Sıfatların çoğul çekimi. Sıfatların çoğul cinsiyeti

Sıfatlar sayılara göre değişir. İçinde çoğul“Hangileri?” sorusuna cevap veriyorlar.

Dağlar (ne?) yüksek

Sadece tekil Sıfatlar cinsiyete göre değişir. Çoğulda konuşmanın bu kısmı cinsiyete göre değişmez.

Tekilde olduğu gibi çoğul sıfatlar da duruma göre değişir, yani reddedilir.

İşte çoğul sıfatların çekimlerini gösteren bir tablo:

Bu tabloda çoğul sıfatların çekimleri hakkındaki sonuçlarınızı destekleyen örnekler bulun:

1) Soru: ne? - bu I ve V'deki çoğul sıfatlarla ilgili bir sorudur. p

2) I ve V.p.'deki sıfatları karşılaştırın. Farklı sonlara sahip olabileceklerini fark ettik: -е –и; -s –onların

Çoğul sıfatın hangi isimle birlikte kullanıldığına bağlıdır: eğer cansız bir sıfat varsa, o zaman ek – е –и olacaktır; bir animasyon varsa, o zaman son -yh -onların olacaktır.

3) I.p ve V.p'de (ile cansız isimler) sıfatların çoğul ekleri –е –и. Sert ünsüzlerden sonra –е ve yumuşak ünsüzlerden sonra –е yazıldığını tahmin etmek zor değil.

4) Tablo, R.V.P.p'de çoğul sıfatların bir soruyu yanıtladığını açıkça göstermektedir: hangileri? Ve bu vakalardaki sonlar da aynı

5) Tablonun örneklerinin ilk sütununda, vurgulu sonu olan sıfatlar reddedilir, ikincisinde ise vurgusuz sonu olan sıfatlar reddedilir. Bunları karşılaştırırsanız bunu görebilirsiniz. vurgulanmamış sonlarçoğul sıfatlar vurguyla aynı şekilde yazılır

6) Sıfatların çoğul hali nasıl belirlenir? Çok basit: çoğul sıfatların durumu, sıfatın ilişkilendirildiği isimlerin durumuna bağlıdır. Bu, çoğul sıfatın, işaret ettiği isimle aynı durumda olacağı anlamına gelir.

Konuşmanızı doğru bir şekilde yapılandırmak ve doğru yazmak için tüm bu sonuçlara ihtiyaç vardır.

Çalışmanın sonuçlarını çiftler halinde tartışın. Metin neyle ilgiliydi?

Bu metinden hangi yeni şeyleri öğrendiniz?

Her şey açık mıydı? Hangi sorularınız vardı?

"Danetka" oyununa dönelim. Cevaplarından şüphe duyduğunuz ve nasıl cevaplayacağınızı bilmediğiniz soruları okuyun.

Bizi zorlayan soruları yanıtladınız mı?

Bir sıfatın durumunu belirlemek için nasıl ilerlemelisiniz? Adj'ın çoğul halini belirlemek için bir algoritma oluşturmaya çalışın.

Şimdi bunu çiftler halinde tartışın.

Algoritmayı kontrol edelim

Masada:

1) Bir isim buluyorum...

2) Bir soru soruyorum...

3) Davayı belirleyeceğim...

4) arıyorum...

Algoritma üzerindeki çalışmalarımızı değerlendirelim.

Masada:

1) Görev?

2) Sonuç?

3) Değil mi?

4) Tek başına mı?

5) Mark?

1. Görevde ne yapılması gerekiyordu?

2. Sonucu almayı başardınız mı? Cevabı buldunuz mu?

3.Görevi doğru bir şekilde tamamladınız mı? Yoksa hatalar mı vardı?

4. Görevi tamamen kendi başınıza mı tamamladınız yoksa bir arkadaşınız mı size yardımcı oldu? Hangi konularda?

5. Kendinize hangi notu veriyorsunuz?

Neden bu becerilere ihtiyacımız var?

1) Sıfatları deyimsel birimlere ekleyin.

karga... tüyler, profesör ... lahana çorbası, Bul ... dil

Referans için kelimeler: ekşi, sıradan, tavus kuşu

Her bir deyimsel birimin anlamını açıklayın.

Bulmak ortak dil- katılıyorum I.p

Tavus kuşu tüylü karga - yeni başlayan P. s.

Ekşi lahana çorbası profesörü - şanssız kötü usta R.P.

Algoritmayı kullanarak sıfatların durumunu belirleyin.

2) Cümlelerdeki çoğul sıfatı bulun, yazın, son eki vurgulayın ve hangi durumda göründüğünü yazın

Pencerelerimizin altında çok sayıda dallı ağaç büyüyor → (ne?) ağaçlar (ne?) dallı RP

biz geldik tahta evler→ (kime?) (neye?) ahşap evlere

Uçaklar kabarık bulutların üzerinden uçtu → (nenin üzerinden?) bulutların üzerinden (ne?) kabarık TP

Onlar ayakta yüksek binalar→ (ne?) evler (hangisi?) yüksek IP çoğulu.

3) Çay sözcüğünü çözmek.

