Kasusendungen von Substantiven. Unbetonte Fallenden. Thema: Rechtschreibung unbetonter Kasus-Endungen von Substantiven

Rechtschreibung von Substantiven

Die Schreibweise der Endungen von Substantiven hängt davon ab, zu welcher Deklinationsart sie gehören. Fehler bei der Auswahl der Enden -e oder - Und erscheinen normalerweise nicht in allen Kasusformen, sondern nur in den Formen von drei Kasus: Genitiv, Dativ und Präpositional.

Substantive I Deklination(Land, Land, Gasse) in Genitivformen haben die Endung -s(s) und in der Dativ- und Präpositionalform -e:

Gattung. n. (wer? was?) Länder, Erdengassen

Dat. n. (an wen? was?) Land, Erdgasse

Anregung n. (über wen? Über was?) (über) Land (über) Land (über) Gasse

Substantive der 2. Deklination in der Form des Präpositionalfalls haben sie eine Endung -e: (im) Haus, (auf) dem Pferd, (auf) dem Fenster, (über) die Hitze, (in) dem Frost. Hier werden in der Regel keine Fehler gemacht.

Substantive der III. Deklination(Steppe, Nacht, Ruhe) in den Formen des Genitivs, Dativs und Präpositionals haben die Endung -Und:

Gattung. n. (wer? was?) Steppennächte Stille

Dat. n. (für wen? was?) Steppennächte Stille

Anregung S. (über wen? Über was?) (über) Steppe (über) Nacht (in) Stille

Empfehlung. Um die Schreibweise einer unbetonten Endung in einem Substantiv zu überprüfen, reicht es aus, sich das Schlüsselwort mit einer betonten Endung in derselben Form zu merken (gemäß morphologisches Prinzip Russische Schreibweise). Für die erste Deklination könnte dies das Wort sein Erde, für II - Fenster, für III - Steppe.

Nichtdeklinierbare Substantive

Wort Weg, sowie zehn Substantive in -Mich (Banner, Flamme, Stamm, Steigbügel usw.) sind nicht deklinierbar und haben in den Formen Genitiv, Dativ und Präpositional die Endung -Und:

Gattung. n. (wer? was?) Pfadbannerflamme

Dat. n. (zu wem? was?) Pfade des Banners der Flamme

Anregung S. (über wen? Über was?) (auf) dem Weg (auf) dem Banner (im) Stamm

Kasusformen von Substantiven in -i, -i, -i

1. Substantive mit gemischtem maskulinem und neutralem Stamm -th Und -ies im weiblichen Präpositionalfall on -und I Im Dativ und Präpositional hat der Singular eine unbetonte Endung -Und(und nicht -e Von allgemeine Regel), Zum Beispiel:
Genie – über Genie, Natrium – über Natrium, Radium – über Radium, Vasily – über Vasily, Yuri – über Yuri;
Trennung – in der Abteilung, Rückkehr – bei Rückkehr, Hilfe – mit Hilfe;
Armee – zur Armee, über die Armee, Linie – entlang der Linie, auf der Linie, Station – zur Station, an der Station; Bulgarien – in Bulgarien, in Bulgarien; Maria – zu Maria, über Maria.

Notiz. Wenn es Optionen dafür gibt -ies Und -Ihr, -und I Und -Ja die angegebenen Kasusformen haben unterschiedliche Endungen. Substantive auf –ja Und -Ihr werden nach der allgemeinen Regel dekliniert und haben eine Endung im Dativ und Präpositionalfall -e:
über Geschicklichkeit – über Geschicklichkeit, im Blühen – im Blühen, über Ausführlichkeit – über Ausführlichkeit, über Natalia – über Natalya, zu Maria – zu Marya.

2. Nur wenige Substantive -ii, -ii mit einsilbiger Basis haben die Endung in den angegebenen Fällen in der Regel in einer unbetonten Position -e: Schlange – über die Schlange, ky – über Kiy, Kiy (der legendäre Gründer von Kiew) – über Kiy, Chiy (Pflanze) – über Chiy, „Viy“ – in „Bue“, Pius – über Pius, unter Papst Pius; Biya (Fluss) – entlang Biya, auf Biya; Iya, Liya, Viya ( weibliche Namen) – zu Ie, über Leah, über Bie; Gia ( männlicher Name) – zu Gia, über Gia. (§ 40 StGB 1956)

3. Nur wenige Substantive haben - NEIN, -und I, mit einem Akzent auf der Endung, die angegebenen Kasusformen enden auf - Und an jeder - e, z.B: Richter – zum Richter, über den Richter, Litia – in Litia-, Litanei – in Litanei, Sein – über Sein, Leben – über Leben, im Leben, aber: Rand – am Rand, über den Rand, Aliya, Zulfiya ( Personennamen) - über Aliya, bis Zulfiya.

Vokale in einigen unbetonten Kasusendungen

Substantive mit Suffix -suchend-, wenn sie maskulin oder neutral sind, enden sie auf diese. Unterlage. Einheiten Stunden weiter -e , Zum Beispiel: Haus, Kamel, Angelrute, Sumpf. Wenn sie weiblich sind, dann enden sie darin. Unterlage. Einheiten Stunden weiter -A , Zum Beispiel: Kühe, Hände, Dreck.

Männliche Substantive mit Suffixen -yushk-, -yushk-, ishk-, yushk- , bezeichnet belebte Objekte, sowie alle weiblichen Substantive mit den gleichen Suffixen enden auf sie. Unterlage. Einheiten Stunden weiter -A , Zum Beispiel: Großvater, Vater, Junge, alter Mann, kleiner Mann, Nachtigall, Kindermädchen, kleine Hand.

Männliche Substantive, die unbelebte Objekte bezeichnen, sowie alle neutralen Substantive enthalten sie. Unterlage. Einheiten h. nach diesen Suffixen die Endung -Ö , Zum Beispiel: Brot, kleiner Hof, Feder, Mantel.

Am Ende von ihnen. Unterlage. Einheiten H. animierte Substantive männlich nach Suffixen -Zu- Und -l- ist geschrieben A , Zum Beispiel: Nachtschwärmer, begann zu singen, war groß, aß; Es werden auch umgangssprachliche geschrieben Eigennamen Typ Gavrila, Kirila, Mikhaila(zusammen mit Gabriel, Kirill, Mikhail verwendet).

