Persyaratan untuk buku kerja. Persiapan karya tulis dalam bahasa Rusia

123. Berikan contoh tabel yang kamu gunakan di sekolah dan ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Tabel perkalian, jadwal kereta api, jadwal pelajaran.

124. Tunjukkan elemen utama struktur tabel yang dirancang dengan benar.

125. Berikan contoh tabel bertipe “objek - properti”.

126. Berikan contoh tabel bertipe “objek - objek - satu”.

127. Untuk sarapan di kantin sekolah mereka menyiapkan pancake dengan selai, pai dengan kubis, pancake dengan krim asam, dan pai dengan selai. Lena, Anya, Vanya dan Sveta memilih masakan yang berbeda. Tentukan hidangan mana yang dipilih masing-masing pria, jika diketahui Lena dan Anya menyukai makanan manis, dan Vanya serta Anya paling menyukai pai.

128. Petya, Vanya dan Sasha belajar di tempat yang sama sekolah dasar, tetapi di kelas yang berbeda. Petya pindah ke kelas tempat Sasha belajar tahun lalu. Setahun kemudian, Vanya akan pindah ke kelas yang sama dengan Petya yang akan lulus tahun ini. Di kelas berapa setiap anak laki-laki?

129. Tiga orang sahabat berjalan-jalan dengan sepatu dan gaun berwarna putih, hijau dan warna biru. Diketahui, hanya baju dan sepatu Anya yang memiliki warna serupa. Baik sepatu Valya maupun gaunnya tidak berwarna putih. Natasha memakai sepatu hijau. Tentukan warna baju dan sepatu yang dikenakan masing-masing temanmu.

130. Tiga pemuda - Andrey, Bronislav dan Boris. Salah satunya adalah apoteker, yang lain akuntan, dan yang ketiga ahli agronomi. Yang satu tinggal di Bobruisk, yang lain di Arkhangelsk, dan yang ketiga di Belgorod. Anda perlu mencari tahu siapa yang tinggal di mana dan siapa yang memiliki profesi apa. Yang diketahui adalah:
1) Boris mengunjungi Bobruisk hanya dalam kunjungan singkat, dan sangat jarang, meskipun semua kerabatnya tinggal di kota ini;
2) dua orang diantaranya mempunyai nama profesi dan kota tempat tinggalnya yang diawali dengan huruf yang sama dengan namanya;
3) istri apoteker adalah adik perempuan Boris.

132. Studi mini. Selama seminggu, catat dalam tabel waktu yang Anda habiskan untuk belajar di sekolah, menyiapkan pekerjaan rumah, membantu pekerjaan rumah, rekreasi aktif, tidur, dan banyak lagi.
Sendirian.

133. Penumpang Ivanov, Petrov dan Sidorov sedang bepergian dengan kereta api. Ternyata masinis kereta, asistennya, dan kondekturnya memiliki nama keluarga yang sama. Diketahui bahwa:
1) penumpang Ivanov tinggal di Moskow;
2) pemandu tinggal di tengah-tengah antara Moskow dan Sankt Peterburg;
3) penumpang senama dengan kondektur dan tinggal di Sankt Peterburg;
4) penumpang yang bertempat tinggal lebih dekat dengan tempat tinggal kondektur dibandingkan penumpang lain mempunyai jumlah anak dua kali lebih banyak dari kondektur;
5) penumpang Petrov memiliki tiga anak;
6) Sidorov (dari awak kereta) baru-baru ini memenangkan permainan biliar melawan pengemudi.
Siapa nama belakang masinis kereta api?

Penumpang Ivanov tinggal di Moskow, kondektur yang senama tinggal di St. Petersburg, dan kondektur tinggal di antara dua kota tersebut. Penumpang yang tinggal serumah dengan kondektur mempunyai jumlah anak genap; Artinya bukan Petrov, tapi Sidorov. Oleh karena itu, nama belakang kondektur adalah Petrov, dan nama belakang pengemudi adalah Ivanov.

Dunia ilmu pengetahuan sangat menarik,
Ada banyak rahasia yang belum terpecahkan di dalamnya...
Mari kita berenang bersama
Dan mari kita mengungkap misteri bahasa!
Bahasa adalah budaya suatu bangsa, penunjangnya.
Dia adalah kekuatan kita, kecantikan!
Tapi mempelajarinya sangat sulit...
Keinginan tidak selalu datang...
Tapi kalau gurunya punya
INSPIRASI,
Tugas yang sulit terpecahkan!

