Artikülasyon-fonetik dislali

Bu form, yanlış oluşturulmuş artikülatör konumlardan kaynaklanan konuşmanın ses tasarımındaki kusurları içerir. Sesler, bu forma sahip bir çocukta tamamen oluşturulmuş olan belirli bir dilin fonetik sistemi için çarpık, anormal bir şekilde telaffuz edilir, ancak fonemler standartlaştırılmamış, alışılmadık varyantlarda (alofonlar) gerçekleştirilir. Burada sesin tanınmadığı başka bir bozulma türü de gözlemlenmektedir. Bu tür durumlarda sesin ihmal edilmesinden, yayılmasından söz edilir, ancak bu oldukça nadir görülen bir olgudur. Telaffuz becerilerinde ustalaşma sürecinde, çocuk, işitmesinin kontrolü altında, yavaş yavaş normal akustik etkiye karşılık gelen artikülatör pozisyonları arar. Bu pozisyonlar çocuğun hafızasına kaydedilir ve daha sonra ihtiyaç duyuldukça çoğaltılır. Doğru kalıpları bulurken çocuk, seslerin telaffuzunda benzer kalıpları ayırt etmeyi öğrenmeli ve sesleri yeniden üretmek için gerekli bir dizi konuşma hareketi geliştirmelidir.

Fonksiyonel dislali. Onun nedenleri

Fonksiyonel dislali, artikülatör aparatın yapısında organik bozuklukların yokluğunda konuşma seslerinin (fonemler) çoğaltılmasındaki kusurları içerir.

Sebepler biyolojik ve sosyaldir:

• Çocuğun genel fiziksel zayıflığı somatik hastalıklarözellikle aktif konuşma oluşumu döneminde;
• · Gecikme zihinsel gelişim(minimal beyin fonksiyon bozukluğu), gecikmiş konuşma gelişimi, fonemik farkındalığın seçici bozulması;
• · Ailede çocuğun konuşmasının yanlış eğitimi. Bazen yetişkinler bebekle uzun süre "gevezelik eder". Sonuç olarak, doğru ses telaffuzunun gelişimi uzun süre gecikebilir;
• · Taklit yoluyla fonksiyonel dislali ortaya çıkabilir. Kural olarak, henüz doğru ses telaffuzunu oluşturmamış küçük çocuklarla sürekli iletişim, çocuk için zararlıdır. Çoğu zaman bir çocuk, yetişkin aile üyelerinin bozuk ses telaffuzlarını taklit eder. Çocukların konuşmasının gelişimi, konuşması net olmayan, çok aceleci veya diyalektik özelliklere sahip kişilerle sürekli iletişim kurmaktan da zarar görür;
• · Ailedeki iki dilliliğin çocukların konuşma gelişimi üzerinde her zaman iyi bir etkisi yoktur. Konuşmak farklı dillerÇocuk sıklıkla bir dilin telaffuz özelliklerini diğerine aktarır;
• · Pedagojik ihmal, yetişkinlerin çocuğun sağlıklı telaffuzuna dikkat etmemesi ve hatalarını düzeltmemesi;
• · Sesin telaffuzundaki kusurlar, fonemik işitmenin az gelişmesinden kaynaklanabilir. Bu durumda çocuk, örneğin sesli ve donuk, yumuşak ve sert, ıslık ve tıslama gibi ince akustik özelliklerle birbirinden farklı olan sesleri ayırt etmekte zorluk çeker;
• · Fonksiyonel dislali'nin bir başka nedeni de artikülatör aparatın organlarının yetersiz hareketliliği olabilir: dil, dudaklar, alt çene. Ayrıca çocuğun dilini istenilen pozisyonda tutamaması veya bir hareketten diğerine hızla geçememesinden de kaynaklanabilir;
• · Fonksiyonel dislali işitme kaybından da kaynaklanabilir. Çoğu zaman, tıslama ve ıslık seslerini, sesli ve sessiz ünsüzleri ayırt etmede zorluklar vardır;
• · Fonksiyonel dislali'nin bir diğer nedeni de çocuğun zihinsel gelişiminin yetersiz olması olabilir. Oligofrenik çocuklarda vakaların yarısında ses telaffuzunun ihlali söz konusudur.

Konuşmanın telaffuz tarafının oluşumu - zor süreç Bu sırada çocuk kendisine yöneltilen sesli konuşmayı algılamayı öğrenir ve bunu yeniden üretmek için konuşma organlarını kontrol eder. Tüm konuşmalar gibi telaffuz tarafı da çocukta iletişim sürecinde oluşur, bu nedenle sözlü iletişimin kısıtlanması telaffuzun gecikmelerle oluşmasına neden olur.

Konuşma sesleri insana özgü özel karmaşık oluşumlardır. Bir çocukta doğumdan birkaç yıl sonra üretilirler. Bu süreç, merkezi sinir sistemi tarafından kontrol edilen karmaşık beyin sistemlerini ve çevreyi (konuşma aparatı) içerir. Onu zayıflatan zararlılık telaffuzun gelişimini olumsuz etkiler.

Telaffuz sistemi oldukça karmaşık bir şekilde organize edilmiştir. Bunda ustalaşmak sapmalarla gerçekleştirilebilir. farklı terimlerÇocuğun etrafındakilerin konuşmasına uyum sağlayarak ustalaştığı modele değişen derecelerde doğruluk, yazışma ve yaklaşımla. Bu uyum yolunda her çocuk, çoğu çocuğun yavaş yavaş üstesinden geldiği zorluklarla karşılaşır. Ancak bazıları için bu zorluklar devam ediyor. Çoğunlukla bunların sonucu, bir yanda işitsel kontrol ve alım mekanizmaları ile diğer yanda konuşma hareketlerinin kontrolü arasındaki uyumsuzluktur.

Normal koşullar altında konuşma gelişimiÇocuk standart telaffuza hemen hakim olamaz. "Başlangıçta," diye yazıyor N.I. Zhinkin, "motor analizörünün merkezi kontrolü, konuşma organlarına, işitmeyi kontrol etme normlarına karşılık gelen artikülasyon ve sese neden olacak kadar doğru bir dürtü iletme yeteneğine sahip değildir. Konuşmayı kontrol etmeye yönelik ilk girişimler organlar hatalı, kaba ve farklılaşmamış olacaktır. İşitsel kontrol onları reddedecektir. Ancak konuşma organlarının kontrolü, kulak tarafından kabul edilmeyen hatalı bir ses geldiğinde ne yaptığını kontrol merkezine kendileri bildirmedikçe asla gelişmeyecektir. Konuşma organlarından böyle bir geri dönüş gönderimi meydana gelir. Merkezi kontrol, bunlara dayanarak hatalı bir mesajı işitsel kontrol tarafından kabul edilebilecek daha doğru bir mesaja dönüştürebilir" (4, s. 63).

Erken çocukluk döneminde konuşma kusurları çocuğun zihinsel ve fiziksel gelişimine karşılık gelir. İlerde konuşma eksiklikleri nedeniyle başkalarıyla iletişimde zorluklar ortaya çıkar. Zaten 4-5 yaşlarından itibaren, daha gelişmiş çocuklar konuşmalarındaki eksiklikleri fark ederler ve çoğu zaman bunları acı verici bir şekilde deneyimlerler. Konuşma eksikliklerinin üstesinden gelmek için en iyi dönem okul öncesi dönemdir. Bu, okul öncesi bir çocuğun aşağıdaki özellikleriyle kolaylaştırılır: beynin yüksek esnekliği, çocukların her şeyi bir oyuna dönüştürme yeteneği, bu da ıslah çalışmalarında daha hızlı başarılara katkıda bulunur, konuşma seslerinde ustalaşma arzusu ve hatalı konuşma becerilerinin kırılganlığı . Şu anda ses telaffuzu ihlallerini ortadan kaldırmaya gereken özeni göstermezseniz, bunlar kalıcı bir kusura dönüşecektir.

Son zamanlarda konuşma bozukluğu olan çocukları ne sıklıkla görüyoruz?

İÇİNDE modern bilimİki tür dislali vardır:

• işlevsel;
• mekanik (organik).

