İsimler, canlı ve cansız. Canlı ve cansız isimler

Animasyon yalnızca için karakteristiktir.

İsimleri canlandırın canlıların isimleri olarak hizmet eder; eğer insanlara kişisel diyorlarsa, hayvanları belirtirlerse - kişisel değildir. Soruyu cevaplayın: DSÖ?

Animasyonun gramer göstergesi bir şekil eşleşmesidir suçlayıcı dava çoğul genitif çoğul hali ile. için tekil formu kullanabilirsiniz.

V. s. pl. sayılar (kim?) = R. s. pl. sayılar (kim?)

• R. s.
• V. s.

• Anlıyorum

• okul çocukları
• okul çocukları

• şakrak kuşları
• şakrak kuşları

Animasyon isimleri ayrıca şunları içerir:

1. Canlı olarak temsil edilen tanrılar ve efsanevi yaratıklar: goblin, kek, Deniz Kızı.
   Kadim insanlar Jüpiter'e saygı duyuyorlardı.
2. Satranç ve kart parçalarının isimleri: as, kriko, bayan, kral , atış, vezir , fil , kale , piyon .
3. Bebeklere isim veren isimler: maydanoz, matruşka, bardak, kardan adam, robotlar.
4. Ölen kişiyi ifade eden isimler: ölü Adam, Merhum, boğuldu(isim ceset buraya dahil değildir).

Cansız isimler

Cansız isimler canlı olarak sınıflandırılmayan nesnelerin ve gerçeklik olgularının adları olarak hizmet eder. Soruyu cevaplayın: Ne?

Dilbilgisi özellikleri: suçlayıcı çoğul biçiminin çoğul biçimiyle çakışması.

V. s. pl. sayılar (ne?) = I. s. pl. sayılar (ne?)

• I.s.
• V. s.

• Orada
• Anlıyorum

• şarkılar
• şarkılar

• dergiler
• dergiler

Cansız isimler şunları içerir:

1. Nesneleri belirtme cansız doğa: taş, dağlar, gökkuşağı, kar, toprak, deniz, gökyüzü.
2. Ağaç ve bitki adları: kavak, çam, ladin, papatya, karahindiba (doğa bilimi onları canlı organizmalar olarak sınıflandırır!).
3. Bir grup canlıyı ifade etmek: insanlar, sürü, ordu, kalabalık, tabur, alay.
4. Gök cisimlerinin adları: Mars, Jüpiter, Satürn, Uranüs.
5. Balık yemeklerinin isimleri: hamsi, çaça.
6. : öğrenciler, insanlık, gençler, profesörler (animasyonun gramer göstergesi yoktur).

Bazı isimler canlı/cansız sınıflandırmasında dalgalanmalar gösterir; mikroorganizmaların ve omurgasızların isimleri buraya dahil edilmiştir: virüs, bakteri, larva, mikroplar.

Babaitseva V.V. ve Chesnokova L.D. Rus dili ders kitaplarında animasyon ve cansızlığın dilbilgisel göstergelerini de dikkate alıyorlar.

Cansız isimler, eğer canlı varlıkları ifade ediyorlarsa, canlı isimler gibidirler.

• Bu güdük (canlandır) geri dönemezsin.
• Bu eski şapkayı hatırlıyorum (canlandır)

Cansız nesneleri belirtmek için kullanılan canlı isimler, canlı olarak reddedilmeye devam ediyor.

• "Oblomov"u okuyun.
• "Eugene Onegin" i dinleyin.

İsimler tip, karakter Ve resim aktörlere uygulandığı gibi Edebi çalışmalar cansızmış gibi eğilmek: V. n. pl. sayılar = I. s. pl. sayılar.

Konu: İsimler, canlı ve cansız

Amaçlar ve hedefler:

1. Uzun vadeli hedef: konuşma kültürünü, zihinsel çalışma kültürünü öğretmek; öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.

2. Acil hedef: öğrencilerin yazım becerilerini geliştirmek; öğrencilerin cinsiyet, sayı ve bir ismin durumu kategorilerine ilişkin bilgilerinin tekrarlanması ve pekiştirilmesi; Öğrencilerin “Canlı ve cansız isimler” konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerinin derinleştirilmesi ve uygulanması.