Saat ini, banyak perhatian diberikan pada teknologi informasi. Tugas seorang guru modern tidak hanya memberikan pengetahuan yang sudah jadi kepada siswa, tetapi juga mendidik mereka untuk secara mandiri memperoleh dan menguasai informasi.
Oleh karena itu, perlu adanya pemanfaatan teknologi informasi di dalam kelas.

Pengalaman menunjukkan bahwa bentuk pembelajaran yang tidak standar menarik perhatian siswa, memungkinkan mereka untuk mengintensifkan aktivitas kognitif, secara efektif mengatur kerja mandiri di kelas, dan mengindividualisasikan proses pembelajaran.

"Asisten buku catatan"

Ini adalah nama buku kerja yang saya gunakan dalam pelajaran bahasa Rusia (sebagai bahan tambahan buku teks) untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa sekolah menengah.
Buku catatan berisi semua bagian bahasa Rusia. Setiap topik dibagi menjadi blok-blok yang saling berhubungan.
Harus ditekankan bahwa setelah memantau pekerjaan rumah, siswa mulai mengerjakan dari blok kedua; tugas praktik ditujukan kepada siswa mandiri turunan dari aturan tersebut, blok 1 berfungsi sebagai bahan pembantu yang digunakan siswa ketika menyelesaikan tugas-tugas selanjutnya dalam pembelajaran. Pengecualian adalah pada topik “Bilangan Kardinal”, dimana Unit 1 disusun bersama oleh guru dan siswa.
Siswa mengerjakan media elektronik atau menggunakan cetakan, guru mengontrol proses kerja siswa.

Subjek:"Bilangan pokok. Kemunduran bilangan pokok" (lokakarya pelajaran).

Jenis pelajaran: mempelajari materi pendidikan baru.

• Menguasai konsep “bilangan pokok”, membentuk dan melatih keterampilan penurunan bilangan pokok tanpa kesalahan, memantapkan keterampilan mengeja dalam mengeja bilangan.
• Untuk mengembangkan pidato siswa, kemampuan membuktikan sudut pandangnya, membandingkan, membangun analogi.
• Menumbuhkan rasa hormat setiap individu terhadap orang lain, sopan santun, disiplin, ketelitian, kerja keras, dan tanggung jawab.

Jaringan waktu:

1-2 menit – momen organisasi.
5 menit – memeriksa pekerjaan rumah.
30 menit – mempelajari materi baru (melalui latihan tugas praktek).
3 menit - pekerjaan rumah(terdaftar di Unit 5), komentar terhadap pekerjaan siswa.

Logistik: Asisten buku catatan elektronik, handout (“Model Penurunan Angka Kardinal”), buku teks, buku kerja bahasa Rusia.

Untuk kemudahan bekerja, siswa didudukkan di meja bundar.

Halaman kontrol pekerjaan rumah

Waktu penyelesaian: 2 minggu. Lengkap /BLOK 1. Bahan referensi/ diri sendiri. (Tahapan kerja dikendalikan oleh guru).

Latihan:

1. Dari sejarah bilangan pokok (materi disiapkan oleh 4 orang).
2. “Angka kardinal dalam hidup kita.” Halaman kreatif (semua siswa terlibat dalam pekerjaan).

BLOK 1. Bahan referensi

(Sebelum menyelesaikan bagian praktik, siswa dapat mengacu pada bahan referensi)

Topik: Bilangan kardinal. Penurunan bilangan pokok.

Apa yang bisa kita lakukan tanpa angka?
Katakan padaku, tuan-tuan!
Dimana-mana ada perhitungan dan
Kami membutuhkan akun yang ketat.
Sains tanpa angka pasti sudah lama mati,
Oleh karena itu, kami akan menghargai angka tersebut.

Siswa secara mandiri mempersiapkan materi teori “Dari sejarah bilangan pokok” (Presentasi). Materi dimasukkan ke BLOK 1 ( materi referensi). Selama pembelajaran, anak-anak mempresentasikan topiknya. Di blok yang sama, guru mengusulkan “Model Penurunan Bilangan Kardinal” (di media elektronik dan dalam bentuk cetak). Setelah mengenal sejarah bilangan pokok, siswa menguasai materi baru melalui tugas praktek.

Bilangan pokok: sederhana (lima) dan majemuk (tiga puluh enam).
Mereka berubah sesuai kasus. Mereka tidak memiliki jenis kelamin (kecuali “satu”, “dua”) dan tidak memiliki nomor (kecuali kata “satu”).

