Mektupçu

Dilbilgisi

Mikropları mı yoksa mikropları mı inceliyorsunuz? İsimlerin animasyonu

1. İsimlerin animasyonu nedir?

“Canlı-cansız isimler kategorisi, canlı ve cansız arasındaki karşıtlığın dilbilgisel bir ifadesidir, ancak bilimsel anlamda (canlı ve canlı anlamında) anlaşılmamıştır. cansız doğa yani organik ve inorganik dünya), ama gündelik, gündelik anlamda.”

(Eskova N.A. Rus dilinin zorluklarının kısa sözlüğü. 6. baskı, revize edilmiş M., 2008.)

2. Animasyon nasıl ifade edilir?

“Öncelikle canlı-cansızlık ismin kendi ekleriyle ifade edilir:

1) canlandırmak isimlerin sonları aynı çoğul suçlayıcı dava ve genel durum ve eril isimler için bu aynı zamanda tekil için de geçerlidir;

2) cansız isimler aynı suçlayıcı ve yalın çoğul eklere sahiptir ve eril isimler için bu, tekillere kadar uzanır.

Animasyon var sözlü olmayanİfade: Bir sıfatın ya da katılımcının, bir isimle uyuşan suçlama durumundaki sonu, ismin canlı ya da cansız olmasına bağlı olarak değişir, bkz.: (görüyorum) yeni Söğrenciler, Ancak yeni S tablolar».

(Litnevskaya E.I. Rus dili. Okul çocukları için kısa bir teorik ders. M., 2006.)

3. Tereddütler ve seçenekler ne zaman ortaya çıkar?

Dilbilgisel animasyon ile cansızlık arasındaki (suçlayıcı durumun değişken oluşumunda bulunan) tüm dalgalanmalar, tam olarak bir nesnenin canlı veya cansız olarak değerlendirilmesindeki belirsizlikle açıklanır.

Bu vakalardan bazıları, hayvanlara veya bitkilere ait olduğu açık görünmeyen nesnelerle ilgilidir: amipler, bakteriler, basiller, vibriolar, virüsler, siliatlar, mikroplar ve benzeri. ( mikropları incelemek Ve mikroplar).

İkinci tipik durum, öncelikle yiyecek olarak algılama eğiliminde olduğumuz canlıların adıdır: kalamar, karides, midye, ıstakoz, deniz hıyarı, istiridye ve benzeri. ( istiridye yemek Ve İstiridyeler).

Bir diğer açık örnek ise canlıları taklit eden cansız nesnelerin adlarıdır: uçurtma (kağıt), oyuncak bebek, kukla, robot, sfenks ve benzeri. ( oyuncak bebek yap Ve oyuncak bebekler)».

(Eskova N.A. Rus dilinin zorluklarının kısa sözlüğü. 6. baskı, İspanyolca M., 2008.)

Deniz ürünlerinden ayrı olarak bahsetmek gerekir. Kelimeler gibi kalamar, yengeç, karides, midye, ıstakoz, istiridye,Çoğu referans kitabına göre, yiyeceklerden bahsederken cansız ve canlı isimler olarak kullanılabilirler, ancak canlılardan bahsederken yalnızca canlı isimler olarak kullanılabilirler. Ancak A. A. Zaliznyak'ın “Rus Dili Dilbilgisi Sözlüğü” nde kelimeler kalamar, yengeç, midye, ıstakoz tüm anlamlarıyla animasyonlu olarak verilmiştir (bu sözlüğün tavsiyelerini aşağıda “Referans Bürosu”nun cevaplarında yeniden yayınlıyoruz) .

Konserve balık isimleri çaça balığı, kaya balığı, çaça balığı, sardalye(çoğul) şu şekilde kullanılır: cansız isimler: açık hamsi, çaça yemek, sardalyaları severim.

BİLGİ BÜROSUNDAN SORULAR

Hamsi

Doğru şekilde nasıl yapılır: hamsi pişir veya hamsi pişirir misin?

Cevap:İsim hamsi cansız "yiyecek" anlamında. Sağ: hamsi hazırlayın, hamsileri tuzlayın. Ancak bir canlı hakkında şunu söylemek doğrudur: hamsi yakalayın, hamsi yetiştirin.

Kız çocuğu

İfade doğru olabilir mi? ile birlikte Gazprom kızlarına destek olmaya karar verdi eğer kelime kız çocuğu"yan kuruluş" mu demekti?

Cevap: Kelime kız çocukları"Bağlı kuruluşlar" anlamında cansız bir isim olarak kullanılır: Gazprom kızlarına destek olmaya karar verdi.

tavşan

Doğru şekilde nasıl yapılır: yakalamak güneşli tavşan veya güneşli tavşan?

Cevap: Her iki seçenek de doğrudur. A. A. Zaliznyak'ın “Rus Dili Dilbilgisi Sözlüğü”, kelimenin tavşan“Işık noktası” anlamında hem animasyon hem de görsel olarak kullanılabilir.

Mikrop

Kelime animasyon mu? embriyo?

Cevap:Mikrop – cansız isim.

