heim · Haushaltsgeräte · Szenario zur Unterhaltung mit Kindern im Vorschulalter „Ökologischer Gehirnring. Zusammenfassung des Elterntreffens Brain-Ring „Mama – spiel mit mir“

Szenario zur Unterhaltung mit Kindern im Vorschulalter „Ökologischer Gehirnring. Zusammenfassung des Elterntreffens Brain-Ring „Mama – spiel mit mir“

Zusammenfassung des Elterntreffens Brain-Ring „Mama – spiel mit mir“

Wolosskaja Swetlana Jurjewna

MKDOU - D/S Nr. 12

NSO Tatarsk

Der Lehrer lädt die Eltern in die Halle ein.

Erzieher: Liebe Eltern, unser Elterntreffen heute wird ungewöhnlich sein. Und das Thema ist „Mama, spiel mit mir.“ Zunächst schlage ich vor, dass wir über das Spielen mit Kindern zu Hause sprechen.

Was halten Sie davon, mit Kindern zu spielen oder nicht zu spielen? Jemand wird sagen: „Was ist das für eine Frage?“ Natürlich zum Spielen! Aber denken wir einmal darüber nach, wie oft wir mit Kindern spielen. Betrachten wir am Beispiel einer durchschnittlichen statistischen Familie einen solchen durchschnittlichen statistischen Tag. Also. Morgen. Mama stand auf und brachte sich in Ordnung. Sie wachte auf, wusch die Kinder, kleidete sie an und schickte einige zur Schule, andere dorthin Kindergarten. Es wäre gut, wenn Eltern zu dieser Zeit mit ihren Kindern sprechen würden und nicht nur jede Minute wiederholen würden: schnell aufstehen, schnell waschen, schnell anziehen und so weiter. Alles ist schneller, schneller, schneller. Dann flüchtete jeder in seine eigenen Angelegenheiten. Abend. Treffen von Eltern mit Kindern. Es ist klar, dass Mütter und Väter müde sind. Die Kinder wurden gefüttert und alle gingen ihren Geschäften nach. Im besten Fall spielen Kinder selbstständig. Und so vergingen Tag und Nacht. Und so weiter, Tag für Tag.

Natürlich sagen Sie, sie sagt, sie sei so schlau, aber wann hat sie das letzte Mal gespielt? Ich gestehe, ich habe viel verpasst und jetzt bereue ich es wirklich, dass ich Zeit damit verschwendet habe, zu Hause zu arbeiten und Fernsehserien anzusehen. Sie können auch fragen: „Wann soll ich morgens spielen?“ Ich werde beim Aufstehen, Waschen und Anziehen antworten. Heutzutage findet man im Internet viele Spiele, um dieses Ziel zu erreichen. Sie müssen sich nur ein Ziel setzen. Und natürlich Abend. Sie müssen nicht alles mit Ihren Kindern verbringen. Aber eine halbe Stunde, eine Stunde ist möglich und notwendig. Hier kommt die Fantasie ins Spiel. Es gibt Spiele, die nicht viel Platz oder spezielle Ausrüstung erfordern. Es gibt Spiele, an denen 2-3 oder 4-5 Personen teilnehmen. Kooperative Spiele Sie vereinen die Familie, bereichern sie geistig, vermitteln Respekt vor den Älteren und eine fürsorgliche Haltung gegenüber den Jüngeren. Spiele können sein: aktiv, bewegungsarm, theatralisch, handlungsbasiert, didaktisch (für Einfallsreichtum, für Aufmerksamkeit, für Kenntnisse eines bestimmten Themas). Wieder wird jemand sagen: „Wir haben im Kindergarten gespielt und das reicht.“ Ich werde antworten: Es ist nicht genug. Spielen ist eine wichtige Aktivität in der Entwicklung von Kindern. Im Spiel erfasst das Kind den Stoff schnell, lernt und entwickelt sich weiter. Und egal wie viel wir spielen, es reicht immer nicht aus. Sogar Erwachsene (obwohl sie Angst haben, es zuzugeben) wollen und lieben es zu spielen. Erinnern Sie sich an jede Hochzeit, jeden Jahrestag. Jeder nimmt gerne an Verkleidungen, Wettbewerben und Wettbewerben teil. Und was können wir über Kinder sagen? Und damit es nicht nur eine moralische Lektion wird, empfehle ich Ihnen, heute ein wenig zu spielen. Ich lade alle in den Kreis ein.

