„Rechtschreibung unbetonter Kasusendungen von Substantiven.“ Thema: Rechtschreibung unbetonter Kasus-Endungen von Substantiven

Es gibt Fälle, in denen ein Substantiv im gleichen Fall zwei Endungen hat – Haupt- und Variantendung. Die Grundbedeutung ist die, die die meisten zu dieser Deklination gehörenden Wörter haben. Eine Variantenendung ist eine Endung, die nur in kleinen Wortkategorien oder in einzelnen Wörtern vorkommt. Varianten von Kasusformen unterscheiden sich in der Regel semantisch, stilistisch oder gleichzeitig in beiden Aspekten von den Hauptfällen.

1. Enden Genitiv Singular maskuline Substantive der 1. Deklination: -a/-i - -u/-yu: Käse-Käse, Tee-Tee, Go-Go.

Hauptende -und ich, Variante - -у/-ü.

2. Enden Instrumentenkoffer Singular weibliche Substantive der 2. Deklination: -oh/-her - -oh/-her: Wand-Wand, Seele-Seele, Schönheit-Schönheit.

Ende -oh/-ey wird häufig verwendet, neutral und die Variantenendung -oh/-sie Wird normalerweise in Buchreden verwendet.

3. Enden Präpositionalfall Singular maskuline Substantive der 1. Deklination: -е - -у/-у: auf Leim – auf Leim, in Alkohol – in Alkohol, im Urlaub – im Urlaub.

Hauptende - -e.

4. Enden Nominativ Plural männlicher Substantive der 1. Deklination: -i/-s - -a/-i: Dreher - Dreher, Mechaniker - Mechaniker, Ingenieure - Ingenieure.

Hauptende - - und/-s, Variante -und ich. Formulare an -und ich haben eine umgangssprachliche Konnotation und werden in der Fachsprache verwendet.

5. Enden Genitiv Plural der Substantive Maskulinum, Femininum, Neutrum und Pluralia Tantum: -ov/-ev, -ey, - ø: Orangen-Orangen, Tomaten-Tomaten. Kerzen, Kerzen, Alltag usw. Die Auswahl der führenden Option erfolgt für jedes Paar separat.

Bei männlichen Substantiven der 1. Deklination ist die Hauptendung das materiell ausgedrückte -ov/-ev, Variante – Null: fünf Kilogramm, fünf Gramm, ein Kilogramm Mandarinen, Orangen, Auberginen, Tomaten usw. Optionen mit Null-Endungen sind umgangssprachlicher oder umgangssprachlicher Natur. Jedoch ein Paar Stiefel, Schuhe, Strümpfe; mehrere Georgier, Partisanen; Kilogramm Äpfel, wobei Nullendformen normativ sind.

6. Enden Instrumentenkoffer Plural von Substantiven der 3. Deklination: -ami/-mi. Variantenende –emi Charakteristisch für den freien Gebrauch nur von Wörtern Tochter - Töchter, Tür - Türen, Pferd - Pferde.

Thema 6. Adjektiv

1. Kategorische Bedeutung eines Adjektivs

Ein Adjektiv ist eine Wortart, die ein Merkmal eines Objekts ausdrückt und sich je nach Geschlecht, Numerus und Kasus ändert; in einem Satz ist eine Definition oder ein Nominalteil eines zusammengesetzten Prädikats.

Die Bedeutung des Attributs ist die kategorische (klassifizierende) Bedeutung des Adjektivs als Wortart. Unter einem Zeichen wird üblicherweise ein breites Spektrum von Eigenschaften, Qualitäten, Phänomenen und Beziehungen verstanden, die Objekte charakterisieren, nämlich:

1) äußere Eigenschaften von Menschen und Tieren: jung, lahm, blind, dünn, mager;

2) innere (psychologische) Eigenschaften von Menschen: gut, böse, weise, stolz;

3) räumliche Beziehungen: hoch, schmal, niedrig, lokal;

4) vorübergehende Beziehungen: Morgen, Abend, Minute, letztes Jahr, Nachmittag;

5) Farbe: weiß, dunkelblau, sand, rot;

6) verschiedene Eigenschaften von Dingen: weich, süßlich, sauer;

7) Beziehungen zwischen Objekten: Schal der Mutter, Fuchsschwanz, regnerisches Wetter;

8) Eigenschaften von Objekten durch Aktion: zappelig, schüchtern, spröde, krümelig.