Yılan

Okulda kelimelerden cümle oluşturma ödevi vardı. Çocuk şunları yazdı: Oğlan bir uçurtma satın aldı. Öğretmen bunu düzeltti Oğlan satın aldı uçurtma . Kim haklı?

Cevap: Sözlüklere göre bu kelime yılan her anlamda Çocuklar uçurtma fırlattı.

Kalamar

Doğru şekilde nasıl yapılır: Kalamar pişir veya kalamar pişirir misin?

Cevap:Kalamar - kalamar pişirin.

Keçi

Doğru şekilde nasıl yapılır: keçiyi öldür veya keçi(Domino oyunu hakkında), keçinin üzerinden atlamak veya keçi aracılığıyla?

Cevap: İsim keçi anlamına göre canlı veya cansız olarak kullanılabilir. Anlamında "hayvan" ve ayrıca " kart oyunu veya domino oyunu" animasyonlu bir isimdir: keçiyi beslemek, keçiyi kesmek, keçi oynamak. “Spor ekipmanı” anlamında aşağıdaki seçenekler mümkündür: keçinin üzerinden atlamak Ve keçinin üzerinden atlamak. Bakınız: Zaliznyak A. A. Rus dilinin dilbilgisi sözlüğü. 5. baskı, rev. M., 2008.

Yengeç

Doğru şekilde nasıl yapılır: ihracat yengeçleri veya Yengeçler?

Cevap:Yengeç - canlandıran isim. Sağ: yengeç ihracatı.

Karides

Doğru şekilde nasıl yapılır: karides yedim veya karides yedin mi?

Cevap:İsim karides yaşayan bir karidesten bahsediyorsak animasyondur ( Akvaryumda minik kahverengi karides gördüm). eğer hakkında konuşuyorsak karides yemek gibi, olası seçenekler: kelime karides bu durumda canlı bir isim olarak da reddedilebilir ( Zevkle yedim minik kahverengi karides) ve cansız bir isim olarak ( minik kahverengi karides yemekten keyif aldım).

Oyuncak bebek

Doğru şekilde nasıl yapılır: bebekleri seviyorum veya bebekleri seviyor musun?

Cevap: oyuncak bebek“oyuncak” anlamında hem canlı hem de cansız isim olarak kullanılabilir. Ve burada oyuncak bebek“insan” anlamında (bir oyuncak bebeğe ruhsuz ve boş bir insan olarak adlandırılabileceği gibi, başka birinin iradesine göre körü körüne hareket eden bir kişi de denilebilir) - yalnızca canlandırın.

Yüz

Nasıl denir: İlgilenenleri davet ediyoruz veya İlgili taraflar?

Cevap: Kelime yüz“kişi” anlamında – canlı bir isim. Sağ: İlgili tüm tarafları davet ediyoruz. N. A. Eskova şöyle yazıyor: İsim yüz"İnsan" anlamında bir canlı gibi davranır, ancak bir arada aktör canlı ve cansız arasında salınımlar yaşar (bkz. karakter).

Somon

Doğru şekilde nasıl yapılır: somon yakalamak veya somon yakalamak mı?

Cevap:Somon - canlandırmak . Sağ: somon yakalayın.

Maksim

Makineli tüfek hakkında doğru şekilde nasıl konuşulur: Maxima'ya bantlar yerleştirildi veya "maksim" de mi?

Cevap: Kelime " Maksim""makineli tüfek" anlamında cansız bir isim olarak reddedilir. Bu, suçlayıcı dava formunun yalın dava formuyla örtüşeceği anlamına gelir. Bu nedenle doğrudur: bantlar "maksim" e yerleştirilir.

Midye

Kimi yiyeceğim: Midye veya Midye?

Cevap: Midye– canlandırma ismi; midye ye. Bakınız: Zaliznyak A. A. Rus dilinin dilbilgisi sözlüğü. 5. baskı, rev. M., 2008.

Mikrop

Nasıl denir: mikropları incelemek veya mikropları mı araştırıyorsun?

Cevap: Kelime mikrop hem canlı hem de cansız bir isim olarak kullanılabilir. Her iki seçenek de doğrudur.

Moskova

Arabalar söz konusu olduğunda hangisi doğrudur: "Muskovitlere" suikast girişimi veya "Muskovitlere" suikast girişimi?

Cevap:Moskova"araba" anlamında cansız bir isimdir: "Muskovitlere" suikast girişimi.

Bir obje

Doğru şekilde nasıl yapılır: veya patojenik biyolojik nesneleri göz önünde bulundurun?

Cevap: Kelime bir obje animasyonlu değildir. Sağ: patojenik biyolojik nesneleri göz önünde bulundurun.

Oscar

Doğru şekilde nasıl yapılır: film Oscar kazandı veya Film Oscar kazandı mı?

Bir makale nasıl yazılır: çizgi roman karakterini tanıt veya bir çizgi roman karakteri tanıtın mı?

Cevap: Varyasyonlar mümkündür. N. A. Eskova'nın kelime hakkında yazdığı şey bu karakter: Kelime karakter aynı anda bir kişiyi adlandırır ve belirli bir edebi kavramı ifade eder. tereddüt bir karakteri, karakterleri canlandırıyor Ve bir karakteri, karakterleri tasvir eder Açıkça vurgulamak isteyenin yazar (veya konuşmacı) olduğu gerçeğiyle bağlantılıdır (Eskova N.A. Rus Dilinin Zorlukları Kısa Sözlüğü. 6. baskı, gözden geçirilmiş. M., 2008).