Fonksiyonel dislali

Dislalinin ilk türü genellikle çocuklarda erken yaşta gelişir ve seslerin telaffuzunun yanlış öğrenilmesi sürecinden kaynaklanır. Başka bir deyişle, bu tür dislali ile artikülatör aparatın fizyolojisinde herhangi bir rahatsızlık yoktur. Fonksiyonel dislali oluşumunu etkileyen ana sebep, çocuklarda bozuk fonem telaffuzunun zamansız düzeltilmesidir.

Çoğu zaman çocuklar yanlış konuşmayı taklit ederler ve yetişkinler bu gerçeği dikkate almazlar veya zamanında kaydetmezler, bu nedenle telaffuz hatasının ilk düzeltmesi gerçekleşmez ve konuşma bozukluğu gelişir.

Ayrıca fonksiyonel dislali oluşumunu etkileyen faktörler arasında çeşitli somatik hastalıklara bağlı olarak vücudun genel rahatsızlığı yer alır.

Zihinsel gelişimin gecikmesi ve beyin aktivitesinde en ufak bir işlev bozukluğunun varlığı da dislali oluşumunu etkilemektedir. Ek olarak, bu konuşma bozukluğu, konuşma motorunun veya işitsel analizörün seçici yetersizliği ve bunların düşük analitik-sentetik aktivite seviyesi ile ilişkilidir. Olumsuz konuşma ortamı ve çocuğun bunu taklit etmesi, yaşamının ilk günlerinden itibaren dislaliyi doğurur.

Fonksiyonel dislali türleri

Fonksiyonel dislali içerisinde motor ve duyusal dislali ayrı ayrı ayırt edilir. Bu ayrım, bozukluğun analizörlerdeki konumuna dayanmaktadır: konuşma-motor ve konuşma-işitsel.

Motor dislali ile dudakların farklılaşmamış hareketleri gözlenir ve bunun sonucunda fonetik kusurlar ortaya çıkar.

Duyusal dislali ile çocuklar seslerin akustik ayrımında sorunlar yaşarlar ve bu bozukluk doğası gereği fonemiktir.

Mekanik dislali

Mekanik veya organik dislali, doğası gereği anatomik olan konuşma aparatındaki anormallikler nedeniyle oluşur. Bulundukları yere bağlı olarak belli türde dillere bağlı bir gelişme gelişir.

Çenelerin yanlış yerleştirilmesi ve gelişimlerindeki patolojiler, dişlerin anormal yerleşimi, maloklüzyon, dil ve damak kusurları seslerin yanlış telaffuzuna neden olan ana nedenlerdir. Mekanik dislali sadece çocuklarda değil, aynı zamanda çeşitli nedenlerden dolayı konuşma aparatının solunum, ses veya artikülatör kısımlarında yaralanma veya hasara maruz kalan her yaştaki bireylerde de ortaya çıkabilir.

Uzun vadeli çalışmalarda bilim adamları, fonksiyonel dislali ile bir veya iki sesin bozulmasının meydana geldiğini, mekanik dislali ile ise bir grup sesin meydana geldiğini tespit etmişlerdir.

Ek olarak, hem fonksiyonel hem de mekanik dislali ile ilişkili kombine tipte bozukluklar da vardır.

Konuşma kusurunun fonetik veya fonemik bir temeli olabilir.

Bu bölümle bağlantılı olarak dislaliyi şu şekilde sınıflandırmak gelenekseldir:

• akustik-fonemik;
• artikülasyon-fonemik;
• artikülasyon-fonetik.

Fonemik işitmenin olgunlaşmamış olması, ilk tür dislali'nin nedenidir. Bu bozukluğa sahip bir çocuk aynı zamanda sesleri tanımakta da zorluk çeker. Akustik-fonemik dislali şeklinde işitsel anormallikler yoktur, ancak yalnızca belirli fonemleri ayırt etmede seçici işitsel yetersizlik ortaya çıkar.

Artikülatör-fonemik vakalarda, ortaya çıkmanın ana nedeni belirlenir: konuşma akışındaki fonemik seçim sürecinin ihlali. Bu işlevin olgunlaşmamış olması nedeniyle çocuk, fonemleri taklit edebilir ve artikülasyon özellikleri bakımından benzer seslerle değiştirebilir. Çoğu zaman bunlar afrikatlar ve sonorantlardır.

Artikülatör-fonetik dislali formları, faktörleri doğru şekilde oluşturulmamış artikülasyon pozisyonları olan bu tür bozuklukları içerir. Bu nedenle tüm seslerin telaffuzu bozuktur ve yanlış versiyonlarda gerçekleştirilir.

Elbette bu tür konuşma kusurları çocuğun ana dilinin fonetik sisteminde tanınır. Ön dildeki patlayıcı olmayan ünsüzler, telaffuzunda rahatsızlıkların gözlendiği en büyük ses grubunu oluşturur.

Terimler sistemi

Seslerin telaffuzundaki işlevsel değişiklikleri belirtmek için oluşturulmuş bir terimler sistemi vardır. Tüm adaylıkların kökeninde Yunan harfi ve sonek -izm ve bir sesin başka bir sesle değiştirilmesi durumunda kelimeye bir önek eklenir çift-: lambdacism, rhotocism, cappacism, gammacism, hitism, rhotacism, sigmatizm (buna göre, bu terimler [l], [lꞌ], [r], [рꞌ], [k], [kꞌ] seslerinin telaffuzunun ihlallerini belirtir. [g] , [gꞌ], [x], [xꞌ], [th] ve ayrıca ıslık ve tıslama).

Her durumda, bebeğinizin neden konuşma engeli yaşadığını yalnızca bir uzman belirleyebilir ve bunu erken bir aşamada ortadan kaldırabilir; bu nedenle gecikmeyin ve bozukluğun ilk belirtisinde yardım isteyin.

18.02.2014

Dislalia seslerin telaffuzunda bir bozukluktur. Toplamda çok farklı olanlar var. Hecelerdeki sesler yer değiştirebilir, hatta başkalarıyla yer değiştirebilir. Konuşma sapmasının türü bir konuşma terapisti tarafından belirlenir ve aynı zamanda tedavi de sağlar. Bir uzmanın asıl görevi telaffuz sorunlarını ortadan kaldırmak için etkili terapötik taktikler geliştirmektir.

Fonksiyonel dislali nedir

Fonksiyonel dislali ayrı bir konuşma patolojisi olarak kabul edilir. Bir diğer adı da fonksiyonel dil bağlılığıdır. Profesör-foniatrist M. Siman bu sapmayı ilk kez keşfetti. Modern konuşma terapisi işlevselliğe karşıdır. Mekanik bozukluklar konuşma organlarının yapısındaki bozukluklardan kaynaklanır. Çocuklarda fonksiyonel dislali, eklem aparatının yapısındaki rahatsızlıklara eşlik etmez; konuşma aparatının eksik olgunlaşması veya uygunsuz yetiştirilme nedeniyle fonemler yanlış telaffuz edilir.

Önemli! Patoloji zamanında tedavi edilmezse çocuk daha sonra yazma ve okumada sorunlar yaşayabilir.

Fonksiyonel dislali türleri

Sınıflandırma ihlallere neden olan faktörlere dayanmaktadır. Bozulmanın türünü belirleyen iki ana bozukluk türü vardır: konuşma-işitsel ve konuşma-motor. Fonksiyonel dislali 3 tipe ayrılır:

1. Motor fonksiyonel dislali.
2. Duyusal.
3. Karışık.

Bu sınıflandırma psikofizyolojik artikülatör mekanizmalara dayanmaktadır. Her tür belirli özelliklerle karakterize edilir.

Çocuğun artikülasyon organları karmaşık ve hassas hareketleri gerçekleştirmeye hazır değilse motor dislali gelişir. Fonksiyonel motor dislali, çocuğun dilini ve dudaklarını yerinde tutamamasından kaynaklanır. doğru pozisyon, bir sesten diğerine geçin. Konuşma organlarının hareketlerindeki yanlışlık nedeniyle doğru telaffuz yerine bozuk olan düzeltilir.

Konuşma işitmesinin zayıf gelişimi – Asıl sebep duyusal dislali gelişimi. Karşıt sesleri tanıma görevi zorlaşır. Fonemik sistem, dil bağlılığının duyusal biçiminde gelişmemiştir.

Motor ve duyusal eylemler birbiriyle ilişkilidir, bu nedenle yanlış telaffuz yukarıdaki formların birleşiminden kaynaklanabilir, karışık dislali oluşur. Duyusal eksiklik, ses kinestezisinin ortaya çıkmasına neden olur ve yanlış telaffuz, işitsel farklılaşmanın gelişimini olumsuz yönde etkiler.