Buradaki her kelime tekil veya çoğul durumdaki bir sıfattır. T'mizi kullanarak adj'yi gerekli duruma yerleştirmeniz gerekir

1) Scarlet – d.p., tekil.

2) Perküsyon – tv.p., birimler. H.

3) Mighty – imp.p., tekil, s.r.

4) Tek – v.p., tekil, f.r.

5) Genç – r.p., birimler.

6) Tecrübeli – tv.p., çoğul.

7) İlginç – r.p., çoğul.

8) İyi – d.p., çoğul.

9) Mirny – r.p., birimler.

10) Mükemmel – d.p., çoğul.

Hangi konuyu inceledik?

Edinilen bilgileri balık iskeleti olan “BALIK KILÇAĞI” adlı diyagramda yansıtmaya çalışalım.

İlk defa böyle bir diyagram oluşturuyoruz, bu yüzden nasıl yapılacağını birlikte öğreneceğiz. Bu diyagram bir balığa benzer: bu kafa, bunlar kaburgalar ve bu da kuyruk. Ana soru ve konu kafaya yazılır. Kaburgalarda sonuçlar var. Şu şekilde yapılandırılmış cümlelerden oluşmalıdırlar: eğer...o zaman...Ve kuyruk ise dersin ana sonucu, konunun özetidir.

Eğer... O zaman...

Konuyla ilgili ana sonuçlarımızı kim tekrarlayacak?

Cümleleri tamamlayın - dersteki çalışmanın sonuçlarını değerlendirin.

başardım...

Şaşırmıştım...

Beğendim…

adına sevindim...

Teşekkür etmek istiyorum... için...

Kendimi övebilirim...

Sanırım ben...

Sınıftaki konuşmanın ne hakkında olacağını düşünüyorsunuz? Dil yarın mı?

Belki konuşmanın yeni bir bölümünü öğrenebiliriz? Yoksa sıfat hakkında konuşmaya devam mı edelim?

Bugün neden sıfat çoğul sayıları hakkında bilgi sahibi olduk? Başka bir yerde işimize yarar mı? Nerede?

Farklılaştırılmış çalışma.

1 görev.

Parantez içinde verilen sıfatları isimlerle eşleştirin, durumu belirtin, sonları vurgulayın.

Kış, (acı) donlarla ve (derin) kar yığınlarıyla geldi. Büyücü, çam ağaçlarına ve ladin ağaçlarına (ağır, karlı) kürk mantolar giydirdi. (Kar beyazı) şapkalarını kaşlarına kadar indirdi.

Görev 2.

Cümleleri uygun sıfatlarla tamamlayınız. Vakayı belirleyin, sonları vurgulayın

Karla kaplı... huş ağaçları Sandıklar dondan çatlıyor. Onların …. dallar ...., .... gibi görünüyor dantel.

Referans kelimeleri: güçlü, esnek, narin, korkak, zayıf, güzel, gösterişli.

3 görev.

“Kuşların bakımı” konulu mini makale

1 cümle – kırmızı göğüslü şakrak kuşları (I.p.), kar (T.p.)

Cümle 2 – ağaçlar (P.p.)

Cümle 3 – kış parkı (P.p.), şefkatli adamlar (P.p.)

4. cümle – aç kuşlar (D.p.), yiyecek (V.p.)

Fransız dilinin tüm aşıklarına selamlar. Bugün Fransızca sıfatların çoğulu hakkında konuşacağız.

Hatırlayacağınız gibi sıfatların dişil cinsiyetini tartışmıştık. Fransızca. Yani Fransızca sıfatların da bir numarası vardır. Çoğul sıfatlar genellikle son ekin eklenmesiyle oluşturulur. — s'yi tekil forma (petit - petits) çevirir. Bu son, bağlama durumları (les grands amis) dışında telaffuz edilmez.

Ancak bugün konuşacağımız sıfatların çoğulluğunu oluşturmanın özel durumları da vardır.

Yani Le pluriel des sıfatlar. Çoğul sıfatları oluşturmanın temel kuralı

Tekil sıfat şu şekilde bitiyorsa — s, -x ise çoğul yapılırken değişmez. Sözlü konuşmada son telaffuz edilmez, bu nedenle artikel çoğunlukla çoğul belirleyici görevi görür. Örneğin:

• Bir vieux plafond – des vieux amis – eski tavan- Eski arkadaşlar
• Un sourire faux – des kütükler sahte – sahte gülümseme – sahte biletler

Tekil sıfatlar -al ile bitiyorsa, çoğulda bu eki -aux olarak değiştirirler:

• Un geste amical - des gestes amicaux - dost canlısı jest - dost canlısı jestler
• Un probleme principaux – des problemes principaux – temel sorun – temel sorunlar

İstisnalar: banal, ölümcülbuzuldoğum günü,deniz,sonpaskal– bu sıfatların bir sonu var – çoğul:

• BM çatışması banal – des çatışmalar banals – banal çatışma – banal çatışmalar
• Un concours finali – des concours finalleri – final yarışması – final yarışmaları

Tekil sıfatlar ile bitiyorsa — eau, çoğul olarak -x sonunu eklerler:

• Un beau matin - des beaux jours – güzel sabah- güzel günler

Dişil formdaki sıfatlar buna göre çoğul oluşturur. Üstelik aynı sıfatların çoğulları dişil ve eril eşleşmeyebilir. Örneğin:

• Eril: Sahte – çoğul sahte
• Dişil: Fausse – fausses'in çoğulu

Yukarıdaki bağlamda bazı sıfatlar aynı anda eril ve dişil cinsiyete atıfta bulunuyorsa, çoğul olarak eril biçimini alırlar. Örneğin:

• Paul ve sa soeur Anne sont sarışınlar. – Paul ve kız kardeşi Anna sarı saçlı.
• Michel ve Marie iyi arkadaşlar. – Michelle ve Marie iyi arkadaşlar.