Maydanoz

Nasıl yazılır: maydanoz yap veya maydanoz(bebekler hakkında)?

Cevap:İsim maydanoz“Oyuncak bebek; tiyatro karakteri” anlamında animasyon olarak kullanılır (doğrusu: maydanoz yap). "Kukla tiyatrosu; saçma iş" ve "bitki" anlamlarında maydanoz - cansız isim.

Polis memuru

Doğru şekilde nasıl yapılır: hız tümseğinin üzerinden geçmek veya hız tümseğinin üzerinden(bir yol engeli hakkında)?

Cevap: Her iki seçenek de mümkündür (bkz.: keçi spor malzemelerinin adı hem canlı hem de cansız olarak da kullanılabilir) .

Hayalet

En iyi nasıl yazılır: inan hayaletler veya hayaletlere inanmak?

Cevap: A. A. Zaliznyak'ın “Rus Dili Dilbilgisi Sözlüğü” ne göre hayalet canlı veya cansız olabilir.

Prototip

Nasıl doğru yapılır: oluşturulan prototipler veya prototipler mi yarattınız?

Cevap:Prototip – cansız isim anlamı “Bir şeyin orijinal örneği, prototipi”: Yeni bir silahın prototipini görüyorum. Anlamında “Edebi bir imaj yaratmak için yazara orijinal olarak hizmet eden kişi” prototip animasyonlu bir isim olarak kullanılabilir.

Robot

Doğru şekilde nasıl yapılır: veya gövde kaynağı için robotlar mı kullanılıyor?

Cevap: Kelime robot– canlı bir isim. Sağ: gövdeyi kaynaklamak için robotları kullanın.

Kardan adam

Doğru şekilde nasıl yapılır: adamlar kardan adam yaptılar veya adamlar kardan adam mı yaptı?

Cevap:Kardan adam– canlı bir isim. Sağ: adamlar kardan adam yaptılar.

Ders

Konuyla ne yapmalı? Şüpheli bir kişi görüyorum veya Şüpheli bir konu mu görüyorum?

Cevap: A. A. Zaliznyak'ın “Rus Dili Dilbilgisi Sözlüğü”, kelimenin ders(felsefede, hukukta) hem canlı hem de cansız bir isim olarak kullanılabilir. Başka anlamlarda kullanıldığında: ders(mantıkta, dilbilgisinde) – yalnızca cansız, ders(kişilik, kişi) – yalnızca canlandırın.

Yaratık

Cevap: A. A. Zaliznyak'ın “Rus Dili Dilbilgisi Sözlüğü” ne göre, kelime yaratık“canlı şey” anlamında hem canlı hem de cansız isim olarak kullanılabilir.

Yetenek

Kelime nasıl azalır yetenek? Canlı bir isim olarak mı yoksa cansız bir isim olarak mı?

Cevap:Yetenek - cansız isim (bir kişi hakkında dahil). Sağ: İnsanların yeteneklerini desteklemek için geldi.

As

Doğru şekilde nasıl yapılır: as çekmek veya bir as çiz(bir kart oyununda)?

Cevap: Kelime as– "anlamına gelen canlı bir isim" iskambil kart" ve "önemli kişi". Doğru: bir as çekin, finansal bir asa dönüştürün.

Tuna

Doğru şekilde nasıl yapılır: ton balığı kesmek veya ton balığı kesmek mi?

Cevap:Tuna– animasyonlu isim, doğru: ton balığı kesmek.

Salyangoz

Salyangoz canlı bir isim midir?

Cevap: Evet, yemek için kullanılan salyangozlara gelince bile. Sağ: Salyangoz yerim.

istiridye

Nasıl davranıyorlar İstiridyeler? Canlı isimler olarak mı yoksa cansız olarak mı?

Cevap:İsim istiridye Yaşayan bir istiridyeden bahsediyorsak animasyondur ( istiridye yetiştirmek). Eğer bir istiridyeden bahsediyorsak yiyecek olarak olası seçenekler: istiridye satın al Ve istiridye satın al.

Embriyo

Doğru şekilde nasıl yapılır: embriyo mu taşıyor yoksa embriyo mu?

Cevap:Embriyo – cansız isim. Sağ: embriyo taşır.

Referanslar:

Belchikov Yu.A. Modern Rus dilinin pratik üslupbilimi. 2. baskı, M., 2012.

Graudina L.K., itskovich V.A., Katlinskaya L.P. Rus dilinin gramer çeşitleri sözlüğü. –3. baskı, silindi. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Rus dilinin dilbilgisi sözlüğü. 5. baskı, rev. M., 2008.

Eskova N. A. Rus dilinin kısa bir zorlukları sözlüğü. 6. baskı, rev. M., 2008.

Rusça dilbilgisi / Ed. N.Yu.Shvedova. M., 1980.