Die Eltern kommen heraus und stellen sich im Kreis auf.

Spiel „Zauberball“

Die Eltern geben sich gegenseitig den Ball zu und sagen dabei ihre negative Eigenschaft.

Vos: Ja, es ist leicht, Ihre negative Eigenschaft zu benennen, aber es ist schwierig, sich selbst zu loben. Aber versuchen wir es. Spulen wir zurück negative Eigenschaften sie in positive umwandeln.

Die Eltern geben sich gegenseitig den Ball zu und äußern dabei ihre positive Eigenschaft.

Voss: Na ja, wir haben uns ein wenig kennengelernt. Wählen Sie nun eine Schleife in Ihrer Lieblingsfarbe. Wer hat den Bogen gewählt? blaue Farbe wird an den Tischen nach rechts gehen, und wer rot ist, wird nach links gehen. Und so haben wir zwei Teams gebildet.

Erste Aufgabe Unser Brain Ring – überlegen Sie sich einen Teamnamen. Für jede richtig erledigte Aufgabe erhält das Team einen Chip.

Zweite Aufgabe - Quiz „Kennst du Märchen“

  1. Wer hat Kolobok gegessen?
  • Hase.
  • Koch aus der Schulkantine.
  • Fuchs.
  1. Womit ist Baba Yaga geflogen?
  • Mit dem Flugzeug.
  • Auf einem Zauberteppich.
  • Im Mörser.
  • Wo war der Tod von Koshchei dem Unsterblichen verborgen?
  • Im Safe.
  • In einem Kühlschrank.
  • In einem Ei.
  1. Was trug der gestiefelte Kater?
  • In Schuhen.
  • In Turnschuhen.
  • In Stiefeln.
  1. Was benutzte Emelya als Fahrzeug?
  • Mercedes.
  • Pferd.
  • Herd.
  1. In was trug der Bär Mashenka?
  • In der Tasche.
  • In einem Koffer.
  • In einer Kiste.
  1. Wie viele Nesselhemden hat Eliza für ihre Brüder gewebt?
  1. Wer sollte der kleine Junge auf Carlsons Bitte hin werden?
  • Bruder.
  • Enkel.
  • Meine eigene Mutter.
  1. Wer brachte Bruder Iwanuschka zu Baba Jaga?
  • Drachen.
  • Papageien.
  • Schwanengänse.
  1. Wie hieß der Junge aus Prostokwaschino?
  • Großvater Stepan.
  • Onkel Fedor.
  • Bruder Iwanuschka.
  1. Was hat der Händler mitgebracht? jüngste Tochter Aljonuschka?
  • Kaktus.
  • Palma.
  • Die Scharlachrote Blume.
  1. Wie hieß sein Freund, der alte Mann Hottabych?
  • Volka ibn Aljoscha.
  • Petja ibn Serjoscha.
  • Volka ibn Wolodja.
  1. Was blieb der alten Frau übrig?

An der kaputten Waschmaschine.

  • An einem undichten Becken.
  • An einem kaputten Trog.
  1. Woran segelten die Kaufleute vorbei in das Königreich des glorreichen Saltan?

Buyan-Inseln.

  • Schatzinseln.
  • Kosakeninsel.
  1. Wie hieß die Gans, mit der Nils reiste?
  • Iwan.
  • Martin.
  • Charles.
  1. Wie hießen die gelehrten Raben, die Gerda bei der Suche nach Kai halfen?
  • Karl und Clara.
  • Ivan und Marya.
  • Martha und Martin.

Dritte Aufgabe - ein Spiel mit Mitgliedern der anderen Mannschaft durchführen.