Zamiri konuşmada kullanırsak Açık“biz”, “onlar”, “siz” anlamında çoğul ima edilmektedir. Bu durumda, anlam olarak bu zamiri ifade eden çoğul sıfatın uygun biçimini kullanırız. Örneğin:

• André et moi, est jumeaux'da. – Andrey ve ben ikiziz.
• Nadine et moi, on est jumelles (moi – dişil cinsiyet ima edilir). – Nadya ve ben ikiziz.

Ama eğer zamir Açık“herkes”, “insanlar” anlamında kullanılıyorsa bu durumda sıfat eril tekil olarak kullanılır:

• Tümüyle tatmin ediciyiz. – İnsanlar (onlar) bütün bunlardan memnunlar.
• On est bien aise de vous voir. Herkes seni gördüğüne sevindi.

Eğer zamir Açık“erkek” veya “kadın” anlamında kullanılıyorsa sırasıyla eril veya dişil biçimini ancak tekil olarak kullanırız.

• Quand on est belle, on est capricieuse et coquette. – Güzel olduğunuzda kaprisli ve çapkın olursunuz.
• Quand on est mère, on est heureuse. – Anne olduğunuzda mutlu olursunuz.

Ve birkaç önemli kural daha...

Bazı renk sıfatları aynı kalır. Çoğu durumda bunlar isimlerden gelen sıfatlardır. Örneğin:

• Un pullover marron – des pullovers marron – des chaussures marron – kahverengi kazak – kahverengi kazaklar – kahverengi ayakkabılar
• Un pantalon orange - des bas orange - des bluzlar turuncu - turuncu pantolon - turuncu çorap - turuncu bluzlar

Ancak istisnalar da var:

• Ecarlate-écarlates (kırmızı)
• Gül-güller (pembe)
• Fauve-fauves (açık kahverengi)
• Leylak rengi-leylak rengi (mor)
• Pourpre-pourpres (mor)

İki kişiden oluşan bileşik sıfatların her ikisi de sayı ve cinsiyet bakımından kendilerine gönderme yapan isimle uyuşur:

• Sourd-muet - ekşi-muets - sağır-dilsiz - sağır-dilsizler

İkiden oluşan bileşik sıfatlar, birincisi -i veya -o ile bitiyorsa, yalnızca ikincisi sayı ve cinsiyet bakımından kendisine atıfta bulunan isimle uyuşur ve birincisi değişmez:

• Un cas tragi-comique – des cas tragi-comiques – trajikomik vaka – trajikomik vakalar

Renkleri belirten bileşik sıfatlar, her iki sıfat da değişmeden kalır.

• Une bluz bleu foncé – des bluzlar bleu foncé – koyu mavi bluz – koyu mavi bluzlar

Bu kuralları hatırlamaya çalışın, uygulamada bunlara ihtiyaç duyulacak pratik egzersizler, ayrıca konuşmada.

Dersin Hedefleri:

• Öğrencilerin konuşmanın bölümleri olarak sıfatlarla ilgili bilgilerini özetleyin;
• Metindeki sıfatları tanıma yeteneğini geliştirmek, sıfatlar arasında bağlantı kurmak ve isimler, sıfatların cinsiyetini ve sayısını belirleyin, sıfatların cinsiyet eklerini doğru yazın, “sıfatın başlangıç ​​şekli” kavramını hatırlayın, referans kitapları kullanın;
• Öğrencilere çoğul sıfatların cinsiyetini belirlemeyi öğretin; genişletmek sözlüköğrenciler;
• Eleştirel ve mantıksal düşünmeyi, hayal gücünü, hafızayı, konuşmayı geliştirin.

Ekipman: üç yıldızın çizimi, bir uzaylının çizimi, ödevli zarflar, S.I.'nin Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü. Ozhegova, projeksiyon ekranı, operasyonel kontrol sayfaları, çiftler halinde çalışmak için kartlar, “Çoğul sıfatların cinsiyetinin belirlenmesi” tablosu, projeksiyon ekranında ön çalışma görevi, bir söz içeren kart, senkron için hatırlatma.

Öğretmen: - Çocuklar, yıldızlara dikkatlice bakın. Ruh halinize en uygun olanı daire içine alın şu an. Çocuklara yönelik anket.

Öğretmen: - Ruh halinizin iyi olması harika, umarım dersin sonunda bu devam eder ve artar.