Konu: İsimler, canlı ve cansız

Amaçlar ve hedefler:

1. Uzun vadeli hedef: konuşma kültürünü, zihinsel çalışma kültürünü öğretmek; öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

2. Acil hedef: öğrencilerin yazım becerilerini geliştirmek; öğrencilerin bir ismin cinsiyeti, sayısı ve durumu kategorileri hakkındaki bilgilerinin tekrarlanması ve pekiştirilmesi; Öğrencilerin “Canlı ve cansız isimler” konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerinin derinleştirilmesi ve uygulanması.

Ders formatı: BİT kullanılarak birleştirilmiş ders.

Dersler sırasında.

BEN. Ders organizasyonu.

Bahar böyle mevsim,

Çocuklar yürüyüşe çıkmak istediklerinde

Hava durumuna bakmadan zıplayın, oynayın,

Ancak konuyu incelememiz gerekiyor.

Arkadaşlar size bir şey soruyorum:

Ders konusunda ciddi ol

Kalbinizle, hafızanızla, ruhunuzla çalışın,

Zilin çalmasını beklemeyin.

Her birinizi gördüğüme sevindim

Ve bahar serin olabilir pencere nefes alıyor,

Burada rahat olacağız çünkü sınıfımız

Birbirini seviyor, hissediyor ve duyuyor.

II. Kelime bilgisi ve yazım çalışması (ZOS'a dayalı).

Ekranda: Yama

Vuruş

Shter

Çadırın girişi nasıl? (A harfiyle başlıyor.)

Kelimeleri okuyalım. Yaygın olan nedir? sözcük anlamı Sözlük kelimeleri? (Çadır, kulübe, köşk.)

Yazıların ortak noktası nedir? (A harfi.)

A harfini vurgulayarak, vurgu yaparak, sonları vurgulayarak kelimeleri yazalım.

Sonu nedir?

Bu kelimelerle cümleler oluşturup bir kez daha A harfini vurgulayarak yazalım. (Alçak çadır, dallardan yapılmış kulübe, mavi cennet çadırı.) Kelimeyi edebiyatta kullandığımızda bu tekniğe ne denir? Mecaz anlam? (Metafor.)

Konuşmanın hangi kısmı bunlar? Sözlük kelimeleri? (İsimlere.)

Isim nedir? (Bir tanım verilmiştir.)

İsim konuşmanın en önemli parçasıdır. Konuşmamızdaki neredeyse her ikinci kelime bir isimdir. İşte neredeyse tamamen yalnızca isimlerden oluşan bir şiir, ama bizim için her şey açık:

Fısıltı, çekingen nefes alma,

Bir bülbülün tınısı,

Gümüş ve sallanma

Uykulu akış...

Şiir yılın hangi zamanından bahsediyor? (Bahar hakkında.)

III. Bir ismin cinsiyet, sayı, durumu kategorisinin tekrarı.

Popüler atasözüşöyle diyor: “Tekrar öğrenmenin anasıdır.” "İsim" kelimesini tekrarlayalım.

Ekranda “R., Ch., P.” tablosu görüntülenir.

Bu mektuplar size neyi hatırlatıyor arkadaşlar? (Cinsiyet, sayı, durum.)

İsimlerle ilgili bilmecem

Muhteşem gelenekleri hakkında.

Ve en azından birinin tahmin etmesine izin ver

Çoğu nasıl değişiyor!

(Sayılara ve vakalara göre.)

1. İsimlerin cinsiyeti.

A)- İlk harfle başlayalım. Ne tür isimler var? (Erkek, kadın ve ortalama.)

Hatırlayalım:

Cinsiyet elbette erkeksidir. Benim:

Benim bahçe, Benim kardeşim, masa da Benim.

Kadınsı, hatırlıyorum

Hakkında söyleyeceğim şey - Benim:

Benim dolma kalem, Benim bulut

Ve bir not defteri Benim.

Kısır cinsiyet - BT, Benim:

Benim pencere, köy Benim.

b) Oyun.

Şimdi oynayalım! Bazen neredeyse aynı nesneleri veya en azından benzer nesneleri tanımlamak için farklı türde kelimeler kullanılabilir. Bunun gibi: çit – çit. Rusça'da bu tür kelimelere... (eş anlamlılar) denir.

Lamba - ... (lamba)

elektrikli tren - ... (tren)

araba araba)

ev inşa etmek).

c) Sonuç: Cinsiyet bir ismin değişmez bir özelliğidir. Tutarlılık harika bir kalitedir. Bir ismin cinsiyetine her zaman güvenebilirsiniz; değişmeyecek ve değişmeyecektir.

2. İsimlerin sayısı.

Ancak sayı o kadar kararsız bir şeydir ki, isimler sayılara göre değişir. Onlara isim verelim. (Tekil ve çoğul.)

Ve şimdi beyler, farklı kelimeleri değil, kelime biçimlerini değiştireceğiz. Bunun gerçekleşmesi için ne yapılması gerekiyor farklı şekiller kelimeler? (Sonları değiştirin.)

Yeni son – yeni form. Evet, son çok çalışkan bir morfem. Şimdi oynamamıza yardım edecek.

bir oyun.