Ders formatı: BİT kullanılarak birleştirilmiş ders.

Dersler sırasında.

BEN. Ders organizasyonu.

Bahar böyle mevsim,

Çocuklar yürüyüşe çıkmak istediklerinde

Hava durumuna bakmadan zıplayın, oynayın,

Ancak konuyu incelememiz gerekiyor.

Arkadaşlar size bir şey soruyorum:

Ders konusunda ciddi ol

Kalbinizle, hafızanızla, ruhunuzla çalışın,

Zilin çalmasını beklemeyin.

Her birinizi gördüğüme sevindim

Ve bahar serin olabilir pencere nefes alıyor,

Burada rahat olacağız çünkü sınıfımız

Birbirini seviyor, hissediyor ve duyuyor.

II. Kelime bilgisi ve yazım çalışması (ZOS'a dayalı).

Ekranda: Yama

Vuruş

Shter

Çadırın girişi nasıl? (A harfiyle başlıyor.)

Kelimeleri okuyalım. Yaygın olan nedir? sözcük anlamı Sözlük kelimeleri? (Çadır, kulübe, köşk.)

Yazıların ortak noktası nedir? (A harfi.)

A harfini vurgulayarak, vurgu yaparak, sonları vurgulayarak kelimeleri yazalım.

Sonu nedir?

Bu kelimelerle cümleler oluşturup bir kez daha A harfini vurgulayarak yazalım. (Alçak çadır, dallardan yapılmış kulübe, mavi cennet çadırı.) Kelimeyi edebiyatta kullandığımızda bu tekniğe edebiyatta ne ad verilir? Mecaz anlam? (Metafor.)

Konuşmanın hangi kısmı bunlar? Sözlük kelimeleri? (İsimlere.)

Isim nedir? (Bir tanım verilmiştir.)

İsim konuşmanın en önemli parçasıdır. Konuşmamızdaki neredeyse her ikinci kelime bir isimdir. İşte neredeyse tamamen yalnızca isimlerden oluşan bir şiir, ama bizim için her şey açık:

Fısıltı, çekingen nefes alma,

Bir bülbülün tınısı,

Gümüş ve sallanma

Uykulu akış...

Şiir yılın hangi zamanından bahsediyor? (Bahar hakkında.)

III. Bir ismin cinsiyet, sayı, durumu kategorisinin tekrarı.

Popüler atasözüşöyle diyor: “Tekrar öğrenmenin anasıdır.” "İsim" kelimesini tekrarlayalım.

Ekranda “R., Ch., P.” tablosu görüntülenir.

Bu mektuplar size neyi hatırlatıyor arkadaşlar? (Cinsiyet, sayı, durum.)

İsimlerle ilgili bilmecem

Muhteşem gelenekleri hakkında.

Ve en azından birinin tahmin etmesine izin ver

Çoğu nasıl değişiyor!

(Sayılara ve vakalara göre.)

1. İsimlerin cinsiyeti.

A)- İlk harfle başlayalım. Ne tür isimler var? (Erkek, kadın ve ortalama.)

Hatırlayalım:

Cinsiyet elbette erkeksidir. Benim:

Benim bahçe, Benim kardeşim, masa da Benim.

Kadınsı, hatırlıyorum

Hakkında söyleyeceğim şey - Benim:

Benim dolma kalem, Benim bulut

Ve bir not defteri Benim.

Kısır cinsiyet - BT, Benim:

Benim pencere, köy Benim.

b) Oyun.

Şimdi oynayalım! Bazen neredeyse aynı nesneleri veya en azından benzer nesneleri tanımlamak için farklı türde kelimeler kullanılabilir. Bunun gibi: çit – çit. Rusça'da bu tür kelimelere... (eş anlamlılar) denir.

Lamba - ... (lamba)

elektrikli tren - ... (tren)

araba araba)

ev inşa etmek).

c) Sonuç: Cinsiyet bir ismin değişmez bir özelliğidir. Tutarlılık harika bir kalitedir. Bir ismin cinsiyetine her zaman güvenebilirsiniz; değişmeyecek ve değişmeyecektir.

2. İsimlerin sayısı.

Ancak sayı o kadar kararsız bir şeydir ki, isimler sayılara göre değişir. Onlara isim verelim. (Tekil ve çoğul.)

