Letterman

Grammatik

Mikroben oder Mikroben studieren? Animation von Substantiven

1. Was ist die Animation von Substantiven?

„Die Kategorie der belebten-unbelebten Substantive ist ein grammatikalischer Ausdruck des Gegensatzes zwischen Lebendigem und Unbelebtem, wird jedoch nicht im wissenschaftlichen Sinne verstanden (im Sinne von Lebendigkeit und Lebendigkeit). unbelebte Natur, also die organische und anorganische Welt), sondern im alltäglichen, alltäglichen Sinne.“

(Eskova N.A. Kurzes Wörterbuch der Schwierigkeiten der russischen Sprache. 6. Auflage, überarbeitet M., 2008.)

2. Wie drückt sich Animation aus?

„Erstens wird Belebtheit-Unbelebtheit durch die Endungen des Substantivs selbst ausgedrückt:

1) animieren Substantive haben die gleichen Endungen Plural Akkusativ und Genitiv, und für männliche Substantive gilt dies auch für den Singular;

2) unbelebt Substantive haben die gleichen Akkusativ- und Nominativ-Pluralendungen, und bei maskulinen Substantiven erstreckt sich dies auch auf den Singular.

Animation hat nonverbal Ausdruck: Die Endung eines Adjektivs oder Partizips im Akkusativ, das mit einem Substantiv übereinstimmt, variiert je nachdem, ob das Substantiv belebt oder unbelebt ist, vgl.: (Ich verstehe) neu S Studenten, Aber neu S Tische».

(Litnevskaya E.I. Russische Sprache. Ein kurzer theoretischer Kurs für Schulkinder. M., 2006.)

3. Wann entstehen Bedenken und Optionen?

„Alle Schwankungen zwischen grammatikalischer Belebtheit und Unbelebtheit (die sich in der variablen Bildung des Akkusativs finden) werden gerade durch die Mehrdeutigkeit in der Beurteilung eines Objekts als lebendig oder unbelebt erklärt.

Einige dieser Fälle beziehen sich auf Objekte, deren Zugehörigkeit zu Tieren oder Pflanzen möglicherweise nicht offensichtlich erscheint: Amöben, Bakterien, Bazillen, Vibrios, Viren, Ciliaten, Mikroben usw. ( Mikroben studieren Und Mikroben).

Der zweite typische Fall ist der Name jener Lebewesen, die wir in erster Linie als Nahrung wahrnehmen: Tintenfisch, Garnelen, Muscheln, Hummer, Seegurke, Austern usw. ( Austern essen Und Austern).

Ein weiterer klarer Fall sind die Namen unbelebter Objekte, die Lebewesen imitieren: Drachen (Papier), Puppe, Marionette, Roboter, Sphinx usw. ( Puppen machen Und Puppen)».

(Eskova N.A. Kurzes Wörterbuch der Schwierigkeiten der russischen Sprache. 6. Auflage, Spanisch M., 2008.)

Meeresfrüchte sollten gesondert erwähnt werden. Wörter wie Tintenfisch, Krabben, Garnelen, Muscheln, Hummer, Austern, Den meisten Nachschlagewerken zufolge können sie als unbelebte und belebte Substantive verwendet werden, wenn es um Essen geht, aber nur als belebte, wenn es um Lebewesen geht. Allerdings sind im „Grammatikwörterbuch der russischen Sprache“ von A. A. Zaliznyak die Wörter Tintenfisch, Krabbe, Muschel, Hummer werden in allen Bedeutungen als belebt angegeben (die Empfehlungen dieses Wörterbuchs geben wir weiter unten in den Antworten des „Reference Bureau“ wieder). .

Namen von Fischkonserven Sprotten, Grundeln, Sprotte, Sardinen(Plural) werden verwendet als unbelebte Substantive: offene Sprotten, Iss Sprotte, Ich liebe Sardinen.

FRAGEN DES INFORMATIONSBÜROS

Anschovis

Wie richtig: Sardellen kochen oder Sardellen kochen?

Antwort: Substantiv Anschovis im Sinne von „Nahrung“ unbelebt. Rechts: Sardellen zubereiten, Sardellen salzen.Über ein Lebewesen kann man jedoch sagen: Sardellen fangen, Sardellen züchten.

Tochter

Wäre der Satz richtig? zusammen mit Gazprom beschloss, seine Töchter zu unterstützen, wenn das Wort Tochter Bedeutete das früher „Tochtergesellschaft“?

Antwort: Wort Töchter im Sinne von „Tochtergesellschaften“ wird als unbelebtes Substantiv verwendet: Gazprom beschloss, seine Töchter zu unterstützen.

Hase

Wie richtig: fangen sonniger Hase oder sonniger Hase?

Antwort: Beide Optionen sind richtig. „Grammatikwörterbuch der russischen Sprache“ von A. A. Zaliznyak weist darauf hin, dass das Wort Hase im Sinne von „Lichtfleck“ kann sowohl als belebt als auch als verwendet werden

Keim

Ist das Wort belebt? Embryo?

Antwort:Keim - unbelebtes Substantiv.

Schlange

In der Schule gab es die Aufgabe, aus Wörtern einen Satz zu bilden. Das Kind hat zusammengestellt: Der Junge kaufte einen Drachen. Der Lehrer hat es korrigiert Der Junge kaufte Drachen . Wer hat Recht?