Sonları vurgulayarak ve vurgu yaparak yazıyoruz:

kek - kekler,

anlaşma - anlaşmalar,

mühendis - mühendisler,

yönetmen - yönetmenler,

sürücü - sürücüler,

doktor - doktorlar.

b) Sonuç: isimler sayıya göre çekimlenir.

3. Vakalar. İsimlerin çekimi.

Kelimenin altı durumu var,

Altı sadık küçük sayfa.

Sorularla birlikte isimlerini de verelim! (Çocuklar koro halinde bağırırlar.)

İsimler ilgi alanlarını ve eğilimlerini açıkça gösterirler: durumlara göre değişirler veya ... (çekim). Evet doğru, Rus dilinin kanunlarına boyun eğiyorlar. İsim örneğini kullanarak bunu nasıl yaptıklarını hatırlayalım. bahar:

Korularda şarkı söyleyen kuşlar,

Ve sınıfta sessizlik var.

Bir düşüş yaşıyoruz

Yalın bahar.

Yüksek sesle eğiliyoruz bahar, bahar…

Ve pencerenin dışında akışları duyabiliyorsun,

Masamda oturamıyorum,

Ve burada bahar, bahar, bahar…

Birlikte:

Bahar, bahar, bahar, bahar,

Baharda, Ö bahar...

Bir tavşan pencere boyunca yürüyor,

Duvardaki güneş gibi.

Çözüm: sayı ve durum bir ismin tutarsız özellikleridir.

IV. Yeni malzemenin açıklanması.

İsimlerin KİM? sorularına cevap verdiğini söylemiştik. NE? KİM? sorusunu hangi isimlere, hangilerine NE diye sormalısınız? (Canlılara - KİM?, cansızlara - NE?)

Bugünkü dersin konusu olan "Canlı ve Cansız İsimler" konusunu formüle etmeme yardımcı oldunuz. Dersin başında kaçırdığınız satırları not defterlerimize yazalım.

1. Ders kitabına göre çalışın.

Ders kitabının 24 (26) sayfasındaki çizimi düşünün.

Resimde görülen canlıları ve varlıkları listeleyiniz. Adlandırdığınız isimlerden hangisi KİM? sorusuna, hangisi NE sorusuna cevap veriyor? (Çocukların cevapları.)

2. Beden eğitimi dakikası.

“Ivanushki” grubunun seslendirdiği “Dolls” şarkısının bir parçasını dinleyin.

3. Sorunlu bir durumun yaratılması.

İsimlerin canlı-cansız niteliği her zaman KİM sorusuyla belirlenebilir mi? NE? Şarkıda en çok hangi kelimeyi duyduk? (Oyuncak bebek.)

Nasıl düşünüyorsun oyuncak bebek– Canlı mı yoksa cansız bir isim mi? Ve kelime aile?

4. Tablodan gözlemler.

İsimler

canlandırmak

cansız

çoğul

IP kim? Kardeşler

R.p. kim? Kardeşler

V.p.kim? Kardeşler

I.p. ne? kitabın

R. p. ne? kitabın

Başkan Yardımcısı ne? kitabın

V. s. = R. s.

V. s. = I. s.

Gözlemlerden çıkan sonuç:çoğuldaki canlı isimler için, V. p., form olarak R. p. (V. p. = R. p.) ile, cansız isimler için - I. p. (V. p. = I) ile çakışır. .s.).

Hadi yazalım:

Animasyonlu: V. s. (çoğul) = R. s. (çoğul)

Cansız: V. s. (çoğul) = I. s. (çoğul)

Tabloyu kullanarak sınıfta fikir birliğine varılamayan isimlerin canlı-cansız yapısını belirleyeceğiz:

oyuncak bebek - canlandır,

aile cansızdır.

Çözüm: Canlı varlıkları ifade eden isimlerin dilbilgisel olarak canlı olarak görünmediği ve bunun tersinin de sıklıkla olduğu görülür.

5. Ek bilgi.

– Animasyonlu isimler satranç taşlarının ve fantastik yaratıkların adlarını içerir.

Hangi satranç taşlarını biliyorsun? (Şah, vezir, kale, fil, at, piyon.) Ve hepsi canlıdır.

A. S. Puşkin'in bildiğiniz "Ruslan ve Lyudmila" şiirinin dizelerinde hangi fantastik yaratıklarla karşılaşıyoruz?

Orada mucizeler var: orada bir goblin dolaşıyor,

Dalların üzerinde bir denizkızı oturuyor.

(Leshy, Denizkızı.)

Canlılar mı yoksa cansızlar mı? (Canlandırmacıya.)

V. Konsolidasyon.

1. İsimlerin canlı mı yoksa cansız mı olarak sınıflandırılması gerektiğine karar verin: insanlar, piliç, Tayfa, kraliçe, kek, ölü Adam.

2. Oyun "Düzeltici".

Düzeltilmiş haliyle yazalım:

1) Kız bebekleri yatağa koydu.

2) Üç havuz sazanı yakaladım.

3) Ve o sırada tavuk Vova'nın solucanlarını yiyordu.

3. Teklifle çalışmak.

Aniden annemin yatak odasından çarpık bacaklı ve topal bir lavabo çıkıyor ve başını sallıyor.