CATATAN UNTUK DIRI SENDIRI!!!

Angka adalah bagian ucapan yang relatif baru, dalam bahasa Rusia Kuno, kata benda, kata ganti, atau kata sifat digunakan sebagai nama numerik, serta frasa yang dibentuk atas dasar itu untuk nama kompleks angka.
Perubahan historis dalam bentuk dan pola kombinasi nama numerik menyebabkan isolasi mereka menjadi bagian khusus dari pidato - nama angka. Sebuah faktor penting dalam pembentukan bagian pidato baru, ada perluasan signifikan dari komposisi leksikal nama numerik - pembentukan nama angka baru (kompleks) dari frasa sebelumnya.

Jadi, dalam bahasa Rusia Kuno, kata-kata yang menunjukkan angka tidak merupakan bagian ucapan khusus, tetapi termasuk dalam kata sifat atau kata benda.

Model kemunduran bilangan pokok. (Metode persepsi bertahap tentang topik baru).

Dalam bilangan pokok, setiap kata ditolak.

BLOK 2. Tugas praktek

Latihan 1. “Menyusun teka-teki”

Latihan: Lengkapi bagian kata dengan angka.

Latihan 2. “Merakit konstruktor”

Setiap siswa mengambil kartu yang berisi kasus dan menolak nomor pokoknya; jawabannya dimasukkan ke dalam tabel.

Latihan: angka penolakan: 887, 644, 782 rincian (tergantung jumlah orang di kelas).

BLOK 3. Uji diri Anda

Latihan 1:Tunjukkan contoh yang memiliki kesalahan dalam pembentukan bentuk kata.

1. Dengan lima ratus enam puluh tujuh. 2 . Enam ratus tujuh puluh tujuh eksemplar. 3. Lebih dari enam ratus rubel. 4. Hingga seribu delapan ratus
tahun kedua belas. 5 . Ke lima ratus tujuh puluh delapan. 6. Lima ratus delapan puluh pekerja.

Masukkan angka-angka dalam tabel:

BLOK 4. Tugas tes

Latihan: Membaca teks, menulis angka.

Kemanusiaan selalu dilanda bencana alam. Hari ini kami akan mengingatkan Anda tentang bencana alam tertentu.
Pada (1455 __________) gempa bumi di Napoli menewaskan (60.000 ____ orang.
Setelah (100_________________) tahun di Tiongkok, jumlah korbannya mencapai (830_________________) ribu.
Pada (1755____) badai bawah tanah menghancurkan Lisbon dan merenggut (70.000______________) nyawa.
Pada (1920________) gempa bumi dahsyat mengguncang Tokyo dan merenggut (100.000______) nyawa.
Pada (1948__________) kota Ashgabat berubah menjadi reruntuhan dalam tujuh detik.
(80.000_________________) orang meninggal.
Di Armenia pada (1988________) badai bawah tanah menelan (119.000____________) orang.
Bencana alam telah menimbulkan kerugian yang sangat besar bagi manusia. (Dari Surat Kabar Bisnis Anak).

UNIT 5. Pekerjaan Rumah

Latihan 1: Tolak angka 943 (detail, dsb).
Tugas 2: “Dalam pelajaran matematika”: Tambahkan 89 ke 439, Anda mendapatkan 528. Kurangi 54 dari 627, Anda mendapatkan 573.
Tugas 3: Ingat 5 nama film kartun dan film layar lebar yang judulnya mempunyai nomor kardinal. Tuliskan nama-nama ini.

BLOK 6. Halaman “kebijaksanaan”

Latihan: Kumpulkan peribahasa dan pelajari. Total ada 3 peribahasa.

BLOK 7. “Diksi saya”(dapat digunakan sebagai pemanasan selama kelas)

Twister Lidah

1. Empat puluh empat puluh
Untuk rakyatnya sendiri
Empat puluh kemeja
Tanpa bertengkar, mereka mencoret-coret.
Empat puluh kemeja
Terlambat tepat waktu -
Kami langsung bertengkar
Kami langsung bertengkar
Kami langsung bertengkar
Empat puluh empat puluh! (Yu.Kushak)

2. Empat setan kecil berwarna hitam menggambar dengan tinta hitam.

3. Saya berjalan sendirian di dekat bukit, mengumpulkan twister lidah.

BLOK 8. “Pertarungan verbal”(kompetisi antar siswa)