Antwort: Laut Wörterbüchern das Wort Schlange in allen Bedeutungen Die Kinder ließen einen Drachen steigen.

Tintenfisch

Wie richtig: Tintenfisch kochen oder Tintenfisch kochen?

Antwort:Tintenfisch - Tintenfisch kochen.

Ziege

Wie richtig: töte die Ziege oder Ziege(über das Dominospiel), Springe über die Ziege oder durch die Ziege?

Antwort: Substantiv Ziege kann je nach Bedeutung entweder belebt oder unbelebt verwendet werden. In der Bedeutung „Tier“ und auch „ Kartenspiel oder ein Dominospiel“ ist ein belebtes Substantiv: Füttere die Ziege, schlachte die Ziege, spiele Ziege. Im Sinne von „Sportgerät“ sind folgende Optionen möglich: Springe über die Ziege Und Springe über die Ziege. Siehe: Zaliznyak A. A. Grammatikwörterbuch der russischen Sprache. 5. Aufl., rev. M., 2008.

Krabbe

Wie richtig: Krabben exportieren oder Krabben?

Antwort:Krabbe - animieren Substantiv. Rechts: Krabben exportieren.

Garnele

Wie richtig: aß Garnelen oder Hast du Garnelen gegessen?

Antwort: Substantiv Garnele ist belebt, wenn es sich um eine lebende Garnele handelt ( Ich habe winzige braune Garnelen im Aquarium gesehen). Wenn wir darüber reden Garnele wie Essen, mögliche Optionen: Wort Garnele in diesem Fall kann es auch als belebtes Substantiv dekliniert werden ( Ich habe mit Vergnügen gegessen winzige braune Garnelen) und als unbelebtes Substantiv ( Ich habe es genossen, kleine braune Garnelen zu essen).

Puppe

Wie richtig: Liebespuppen oder Liebespuppen?

Antwort: Puppe im Sinne von „Spielzeug“ kann es sowohl als belebtes als auch als unbelebtes Substantiv verwendet werden. Und hier Puppe im Sinne von „Mensch“ (eine Puppe kann als seelenloser und leerer Mensch bezeichnet werden, aber auch als Mensch, der blind nach dem Willen eines anderen handelt) – nur belebt.

Gesicht

Wie sagt man: Wir laden Interessenten ein oder interessierte Parteien?

Antwort: Wort Gesicht im Sinne von „Person“ – ein belebtes Substantiv. Rechts: Wir laden alle Interessierten herzlich ein. N. A. Eskova schreibt: Substantiv Gesicht im Sinne von „Mensch“ verhält sich wie ein Lebewesen, jedoch in Kombination Schauspieler erlebt Schwankungen zwischen Belebtem und Unbelebtem (vgl. Charakter).

Lachs

Wie richtig: Lachs fangen oder Lachs fangen?

Antwort:Lachs - animieren Substantiv . Rechts: Lachs fangen.

Maksim

So sprechen Sie richtig über ein Maschinengewehr: Bänder werden in die Maxima eingelegt oder in „Maximum“?

Antwort: Wort " Maksim“ im Sinne von „Maschinengewehr“ wird es als unbelebtes Substantiv dekliniert. Das bedeutet, dass die Akkusativform mit der Nominativform übereinstimmt. Deshalb gilt: Bänder werden in die „Maxim“ eingefügt.

Muschel

Wen esse ich: Miesmuscheln oder Miesmuscheln?

Antwort: Muschel– animiertes Substantiv; Muscheln essen. Siehe: Zaliznyak A. A. Grammatikwörterbuch der russischen Sprache. 5. Aufl., rev. M., 2008.

Mikrobe

Wie sagt man: Untersuchung von Mikroben oder Mikroben studieren?

Antwort: Wort Mikrobe kann sowohl als belebtes als auch als unbelebtes Substantiv verwendet werden. Beide Optionen sind richtig.

Moskwitsch

Was bei Autos richtig ist: Attentat auf „Moskowiter“ oder Attentat auf „Moskowiter“?

Antwort:Moskwitsch im Sinne von „Auto“ ist ein unbelebtes Substantiv: Attentat auf „Moskowiter“.

Ein Objekt

Wie richtig: oder Betrachten Sie pathogene biologische Objekte?

Antwort: Wort ein Objekt ist nicht belebt. Rechts: Betrachten Sie pathogene biologische Objekte.

Oskar

Wie richtig: Der Film gewann einen Oscar oder Hat der Film einen Oscar gewonnen?

So schreiben Sie einen Aufsatz: Comicfigur vorstellen oder eine Comicfigur vorstellen?

Antwort: Variationen sind möglich. Das schreibt N. A. Eskova über das Wort Charakter: Wort Charakter benennt gleichzeitig eine Person und drückt gleichzeitig ein bestimmtes literarisches Konzept aus. Zögern porträtiert einen Charakter, Charaktere Und stellt einen Charakter dar, Charaktere Dies hängt offensichtlich damit zusammen, dass es der Autor (oder Sprecher) ist, der betonen möchte (Eskova N.A. Concise Dictionary of Difficulties of the Russian Language. 6. Auflage, überarbeitet. M., 2008).

Petersilie

Wie schreibt man: Petersilie machen oder Petersilie(über Puppen)?