Die Ausnahme bilden altrussische und ukrainische Vor- und Nachnamen -ko , Zum Beispiel: Michalko, Schewtschenko, sowie antike und regionale Eigennamen auf -lo , Zum Beispiel: Yarilo, Michailo Lomonossow.

In der Familie Unterlage. Plural Stunden von Substantive, die im Singular enden. h. auf ungeschlagen -Ja Und -Ihr , geschrieben -th und von Substantiven, die auf enden -Ja Und -Ihr unter Stress, geschrieben -zu ihr , Zum Beispiel: shalunya – frech, Schlucht – Schlucht, Aber: Bank – Bank, Waffe – Waffe.

Deklination von Eigennamen

In Nachnamen auf -in (-yn) und weiter -ov(s) steht im kreativen Schaffen geschrieben. Unterlage. Einheiten H. -th (je nach Deklination von Adjektiven), zum Beispiel: Pavel Lisitsyn – Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev – Ivan Turgenev.

Notiz. In ausländischen Nachnamen -In Und -S steht im kreativen Schaffen geschrieben. Unterlage. Einheiten H. -om (je nach Deklination von Substantiven), zum Beispiel: Grün – Grün, Darwin – Darwin, Bülow – Bülow.

In Titeln Siedlungen An -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) steht im kreativen Schaffen geschrieben. Unterlage. Einheiten H. -Ohm , Zum Beispiel:

die Stadt Pskow - die Stadt Pskow
Stadt Lemberg – Stadt Lemberg
die Stadt Saratow - die Stadt Saratow
die Stadt Kanew – die Stadt Kanew
die Stadt Kalinin - die Stadt Kalinin
die Stadt Kirov - die Stadt Kirov
Dorf Maryino - Dorf Maryino
das Dorf Lisitsyno - das Dorf Lisitsyn
Dorf Krjukowo - Dorf Krjukowo

Welche unbetonten Enden überprüft werden müssen und welche Sie sich nur merken müssen. Sie müssen die unbetonten Endungen -е, -и in Substantiven im Genitiv, Dativ und Präpositionalfall überprüfen. Bei Substantiven im Instrumentalfall sollten Sie sich unbetonte Endungen merken.

1. Deklination: -te Erinnerung(en), Dorf.

2. Deklination: -tes Jahr, Feld.

Um die korrekte Definition der unbetonten Endung eines Substantivs zu überprüfen, müssen Sie den Fall bestimmen. Bestimmen Sie dann die Deklination. Als nächstes erinnern wir uns an die Endung des Substantivs einer bestimmten Deklination im erforderlichen Fall.

Beispiel:

Im Sommer schwammen die Kinder im See.

Die Jungs waren schwimmen(Wo? In was?) Im See, was bedeutet, dass es sich um den Präpositionalfall handelt.

See(es, meins) ist ein neutrales Substantiv, hat die Endung -o, was bedeutet, dass es zur zweiten Deklination gehört. Ein Substantiv der zweiten Deklination im Präpositionalfall endet auf -e. Schreiben wir also auf:

Die Jungs waren schwimmen(wo? in was?) PP 2. Klasse, -e) Im See.

Eine andere Möglichkeit, die Endung eines Substantivs zu überprüfen, besteht darin, anstelle eines Substantivs mit unbetonter Endung ein Substantiv derselben Deklination und im gleichen Kasus, aber mit betonter Endung einzufügen: Die Jungs schwammen im Fluss, im See.

Schauen wir uns nun die Schreibweise unbetonter Endungen von Substantiven in allen Fällen an.

Die Deklination eines Substantivs wird bestimmt durch Nominativ .

Genitiv

Ein Substantiv im Genitiv beantwortet Fragen dem? Was? (von wo? wo?). Verwendete Präpositionen: von, bis, von, ohne, bei, für, ungefähr, mit.

Enden:

1. Deklination: -i, -s.

2. Deklination: -а, -я.

3. Deklination: -i.

Beispiel: Das Schaf hat weiches langes Fell. → Wolle(bei wem?) bei den Schafen- 1. Deklination.

Dativ

Ein Substantiv im Dativ beantwortet Fragen an wen? Was? (wo wo?). Verwendete Präpositionen: zu, durch.

Enden:

1. Deklination: -e.

2. Deklination: -у, -у.

3. Deklination: -i.

Es spielt die Rolle eines sekundären Mitglieds in einem Satz.

Beispiel: Der Junge rannte zum See. → floh(Wohin? Wohin?) zum See- 2. Deklination.

Im Genitiv haben Substantive der ersten Deklination die Endung -i, im Dativ die Endung -e.

Substantive der dritten Bedeutung haben in beiden Fällen die Endung -i.

Akkusativ

Substantiv in Akkusativ beantwortet die Fragen dem? Was? (wo wo?). Verwendete Präpositionen: in, auf, für, durch, ungefähr.

Enden:

1. Deklination: -у, -у.

2. Deklination: -а, -я.

Beispiel: In den Sümpfen kann man oft einen Reiher finden. → Treffen(dem?) Reiher- 1. Deklination.

Substantive im Genitiv und Akkusativ können durch Präpositionen unterschieden werden. In der ersten Deklination unterscheiden sich die Substantive in diesen Fällen in den Endungen.

Instrumentenkoffer.

Ein Substantiv im Instrumentalfall beantwortet Fragen von wem? Wie? (wo wo?). Verwendete Präpositionen: mit, dahinter, darunter, darüber, dazwischen.

1. Deklination: -оу(-и).

2. Deklination: -om(-em).

3. Deklination: -yu.

Es spielt die Rolle eines sekundären Mitglieds in einem Satz.

Beispiel: Fische werden mit der Angelrute gefangen. → Sie fangen(Wie?) Angelrute- 1. Deklination.

Präpositional

Ein Substantiv im Präpositionalfall beantwortet Fragen über wen? worüber? (Wo?). Verwendete Präpositionen: o (ungefähr), in, auf, mit.

1. Deklination: -e.

2. Deklination: -e.

3. Deklination: -i.

Es spielt die Rolle eines sekundären Mitglieds in einem Satz.