Ve şimdi beyler, farklı kelimeleri değil, kelime biçimlerini değiştireceğiz. Bunun gerçekleşmesi için ne yapılması gerekiyor farklı şekiller kelimeler? (Sonları değiştirin.)

Yeni son – yeni form. Evet, son çok çalışkan bir morfem. Şimdi oynamamıza yardım edecek.

bir oyun.

Sonları vurgulayarak ve vurgu yaparak yazıyoruz:

kek - kekler,

anlaşma - anlaşmalar,

mühendis - mühendisler,

yönetmen - yönetmenler,

sürücü - sürücüler,

doktor - doktorlar.

b) Sonuç: isimler sayıya göre çekimlenir.

3. Vakalar. İsimlerin çekimi.

Kelimenin altı durumu var,

Altı sadık küçük sayfa.

Sorularla birlikte isimlerini de verelim! (Çocuklar koro halinde bağırırlar.)

İsimler ilgi alanlarını ve eğilimlerini açıkça gösterirler: durumlara göre değişirler veya ... (çekim). Evet doğru, Rus dilinin kanunlarına boyun eğiyorlar. İsim örneğini kullanarak bunu nasıl yaptıklarını hatırlayalım. bahar:

Korularda şarkı söyleyen kuşlar,

Ve sınıfta sessizlik var.

Bir düşüş yaşıyoruz

Yalın bahar.

Yüksek sesle eğiliyoruz bahar, bahar…

Ve pencerenin dışında akışları duyabiliyorsun,

Masamda oturamıyorum,

Ve burada bahar, bahar, bahar…

Birlikte:

Bahar, bahar, bahar, bahar,

Baharda, Ö bahar...

Bir tavşan pencere boyunca yürüyor,

Duvardaki güneş gibi.

Çözüm: sayı ve durum bir ismin tutarsız özellikleridir.

IV. Yeni malzemenin açıklanması.

İsimlerin KİM? sorularına cevap verdiğini söylemiştik. NE? KİM? sorusunu hangi isimlere, hangilerine NE diye sormalısınız? (Canlılara - KİM?, cansızlara - NE?)

Bugünkü dersin konusu olan "Canlı ve Cansız İsimler" konusunu formüle etmeme yardımcı oldunuz. Dersin başında kaçırdığınız satırları not defterlerimize yazalım.

1. Ders kitabına göre çalışın.

Ders kitabının 24 (26) sayfasındaki çizimi düşünün.

Resimde görülen canlıları ve varlıkları listeleyiniz. Adlandırdığınız isimlerden hangisi KİM? sorusuna, hangisi NE sorusuna cevap veriyor? (Çocukların cevapları.)

2. Beden eğitimi dakikası.

“Ivanushki” grubunun seslendirdiği “Dolls” şarkısının bir parçasını dinleyin.

3. Sorunlu bir durumun yaratılması.

İsimlerin canlı-cansız niteliği her zaman KİM sorusuyla belirlenebilir mi? NE? Şarkıda en çok hangi kelimeyi duyduk? (Oyuncak bebek.)

Nasıl düşünüyorsun oyuncak bebek– Canlı mı yoksa cansız bir isim mi? Ve kelime aile?

4. Tablodan gözlemler.

İsimler

canlandırmak

cansız

çoğul

IP kim? Kardeşler

R.p. kim? Kardeşler

V.p.kim? Kardeşler

I.p. ne? kitabın

R. p. ne? kitabın

Başkan Yardımcısı ne? kitabın

V. s. = R. s.

V. s. = I. s.

Gözlemlerden çıkan sonuç:çoğuldaki canlı isimler için, V. p., form olarak R. p. (V. p. = R. p.) ile, cansız isimler için - I. p. (V. p. = I) ile çakışır. .s.).

Hadi yazalım:

Animasyonlu: V. s. (çoğul) = R. s. (çoğul)

Cansız: V. s. (çoğul) = I. s. (çoğul)

Tabloyu kullanarak sınıfta fikir birliğine varılamayan isimlerin canlı-cansız yapısını belirleyeceğiz:

oyuncak bebek - canlandır,

aile cansızdır.

Çözüm: Canlı varlıkları ifade eden isimlerin dilbilgisel olarak canlı olarak görünmediği ve bunun tersinin de sıklıkla olduğu görülür.