Antwort: Substantiv Petersilie wird als Animation im Sinne von „Puppe; Theaterfigur“ verwendet (richtig: Petersilie machen). Im Sinne von „Puppentheater; absurdes Geschäft“ und „Pflanze“ Petersilie - unbelebtes Substantiv.

Polizist

Wie richtig: über eine Bodenschwelle fahren oder über eine Bodenschwelle(über ein Straßenhindernis)?

Antwort: Beide Optionen sind möglich (vgl.: Ziege da der Name eines Sportgeräts auch sowohl belebt als auch unbelebt verwendet werden kann) .

Geist

So schreibt man am besten: glauben an Geister oder an Geister glauben?

Antwort: Laut dem „Grammar Dictionary of the Russian Language“ von A. A. Zaliznyak Geist kann belebt oder unbelebt sein.

Prototyp

So machen Sie es richtig: Prototypen erstellt oder Prototypen erstellt?

Antwort:Prototyp - unbelebte Substantivbedeutung „Originalmuster, Prototyp von etwas“: Ich sehe einen Prototyp einer neuen Waffe. In der Bedeutung „eine Person, die dem Autor als Vorlage für die Schaffung eines literarischen Bildes diente“ Prototyp kann als animiertes Substantiv verwendet werden.

Roboter

Wie richtig: oder Roboter zum Karosserieschweißen einsetzen?

Antwort: Wort Roboter– ein belebtes Substantiv. Rechts: Verwenden Sie Roboter, um die Karosserie zu schweißen.

Schneemann

Wie richtig: Die Jungs haben einen Schneemann gebaut oder Haben die Jungs einen Schneemann gebaut?

Antwort:Schneemann– ein belebtes Substantiv. Rechts: Die Jungs haben einen Schneemann gebaut.

Thema

Was tun mit dem Thema? Ich sehe eine verdächtige Person oder Sehe ich ein verdächtiges Thema?

Antwort:„Grammatikwörterbuch der russischen Sprache“ von A. A. Zaliznyak weist darauf hin, dass das Wort Thema(in der Philosophie, im Recht) kann sowohl als belebtes als auch als unbelebtes Substantiv verwendet werden. Bei Verwendung in anderer Bedeutung: Thema(in der Logik, in der Grammatik) – nur unbelebt, Thema(Persönlichkeit, Person) – nur beleben.

Kreatur

Antwort: Laut dem „Grammar Dictionary of the Russian Language“ von A. A. Zaliznyak ist das Wort Kreatur im Sinne von „etwas Lebendiges“ kann es sowohl als belebtes als auch als unbelebtes Substantiv verwendet werden.

Talent

Wie das Wort dekliniert Talent? Als belebtes oder als unbelebtes Substantiv?

Antwort:Talent – unbelebtes Substantiv (einschließlich über eine Person). Rechts: Er kam, um die Talente der Menschen zu fördern.

As

Wie richtig: Ziehe ein Ass oder Ziehe ein Ass(in einem Kartenspiel)?

Antwort: Wort As– ein belebtes Substantiv mit der Bedeutung „ Spielkarte" und "wichtige Person". Richtig: Ziehen Sie ein Ass heraus und verwandeln Sie sich in ein Finanz-Ass.

Thunfisch

Wie richtig: Thunfisch schneiden oder Thunfisch schneiden?

Antwort:Thunfisch– animiertes Substantiv, richtig: Thunfisch schneiden.

Schnecke

Ist Schnecke ein belebtes Substantiv?

Antwort: Ja, auch wenn es sich um Schnecken handelt, die als Nahrung dienen. Rechts: Ich esse Schnecken.

Auster

Wie sie sich verhalten Austern? Als belebte Substantive oder als unbelebte?

Antwort: Substantiv Auster ist belebt, wenn es sich um eine lebende Auster handelt ( Austern züchten). Wenn wir über eine Auster sprechen als Lebensmittel, mögliche Optionen: Austern kaufen Und Austern kaufen.

Embryo

Wie richtig: Trägt einen Embryo oder einen Embryo?

Antwort:Embryo – unbelebtes Substantiv. Rechts: trägt einen Embryo.

Verweise:

Belchikov Yu. A. Praktische Stilistik der modernen russischen Sprache. 2. Aufl., M., 2012.

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Wörterbuch der grammatikalischen Varianten der russischen Sprache. –3. Aufl., gelöscht. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Grammatikwörterbuch der russischen Sprache. 5. Aufl., rev. M., 2008.

Eskova N. A. Ein kurzes Wörterbuch der Schwierigkeiten der russischen Sprache. 6. Aufl., rev. M., 2008.

Russische Grammatik / Ed. N. Yu. Shvedova. M., 1980.

Thema: Substantive, belebt und unbelebt

Ziele und Ziele:

1. Langfristiges Ziel: Vermittlung der Sprachkultur, der Kultur der geistigen Arbeit; Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler.

2. Unmittelbares Ziel: Verbesserung der Rechtschreibkenntnisse der Schüler; Wiederholung und Festigung des Wissens der Studierenden über die Kategorien Geschlecht, Numerus und Kasus eines Substantivs; Vertiefung und Anwendung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden zum Thema „Belebte und unbelebte Substantive“.

Unterrichtsformat: kombinierter Unterricht mit IKT.

Während des Unterrichts.

ICH. Unterrichtsorganisation.