1. Dari 985 suku cadang, 856 dikirim ke pabrik. 2. Dengan 888 rubel saya pergi ke toko. 3. Dari 893 orang, terpilih 443 orang untuk mengikuti kompetisi tersebut. 4. Dari 149 juta meter persegi. km dari daratan bumi, sekitar 133 juta meter persegi setidaknya dihuni dan dikembangkan sampai batas tertentu. km. 5. Dari kemunculan manusia pertama hingga tahun 1960, diyakini telah berlalu 10 ribu generasi, tetapi belum pernah terjadi sebelum abad ke-19. Jumlah orang yang hidup pada saat yang sama di planet ini tidak melebihi 1 miliar. 6. Sekitar 728 juta orang tinggal di Eropa, dan lebih dari 561 juta di Amerika Latin ( Siapa pun yang membuat kesalahan keluar dari permainan!!!)

literatur:

1. Babaytseva V.V. Bahasa Rusia: Teori. Kelas 5-9: Pendidikan. untuk pendidikan umum Institusi/ V.V. Babaytseva, L.D. Chesnokova. – Edisi ke-11, stereotip. – M. “Drofa”, 2002. – hal. 148-151.
2. Obnorsky S.P. dan Barkhudarov S.T. Pembaca tentang sejarah bahasa Rusia - M.: Pendidikan, 1952.

Metabolisme karbohidrat dan lemak.

Tes 1. Enzim apa yang memecah karbohidrat?

1. Malta.

Tes 2. Hormon apa yang menyebabkan perubahan kelebihan glukosa menjadi glikogen?

1. Adrenalin.

   Vasopresin.

   Hormon pertumbuhan.

Tes 3. Karbohidrat dapat diubah menjadi zat organik apa?

Dalam karbohidrat lain.

2. Dan dalam karbohidrat, dan dalam lemak, dan dalam protein.

Tes 4. Apa fungsi utama karbohidrat dalam tubuh?

Konstruksi

Enzimatik.

Energi.

Penyimpanan.

Tes 5. Enzim apa yang memecah lemak dalam sistem pencernaan?

Amilase, maltase, lipase.

1. Empedu dan lipase.

Tes 6. Produk apa yang memecah lemak di usus?

Untuk asam amino.

Menjadi gliserol dan asam lemak.

Untuk glukosa.

Semua zat di atas terbentuk.

Tes 7. Zat organik apa yang dapat diubah menjadi lemak di dalam tubuh manusia?

B. Asam amino non-esensial.

Dalam asam amino esensial.

Dalam karbohidrat dan lemak organisme tertentu.

Dalam protein, lemak dan karbohidrat dari organisme tertentu.

Tes 8. Zat organik manakah yang paling bernilai energi dan menghasilkan lebih banyak energi ketika teroksidasi?

Karbohidrat.

1. Vitamin.

**Tes 9. Apa fungsi lemak dalam tubuh?

Konstruksi.

Sumber air metabolisme.

Energi.

Persediaan.

Tugas 7.5. Isi tabel di buku catatan Anda:

Tabel 29. Pentingnya air dalam tubuh manusia.

Tugas 7.6. Isi tabel di buku catatan Anda:

Tabel 30. Pentingnya ion anorganik dalam tubuh manusia.

Tugas 7.7. Isi tabel:

Tabel 31. Vitamin dan pentingnya bagi tubuh manusia.

Tugas 7.8. Pilih jawaban yang benar:

Menukarkan zat anorganik. Vitamin.

Tes 1. Tubuh manusia dan hewan selalu mengeluarkan lebih banyak air daripada yang masuk.

Tidak, hanya jumlah yang masuk saja yang dikeluarkan (termasuk air yang terkandung dalam makanan).

Tes 2. Jaringan lemak subkutan merupakan tempat penyimpanan air dalam tubuh.

Tes 3. Di manakah zat besi terutama ditemukan dalam tubuh manusia?

Dalam sel darah merah.

Di tulang.

Di kelenjar tiroid.

Di limpa.

Tes 4. Dimanakah yodium terutama ditemukan dalam tubuh manusia?

Dalam sel darah merah.

Di tulang.

Di kelenjar tiroid.

Di limpa.

Tes 5. Apa akibat kekurangan vitamin A dalam makanan?

Tes 6. Apa akibat kekurangan vitamin B1 dalam makanan?

1. Untuk memperlambat pertumbuhan, hingga “rabun senja”.

   Untuk penyakit "beri-beri" - kekalahan sistem saraf, kelumpuhan, gangguan gerak.