Dersimizin konusunu öğrenmek için “yardımcı kelime”yi çözelim

K – “zil” sözcüğündeki ünsüz, sert eşleştirilmiş, sessiz eşleştirilmiş ses

A – “yuvarlanmış” sözcüğündeki vurgusuz sesli harf

K – “yumruk” sözcüğündeki eşleştirilmiş ünsüz işaretlendi

O – [arkadaş] sözcüğündeki sonekteki sesli harf

Y – “katman” kelimesinde ünsüz, yumuşak eşleşmemiş, donuk eşleşmemiş ses

Her mektubu kontrol ediyoruz.

Öğretmen – Hangi kelimeyi aldın?

Çocuklar: - Hangisi.

Öğretmen: - Konuşmanın hangi bölümü bu soruyu yanıtlıyor, hangisi?

Çocuklar: - Sıfat.

Öğretmen: - Bu sorunun tek cevabı sıfatlar mıdır?

Çocuklar: - Hayır, başka ne var? Hangi? Hangi? kimin?

Öğretmen: - Sıfatlar ne anlama gelir? Peki neden onlara ihtiyacımız var?

Çocuklar: - sıfatlar nesnelerin özelliklerini belirtir ve konuşmamızı daha ilginç, renkli ve anlamlı kılmak için gereklidir.

Ders konusu: - Bugün “Sıfat” gezegenine gezi yapacağız.

Öğretmen: - Hepimizin bu gezegenin sakinleri olduğumuzu hayal edelim. Herkes farklıdır: Mesela ben neşeliyim, meraklıyım ... ve sen ne tür bir asistansın? Peki sen?...

Çocukları dinliyoruz. Herkesin bir zarf içinde bulunduğu dar bir kağıda yazın ve adınızı yazın - nasılsınız?

Öğretmen: - Ve hepimiz aynı eyalette farklı şehirlerde yaşıyoruz. 8 şehir var. İsimleri size sıfatlarla cevaplanan soruları anlatacak

Çocuklar: Hangisi, hangisi, hangisi, kimin, kimin, kimin.

Öğretmen: - Eyaletimizin başkentini öğrenmek için görev kartlarınızı alın. (Çalışma kitaplarında çalışın). Listelenen kelimelerden sıfatları yazın.

Çekingen, cesaretli, uygun, özgürlükçü, kirleten, ıslak, buluşan, Boşta, düşünmek.

Öğretmen: - Bütün kelimeleri anlıyor musun? Hangi kelimenin anlamı zorluğa neden oldu?

Çocuklar: - Saygıdeğer. 1 öğrenci bu kelimenin anlamına sözlükten bakıyor.

1. “Boşta– yer, mekan hakkında; boş, boş, özgür, boş, boş” (V. Dal. Sözlük 4 ciltte, III cilt, M.: “Rus dili”, 1990, s. 380)
2. “Boşta– 1. Boş, boşta, faydalı faaliyetlerden yoksun. 2. Amaçsız, boş” (S.I. Ozhegov. Rus dili sözlüğü. Düzenleyen: N.Yu. Shvedova: “Sovyet ansiklopedisi”, M., 1972.)

Öğretmen: - Bütün bu sıfatların ortak noktası nedir?

Çocuklar: Bütün bu sıfatlar soruyu cevaplıyor Hangi? Onlar tekildirler, eril cinsiyettedirler - bu başlangıç ​​formu sıfat adı.

Öğretmen: - Bu kelimelerin üzerine cinsiyet ve numarayı işaretleyin. Bu, devletimizin başkentinin “Kaköy” şehri olduğu anlamına geliyor!

Bir gürültü var.

Öğretmen: - Ne oldu? Bu kim?

Ekrana bir uzaylı geldi (Şekil 1)

Projeksiyon ekranında uzaylı mesajı.

Selamlar, böyle garip bir ülkenin sakinleri “Sıfat”!

Dünyanızın üzerinde beliren bir tehlike var. Bu devasa bir göktaşı. Hepiniz çok farklısınız. Konuşmanızı daha güzel, daha anlamlı, daha ilginç hale getiriyorsunuz. Bu nedenle bu gezegeni felaketten kurtaracak kişinin siz olduğunuza karar verdik. Bir roket bir göktaşının yörüngesini değiştirebilir. Bir kodla etkinleştirilecektir. Bunu öğrenmek için birkaç görevi tamamlamanız gerekir. Doğru şekilde tamamlanan her görev için bir mektup alacaksınız. Harfleri bir kelimeye yerleştirerek kodu tahmin edeceksiniz. Çok dost canlısı olduğunuz komşu ülkenin sakinleri bu konuda size yardımcı olacaktır.

Size başarılar dileriz!

Öğretmen: -Arkadaşlar uzaylı nasıl komşulardan bahsetti, ne düşünüyorsunuz?

Çocuklar: - Eğer sıfatsak, o zaman cinsiyetimiz, sayımız ve durumumuz doğrudan konuşmanın bu kısmına bağlı olduğundan isimlerle dostluğumuz vardır.

Öğretmen: - Aferin! Ödevlerin olduğu zarfı açın.