Ayrıca önde gelen kusura dayanan başka bir sınıflandırma da vardır.

Akustik-fonemik dislali, benzer ses veren kombinasyonları kulakla ayırt edememeye dayanmaktadır. Telaffuzda bir kusur, bir sesin yokluğu veya değiştirilmesiyle kendini gösterir. Bu durumda tüm sesler doğru telaffuz edilir, herhangi bir bozulma olmaz.

Artikülasyon-fonemik dislali ile çocuğun normal konuşma temeli oluşmaz, bu nedenle karmaşık sesleri basit veya yakın seslerle değiştirir. Çocuklar benzer ses birimlerini birbirleriyle değiştirirler veya karıştırırlar.

Dislalinin artikülatör-fonetik formu, fonemiklerin tamamen korunmasına rağmen, konuşmanın fonetik seviyesindeki sapmalardan kaynaklanır. Konuşmada ses bozulmaları görünüyor - kullanılıyor yanlış seçenekler sesler. Genellikle tüm sesler telaffuz edilir.

Teşhis

Bozukluğun tanısı bir konuşma terapisti tarafından muayene edilerek konulabilir. Dil bağlılığının çeşitli biçimleri için çok sayıda ortak işaret vardır, ancak her bireysel biçimin kendi tezahürleri vardır. Biçimlendirilmemiş konuşma becerileri, çocuğun bazı sesleri telaffuzu daha kolay olanlarla değiştirmesiyle ifade edilir. Bazen seslerin karıştırılması veya bozulmasının yanı sıra tamamen yokluk da olabilir.

Dislaliada yalnızca ünsüz sesler etkilenir ve sesli harflerin telaffuzu normal kalır. İhlaller hem bireysel sesleri hem de tüm grupları (ses, ıslık sesi, tıslama) etkileyebilir. Sesin sertliği veya yumuşaklığından bağımsız olarak telaffuz bozulur.

Bir çocuğun akustik-fonemik dislalisi varsa, o zaman sesleri yanlış algılar, bu yüzden kelimenin anlamı ihlal edilir. Örneğin bir çocuk “nokta” yerine “kız” kelimesini algılar. Fonemlerin karıştırılması ve değiştirilmesi meydana gelir.

Artikülasyon-fonemik dislali kendini farklı şekillerde gösterebilir. Öncelikle konuşma kalıplarının yetersiz oluşması nedeniyle çocuk daha basit sesleri kullanmak zorunda kalır. İkinci seçenek, çocuğun tüm artikülasyon pozisyonlarına hakim olmasına rağmen bunları hatırlayamaması ve dudakların ve dilin konumunu karıştırmasıdır. Bu nedenle telaffuzu bazen doğru bazen de hatalı olabiliyor. Konum olarak benzer seslerle değiştirme veya karıştırma meydana gelebilir. Örneğin, tıslama ve ıslık çalma (“şapka” - “sapka”), sert ve yumuşak sesler(“val” – “yavaş”), vb.

Bir çocuğun artikülasyon-fonetik dislalisi varsa, seslerin yanlış telaffuzunun çeşitli varyantlarını geliştirir. Ses yanlış telaffuz edilmesine rağmen ses olarak doğru sese oldukça yakındır ve bu nedenle kolayca tanınır. Bozuk telaffuz çocuğun hafızasına sabitlenir ancak bu yazıya yansımaz.

Teşhis önlemlerinin kompleksi, ses telaffuzunun ve artikülasyon tabanının incelenmesini içerir. Doktor yüz ve çiğneme kaslarının durumunu kontrol eder, konuşma organlarının hareketliliğini inceler. Konuşma terapisti ayrıca konuşma nefesini de inceler.

Tedavi

Fonksiyonel dislali için konuşma terapisi çalışması, sesleri doğru telaffuz etme yeteneğinin geliştirilmesinden oluşur. Ses birimlerini doğru bir şekilde üretebilmek için çocuğun öncelikle bunları karıştırmaması ve doğru algılaması gerekir. İkinci olarak doğru sesi kusurlu olandan ayırt edin. Konuşma terapisti çocuğa dilini ve dudaklarını normal pozisyonda tutmayı ve sesi yalnızca doğru şekilde kullanmayı öğretmelidir.

Konuşma terapisti ile düzeltme dersleri haftada en az üç kez ve düzenli olarak yapılmalıdır.

Not! Ebeveynler ayrıca günde 3 defa yapılması gereken konuşma terapisi egzersizlerine 20 dakika kadar zaman ayırmalıdır.

Konuşma kusurlarının iyileşme zamanlaması çeşitli faktörlerden etkilenir:

1. Kusur karmaşıklığı.
2. Çocuğun bireysel özellikleri.
3. Yaş.
4. Sınıfların düzenliliği.
5. Ebeveynlerden yardım.

Okul öncesi çocuklar için bu çok daha kolaydır, bu nedenle eksiklikler tespit edilirse derhal düzeltmeye başlanmalıdır.

Dil bağlı düzeltme adım adım gerçekleşir. Çocuklarda fonksiyonel dislaliyi aşmanın aşamaları sorunun farklı yönlerine değinmektedir.

Ana görev ilk hazırlık aşaması– çocukla güvene dayalı bir ilişki geliştirmek, işitsel dikkatini ve hafızasını geliştirmek, fonemik algıyı yeniden sağlamak. Doktor özel teknikler kullanarak çocuğun eklemlenme tabanını oluşturur.

Egzersizlerin yardımıyla konuşma terapisti, konuşma aparatının yapısıyla ilişkili anatomik bozuklukları ortadan kaldırır. En önemli olaylardan biri. İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler çok faydalıdır.

İkinci aşama, temel becerilerin pekiştirilmesini amaçlamaktadır. Konuşma terapisti bireysel seslerin doğru şekilde üretilmesini sağlar. İdeal olarak, doğru artikülasyonun otomatik olarak gerçekleşmesi gerekir. Çocuk sesleri ayırt etmeyi öğrenmelidir.

Hedef üçüncü ve son aşama– edinilen telaffuzun pekiştirilmesi ve iletişim becerilerinin geliştirilmesi. Çocuğun konuşma durumu ne olursa olsun tüm sesleri doğru telaffuz etmesi gerekir.

Önleme

Konuşma terapisi uygulamalarının sonuçlarını pekiştirmek ve gelecekte bozuklukların gelişmesini önlemek için düzenli olarak belirli önleyici tedbirlerin alınması gerekmektedir.

Hamilelik dönemi çocuğun sağlığı açısından oldukça önemli olduğundan gelişiminin takip edilmesi çok önemlidir. Bir kadın doğum uzmanı-jinekoloğa ziyaret zorunludur.

Anatomik defektler derhal belirlenmeli ve tedavi edilmelidir. Çocuğu doğru ve doğru bir şekilde kuşatmak önemlidir. yetkin konuşma bunu yeniden üretebiliyordu. Ebeveynlerle iletişim, zihinsel gelişim ve konuşma gelişimi için çok önemlidir. Bir çocuk doktoru tarafından muayene düzenli olarak yapılmalıdır.

Çözüm

Dislali çoğu durumda tedavi edilebilir, ancak düzeltmeye zamanında başlamak ve çocukla düzenli olarak çalışmak önemlidir.