Adjektive haben Voll- und Kurzformen und eine grammatikalische Vergleichskategorie.

< Simonova I.A., Lehrerin Grundschulklassen

MBOU „Schule Nr. 112“ Samara>

Thema: „Rechtschreibung unbetont Fallenden Substantive der 1., 2. und 3. Deklination“

Klasse: 4. Klasse

Niveau: Mittelstufe

Unterrichtsart: Erläuterung von neuem Material

Unterrichtsart: Einführung in das Thema

Ziel: die Fähigkeit zu entwickeln, unbetonte Endungen von Substantiven derselben Deklination zu unterscheiden und zu überprüfen, den Schülern beizubringen, Rechtschreibprobleme in den Endungen von Substantiven zu lösen.

Ziele: 1. Üben Sie die Fähigkeit, die Art der Deklination und den Fall von Substantiven zu erkennen. Systematisieren Sie die wesentlichen Merkmale eines Substantivs als Teil der Sprache

2. Bedingungen für Entwicklung schaffen logisches Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit durch die Organisation differenzierter und Gruppenarbeit im Unterricht, den Einsatz von Werkzeugen Rückmeldung, Wahltraining rationaler Weg Bildungsprobleme durch wechselnde Arten von Aktivitäten zu lösen.

3. Entwickeln Sie die Sprache der Kinder

4. Form emotionale Einstellung studieren Muttersprache durch die Spielhandlung.

5. Fördern Sie ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe, des Mitgefühls für die Fehler anderer Menschen und der Verantwortung für die zugewiesene Arbeit.

Verwendete Methoden und Techniken: Paararbeit, Frontalarbeit, Ausarbeitung eines Algorithmus.

Ausrüstung: Umschläge mit Aufgaben für differenziertes Arbeiten (je nach Anzahl der Kinder), eine Beispielsatzschrift für eine Schreibminute, ein Memo „Wie erkennt man Buchstaben in unbetonten Kasussendungen von Substantiven?“

Während des Unterrichts:

1.Organisatorischer Moment

Ich freue mich, deine Gesichter und deine Augen wiederzusehen. Und ich denke, dass die heutige Lektion uns allen die Freude bereiten wird, miteinander zu kommunizieren. Viel Glück!

2. Vermittlung des Themas, Festlegung von Unterrichtszielen.

Heute im Unterricht lade ich Sie ein, sich selbst als Forscher vorzustellen.

3. Eine Minute Schreibkunst

Beginnen wir mit der Korrektur unserer Handschrift. Heute werden wir uns daran erinnern, wie man Buchstaben in der Kombination „oro“ verbindet.

(Der Lehrer zeigt an der Tafel die Schreibweise der Buchstabenkombination „oro“ mit einer unteren und einer oberen Verbindung)

Lesen Sie den Satz und achten Sie auf die Buchstabenverbindung:

Einhundertvierzig und einhundertvierzig sind zweihundertvierzig.

Ist diese Aussage wahr? (Antworten der Kinder)

Betonen Sie.

Warum haben Sie nicht sofort erraten, worum es ging, und es falsch gelesen? (Denn ohne Hervorhebung war nicht klar, was das Wort „vierzig“ bedeutet; Worte haben es andere Bedeutung, anders gelesen, aber gleich geschrieben)

Schreiben Sie den gesamten Satz schön in Ihr Notizbuch. (Kinder schreiben)

Vergessen Sie nicht, sich selbst zu überprüfen.

4. Wiederholung theoretischer Informationen zum Substantiv. Anhang 1

1.

2 .Was nennt man Deklination?

3.

a) Apfel, Zitrone, Tomate

b) Pflaume, Onkel, Kirsche.

a) Fenster, Auto, Freund

b) Winter, Frühling, Samstag

a) Dompfaff, Tag, Baumstumpf

b) Karotten, Ofen, Steppe

Die Prüfung erfolgt am Computer.