5. Ek bilgi.

– Animasyonlu isimler satranç taşlarının ve fantastik yaratıkların adlarını içerir.

Hangi satranç taşlarını biliyorsun? (Şah, vezir, kale, fil, at, piyon.) Ve hepsi canlıdır.

A. S. Puşkin'in bildiğiniz "Ruslan ve Lyudmila" şiirinin dizelerinde hangi fantastik yaratıklarla karşılaşıyoruz?

Orada mucizeler var: orada bir goblin dolaşıyor,

Dalların üzerinde bir denizkızı oturuyor.

(Leshy, Denizkızı.)

Canlılar mı yoksa cansızlar mı? (Canlandırmacıya.)

V. Konsolidasyon.

1. İsimlerin canlı mı yoksa cansız mı olarak sınıflandırılması gerektiğine karar verin: insanlar, piliç, Tayfa, kraliçe, kek, ölü Adam.

2. Oyun "Düzeltici".

Düzeltilmiş haliyle yazalım:

1) Kız bebekleri yatağa koydu.

2) Üç havuz sazanı yakaladım.

3) Ve o sırada tavuk Vova'nın solucanlarını yiyordu.

3. Teklifle çalışmak.

Aniden annemin yatak odasından çarpık bacaklı ve topal bir lavabo çıkıyor ve başını sallıyor.

Bulmak gramer temeli teklifler. (isime lavabo KİM? sorusunu soruyoruz. – Kim dışarı koşup başını sallıyor?) Hadi yazalım.

Lavabonun hangi markaya ait olduğunu buldunuz mu? (K. Chukovsky "Moidodyr".)

Çözüm: işlerde kurgu(özellikle masallarda ve masallarda sıklıkla) cansız doğadaki nesnelere canlı varlıkların özellikleri kazandırılabilir. Yürürler, konuşurlar, sevinirler, ağlarlar vb.

Bu tekniğe literatürde ne denir? (Kişileştirme.)

4. Eğlence unsurları.

Cansız isimler nasıl çevrilir sincaplar, oklar tek bir harfi bile değiştirmeden canlı olanlara mı dönüştüreceksiniz? (Vurguyu yeniden düzenleyin.)

Bu eşadlılığın türlerinden biridir. Bu tür kelimelere homograf denir.

VI. Genelleme.

Bugün sınıfta ne öğrendin?

Konuşma gelişimi üzerinde çalışın. Toplu minyatür makalesi “Bahar”.

Ders sırasında birkaç kez yılın hangi zamanını hatırladık? (Bahar.)

Canlı ve cansız isimleri kullanarak kolektif bir minyatür “Bahar” makalesi yazalım. O. K. Savrasov'un "Kaleler Geldi" tablosu bize görüntüleri anlatacak.

İlk cümlede sözlük çalışmasından bir ifadeye yer vereceğiz mavi gökyüzü çadırı.

Örnek makale-minyatür:

İlkbaharda cennetin mavi çadırı ne güzel! Güneş daha parlak parlıyor, ışınları daha sıcak. Nehirlerde su kaynamaya başladı ve gürültülü bir sürü halinde kaleler geldi. Kuşların sesleri giderek daha neşeli geliyor. Ormandaki hayvanlar kış uykusundan uyanıyor. Baharın gelişiyle tüm doğa seviniyor.

Makaleyi okuyalım.

VII. Ders özeti.

VIII. Refleks.

Ders Analizi

5. sınıfta işlediğim dersimin konusu “Canlı ve cansız isimler”. Bu konu "Morfoloji" bölümüne aittir. Konu seçerken program materyalinden sapmadım: Çocuklar “İsimleri” yeni öğrenmeye başlamışlardı.

Dersimi planlarken öğrencilerin ilkokulda edindikleri “cinsiyet”, “sayı”, “durum”, “canlı-cansız” isimler kavramlarına ilişkin bilgilerinden yararlandım.

Dersi planlarken aşağıdaki hedefleri belirledim: 1) uzun vadeli hedef: konuşma kültürünü, zihinsel çalışma kültürünü öğretmek; öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi; 2) acil hedef: öğrencilerin yazım becerilerini geliştirmek; öğrencilerin cinsiyet, sayı ve bir ismin durumu kategorilerine ilişkin bilgilerinin tekrarlanması ve pekiştirilmesi; Öğrencilerin “Canlı ve cansız isimler” konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerinin derinleştirilmesi ve uygulanması.