Der Frühling ist so Saison,

Wenn die Kinder spazieren gehen wollen,

Springen, spielen, ohne auf das Wetter zu schauen,

Aber wir müssen uns mit dem Thema befassen.

Leute, ich frage euch eins:

Nehmen Sie den Unterricht ernst

Arbeite mit deinem Herzen, deinem Gedächtnis, deiner Seele,

Warten Sie nicht, bis die Glocke klingelt.

Ich freue mich, jeden von euch zu sehen

Und möge der Frühling kühl sein Das Fenster atmet,

Wir werden uns hier wohl fühlen, weil unsere Klasse

Er liebt, fühlt und hört einander.

II. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit (basierend auf ZOS).

Auf dem Bildschirm: Patch

Shlash

Shter

Wie ist der Eingang zum Zelt? (Beginnend mit dem Buchstaben A.)

Lasst uns die Worte lesen. Was ist üblich in lexikalische Bedeutung Vokabelwörter? (Zelt, Hütte, Pavillon.)

Was haben die Schriften gemeinsam? (Der Buchstabe A.)

Schreiben wir die Wörter auf, markieren Sie den Buchstaben A, setzen Sie Akzente und markieren Sie die Endungen.

Was ist das Ende?

Lassen Sie uns mit diesen Wörtern Sätze bilden und sie aufschreiben, wobei wir noch einmal den Buchstaben A betonen. (Niedriges Zelt, Hütte aus Zweigen, blaues Himmelszelt.) Wie heißt diese Technik in der Literatur, wenn wir das Wort verwenden? übertragene Bedeutung? (Metapher.)

Um welche Wortart handelt es sich? Vokabelwörter? (Zu Substantiven.)

Was ist ein Hauptwort? (Eine Definition wird gegeben.)

Ein Substantiv ist der wichtigste Teil der Sprache. Fast jedes zweite Wort in unserer Rede ist ein Substantiv. Hier ist ein Gedicht, das fast ausschließlich aus Substantiven besteht, aber uns ist alles klar:

Flüstern, schüchternes Atmen,

Der Triller einer Nachtigall,

Silber und Schwankung

Verschlafener Bach...

Von welcher Jahreszeit handelt das Gedicht? (Über den Frühling.)

III. Wiederholung der Kategorie Geschlecht, Numerus, Kasus eines Substantivs.

Beliebtes Sprichwort sagt: „Wiederholung ist die Mutter des Lernens.“ Wiederholen wir „Nomen“.

Die Tabelle „R., Ch., P.“ wird auf dem Bildschirm angezeigt.

Woran erinnern euch diese Briefe? (Geschlecht, Zahl, Fall.)

Mein Rätsel um Substantive

Über ihre erstaunlichen Bräuche.

Und lassen Sie zumindest jemanden raten

Wie sich die meisten von ihnen verändern!

(Nach Zahlen und Fällen.)

1. Geschlecht von Substantiven.

A)- Beginnen wir mit dem ersten Buchstaben. Was für Substantive gibt es? (Männlich, weiblich und durchschnittlich.)

Lass uns erinnern:

Das Geschlecht ist natürlich männlich. Mein:

Mein Garten, Mein Bruder, Tisch auch Mein.

Feminin, ich erinnere mich

Was ich darüber sagen werde – Mein:

Mein Griff, Mein Wolke

Und ein Notizbuch Mein.

Neutral - Es, Mein:

Mein Fenster, Dorf Mein.

b) Spiel.

Jetzt lasst uns spielen! Manchmal können Wörter unterschiedlicher Art verwendet werden, um nahezu identische oder zumindest ähnliche Objekte zu beschreiben. So: Zaun – Zaun. Solche Wörter heißen im Russischen... (Synonyme).

Lampe - ... (Lampe)

elektrischer Zug - ... (Zug)

Auto Auto)

Gebäude - ... (Haus).

c) Fazit: Geschlecht ist ein konstantes Attribut eines Substantivs. Konsistenz ist eine wunderbare Eigenschaft. Sie können sich immer auf das Geschlecht eines Substantivs verlassen; es wird sich nicht ändern und wird sich auch nicht ändern.

2. Anzahl der Substantive.

Aber Zahlen sind so eine launische Sache, deshalb ändern sich Substantive je nach Zahlen. Nennen wir sie. (Singular und Plural.)

Und jetzt, Leute, werden wir nicht verschiedene Wörter austauschen, sondern Wortformen. Was muss getan werden, damit es gelingt? verschiedene Formen Wörter? (Endungen ändern.)

Neues Ende – neue Form. Ja, das Ende ist ein sehr hart arbeitendes Morphem. Jetzt wird sie uns beim Spielen helfen.

ein Spiel.

Wir schreiben es auf, markieren die Enden und betonen:

Kuchen - Kuchen,

Vereinbarung - Vereinbarungen,

Ingenieur - Ingenieure,

Regisseur - Regisseure,

Fahrer - Fahrer,

Arzt - Ärzte.

b) Fazit: Substantive werden durch Zahl flektiert.

3. Fälle. Deklination von Substantiven.

Das Wort hat sechs Fälle,

Sechs treue kleine Seiten.

Nennen wir sie zusammen mit den Fragen! (Die Jungs rufen den Chor an.)