Bulmak gramer temeli teklifler. (isime lavabo KİM? sorusunu soruyoruz. – Kim dışarı koşup başını sallıyor?) Hadi yazalım.

Lavabonun hangi markaya ait olduğunu buldunuz mu? (K. Chukovsky "Moidodyr".)

Çözüm: işlerde kurgu(özellikle masallarda ve masallarda sıklıkla) cansız doğadaki nesnelere canlı varlıkların özellikleri kazandırılabilir. Yürürler, konuşurlar, sevinirler, ağlarlar vb.

Bu tekniğe literatürde ne denir? (Kişileştirme.)

4. Eğlence unsurları.

Cansız isimler nasıl çevrilir sincaplar, oklar tek bir harfi bile değiştirmeden canlı olanlara mı dönüştüreceksiniz? (Vurguyu yeniden düzenleyin.)

Bu eşadlılığın türlerinden biridir. Bu tür kelimelere homograf denir.

VI. Genelleme.

Bugün sınıfta ne öğrendin?

Konuşma gelişimi üzerinde çalışın. Toplu minyatür makalesi “Bahar”.

Ders sırasında birkaç kez yılın hangi zamanını hatırladık? (Bahar.)

Canlı ve cansız isimleri kullanarak kolektif bir minyatür “Bahar” makalesi yazalım. O. K. Savrasov'un "Kaleler Geldi" tablosu bize görüntüleri anlatacak.

İlk cümlede sözlük çalışmasından bir ifadeye yer vereceğiz mavi gökyüzü çadırı.

Örnek makale-minyatür:

İlkbaharda cennetin mavi çadırı ne güzel! Güneş daha parlak parlıyor, ışınları daha sıcak. Nehirlerde su kaynamaya başladı ve gürültülü bir sürü halinde kaleler geldi. Kuşların sesleri giderek daha neşeli geliyor. Ormandaki hayvanlar kış uykusundan uyanıyor. Baharın gelişiyle tüm doğa seviniyor.

Makaleyi okuyalım.

VII. Ders özeti.

VIII. Refleks.

Ders Analizi

5. sınıfta işlediğim dersimin konusu “Canlı ve cansız isimler”. Bu konu "Morfoloji" bölümüne aittir. Konu seçerken program materyalinden sapmadım: Çocuklar “İsimleri” yeni öğrenmeye başlamışlardı.

Dersimi planlarken öğrencilerin ilkokulda edindikleri “cinsiyet”, “sayı”, “durum”, “canlı-cansız” isimler kavramlarına ilişkin bilgilerinden yararlandım.

Dersi planlarken aşağıdaki hedefleri belirledim: 1) uzun vadeli hedef: konuşma kültürünü, zihinsel çalışma kültürünü öğretmek; öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi; 2) acil hedef: öğrencilerin yazım becerilerini geliştirmek; öğrencilerin cinsiyet, sayı ve bir ismin durumu kategorilerine ilişkin bilgilerinin tekrarlanması ve pekiştirilmesi; Öğrencilerin “Canlı ve cansız isimler” konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerinin derinleştirilmesi ve uygulanması.

Kelimelerin doğru yazılışıyla ilgili günlük alıştırmalar öğrencilerin okuryazarlığını oluşturduğundan, kelime çalışmasını her dersin ayrılmaz bir parçası olarak görüyorum. Bu çalışmada görsel referans sinyaline güvendim; bunun hızlı ve kolay ezberlemeye katkıda bulunduğuna inanıyorum. Öğrencilerin konuşmasını geliştirme (cümleler oluşturma) çalışmaları da burada yapılmaktadır.

“İsim” (cinsiyet, sayı, durum) konusuyla ilgili daha önce çalışılan materyali gözden geçirmek için derse alıştırmalar ekledi ve bunu dersin konusuyla ilişkilendirmeme yardımcı oldu. Üstelik materyal doğal ve mantıklı bir şekilde verildi. yüksek seviye zorluklar.

Yeni materyali açıklamaya geçmeden önce, psikolojik hazırlıköğrencilerin yeni şeyleri algılamasını sağlar.

Bir kolektif ve bağımsız işÖğrenciler yeni materyale hakim olurken. Bir ders kitabıyla çalışma var. Sorunlu bir durum yaratıldı ve çocukların kendileri sonuçlara vardı.

Bu konuyu pekiştirirken farklı çalışma biçimlerini de dahil ettim: farklı görüşlerin ortaya çıktığı, sorunlu bir durumun ortaya çıktığı isimlerin canlı-cansız doğasını belirlemek; oyun öğeleri, kelime oyunu, iş oyunu“Düzeltici”, tekliflerle çalışma, eğlence.

Oyun teknolojisi kullanımının dersin etkililiğini arttırdığı ve çocuklarda konuya ilgi uyandırdığı bilinmektedir. “Oyun, içinden geçilen devasa, parlak bir penceredir. ruhsal dünyaÇocuk, etrafındaki dünya hakkında hayat veren bir fikir ve kavram akışı alır. Oyun, merak ve merak ateşini ateşleyen bir kıvılcımdır” dedi V. A. Sukhomlinsky.

