηθούν στο σχολείο. Αυτή η ομάδα περιλαμβάνει εκπροσώπους των αγγουριών: πικροδάφνες, στροφάνθους κ.λπ.

Για τον ίδιο λόγο, πρέπει να είστε προσεκτικοί όταν καλλιεργείτε πελαργόνια και γεράνια. Αυτά τα λουλούδια προκαλούν μερικές φορές αλλεργίες σε μερικούς ανθρώπους, αν και οι περισσότεροι δεν βιώνουν αυτή την αντίδραση.

Τα λουλούδια απαγορεύονται στο σχολείο

Γνωρίζοντας τα χαρακτηριστικά της επιλογής φυτών εσωτερικού χώρου για σχολική τάξη, θα μπορέσετε να μετατρέψετε ένα βαρετό δωμάτιο σε τάξη όπου το παιδί σας θα περάσει πολλές ενδιαφέρουσες στιγμές!

Φυτά που περιέχουν δηλητηριώδη χυμό, καθώς και ποικιλίες με αγκάθια ή μούρα, δεν επιτρέπεται να τοποθετούνται στους χώρους των παιδικών ιδρυμάτων.

Κατάλογος απαγορευμένων φυτών

Αγλαόνεμα. Επικίνδυνο από δηλητηριώδη κυτταρικό χυμό και μούρα· ο χυμός μπορεί να προκαλέσει πρήξιμο και πόνο στους βλεννογόνους του στόματος και του λαιμού και σε επαφή με τα μάτια, επιπεφυκίτιδα και αλλαγές στον κερατοειδή.

Αζάλεα. Τα φύλλα και οι μίσχοι περιέχουν αλκαλοειδή. Συμπτώματα δηλητηρίασης -

κατά τη μάσηση - άφθονη σιελόρροια, ρινική έκκριση, δακρύρροια, ναυτία και έμετος, κατάθλιψη του κεντρικού νευρικού συστήματος, σύγχυση, κώμα και σπασμούς.

Αλοή. Ορισμένα είδη - η ριγέ αλόη και η εκφοβιστική αλόη - προκαλούν αιμορραγία από το έντερο και τη μήτρα και αποβολή.

Αλοκασία. Όλα τα μέρη του φυτού είναι επικίνδυνα. Οι βλεννογόνοι είναι ερεθισμένοι.

Ανθούριο. Ο χυμός περιέχει επιβλαβείς κρυστάλλους οξαλικού ασβεστίου, οι οποίοι κατά την επαφή με το δέρμα προκαλούν ερεθισμό και ένα ισχυρό δηλητήριο που προκαλεί φλεγμονή των βλεννογόνων με καταστροφή ιστών· η κατάποση μπορεί να προκαλέσει αρρυθμία και η επαφή με τα μάτια μπορεί να προκαλέσει επιπεφυκίτιδα.

Αμαρύλλις . Οι βολβοί αμαρυλλίδας είναι πλούσιοι στο αλκαλοειδές λυκορίνη, το οποίο διεγείρει το κέντρο του εμετού και τα παιδιά μπορούν εύκολα να μπερδέψουν τον βολβό του φυτού. κρεμμύδι. Συμπτώματα δηλητηρίασης: έμετος, κατάθλιψη, διάρροια, κοιλιακό άλγος, κράμπες, σιελόρροια, απώλεια όρεξης, τρόμος των άκρων, παράλυση, φλεγμονή του στομάχου και των εντέρων.

Σπαράγγι. Τα μούρα είναι επικίνδυνα γιατί, όταν τρώγονται, προκαλούν ερεθισμό των βλεννογόνων του γαστρεντερικού σωλήνα.

Ιαπωνικός ευώνυμος. Όλα τα μέρη του φυτού είναι επικίνδυνα. Το φυτό μπορεί να προκαλέσει ναυτία, αιματηρή διάρροια, σπασμούς και παράλυση.

Γεράνι (πελαργόνιο). Μπορεί να προκαλέσει κρίση άσθματος ή αλλεργία καθώς απελευθερώνει αρωματικά αιθέρια έλαια.

