Сценарий за спортно забавление за деца от предучилищна възраст. Две от ковчега са еднакви на вид

Юсупова Лилия

Сравнителен анализ на руски и английски език народни приказки

Изтегли:

Преглед:

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ "СРЕДНО ОБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ № 31 С ЗАДЪЛБОЧЕНО ИЗУЧАВАНЕ НА УЧЕБНИ ПРЕДМЕТИ"

Проучване

« Две от ковчега са еднакви на вид».

Юсупова Лилия Албертовна, 6 клас,

MBOU средно училище № 31

Ръководител:

Телегина Екатерина Николаевна, учител

Нижневартовск

2012 г

Въведение. 3 - 4

Глава 1. Теория: за „скитащите сюжети“. 5 - 6

Глава 2. Практика.

• 2.1.Най-популярните руски народни приказки. 7
• 2.2.Най-популярните английски народни приказки. 7 - 8
• 2.3.Сравнение и анализ на приказките. 9 - 12

Глава 3. Заключение. 13

Библиография. 14

Въведение

Учим вече няколко години английски език. За съжаление нямаме възможност да общуваме с хора, за които този език е роден. Когато бяхме в четвърти клас, нашият учител ни каза, че в английския език има не само три времена: минало, настояще и бъдеще, а всяко от тях е разделено на още четири. Защо им трябват толкова много временни формуляри? Но прилагателните изобщо не се променят. Например казваме „синьо“ за небето, за колата и за дивана. Защо така? В четвърти клас, когато изучавахме темата „Времето“, научихме много интересен израз, който описва времето „Вали дъжд, котки и кучета“. Никой от нас не можа да го преведе правилно на руски. Оказва се, че това е, което британците казват за проливен дъжд и означава „валя като от кофи“. Да, ние сами никога не бихме се досетили! Стана ми интересно: може би не само нашите езици са толкова различни, но англичаните са напълно различни хора и нямаме нищо общо с тях? Как да ги разберем? Що за хора са тези? Все още нямам възможност да отида в Англия. Чудех се как мога да опозная тези хора по-добре? Приказки! Всички идваме от детството. Нашите майки ни четат приказки, от които научаваме кое е добро и кое е лошо. В уроците по литература научихме, че руските народни приказки разкриват характеристиките на руския народ и показват какви ценности са характерни за нас. Англичаните трябва да имат свои приказки, които обичат и четат на децата си. И, разбира се, те трябва да имат свои специални приказки. Научихме, че ние и англичаните имаме много общи неща, когато става дума за детски приказки. По време на уроците по литература за нас беше откритие, че повече от 40 нации по света имат своя собствена приказка за „Червената шапчица“? Разбира се, във всяка страна цветът на шапката и другите атрибути са различни, но значението е едно и също. Ето как за първи път се натъкнах на понятието „скитащи сюжети“. И се чудех има ли общи „странстващи сюжети“ в руските и английските народни приказки?

В началото на работата Ипредложи че английските народни приказки трябва коренно да се различават от руските и да нямат нищо общо помежду си: нито герои, нито сюжети. Товахипотеза Имах го, защото... Разбрах, че руският е от източната група славянски езици, а английският принадлежи към западногерманската група. Освен това знам, че Русия се намира на континента Евразия, а Англия е островна държава.

И направих много изследванияпредназначение който трябваше да сравни сюжетите на руските народни и английските народни приказки, за да разбере дали в приказките на нашите народи съществуват „странстващи сюжети“.

Цели на проекта:

1. Прочетете материалите по темата на изследването.
2. Разберете кои руски народни приказки са най-популярни.
3. Намерете информация за най-популярните английски народни приказки.
4. Изберете приказки за сравнение.
5. Четете приказки.
6. Да се ​​проследят „странстващите сюжети” в приказките на английския и руския народ.
7. Направете паралели между избраните приказки.

Обект на изследванестанаха английски народни приказки и руски народни приказки.

Предмет на изследванеса сюжетите на английските народни приказки.

Методи които използвах в моето изследване:

• -разпитване
• изследване
• -анализ
• - сравнение
• - работа с интернет
• - обобщение
• -проучване на научна и справочна литература
• -практическа работа(четене на приказки)

Теоретично значениеработа е, че ще се запозная по-задълбочено с „скитащи сюжети“, ще мога да намеря материал по тази тема, който не е бил наличен в часовете по литература.