Beispiel: Wir haben über den Herbst gesprochen. → Sie sprachen(worüber?) über den Herbst- 3. Deklination.

Thema: „Rechtschreibung unbetont Fallenden Singular Substantive“

Lernziele.

Lehrreich:

Festigen Sie die Fähigkeit, die Zeichen der Kasusbestimmung von Substantiven zu erkennen und die Kasussendungen von Substantiven der 1., 2. und 3. Deklination zu buchstabieren, basierend auf Verständnis, führen Sie Kinder zur automatischen Fähigkeit, unbetonte Kasussendungen von Substantiven zu buchstabieren.

Entwicklung :

Aktivierung kognitive Aktivität durch eine problematische Situation, Entwicklung von Aufmerksamkeit, visuellem Gedächtnis, logisches Denken Fördern Sie anhand von Übungen die Entwicklung von Unabhängigkeit, Selbstbeherrschung und gegenseitiger Kontrolle und üben Sie Rechtschreibwachsamkeit.

Lehrreich :

Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Schüler, Schaffung einer freundlichen Atmosphäre im Klassenzimmer.

UMK : « Schule Russlands“

Lehrbuch: L.M.Zelenina, T.E.Khokhlova „Russische Sprache“, Teil 1

Klasse : 4

Unterrichtsart: Verallgemeinerung und Systematisierung von ZUN zum Thema „Rechtschreibung unbetonter Kasusendungen von Substantiven in.“ Singular».

Aufgaben :

- das Wissen der Schüler über die konstanten und unbeständigen Merkmale eines Substantivs verallgemeinern;

Stärken Sie die Fähigkeit, Geschlecht, Numerus und Kasus von Substantiven zu bestimmen;

Verbessern Sie die Fähigkeit, die Fallendungen von Substantiven mit drei Deklinationen korrekt zu schreiben;

Entwickeln Sie das Denken, die Aufmerksamkeit, die Wachsamkeit der Rechtschreibung und das Sprechen der Schüler.

Fördern Sie Interesse am Thema, Kommunikationsfähigkeiten und Verhaltenskultur.

Ausrüstung: Lehrbuch "Russische Sprache", , Für individuelle Arbeit, Signalkarten, Supportkarten.

Formular zur Unterrichtsorganisation.

Traditionell, kombiniert

Im Unterricht verwendete Lehrmethoden.

Produktiv: teilweise Suchmethode.

Reproduktiv: illustrative (Präsentations-)Methode

verbale Methode.

Formen pädagogischer Arbeit.

1.Fronal

2. Paarweise

3.Individuell

4. Differenziert.

Unterrichtsplan Zeitliche Koordinierung

Zeit organisieren………………………………………………………………. 2 Minuten.

Wissen aktualisieren……………………………………………………………… 5 Min.

Eine Minute Schreibkunst……………………………………………………………………………...5 Min

Nachricht zum Unterrichtsthema. Zielsetzung…………………………………………… 7 Min

Arbeiten Sie am Thema der Lektion…………………………………………………………………………….. 11 Min.

Sportunterricht……………………………………………………………………… 2 Min

Vertiefung zum Thema der Lektion……………………………………………………………… 10 Min.

Zusammenfassung der Lektion. Reflexion…………………………………………………………… 2 Min.

9.Hausaufgaben………………………………………………………………………… 1 Minute.

Begründung des Unterrichtsablaufs

1. Organisatorischer Moment.

1). Grüße.

Lehrer: Es klingelte. Aufmerksamkeit!

Schau es dir an, Kumpel.

Sind Sie bereit, mit der Lektion zu beginnen?

Ist alles vorhanden, ist alles in Ordnung:

Bücher, Stift und Notizbuch?

Hast du kontrolliert? Hinsetzen.

2). Emotionale Stimmung der Schüler.

Lehrer. Setz dich aufrecht hin, dreh dich um,

Und einander anlächeln

Ich freue mich, deine Gesichter und deine Augen wiederzusehen. Und ich denke, dass die heutige Lektion uns allen die Freude bereiten wird, miteinander zu kommunizieren. Viel Glück!

Wie soll unser Unterricht heute aussehen? In welcher Stimmung beginnst du? Hupen Sie mich bitte. (Kinder heben eine Karte hoch – „Stimmung“ in Form eines Gesichts)

Jetzt machen wir uns bereit für die Arbeit – öffnen Sie unsere Handflächen für neues Wissen und sagen Sie den Zaubersatz: Ich möchte viel wissen!

2. Grundkenntnisse aktualisieren.

Ich lebe schon lange auf dieser Welt.

Ich gebe allen Gegenständen Namen.

Ich bin der repräsentativste Teil der Rede. Fast jedes zweite Wort in unserer Rede ist „Ich“. Ich bin der unabhängigste Teil der Rede. Es werden bereits Adjektive von mir gebildet. Primitive, die Natur kennenzulernen, Objekten und Phänomenen Namen zu geben, also bin ich der älteste Teil der Sprache.

Leute, sagt mir, wie ist mein Name?

Das stimmt, Leute, es ist ein Substantiv!

Was ist ein Hauptwort? (Ein Substantiv ist eine Wortart, die Fragen beantwortet WHO? Was? und bezeichnet ein Objekt)

Nennen Sie die konstanten Merkmale von Substantiven. ( Geschlecht, Deklination)

Nennen Sie die inkonstanten Merkmale von Substantiven. (Zahl, Fall)

Also heute im Unterricht wir Besondere Aufmerksamkeit Konzentrieren wir uns auf welchen Teil der Rede? (zu einem Substantiv) Aber das Thema unserer Lektion erfahren wir etwas später.

Wie werden wir daran arbeiten, den Unterricht erfolgreich zu gestalten?

(Antworten der Kinder: gemeinsam, freundschaftlich, helfen, einander und dem Lehrer zuhören, aufmerksam sein usw.)

Leute, ich schlage vor, dass ihr nach dem Motto arbeitet:

„Stecken Sie Ihr Herz und Ihre Seele in Ihre Arbeit, Folie 3

Schätzen Sie jede Sekunde Ihrer Arbeit.“

Ich denke, wir werden viel erreichen interessante Entdeckungen. Sind Sie einverstanden?

3. Eine Minute Schreibkunst

Beginnen wir mit der Korrektur unserer Handschrift.