Substantive zeigen offen ihre Interessen und Neigungen: Sie ändern sich je nach Kasus oder ... (flektieren). Ja, das stimmt, sie beugen sich den Gesetzen der russischen Sprache. Erinnern wir uns am Beispiel eines Substantivs daran, wie sie dies tun Frühling:

Vögel singen in den Wäldern,

Und es herrscht Stille in der Klasse,

Wir erleben eine Deklination,

Lehnt sich Frühling.

Wir verbeugen uns laut Frühling, Frühling…

Und draußen vor dem Fenster hört man Bäche,

Ich kann nicht an meinem Schreibtisch sitzen,

Und hier Frühling, Frühling, Frühling…

Zusammen:

Frühling, Frühling, Frühling, Frühling,

Im Frühjahr, Ö Frühling...

Ein Hase geht am Fenster entlang,

Wie die Sonne auf einer Wand.

Abschluss: Numerus und Kasus sind inkonsistente Merkmale eines Substantivs.

IV. Erläuterung des neuen Materials.

Wir sagten, dass Substantive die Fragen WER? beantworten. WAS? Welche Substantive sollten Sie bei der Frage WER? stellen, und welche sollten Sie WAS fragen? (Zum Belebten – WER?, zum Unbelebten – WAS?)

Ihr habt mir geholfen, das Thema der heutigen Lektion zu formulieren: „Belebte und unbelebte Substantive“. Schreiben wir es in unsere Notizbücher zu den Zeilen, die wir zu Beginn der Lektion verpasst haben.

1. Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch.

Schauen wir uns die Zeichnung auf Seite 24 (26) des Lehrbuchs an.

Listen Sie die auf dem Bild gezeigten Lebewesen und Dinge auf. Welche der von Ihnen genannten Substantive beantworten die Frage WER?, welche beantworten die Frage WAS? (Antworten der Kinder.)

2. Minute des Sportunterrichts.

Hören Sie sich ein Fragment des Liedes „Dolls“ der Gruppe „Ivanushki“ an.

3. Schaffung einer problematischen Situation.

Kann die belebte-unbelebte Natur von Substantiven immer durch die Fragen WER bestimmt werden? WAS? Welches Wort haben wir in dem Lied am häufigsten gehört? (Puppe.)

Wie denkst du Puppe– Ein belebtes oder unbelebtes Substantiv? Und das Wort Familie?

4. Beobachtungen aus der Tabelle.

Substantive

animieren

unbelebt

Plural

I.P. wer? Brüder

R.p. wer? Brüder

V. S. wen? Brüder

I.p. was? Bücher

R. p. was? Bücher

V. S. was? Bücher

V. p. = R. p.

V. S. = I. S.

Fazit aus Beobachtungen: für belebte Substantive im Plural stimmt das V. p. in seiner Form mit dem R. p. überein (V. p. = R. p.), für unbelebte Substantive - mit dem I. p. (V. p. = I . P.) .

Schreiben wir auf:

Animiert: V. p. (Plural) = R. p. (Plural)

Unbelebt: V. p. (Plural) = I. p. (Plural)

Anhand der Tabelle ermitteln wir den belebten-unbelebten Charakter von Substantiven, über die es in der Klasse keinen Konsens gab:

Puppe - animieren,

Familie ist unbelebt.

Abschluss: Es kommt häufig vor, dass Substantive, die Lebewesen bezeichnen, grammatikalisch nicht als belebt erscheinen und umgekehrt.

5. Zusätzliche Informationen.

– Animierte Substantive umfassen die Namen von Schachfiguren und fantastischen Kreaturen.

Welche Schachfiguren kennen Sie? (König, Dame, Turm, Läufer, Springer, Bauer.) Und sie sind alle belebt.

Welche fantastischen Kreaturen treffen wir in den Zeilen von A. S. Puschkins Gedicht „Ruslan und Ljudmila“, die Sie kennen?

Dort geschehen Wunder: Ein Kobold wandert dort umher,

Auf den Zweigen sitzt eine Meerjungfrau.

(Leshy, Meerjungfrau.)

Sind sie belebt oder unbelebt? (Zum Animieren.)

V. Konsolidierung.

1. Entscheiden Sie, ob die Substantive als belebt oder unbelebt klassifiziert werden sollen: Menschen, Küken, Kader, Königin, Brownie, toter Mann.

2. Spiel „Korrektor“.

Schreiben wir es in korrigierter Form:

1) Das Mädchen brachte die Puppen ins Bett.

2) Ich habe drei Karausche gefangen.

3) Und zu dieser Zeit fraß das Huhn Vovas Würmer.

3. Arbeiten mit dem Vorschlag.

Plötzlich rennt ein Waschbecken aus dem Schlafzimmer meiner Mutter, krummbeinig und lahm, und schüttelt den Kopf.

Finden grammatikalische Grundlage bietet an. (Zum Substantiv Waschbecken Wir stellen die Frage WER? – Wer rennt raus und schüttelt den Kopf?) Lass es uns aufschreiben.

Habt ihr herausgefunden, von welcher Arbeit das Waschbecken stammt? (K. Chukovsky „Moidodyr“.)

Abschluss: in Werken Fiktion(besonders oft in Fabeln und Märchen) können Gegenstände unbelebter Natur mit den Eigenschaften von Lebewesen ausgestattet werden. Sie gehen, reden, freuen sich, weinen usw.