Görev 1. Çocuklar çiftler halinde çalışırlar ve tahtada 2 çift bulunur.

Seçenek 1. ( Çiftler halinde çalışın).

Cevap: soğuk ve ben hava durumu, altın ah yüzük, kötü o karakterli, misafirperver ve ben metresi, eşcinsel ah gökyüzü, şefkatli o kedi yavrusu, şarkı söyledi ah elma, kavurucu ve ben ısı, turta o koku

Birlikte tahtadaki adamları kontrol ediyoruz.

Öğretmen: - Aferin! Bu görevi tamamladık ve ilk “R” harfini aldık.

Seçenek 2. ( Çiftler halinde çalışın).“Sıfat + isim” çiftini seçin ve sıfatların eksik sonlarını ekleyin.

Cevap: kesinlikle o işitme, pürüzsüz ve ben yol, taşıma ah depo, huş ağacı ve ben koru, rengarenk o kravat, keten ah tuval, boyama ve ben galeri, temizle ah görüntü, kullanışlı o masa.

Öğretmen: - Ayağa kalkın, masanızdan uzaklaşın, ellerinizi kemerinize koyun. Sıfatları isimlendireceğim ve eğer kadınsı bir sıfat duyarsanız, squat, erkeksi bir sıfat, atlama, nötr bir sıfat, stomp.

Kelimeler: kurnaz, güzel, neşeli, parlak, komik, düşünceli, buz gibi, şefkatli, sıcak, arkadaş canlısı.

Öğretmen: - İkinci zarfı açın. İşte bir şiir ve bir ödev.

Görev 2. Şiirdeki sıfatları bulun, cinsiyetlerini ve sayılarını belirleyin.

SONBAHAR AKŞAMI

İlk sonbaharda var
Kısa ama harika bir zaman -
Bütün gün kristal gibidir,
Ve akşamlar ışıl ışıl...
Neşeli orağın yürüdüğü ve kulağın düştüğü yer,
Artık her şey boş; her yer uzayla dolu.
Sadece ince saçlardan oluşan bir ağ
Boşta kalan karık üzerinde parlıyor.
Hava boş, kuşların sesi duyulmuyor artık,
Ancak ilk kış fırtınaları hâlâ çok uzakta.
Ve saf ve sıcak masmavi akışlar
Dinlenme alanına...

(F.I. Tyutchev)*

*F.I. Tyutchev. Şiirler: “Kurgu” M., 1985.

Cevap tahtada gizlidir: (c) orijinal – zh.r., tekil, kısa – zh.r., tekil, harika – zh.r. tekil, kristal - m.r., tekil, kuvvetli - m.r., tekil, ince - m.r., tekil, (açık) boşta - zh.r. , tekil, (önce) ilk – zh.r., çoğul, (önce) kış – zh.r., çoğul, saf – zh.r., tekil, sıcak – l.r., birimler

Öğretmen: - Bu listede hangi 2 kelime öne çıkıyor? Neden?

Çocuklar: - (Önce) ilk, kış – çoğul.

Öğretmen: - Çoğul sıfatın cinsiyeti nasıl belirlenir?

Çocuklar: - Sıfatın ilişkilendirildiği ismi koyup tekil haline getirip cinsiyetini belirlemeniz gerekiyor. İlişkilendirildiği sıfat aynı cinsiyete sahip olacaktır. (önce) ilk fırtınalar – fırtına (tekil), zh.r., yani (önce) ilk fırtına da zh.r.

Sıfatların çoğul cinsiyetinin belirlenmesi

Sıcak akşamlar

Akşam – isim, m.r., tekil, akşamlar anlamına gelir – isim, m.r., çoğul.

Akşamlar (ne?) sıcaktır, ılıktır – sıfat, m.p., çoğul.

Öğretmen: - Harika! Bu görevi de tamamladık. Bir sonraki harf “M”. Ve son görev.

Öğretmen uzaylının tahtaya yazılan son ödevini okur.

Görev 3. Gezegenimizin neye benzediğini hayal edin.

İş ön taraftan yapılır. Tartışmanın ardından öğretmen boşlukları en iyi seçenekle doldurur.

Üzerinde ………. gezegende yaşıyor………. küçük insanlar, onların ………. gözler, ………. saç, ………. kulaklar. Ama çok………. karakter. ………., ……… ile küçük evler. çatılar. Her evin yakınında ………. köpek. Köpekler bu konuda………. tavuklar yerine gezegen, çünkü………. evler ……… tarafından korunuyor. ejderhalar ve ………. devekuşları. Üzerinde oturuyorlar………. halatlar ve hırıltılar. Üzerinde ………. ağaçlarda şarkı söylemek..... şarkılar ………. uçar. İÇİNDE ………. Ormanlarda ………. var. kaplumbağalar.

Öğretmen: - Mükemmel!! Ve son harf “ben”. Böylece “P”, “M”, “I” harflerini aldık. Hangi kelimeyi aldın?

Çocuklar: “Roma” ve “dünya”.

Öğretmen: - Zarfın içinde bir de not var. “Sonuçta ortaya çıkan şifreyi kontrol etmek için onu atasözünde değiştirin... GÜZELLİK KURTARACAK..." Tebrikler!!! Gerçekten gezegenimizi kurtardık!