(Fingergymnastik)

Unsere Finger drückten sich fest zusammen.

Was? Interessant!

Anscheinend war ihnen kalt.

Wir werden sie mit einer Decke zudecken.

(Kinder massieren ihre Hände.)

Schlagen Sie Ihre Notizbücher auf, notieren Sie die Nummer, tolle Arbeit. Bevor wir die Nummer aufschreiben, buchstabieren wir sie

Heute werden wir uns in der Schreibkunst an Möglichkeiten erinnern, Buchstaben zu verbinden Ö.

Schreiben Sie die Zeile mit dem Buchstaben auf und achten Sie auf die Verbindung der Buchstaben ORO

Lies es.

Einhundertvierzig und einhundertvierzig sind zweihundertvierzig.

Ist diese Aussage wahr? (Antworten der Kinder)

Warum haben Sie nicht sofort erraten, worum es ging, und es falsch gelesen? (Denn ohne Hervorhebung war nicht klar, was das Wort „vierzig“ bedeutet; Worte haben es andere Bedeutung, anders gelesen, aber gleich geschrieben) Schreiben Sie diese Aussage schön in Ihr Notizbuch.

4. Vermittlung des Unterrichtsthemas und Festlegung von Zielen.

Wir haben gerade gesehen, dass es in der russischen Sprache Wörter gibt, die einander so ähnlich sind, dass sie verwechselt werden können. Manche sehen schriftlich gleich aus, werden aber unterschiedlich gelesen. Je nach Aussprache ändert sich die Bedeutung des Wortes und der gesamten Aussage. Andere lesen das Gleiche, werden aber anders geschrieben. Was sind das für Worte? (Wörter mit unbetontem Vokal)

Wo findet man einen unbetonten Vokal? (Grundsätzlich)

Wie gehen Sie vor? ( Wählen Sie ein Wort, dessen Wurzel derselbe ist wie das zu prüfende, aber der gefährliche Ort ist sicher geworden)

Nachdem Sie den Buchstaben im Testwort richtig erkannt haben, müssen Sie denselben Buchstaben im zu testenden Wort schreiben.

Wie kann ich es am Ende überprüfen? Können wir diese Frage gleich beantworten? Warum? ( Nein, wir kennen die Verifizierungsregel nicht.)

Aufmerksamkeit!

Lassen Sie uns das Thema der Lektion ansprechen.

Heute finden wir in der Sprache Fälle, in denen nicht nur ganze Wörter, sondern auch Wortteile einander ähnlich sind. Welche Wortteile kennen Sie? Welcher Teil des Wortes ist veränderlich? Und unsere Arbeit wird sich mit der Schreibweise unbetonter Endungen von Substantiven im Singular befassen

Wir werden uns alles merken und zusammenfassen, was wir über die Schreibweise der Endungen von Substantiven wissen.

Bestimmen Sie den Zweck unserer Lektion. (Lernen Sie die Regel zum Überprüfen unbetonter Kasussendungen von Substantiven.)

Nutzen wir die uns bereits bekannte Vorgehensweise - Ich überprüfe den unbetonten Vokal mit einem betonten - für Lösungen Rechtschreibaufgabe nicht nur an der Wurzel, sondern auch am Ende. Dazu müssen wir dem Algorithmus folgen:

Folie 6.-8

Abschluss: Der Test für die unbetonte Endung eines Substantivs ist ein Wort mit der gleichen Deklination, im gleichen Kasus wie das getestete, aber mit einer betonten Endung.

Wie lösen wir das Rechtschreibproblem am Ende von Substantiven? Und magische Worte werden uns dabei helfen. Was bedeuten Assistenten und warum sind sie magisch?

3.Arbeiten mit dem Lehrbuch: Vergleichen wir das erworbene Wissen mit der Regel im Lehrbuch. ( Kinder lesen die Regel und vergleichen ihre Schlussfolgerungen damit).

5. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion. Festigen Sie das Wissen über Deklinationen und Kasus.

5.1. Üben Sie die Fähigkeit, die Deklination von Substantiven zu bestimmen.

Folie 9

Welche Endungen haben Substantive in der 1., 2., 3. Deklination?

1 cl. - v.r. und m.r. - -und ich

2 cl. - Herr. – Null, s.r. - -o, -e

3 cl. – v.r. -null.

Bestimmen Sie die Deklination von Substantiven (Signalkarten).

Fuchs, Onkel – 1 cl.

Baum, Katze -2 sk.

Pferd, Roggen -3 Klasse.

Nennen Sie die Kasusfragen von Substantiven (im Einklang).

Folie 10

Lehnen Sie das Wort im Refrain ab Fuchs . (Die Überprüfung erfolgt dabei anhand von Objektträgern) -

Folie Nr. 11

Ordnen Sie die Wörter in Spalten entsprechend der Deklination an

Notizbuch für das Straßenteam

Entfernung zum Bibliotheksbereich

Crow-Passagiermaus

5.2. Üben Sie die Fähigkeit, Substantive von Fall zu Fall zu deklinieren.

Lehnen Sie aus jeder Spalte ein Substantiv ab

Benennen Sie die Substantive, die Sie in einer Spalte geschrieben haben (1 Deklination). Zur zweiten Spalte (2. Deklination) zur dritten Spalte (dritte Deklination)

War es leicht zu bestimmen, welcher Buchstabe am Ende von Substantiven geschrieben werden sollte? (Kindervermutung)

Welche Wörter hatten keine Schwierigkeiten, zu enden? Warum In diesen Worten wird das Ende betont, wir hören den Ton deutlich.)

Bei welchen Wörtern hatten Sie Zweifel an der Schreibweise der Endungen? Warum? Die Endungen sind unbetont, anstelle eines unbetonten Vokalklangs besteht beim Schreiben die Gefahr, den falschen Buchstaben zu wählen)

6. Körperliche Bewegung.

Jetzt Leute, steht auf, ich sage euch Substantive. Wenn ich ein Substantiv der 1. Deklination nenne, hebst du deine Hände, beim zweiten – deine Arme zur Seite, beim dritten – klatschst du in die Hände.

7. Festigung des Wissens zum Thema.

Üben Sie die Fähigkeit, unbetonte Endungen richtig zu schreiben.