5.Bearbeiten Sie das Thema der Lektion

1. Vorarbeit(hilft den Schülern, die Zeichen von Testwörtern zu beherrschen und die notwendigen Beispiele zu sammeln)

Sortieren Sie die Wörter aus „ Beratungsstelle» in Spalten nach Deklination. Heben Sie ihre Enden hervor und zeigen Sie nach Möglichkeit, dass sie perkussiv sind.

Ofen, Erde, Fenster, Wand, Tisch, Steppe, Feuer, Hand, Ärmel.

2. Eine Situation schaffen, die zur Inszenierung führt pädagogische Aufgabe

Auf dem Schreibtisch:

Arm, Schulter, Brust, Rumpf, Himmel, Wolle

Lesen Sie die Aufgabe sorgfältig durch und führen Sie die Arbeit „Schritt für Schritt“ durch.

Geben Sie die Deklination an, auf die sich das Wort bezieht.

Ändern Sie diese Substantive von Fall zu Fall.

Markieren Sie die Enden. Wenn Sie nicht wissen, welchen Buchstaben Sie schreiben sollen, geben Sie ein „?“ ein.

Betonen Sie.

War es leicht zu bestimmen, welcher Buchstabe am Ende von Substantiven geschrieben werden sollte? (Kindervermutung)

Welche Wörter hatten keine Schwierigkeiten, zu enden? Warum? (Arm, Schulter, Brust. In diesen Worten wird das Ende betont, wir hören den Ton deutlich.)

Bei welchen Wörtern hatten Sie Zweifel an der Schreibweise der Endungen? Warum? (Fass, Himmel, Wolle. Die Endungen sind unbetont; anstelle eines unbetonten Vokalklangs besteht beim Schreiben die Gefahr, den falschen Buchstaben zu wählen)

In welchen Fällen ist es am einfachsten, einen Fehler zu machen? (Im Genitiv, Instrumental, Dativ und Präpositionalfall.)

Wo sonst findet man einen unbetonten Vokal? (Grundsätzlich)

Wie gehen Sie vor? (Wählen Sie ein Wort, dessen Wurzel derselbe ist wie das zu prüfende, aber der gefährliche Ort ist sicher geworden.)

Nachdem Sie den Buchstaben im Testwort richtig erkannt haben, müssen Sie denselben Buchstaben im zu testenden Wort schreiben.

Wie kann ich es am Ende überprüfen? Können wir diese Frage gleich beantworten? Warum? (Nein, wir kennen die Verifizierungsregel nicht.)

Bestimmen Sie den Zweck unserer Lektion. (Lernen Sie die Regel zum Überprüfen unbetonter Kasussendungen von Substantiven.)

Lassen Sie uns eine uns bereits bekannte Vorgehensweise anwenden – ich überprüfe einen unbetonten Vokal mit einem betonten –, um das Rechtschreibproblem nicht nur im Stamm, sondern auch in der Endung zu lösen. Dazu müssen wir dem Algorithmus folgen:

Lesen wir die Informationen, die uns in Übung 204 S. 88 gegeben werden

Nennen Sie die Aktionen, die ausgeführt werden sollten, um Rechtschreibprobleme in unbetonten Endungen von Substantiven richtig zu lösen. (-Begin f. → Gattung → cl. → Drahtwort).

An der Tafel: Head.f. Rod Skl. Prov.Sl. Beenden

1. Bestimmen Sie die Art der Deklination.

2. Ersetzen Sie die zu testende Person durch ein Testwort derselben Deklination in derselben Form.

3.Schreiben Sie am Ende des Wortes denselben Buchstaben wie am Ende des Tests.

Fazit: Der Test für die unbetonte Endung eines Substantivs ist ein Wort mit derselben Deklination, im gleichen Kasus wie das getestete, aber mit einer betonten Endung.

Wie lösen wir das Rechtschreibproblem am Ende von Substantiven?