Dieffenbachia . Ο χυμός των στελεχών περιέχει αιχμηρούς κρυστάλλους οξαλικού ασβεστίου, που προκαλούν έντονο αίσθημα καύσου στο στόμα και το λαιμό κατά την είσοδο του χυμού, κοιλιακό άλγος, έντονη δίψα, πονοκέφαλο, έμετο, διάρροια, τα συμπτώματα αρχίζουν να εμφανίζονται μετά από 5-8 ώρες. Το φυτό μπορεί επίσης να προκαλέσει προσωρινή παράλυση των φωνητικών χορδών και εάν ο χυμός πέσει στο δέρμα, μπορεί να εμφανιστεί πρήξιμο και φουσκάλες, όπως έγκαυμα, εάν εισέλθει στα μάτια, μπορεί να προκαλέσει σοβαρή επιπεφυκίτιδα, εάν καταποθεί, εγκαύματα στο ο λάρυγγας και ο οισοφάγος είναι πιθανοί.

Κρότο. Ο χυμός είναι δηλητηριώδης.

Ευφόρβιο (όλοι οι τύποι). Το Euphorbia περιέχει πολύ δηλητηριώδες γαλακτώδη χυμό· εάν καταποθεί, μπορεί να εμφανιστεί ναυτία, έμετος, διάρροια, κοιλιακό άλγος και καρδιακή ανεπάρκεια. Ο χυμός του φυτού προκαλεί κάψιμο και φουσκάλες στο δέρμα και αν μπει στα μάτια προκαλεί προσωρινή τύφλωση.

Monstera. Όλα τα μέρη του φυτού είναι επικίνδυνα.

Πικροδάφνη. Το άρωμα μπορεί να προκαλέσει πονοκεφάλους.

Στρύχνος. Όλα τα μέρη του φυτού είναι επικίνδυνα, ειδικά τα μούρα.

Pachypodeum . Περιέχει ουσίες που επηρεάζουν την καρδιακή δραστηριότητα. Κατά την κατάποση τμημάτων του φυτού, εμφανίζεται έμετος, διάρροια και σε σοβαρές περιπτώσεις, σπασμοί και αναπνευστική ανακοπή.

Σπαθίφυλλο. Ο χυμός είναι δηλητηριώδης.

Ficus. Ο γαλακτώδης χυμός είναι δηλητηριώδης.

Φιλόδενδρο. Όλα τα μέρη του φυτού είναι επικίνδυνα. Ο χυμός είναι ισχυρό δηλητήριο, προκαλώντας φλεγμονή όλων των βλεννογόνων με καταστροφή ιστού, σχηματισμό αιματηρών εκκρίσεων, που οδηγεί σε σοβαρές στομαχικές διαταραχές.

Κυκλάμινο. Οι τοξικές ουσίες που περιέχονται στα φύλλα και τα άνθη μπορεί να προκαλέσουν ναυτία, πονοκεφάλους και διάρροια.

Οι δάσκαλοι και οι ανθοπώλες έχουν από καιρό παρατηρήσει ότι ο εξωραϊσμός των τάξεων και των χώρων αναψυχής έχει ευεργετική επίδραση στην πνευματική και σωματική δραστηριότητα των μαθητών. Μια ζωντανή γωνιά εμπλουτίζει κλειστούς χώρουςοξυγόνο, καθαρίζει τον αέρα από φορμαλδεΰδη, βενζόλιο και άλλες επιβλαβείς ουσίες, δείχνει ξεκάθαρα τη σημασία της φροντίδας για τη φύση και επίσης συμβάλλει στην αισθητική αγωγή του παιδιού.

Φυσικά, μόνο η υγιής και όμορφη χλωρίδα μπορεί να δημιουργήσει μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα. Τα άρρωστα και άνθη λουλούδια είναι απίθανο να αντιμετωπίσουν τις διακοσμητικές και βελτιωτικές λειτουργίες που τους έχουν ανατεθεί. Επομένως, όταν δημιουργείτε έναν σχολικό κήπο, σχεδιάστε εκ των προτέρων πώς θα τοποθετήσετε γλάστρες με φυτάστο εσωτερικό του σχολείου. Είστε έτοιμοι να παρέχετε τακτική φροντίδα και συνθήκες για την ομαλή φυσιολογική ανάπτυξη των χώρων πρασίνου;

ΑΙΘΟΥΣΑ

Το σχολείο ξεκινά στο λόμπι, εδώ διαμορφώνεται ο ρυθμός και η διάθεση για όλη την ημέρα. Κατά κανόνα, η διοίκηση του σχολείου στήνει μια πράσινη γωνιά σε αυτόν τον ιστότοπο. Και είναι σωστό. Αλλά ποια λουλούδια νιώθουν άνετα εδώ; Σας συνιστούμε να επιλέξετε μεγάλα και ανεπιτήδευτα φυτά για αυτό το δωμάτιο που δεν φοβούνται τα ρεύματα και δεν χρειάζονται έντονο ηλιακό φως.