Kelimelerin doğru yazılışıyla ilgili günlük alıştırmalar öğrencilerin okuryazarlığını oluşturduğundan, kelime çalışmasını her dersin ayrılmaz bir parçası olarak görüyorum. Bu çalışmada görsel referans sinyaline güvendim; bunun hızlı ve kolay ezberlemeye katkıda bulunduğuna inanıyorum. Öğrencilerin konuşmasını geliştirme (cümleler oluşturma) çalışmaları da burada yapılmaktadır.

“İsim” (cinsiyet, sayı, durum) konusuyla ilgili daha önce çalışılan materyali gözden geçirmek için derse alıştırmalar ekledi ve bunu dersin konusuyla ilişkilendirmeme yardımcı oldu. Üstelik materyal doğal ve mantıklı bir şekilde verildi. yüksek seviye zorluklar.

Yeni materyali açıklamaya geçmeden önce, psikolojik hazırlıköğrencilerin yeni şeyleri algılamasını sağlar.

Bir kolektif ve bağımsız işÖğrenciler yeni materyale hakim olurken. Bir ders kitabıyla çalışma var. Sorunlu bir durum yaratıldı ve çocukların kendileri sonuçlara vardı.

Bu konuyu pekiştirirken farklı çalışma biçimlerini de dahil ettim: farklı görüşlerin ortaya çıktığı, sorunlu bir durumun ortaya çıktığı isimlerin canlı-cansız yapısını belirlemek; oyun öğeleri, kelime oyunu, iş oyunu“Düzeltici”, tekliflerle çalışma, eğlence.

Oyun teknolojisi kullanımının dersin etkililiğini arttırdığı ve çocuklarda konuya ilgi uyandırdığı bilinmektedir. “Oyun, içinden geçilen devasa, parlak bir penceredir. ruhsal dünyaÇocuk, etrafındaki dünya hakkında hayat veren bir fikir ve kavram akışı alır. Oyun, merak ve merak ateşini ateşleyen bir kıvılcımdır” dedi V. A. Sukhomlinsky.

Ders sırasında bilgisayar teknolojisini kullandım, özellikle bağımsız olarak oluşturulan bir sunumu duyurmak için iyi yeni Konu. Sunum bir tablo, resimler ve metin materyali içerir. Sunumun estetiği ve renkliliği dikkat çeker, öğrencilerin bilgiye olan ilgisini artırır, öğrenme sürecini daha kolay ve şenlikli hale getirir.

Materyali pekiştirirken, artan karmaşıklığa göre alıştırmalar verilir - didaktik prensip basitten karmaşığa doğrudur. İnanıyorum ki didaktik materyalÖğrencilerin bilgi düzeyine uygundur.

Yeni materyali açıklarken ve pekiştirirken okul çocuklarından aktif geri bildirim sağlandı. Her öğrenciyi dahil etmeye çalıştım.

Her Rusça dersinde öğrencilerin konuşmasını geliştirmeye yönelik alıştırmalar kullanılması gerektiğine eminim. Bu nedenle, çocukların görselleri hayal etmelerine yardımcı olan O. K. Savrasov'un “Kaleler Geldi” tablosunu kullanarak dersin konusuna genelleme yapmak amacıyla kolektif bir minyatür makalesine yer verdim.

Konuşma kültürü becerilerinin geliştirilmesine yer ayırdım, bunu her dersin doğal bir parçası olarak görüyorum. Konuşma kültürü, her şeyden önce doğruluğunu, Rus normlarına uygunluğunu gerektirir. edebi dil. Konuşmamı ikna edicilik, çeşitlilik, doğruluk, ifade gücü, özel öğretme gücü ve en önemlisi iyi niyetle ayırt edilecek şekilde yapılandırmaya çalışıyorum: “Bugünkü dersin konusunu formüle etmeme yardım ettin; “Bugün derste sadece hafızamız değil, ruhumuz, kalbimiz de çalışacak” vb.