3.Arbeiten mit dem Lehrbuch:

T.t. 206 S.51 – Hilfswörter ausschreiben

4. Arbeiten Sie an der Anwendung eines Algorithmus zur Lösung von Rechtschreibproblemen bei unbetonten Kasusendungen von Substantiven

T.t.208 S.52

5.. Übung zur Überprüfung unbetonter Kasusendungen von Substantiven.

Spielaufgabe: Finden Sie die Endungen einiger Wörter in Sprüchen. (Arbeiten Sie paarweise) Anhang 2.

Wie verhält man sich richtig, um beim Schreiben der unbetonten Kasusendung von Substantiven keine Fehler zu machen?

Wem fiel es leicht, diese Aufgabe zu bewältigen, und wem fiel es schwer?

Gut gemacht! Du bist sehr aufmerksam.

6. Differenziertes Arbeiten. Anhang 3

Nun, wir haben uns ausgeruht und setzen unsere Arbeit mit frischer Kraft fort. Teilen wir uns in Gruppen auf. Du wirst kriegen individuelle Aufgaben.

1 Gruppe

2. Gruppe

3 Gruppe

4 Gruppe

„Spiel „Schriftsetzer““

(1 E, 2 I, 3 E, 4 E, 5 I, 6 I, 7 I, 8 I, 9 I, 10 E, 11 E)

7. Zusammenfassung der Lektion Reflexion

Wer hat keine Angst vor unbetonten Vokalen in Kasussendungen von Substantiven?

Wer hat gelernt, ein Rechtschreibproblem in unbetonten Kasussendungen von Substantiven zu lösen?

Wie verhalten Sie sich, wenn das Substantiv eine unbetonte Endung hat? Wie erkennt man die Buchstaben in den unbetonten Kasusendungen von Substantiven?

Wessen Arbeit im Unterricht verdient hoch geschätzt? Wer muss aktiver sein?

8. Hausaufgaben

Ex. 209, ähnlich wie Übung 208, lernen Sie den Algorithmus.

Liste der verwendeten Literatur.

Uzorova O.V., Nefedova E.A., 3000 Beispiele in russischer Sprache. M: AST, 2010

Kasatkina N.A. Unterhaltsame Materialien für den Alphabetisierungs- und Russischunterricht in der Grundschule. - Wolgograd: Lehrer, 2003.

Zubareva L.V., Schreibkorrektur im Klassenzimmer. - Wolgograd: Lehrer, 2007.

Anhang 1.

1. Welche Wortart wird als Substantiv bezeichnet?

a) Ein Substantiv ist eine Wortart, die ein Objekt bezeichnet und die Fragen „Wer?“ beantwortet. Was?;

b) Ein Substantiv ist ein Teil eines Wortes, der einen Gegenstand bezeichnet.

2 .Was nennt man Deklination?

a) Substantive nach Kasus ändern;

b) Indem man Substantive nach Geschlecht ändert?

3. Wie bestimmt man die Deklination eines Substantivs im Nominativ Singular?

a) Verwendung von Geschlecht und Endung.

b) Verwendung eines Testwortes

4.Welche Wortgruppe gehört zur 1. Deklination?

a) Apfel, Zitrone, Tomate

b) Pflaume, Onkel, Kirsche.

5.Welche Wortgruppe gehört zur 2. Deklination?

a) Fenster, Auto, Freund

b) Winter, Frühling, Samstag

6.Welche Wortgruppe gehört zur 3. Deklination?

a) Dompfaff, Tag, Baumstumpf

b) Karotten, Ofen, Steppe

Anlage 2

(Partnerarbeit)

Pflücken Sie einen Haufen Beeren – Sie füllen eine Kiste. Ohne Grundkenntnisse und Grammatik kann selbst ein Mathematiker nicht lernen. Tropfen für Tropfen verschleißt der Stein. Die Fibel ist ein Sprungbrett zur Weisheit.

Anhang 3

1 Gruppe

1.Lesen und markieren Sie die Schreibweise

Es schneite am Morgen. Flauschige Schneeflocken wirbelten in der Luft. Sie bedeckten den Boden mit einer weißen Decke. Der Fluss war mit dünnem Eis bedeckt. Sie wurde still und schlief ein, wie im Märchen.