Практическо значениеработа: материалите от моето изследване могат да се използват в уроци по английски език в начално училищеда направим по-интересно за малките деца да учат английски в детските градини, защото децата вече започват да учат английски много рано, още през предметната седмица в училище.

Глава 1. Теория: за „скитащите сюжети“.

На първия етап от работата си реших да се запозная по-подробно с понятието „скитащи сюжети“. Как са възникнали? Какво казват учените по въпроса? Първо се обърнах към речниците. Какво казват за скитащите сюжети? Ето какво разбрах:

Сюжетите са заблудени - устойчиви комплекси от мотиви, които формират основата на устно или писмено произведение, преминавайки от една страна в друга и променяйки своя художествен облик в зависимост от новата среда на тяхното съществуване.Парцел на тази работа, понякога дори нейнатапарцел , може да бъде толкова стабилен, че да остане почти непроменен по целия път; неговите варианти, които възникват в зависимост от съществуването на сюжета в различни страни, позволяват да се определи, чрез сравняването им, цялата история на скитащите сюжети. (Литературна енциклопедия)

Скитнически парцел - сюжет, който се среща в произведенията на различни народи. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова Речникруски език)

Скитнически сюжет или мотив (лит. ) - преминаване от една литература в друга, международен сюжет (мотив). (речник на Ушаков)

Бездомни - среща се в художествените произведения на различни народи (за сюжети, мотиви и др.).(Речник на Ефремова)

Така че можем да кажем, че скитащи теми се срещат в произведенията на различни народи по света. Чудех се как учените обясняват наличието на подобни истории сред различните народи?

 През 40-те години на XIX век. митологична школасе опитаха да обяснят съвпадението в сюжетите на епосите, митовете и приказките, като запазиха в тях общото наследство на „сродните“ народи. Тези. те говореха как например руският и беларуският народ могат да имат еднакви истории, защото това са "сродни" народи. Въпреки това, наличието сред „несвързаните“ народи на много варианти на един и същи сюжет („Червената шапчица“) и несъмнените исторически засвидетелствани факти за прехвърляне на сюжети от една страна в друга доведоха до факта, че техните обяснения престанаха бъдете убедителни.

Съществуването и съществуването на скитащи сюжети започва да се обяснява със заемането на сюжети от Изтока, главно от Индия. Ето как възникназаемно училище.

Съветски ученине отричайте историческия факт на пренасянето на отделни скитащи истории от една страна в друга. Но, срещайки сходството на сюжетите във фолклора на различните народи, те вземат предвид не само възможността за заемане, но и възможността за съвпадение на такива сюжети в резултат на пряко Народно изкуство. защото много народи са се развили в подобни културни, ежедневни, икономически условия. В същото време те се стремят да идентифицират творческата обработка на онези заблудени субекти, чието историческо предаване е извън съмнение.

Така стигнах до извода, че много учени говорят за две основни причини за появата на „скитащи сюжети“:

• - спонтанно заемане (типично за фолклорни приказки, които се предаваха от уста на уста; истории, които се предават от един народ на друг);
• - спонтанно генериране на подобни сюжети и образи (породени от общото социално и културно-историческо развитие на различните народи, така че могат да възникнат сюжети за собственика и работника, за мащехата и доведената дъщеря);

Глава 2 Практика

2.1.Най-популярните руски народни приказки.

Има огромен брой руски народни и английски народни приказки. Не можах да ги анализирам всички. Че. беше решено да се вземат най-популярните руски народни приказки, които са познати на всички нас ранно детствои намерете техните аналози на английски. За това похарчихизследване сред ученици, учители и родители. Помолих ги да отговорят на един въпрос:„Назовете трите най-известни руски народни приказки“. Общо хората участваха в проучването 73 души . Почти всички участници в него назоваха едни и същи приказки:

1 “Колобок” - 64 участници

2 “Ряпа” - 60 участници

3 “Теремок” - 57 участници

4 “Трите прасенца” - 54 участници

5 „Три мечки” – 52 участници

Затова в работата си реших да се съсредоточа върху тези пет приказки: „Колобок“, „Три мечки“, „Три прасенца“, „Теремок“, „Ряпа“. Тези приказки са познати на всички ни от ранна детска възраст и е невъзможно да се намери човек, който да не ги е чувал поне веднъж в живота си.

2.2.Най-популярните английски народни приказки.