Wie heißt diese Technik in der Literatur? (Personifikation.)

4. Elemente der Unterhaltung.

Wie man unbelebte Substantive umwandelt Eichhörnchen, Pfeile in belebte, ohne einen einzigen Buchstaben darin zu ändern? (Ordnen Sie die Betonung neu.)

Dies ist eine der Arten der Homonymie. Solche Wörter werden Homographen genannt.

VI. Verallgemeinerung.

Was hast du heute im Unterricht gelernt?

Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung. Kollektiver Miniaturaufsatz „Frühling“.

Während des Unterrichts erinnerten wir uns mehrmals daran, zu welcher Jahreszeit? (Frühling.)

Schreiben wir einen kollektiven Miniaturaufsatz „Frühling“ mit belebten und unbelebten Substantiven. O. K. Savrasovs Gemälde „Die Türme sind angekommen“ wird uns die Bilder erzählen.

Im ersten Satz werden wir einen Satz aus der Wörterbucharbeit einfügen Zelt mit blauem Himmel.

Beispiel-Essay-Miniatur:

Wie schön ist das blaue Himmelszelt im Frühling! Die Sonne scheint heller, ihre Strahlen sind wärmer. Das Wasser begann in den Flüssen zu kochen, und die Saatkrähen kamen in einem lärmenden Schwarm an. Die Stimmen der Vögel klingen immer fröhlicher. Tiere im Wald erwachen aus dem Winterschlaf. Die ganze Natur freut sich über die Ankunft des Frühlings.

Lesen wir den Aufsatz.

VII. Zusammenfassung der Lektion.

VIII. Betrachtung.

Unterrichtsanalyse

Das Thema meiner Lektion, die ich in der 5. Klasse unterrichtet habe, ist „Belebte und unbelebte Substantive“. Dieses Thema gehört zur Rubrik „Morphologie“. Bei der Themenwahl bin ich nicht vom Programmstoff abgewichen: Die Kinder hatten gerade erst begonnen, „Substantive“ zu lernen.

Bei der Planung meines Unterrichts stützte ich mich auf die in der Grundschule erworbenen Kenntnisse der Schüler über die Konzepte „Geschlecht“, „Anzahl“, „Kasten“ und „belebt-unbelebt“.

Bei der Unterrichtsplanung setze ich mir folgende Ziele: 1) Fernziel: Vermittlung der Sprachkultur, der Kultur der geistigen Arbeit; Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Schüler; 2) unmittelbares Ziel: Verbesserung der Rechtschreibfähigkeiten der Schüler; Wiederholung und Festigung des Wissens der Studierenden über die Kategorien Geschlecht, Numerus und Kasus eines Substantivs; Vertiefung und Anwendung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Studierenden zum Thema „Belebte und unbelebte Substantive“.

Ich betrachte die Vokabelarbeit als integralen Bestandteil jeder Unterrichtsstunde, da tägliche Übungen zur korrekten Rechtschreibung von Wörtern die Lese- und Schreibkompetenz der Schüler fördern. Bei dieser Arbeit habe ich mich auf das visuelle Referenzsignal verlassen – ich glaube, dass dies zu einem schnellen und einfachen Auswendiglernen beiträgt. Hier findet auch die Arbeit an der Sprachentwicklung der Schüler (Verfassen von Phrasen) statt.

Sie führte Übungen in die Lektion ein, um zuvor gelerntes Material zum Thema „Substantiv“ (Genus, Numerus, Kasus) zu wiederholen, und half mir, es mit dem Thema der Lektion zu verbinden. Darüber hinaus wurde der Stoff natürlich und logisch vermittelt erhöhtes Niveau Schwierigkeiten.

Bevor ich mit der Erläuterung des neuen Materials fortfuhr, dirigierte ich psychologische Vorbereitung Schüler, Neues wahrzunehmen.

Ein Kollektiv und selbstständige Arbeit Schüler bei der Beherrschung neuen Materials. Es gibt Arbeit mit einem Lehrbuch. Es entstand eine problematische Situation, und die Kinder selbst zogen Schlussfolgerungen.

Bei der Konsolidierung dieses Themas habe ich verschiedene Arbeitsformen einbezogen: Bestimmung des belebten-unbelebten Charakters von Substantiven, wo unterschiedliche Meinungen auftraten, eine problematische Situation entstand; Spielelemente, Wortspiel, Planspiel„Korrektor“, Arbeit mit Vorschlägen, Unterhaltung.

Der Einsatz von Gaming-Technologie erhöht bekanntermaßen die Effektivität des Unterrichts und weckt bei Kindern das Interesse für das Thema. „Das Spiel ist ein riesiges helles Fenster, durch das Spirituelle Welt Das Kind erhält einen lebensspendenden Strom von Ideen und Konzepten über die Welt um es herum. „Ein Spiel ist ein Funke, der die Flamme der Neugier und Neugier entfacht“, sagte V. A. Sukhomlinsky.

Während des Unterrichts habe ich Computertechnik eingesetzt, insbesondere eine eigenständig erstellte Präsentation, die sich gut zur Ankündigung eignet neues Thema. Die Präsentation enthält eine Tabelle, Abbildungen und Textmaterial. Die Ästhetik und Farbigkeit der Präsentation erregen Aufmerksamkeit, steigern das Wissensinteresse der Schüler und machen den Lernprozess einfacher und festlicher.