Tes 7. Apa akibat kekurangan vitamin D dalam makanan?

1. Untuk memperlambat pertumbuhan, hingga “rabun senja”.

   Untuk menghilangkan garam kalsium dan fosfor dari tubuh manusia, hingga rakhitis.

   Penyakit "beri-beri" - kerusakan sistem saraf, kelumpuhan, gangguan gerak.

Tes 8. Apa akibat kekurangan vitamin C (asam askorbat) dalam makanan?

1. Untuk memperlambat pertumbuhan, hingga “rabun senja”.

   Untuk menghilangkan garam kalsium dan fosfor dari tubuh manusia.

   Penyakit "beri-beri" - kerusakan sistem saraf, kelumpuhan, gangguan gerak.

Tes 9. Vitamin apa yang mengatur hematopoiesis?

Tes 10. Tempatkan mouse di bawah jaring logam pada timbangan dan seimbangkan timbangan. Sisi skala manakah yang akan lebih ringan dalam satu jam?

Cangkir dengan tikus.

Secangkir tanpa tikus.

Beratnya tidak akan berubah.

**Tes 11. Aturan Bergman menyatakan bahwa dengan jarak dari ekuator ke kutub, ukuran individu dari spesies yang sama atau spesies hewan berdarah panas yang berkerabat dekat bertambah. Hal ini dijelaskan oleh:

Ukurannya yang kecil memungkinkan Anda mengonsumsi lebih sedikit makanan.

Ukurannya yang kecil memungkinkan penyembunyian yang lebih baik.

Dengan bertambahnya ukuran, perpindahan panas relatif melalui permukaan tubuh berkurang.

Meningkatkan ukuran memungkinkan Anda bergerak lebih cepat.

**Tes 12. Hewan manakah yang memiliki tingkat metabolisme tertinggi?

3. Di rumah katak.

**Tes 13: Kanguru tikus, ngengat, dan ulat bambu dapat hidup tanpa air seumur hidupnya. Bagaimana mereka melakukannya?

Air yang cukup terkandung dalam makanan.

Air yang terkandung dalam makanan dan air metabolisme digunakan.

Seperti unta, mereka menggunakan air yang terbentuk selama oksidasi lemak.

**Tes 14. Telur tersebut kami timbang sebelum diinkubasi, kemudian ayam yang keluar dari telur tersebut ditimbang beserta cangkangnya. Apa hasilnya?

Kedua bobotnya sama.

Telur lebih berat sebelum diinkubasi.

Ayam dengan cangkangnya lebih berat.

Persyaratan dasar untuk struktur buku kerja:

1. Buku kerja harus memiliki kata pengantar yang menjelaskan himbauan kepada siswa.

2. Sistem soal dan tugas harus dibangun sesuai dengan struktur dan logika materi yang dipelajari. Di antara tugas-tugas, harus ditentukan subordinasi baik mengenai isi mata pelajaran maupun keterampilan supra mata pelajaran. Tugas penulis adalah mengarahkan siswa dari satu topik ke topik lain, dari solusi masalah sederhana untuk tugas-tugas yang lebih kompleks.

3. Ilustrasi dalam buku kerja harus berfungsi, yaitu mendidik. Mereka mungkin mengajukan pertanyaan yang memerlukan penjelasan. Anda dapat menambahkan gambar atau menawarkan versi Anda sendiri. Jika memungkinkan dan dapat dibenarkan, masuk akal untuk menawarkan untuk menggambar atau melengkapi diagram.

4. Struktur komposisi buku kerja tergantung pada niat penulis, sifat dan isinya materi pendidikan, volumenya, sifat pertanyaan dan tugas. Namun, bagaimanapun juga, hal-hal berikut harus disediakan: ruang yang cukup untuk jawaban siswa, kesempatan untuk memperbaiki kesalahan dan ketidakakuratan.

5. Di akhir setiap topik di dalam buku catatan, sebuah seri diinginkan pertanyaan tes, yang memungkinkan Anda untuk sekali lagi mensistematisasikan pengetahuan siswa.

6. Buku catatan diakhiri dengan kesimpulan yang mengarahkan siswa pada isi materi pendidikan yang akan dipelajari nantinya.

Dengan demikian, buku kerja modern adalah kompleks didaktik yang mendorong pembentukan aktivitas mental siswa secara bertahap dan dimaksudkan untuk itu pekerjaan mandiri siswa di kelas, laboratorium atau di rumah.