На втория етап работа, която трябваше да разбераКакви приказки четат и обичат английските деца?. Тук ми помогна интернет . След като зададох въпроса „Най-популярните английски народни приказки за деца“ в няколко търсачки, получих около десет повтарящи се приказки, с които трябваше да работя. Първо ги прочетох и ги преведох на руски. И ето резултатите, до които стигнах:

Приказка "Трите прасенца" , която 63% от анкетираните нарекоха руска народна приказка, всъщност е английска народна приказка"Трите малки прасенца" . И за нас той стана роден благодарение на превода на руски от Сергей Михалков.

В руска народна приказка"Колобок" на английски има аналог"Джони - торта".

- "Три мечки" Английските деца знаят и обичат как"Златокоска и три мечки".

Не можах да намеря сред английските приказки, че съм чел нещо подобно на руската народна приказка."Теремок" . Но нито един учен не казва, че сред всички народи всички приказки трябва да са еднакви. Освен това мога да предположа, че такива сюжети съществуват сред английските народни приказки, просто не съм ги срещал.

Нашата "Ряпа" много подобен на английския"Огромната ряпа"

Първо ще ви разкажа как разбрах, че приказката „Трите прасенца” е английска народна приказка. Когато прочетох английската народна приказка „Трите прасенца” разбрах, че е като две грахчета в шушулка като нашата. Стори ми се странно, тъй като приказките, които вече бях чел и сравнявал преди, имаха разлики в руската и английската версия. Как е възможно това? И като се обърнах към интернет, разбрах, че това е английска народна приказка и ние я знаем и обичаме благодарение на превода й на руски от Сергей Михалков. Този писател толкова умело го преведе на руски, че ни стана роден, дори го смятаме за народен, както много хора в нашата страна! Това е една от любимите ни приказки и много обичахме да гледаме анимационния филм "Трите прасенца" като малки.

2.3.Сравнение и анализ на приказките.

Сега нека разгледаме по-подробно анализа на сюжетите на тези приказки, чиито паралели открих в нашите езици. Нека сравним две руски народни приказки"ряпа" и английски фолк"Огромната ряпа"

Виждаме, че тези приказки са много сходни, въпреки че имат различно начало и различен край. Забелязах, че английската приказка е по-реалистична. Тя обяснява защо фермерът е засадил ряпа и как се е грижил за нея. А в руската приказка ряпата расте сама, никой не я е гледал и всичко става много бързо. В края на английската приказка главните герои готвят ряпа. Това е награда за труда. Но най-важното, което казват и двете приказки, е товаВсяка задача е по-лесна за изпълнение заедноИ членовете на семейството трябва да си помагат.

Сега ще ви разкажа за приказките„Колобок” и „Джони – торта”

Двете приказки имат някои разлики в сюжета. В руската народна приказка Колобок се търкулна от дядо си и баба си, по пътя си среща различни герои, но излиза победител от тези срещи. В английската народна приказка Джони Поничката също среща различни герои по пътя си и безопасно избягва от тях. В същото време всички, които среща по пътя си, се опитват да го настигнат и тръгват да го преследват. Но и двете приказки казват едно и също нещо:самохвалството винаги се наказва(Колобок, Джони - поничка). С хитрост и интелигентностможете да постигнете много(лисица).

А сега нека сравним две приказки, които са много сходни на руски и английски. Това са приказки"Три мечки" и

Как според мен е създадена тази приказкапредупреждение за малки деца: Не ходете никъде без възрастни, може да се окажете в опасност, дори „да срещнете мечки в гората“. И ако изведнъж се окажете в къщата на някой друг, дръжте се там с достойнство, не управлявайте нещата, както правите у дома.

На следващия етап от работата си преразказах сюжетите на английските народни приказки на ученици, учители и родители и ги помолих да кажат какви прилики виждат с кои руски народни приказки. Всички единодушно назоваха тези приказки.

Заключение

Британците толкова ли са различни от нас? Ще можем ли да ги разберем? Ще ни стане ли по-ясен английският език? Що за хора са те? Именно желанието да разберем този народ, за да стане езикът му по-близък и интересен, ни накара да изберем тази тема.

В началото на работата си предположих, че сред руските народни и английските народни приказки не трябва да има подобни, т.к. Ние сме напълно различни народи, нашите езици принадлежат към различни групи, географски нашите страни са разположени много далеч. Оказа се, че съм грешал! Защо? Защо в произведенията на нашите народи се срещат „скитащи теми“?