Sınıfla bu tür iletişimin öğrencilerin yaratıcı faaliyetlerini teşvik ettiğine ve Rusça derslerine olan ilgiyi artırdığına inanıyorum. Kullandığım öğrenci merkezli öğrenme teknolojisi öncelikli sorunları çözmeme yardımcı oldu - öğrencilerin zekasını ve konuşmasını oluşturmak ve geliştirmek, eleştirel ve Yaratıcı düşünce. Nihayet ana fikir Yeni yaklaşım açıklamadan anlamaya geçişi içermektedir ve öğretmenin temel yönelimi konu hakkında bilgi aktarmak değil, öğrencilerle iletişim kurmak, karşılıklı anlayışa varmak, onları yaratıcılık konusunda “özgürleştirmek”tir.

Pedagojik konseptime göre ders modern kullanılarak oluşturulmuştur. pedagojik teknolojiler: öğrenci odaklı eğitim teknolojileri, oyun teknolojisi, bilgisayar teknolojileri.

Ders planında herhangi bir sapma olmadı. Ders görevlerini gereken düzeyde çözebildiğime, hedeflerime ulaşabildiğime ve öğrencilere aşırı yük bindirmediğime inanıyorum.

Modern pedagojik teknolojilerin kullanıldığı dersin oldukça etkili olduğunu biliyorum.

Animasyonlu ve Mena isimleri insanların, hayvanların isimleri olarak hizmet eder ve soruyu cevaplar DSÖ?(öğrenci, akıl hocası, şovmen, akran).

Cansız isimler, nesnelerin yanı sıra cansız nesnelerin adı olarak da kullanılır bitki örtüsü ve soruyu cevapla Ne?(başkanlık, konferans, manzara, üvez). Bu aynı zamanda aşağıdaki gibi isimleri de içerir: grup, insanlar, kalabalık, sürü, köylülük, Gençlik, Çocuklar vesaire.

İsimlerin canlı ve cansız olarak bölünmesi esas olarak bu ismin hangi nesneyi ifade ettiğine bağlıdır - canlılar veya cansız doğadaki nesneler, ancak canlı-cansız kavramını canlı-cansız kavramıyla tamamen özdeşleştirmek imkansızdır. Evet, gramer açısından huş ağacı, titrek kavak, karaağaç- isimler cansızdır ve bilimsel nokta Bize göre bunlar yaşayan organizmalardır. Gramerde ölen kişilerin isimleri şöyledir: ölü adam, ölmüş- canlı olarak kabul edilir ve yalnızca bir isimdir ceset- cansız. Dolayısıyla canlı-cansız kelimesinin anlamı tamamen dilbilgisel bir kategoridir.

• canlılar arasında isimlerin çoğul hali, genel çoğul hali ile örtüşür:

(c.p. çoğul = r.p. çoğul)

r.p. (hayır) insanlar, kuşlar, hayvanlar

v.p. insanları, kuşları, hayvanları (sevmek)

• cansız olarak isimlerin çoğul hali çoğul yalın hali ile örtüşür:

(v.p. çoğul = im.p. çoğul)

IP (vardır) ormanlar, dağlar, nehirler

v.p. (Görüyorum) ormanlar, dağlar, nehirler

Çoğu zaman, eril ve dişil isimler canlıdır. Nötr isimler arasında az sayıda canlı isim vardır. Bu - çocuk, kişi ("kişi" anlamına gelir), hayvan, böcek, memeli, yaratık ("canlı organizma"), canavar, canavar, canavar ve diğerleri.

Mecazi olarak kullanılan animasyonlu isimler reddedilir: 'Uyuyan Güzel'e hayran kaldım.

Mecazi olarak kullanılan cansız isimler, kişinin anlamını alarak canlı hale gelir: Turnuva masa tenisinin tüm yıldızlarını bir araya getirdi.

Oyuncakların, mekanizmaların, insan görüntülerinin adları canlı isimlere atıfta bulunur: oyuncak bebeklerini, iç içe geçen bebeklerini ve robotlarını çok seviyordu.

Oyunlardaki figürlerin isimleri (satranç, kartlar) hareketli isimler gibi reddedilir: bir şövalyeyi feda et, bir as al.