Buku kerja dapat digunakan untuk mencatat, mengkonsolidasikan pengetahuan dan memantaunya. Keuntungannya tidak dapat disangkal - menghemat waktu siswa dengan melakukan pekerjaan langsung di halaman manual dan, sebagai hasilnya, kemampuan untuk memecahkan lebih banyak masalah.

Berdasarkan prinsip pertama, tugas-tugas dalam buku kerja dapat dibagi menjadi beberapa tingkatan berikut:

§ tingkat pertama– ini adalah tugas yang berfokus pada melakukan aktivitas algoritmik dan berisi petunjuk (tugas identifikasi, tugas perbedaan, tugas klasifikasi);

§ tingkat kedua– ini adalah tugas khusus untuk menguji pengetahuan, memungkinkan Anda menghasilkan elemen pendidikan yang dipelajari tanpa dukungan atau petunjuk eksternal (tugas substitusi, konstruktif, tugas standar);

§ tingkat ketiga- ini adalah tugas yang memerlukan aktivitas heuristik untuk menerapkan pengetahuan dalam praktik.

Untuk membentuk aktivitas mental dengan kualitas yang telah ditentukan, perlu dilakukan observasi aturan berikut pengembangan buku kerja:

1. Mengganti tugas-tugas yang mudah, umum, dan sering ditemui dengan tugas-tugas yang tidak biasa dan jarang.

2. Penggunaan tugas mata pelajaran dengan kebutuhan untuk menavigasi bidang mata pelajaran, mengidentifikasi objek penting dan kurang penting, dan mengeluarkan objek tidak penting dari bidang kegiatan.

3. Penyertaan masalah logis, yang penyelesaiannya memerlukan kemampuan mengidentifikasi kondisi masalah dengan benar, memilih data yang diperlukan dan membuang yang tidak perlu.

4. Penggunaan tugas-tugas psikologis di mana seseorang tidak boleh terburu-buru mengambil keputusan, tetapi harus bertindak secara bijaksana.

Untuk menjaga minat siswa dan keberagaman aktivitasnya, mereka menggunakan jenis yang berbeda dan formulir tugas. Mereka menggunakan berbagai macam tugas yang berbeda: tes, teka-teki, teka-teki silang, tugas dengan kata-kata yang hilang, tugas kreatif, teka-teki logika.

Pendekatan yang berbeda memungkinkan penggunaan buku kerja untuk siswa dengan berbagai fitur aktivitas mental dan berbagai tingkat kemampuan dan kecerdasan. Untuk menerapkan pendekatan ini, tugas multi-level digunakan.

Keuntungan dari buku kerja sudah jelas:

§ ini adalah genre paling mobile dari genre yang dikenal literatur pendidikan;

§ buku kerja merespons kebutuhan lebih cepat daripada yang lain lembaga pendidikan dan pada saat yang sama membentuk kebutuhan-kebutuhan tersebut;

§ Buku kerja merupakan perwujudan gagasan sekolah humanistik, karena hafalan dan reproduksi digantikan oleh perolehan pengetahuan secara mandiri.

Agar lembar buku kerja dapat secara sistematis membentuk keterampilan profesional yang berkelanjutan, harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.

Kelengkapan– adanya tugas untuk menguasai semua konsep, fakta, metode yang dipelajari aktivitas profesional.

Pengelompokan sistem masalah, metode solusi umum, yang ditransfer ke solusi masalah berbagai aktivitas profesional.

Konektivitas semua blok informasi pada lembar buku kerja.

Meningkat kesulitan dalam memecahkan masalah dan hasil belajar yang direncanakan.

Orientasi sasaran– setiap tugas memiliki tempat yang ditentukan pada lembar buku kerja.

Kecukupan sasaran– masalah dalam memperbaiki metode penyelesaian sudah cukup jika masalah tersebut cenderung dipindahkan ke bidang studi lain.

Kenyamanan psikologis siswa saat bekerja dengan lembar buku kerja. Siswa mempunyai kesempatan untuk membentuk konsep sesuai kecepatan konten pembelajarannya sendiri informasi pendidikan, lakukan self monitoring dan pantau aktivitas teman anda.