Leute, erzählt mir das Letzte Herbstmonat. (November)

In diesem Monat fallen die letzten Blätter von den Bäumen und die ersten Schneeflocken wirbeln durch die Luft. Auf diesen Blättern und Schneeflocken sind die Endungen der Substantive geschrieben, von denen sie verstreut sind starker Wind. Sie müssen das verlorene Ende finden und beweisen, dass dieses Ende verloren gegangen ist. (Auf dem Bildschirm der Phrasen)

auf dem Spielplatz spielen...

am Rande des Dorfes...

über meine Heimatstadt...

am Rande...

geliebte Mutter...

2) Arbeiten Sie mit Karten

Karte Nr. 1.

Finden Sie Fehler. Beweisen Sie, dass Sie Recht haben.

Ich lag auf dem Bett, dachte an den Schriftsteller, saß auf den Zweigen, Altersrente, Kleidung für den Herbst, am Weg, gab es meiner Mutter, brannte vor Kälte, segelte die Wolga entlang.

Karte Nr. 2.

Ergänzen Sie die fehlenden Endungen. Geben Sie die Deklination und den Fall des Substantivs an.

Auf dem Bett liegen..., an den Schriftsteller denken..., auf einem Ast sitzen..., Rente für die Ältesten..., Kleidung für den Herbst..., in der Nähe der Wege..., der Mama geschenkt..., von der Kälte verbrannt .., segelte entlang der Wolga.. .

Kartennummer 3.

Markieren Sie die Endungen von Substantiven. Geben Sie die Deklination und den Fall von Substantiven an.

Ich lag auf dem Bett, dachte an den Schriftsteller, saß auf einem Ast, Altersrente, Kleidung für den Herbst, am Weg, gab es meiner Mutter, brannte vor Kälte, segelte die Wolga entlang.

(Die Schüler benennen abwechselnd Endungen und bestimmen den Fall.)

Welche Wörter nennen wir Unterstützungswörter?

-Substantive derselben Deklination mit betonten Endungen: Fuchs, Steppe usw.

Überprüfen Sie Ihre Rechtschreibung anhand von Schlüsselwörtern.

Arbeiten mit dem Lehrbuch S. 108 Bsp. 81

8. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung. Benotung.

- Leute, an welchem Thema der Lektion haben wir heute gearbeitet, was haben wir wiederholt?

Wer hat keine Angst vor unbetonten Vokalen in Kasussendungen von Substantiven?

Wer hat gelernt, ein Rechtschreibproblem in unbetonten Kasussendungen von Substantiven zu lösen?

Wie verhalten Sie sich, wenn das Substantiv eine unbetonte Endung hat? Wie erkennt man die Buchstaben in den unbetonten Kasusendungen von Substantiven?

- Wer fühlt sich zuversichtlich? Wer braucht noch Supportkarten?

Und heute möchte ich im Unterricht folgende Noten vergeben...

Leute, ihr habt Smileys auf euren Tischen. Ich werde jeden bitten, diese Art von Arbeit zu leisten. Wenn Sie während der Lektion alles verstanden haben, umkreisen Sie das obere Smiley-Gesicht mit einem roten Stift. Wenn Sie es verstehen, aber mehr Hilfe benötigen, umkreisen Sie das mittlere Smiley-Gesicht mit einem blauen Stift. Wenn Sie jedoch überhaupt nichts verstanden haben, dann umkreisen Sie das mittlere Smiley-Gesicht das untere Smiley-Gesicht mit einem blauen Stift.

9. HAUSAUFGABEN

Seite 110 Übung 85

Ein klarer Unterrichtsbeginn diszipliniert die Kinder und vermittelt ihnen eine psychologische Einstellung akademische Arbeit.

Die Kinder auf die Arbeit vorbereiten.

Es wird durchgeführt, um die Assimilation des behandelten Materials zu kontrollieren.

Eine Frontalbefragung ermöglicht es Ihnen, den Grad der Assimilation des behandelten Materials zu ermitteln.

Ich entwickle die Feinmotorik meiner Finger und bereite meine Hände auf das Schreiben vor.

Der Einsatz von Schreibkunst im Unterricht trägt zur ästhetischen Bildung des Schülers, zur Entwicklung von Genauigkeit, Konzentration und sorgfältiger Arbeitsausführung bei. Ich differenziere dieser Typ Arbeit, da die kleinen Muskeln der Arme ungleich entwickelt sind.

Beim Schreiben beobachte ich die Landung, ich kümmere mich um die Gesundheit der Kinder.

In dieser Phase des Unterrichts lernen die Schüler selbst, sich die Ziele des Unterrichts zu setzen und diese richtig zu formulieren.

Die Fähigkeit zum selbständigen Arbeiten baue ich weiter aus

Ich bestimme den Grad der Beherrschung des Materials

Ich lindere Müdigkeit und entwickle Aufmerksamkeit.

Ich verwende Vorwärtslernen.

Motivation zum Erfolg.

Die Hausaufgaben werden hinsichtlich Umfang und Schwierigkeitsgrad unterschiedlich vergeben.

Rechtschreibung der Endungen von Substantiven

Um unbetonte Endungen von Substantiven korrekt zu schreiben, reicht es in den meisten Fällen (mit Ausnahme von Wörtern, die auf -Я, -ИЭ, -Ий enden) aus, zu bestimmen, zu welcher Deklination das Wort gehört, und zu sehen, wie Wörter mit betonten Endungen derselben Deklination geschrieben werden in der gleichen Form.

Bei der Suche nach der ersten Deklination ist es zweckmäßig, die Wörter GRASS, EARTH zu verwenden, für die zweite – WINDOW, ELEPHANT, für die dritte – STEPPE, CHAIN. Alle Endungen dieser Wörter werden betont.

Wir fragen uns zum Beispiel, was wir am Ende des Satzes „BLOTS IN A NOTEBOOK_“ schreiben sollen. Das Wort NOTIZBUCH der dritten Deklination. Wir ersetzen das Testwort „IN DER STEPPE“. Deshalb müssen Sie „BLOTS IN A NOTEBOOK“ schreiben, mit dem Buchstaben I am Ende.