Bugün sınıfta sıfatın ne olduğunu hatırladık.

Çocuklar: - Bu, hangi soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır? Hangi? Hangi? Hangi? kimin? Bir nesnenin niteliğini belirtir.

Öğretmen: - Sıfatların cinsiyeti nasıl belirlenir?

Çocuklar: - Sıfatın ilişkilendirildiği ismin cinsiyetini belirlemek gerekir. Sıfatın cinsiyeti aynı olacaktır.

Öğretmen: - Çoğul sıfatın cinsiyeti nasıl belirlenir?

Çocuklar: - Sıfatın ilişkilendirildiği ismi tekil haline getirin ve cinsiyetini belirleyin. Sıfat için aynı cinsiyet geçerli olacaktır.

Öğretmen: - Sıfatlar ve isimler arasında bağlantı kurma, sıfatların cinsiyet eklerini doğru yazma çalışması yaptık ve biraz yaratıcı olduk.

Öğretmen: - Şimdi üzerinde “isimlerinizin” olduğu dar kağıtlarınızı alın ve senkronizasyonu doldurun. Yanında o anki ruh halinize uygun yıldızı seçin.

Çocuklar tüm senkron şaraplarını tahtaya asarlar.

-y, ee bitiş seçeneklerinin sırrını açığa çıkaralım. Bunu yapmak için sıfatın kökünün hangi sesle bittiğini belirlemeniz gerekir. Kök, bir kelimenin sonu olmayan bir parçasıdır.

Yollar mutlu, hüzünlü,

Şimdi yakın, şimdi uzak

Hem hafif hem kalın

Dolambaçlı, dağlık.(S. Mikhalkov)

(Sert, pürüzsüz, eşit anlamına gelir)

Kelimelerle komik, üzgün, kaba, dolambaçlı, dağlık kök şununla biter: sağlam ses ben, N, T.

Kelimelerle yakın, uzak, hafif kök yumuşak bir ünsüzle bitiyor N", İle" .

Sıfatın kökü sert sesle bitiyorsa sonu şöyle yazılır: е.

Kök yumuşak bir sesle bitiyorsa sonu farklıdır: yani.

İstisna sözcükleri vardır. Onları bilmecelerde bulalım.

Yazın bahçede taze ve yeşil, kışın ise fıçıda tuzlanır.(Salatalıklar)

Bahçeye baktığında:

Üzümler daha şeffaf hale gelecek,

Büyük elmalar daha kırmızıdır

Ve geç armutların tadı daha güzel.(Sonbahar) (I. Kulskaya)

Taze, büyük, yeşil, tuzlu - kök sert bir ünsüzle bitiyor, ancak zhi-shi'yi I harfiyle yazın, böylece son -ee yazılır.

Geç - gövde yumuşak bir ünsüzle biter ve -i ile biter. Bir diğer yazılışı ise telaffuz edilemeyen ünsüz ses, geç kalınması gereken bir test kelimesidir.

İsim komutlarını takip ederek sıfatları seçip yazalım.

Cennet Kuşları.

Kuş tüyleri…,…. , …., ….. Şeklindedirler…. : bazı diğerleri - .... kanatlarında püsküllü, üçüncü - .... Bacaklar…. ve... çünkü ağaçlarda yaşıyorlar. …. kuşlar!

Bilgi masası: sarı, turuncu, yeşil, siyah, sıradışı, geniş, dar, kabarık, güçlü, inatçı, muhteşem. (bkz. Şekil 2)

Cennet Kuşları.

Kuş tüyleri (ne?) sarı, turuncu, yeşil, siyahtır. Şekil olarak (ne?) alışılmadıklar: bazıları geniş, bazıları dar, kanatlarda püsküllü ve diğerleri kabarık. Bacaklar (hangi tür?) güçlü ve dayanıklıdır çünkü ağaçlarda yaşarlar. Masal kuşları!

Cennet kuşlarının güzelliğine hayran kalan insanlar çoğu zaman onların vıraklamalarına şaşırırlar. Ancak şaşırtıcı olan hiçbir şey yok: Bu kuşlar ortak kargamızın yakın akrabalarıdır.

Bir sıfatla hangi isimler kullanılabilir? lezzetli?

Tel şehriye

turuncu

Lezzetli portakallar, kabaklar, şekerler, salatalıklar, turtalar, salatalar.

İlk sütundaki isimler sayıya göre değişmez. İsimler ekmek, tereyağı, süt, reçel, çikolata, şehriye tekil bir formu var.

Eğlenceli çocuklar.