2. Schreiben Sie die Sätze auf und lassen Sie „Fenster“ anstelle der Buchstabierung von Vokalen und Konsonanten stehen schwache Positionen.

3. Schauen Sie sich die Buchstaben an, die Sie benötigen, und fügen Sie sie mit einem andersfarbigen Stift in die „Fenster“ ein.

2. Gruppe

1. Korrigieren Sie die Fehler, schreiben Sie die Sätze richtig auf.

Eine rote Tomate, ein neues Handtuch, ein Rechen, leckere Nudeln, eine graue Maus, neue Schuhe, mein Nachname, viele Mäntel.

2. Analysieren Sie eines der Substantive als Teil der Rede.

3 Gruppe

1. Vervollständigen Sie die Sätze mit passenden Substantiven, um eine zusammenhängende Geschichte zu erstellen. Benennen Sie es.

Mein Bruder nahm mich und meine Mutter mit auf eine Fahrt auf ___________ entlang eines ruhigen Flusses. Bruder hat clever gearbeitet ______. Weißes __________ und gelbes _________ schwankten ruhig auf dem Wasser. Die Ufer des Flusses sind in __________ begraben. Im Sommer ist es gut am Fluss!

4 Gruppe

„Spiel „Schriftsetzer““

1) Wortkombinationen mit fehlenden Endungen werden an die Tafel geschrieben. Lösen Sie ein Rechtschreibproblem und stellen Sie fest, welcher Vokal fehlt. Schreiben Sie diesen Vokal unter die entsprechende Zahl.

Auf dem Ast_ der Sirenen_, ins Theater_ zu einer Aufführung_, aus dem Leben_ der Mädchen_, vom Pier_ zum Dorf_, in der Nähe der Gartenbeete_, entlang der Wege_ zu den Datschen_.

Welche Kasussendungen haben Substantive? Die Antwort auf diese Frage finden Sie in den Materialien des vorgestellten Artikels. Wir erklären Ihnen auch die Unterschiede zwischen Kasusendungen unterschiedlicher Deklination und geben einige Beispiele.

allgemeine Informationen

Es ist äußerst wichtig zu wissen, wie sich Wörter von Fall zu Fall ändern. Schließlich bringt die Endung der Groß- und Kleinschreibung viele Probleme mit sich, wenn man einen literarischen Text verfasst. Es ist zu beachten, dass die Wahl des einen oder anderen Buchstabens in Substantiven ausschließlich davon abhängt, zu welcher Deklination sie gehören. Übrigens gibt es Fehler bei der Schreibweise der Endungen -Und oder -e kommen nur in bestimmten Kasusformen vor: Dativ, Genitiv und Präpositional. Deshalb wird empfohlen, sich an sie zu erinnern.

Was ist Deklination? Arten von Deklinationen

Nominale werden je nach Adjektivtyp sowie Substantiv- und Pronominaltyp dekliniert. In diesem Artikel interessiert uns nur die Substantivdeklination. Es ist in drei Untertypen unterteilt. Schauen wir sie uns genauer an:

1. Gemäß der 1. Deklination ändern sich Substantive (in Singular) allgemeines (Heulsuse), männliches (Papa) und weibliches (Mutter) Geschlecht, die im Nominativ die Endungen -я oder -а haben.
2. Gemäß der 2. Deklination werden Substantive (im Singular) des männlichen Geschlechts geändert, die (Nagel, Haus) oder die Endungen -e, -o (domishche, kleines Haus) haben, sowie neutrale Substantive mit den Endungen -е, - е und -о (Feld, Speer, Fenster) im Nominativ.
3. Die 3. Deklination verändert weibliche Substantive (Singular), die auf einen zischenden oder weichen Konsonanten enden (z. B. Stolz, Gedanke, Zweig). Wenn ein solches Wort am Ende einen zischenden Konsonanten hat, sollte angegeben werden, dass es zur 3. Deklination gehört weiches Zeichen(zum Beispiel Maus, Roggen, Herd usw.).