Vierte Aufgabe - Spiel der Wechselbälge— „Erraten Sie den Namen des Märchens.“
 Quadrat (Kolobok)
Grüner Pantoffel (Rotkäppchen)
Zharishche (Morozko)
Hundert Meter (Däumelinchen)
Die alten Hosen des Bettlers (Des Königs neue Kleider)
Palast (Teremok)
Blechtier ( Goldfisch)
Sonnendienerin (Schneekönigin)
Silberfuchs und 3 Riesen (Schneewittchen und die 7 Zwerge)
Eine Ziege und fünf kleine Wölfe (Ein Wolf und sieben kleine Kinder)
Ein Topf Kohlsuppe (ein Topf Brei)
Rettich (Rübe)
Schlanke Stute (Buckliges Pferd)
Der feige Schuhmacher (Das tapfere Schneiderlein)
Henne – silberne Pfote (Hahn – goldener Kamm)
Hund ohne Hut (Der gestiefelte Kater)
Wie der Kabeljau wollte (Auf Befehl des Hechts)
Enten-Kraniche (Gänse-Schwäne)

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie sich ein wenig ausruhen und entspannen. Ich lade alle in den Kreis ein.

Allgemeines Spiel „Zwei Stomps, zwei Slams“

Zwei Stempel, zwei Stempel ... (wir stampfen zweimal mit den Füßen, klatschen in die Hände)
Igel, Igel,... (gespreizte Finger zeigen)
Amboss, Amboss,... (wir schlagen Faust auf Faust)
Schere, Schere.... (wir zeigen Scheren mit unseren Händen)
Auf der Stelle laufen, auf der Stelle laufen ... (auf der Stelle laufen)
Hasen, Hasen.... (Ohren zeigen)
Komm, lass uns zusammen gehen, lass uns zusammen gehen:
Mädels!... (alle Mädchen rufen: „Mädels!“)
Jungs!... (alle Jungs rufen: „Jungs!“)

Fünfte Aufgabe - Dramatisierung eines Märchens. Jedes Team ist eingeladen, selbstständig ein Märchen auszuwählen und zu zeigen.

Nun, unser Brain Ring ist zu Ende. Lasst uns die Chips zählen und sehen, welches Team stärker war. Die Freundschaft hat gesiegt, und um sie zu festigen und Ihre Stimmung zu heben, schauen Sie sich ein paar Videos an.

Videos anschauen.

Und damit Sie auch zu Hause mit Ihren Kindern etwas zum Spielen haben und als Ansporn bieten wir Ihnen Erinnerungen mit Heimspielen an.

„Hilf Oma“ Nehmen Sie mehrere Fadenknäuel. Eine bestimmte Länge wird abgewickelt. Alle Spieler stehen auf derselben Linie oder sitzen mit einem Ball in der Hand auf dem Sofa. Auf Befehl fange ich an, den Ball aufzuwickeln. Wer schneller ist, gewinnt.

„Wunderbare Tasche“

Während des Spiels lernen die Kinder, anhand seiner Eigenschaften zu bestimmen, um welche Art von Gegenstand es sich handelt äußere Zeichen, also in der Form. Es kann auch zur Entwicklung von Sprache und Vorstellungskraft eingesetzt werden.

Notwendige Ausrüstung für Spiele

  1. Undurchsichtige Tasche. Für Kinder wird empfohlen, es aus hellen Stoffen zu nähen (um das Interesse am Geschehen zu steigern) und für ältere Kinder aus dunklen Stoffen.
  2. Artikel. Sie müssen einem bestimmten Thema entsprechen (Gemüse, geometrische Figuren, Tiere, Buchstaben oder Zahlen) und weisen ausgeprägte Formunterschiede auf.

Beschreibung des Spiels „Wonderful Bag“

Die Bedeutung des Spiels ist ganz einfach: Sie müssen Ihre Hand in die Tasche stecken, nach dem Gegenstand tasten und ihn benennen, ohne zu sehen, um was es sich konkret handelt. Um zu verhindern, dass Kinder verwirrt werden, können Sie zuerst einen Gegenstand platzieren und dann, wenn sie lernen, so zu spielen, mehrere weitere.