Für weibliche Substantive, die auf -Ya enden, wird die Endung -I im Genitiv, Dativ und Präpositionalfall geschrieben (ARMYA – von ARMY, zu ARMY, über ARMY; NATALIA – von NATALIA, zu NATALIA, über NATALIA), für männliche Substantive auf -ИИ und Neutrum in -И im Präpositionalfall wird die Endung –И geschrieben (SANATORIY – über SANATORIUM, CONSTELLATION – über CONSTELLATION).

Bitte beachten Sie außerdem die folgenden Regeln für die Schreibweise einiger spezifischer Substantivformen:

1. Nach den Suffixen -USHK-, -YUSHK-, -YSHK-, -ISHK- für weibliche Substantive und für belebte männliche Substantive wird die Endung –A geschrieben, zum Beispiel: ZIMUSHKA, STRASTISHKA, KUPCHISHCHKA, TRUSISHKA. In neutralen Substantiven und unbelebte Substantive Das männliche Geschlecht nach diesen Suffixen wird mit der Endung -O geschrieben, zum Beispiel: GORYUSHKO, GOLOSISHKO, MOLOCHISHKO, RUBLISHKO.

2. Nach dem Suffix -ISH- wird für maskuline und neutrale Substantive im Singular die Endung -E und für feminine Substantive die Endung -A geschrieben. Zum Beispiel: GIANT, GORODISCH, SWAMP, LOG, BORED, SILISCH. In Plural Nach dem Suffix -ISCH- wird für männliche und weibliche Substantive die Endung -I und für neutrale Substantive die Endung -A geschrieben. Zum Beispiel: ZÄUNE, STIEFEL, PALME, SÜMPFE, WINDOWS.

3. Die einsilbigen Substantive VIY und KIY haben im Präpositionalfall die Endung -E.

4. In persönlichen Vor- und Nachnamen östlichen Ursprungs endet auf -YL und betont die letzte Silbe. Die Endung E wird im Dativ und Präpositionalfall geschrieben: Brief an Zulfiya, Traum von Aliya (Name - Zulfiya, Aliya).

Übung

Hast du hinter dem Hain die Stimme des Nachtsängers der Liebe gehört, des Sängers deiner Traurigkeit? (A. Puschkin)

„Hey, Hirten, lauft her, schlägt mich, schlägt mich!“ Hirten mit einer Keule auf den Wolf, der Wolf - von ihnen. Die Hirten rennen und staunen. Der Wolf ist verrückt, er rennt und schreit: „Aufholen!“ (Chingiz Aitmatov, Weißes Dampfschiff)

Ich bin wieder dabei große Straßen _, Gedichte_ frei – Bürger, wieder in einer Nomadenhöhle_ Ich denke allein. (P. Vyazemsky)

Für meine tiefe Melancholie gibt es kein Mitleid. (E. Baratynsky).

In meiner Erinnerung gab es keine Freundinnen von früher. (E. Baratynsky)

Er stieg langsam die Treppe hinauf, betrat langsam den Raum inmitten des respektvoll geteilten Publikums und sah sich, seine Bekannten begrüßend, fragend im Raum um. (I. Bunin)

„Der Diener Gottes Victor ist mit der Dienerin Gottes Natalie verlobt“, verkündete Pater Wassili noch lauter, fast singend, nahm ihnen die Ringe aus den Händen, kreuzte sie und steckte jedem seinen eigenen an. (Sergey Babayan, Gentlemen Officers)

Glücklich ist, wer die Farbe des Lebens nicht durch die Kälte zerstört. (I. Kljuschnikow)

Die Erde sieht noch traurig aus, aber die Luft atmet schon im Frühling, und der halbtote Stamm schwankt, und die Fichtenzweige bewegen sich. (F. Tyutchev)

„Wir können nicht, sehr geehrter Herr, wir werden nach und nach herumstöbern, ein paar Cent sammeln, vielleicht nähen wir etwas Geld für die Kinder“, sagte Filat Nikitich. (F. Reshetnikov, Zwischen Menschen)

Temperament, Neugier, Stärke – alles in seiner kraftvollen Natur hindert ihn daran, sich in den von ihm entdeckten Ländern niederzulassen; er gibt sie anderen, aber er selbst eilt weiter. (Daniil Granin, Zubr)

Eine goldene Wolke verbrachte die Nacht auf der Brust eines riesigen Felsens; Am Morgen machte sie sich früh auf den Weg und spielte fröhlich im Azurblau. (M. Lermontov).

Sof_ Iwanowna wollte unbedingt gehen und wir beschlossen, unser Schicksal dem nervösen Kutscher anzuvertrauen. (N. Teffi, Berge)

Wassili Dimitrijewitsch war mit Vitovts Tochter Sophie verheiratet: Während seiner gesamten Regierungszeit musste er die familiären Beziehungen respektieren und war gleichzeitig auf der Hut vor den Versuchen seines Schwiegervaters. (N. Kostomarov, Russische Geschichte in den Biografien ihrer Hauptfiguren)

Ob Sie sich in stürmischer Poesie befinden, mal düster, mal hell. (F. Tyutchev).

In dieser Aufregung, in diesem Strahlen, alles wie in einem Traum, stehe ich verloren da; Oh, wie bereitwillig würde ich meine ganze Seele in ihrem Charme ertränken. (F. Tyutchev).

Und der Weinbauer Mamontov verkaufte das gleiche faule Zeug wie vor zehn Jahren unter Wassili Alexandrowitsch Kokorew. (N. Leskov, Leben einer Frau)

Ich habe genug von Mädchen, die alleine im Zimmer sind und Muster mit Silber nähen. (K. Aksakov)

Im Haus und in der Nachbarschaft liefen alle weg, von den Hofmädchen bis zu den Hofhunden, als sie ihn sahen (N. Gogol)

Feuer, zerknitterte Büsche, schwarze, noch rauchende Ruinen huschten vorbei. (Yu. Dombrovsky, Der Affe kommt für seinen Schädel)

Und der müde Reisende schimpfte über Gott: Er war durstig und hungrig und wanderte drei Tage und drei Nächte durch die Wüste... (A. Puschkin).