Fonksiyonel dislali - (Yunanca işlev bozukluğu - bozukluk + Yunanca Lalia - konuşma), artikülatör aparatın yapısında organik bozuklukların yokluğunda ses telaffuzunun ihlali. Fonksiyonel dislali nedenleri:

Ailede çocuğun konuşmasının yanlış eğitimi. Bazen yetişkinler bebekle uzun süre "gevezelik eder". Sonuç olarak, doğru ses telaffuzunun gelişimi uzun süre gecikebilir;

Fonksiyonel dislali taklit yoluyla ortaya çıkabilir. Genellikle,

Henüz doğru ses telaffuzunu geliştirmemiş küçük çocuklarla sürekli iletişim kurmak çocuk için zararlıdır. Çoğu zaman bir çocuk, yetişkin aile üyelerinin bozuk ses telaffuzlarını taklit eder. Çocukların konuşmasının gelişimi, konuşması net olmayan, çok aceleci veya diyalektik özelliklere sahip kişilerle sürekli iletişim kurmaktan da zarar görür;

Ailedeki iki dilliliğin çocukların konuşmasının gelişimi üzerinde her zaman iyi bir etkisi yoktur. Çocuk farklı dilleri konuşurken sıklıkla bir dilin telaffuz özelliklerini diğerine aktarır;

Pedagojik ihmal, yetişkinlerin çocuğun sağlıklı telaffuzuna dikkat etmemesi ve hatalarını düzeltmemesi;

Ses telaffuz bozuklukları, fonemik işitmenin az gelişmesinden kaynaklanabilir. Aynı zamanda çocuk, örneğin sesli ve donuk, yumuşak ve sert ıslık ve tıslama gibi ince akustik özelliklerle birbirinden farklı olan sesleri ayırt etmekte zorluk çeker;

Fonksiyonel dislali'nin bir başka nedeni, artikülatör aparatın organlarının yetersiz hareketliliği olabilir: dil, dudaklar, alt çene. Ayrıca çocuğun dilini istenilen pozisyonda tutamaması veya bir hareketten diğerine hızla geçememesinden de kaynaklanabilir;

Fonksiyonel dislali işitme kaybından da kaynaklanabilir. Çoğu zaman, tıslama ve ıslık seslerini, sesli ve sessiz ünsüzleri ayırt etmede zorluklar vardır;

Fonksiyonel dislali'nin bir diğer nedeni de çocuğun zihinsel gelişiminin yetersiz olması olabilir. Oligofrenik çocuklarda vakaların yarısında ses telaffuzunun ihlali söz konusudur.

Gergedan.
Gergedan - (Yunan gergedanları - burun + Yunanca Lalia - konuşma), konuşma aparatının anatomik ve fizyolojik kusurlarından kaynaklanan ses ve ses telaffuzunun tınısının ihlali. Eş anlamlılar: nazalite (eski), palatolalia. Gergedan bazen bir tür organik (mekanik) dislali olarak kabul edilir, ancak daha sıklıkla sesin belirgin nazal (yani, Latin chir - burundan gelen) tınısı nedeniyle bağımsız bir konuşma bozukluğu olarak ayırt edilir.

Gergedanda seslerin ve fonasyonun artikülasyonu normdan önemli ölçüde farklıdır.
Normal fonasyonla, burun seslerine ek olarak, kişi nazofarenks ve burun boşluklarının faringeal ve ağız boşluklarından ayrılmasını yaşar. Bu boşluklar palatofaringeal kapatma ile ayrılır. Konuşma sırasında yumuşak damak sürekli olarak alçalıp yükselir. farklı yükseklikler konuşulan seslere bağlıdır. Nazal seslerin normal telaffuzu ile "m" - "мь", "н" - "н" hava jeti burun rezonatörünün boşluğuna serbestçe nüfuz eder. Velofaringeal kapanma fonksiyonu bozulduğunda rinolaliye özgü bir nazal konuşma tonu ortaya çıkar. Velofaringeal kapanmanın disfonksiyonunun doğasına bağlı olarak, çeşitli şekiller gergedan: tınıdaki bir değişikliğin ve telaffuzun bozulmasının, havanın önemli bir kısmının burun boşluğuna girmesine yol açan yumuşak damağın yetersiz yükselmesiyle açıklandığı açık gergedan ve tınının olduğu kapalı gergedan Azalan fizyolojik burun rezonansı nedeniyle ses değişikliklerinin azaltılması. Burun tıkanıklığı ile velofaringeal kapanmanın yetersizliğinin bir kombinasyonu gözlemlendiğinde, rinolali dizartrisinin karışık formu olarak adlandırılan ayırt edilir.

Dizartri (dan Yunanca kelimeler: dis - negation ve arthgoo - açıkça telaffuz etmek) - konuşma aparatının yetersiz innervasyonundan kaynaklanan konuşmanın telaffuz yönünün ihlali. Dil, dudaklar, damak, ses telleri ve diyaframın tam olarak hareket edememesi sonucu ortaya çıkar. Hareketsizliğin nedeni parezidir (Yunan parezi, artikülatör aparatın kaslarının innervasyonunun ihlali nedeniyle hareketlerin gücünde veya genliğinde bir azalmadır. Dolayısıyla dizartri, merkezi sinir sistemine organik hasarın bir belirtisidir. beyin, konuşma motor bölgesini oluşturan kısımları. Bu, tüm konuşma aktivitesinde ciddi bir bozukluktur. Her şeyden önce, konuşma motor becerileri zarar görür, konuşma motorunun tüm bileşenleri hareket eder. Dizartri ile sadece ses telaffuzu bozulmaz. (neredeyse tüm ses grupları), ancak konuşma eyleminin prozodik organizasyonunun tamamı zarar görür; ses, tonlama, tempo, ritim ve ayrıca tonlama - ritmik taraf ve duygusal boyama konuşma. Dizartri bozukluklarının yaygın belirtileri şunlardır:

Solunum bozukluğu, yutma, ses oluşumu, tüm artikülatör aparatın, özellikle dil ve dudakların sınırlı hareketliliği ile ifade edilen psödobulbar sendromu;

Distoni - kararsız, değişen ton;

Sinkinezi, yani istemli hareketlere katılan ek istemsiz hareketler, özellikle oral sinkinezi.

Bulber, psödobulber, subkortikal (ekstrapiramidal,

hiperkinetik), kortikal, serebellar ve sözde “silinmiş” dizartri formları.

Anartri: Konuşma motor kaslarının tamamen felç olması nedeniyle konuşmanın neredeyse imkansız hale geldiği merkezi sinir sisteminin en şiddetli lezyonlarındaki konuşma bozukluğuna anartri denir. Dizartriyi başkaları için konuşmanın anlaşılırlık derecesine göre sınıflandırırken (konuşma bozukluklarının yalnızca bir uzman tarafından tanımlanabildiği 1. derece, konuşmanın başkaları tarafından anlaşılabilir olduğu 2-a, ancak ses telaffuzundaki bozuklukların da fark edilebilir olduğu) herkes, 3-a, konuşma yalnızca sevdiklerinin çocuğu ve kısmen diğerleri için anlaşılabilir olduğunda), anartri dördüncü, en şiddetli dereceye aittir ve konuşma ve sesin tamamen bulunmadığı durumlarda şiddetli bir anartri biçimine bölünebilir , orta, bazı ses tepkilerinin mevcut olabileceği ve hafif, belirli bir ses - hece etkinliğinin varlığında.

Suskun: Daha önce, dizartriyi ve (yalnızca) görünüşte benzer olan dislaliyi belirtmek için artık kullanılmayan bir terim kullanılıyordu: dil bağlılığı.

Dizartri - nörolojik tanı. Konuşma terapisti, bozulmuş konuşma işlevlerinin düzeltilmesiyle ilgilenir ve ilaç tedavisi bir nöropsikiyatrist tarafından reçete edilir.
Dizartrinin tedavisi ancak aşağıdakileri birleştiren karmaşık bir yöntem kullanılarak mümkündür: farklı şekiller terapötik etkiler:

İlaçlar.

Fizyoterapi, egzersiz terapisi, akupunktur kas tonusunu normalleştirmek ve eklem organlarının hareket aralığını arttırmak için.

Vücudu güçlendirmeye yönelik genel destekleyici ve sertleştirici tedavi.

Eşlik eden hastalıkların tedavisi.

Konuşma terapisi, konuşmanın geliştirilmesi ve düzeltilmesi üzerinde çalışır.

Dizartrili bir çocuğun her türlü tedavisinde ebeveynler son derece önemli bir rol oynar. Her şeyden önce bu geçerli konuşma terapisi seansları. Ebeveynler belirli egzersizlerin neden yapıldığını bilmeli ve içeriğini anlamalıdır.
ve beklenen sonuçları sunun.

Dizartri için konuşma terapisi, artikülasyon organlarının geliştirilmesini amaçlamaktadır. O içerir:

Eklem organlarının masajı;

Artikülasyon jimnastiği;

Konuşma seslerinin telaffuzunun düzeltilmesi;

Konuşmanın ifadesi üzerinde çalışın.

Dizartri için konuşma terapisi çalışması çok emek yoğun, çok yönlü ve gerektirir

profesyonellerle sistematik egzersizler ve ebeveynlerle ev egzersizleri.