Endungen im Singular für Substantive

Um beispielsweise einen Brief richtig zu schreiben, ist es ratsam, alle möglichen Endungen von Substantiven unterschiedlicher Deklination zu kennen. Dazu sollten Sie die entsprechenden Wörter von Fall zu Fall deklinieren.

Substantive der 1. Deklination

1. Nominativ (wer? was?) - dad(a), iv(a), Kol(ya), Yul(ya).
2. Genitiv (was? wen?) – dad(s), iv(s), Kol(s), Yul(s).
3. Dativ (zu was? zu wem?) – pap(e), iv(e), Kol(e), Yul(e).
4. Akkusativ (was? wen?) – pap(u), iv(u), Kol(yu), Yul(yu).
5. Instrumentalkoffer (mit was? von wem?) - dad(oh), iv(oh), Kol(ey), Yul(ey).
6. Präpositionalfall (über was? Über wen?) - über Papa (e), über iv (e), über Kol (e), über Yul (e).

Die Kasusendungen von Substantiven der 1. Deklination sind für alle ähnlichen Wörter gleich. Wenn Sie also beim Schreiben Schwierigkeiten haben, können Sie sich diese Tabelle ruhig ansehen und die richtige Endung ermitteln.

Substantive der 2. Deklination

1. Nominativ (wer? was?) – Hirsch(_), Wassermelone(_), Geschlecht(e), Himmel(o).
2. Genitiv (was? wen?) – Hirsch(e), Wassermelone(n), Geschlecht(er), Himmel(e).
3. Dativ (zu was? zu wem?) – Hirsch (y), Wassermelone (y), Boden (y), Himmel (y).
4. Akkusativ (was? wen?) – Hirsch (ich), Wassermelone (_), Boden (e), Himmel (o).
5. Instrumentalkoffer (mit was? von wem?) - Hirsch (em), Wassermelone (n), Boden (n), Himmel (n).
6. Präpositionalfall (über wen? Über was?) – über Hirsch (e), über Wassermelone (e), über Geschlecht (e), über Himmel (e).

Substantive der 3. Deklination

Unbetonte Kasusendungen von Substantiven

Um Fehler beim Schreiben eines Textes zu vermeiden, empfehlen Lehrer ihren Schülern, sich die Endungen aller drei Deklinationen zu merken. Allerdings ist das nicht so einfach, wie es auf den ersten Blick scheint. Es ist besonders schwierig, sich Wörter zu merken, die unbetonte Kasusendungen haben. Aber auch in diesem Fall gibt es auf Russisch separate Regelung. Stellen wir es uns jetzt mal vor.

Stehen die Kasusendungen von Substantiven an einer unbetonten Position, wird ihre korrekte Schreibweise durch die Überprüfung von Wörtern desselben Deklinationstyps ermittelt, die mit einem ähnlichen betonten Buchstaben enden. Hier ist ein Beispiel:

• Knie, Feld, See (Gesicht, Fenster, Meißel);
• über das Buch, (über die Hand);
• Pferde, Schalen (Stümpfe, Tische);
• Wächter, Haus, Feld, Leim (Messer, Tisch, Kante, Fenster);
• See, Stuhl, Stein (Fenster, Tisch, Baumstumpf);
• über den Wächter, über den Lehrer, auf dem Feld, über das Kleid, (über das Messer, über das Pferd, im Fenster, über die Wäsche);
• Lieder, Diener, Fenster (Lehrer, Städte, Meere).

Nomen im Plural

Wir haben oben besprochen, welche Kasussendungen die Singularnomen haben. Aber manchmal ist es notwendig, Wörter, die in sind, korrekt abzulehnen Plural. Es ist besonders zu beachten, dass ihre Fallendungen nicht von der Deklination abhängen, sie können sich jedoch bei unbelebten und belebten Objekten deutlich unterscheiden (nicht immer).