Ders sırasında bilgisayar teknolojisini kullandım, özellikle bağımsız olarak oluşturulan bir sunumu duyurmak için iyi yeni Konu. Sunum bir tablo, resimler ve metin materyali içerir. Sunumun estetiği ve renkliliği dikkat çeker, öğrencilerin bilgiye olan ilgisini artırır, öğrenme sürecini daha kolay ve şenlikli hale getirir.

Materyali pekiştirirken, artan karmaşıklığa göre alıştırmalar verilir - didaktik prensip basitten karmaşığa doğrudur. İnanıyorum ki didaktik materyalÖğrencilerin bilgi düzeyine uygundur.

Yeni materyali açıklarken ve pekiştirirken okul çocuklarından aktif geri bildirim sağlandı. Her öğrenciyi dahil etmeye çalıştım.

Her Rusça dersinde öğrencilerin konuşmasını geliştirmeye yönelik alıştırmalar kullanılması gerektiğine eminim. Bu nedenle, çocukların görselleri hayal etmelerine yardımcı olan O. K. Savrasov'un “Kaleler Geldi” tablosunu kullanarak dersin konusuna genelleme yapmak amacıyla kolektif bir minyatür makalesine yer verdim.

Konuşma kültürü becerilerinin geliştirilmesine yer ayırdım, bunu her dersin doğal bir parçası olarak görüyorum. Konuşma kültürü, her şeyden önce doğruluğunu, Rus normlarına uygunluğunu gerektirir. edebi dil. Konuşmamı ikna edicilik, çeşitlilik, doğruluk, ifade gücü, özel öğretme gücü ve en önemlisi iyi niyetle ayırt edilecek şekilde yapılandırmaya çalışıyorum: “Bugünkü dersin konusunu formüle etmeme yardım ettin; “Bugün derste sadece hafızamız değil, ruhumuz, kalbimiz de çalışacak” vb.

Sınıfla bu tür iletişimin öğrencilerin yaratıcı faaliyetlerini teşvik ettiğine ve Rusça derslerine olan ilgiyi artırdığına inanıyorum. Kullandığım öğrenci merkezli öğrenme teknolojisi öncelikli sorunları çözmeme yardımcı oldu - öğrencilerin zekasını ve konuşmasını oluşturmak ve geliştirmek, eleştirel ve Yaratıcı düşünce. Nihayet ana fikir Yeni yaklaşım açıklamadan anlamaya geçişi içermektedir ve öğretmenin temel yönelimi konu hakkında bilgi aktarmak değil, öğrencilerle iletişim kurmak, karşılıklı anlayışa varmak, onları yaratıcılık konusunda “özgürleştirmek”tir.

Pedagojik konseptime göre ders modern kullanılarak oluşturulmuştur. pedagojik teknolojiler: öğrenci odaklı eğitim teknolojileri, oyun teknolojisi, bilgisayar teknolojileri.

Ders planında herhangi bir sapma olmadı. Ders görevlerini gereken düzeyde çözebildiğime, hedeflerime ulaşabildiğime ve öğrencilere aşırı yük bindirmediğime inanıyorum.

Modern pedagojik teknolojilerin kullanıldığı dersin oldukça etkili olduğunu biliyorum.

İsimler iki büyük gruba ayrılır: canlı ve cansız. İçlerinde yer alan kelimeler arasındaki temel fark, bu isim topluluklarının adlarında yatmaktadır. Hadi tanışalım öne çıkanlar bu konuyla ilgili (kategoriler, kurallar, örnekler).

Temas halinde

Canlı ve cansız nesneler

Canlı nesneler yaşayan doğanın bir parçasıdır; yaşayan, nefes alan, hareket eden, büyüyen, üreyen ve gelişen vb. bir şeydir. Ve cansızlar, cansız doğanın nesneleridir, yani önceki kavramın zıttıdır.

Ne oldu isimleri canlandır isimler ve cansızlar? İçin yaşamla donatılmış nesneleri belirtin, birinci türden isimler kullanılır.

“Kim?” sorusuna cevap veriyorlar. ve kendi özelliklerine sahip olan nesneleri (nefes alma, besleme, üreme, hareket etme vb.) belirtin. Örneğin: öğrenci, Petya, anne, kedi yavrusu vb.

İkinci kategoriye ait olan yani yaşam belirtisi olmayan nesneleri belirtmek için kullanılırlar. cansız isimler isimler Örneğin: masa, kanepe, yol, taş, ceket vb.

Not! Canlı isimler “kim?” sorusuna, cansız isimler kategorisine girenler ise “ne?” sorusuna cevap verir.

Canlı ve cansız isimlerin kategorisi

Ancak, örneğin oyun sırasında bebeğe bir çocuğun veya bir yetişkinin özellikleri ve nitelikleri atanır. Bu durumda bebeği hareketli bir yaratık olarak düşünebilirsiniz (Fındıkkıran, Sadık Teneke Asker vb.). Bu nedenle animasyonun kategorisini belirlemek için; bağlama dayalı olmalıdır.

Peki ya “ağaç”? Biyolojik açıdan bakıldığında ağaç, yaşayan doğanın bir parçasıdır. Ancak ahşap aynı zamanda inşaat malzemesi (ahşap) anlamına da gelebilir ve bu cansız doğadır. Bazen masallarda ağaç bir karakterdir; düşünebilir, konuşabilir, hatta hareket edebilir, yani canlanır. Kategoriyi doğru belirlemek için metni dikkatlice okumanız gerekir.