Genel konuşma az gelişmişliği (GSD) ve konuşma gelişiminde gecikme (SDD)
(Ayırıcı tanı)

Genel konuşma az gelişimini (GSD), genellikle gecikmiş konuşma gelişimi (SDSD) olarak yorumlanan geçici geri döndürülebilir koşullardan ayırma sorunları, farklı araştırmacılar tarafından farklı şekilde çözülmektedir. ONR'nin tüm dil sistemlerinin yetersiz oluşumunu anlayan bazı yazarlar, bu kavrama daha fazla tersine çevrilebilir durumları dahil etmektedir. Ancak çocuklarda konuşma bozuklukları sorunlarına diyalektik bir yaklaşım, tezahürlerinin ve üstesinden gelme dinamiklerine bağlı olarak çeşitli konuşma gelişimi bozuklukları arasında ayrım yapmayı gerekli kılmaktadır. Belirli bir yaşta konuşmanın her alanında olgunlaşmamış bazı çocuklar, sistematik konuşma terapisi dersleriyle konuşma kusurlarını tamamen aşabilir ve daha sonra bir devlet okulunda eğitim görebilirler. Benzer konuşma bozukluğu olan çocukların diğer kısmı, bir konuşma terapisti ile yapılan sistematik seanslardan sonra bile, bazı durumlarda konuşma bozukluklarını tamamen yenememekte, daha sonra konuşma bozukluğu olan çocuklar için özel okullarda eğitim görmekte ve ciddi konuşma bozuklukları yaşamaya devam etmektedir. Buradan, hem pratik hem de teorik açıdan, daha geri döndürülebilir durumların özel bir konuşma bozuklukları grubuna ayrılmasının tavsiye edildiği sonucu çıkmaktadır.

Her şeyden önce, konuşmanın genel az gelişmişliği ile oluşum hızındaki gecikme arasında ayrım yapmak gerekir. Dolayısıyla, gecikmiş konuşma gelişimi olan bir çocuğun konuşmasının gelişimi, yalnızca hızı açısından normalden farklıdır. Ek olarak, konuşma gelişimi gecikmiş çocuklar, SLD'li çocuklar için erişilemeyen dil genellemelerinde bağımsız olarak ustalaşabilirler (örneğin, bir çocuk bir palto, bir şapkanın giysi, bir fincan, bir tabağın mutfak eşyaları olduğunu anlar vb.). (ÖÖG'li çocuklar dil genellemelerini esas olarak yalnızca konuşma terapisi seansları sürecinde öğrenirler).
İşitme engelli çocuklarda genel konuşma az gelişimi (GSD) ve gecikmiş konuşma gelişimi (ayırıcı tanı)

Çocukların konuşmasının gelişiminde işitmenin özel rolü, genel konuşma azgelişmişliğini, konuşma bozukluklarından kaynaklanan konuşma bozukluklarından ayırma ihtiyacını belirler.

işitme bozukluğu (eskiden işitme kaybı olarak adlandırılıyordu).

İşitme bozukluğunun neden olduğu konuşma gelişimindeki bozukluklar, büyük ölçüde işitme kaybının zamanıyla ve işitme kusurunun doğasıyla ilişkilidir. Oluşma zamanına göre tüm işitme bozuklukları üç gruba ayrılır:

doğuştan,

Doğum sırasında meydana gelen

Doğumdan sonra edinilir.

İkincisi dönemlere ayrılmıştır:

Ortaya çıkan işitme kusurlarının konuşma oluşumunu bozduğu veya gelişimini tamamen durdurduğu durumlarda 3 yıla kadar,

3 yıldan sonra işitme bozuklukları nedeniyle konuşma işlevi azalabilir.

İşitsel analizör fonksiyonunun yetersizliği, konuşmanın tüm yönlerinin (fonetik, sözcüksel, dilbilgisi, anlamsal) gelişiminde bir bozulmaya ve bazı durumlarda konuşmanın tamamen yokluğuna yol açar. Konuşma bozukluğunun derecesi yalnızca işitme bozukluğunun ciddiyetine değil, aynı zamanda ortaya çıktığı zamana ve çocuğun gelişim koşullarına da bağlıdır.

Günümüzde elektrokortikal odyometri kullanılarak yenidoğan döneminden başlayarak işitme durumunun objektif olarak değerlendirilmesine yönelik yöntemler geliştirilmiştir. Önemli bir kriterÇocuklarda işitme kaybı riski anamnez verilerine dayanmaktadır. Gebeliğin ilk üç ayında annede kızamıkçık, kızamık, grip, herpes virüsünün ve diğer viral ve bulaşıcı hastalıklar Hamilelik döneminde annenin çocuğunun işitme sistemini olumsuz etkilemesi. Prematüritede işitme kaybı daha sık görülür. İşitme kaybının nedeni ayrıca hamilelik sırasında annenin alkolizmi, anne ve fetüsün kanının Rh faktörüne göre uyumsuzluğu, anne ve fetüsün kan grubunun uyumsuzluğu, yenidoğanda sarılığa neden olması veya klinik olarak bilirubin olarak adlandırılan nörolojik bozukluklar olabilir. ensefalopati. Ayrıca işitme bozukluğu risk grubu, çeşitli kulak burun boğaz hastalıkları (adenoidler, otitis media vb.) Olan çocukların yanı sıra çeşitli kromozomal ve kalıtsal hastalıkları olan çocukları da içerir. Risk grubu aynı zamanda doğuştan işitme engelli ebeveynleri veya akrabaları olan çocukları da içerir. İşitsel ve konuşma sistemlerinin gelişiminin kritik dönemlerinde ortaya çıkan, orta kulağın sık görülen inflamatuar hastalıklarına - tekrarlayan orta kulak iltihabına da dikkat edilmelidir.

Alalia

Alalia(Yunancadan: “a” - olumsuzlama ve “lalio” - diyorum ki, konuşma; konuşmanın yokluğu olarak tercüme edilir) - merkezi organın organik hasarından kaynaklanan konuşmanın yokluğu veya az gelişmişliği gergin sistem. Alalia'nın nedenleri çoğunlukla doğum yaralanmalarının yanı sıra 1,5 yaşın altındaki çocuklarda yaralanmalar ve beyin hastalıklarıdır ve serebral korteksin konuşma alanlarında hasara yol açar. Hangi konuşma merkezlerinin etkilendiğine bağlı olarak, bir başkasının konuşmasının kısmen korunmuş anlaşılmasıyla konuşmanın kalıcı olarak az gelişmiş olmasıyla karakterize edilen motor alalia (etkileyici) ve konuşma anlayışının öncelikle bozulduğu duyusal alalia (etkileyici) ayırt edilir. Alalia, tüm bileşenlerinin bozulduğu sistemik bir konuşma azgelişmişliğidir: fonetik-fonemik taraf, sözcüksel-gramatik yapı.

Alalialı bir çocukta konuşma hiç gelişmez veya büyük sapmalarla gelişir. Duyusal alalia ile çocuklar başka birinin konuşmasını iyi anlamıyorlar ve konuşmanın seslerini tanımıyorlar: Bir kişinin bir şey söylediğini duyuyorlar ama tam olarak ne olduğunu anlamıyorlar. Aynı şekilde bilmediğimiz bir dili konuşanları da anlamıyoruz. yabancı Dil. Motor alalia ile çocuk dile (seslerine, kelimelerine, dilbilgisine) hakim olamaz. Motor ve duyusal semptomları birleştiren konuşma bozukluğu

alalia'ya sensörimotor alalia denir.

Konuşma terapisi çalışmasının özü, alalik'e dilbilgisi, yazma, okuma kurallarını öğretmek değil, konuşma etkinliğinin rahatsız edici kanalları yerine korunmuş olanları dahil etmek, onları daha çok çalıştırmak, iş yükünü iki veya hatta üç katına çıkarmaktır. . Böylesine karmaşık bir görev, çeşitli dil öncesi becerilerin sıklıkla kullanılmasını gerektirir. Bunlar jestler, ritmik hareketler, çizim, konuşma dışı seslerin taklidi, örneğin rüzgarın uğultusu, hayvan sesleridir. Bu becerilerde uzmanlaştıkça çocuk konuşmaya benzer seslerle ve anlamı giderek daha karmaşık hale gelen kelimelerle tanışır. Bu tür çalışmalara yönelik teknikler yalnızca yüksek nitelikli uzmanlar tarafından kullanılabilir ve ebeveynler burada yalnızca konuşma terapistlerine yardımcı olabilir, ancak onların yerini alamaz. Alalia için konuşma terapisi çalışması, çocuğun konuşma gelişimindeki gecikme fark edilir edilmez erkenden başlamalıdır, çünkü Konuşma bağımsız olarak ve bir konuşma terapistinin yardımı olmadan oluşturulamaz. Her durumda, 2 yaşına gelindiğinde konuşmanın olmaması zaten endişe verici bir sinyaldir.