Мисля, че вечните ценности, на които учат приказките, са еднакви за всички народи. Злото винаги е било осъждано и наказвано. Да си помагаме е важно по всяко време и за всяка нация. Това, което не може да се постигне със сила, може да се постигне с хитрост. Уважавайте другите, ако искате да ви уважават. Всяка задача е по-лесна за изпълнение заедно. Приказките ни учат на това от детството. Ето защо намираме толкова подобни приказки сред толкова много различни народи. “Roaming Plots” само доказва, че всички сме едно.

Цели на проекта: Запознаване с материали по темата на изследването. Разберете кои руски народни приказки са най-популярни. Намерете информация за най-популярните английски народни приказки. Изберете приказки за сравнение. Четете приказки. Да се ​​проследят „странстващите сюжети” в приказките на английския и руския народ. Направете паралели между избраните приказки.

Обект на изследване са английските народни приказки и руските народни приказки. Обект на изследване са сюжетите на английските народни приказки. Методи на изследване: - анкетиране - анкета - анализ - сравнение - работа с интернет - обобщение - изучаване на научна и справочна литература - практическа работа (четене на приказки)

Как се скиташ, истории? Пътуващите субекти са устойчиви комплекси от мотиви, които формират основата на устно или писмено произведение, премествайки се от една страна в друга и променяйки своя художествен облик в зависимост от новата среда на тяхното съществуване.

Най-популярните руски народни приказки

Сега ще ви кажем колко си приличат тези приказки!

Kolobok il Jonny – торта – най-важното е да се търкаля по-бързо!

Три мечки, страхувайте се да срещнете три мечки по пътя!

В света има много приказки, трудно е да ги изброим всички. Децата по целия свят знаят, че в тях има доброта и истина. И понякога се случва, че в две различни езициЩе срещнеш герои като две сълзи в очите си. Толкова подобни, толкова подобни! Погледът е пълен с удивление. И сега знаем със сигурност - това не са чудеса! В крайна сметка „бездомните истории“ винаги се повтарят. И няма значение кой е съставил тези приказки. Той искаше всички да уловят мъдрост в тези приказки.

Литература 1. Афанасиев А. Н. Руски народни приказки, М, 1982, 576 стр. 2. Верхогляд В. А. Английски народни приказки, М., 2000, 125 с. 3. Литературна енциклопедия на термините и понятията, М., НПК "Интелвак", 2001, 250 с. 4. Ожегов С. И. Шведова Н. Ю. Обяснителен речник на руския език , М., 1992, 390 с. 5. Руднев В.П., Принципи на прозата на 20 век. Речник на културата на ХХ век, М., 1997, 190 с. 6. Ушаков Д. Н. Обяснителен речник на руския език М., 1989, 450 с. 7. http://feb-web.ru 8. www .edudic.ru

Сценарий спортни развлечения"Две от ковчежето са еднакви на вид" за по-големи деца предучилищна възраст

Напредък на забавлението:

ЛЮБИМАТА МИ ДЕТСКА ГРАДИНА!
Събуждам се със слънцето,
Радвам се, че утрото идва.
Приготвям се бързо
Отивам на моята любима детска градина!

Има книги и играчки,
Там има любими приятели,
Моите верни приятелки,
Не мога без тях!

Учителят е най-сладкият,
Помага ни и ни учи.
Тя ми е почти като майка.
И нашата детска градина е най-добрата!
(Ирина Гурина)

1. Няколко обръча са разположени в една линия. Задачата на всеки участник е да скочи напред в обръчите на два крака и да скочи назад на един крак при връщане.

2. Вземете обръча и го завъртете пред себе си, така че да се търкаля и така го раздайте на всеки участник в отбора.

3. Хванете обръча с две ръце и го поставете пред себе си. Можете да прескочите обръч като скачане на въже и можете да се върнете с бягане.

4. Завъртете обръча около кръста си, опитайте се да го задържите възможно най-дълго.
Браво: И ние също знаем много интересна играс обръчи. Искаш ли да си играем?

ИГРА „СОМ И РИБКА“
Играчите образуват кръг с 2-3 водача (сом) в центъра. Шофьорите държат в ръцете си пластмасови гимнастически обръчи. Играчите се движат произволно във всяка посока близо до водачите, докато учителят даде сигнал:
„Рибка, рибка, не се прозявай, плувай бързо!
Сомът движи мустаците си. Скрийте се бързо, той не спи!Играчите се опитват бързо да се отдалечат от местообитанието на сомовете, а шофьорите се опитват да настигнат и внимателно да поставят обръча на бягащите. Играч, който уцели обръча, се счита за уловен. Бягайки от преследване, децата могат да заемат предварително определена позиция и след това не могат да бъдат осолени. Когато играта спре, се отбелязват най-ловките сомове, тези, които са успели да уловят най-много риби, и рибите, които никога не са били уловени от сомовете.