Zusätzlich zur Hauptaufgabe können den Spielern zusätzliche Aufgaben zugewiesen werden:

  • Beschreiben Sie den Gegenstand (Farbe, Größe, Geschmack, Material) oder das Tier (was es tut, wo es lebt);
  • Erzählen Sie, aus welchem ​​Märchen dieser Gegenstand oder Held stammt.
  • Beschreiben Sie es, damit andere Kinder es erraten können.
  • Wörter benennen, die mit einem bestimmten Buchstaben beginnen;
  • Überlegen Sie sich ein Beispiel, bei dem die Antwort eine bestimmte Zahl ist.

Für sehr kleine Kinder können Sie auf diese Weise anbieten, ein Spielzeug auszuwählen, mit dem es dann spielen wird. Dazu werden ihnen zunächst die Gegenstände gezeigt, die in die Tasche gelegt werden, und dann holt jeder der Reihe nach seine eigenen heraus.

Dieses Spiel ist für Kinder ab 3 Jahren geeignet, wenn sie bereits sprechen und einen Gegenstand in mindestens einem Wort benennen können. Es gibt keine Altersbeschränkung, sodass es durch die Verkomplizierung der Regeln sogar in der Oberschule verwendet werden kann.

„Essbar – ungenießbar“

Das Spiel erfordert einen Ball und eine Gruppe von Spielern.
Die Kinder stehen in einer Reihe und der Anführer wirft ihnen abwechselnd den Ball zu.

Im Moment des Werfens spricht der Moderator ein Wort aus, bei dem es sich um einen Gegenstand handelt (zum Beispiel: Stift, Milch, Glas).
Wenn das Wort bedeutet essbar Objekt, dann muss der Spieler den Ball fangen, wenn ungenießbar, dann musst du den Ball wegstoßen.

Fängt ein Spieler ihn oder berührt er einfach mit den Händen einen ungenießbaren Gegenstand, verliert er und wechselt mit dem Anführer die Plätze.

„Such dir ein Spielzeug“

Verstecke das kleine Spielzeug. Lassen Sie das Kind danach suchen, und nachdem es es gefunden hat, stellen Sie sicher, dass es seinen Standort bestimmt: auf..., hinter..., zwischen..., in..., bei... usw. Dann wechseln Sie die Rollen.

"Was fehlt?"

Legen Sie zehn Spielzeuge hintereinander auf den Tisch. Bitten Sie Ihr Kind, sie zu zählen und sich den Ort zu merken. Bitten Sie ihn dann, die Augen zu schließen. Entfernen Sie zwei beliebige Spielzeuge. Danach öffnet das Kind die Augen und beantwortet die Fragen:

Gibt es mehr oder weniger Spielzeug?

Welche Spielzeuge sind verschwunden?

Wie waren sie?

Komplimente.

Sagen Sie Ihrem Kind, dass das Leben eines höflichen Menschen einfacher und unterhaltsamer ist. Jeder respektiert und schätzt ihn. Prüfen Sie, ob Sie wissen, wie man Komplimente macht und ob Ihr Kind das auch kann. Dieses Spiel kann zu zweit oder in einer großen Gruppe gespielt werden. Jeder sagt abwechselnd zu jedem Teilnehmer etwas Nettes. Für das beste Kompliment gibt es einen Preis. (Das Spiel entwickelt Kommunikationsfähigkeiten)

5. Wer ist zuerst?

Nennen Sie laut alles, was Sie außerhalb des Fensters sehen. (Bäume, Autos, Vögel, Häuser usw.) Ermutigen Sie Ihr Kind, auf verschiedene Objekte zu zeigen und sie zu benennen, und achten Sie auch auf bemerkenswerte Objekte unter ihnen (den größten Baum, LKW) .Wünschen Sie sich nun einen Gegenstand, der außerhalb des Fensters sichtbar ist. Wer sieht, gewinnt geheimnisvolles Objekt Erste. (Das Spiel entwickelt Aufmerksamkeit, erweitert den Wortschatz)

Ich möchte es allen erzählen Herzlichen Dank für die Fantasie, Kunstfertigkeit, gute Laune.