Afazi

Afazi (Yunancadan: “a” - inkar ve “faz” - konuşma), artikülatör aparat ve işitme bozukluklarının yokluğunda baskın serebral yarımkürenin korteksindeki hasarın neden olduğu tam veya kısmi bir konuşma kaybıdır.

Afazi nedenleri beyin dolaşım bozuklukları, travma, tümörler ve beynin bulaşıcı hastalıklarıdır. Vasküler kökenli afazi çoğunlukla yetişkinlerde görülür. Afazi, her türlü konuşma aktivitesinin sistematik olarak bozulduğu beyin hasarının en ağır sonuçlarından biridir. Afazide konuşma bozukluğunun karmaşıklığı, lezyonun konumuna, lezyonun boyutuna ve konuşma aktivitesinin kalıntı ve işlevsel olarak korunmuş unsurlarının özelliklerine bağlıdır.

Aşağıdaki afazi biçimleri ayırt edilir (P.A. Luria):

Akustik-gnostik afazi

Afferent motor afazi

Efferent motor afazi

Akustik-mnestik afazi

Semantik afazi

Dinamik afazi

Herhangi bir afazi biçiminin temeli, öncelikle bozulmuş nörofizyolojik ve nöropsikolojik önkoşullardan biri veya diğeridir. Örneğin, konuşma, yazma, okuma ve sayma anlamanın belirli bir sistemik ihlaline yol açan dinamik veya yapıcı praksi, fonemik işitme, artikülasyon aparatının apraksisi vb. ihlali. Afazi ile, farklı seviyelerin, yönlerin, konuşma etkinliği türlerinin (sözlü konuşma, konuşma belleği, fonemik işitme, konuşmayı anlama, yazılı konuşma, okuma, sayma vb.) uygulanması özellikle sistematik olarak bozulur.

Bir çocuğa dislali teşhisi konulursa konuşma aparatı ve işitme ile ilgili sorunları yoktur. Ancak sesleri telaffuz etmede zorluklar vardır. 5 yaşına kadar tüm çocuklarda konuşma bozukluklarının varlığı görülmektedir. İlerleyen yaşlarda sorun devam ediyorsa çocuğun muayene edilmesi gerekir.

Şimdi buna daha detaylı bakalım.

Dislalia nedir?

Dislalia, normal artikülasyona ve korunmuş işitmeye sahip çocuklarda görülen ses telaffuz bozukluğudur. Sözlü konuşmada bu durum seslerin yer değiştirmesi, bozulması veya yer değiştirmesi şeklinde kendini gösterir. Daha önce hastalığa dil bağlı deniyordu. Artık doktorlar bu terimi tamamen terk etti.

Bir kişiye patoloji teşhisi konulursa konuşma terapisi çalışması zorunludur. Özü, çocuğun konuşma aparatını, artikülatör motor becerilerinin mekanizmasını, fonetik süreçlerin durumunu ve ses telaffuzunu incelemek ve incelemektir. Kusurlar düzeltilemezse konuşma terapisi muayenesine ek olarak bir kulak burun boğaz uzmanına, diş hekimine ve nöroloğa danışmak gerekir.

Konuşma terapisi uygulamasında patoloji oldukça sık görülür. İstatistiklere göre bu bozukluk her üç okul çocuğundan birinde görülüyor. İlkokul döneminde her 5 çocuktan birinde patoloji görülmektedir. Daha sonraki yaşlarda bu bozukluk çocukların yüzde 1'inde devam eder.

Dislali türleri

Patolojiyle mücadelede kullanılan düzeltme yöntemleri doğrudan sınıflandırmasına bağlıdır. Bölme, seslerin telaffuzunun ihlalleri dikkate alınarak gerçekleştirilir. Doktorlar iki ana dislali türünü ayırt eder: mekanik ve fonksiyonel. Birincisi, eklem aparatının anatomik bir kusurundan kaynaklanmaktadır. 2 sosyal faktörlerin etkisi sonucu gelişir. Her türlü patoloji ve özellikleri doğrudan çocuğun fiziksel durumuna bağlıdır.

Fonksiyonel dislali sırasıyla duyusal ve motor olarak ikiye ayrılır. İlk durumda konuşmada ve işitsel analizörde nörodinamik değişiklikler gözlenir. Motor dislali genellikle konuşma motor analizörünün yaşa bağlı bir bozukluğudur. Patoloji ile çocuğun dilinin ve dudaklarının hareketi hatalı hale gelir. Aynı zamanda işitsel algı da normal kalmaya devam ediyor. Çoğunlukla patoloji türleri birleştirilir ve birleşik bir form oluşturulur.

Tam olarak kaç sesin bozulduğuna bağlı olarak, konuşma kusurları da basit ve karmaşık olarak ikiye ayrılır. Bazen bunlara monomorfik ve polimorfik denir. İlk kategori, kişinin yalnızca bir sesi yanlış telaffuz ettiği bozuklukları içerir. Karmaşık dislali durumunda ihlallerin listesi daha uzundur. Patoloji genellikle okul öncesi çocuklarda görülür.

Çeşitli ihlal türleri vardır. Bunlara bağlı olarak patolojiyle mücadelenin belirtileri ve özellikleri değişir.

Artikülatuar dislali

Artikülatuar dislali, hastalığın fonksiyonel tiplerinden biridir. Patoloji ise 2 gruba daha ayrılır - artikülatör fonetik ve artikülatör pnömatik. Hastalığın ilk çeşidi, eklemlenme organlarının yanlış yerleştirilmesinden kaynaklanır. Çocukla konuşan kişi hangi sesi çıkarmak istediğini anlar. Ancak hastanın telaffuzu normalden çok farklıdır.

Hastalığın ikinci grubunun ayırt edici bir özelliği ikamedir. zor ses daha basit bir tanesine. Çocuk, telaffuz etmesi daha kolay olan bu sesi istemeden seçer.

Mekanik dislali

Mekanik dislali, periferik konuşma organlarındaki anormalliklerle ilişkili hatalı telaffuzla karakterizedir. Bunun sonucunda seslerin bozuk telaffuzu gözlemlenir. Çocukta rotasizm, ıslık çalma ve tıslama sigmatizmi, lambdacism ve diğer fenomenler olabilir. Bazen seslerde bir seçim olur. Bazen fonemik süreçler ve yazılı dil zarar görür. Konuşma terapisi teşhisi sırasında hastalığın varlığı tespit edilir. Artikülasyon organlarının zorunlu muayenesini ve çocuğun konuşmasının değerlendirilmesini içerir. Eğer bir hastalık tespit edilirse performans bozukluğuna ait sesler düzeltilir. Eylem konuşma terapisi kullanılarak gerçekleştirilir. Ayrıca bir diş hekimi, ortodontist ve çene cerrahıyla tedavi görmeniz gerekebilir.

Polimorfik dislali

Dislalinin bir türüne polimorfik telaffuz bozukluğu denir. Halk dilinde bu olaya çapak denir. Hastalık aynı anda birden fazla ses grubunun telaffuzundaki bozuklukla kendini gösterir. Tanı 5 yaşın üzerindeki çocuklarda konur. Aynı zamanda çocuğun zekası, innervasyonu ve eklemlenme organlarının bütünlüğü korunur. Bu tür patoloji en yaygın olanlardan biridir. Okul öncesi çocukların yaklaşık %53’ü dislali yaşamaktadır. Çocuklar büyüdükçe göstergenin değeri azalır.