Водещ:Вашите игри интересни ли са? далечно царство! А сега се опитайте да отгатнете гатанката и момчетата ще ви помогнат!
Когато пролетта вземе своето
И потоците текат, звънят,
Прескачам го
Е, това е чрез мен!(Въже за скачане)
Познахте ли за каква играчка говорим? (Отговори).Разбира се, че е въже за скачане! От древни времена връвта винаги е била една от най-любимите играчки на децата.
Много добре:И ние наистина харесваме тази играчка. Ето как играем с него: единият от нас „впряга" другия с въже, превръщайки го в пъргав кон, а себе си в колар. „Кочияшът", хванал здраво свободните краища на въжето в ръцете си, кара „коня“, щраквайки и щракайки с език. (покажи).
Водещ:Предлагам да организираме състезание със скачане на въжета! Браво, ще помогнете на отборите си! Отборът, който изпълни задачите по-бързо и по-добре, печели!

1. Упражнение „Кочияш“ (горната задача се изпълнява)

2. Тичайте напред към ориентира, прескачайки въжето.

3. „ЦИКЛ“ Тази игра е щафетно състезание със скачащо въже: преди повратната точка играчите прескачат въжето от крак на крак, а когато се връщат обратно, вземат въжето, сгънато наполовина, в едната си ръка и го въртят хоризонтално под краката им.

Много добре:И ние знаем една интересна игра, наречена „Чанта с пясък“.

Игра с торби с пясък
В единия край на въжето е завързана торба с пясък. Децата образуват голям кръг.
Водачът застава в средата на кръга и започва да върти въжето с торбата ниско над земята. Задачата на играчите е да го прескочат. Ако някой бъде ударен от торбата, той напуска кръга. Последният останал печели.
Водещ:Играхме, скачахме,
И малко уморен!
Много добре:О, изтощени сме! Колко е забавно да съм с теб и желанията ти са много лесни за изпълнение! За вашето гостоприемство и добро спортно настроение искаме да ви почерпим с подаръци от далечното кралство - държавата! Но трябва да познаете какво е!
Кисело и сладко
С гладка кожа.
Сочно, ароматно
С лъчиста пулпа.
Всички печелят.
Лекува болести!
Дори птиците и чинките
вкусно. Това е...(ябълка)
Много добре:Отгатна! Браво, вземи си краставиците! Опа, обърках ябълките! (Браво, почерпихте децата с ябълки).Жалко е да се разделим с теб, но е време да отидем в приказната страна. Там е много зле без нас, толкова много неща трябва да се направят!
Водещ:Благодарим ви, скъпи гости, че ни зарадвахте с толкова забавни игри и щафети! Заповядайте по-често, ще се радваме!
(Сбогом на героите)

През цялата човешка история случаите на раждане на близнаци не са оставяли хората безразлични. В древността дори се е смятало за свръхестествено явление. Сега появата на близнаци и тризнаци вече не се смята за нещо невероятно, причините за това са известни. Според статистиката близнаци се раждат в приблизително 1,5% от случаите.

Има два вида близнаци: еднояйчни (монозиготни) и двуяйчни (дизиготни). Първите са абсолютно еднакви, винаги от един и същи пол и трудно се различават един от друг. Развитието на еднояйчните близнаци се предшества от произволното разделяне на една оплодена яйцеклетка на два напълно жизнеспособни ембриона. Съответно и яйцеклетката, и сперматозоидите, които са „взели участие“, са едни и същи за двете деца. Братята близнаци, които възникват по този начин, имат напълно идентични гени. Приблизително 30% от всички близнаци са такива генетични копия.

Близнаци могат да се развият, когато две яйцеклетки, узрели по време на овулация, се оплодят от различни сперматозоиди. В този случай също се раждат близнаци, но тяхната външна прилика помежду си не е повече от тази на братята и сестрите, родени по различно време.

Характеристики на "психиката и физиката" на близнаците

Често близнаците се раждат слаби и с поднормено тегло. За да стимулирате тяхното развитие и да им дадете възможност да настигнат връстниците си, трябва да обърнете внимание на двигателното развитие на децата. Те ще се възползват от масаж, нежно поглаждане и тактилни игри... И както знаете, физическо развитие V ранна възрасте тясно свързано с бъдещите интелектуални победи, които нашите братя близнаци ще спечелят.