Hinter der Kirche, auf der anderen Seite des Durchgangs, lag ein mit Glas und Aluminium verkleidetes Betongebäude. (Yu. Druzhnikov, Visum vorgestern)

Ich bemerkte es, machte mich bereit, und dann galoppierte plötzlich zu meinem Unglück (oder vielleicht zum Glück!) aus heiterem Himmel ein Handwerker in unsere kleine Stadt. (F. Dostojewski, Polzunkow)

Nachdenklich und in einer Art sinnlosem Nachdenken über die Seltsamkeit seiner Situation begann er, den Tee einzuschenken (N. Gogol).

Tatsächlich war es Skvorushk_, ein sehr junger Gelbkehlvogel: Er wusste nicht einmal, dass solche Raupen nicht gefressen wurden, und war sehr stolz auf seine Beute. (Boris Zakhoder, Märchen für Menschen)

Russischunterricht in der 4. Klasse zum Thema

Während des Unterrichts.

1. Organisatorischer Moment. /Notieren Sie sich die Nummer und tolle Arbeit.

Leute, ich möchte unsere Lektion mit einem Sprichwort beginnen:

„Jeder Tag des Lebens bringt ein Stück Weisheit.“

Wie verstehst du es?

Kinder. Wir lernen etwas Neues.

Sie wissen, dass unser Wissen ein Reichtum ist, den wir in eine Truhe legen und bei Bedarf herausnehmen und nutzen. Heute im Unterricht brauchen wir diese Truhe.

2 . Wiederholung des behandelten Materials.

Schauen Sie an die Tafel. Die Worte sind hier geschrieben.

In_gon, b_let, überall, Freiheit, Reichtum, Landschaft, p_trouble, k_strulya.

Was sind das für Worte? (Wortschatz)

Finden Sie das zusätzliche Wort. Warum haben Sie diese Wahl getroffen? Was haben alle anderen Wörter gemeinsam? (Das sind Substantive)

Was haben wir über Substantive gelernt? Welche Wortart ist das?

Nur eine Minute Schreibkunst wir werden heute ein ungewöhnliches Ereignis haben . Ich schlage vor, dass Sie den Test lösen und die richtige Antwortmöglichkeit schön aufschreiben. Und dann überprüfen wir alles.

Prüfen: /auf Zetteln/

1.) Ausgangsform Ein Substantiv ist ein Wort:

2.) Substantive ändern sich entsprechend:

b) Zahlen.

3.) Lehne das Substantiv ab...

a) Ändern Sie es von Fall zu Fall

b) durch Zahlen ändern

4.) Auf Russisch gibt es:

a) drei Arten der Deklination

b) zwei Arten der Deklination

5.) Die erste Deklination umfasst Substantive

Lass uns das Prüfen...

Was kann man sonst noch über ein Substantiv sagen?

(Konstante Zeichen – Geschlecht (M., F., mittleres Geschlecht, gemeinsames Geschlecht, nicht deklinierbare Substantive), Kasus, Vorkommen in einem Satz usw.)

Wortschatzarbeit

Ich bitte Sie, zu unseren Worten zurückzukehren. Schreiben Sie sie in Ihr Notizbuch und markieren Sie die Schreibweise.

Lass uns das Prüfen...

4 . Wissen aktualisieren.

Verbinde die Karten, sodass du daraus Wortkombinationen bilden kannst.

Segeln ohne Tochter

Habe mich am College kennengelernt

Geh raus in den Fluss

Studieren Sie mit einer Mütze

Welche Wortkombinationen sind Ihnen eingefallen?

Benennen Sie die fehlenden Buchstaben, wo befinden sie sich?

Bestimmen Sie das Thema unserer Lektion. „Rechtschreibung unbetonter Kasussendungen von Substantiven“

Denken Sie an den Algorithmus zur Bestimmung des unbetonten Fallendes.

1. Bestimmen Sie den Fall.

2. Bestimmen Sie die Deklination.

3. Wir erinnern uns an die Endung oder ersetzen ein Wort durch eine betonte Endung der gleichen Deklinationsart und im gleichen Kasus.

Schreiben Sie die Phrasen auf und ändern Sie die Endungen der Substantive.

Bestimmen Sie ihren Fall und ihre Deklination / Hängen Sie die Tabelle an die Tafel/

Lass uns das Prüfen...

5. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Mach die Aufgabe. 241 selbst.

Untersuchung.

Benennen Sie die Schreibweisen an den Wortwurzeln.

Nennen Sie Substantive mit unbetonten Endungen. Erklären Sie die Schreibweise.

Analysieren Sie das Wort SPIRCE entsprechend seiner Zusammensetzung.

6. Minute des Sportunterrichts.

Steht alle auf. Ich werde Substantive benennen. Wenn das Substantiv zur 1. Deklination gehört, klatschen Sie in die Hände, wenn zur 2. Deklination - Hände hoch, wenn zur 3. - Hände seitlich.

(Winter, Frost, Schneesturm, Schneesturm, Dompfaff, Pelzmantel, Tropfen)

Welches Wort war das seltsamste? Warum? (Kapel – bezieht sich auf Frühlingsthema, und alle anderen Wörter - zum Winter.)

7. Konsolidierung des untersuchten Materials.

Übung für die Arbeit zu zweit.

Erinnern wir uns an die Regeln für die Arbeit zu zweit. (Arbeiten Sie zusammen, hören Sie sich gegenseitig zu und machen Sie keinen Lärm)

Heute werden wir Fehler korrigieren, das heißt, wir werden als Korrektoren arbeiten. (eine Person, die in einem Verlag arbeitet und Fehler korrigiert)

Bin Und . An die Spitze Und Und ? Er versteckte sich kaum.

Welche Fehler haben Sie gefunden? (Wir prüfen entlang der Kette). Heben Sie Ihre Hände, wenn Sie damit einverstanden sind.

Um welche Schreibweise handelt es sich bei diesen Fehlern?

(Zur Rechtschreibung unbetonter Endungen von Substantiven

Lass uns das Prüfen...

Schnee - Ohm, -T.p.2 sk.

In der Höhle - P.p., 1 Zelle.

Oben – P.P.1 Steigung.

Im Pelzmantel - P.p.1 sk.

In der Nähe der Fichte – R.p.3 sk.

8. Kreative Arbeit.

Leute, ich habe Karten für euch vorbereitet.

Was ist los mit Ihnen?

Stellen Sie den Text wieder her und fügen Sie die entsprechenden Substantive ein.