Uzak zamanlarda... Rusya'da neşeli... insanlar ve eğlenceler yaşardı. Bayramlar, halk kutlamaları bu insanlar olmadan tamamlanmazdı. Soytarılar sokaklarda kukla gösterileri düzenlediler. Köylerde ve şehirlerde dost çeteler görülüyordu. Eğlendirme buketleri rengarenk toplar ve oymalarla dolu kutular taşıyordu..., mumyalar yakınlarda yürüyordu... zincirlere bağlı keçiler ve ayılar. Müzisyenler müzik aletlerini taşıdılar.(I. Nikitina'ya göre)

Hangi zamanlarda? uzak insanlar, ne tür insanlar? neşeli, ne tür şenlikler? Hangi halk fikirleri? Ne tür kukla çeteleri (bunlar gürültülü kalabalıklar)? arkadaş canlısı, ne tür toplar? Ne tür çok renkli kutular bunlar? oyulmuş, ne tür keçiler? mumyalar, hangi enstrümanlar? müzikal.

Matruşka.

Matryoshka (tahta) bir oyuncak bebektir. (Rus) ustalar yuva yapan bebeklere güzellik kazandırdı. Yuvalanan bebeğin (kırmızı) bir yüzü, (mavi) gözleri, (kırmızı) dudakları ve (samur) kaşları vardır. (Şık) şal ve (parlak) elbise oyuncağın güzelliğini tamamlıyor. (Rusça) matryoshka (en iyi) hediyedir.

Hangi oyuncak bebek(ler)? ahşap, birim, sıvı

Ne tür ustalar? Ruslar, çoğul

Yüzü nasıl? kırmızı, tekil, ortalama

Ne tür gözler? mavi, çoğul

Ne tür süngerler? kırmızı, çoğul

Hangi kaşlar? samur, çoğul

Ne tür bir şal bu? zarif, eşsiz, dişi

Ne tür bir elbise bu? parlak, tekil, ortalama

Matryoshka (o) nedir? Rusça, tekil, dişi

Hediye nedir? en iyi, tekil, m.r.

Matruşka.

Matryoshka tahtadan yapılmış bir bebektir. Rus ustalar yuva yapan bebeklere güzellik kazandırdı. Yuva yapan bebeğin kırmızı bir yüzü, mavi gözleri, kırmızı dudakları ve samur kaşları var. Zarif bir şal ve parlak bir elbise oyuncağın güzelliğini tamamlıyor. Rus matryoshka en iyi hediyedir.

Sıfatları yerleştirin gerekli form. Tekil sıfatların sayısını ve cinsiyetini belirleyin.

Yaz aylarında Tundra.

Çok renkli yaz tundra. Eriyen suyun üzerinde rengarenk kuşlar var. Tümseklerde parlak çiçekler var. Geyikler tembelce yatıyor, iyi besleniyor. Dalları... altın gün batımına karşı boynuzları muhteşem... kemik ormanı gibidir. Ve etrafta sonsuz bir sessizlik var.(N. Sladkov'a göre)

Yaz aylarında Tundra.

Yaz (ne?) tundra çok renklidir (l.r.ed.h.). Eriyen suyun üzerinde rengarenk (ne?) kuşlar (çoğul) var. Tümseklerin üzerinde parlak (ne?) çiçekler (çoğul) var. İyi beslenmiş (ne?) geyik tembelce yatar (çoğul). Altın rengi gün batımına karşı dallanmış (ne?) boynuzları (çoğul), muhteşem (ne?) kemik ormanına (çoğul) benziyor. Ve etrafta sonsuz (ne?) bir sessizlik var. (l.r.ed.h.) (N. Sladkov'a göre)

Ders sırasında çoğul sıfatların her zaman aynı komutu verdiğini öğrendiniz; hangileri? Bu komuta uyan sıfat çoğul olarak kullanılır. Çoğul sıfatlar cinsiyet açısından farklılık göstermez çünkü sonlar her zaman aynıdır: -y veya ee.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Ders kitabı. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
2. M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko “Dilimizin sırlarına” Rus dili: Çalışma kitabı. 3. sınıf: 3 parça halinde. Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2010.
3. T. V. Koreshkova Test görevleri Rusça. 3. sınıf: 2 bölüm halinde. - Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2011.
4. T.V. Koreshkova Uygulaması! Not defteri bağımsız iş 3. sınıf için Rusça: 2 bölüm halinde. - Smolensk: Dernek XXI yüzyıl, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Rus dilinde yaratıcı görevler. - St.Petersburg: KARO, 2003
6. G.T. Dyachkova Olimpiyatı'nın Rusça görevleri. 3-4 sınıf. - Volgograd: Öğretmen, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. School-collection.edu.ru ().
3. Festival pedagojik fikirler "Herkese açık ders" ().

• Harfleri ekleyin. Kelimelerin hangi temelde birleştirildiğini tahmin edin. Kelimelerin "ekstra" kombinasyonunu bulun.

hızlı... nehirler

çok uzakta... dağlar

kokulu... vadideki zambaklar

güçlü... çam ağaçları

nadiren... orman

sonbahar...mantarlar

• Cümleleri çoğul olarak yazınız.

Dost canlısı ekip -…

Dost canlısı aile -…

Dostça bağlantı -...

Şehir Parkı - …

Kasaba merkezi - …

Şehir binası -…

• Sıfatların sonlarındaki yazım sorunlarını çözün.

Chuk ve Gek'in yürüyüşü.