Тъй като родителите трябва да обръщат внимание на две бебета наведнъж, децата може да нямат емоции и комуникация. Опитайте се да измислите игри, които можете да играете с две деца едновременно. Това могат да бъдат всякакви „гъделичкания“ или детски стихчета; смехът на едно дете само ще забавлява второто още повече. Хващайте ги по-често на ръце, редувайте се да ги носите в слинг или кенгуру, а още по-добре включете татко, дядо, баба или бавачка.

Братята близнаци играят много важна роля един за друг. Именно по двойки те се учат да общуват и взаимодействат. В лицето на брат си всеки има плеймейтка и плеймейтка. Но в същото време контакти с външен святте не се интересуват. Те вече се разбират перфектно! Следователно братята близнаци могат да използват собствения си език за комуникация помежду си доста дълго време и имат сериозни проблемис развитието на речта. Помнят имената си едва до 3-годишна възраст, а в първите години, когато са разделени, често ги бъркат. Затова психолозите смятат, че имената на близнаците не трябва да звучат еднакво.

Справянето с близнаци не е лесно. Братята близнаци винаги се интересуват силно от дейността на другия и след като се обединят, често забравят за задачата.

В същото време между близнаците в ранна възраст често възникват кавги и битки. Това се дължи на факта, че и двамата искат едно и също нещо. Най-вероятно в началото ще трябва да имате две еднакви играчки, чаши и други неща под ръка. По-късно, разбира се, ще ги научите да преговарят или да използват нещата едно по едно.

Когато отглеждате близнаци, трябва да помните, че отглеждате две личности. И вашата задача е да отглеждате не „близнаци“, а всяко от децата поотделно.

Братя Близнаци: тайните на образованието

Когато в едно семейство се родят близнаци, между тях веднага възниква ожесточена конкуренция, всеки иска да бъде най-добрият. По най-добрия начинСмята се да се раздели поне малко тази двойка, за да се даде възможност на всяко дете да се развие като личност. Всякакви прояви на индивидуалност трябва да се насърчават. Позволете им да се обличат различно, опитайте се да прекарвате време с всеки от тях поотделно, поне 15 минути на ден. Реакция на децата при раздяла: дейности в различни групи, игри и разходки отделно с татко или мама и другите ви опити да помогнете на децата да намерят своите интереси и пътя си на развитие може да са различни. Обикновено детето, което е „в сянка“, приветства раздялата, защото търси свой собствен начин за себеизразяване. Но второто бебе може да устои на това.

В семейство, където се отглеждат братя близнаци, трябва да има такова нещо като справедливост. Наградите и наказанията трябва да са еднакви за всяко дете. И реакцията на възрастните към поведението на всяко дете трябва да бъде еднаква.

Не "етикетирайте" На Близнаците често се приписват измислени черти на характера. Понякога за родителите е по-лесно да различат децата по характер. Едната е по-весела, другата е по-капризна, едната яде добре, другата зле, едната е общителна, другата е затворена. Всички тези оценки започват да влияят на отношенията с децата. Те започват да се третират по различен начин и това може да развие отрицателни черти на характера. Търсене положителни чертив децата си и им обръщайте внимание.

Друг главоболиеродители - лудории и глезотии на близнаците. Когато приятел за пакост винаги е наблизо, е невъзможно да се държите в граници. Измислете нещо вълнуващо за всеки в отделен ъгъл на къщата или играйте с тях. Като правило, ако в игрите на децата участва възрастен, който им помага да спазват правилата и да поддържат реда, удоволствието от играта няма да бъде развалено от кавги и конфликти.

Има ли конфликти с кого мама прекарва най-много време? Купете пясъчен часовник!
Всеки проблем може да бъде решен, ако подходите към него спокойно и мъдро. Не забравяйте, че вашите неприятни братя близнаци са малки деца, гледайте на случващото се с хумор, това ще улесни живота ви много.

Важен ли е редът, в който се раждат близнаците?

Когато се раждат близнаци, едното се ражда първо. Има ли значение? Първороденото бебе обикновено е по-силно физически и затова започва да играе" Главна роля" в съчетание с. Необходимо е да забележите това навреме, за да не позволите на по-младия да се чувства като губещ, винаги „втори“. Често се среща ситуацията, в която едното дете е „лидер“, а другото – „подчинен“. Важно е да помогнете на децата, така че това усещане за себе си да не продължи в зряла възраст.