Wir arbeiten paarweise.

Wer ist fertig? Weitermachen.

Betonen Sie unbetonte Fallenden

(Zwei Schüler lesen).

Welche Wörter haben unbetonte Kasusendungen? (Schnee, auf einem Ast, oben).

Betonen.

9. Hausaufgaben überprüfen.

10. Zusammenfassung der Lektion.

11. Kontrolle und Selbsttest des Wissens.

Jetzt führen wir eine Expressumfrage durch, um Ihr Wissen über die Rechtschreibung unbetonter Fallendungen zu testen.

Nur drei Fragen.

1. Geben Sie am Ende den Fehler an.

A) auf einem Schaukelstuhl;

B) für den Feeder;

2. Wo wurde der Fall des Substantivs falsch bestimmt?

A) über das Haus – P.p

B) ohne Angst – V.p.

3. In welcher Zeile haben die Substantive die gleichen Endungen?

A) aus Notizbüchern_, über Karotten_, über Birken_;

B) zu meinem Onkel_, auf dem Bett_, an der Straße_.

Lass uns das Prüfen:

12. Hausaufgaben.

Prüfen:

a) im Singular, im Nominativ

b) im Singular, im Akkusativ

b) Zahlen.

a) Ändern Sie es von Fall zu Fall

b) durch Zahlen ändern

a) drei Arten der Deklination

b) zwei Arten der Deklination

a) weiblich c Endungen -A, -Z

b) feminin und maskulin mit den Endungen –A, -Z.

Prüfen:

1. Die Anfangsform eines Substantivs ist das Wort:

a) im Singular, im Nominativ

b) im Singular, im Akkusativ

2. Substantive ändern sich entsprechend:

b) Zahlen.

3. Lehne das Substantiv ab...

a) Ändern Sie es von Fall zu Fall

b) durch Zahlen ändern

4. Auf Russisch gibt es:

a) drei Arten der Deklination

b) zwei Arten der Deklination

5. Die erste Deklination umfasst Substantive

a) weiblich mit den Endungen -A, -Z

b) feminin und maskulin mit den Endungen –A, -Z.

Prüfen:

1. Die Anfangsform eines Substantivs ist das Wort:

a) im Singular, im Nominativ

b) im Singular, im Akkusativ

2. Substantive ändern sich entsprechend:

b) Zahlen.

3. Lehne das Substantiv ab...

a) Ändern Sie es von Fall zu Fall

b) durch Zahlen ändern

4. Auf Russisch gibt es:

a) drei Arten der Deklination

b) zwei Arten der Deklination

5. Die erste Deklination umfasst Substantive

a) weiblich mit den Endungen -A, -Z

b) feminin und maskulin mit den Endungen –A, -Z.

Prüfen:

1. Die Anfangsform eines Substantivs ist das Wort:

a) im Singular, im Nominativ

b) im Singular, im Akkusativ

2. Substantive ändern sich entsprechend:

b) Zahlen.

3. Lehne das Substantiv ab...

a) Ändern Sie es von Fall zu Fall

b) durch Zahlen ändern

4. Auf Russisch gibt es:

a) drei Arten der Deklination

b) zwei Arten der Deklination

5. Die erste Deklination umfasst Substantive

a) weiblich mit den Endungen -A, -Z

b) feminin und maskulin mit den Endungen –A, -Z.

Wie schön Winterwald! Die Bäume sind alle silbern. Alles drumherum ist mit flauschigem Schnee bedeckt Bin . Es ist sehr ruhig im Wald. Ein Bär schläft in einer Höhle Und . An die Spitze Und Ein Eichhörnchen versteckt sich in einer hohen Kiefer. Und hier ist ein Hase im weißen Kittel Und ? Er versteckte sich kaum.

Wie schön ist der Winterwald! Die Bäume sind alle silbern. Alles drumherum ist mit flauschigem Schnee bedeckt Bin . Es ist sehr ruhig im Wald. Ein Bär schläft in einer Höhle Und . An die Spitze Und Ein Eichhörnchen versteckt sich in einer hohen Kiefer. Und hier ist ein Hase im weißen Kittel Und ? Er versteckte sich kaum.

Kreative Arbeit

Winter _________ ist wie ________.

Weiches ________ bedeckt __________ mit flauschigem __________.

Die schlanke ___________ bedeckte sich mit weichem ________.

Die ________ stehen geheimnisvoll da, eingehüllt in warmes ________.

_______ macht sich auf den _________ Kiefern herum.

Wie schön der Winter _________!

Kreative Arbeit

Winter _________ ist wie ________.

Weiches ________ bedeckt __________ mit flauschigem __________.

Die schlanke ___________ bedeckte sich mit weichem ________.

Die ________ stehen geheimnisvoll da, eingehüllt in warmes ________.

_______ macht sich auf den _________ Kiefern herum.

Wie schön der Winter _________!

Kreative Arbeit

Winter _________ ist wie ________.

Weiches ________ bedeckt __________ mit flauschigem __________.

Die schlanke ___________ bedeckte sich mit weichem ________.

Die ________ stehen geheimnisvoll da, eingehüllt in warmes ________.

_______ macht sich auf den _________ Kiefern herum.

Wie schön der Winter _________!

Kreative Arbeit

Winter _________ ist wie ________.

Weiches ________ bedeckt __________ mit flauschigem __________.

Die schlanke ___________ bedeckte sich mit weichem ________.

Die ________ stehen geheimnisvoll da, eingehüllt in warmes ________.

_______ macht sich auf den _________ Kiefern herum.

Wie schön der Winter _________!

Kreative Arbeit

Winter _________ ist wie ________.

Weiches ________ bedeckt __________ mit flauschigem __________.

Die schlanke ___________ bedeckte sich mit weichem ________.

Die ________ stehen geheimnisvoll da, eingehüllt in warmes ________.

_______ macht sich auf den _________ Kiefern herum.

Wie schön der Winter _________!

Kreative Arbeit

Winter _________ ist wie ________.

Weiches ________ bedeckt __________ mit flauschigem __________.

Die schlanke ___________ bedeckte sich mit weichem ________.

Die ________ stehen geheimnisvoll da, eingehüllt in warmes ________.

_______ macht sich auf den _________ Kiefern herum.

Wie schön der Winter _________!