Fonemik dislali

Bir çocukta fonemik dislali, çocuğun yetişkin ortamının eylemlerinin bir sonucu olarak gelişir. Bebeklik döneminde ve konuşma becerilerini geliştirme sürecinde çocuk normal insan konuşmasını duymazsa patoloji gelişebilir. Şımartılan çocuklar sıklıkla bu hastalığa yakalanırlar. Bu tür hastalarda görüntünün algılanması ile sözlü ifadesinin analizi arasındaki bağlantıda bir bozulma vardır. Çocuk konuşma anında yetişkinlerin sözlerini tekrarlar. Düzeltilmediği takdirde becerinin gelişimi yavaşlayacaktır.

Uygulamada çoğu ebeveyn küçük bir çocuğun komik konuşmalarından etkilenir. Gevezeliği teşvik ediyorlar. Bazen ebeveynlerden yanlış söylenen sözlere şiddetli ve neşeli bir tepki duyulur. Yetişkin aile üyelerinin bu tür davranışlarının sonuçları, aylarca bir konuşma terapistini ziyaret etme ihtiyacına yol açmaktadır.

Fonksiyonel dislali

Fonksiyonel dislali, konuşma motorunun ve konuşma işitsel analizörlerinin kortikal kısımlarının işlev bozukluğu nedeniyle ortaya çıkar. Patoloji, uygunsuz konuşma eğitiminden kaynaklanabilir. Hastalık telaffuzun motor veya duyusal yanlışlığı ile kendini gösterir. İlk durumda seslerde bozulma gözlenir. Duyusal fonksiyonel dislali ile çocuk bunların yerini alır veya yer değiştirmeyi gerçekleştirir.

Bir konuşma terapisti patolojinin varlığını tespit edebilir.

Dislali'nin nedenleri ve önlenmesi

Çocukta dislali gelişimine yol açan birçok neden vardır. Doktorlar bunları iki kategoriye ayırıyor: organik ve sosyo-biyolojik. Bunlardan ilki, artikülatör aparatın yapısındaki anormalliklerden dolayı ortaya çıkan telaffuz bozukluklarını içerir. Patolojilerin bir sonucu olarak seslerin telaffuz edilmesiyle ilgili sorunlar ortaya çıkabilir:

• dişler;
• çeneler;
• damak;
• dil.

Sorunlar doğuştan ya da sonradan edinilmiş olabilir. Bu nedenle, dişlerin yokluğu, damağın yüksek bir kemeri, yanlış bir ısırık veya kısaltılmış bir hyoid bağın varlığı nedeniyle konuşma bozulabilir. Yukarıdaki anormalliklerden herhangi biri çocuğun konuşmasına yansır.

Sosyo-biyolojik nedenler de sıklıkla patolojinin gelişmesine yol açar. Konuşma gelişimi sürecinde çocuk yetişkinleri taklit eder.

Ayrı ayrı, uzmanlar yaşa bağlı olarak çocuklarda dislali gelişmesine yol açan nedenlerin bir kategorisini belirler. Bu durumda konuşma kusuru fizyolojik bir normdur. Özel bir düzeltme gerektirmez ve ebeveynlerin çocukla çalışmaya yeterli zaman ayırması durumunda daha sonra kendiliğinden kaybolacaktır. Tam olarak ne olduğunu dikkate almak gerekir okul öncesi yaş daha fazla iletişim fırsatları yaratılıyor. Daha sonra dış dünyayla etkileşimde önemli bir rol oynayanlar onlardır.

Dislali, konuşma bozukluklarının gelişmesini önlemek için önleyici tedbirler alınarak önlenebilir. Bunu yapmak için ihtiyacınız olan:

• çocuğun sağlığını izlemek;
• hamilelik sırasında düzenli olarak bir kadın doğum uzmanı-jinekoloğu ziyaret etmeniz gerekir;
• ebeveynler çocuğa kapsamlı bakım sağlamalı ve ayrıca onun tam fiziksel ve zihinsel gelişimi için önlemler almalıdır;
• çocuğu çevreleyen yetişkinlerin doğru, yetkin ve eksiksiz konuşması gerekir;
• Konuşma organlarının yapısında veya işleyişinde anatomik bozuklukların varlığının derhal tespit edilebilmesi için zamanında muayene yapılması gerekmektedir.

Dislali'nin egzersizlerle düzeltilmesi

Patolojiyle mücadele süreci birkaç aşamadan oluşur. Dislaliden kurtulmak için hazırlık önlemleri alınmalı, ardından birincil telaffuz becerilerinin oluşma aşaması aşılmalıdır. Bir çocukla çalışmanın nihai amacı iletişim yeteneklerinin yaratılmasıdır. Açık hazırlık aşaması aşağıdaki eylemler gerçekleştirilir:

• aparatın wbjyyjuj maddesinin yapısıyla ilgili ihlaller ortadan kaldırılmıştır;
• ince motor becerilerin geliştirilmesi;
• seslerin telaffuzunun işlenmesinin gelişme süreci meydana gelir;
• fonksiyonel bir konuşma bozukluğu varsa fonemik süreçlerin gelişimi;
• Çocuğun motor fonksiyonel dislali formu varsa konuşma terapisi masajı ve artikülasyon jimnastiği.

Temel telaffuz becerilerinin oluşma aşamasında bireysel sesler üretilir ve bunların kelime içindeki telaffuzları otomatikleştirilir. Çocuk beste yapmayı öğrenir doğru cümle ve metinler. Uzman, sesleri ayırt etme yeteneğini geliştirmek için önlemler alır.

Son aşamada edinilen beceriler pekiştirilir. Çocuk iletişim durumu ne olursa olsun sesleri doğru kullanmayı öğrenir. Düzenli olarak bir konuşma terapisti ile çalışmak çok önemlidir. Dersler haftada en az 3 kez yapılmalıdır. Aynı zamanda evde terapi de yapılmaktadır. Önemli olan doktor tarafından verilen özel egzersizleri ve görevleri yerine getirmektir. Ayrıca artikülasyon jimnastiği yapılır. Tedavi süresi 1 ay ile 6 ay arasında değişmektedir. Tedavinin kesin süresi ve sonucu doğrudan hastalığın şekline ve patolojinin ihmal derecesine bağlıdır.

Dislaliyi ortadan kaldırmaya yönelik egzersizler oldukça çeşitlidir. Büyük ölçüde patolojinin türüne bağlıdırlar. Dolayısıyla, mekanik tipte bir patoloji gözlemlenirse, aşağıdaki egzersizleri yapmaya değer:

• sırayla önce dişlerinizi, sonra dudaklarınızı kapatın;
• ağzınızı açın ve kapatın;
• üst dudağı alt dişlerle ısırın ve sonra tam tersi;
• Üst kesici dişleri alt dudak boyunca hareket ettirerek hareketi kuvvetli bir şekilde gerçekleştirin.

Ses artikülasyonunu geliştirmeye yönelik egzersizler de vardır. Bu durumda dudaklarınızı bir tüp şeklinde katlayıp öne doğru çekmeniz ve 10 saniye bu durumda tutmanız önerilir. Başka bir egzersiz gülümsemektir. Bunu gerçekleştirmek için hastanın gülümsemesi ve dişlerini sıkması gerekir. Bu pozisyonda 10 saniye veya daha fazla kalmanız gerekir.

Bir diğer yöntem ise “homurdanan at” egzersizidir. Hasta, atların çıkardığı sesi taklit etmeye çalışarak dudaklarını gevşetmeli ve ardından nefes vermelidir. Bu işlemin en az 10 kez yapılması tavsiye edilir.

"Huni" egzersizi patolojiye karşı mücadelede de yardımcı olabilir. Bunun için hastanın 1'e kadar sayarak dişlerini açması ve dudaklarını tüp yardımıyla öne doğru uzatması gerekir. 2'ye kadar sayıldığında dudaklar içe doğru çekilerek dişlerin arkasına sıkıştırılır. Egzersizin 10 defadan fazla yapılması tavsiye edilir.

Dislalia, normal işitme ve konuşma aparatının sağlam innervasyonu ile ses telaffuzunun ihlalidir.

Konuşmanın telaffuz tarafındaki ihlaller arasında en yaygın olanı, diğer tüm ifade işlemlerinin normal işleyişiyle birlikte ses tasarımındaki seçici ihlallerdir.

Bu bozukluklar, konuşma seslerinin çoğaltılmasındaki kusurlarla kendini gösterir: bozuk (anormal) telaffuz, bazı seslerin diğerleriyle değiştirilmesi, seslerin karıştırılması ve daha az sıklıkla bunların atlanması.