PENGEMBANGAN DAN PENGUJIAN LEMBAR BUKU KERJA SELAMA PROSES PELATIHAN

Lembar buku kerja dengan topik “Hidangan yang terbuat dari daging rebus dan jeroan”

BUKU KERJA

KHUSUS:

DENGAN BAIK: _______

SISWA KELOMPOK : _________

20___ - 20____ tahun akademik

instruksi

Buku catatan berisi soal kontrol, tugas tes, serta tugas yang harus diselesaikan skema teknologi dan tabel, tugas pengembangan teknis dan berpikir logis. Selain itu, tugas praktek yang dapat dilakukan dengan menggunakan Kumpulan Resep Masakan dan Produk Kuliner terkini untuk perusahaan katering.

Beberapa tugas kreatif memerlukan pengerjaan literatur tambahan, yang penulisnya tidak hanya menyajikan teknologi memasak, tetapi juga beralih ke asal usul memasak, sejarah penciptaan masakan, dan asal usul namanya. Struktur buku catatan mencakup tugas-tugas dengan kompleksitas yang meningkat.

Pertanyaan dan tugas yang ditempatkan di buku catatan akan membantu siswa lebih memahami konsep terpenting kursus dan memahaminya. Saat menyelesaikan beberapa tugas, siswa perlu memberikan jawaban yang akurat dan tidak ambigu, sementara tugas lainnya mengharuskan mereka menemukan jawaban mandiri. Bekerja dengan buku catatan dapat digunakan di dalam kelas dan saat mengerjakan pekerjaan rumah.

Bagan penilaian disertakan untuk menilai lembar buku kerja untuk setiap bagian.

Siswa yang terhormat!

Sebelum memulai tugas, bacalah instruksi dan tinjau materi teori. Selesaikan tugas dengan rapi dan dengan tulisan tangan yang dapat dibaca.

Legenda:

PENGETAHUAN DIPERBARUI

t4 TES

TUGAS LANJUTAN

Lembar Kerja #1.

FUNGSI BUKU KERJA

mesin mobil buku kerja

Fungsi buku kerja dalam proses pendidikan adalah sebagai berikut.

Pendidikan. Diharapkan siswa akan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.

Pembangunan. Buku kerja ini mendorong pengembangan perhatian berkelanjutan di kelas. Berkat buku kerja, materi pendidikan lebih mudah dipahami. Buku kerja dapat menjadi alat untuk mengembangkan pemikiran melalui tugas dan latihan yang dirancang khusus dan bersifat kreatif.

Mendidik. Menumbuhkan akurasi dalam mencatat.

Formatif. Buku kerja mengembangkan keterampilan pengendalian diri siswa, asalkan mereka mengisi lembar-lembar buku kerja secara sistematis.

Rasionalisasi. Organisasi rasional waktu belajar dan pekerjaan akademis peserta pelatihan. Ketika bekerja dengan lembar buku kerja, siswa menghabiskan sebagian besar waktunya untuk mempelajari makna dari konsep-konsep yang sedang dipelajari yang dijelaskan objek teknis dan prinsip kerja mereka, proses teknologi, dasar-dasar teknologi produksi.

Mengontrol. Buku kerja dapat digunakan untuk memantau pengetahuan dan keterampilan siswa. Lembar buku kerja merupakan ujian pemahaman konseptual tingkat kedua. Pada saat yang sama, guru mempunyai kesempatan untuk melakukan pengendalian ini secara terus-menerus, pada tahap-tahap pembelajaran tertentu, karena materi pendidikan pada lembar buku kerja dibagi menjadi blok-blok.

JENIS BUKU KERJA

Ada tiga jenis buku kerja: informasional, pengendalian, campuran.

Jenis informasi buku kerja hanya berisi informasi tentang isi materi pendidikan. Informasi pendidikan dalam buku kerja memberikan orientasi siswa terhadap isi topik yang sedang dipertimbangkan. Tipe ini Buku kerja ini banyak digunakan di sekolah kejuruan, karena untuk banyak mata pelajaran akademik tidak ada materi pendidikan di buku teks mana pun atau informasi pendidikan tersebar di beberapa buku teks. Akibatnya, guru terpaksa mengkonstruksi informasi pendidikan dalam buku kerja.

Buku kerja kontrol digunakan setelah mempelajari topik pelajaran. Dengan bantuan lembar buku kerja, guru tidak hanya dapat menetapkan fakta pengetahuan atau ketidaktahuan, tetapi juga menentukan operasi mana yang dilakukan siswa melakukan kesalahan, dan menghilangkannya pada tahap pembentukan konsep.

Jenis buku kerja campuran mencakup blok informasi dan kontrol. Materi pendidikan baru dimasukkan dalam blok informasi, tugas dan tes ditempatkan di blok kontrol untuk mengontrol pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh, dan tugas untuk pekerjaan mandiri.