Tanrıların adı, efsanevi yaratıklar ( goblin, deniz kızı, şeytan, deniz adamı) canlı isimlere atıfta bulunur ve tanrıların adını taşıyan gezegenlerin adları cansız isimlere atıfta bulunur: Jüpiter'e bakarak yardım için Jüpiter'e dua ettiler.

Bir takım isimlerin canlı-cansız kategorisinin ifadesinde dalgalanmalar görülür (mikroorganizmaların isimlerinde, isimlerin görüntülerinde, türlerinde, karakterlerinde vb.): dikkate almak siliatlar Ve siliatlar, öldürmek bakteri Ve bakteri; canlı görüntüler oluşturun, özel karakterler .

Görünüşe göre canlı ve cansız nesneler arasında ayrım yapmak aşırı derecede basit: Bu, canlı ve cansız bir oyun gibi. Ancak bu prensiple hareket edenler çok yanılıyorlar. Animasyon, buna göre cansızlık gibi, hiçbir ilgisi olmayan özellikte ayrı bir kategoridir. dış işaretler bir nesne. Kurallara göre “ceset” kelimesinin cansız, “ölü” kelimesinin ise canlı sayılmasını nasıl açıklayabiliriz? Rastgele mi hareket ediyorsunuz? Hiçbir durumda! Anlayacağız.

Küçükler için

En temel bilgilerle başlayalım. Canlı ve cansız nesneler, sırasıyla "kim" ve "ne" gibi farklı sorulara yanıt verir. Soru sormak bu kategoriyi tanımlamanın en ilkel ama çok güvenilmez yolu diyebiliriz. Genellikle çocuklar bununla birinci veya ikinci sınıfta tanışırlar. Bu yöntemi uygulamak için aşağıdaki metindeki boşlukları öğrencilerinizle doldurabilirsiniz:

« Büyük (ne?) uykulu bir unutuş içinde akıyor. Etrafında (ne?) ve (ne?). (Kim?) yavaşça kayaklarını hareket ettirdi, (ne?) şapkalarını kulaklarından salladı. (Kim?) hızla bir delik açtı ve (ne?) başladı. Kısa süre sonra kocaman bir tane çıkardı (kim?). Aynası (ne?) güneşte pırıl pırıl parlıyordu" Eklenecek kelimeler: buz, terazi, balıkçı, don, nehir, sazan, kar, Balık tutma. Bir kelime iki kez tekrarlanıyor.

Dilbilgisi açıklaması

Ama devam etmeye değer, değil mi? Bir nesnenin canlı mı cansız mı olduğunu sezgiye göre değil kurallara göre nasıl belirleyebilirsiniz? Bu iki kategori arasındaki fark, isimlerin farklı durum biçimlerinde yatmaktadır. Cansız isimler aynı sayıda yalın ve çoğul biçime sahipken, canlı isimler aynı sayıda aynı genel ve suçlayıcı biçime sahiptir. Elbette spesifik örneklerle anlaşılması çok daha kolay olacaktır.

İsmini alalım " kedi" Bunu çoğul “kedilere” koyarız ve reddetmeye başlarız: yalın - “ kediler", genel hali -" kediler", suçlayıcı -" kediler" - gördüğünüz gibi, genel ve suçlayıcı davaların biçimleri örtüşüyor. İsim için ise " masa", bu kategoriyi tanımlamak için "'ye dönüşür tablolar"çekim ne zaman" masalar-tablolar-tablolar» suçlayıcı ve suçlayıcı aynıdır

Dolayısıyla kural, bir canlı ve cansız nesnenin yalnızca çoğul ve sonraki çekimlere getirilerek bölünmesine izin verir. Daha sonra vaka formlarının tesadüflerine göre bu kategori belirlenir.

İstisnalar

Ancak bildiğiniz gibi Rus dilinde istisnası olmayan çok az kural vardır. Böylece bazen canlı ve cansız nesneleri mantıksal olarak ayırmak mümkün olabiliyor. Evet, tüm canlılar canlı olacaktır ama aynı zamanda aynı kategoriye girerler. efsanevi yaratıklar (goblin-goblin-goblin-goblin) ve oyuncakların adları ( matryoshka-matryoshka-matryoshka) - burada da bulabilirsiniz mantıksal açıklama. Kart ve satranç takımlarının yanı sıra ( pike-pike-pike, piyonlar-piyonlar-piyonlar), şekilleri itibarıyla bile bu kategoriye uymayanlar.