Sınıflandırma D.

D'nin iki ana formu vardır: fonksiyonel ve mekanik(organik).

Fonksiyonel Dislali – ihlalçevresel veya merkezi nedenli herhangi bir organik bozukluk olmadığında ses telaffuzu.

Mekanik Dislali – periferik konuşma aparatının (dişler, çeneler, dil, damak) yapısındaki sapmalar ile.

FD oluşur çocukluk Telaffuz sistemine hakim olma sürecinde ve MD - çevresel konuşma aparatının hasar görmesi nedeniyle her yaşta. FD'de bir veya daha fazla sesin üretimi bozulabilir; MD'de ise genellikle bir grup ses etkilenir. Bazı durumlarda, birleşik işlevsel ve mekanik kusurlar ortaya çıkar.

Seslerin üretilmesi ne kadar sürer ve bunu nasıl daha hızlı yapabilirim?

Fonksiyonel Dislali.

FD'de, sesleri telaffuz etmek için gerekli olan artikülasyon organlarının pozisyonlarını gönüllü olarak almaya yönelik spesifik konuşma becerileri biçimlendirilmemiştir. Bunun nedeni çocuğun bireysel seslerin akustik veya artikülasyon kalıplarını geliştirmemiş olması olabilir. Bu durumlarda belirli bir sesin özelliklerinden biri öğrenilmez. Ses birimleri ses bakımından farklılık göstermez, bu da sesleri değiştirme. Artikülasyon tabanının eksik olduğu ortaya çıkıyor çünkü konuşma için gerekli olan tüm işitsel motor oluşumları (sesler) oluşmamıştır. Hangi ses işaretlerinin (akustik veya artikülatör) biçimlenmemiş olduğu ortaya çıktığına bağlı olarak, ses değişimleri farklı olabilir.

Diğer durumlarda, çocuk tüm artikülatör pozisyonları oluşturmuştur ancak bazı pozisyonları ayırt etme yeteneğine sahip değildir; Doğru ses seçimini yapın. Sonuç olarak fonemler karışır, aynı kelime farklı bir ses biçimine bürünür. Bu fenomene denir karıştırma veya kavşaklar sesler (fonemler).

Yanlış oluşturulmuş bireysel artikülatör konumlardan dolayı anormal ses üretimi vakaları sıklıkla gözlemlenir. Ses, fonetik sistem için alışılmadık şekilde telaffuz ediliyor anadil Akustik etkisine göre. Bu fenomene denir seslerin bozulması.

Seslerin bozuk telaffuzunu belirtmek için kullanılırlar uluslararası şartlar Yunan alfabesindeki harflerin adlarından oluşan:

Rotakizm– Telaffuz kusuru R Ry

Lambdacizm- LL

Sigmatizm – S S S Z Z Ts Sh Shch Zh

Yotakizm – e

Kappacizm – KK

Gamacılık – İYİ OYUN

Hitizm– X X

Ses değişiminin belirtildiği durumlarda kusurun ismine önek eklenir. çift-: pararotakizm, paralambdasizm ve benzeri.

Telaffuz bozukluklarının seviyeleri.

Bazı durumlarda, çocuklar sesi tek başına, heceler halinde doğru şekilde kullanırlar, ancak bağımsız konuşmada kullanmazlar. Gerçek şu ki, çocukların telaffuz becerileri, konuşma etkinliği türünün karmaşıklık derecesi ile ilişkilidir.

O.V. Pravdina telaffuz bozukluğunun 3 düzeyini tanımlar:

bir sesi veya ses grubunu doğru şekilde telaffuz edememe;

tek başına veya hafif kelimelerle doğru şekilde telaffuz edildiğinde bunların konuşmada yanlış telaffuzu;

Ses veya artikülasyon bakımından benzer olan iki sesi, her iki sesi de doğru şekilde telaffuz etme becerisiyle karıştırmak.

Bu veriler, telaffuz bozukluğu olan bir çocuğun, ses ediniminin normal bir çocukla aynı aşamalardan geçtiğini, ancak bir aşamada gecikebileceğini veya durabileceğini göstermektedir.

Mekanik dislali – periferik konuşma aparatındaki anatomik kusurlardan kaynaklanan ses telaffuzunun bozulması. Bazen organik denir. En yaygın telaffuz kusurlarının nedenleri şunlardır: 1) diş sistemi anomalileri: ön dişler arasındaki diastema; 2) kesici dişlerin yokluğu veya anomalileri; 3) üst veya alt kesici dişlerin yanlış konumu veya üst ve alt çene arasındaki ilişki (ısırma kusurları). Bu anormallikler gelişimsel kusurlardan kaynaklanabileceği gibi yaralanma, diş hastalığı veya yaşa bağlı değişiklikler nedeniyle edinilmiş olabilir. Bazı durumlarda sert damağın anormal yapısından (yüksek tonoz) kaynaklanır.

Bu gibi durumlarda en sık görülen kusurlar ıslık ve tıslama sesleri, dudak-diş, ön-dil, patlayıcı ve daha az sıklıkla P ve Pb'dir. Çoğu zaman, ünlü seslerin telaffuzu da bozulur; bu, ünsüzlerdeki aşırı gürültü ve sesli harflerin yetersiz akustik karşıtlığı nedeniyle duyulamaz hale gelir.

İkinci en sık görülen grup ise ses telaffuz bozukluklarıdır. patolojik değişiklikler dil: çok büyük veya küçük dil, kısaltılmış hyoid bağ.

Bu tür anomalilerde ıslıklı seslerin ve titreşimli seslerin telaffuzu zarar görür ve yanal sigmatizm de gözlenir. Bazı durumlarda konuşma anlaşılırlığı zarar görür.

Neden olduğu telaffuz bozuklukları dudak anomalileri, Çünkü Doğum kusurları (çeşitli deformiteler) erken yaşta cerrahi olarak tedavi edilir.

Bu durumda, dudak seslerinin telaffuzu, esas olarak dudakların tam olarak kapanmaması ve ayrıca dudak-dişsel seslerden dolayı bozulur. Bazen dudaklı sesli harflerin (O, U) telaffuzunda kusurlar olabilir.

Ancak artikülasyon organlarındaki anormallikler her zaman telaffuz bozukluklarına yol açmaz. Bu, bir kişinin telafi edici yeteneklerini gösterir: aynı akustik etki farklı şekillerde elde edilebilir.

Mekanik dislali, fonksiyonel fonemik dislali ile birleştirilebilir.

Tüm mekanik dislali vakalarında bir cerrah veya ortodontist ile konsültasyon (ve bazı durumlarda tedavi) gereklidir.

Basit ve karmaşık dislalia.

Kaç sesin hatalı telaffuz edildiğine bağlı olarak dislalia basit ve karmaşık olarak ikiye ayrılır. Basit (monomorfik), bir sesin veya homojen artikülasyon seslerinin hatalı telaffuz edildiği bozuklukları içerir; karmaşık (polimorfik), seslerin hatalı telaffuz edildiği bozuklukları içerir farklı gruplar(örneğin, ıslıklı sesler ve sonorantlar).

(“Konuşma terapisi” Volkova L.S. tarafından düzenlenmiştir)

Yaşa bağlı (fizyolojik) dislali.

3 yaşındayken Dudak-dudak (P, P', M, M', B, B'), dudak-dişsel (V, V', F, F'), arka dil (K, K', G, G', X, X') ve ön dil ( T, Ть, Д, Дь, Н, Нь) ve tabii ki sesli harfler.

4 yaşına kadarıslık çalanlar belirir (S, S', Z, Z', Ts)

5 yaşına kadar– tıslama (Şş, Şşş, Zh, Çh)

6 yaşına kadar– sonörler (P, Rb, L, L, J)

Bu zamana kadar seslerin yokluğu kabul edilir fizyolojik durum ve denir "yaşa bağlı dislali" bu da çocuğun doğru bir şekilde geliştiği ve bu eksikliklerin kendiliğinden ortadan kalkması gerektiği anlamına gelir. Ancak bu yalnızca seslerin yokluğu veya karmaşık seslerin daha basit seslerle değiştirilmesi durumunda geçerlidir. Seslerin bozulması durumunda (boğaz, yan, diş arası, diğerleri) herhangi bir yaş bir konuşma terapistinin yardımına ihtiyaç vardır.