Много е важна реакцията на родителите. Не е нужно да подчертават, че някои от децата са по-малки, а други по-големи, за да не провокират излишни изблици на ревност между децата от вниманието им към това. Отнасяйте се към тях еднакво, обяснете, че и двамата са ви скъпи и силно обичани. Би било разумно просто да „забравите“ за това кой е роден по-рано, поне за няколко години.

Колкото и да ви е трудно, винаги помнете, че вашите момченца също ви носят радост. двоен размер, и в бъдеще братята близнаци винаги ще ви подкрепят и ще си помагат.

Първокласникът Вовка отдавна мечтае да стигне до Далечното кралство. Това е мястото, където всички желания могат да бъдат изпълнени без затруднения.

Но тук, в обикновения живот, трябва да правите всичко сами: да ходите на училище, да изучавате уроци, да решавате проблеми.

И дори в библиотеката, където Вовка дойде да вземе нови приказки, библиотекарят не можа да измисли нищо друго, освен да му предложи книга, наречена „Направи си сам“.

Е, аз не! - каза й Вовка. - Всичко сам. Не искам да правя нищо сам! Това е като в приказките: искайте каквото искате! Всичко ще се сбъдне.

Тогава библиотекарят доведе Вовка

също книга с приказки с издълбани позлатени порти на корицата и каза:

Тогава просто трябва да стигнете до Далечното кралство.

И Вовка взе книга с приказки.

Тогава библиотекарят взе моливи и нарисува Вовка, само малка, колкото длан (в края на краищата само малки нарисувани момчета могат да живеят в книги).

Портата в книгата се отвори и Вовка видя входа на Далечното кралство. Библиотекарката тихо побутна Вовка към входа на колекцията от приказки.

Вовка отвори уста от изненада. Нещо, но той никога не е очаквал това.

Чудесата в книгата започват от първите стъпки.

Вовка видя царя в корона и царски дрехи с кофа с боя и четка. Царят боядисваше оградата!

Вовка само сви рамене:

Ти си кралят! От вас се очаква да не правите нищо.

Знам, но ще умреш от скука от безделие“, оплака се кралят.

Нищо не разбираш! - възмути се Вовка. - Царе, боядисва оградата!..

О, това е! Значи паразитът се е появил? Хей пазачи! Отрежете му главата!

Нарисуваният Вовка се втурна да бяга от тази страница на книгата към друга и се озова в „Приказката за рибаря и рибката“.

Там видях старица и пред нея разбито корито.

Здравей бабо! - каза Вовка. - Бих искал да видя Златната рибка!

Да, ето го, морето е наблизо. Трябва да поискаш корито от рибата, скъпа!

„Ами да, първо й дай корито, а после пералня... Ще се получи“, реши Вовка, но все пак отиде на морето.

„Хей, Златна рибка“, извика той от брега. - Не чуваш ли, какво ли? Искам от теб да...

Какво?! - възмути се рибата. - И ти плетеше мрежа, хвана ли ме? Не съм ударил пръст в пръста си, но точно там...

И тя изхвърли Вовка от своята приказка.

И попадна в друга приказка - на Василиса Премъдрата. Те се смилили над него и решили да го научат на своята мъдрост.

Да уча отново? - уплаши се Вовка. - Не искам!

Тогава, очевидно, трябва да отидете в Далечното царство - реши Василиса Мъдрата. - Има две от ковчега - еднакви на вид. Каквото и да поръчате, те ще направят всичко вместо вас. Вървете направо, добро отърване!

Вовка им махна с ръка и отиде в Далечното царство.

Вървял и вървял. Гледа - има стълб, на него виси подкова (за късмет!) и пише: „Далечното кралство“. А до него има сандък.

Преди Вовка да има време да каже: „Два от

ковчеже...” - и те бяха точно там, взеха го и скочиха от ковчега.

Наистина ли ще направиш всичко за мен? - попита Вовка.

да! - излаяха другарите.

Е, тогава... - Вовка започна да свива пръсти, - направи ми торти, сладолед, че и сладки...

Преди Вовка да успее да свърши, от ковчега излетяха всякакви сладкиши: сладолед, торти, близалки, франзели, гевречета...

Вовка затвори очи от удоволствие и отвори уста. Но напразно, защото всичко прелетя покрай устата на Вовка.

Вовка видя това и тропна с крака: "Спри, спри!" Какво си ти? И ще ядеш ли бонбони за мен?

да! - Двама от ковчега се уплашиха - еднакви на вид.