Για παράδειγμα:

• φοίνικες;
• monstera?
• ασπιδίστρα κ.λπ.

ΤΑΞΗ

Μια μεγάλη ποικιλία φυτών μπορεί να τοποθετηθεί στις σχολικές τάξεις. Όλα εξαρτώνται από τις επιθυμίες της τάξης και του δασκάλου.

Διακοσμητικό φύλλωμα και ανθοφορίαΤα φυτά μπορούν να τοποθετηθούν σε περβάζια παραθύρων και ράφια λουλουδιών. Δείξτε καλά στην τάξη: dracaena, crassula, selaginella, abutilon, ginura, impatiens και άλλα σχετικά ανεπιτήδευτα λουλούδια.

Αμπελώδες(tradescantia, chlorophytum, philodendron, asparagus sprenger) και τα αμπέλια (cissus, κισσοί, scindapsus) τοποθετούνται σε ειδικές επιτοίχιες ζαρντινιέρες ή επιτοίχια κουτιά. Η υποστήριξη για τους μίσχους αναρρίχησης μπορεί να είναι μια πετονιά, ένα τεντωμένο σχοινί, μια πέργκολα ή κλαδιά. Τέτοιες συσκευές φαίνονται οργανικές και δεν παρεμβαίνουν στην κίνηση των μαθητών.

(κάκτοι, αγαύη, αλόη, sansevieria, haworthia) φαίνονται όμορφα σε ειδικές διαφάνειες λουλουδιών. Μπορείτε να τα αγοράσετε από το κατάστημα ή να τα φτιάξετε μόνοι σας. Για να το κάνετε αυτό, θα πρέπει να δείξετε τη φαντασία σας, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μεγάλα κουτιά, να τα γεμίσετε με άμμο και πέτρες, προσομοιώνοντας έτσι ένα τοπίο ερήμου.

Για λόγους σαφήνειας, τα φυτά μπορούν να χωριστούν σε ομάδες ανάλογα με την προέλευση (ενδιαίτημα) ή τις οικογένειες. Κρεμάστε ταμπέλες σε κάθε φυτό ή κρατήστε ένα ντουλάπι αρχείων.

1. Liliaceae (σπαράγγια, aspidistra, haworthia, gasteria, dracaena, ophiopogon, sansiveria, chlorophytum);
2. Amaryllidaceae (αγαύη, αμαρυλλίδα, αιμανθός, ζεφύρινθης, ευχαρίσιος);
3. Malvaceae (abutilone, ιβίσκος);
4. Araliaceae (aralia, κοινός κισσός);
5. Ελιά (γιασεμί sambac, ligustrum japonica);
6. Gesneriaceae (Achimenes, Gloxinia, Saintpaulia).

ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ: Λάβετε υπόψη ότι ορισμένα εξωτικά φυτά είναι δηλητηριώδη ή μπορεί να προκαλέσουν σοβαρή αλλεργική αντίδραση και δεν συνιστώνται για καλλιέργεια σε σχολεία.

ΕΔΩ ΕΙΝΑΙ μερικοί από αυτούς:

1. Αδένιο, στροφάνθος, πικροδάφνη (όλα τα φυτά της οικογένειας Kutrov περιέχουν τοξικές ουσίες).
2. Alocasia, ανθούριο, dieffenbachia, monstera, spathiphyllum (φυτά της οικογένειας των αροειδών).
3. Fatsia, polyscias κ.λπ. (οι καρποί της οικογένειας Araliaceae είναι δηλητηριώδεις).
4. Croton, spurge, akalifa (ο γαλακτώδης χυμός της οικογένειας των spurge περιέχει την τοξίνη ευφορβίνη).
5. Νυχτοκάμαρες;
6. Ροδόδεντρα;
7. Αζαλέας;
8. Κυκλομένα;
9. Cycas;
10. Zamiya;
11. Ορτανσίες;
12. Begonias;
13. Φίκους.