Bei der Festigung des Stoffes werden die Übungen in der Reihenfolge steigender Komplexität vorgegeben – das didaktische Prinzip reicht vom Einfachen zum Komplexen. Ich glaube das didaktisches Material entspricht dem Kenntnisstand der Studierenden.

Beim Erläutern neuer Inhalte und beim Festigen wurde ein aktives Feedback der Schülerinnen und Schüler erreicht. Ich habe versucht, jeden Schüler einzubeziehen.

Ich bin mir sicher, dass in jeder Russischstunde Übungen zur Sprachentwicklung der Schüler eingesetzt werden sollten. Deshalb habe ich einen kollektiven Miniaturaufsatz als Verallgemeinerung des Unterrichtsthemas unter Verwendung des Gemäldes „Die Türme sind angekommen“ von O. K. Savrasov beigefügt, der den Kindern dabei half, sich die Bilder vorzustellen.

Ich habe der Entwicklung von Sprachkulturfähigkeiten Raum gewidmet; ich betrachte dies als einen natürlichen Teil jeder Unterrichtsstunde. Die Sprachkultur setzt in erster Linie ihre Richtigkeit und die Einhaltung der Normen der russischen Sprache voraus literarische Sprache. Ich versuche, meine Rede so zu strukturieren, dass sie sich durch Überzeugungskraft, Vielfalt, Genauigkeit, Ausdruckskraft, besondere Lehrkraft und vor allem guten Willen auszeichnet: „Sie haben mir geholfen, das Thema der heutigen Lektion zu formulieren; „Heute wird im Unterricht nicht nur unser Gedächtnis funktionieren, sondern auch unsere Seele, unser Herz“ usw.

Ich glaube, dass eine solche Kommunikation mit der Klasse die kreative Aktivität der Schüler anregt und das Interesse am Russischunterricht steigert. Die Technologie des schülerzentrierten Lernens, die ich verwendet habe, hat mir geholfen, vorrangige Probleme zu lösen – die Intelligenz und Sprache der Schüler zu formen und zu entwickeln, kritische und kritische Fähigkeiten zu entwickeln kreatives Denken. Schließlich Hauptidee Der neue Ansatz besteht aus einem Übergang von der Erklärung zum Verstehen, und die Hauptorientierung des Lehrers besteht nicht darin, Wissen über das Thema zu vermitteln, sondern mit den Schülern zu kommunizieren, sie gegenseitig zu verstehen und sie für Kreativität zu „befreien“.

Der Unterricht ist nach meinem pädagogischen Konzept modern aufgebaut pädagogische Technologien: Technologien der schülerorientierten Bildung, Gaming-Technologie, Computertechnologien.

Es gab keine Abweichungen vom Unterrichtsplan. Ich bin zuversichtlich, dass ich die Unterrichtsaufgaben auf dem erforderlichen Niveau lösen, meine Ziele erreichen und eine Überlastung der Schüler vermeiden konnte.

Ich weiß, dass der Unterricht mit modernen pädagogischen Technologien sehr effektiv war.

Substantive werden in zwei große Gruppen eingeteilt: belebt und unbelebt. Der Hauptunterschied zwischen den darin enthaltenen Wörtern liegt in den Namen dieser Substantivgemeinschaften. Lernen wir es kennen Highlights zu diesem Thema (Kategorien, Regeln, Beispiele).

In Kontakt mit

Belebte und unbelebte Objekte

Belebte Objekte sind Teil der lebendigen Natur, etwas, das lebt, atmet, sich bewegt, wächst, sich vermehrt und entwickelt usw. Und unbelebt sind Objekte unbelebter Natur, also das Antonym zum vorherigen Begriff.

Was Namen animieren Substantive und unbelebt? Damit bezeichnen mit Leben ausgestattete Gegenstände, Substantive der ersten Art werden verwendet.

Sie beantworten die Frage „Wer?“ und bezeichnen diejenigen Objekte, die seine Eigenschaften besitzen (atmen, ernähren, sich fortpflanzen, bewegen usw.). Zum Beispiel: Schülerin, Petja, Mutter, Kätzchen usw.

Zur Bezeichnung von Objekten, die zur zweiten Kategorie gehören, also solche, die keine Lebenszeichen aufweisen, werden sie verwendet unbelebte Namen Substantive Zum Beispiel: Tisch, Sofa, Straße, Stein, Jacke usw.

Beachten Sie! Belebte Substantive beantworten die Frage „Wer?“, und diejenigen, die zur Kategorie der unbelebten Substantive gehören, beantworten die Frage „Was?“.

Kategorie der belebten und unbelebten Substantive

Aber zum Beispiel werden der Puppe im Spiel Eigenschaften und Qualitäten eines Kindes oder eines Erwachsenen zugeschrieben. In diesem Fall können Sie die Puppe als animiertes Wesen betrachten (Nussknacker, standhafter Zinnsoldat usw.). Um die Kategorie der Animation zu bestimmen, sollte auf dem Kontext basieren.

Was ist mit „Baum“? Aus biologischer Sicht ist ein Baum ein Teil der belebten Natur. Unter Holz kann aber auch ein Baustoff (Holz) verstanden werden, und dabei handelt es sich um unbelebte Natur. Manchmal ist in Märchen ein Baum eine Figur; er kann denken, sprechen, sich sogar bewegen, das heißt, er wird belebt. Um die Kategorie richtig zu bestimmen, müssen Sie den Text sorgfältig lesen.