Unbelebte Substantive im Plural

1. Nominativ (was?) – Stuhl(e), Wassermelone(n).
2. Genitiv (von was?) – Stuhl(e), Wassermelone(n).
3. Dativ (zu was?) – Stuhl(e), Wassermelone(n).
4. Akkusativ (was?) – Stuhl(e), Wassermelone(n).
5. Instrumentenkoffer (was?) – Stuhl(e), Wassermelone(n).
6. Präpositionalfall (über was?) – über Stuhl(e), Wassermelone(n).

Beleben Sie Substantive im Plural

1. Nominativ (wer?) – lan(s), Löwin(en).
2. Genitiv (wer?) – lan(es), lionesses(_).
3. Dativ (an wen?) – lan(yam), Löwin(am).
4. Akkusativ (wer?) – lan(s), Löwinnen(_).
5. Instrumentalfall (von wem?) - Lan(s), Löwinnen(s).
6. Präpositionalfall (über wen?) – über Hirschkuh(en), Löwin(en).

Nicht deklinierbare Wörter (Substantive)

Wie oben erwähnt, haben Substantive die eine oder andere Kasusendung, je nachdem, zu welcher der drei Deklinationen sie gehören. Allerdings gibt es im Russischen oft Wörter, die nicht deklinierbar sind. Dazu gehören Substantive, die nach Kasuswechsel Endungen unterschiedlicher Deklination haben.

So zu unterschiedliche Namen Substantiv bezieht sich auf zehn, die auf -my enden. Nennen wir sie der Reihe nach:

• Last;
• Banner;
• Stamm;
• Zeit;
• Bügel;
• Euter;
• Krone;
• Flamme;
• Samen.

Unter anderem wird das männliche Wort „Pfad“ als nicht deklinierbar eingestuft. Um solche Substantive korrekt abzulehnen, sollten Sie wissen, dass sie bei der Änderung das Suffix -en- oder -yon haben (zum Beispiel: Banner – Banner, Krone – Krone, Name – Namen usw.).

Notiz

Substantive, die auf -iya enden (Reihe, Armee, Maria, Linie usw.), stellen eine besondere Variante der Deklination dar. Daher haben sie in der Präpositional-, Genitiv- und Dativform die Endung -i. Hier ist ein Beispiel:

• Genitiv (was? wen?) – Seri(s), Armee(n), Mari(s), Linie(n).
• Dativ (zu was? zu wem?) – seri(s), army(s), Mari(s), line(s).
• Präpositionalfall (über was? Über wen?) – über seri (s), über army(s), über Mari (s), über line(s).

Es ist zu beachten, dass diese Wörter nicht mit Substantiven verwechselt werden sollten, die auf -ya enden (z. B. Natalya, Marya, Sophia). Schließlich verneigen sie sich Allgemeine Regeln, und haben auch die Endung -e in den Formen der Präpositional- und Dativformen (Natalia, Marya, Sophia).

Übrigens, Eigennamen, mit denen man anruft Siedlungen(Kashin, Borodino Kalinin) haben eine Sonderform im Instrumentalfall (Singular). Somit werden die vorgestellten Wörter nach dem Vorbild der Substantive der 2. Deklination dekliniert und haben eine Fallendung -om (Kalinin, Kashin, Borodin). Es sollte auch gesagt werden, dass solche Wörter nicht mit russischen Nachnamen (Kashin, Borodin, Kalinin) verwechselt werden sollten, die im Instrumentalfall die Endung -y haben (Kalinin, Kashin, Borodin).

In diesem Artikel werden wir analysieren Rechtschreibung unbetonter Fallendungen Substantive der 1., 2. und 3. Deklination.

Also, welche unbetonten Enden überprüft werden müssen und welche Sie sich nur merken müssen. Sie müssen die unbetonten Endungen –е, –и in Substantiven im Genitiv, Dativ und Präpositionalfall überprüfen. Bei Substantiven im Instrumentalfall sollten Sie sich unbetonte Endungen merken.

1. Deklination: -te Memo(s) Autsch, Dorf zu ihr.

2. Deklination: Ohm (th) Jahr, Ohm, Geschlecht.

Um die korrekte Definition der unbetonten Endung eines Substantivs zu überprüfen, sollten Sie den Fall bestimmen (siehe Bestimmung). Bestimmen Sie dann die Deklination (siehe Bestimmung). Als nächstes erinnern wir uns an die Endung des Substantivs einer bestimmten Deklination im erforderlichen Fall.