Teilnehmer:

Tretjakowa Ljudmila Anatoljewna -

Lehrer,

Jarkowa Tatjana Iwanowna -

Lehrer,

Savchenkova Tatyana Nikolaevna -

musikalischer Leiter

MADOOU Stadtbezirk Sladkovsky

Kindergarten „Märchen“

Führend: Wir begrüßen das Bells-Team. Die Kapitänin des Teams ist Chubykina Nina und die Kapitänin des Teams „Bubenchiki“ ist Olga Viktorovna Bobova.

Material und Ausrüstung: Fahnen, Tassen, Truhe, Kinderwagen, Tscheburaschka, Präsentation (auf Interaktives Whiteboard), Bildschirm, Petersilie, Musikinstrumente.

Grüße von den Teams.

  1. Ein Sonnenstrahl bringt uns zum Lachen und neckt uns

Wir haben heute Morgen Spaß

Der Winter beschert uns einen klingenden Feiertag

Und der Hauptgast dabei ist das Spiel!

  1. Sie ist unsere große und kluge Freundin

Es wird Sie nicht langweilen und entmutigen lassen.

Ein fröhlicher, lauter Streit wird beginnen

Es wird helfen, neue Dinge zu lernen.

Führend: Bevor das Spiel beginnt, wollen wir alle in gute Laune versetzen, und dieses Lied wird uns dabei helfen : Lächeln( alle Teilnehmer singen ).

Nun, jetzt sehe ich, dass du dabei bist gute Laune Auf ihren Gesichtern erschien ein Lächeln, es war Zeit, das Spiel zu beginnen. Für jede richtige Antwort wird eine Markierung vergeben. Am Ende des Spiels zählt unsere Jury die Flaggen und es steht fest, wer gewonnen hat. Seien Sie aufmerksam. Ich gebe bekannt erste Tour:

Aufmerksamkeit , Zaubertruhe! (zu den Jungs): Hier gibt es ein Spielzeug, und welches das ist, erfährst du, indem du das Rätsel errätst. Ein Rätsel für das „Bells“-Team

Im Wald findet man ihn nicht, er sieht einem Bären sehr ähnlich,

Er hat große Ohren und ist mit dem Krokodil Gena befreundet.

Lächelndes, kleines Gesicht. Das ist eine Puppe….(Tscheburaschka).

Zuordnung zum Team „Bubenchiki“.

Gibt es ein Lied über dieses Spielzeug? Nennen Sie den Autor und Komponisten der Kinderlieder „Chunga-Changa“, „Smile“, „Blue Car“, „Let them run ungeschickt“ usw.? (Shainsky, „Ich war einmal seltsam...“ (ein Porträt von V.Ya. Shainsky erscheint auf der interaktiven Tafel)

Alle singen das Lied „Ich war einmal seltsam...“.

Runde 2:

1.Eltern - Team „Bubenchiki“ – Nennen Sie die Genres der Musikwerke? (Vorsprechen – Lied, Marsch, Tanz, Suite usw.)

2. „Bells“ – Bestimmen Sie, zu welchem ​​Genre diese Musik gehört? (Kinder erraten die Melodie anhand des Klangs: Lied, Marsch, Tanz)

1. Den Wechsel von Teilen der Arbeit durch Bewegungen vermitteln. (Kalinka)

Führend: Damit die Begeisterung für den Spaß nicht vergeht und die Zeit schneller vergeht,

Freunde, ich lade Sie ein, sich so schnell wie möglich mit den Rätseln zu befassen.

3 Tour.

(Die Teams bekommen der Reihe nach Rätsel, Bilder erscheinen auf den Folien – Antworten auf musikalische Rätsel)

„Jingle Bells“

Er sieht aus wie ein Bruder des Knopfakkordeons, wo Spaß ist, da ist er.

Ich werde keine Hinweise geben, jeder weiß es ... (Akkordeon).