Zu welcher Kategorie gehört das Wort „Herde“? Basierend auf den oben angegebenen Daten werden wir dieses Problem analysieren.

Eine Herde ist eine Gemeinschaft, eine Ansammlung lebender Organismen, ist Teil der belebten Natur. Daher gehört dieses Wort zum Belebten. Substantivnamen

Ein weiteres Wort, das die Definition der Kategorie erschwert, ist Jugend. Basierend auf dem vorherigen Absatz können wir schließen, dass sich dieses Wort auch auf „animieren“ bezieht.

Schließlich bezeichnet das Wort „Jugend“ eine Gruppe junger Menschen, die jüngere Generation usw.

Fassen wir zusammen. Animierend Substantive - Teil der belebten Natur und unbelebt. - und umgekehrt. Wörter der ersten Gruppe beantworten die Frage „Wer?“, Wörter der zweiten Gruppe beantworten die Hilfsfrage „Was?“.

• belebt (Gruppen lebender und unbelebter Wesen, die den Eigenschaften lebender Organismen zugeschrieben);
• unbelebt.

Um eine Gruppe richtig zu identifizieren, ist es notwendig, sich auf den Kontext zu verlassen. Es lohnt sich, sich an eine Regel zu erinnern, die Ihnen hilft, Fehler bei der Deklination von Wörtern von Fall zu Fall zu vermeiden.

Arten von Substantiven, Russisch lernen

Belebte und unbelebte Substantive im Russischen

Animation ist nur charakteristisch für.

Substantive animieren dienen als Namen von Lebewesen; wenn sie Menschen nennen – persönlich, wenn sie Tiere bezeichnen – unpersönlich. Beantworte die Frage: WHO?

Ein grammatikalischer Indikator für Belebtheit ist das Zusammentreffen der Akkusativ-Pluralform mit der Plural-Genitivform. Sie können die Singularform für verwenden.

V. p. pl. Zahlen (wer?) = R. p. pl. Zahlen (wer?)

• R. p.
• V. p.

• Ich verstehe

• Schulkinder
• Schulkinder

• Gimpel
• Gimpel

Zu den animierten Substantiven gehören auch:

1. Götter und Mystische Kreaturen, als lebend dargestellt: Kobold, Brownie, Meerjungfrau.
   Die Alten verehrten Jupiter.
2. Namen von Schach- und Kartenfiguren: As, Jack, Dame, König , Pferd, Dame, Läufer, Turm, Bauer.
3. Substantive, die Puppen benennen: Petersilie, Matroschka, Becher, Schneemann, Roboter.
4. Substantive, die eine verstorbene Person bezeichnen: toter Mann, Verstorben, ertrank(Substantiv toter Körper hier nicht enthalten).

Unbelebte Substantive

Unbelebte Substantive dienen als Namen von Objekten und Phänomenen der Realität, die nicht zu den Lebewesen gezählt werden. Beantworte die Frage: Was?

Grammatische Merkmale: Zusammentreffen der Akkusativ-Pluralform mit der Pluralform.

V. p. pl. Zahlen (was?) = I. p. pl. Zahlen (was?)

• I. p.
• V. p.

• Es gibt
• Ich verstehe

• Lieder
• Lieder

• Zeitschriften
• Zeitschriften

Zu den unbelebten Substantiven gehören:

1. Bezeichnet Objekte unbelebter Natur: Stein, Berge, Regenbogen, Schnee, Erde, Meer, Himmel.
2. Namen von Bäumen und Pflanzen: Pappel, Kiefer, Fichte, Kamille, Löwenzahn (die Naturwissenschaft zählt sie zu den lebenden Organismen!).
3. Bezeichnet eine Ansammlung von Lebewesen: Menschen, Herde, Armee, Menge, Bataillon, Regiment.
4. Namen der Himmelskörper: Mars, Jupiter, Saturn, Uranus.
5. Namen von Fischgerichten: Sprotten, Sprotte.
6. : Studenten, Menschheit, Jugendliche, Professoren (haben keinen grammatikalischen Indikator für Animation).

Einige Substantive weisen Schwankungen in der Klassifizierung als belebt/unbelebt auf; die Namen von Mikroorganismen und Wirbellosen sind hier enthalten: Virus, Bakterium, Larve, Mikroben.

Babaitseva V.V. und Chesnokova L.D. berücksichtigen in ihrem Lehrbuch der russischen Sprache auch grammatikalische Indikatoren für Belebtheit und Unbelebtheit.

Unbelebte Substantive sind wie belebte Substantive, wenn sie Lebewesen bezeichnen.

• Dieser Stumpf (animieren) Du kannst dich nicht umdrehen.
• Ich erinnere mich an diese alte Mütze (animieren)

Belebte Substantive, die zur Bezeichnung unbelebter Objekte verwendet werden, werden weiterhin als belebt dekliniert.

• Lesen Sie „Oblomov“.
• Hören Sie „Eugen Onegin“.

Substantive Typ, Charakter Und Bild in Anwendung auf handelnde Personen literarische Werke sich wie unbelebt verneigen: V. n. pl. Zahlen = I. p. pl. Zahlen.