Devam etmek. Cansız isimler ise büyük insan gruplarını içerir ( kalabalık-kalabalık-kalabalık) ve bazı canlı organizmalar ( mikroplar-mikroplar-mikroplar; mikroplar-mikroplar-mikroplar) - bu fenomeni açıklamak imkansızdır, sadece kabul etmeniz ve hatırlamanız gerekir.

Daha fazla zorluk

Ayrıca şunu da eklemek isterim ki, gramer anlamında canlı ve cansız nesnelerin kendine has özellikleri vardır. Dolayısıyla, örneğin, canlı eril isimler için genel ve suçlayıcı durumların biçimleri tekil olarak çakışır: Anton-Anton-Anton, muhasebeci-muhasebeci-muhasebeci Bununla birlikte, bu fenomen yalnızca ikinci çekimli isimlerde görülür (karşılaştırın: Dima-Dima-Dima, her ne kadar bu aynı zamanda hareketli bir eril isim olsa da). Dolayısıyla prensip olarak bu kalıp, isimlerdeki animasyon kategorisini belirlemenin çok iyi bilinmese de başka bir basit yolu olarak kullanılabilir.

kafamı karıştırmak istiyorum

Rus dilinde cansız bir nesnenin canlı bir görüntü olarak bulunduğunu belirtmekte fayda var. Bu genellikle kelimenin canlı bir varlığa benzetme olarak kullanılmasıyla ilişkilendirilir: Ahırda bir yatak var - Evet, bu zayıf iradeli bir yatak! veya Rus dili harika ve güçlü! - Bu dil (=esir) bize her şeyi anlatacak.

Canlı isimlerin cansız isimler gibi kullanılmasında da tam olarak aynı olay meydana gelir: Mavi gökyüzünde süzülüyor uçurtma; Savaşçı alçalmaya başladı. Burada canlı ve cansız kategorisi ismin anlam içeriğine göre belirlenmektedir.

Öğretmenlerin kuralları kullanma konusundaki tüm gereksinimlerine rağmen, şunu belirtmekte fayda var. çoğuÖğrenciler sezgilerine güvenmeye devam ediyorlar. Yukarıdaki örneklerin de gösterdiği gibi, filoloji konularında iç güdü her zaman güvenilir bir yardımcı değildir. Meslek adlarının, aile bağlarına, milliyetlere ve diğer gruplara göre insan adlarının her zaman canlı olacağını ve buna hayvan adlarının da dahil olduğunu kesinlikle söyleyebiliriz. Bu arada, bazı araştırmacıların inandığı gibi, canlı isimler arasında yalnızca eril ve dişil kelimeler varken, nötr cinsiyet, tüm doğal nesnelerin ve diğer nesnelerin adları gibi zaten cansızdır.

Küçükler için pratik yapın

Artık bir isim kategorisini diğerinden nasıl ayırt edeceğimizi anladığımıza göre, yukarıdakilerin hepsini özetlemeye değer. Henüz vakaların ne olduğu hakkında hiçbir fikri olmayan okul öncesi çağındaki çocuklar için canlı ve cansız nesneler, sırasıyla “kim” ve “ne” soruları açısından farklılık göstermektedir. Pratik yapmak için çocuklarınızla bir kelimenin adı verilen “canlı-cansız” oyununu oynayabilirsiniz ve çocuğun bu nesnenin ne olduğunu belirlemesi gerekir.

Veya başka ilginç bir görev genç okul çocukları- bir harfin değiştirilmesiyle cansız hale getirilebilecek bir dizi canlı isim sunun: tilki (ıhlamur), keçi (örgü), balıkçıl (damla).

Canlı ve cansız nesnelerin nasıl ayırt edileceğine dair yazıyı, bu konu ne kadar basit görünürse görünsün, sezgilerinize güvenerek kaderi kışkırtmamak ve rastgele hareket etmemek daha iyidir diyerek bitirmek istiyorum. Bir ismin kategorisini kontrol etmek için bir dakikanızı ayırmanız bazen onun hakkındaki düşüncelerinizi değiştirebilir. Bu yüzden hiçbir çabadan çekinmeyin ve büyük ve kudretli Rus dilini uygulayın.