Çocuklar dar bir patikadan kaynağa doğru yürüdüler. Soğuk mavi gökyüzü üzerlerinde parlıyordu. Ne muhteşem... kaleler, yüksek... kayalıklar gökyüzüne yükseliyordu. Ayaz durumda... meraklı saksağanlar sessizlikte keskin bir şekilde cıvıldıyorlardı. Gri... böğüren... sincaplar sedir dalları arasında zıplıyordu.

Sıfat, bir nesnenin bir özelliğini belirtir. Konuşmanın bu kısmı bağımlıdır ve şu soruları yanıtlar: ne? Hangi? Hangi? Hangi? Sıfatın cümle içinde bir isimle bağlantısı vardır ve sıfat ile ismin bir araya gelmesi, şekil ve birleşim çeşitliliği nedeniyle Rus diline olağanüstü bir zenginlik ve güzellik katmaktadır. Okulda öğrencilerden genellikle bir sıfatın durumunu belirlemeleri istenir. Durumu doğru bir şekilde belirlemek ve farklı durumların sıfatlarını karıştırmamak için algoritmayı takip etmek ve bazı nüansları hatırlamak önemlidir.

1. Sıfatlar cinsiyet için yalnızca tekil olarak çekilir.
   • Eril cinsiyet: -ой, -й, -й sonları. Örneğin: bir arkadaş (ne tür?) büyük, nazik ve hassastır.
     
   • Dişil: -aya, -aya sonları. Ceket (ne?) kırmızı, mavi.
     
   • Nötr cinsiyet: -oe, -ee sonları. Ayna (ne?) yuvarlak, mavi.
     
   Bir sıfatın cinsiyeti, metinde işaret ettiği isme göre belirlenebilir.
   
2. Sıfatlar sayıya göre reddedilir.
   • Tekil olarak, bir nesnenin, bir nesneler topluluğunun özelliğini belirtirler. Örneğin: iyi bir seçenek, buyuk masa, arkadaş canlısı sınıf, neşeli gençlik.
     
   • Çoğul sıfatlar birçok şeyi ifade eder. Aday davada hangileri sorusuna cevap veriyorlar? ve -ы, -и sonları var.
     

Sıfatların duruma göre çekiminin özelliklerine bakalım. Konuşmanın bu bölümünün çekim ilkelerini bilmek, sıfat durumunu belirlemenize yardımcı olacaktır.

Dişil tekil sıfatlar şu şekilde reddedilir:

• Yalın hal. Sonlar -aya, -aya şeklindedir. Olta (ne?) uzundur.
  
• Genetik. Sonlar -oh, -ey. Oltalar (ne?) uzun.
  
• Dative. Sonlar – ah, o. Bir olta (ne?) uzunluğunda.
  
• Suçlayıcı. Sonlar -yu, -yu'dur. Bir olta (ne tür?) uzundur.
  
• Enstrümantal durumda. Sonlar -oh, -ey. Bir olta (ne?) uzunluğunda.
  
• Edatsal. Sonlar -oh, -ey. Yaklaşık (ne?) uzun bir olta.
  

Tekil olarak nötr ve eril sıfatlar aşağıdaki şemaya göre reddedilir:

Bir sıfatın durumunu, atıfta bulunduğu ismin durumuna göre belirleyebilirsiniz. Fark ettiğiniz gibi, bu kelime grubunun yalın, suçlayıcı ve genel halinin sıfatlarının sonlarını karıştırmak kolaydır. Sıfatın durumunu isme göre belirleyin.

Çoğul olarak sıfatlar şu şekilde reddedilir:

• Nominal durum: -ы, -и. Evler (ne?) büyük.
  
• Genel durum: -ы, -их. Evler (ne tür?) büyüktür.
  
• Dative durumu: -ym, -im. Evler (ne?) büyük.
  
• suçlayıcı: isimleri canlandır Genel davaya göre, cansızlar ise aday davaya göre azalır. Evler (ne?) büyük.
  
• Enstrümantal durum: -y, -imi. Evler (ne?) büyük.
  
• Edat durumu: -y, -them. Büyük evler hakkında (ne?).
  

Bir sıfatın durumu nasıl belirlenir? Algoritma
Bir sıfatın durumu nasıl doğru bir şekilde belirlenir? Konuşmanın belirli bir bölümünün durumunu her zaman doğru bir şekilde belirtmek için bir algoritma kullanın.

1. Sıfatların çekimlerinin özelliklerini, sonlarını ve durum konularını hatırlayın.
   
2. Sıfatını bir kağıda yazın.
   
3. Sıfatın sonunu vurgulayın ve zihinsel olarak tabloyla karşılaştırın.
   
4. Sıfatınızın durumunun sonunun belirlenemeyeceğinden şüpheniz varsa isme bakın.
   
5. İsme bir soru sorun, sonunu vurgulayın ve durumunu belirleyin. Sıfatın durumu aynıdır.
   
6. Bazen yalın ve suçlayıcı davaları birbirinden ayırmak zordur. Bu durumda sıfatın ifade ettiği ismin cümledeki rolünü bulmanız gerekir.
   • yalın durumda isim - konu, ana üye teklifler;
     
   • isim içinde suçlayıcı dava– cümlenin küçük bir üyesi.
     
   Sıfat aynı durumda olacaktır.