Saat ini buku kerja yang digunakan dalam pelatihan vokasi diklasifikasikan menjadi beberapa jenis:

· buku latihan, atau buku catatan pelatihan;

· buku catatan tentang pemodelan grafis;

· buku catatan semiotik-semantik.

Buku latihan dirancang agar siswa dapat bekerja secara mandiri, berkontribusi pada pembentukan keterampilan dan keterampilan pemecahan tugas-tugas khas dan latihan. Jenis buku kerja ini dapat digunakan secara luas dalam metode pengajaran disiplin ilmu teknis umum.

Untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan profesional dalam sistem pelatihan kejuruan personel, jenis notebook kedua dapat digunakan secara luas - notebook pemodelan grafis. Aktivitas profesional juru gambar, pemotong, dan tukang listrik tidak terpikirkan tanpa desain dan pemodelan grafis. Lembar buku kerja dengan sistem tugas praktis khusus akan memungkinkan profesional masa depan mengembangkan imajinasi, memori, pemikiran, dan proses kognitif lainnya.

Buku kerja semiotik-semantik didasarkan pada kombinasi gambar, diagram, model grafis dengan tugas intelektual semantik pada tingkat kreatif. Lembar buku kerja jenis ini dapat dikembangkan untuk mengembangkan keterampilan diagnostik dan desain spesialis masa depan. Untuk melakukan ini, perlu merancang tugas dan latihan dengan cara khusus berdasarkan dasar substantif aktivitas profesional seorang spesialis di profil tertentu.

PERSYARATAN BUKU KERJA

Ada persyaratan tertentu untuk struktur buku kerja. Buku kerja harus memiliki kata pengantar yang menjelaskan pesan kepada siswa. Sistem soal dan tugas harus dibangun sesuai dengan struktur dan logika pembentukan konsep teknis yang relevan. Di antara tugas-tugas, harus ditentukan subordinasi baik mengenai isi mata pelajaran maupun keterampilan supra mata pelajaran.

Tugas penulis adalah mengarahkan siswa dari satu topik ke topik lain, dari pemecahan masalah sederhana ke tugas yang lebih kompleks. Ilustrasi di buku kerja harus berfungsi, mis. pengajaran. Mereka mungkin mengajukan pertanyaan yang memerlukan penjelasan. Anda dapat menambahkan gambar atau menawarkan versi Anda sendiri. Jika memungkinkan dan dapat dibenarkan, masuk akal untuk menawarkan untuk menggambar atau melengkapi diagram.

Struktur komposisi buku kerja tergantung pada maksud penulis, sifat dan isi materi pendidikan, volumenya, sifat pertanyaan dan tugas. Namun, bagaimanapun juga, ruang yang cukup harus disediakan untuk jawaban siswa dan kemungkinan untuk memperbaiki kesalahan dan ketidakakuratan. Di akhir setiap topik, serangkaian pertanyaan kontrol diinginkan di dalam buku catatan, yang memungkinkan Anda untuk sekali lagi mensistematisasikan pengetahuan siswa. Buku catatan diakhiri dengan kesimpulan yang mengarahkan siswa pada isi materi pendidikan yang akan dipelajari selanjutnya.

Untuk mengontrol tingkat perkembangan pengetahuan, lembar buku kerja memuat isi tugas atau permasalahan yang bermasalah.

Agar lembar buku kerja dapat secara sistematis membentuk keterampilan profesional yang berkelanjutan, harus memenuhi persyaratan sebagai berikut.

Kelengkapan - adanya tugas untuk menguasai semua konsep, fakta, dan metode kegiatan profesional yang dipelajari. Pengelompokan suatu sistem masalah, metode pemecahan umum yang ditransfer ke pemecahan masalah dari berbagai kegiatan profesional. Koherensi semua blok informasi pada lembar buku kerja. Meningkatnya kesulitan dalam memecahkan masalah dan hasil belajar yang direncanakan.

Orientasi target -- setiap tugas memiliki tempat yang ditentukan pada lembar buku kerja. Kecukupan target - cukup untuk memperbaiki masalah metode penyelesaian jika mereka cenderung mentransfer ke bidang studi lain. Kenyamanan psikologis siswa saat mengerjakan lembar buku kerja. Siswa mempunyai kesempatan untuk membentuk konsep dengan kecepatan individu dalam mengasimilasi isi informasi pendidikan, melakukan pengendalian diri dan mengendalikan aktivitas temannya.