Im Sommer schwammen die Kinder im See.

Die Jungs waren schwimmen(Wo? In was?) Im See, das bedeutet Präpositional.

Ozer Ö (es, meins) ist ein neutrales Substantiv, hat die Endung -o, was bedeutet, dass es zur zweiten Deklination gehört. Ein Substantiv der zweiten Deklination im Präpositionalfall hat die Endung -e. Schreiben wir also auf:

Die Jungs waren schwimmen(Wo? In was?) PP 2. Klasse., -e) zu den Seen e .

Eine andere Möglichkeit, die Endung eines Substantivs zu überprüfen, besteht darin, anstelle eines Substantivs mit unbetonter Endung ein Substantiv derselben Deklination und im gleichen Kasus, aber mit betonter Endung einzufügen: Die Jungs schwammen im Fluss, im See .

Schauen wir uns nun die Schreibweise unbetonter Endungen von Substantiven in allen Fällen an.

Die Deklination eines Substantivs wird bestimmt durch Nominativ und wir haben darüber gesprochen.

Genitiv

Ein Substantiv im Genitiv beantwortet Fragen dem? Was? (von wo? wo?) . Verwendete Präpositionen: von, bis, von, ohne, bei, für, ungefähr, mit.

Enden:

1. Deklination: -i, -s.

2. Deklination: -a, -i.

3. Deklination: -i.

Beispiel: Das Schaf hat weiches langes Fell . → Wolle(bei wem?) bei Schafen S – 1. Deklination.

Dativ

Ein Substantiv im Dativ beantwortet Fragen an wen? Was? (wo wo?) . Verwendete Präpositionen: zu, durch.

Enden:

1. Deklination: -e.

2. Deklination: -у, -у.

3. Deklination: -i.

Es spielt die Rolle eines sekundären Mitglieds in einem Satz.

Beispiel: Der Junge rannte zum See . → floh(Wohin? Wohin?) zu den Seen bei – 2. Deklination.

IN Genitiv Substantive der ersten Deklination haben die Endung -i, im Dativ die Endung -e.

Substantive der dritten Bedeutung haben in beiden Fällen die Endung -i.

Akkusativ

Ein Substantiv im Akkusativ beantwortet Fragen dem? Was? (wo wo?) . Verwendete Präpositionen: in, auf, für, durch, ungefähr .

Enden:

1. Deklination: -у, -у.

2. Deklination: -a, -i.

Beispiel: In den Sümpfen kann man oft einen Reiher finden . → Treffen(dem?) Reiher Yu – 1. Deklination.

Substantive im Genitiv und Akkusativ können durch Präpositionen unterschieden werden. In der ersten Deklination unterscheiden sich die Substantive in diesen Fällen in den Endungen.

Instrumentenkoffer.

Ein Substantiv im Instrumentalfall beantwortet Fragen von wem? Wie? (wo wo?) . Verwendete Präpositionen: mit, dahinter, darunter, darüber, dazwischen .

1. Deklination: -oi(s).

2. Deklination: -ом (-ем).

3. Deklination: -yu.

Es spielt die Rolle eines sekundären Mitglieds in einem Satz.

Beispiel: Fische werden mit der Angelrute gefangen . → Sie fangen(Wie?) Angelrute Autsch – 1. Deklination.

Präpositional

Ein Substantiv im Präpositionalfall beantwortet Fragen über wen? worüber? (Wo?) . Verwendete Präpositionen: o (ungefähr), in, auf, mit.

1. Deklination: -e.

2. Deklination: -e.

3. Deklination: -i.

Es spielt die Rolle eines sekundären Mitglieds in einem Satz.

Beispiel: Wir haben über den Herbst gesprochen . → Sie sprachen(worüber?) über den Herbst Und – 3. Deklination.

Im nächsten Artikel werden wir über die Deklination von Substantiven im Plural sprechen.