О, не! - ядоса се Вовка. - Тогава се върни при ковчега!

И изведнъж Вовка чува: „Кой иска горещи пайове със сладко, зеле и месо!“

Печка! - зарадва се Вовка. - Дай ми бързо нещо за ядене!

Моля те! - отговаря печката. - Просто нацепете малко дърва, разтопете ме и омесете тестото!

Вовка не знаеше нито да цепи дърва, нито да запали печката, нито да меси тестото. Трябваше отново да повика двамата другари.

Хайде, Двама от ковчежето - еднакви на вид, нацепете дърва и омесете тестото!

Те веднага се заеха с работата: единият започна да меси дърва, другият започна да цепи тестото.

Вовка видя, че тези двамата правят всичко погрешно и каза:

Така не трябва да се правят нещата! Напротив! Схванах го?

да! - това е всичко, което момчетата казаха.

Но отново нищо не излезе. Размениха си местата и пак единият започна да меси дървата, а другият да цепи тестото!

Търпението на Вовка свърши. Тогава той реши да подобри ситуацията. Сам се зае със задачата, но само се изцапа с лепкаво тесто. Защото и тестото трябва да се приготвя правилно и с любов, както прави мама.

Тогава Вовка си спомни за книгата „Направи си сам“, извади я и започна да чете.

И двама от ковчега - еднакви - отново изскочиха от лицата си и започнаха да се смеят на Вовка: те казват, защо Вовка чете книга, той все още няма да направи нищо сам.

Вовка само им махна с ръка: нека се смеят!

Вовка реши да покаже на тези двамата на какво е способен.

Взех брадва и първо реших да изсека корито от обикновен дънер за старата жена от „Приказката за рибаря и рибата“.

Двама от хората в ковчега дори отвориха усти от изненада.

И Вовка знае това: чук и чук.

Сега коритото е готово. Вовка го взе -

и отиде при старицата.

Когато възрастната жена го видя, тя се зарадва:

Бащи! Дали Златната рибка наистина се смили?

Не, бабо - гордо отговори Вовка, - сама го направих!

Старицата извика и нека похвалим Вовка - коритото наистина се оказа страхотно.

Но е истина: хубаво е сам да направиш нещо полезно!

Ученикът Вовка мечтаеше за приказен живот (в края на краищата в приказките всичко се прави според заповедите на щуката). Използвайки съвети от справочника „Направи си сам“, библиотекарят създаде нарисувано момче – двойник на Вовка – и го изпрати в Далечното царство, което съществува в книгата с приказките.

Вовка влезе в книгата „Приказки“ и се озова в двора на приказния крал. Има трон, а царят боядисва оградата. Вовка: „Защо боядисваш оградата? Ти си кралят! Не трябва да правите нищо. Кинг: „Знам, знам. Моята позиция е следната: не правете нищо, но не правете нищо. Но ще умреш от скука.“ Вовка: „Ти нищо не разбираш от кралския живот. цар! Искаш ли торта, искаш ли сладолед!“ Царят го изслушал, извикал стражите и заповядал да отрежат главата на Вовка за паразитизма му.

Вовка се изплаши, избяга и се озова на последната страница на „Приказката за рибаря и рибката“. Старицата започна да иска ново корито и Златна рибкахвърли го в следващата приказка. И там се събраха млади Васили, за да обменят мъдрост. Една Василиса обясни как да построи дворец, друга - басейн с лебеди, третата - самостоятелно сглобена покривка за чай. Те послушаха Вовка и му казаха: „Браво!“

И Вовка тръгна по пътеката към Далечното царство. От ковчега имаше два, еднакви на вид. Те са готови да изпълнят всяко желание, но и ще се изядат. И Вовка ги изпрати обратно в ковчега. Вовка видя говореща руска фурна, но не можеше да пече пайове. И тогава реши сам да направи корито за баба си. Отне ми много време, но го направих. Донесе корито на баба. Тя го похвалила и го помолила да й построи колиба. И седнаха да погледнат в книгата „Направи си сам“ как се правят колиби там.
Союзмултфилм, 1965 г. Режисьор: Степанцев Борис

Относно карикатурния файл:
Видео: 720x544, 18 минути 56 секунди, 25 000 кадъра в секунда, XVID, 2 249 Kbps, 0,230 b/p
Аудио: 48.0 KHz, AC3, 2 канала, 192 Kbps
:
Дата на добавяне/актуализация: 04/12/2015 в 23:31