"Sürü" kelimesi hangi kategoriye giriyor? Yukarıda belirtilen verilere dayanarak bu sorunu analiz edeceğiz.

Sürü bir topluluktur, yaşayan organizmalardan oluşan bir koleksiyondur. yaşayan doğanın bir parçasıdır. Dolayısıyla bu kelime canlıya aittir. isim isimleri

Kategoriyi tanımlamayı zorlaştıran bir diğer kelime ise gençliktir. Önceki paragrafa dayanarak bu kelimenin aynı zamanda canlandırmak anlamına da geldiğini söyleyebiliriz.

Sonuçta “gençlik” kelimesi bir grup genç, genç nesil vb. anlamına gelir.

Özetleyelim. Animasyon isimler - yaşayan doğanın bir parçası ve cansız. - tersine. Birinci gruba ait kelimeler “kim?” sorusuna, ikinci gruba ait kelimeler ise “ne?” yardımcı sorusuna cevap verir.

• canlı (canlı ve cansız varlıklardan oluşan gruplar) canlı organizmaların niteliklerine atfedilen);
• cansız.

Bir grubu doğru bir şekilde tanımlamak için bağlama güvenmek gerekir. Kelimelerin duruma göre çekiminde hatalardan kaçınmanıza yardımcı olacak bir kuralı hatırlamakta fayda var.

İsim türleri, Rusça öğrenme

Rusça'da canlı ve cansız isimler

Animasyon yalnızca için karakteristiktir.

İsimleri canlandırın canlıların isimleri olarak hizmet eder; eğer insanlara kişisel diyorlarsa, hayvanları belirtirlerse - kişisel değildir. Soruyu cevaplayın: DSÖ?

Animasyonun gramer göstergesi çoğul halinin çoğul hali ile çakışmasıdır. için tekil formu kullanabilirsiniz.

V. s. pl. sayılar (kim?) = R. s. pl. sayılar (kim?)

• R. s.
• V. s.

• Anlıyorum

• okul çocukları
• okul çocukları

• şakrak kuşları
• şakrak kuşları

Animasyon isimleri ayrıca şunları içerir:

1. Tanrılar ve efsanevi yaratıklar, canlı olarak sunuldu: goblin, kek, Deniz Kızı.
   Kadim insanlar Jüpiter'e saygı duyuyorlardı.
2. Satranç ve kart parçalarının isimleri: as, kriko, bayan, kral , atış, vezir , fil , kale , piyon .
3. Bebeklere isim veren isimler: maydanoz, matruşka, bardak, kardan adam, robotlar.
4. Ölen kişiyi ifade eden isimler: ölü Adam, Merhum, boğuldu(isim ceset buraya dahil değildir).

Cansız isimler

Cansız isimler canlı olarak sınıflandırılmayan nesnelerin ve gerçeklik olgularının adları olarak hizmet eder. Soruyu cevaplayın: Ne?

Dilbilgisi özellikleri: suçlayıcı çoğul biçiminin çoğul biçimiyle çakışması.

V. s. pl. sayılar (ne?) = I. s. pl. sayılar (ne?)

• I.s.
• V. s.

• Orada
• Anlıyorum

• şarkılar
• şarkılar

• dergiler
• dergiler

Cansız isimler şunları içerir:

1. Cansız doğadaki nesneleri belirtir: taş, dağlar, gökkuşağı, kar, toprak, deniz, gökyüzü.
2. Ağaç ve bitki adları: kavak, çam, ladin, papatya, karahindiba (doğa bilimi onları canlı organizmalar olarak sınıflandırır!).
3. Bir grup canlıyı ifade etmek: insanlar, sürü, ordu, kalabalık, tabur, alay.
4. Gök cisimlerinin adları: Mars, Jüpiter, Satürn, Uranüs.
5. Balık yemeklerinin isimleri: hamsi, çaça.
6. : öğrenciler, insanlık, gençler, profesörler (animasyonun gramer göstergesi yoktur).

Bazı isimler canlı/cansız sınıflandırmasında dalgalanmalar gösterir; mikroorganizmaların ve omurgasızların isimleri buraya dahil edilmiştir: virüs, bakteri, larva, mikroplar.

Babaitseva V.V. ve Chesnokova L.D. Rus dili ders kitaplarında animasyon ve cansızlığın dilbilgisel göstergelerini de dikkate alıyorlar.

Cansız isimler, eğer canlı varlıkları ifade ediyorlarsa, canlı isimler gibidirler.

• Bu güdük (canlandır) geri dönemezsin.
• Bu eski şapkayı hatırlıyorum (canlandır)

Cansız nesneleri belirtmek için kullanılan canlı isimler, canlı olarak reddedilmeye devam ediyor.

• "Oblomov"u okuyun.
• "Eugene Onegin" i dinleyin.

İsimler tip, karakter Ve görüntü başvuruda vekil kişiler Edebi çalışmalar cansızmış gibi eğilmek: V. n. pl. sayılar = I. s. pl. sayılar.