„Glocken“

Welches Instrument hat Tasten und ein Pedal?

Was ist das? Zweifellos ist dies unser glorreiches .... (Klavier)

„Jingle Bells“

Die sanften Bewegungen des Bogens lassen die Saiten erzittern,

Die Melodie erklingt aus der Ferne und singt von einem mondhellen Abend.

Wie klar die Klänge überfließen, da ist Freude und ein Lächeln in ihnen,

Eine verträumte Melodie erklingt, ihr Name ist... (Violine).

„Glocken“

Ich legte die Röhre an meine Lippen, ein Triller floss durch den Wald,

Dieses Instrument ist sehr zerbrechlich, es heißt ... (Pfeife).

„Jingle Bells“

Die Kiste tanzt auf den Knien, dann singt sie, dann weint sie bitterlich (Akkordeon).

„Glocken“

Oben ist Leder, unten auch Haut und die Mitte ist leer.

Hölzerne Freundinnen tanzen auf seinem Kopf.

Sie schlagen ihn, und er donnert und fordert alle auf, Schritt zu halten ... (Trommel).

„Jingle Bells“

Er liebt es, geschlagen zu werden

Sie geben ihm keine Ruhe -

Er tanzt in seinen Händen und Ringen,

Und es macht gute Menschen glücklich! (Tambourin)

Führend: Und jetzt lernen wir Musikinstrumente kennen, die für Kinder neu sind, ich werde meinen Eltern Rätsel stellen und sie werden versuchen, sie zu erraten.

Berührte es – es erwachte zum Leben

transparenter Flügel,

Und du und ich sind in einem Märchen

Es war so leicht, sich mitreißen zu lassen.

Aus Holz geschnitzt,

Reibungslos entladen

Sie singen, sie singen

Wie lauten die Namen... (Harfe)

Führend: Ich verstehe nicht, was mit den Beinen los ist. Sie eilen nach rechts, nach links.

Sie bleiben nicht stehen, sie bitten nur zum Tanzen.

TANZ der kleinen Entenküken (Kinder tanzen zusammen mit ihren Eltern)

Führend: Lass uns weitermachen zur 4. Runde. Wettbewerb um Kapitäne.

(Petruschka erscheint hinter der Leinwand)

Petersilie: Und hier bin ich Petersilie – ein lustiges Spielzeug.

Ich bin Petersilie, Petersilie -

Fröhlicher kleiner Junge

Ich bin immer fröhlich und singe,

Ich habe es eilig, Sie kennenzulernen.

Ich mag es wirklich, Spaß zu haben und zu spielen. Und Sie? Jetzt werde ich Musikinstrumente spielen, und können Sie erraten, was ich spiele?

Es wird das Spiel „Rate mal, was ich spiele“ gespielt (nacheinander werden gespielt: Löffel, Glocken, Tamburin, Rassel, Pfeife usw.)

Petersilie: Gut gemacht! Wie schlau du bist! Sie erraten alle Instrumente und respektieren Petruschka. Beim nächsten Mal komme ich wieder zu Ihnen. Auf Wiedersehen.

Alle tanzen gemeinsam den Tanz „Tanz mit mir, mein Freund“.

Führend: Hier ist der letzte 5. Runde. "Frage Antwort". (abwechselnd)

„Glocken“

Wer schreibt die Musik? …(Komponist).

„Jingle Bells“

Womit wird Musik aufgenommen? (Notizen)

„Glocken“

– Wer spielt die Musik? …(Musiker)

„Jingle Bells“

Wie nennt man gleichzeitige Klänge von Instrumenten? …(Orchester).

„Glocken“

Wie nennt man eine Person, die ein Orchester leitet?...(Dirigent).

„Jingle Bells“

– Welche Orchester kennen Sie? (Bläser, Symphonie,)

Führend: Während unseres Jury Zusammenfassend organisieren wir unser eigenes Orchester russischer Volksinstrumente „Ob im Garten oder im Gemüsegarten.“

(Eltern und Kinder spielen weiter Musikinstrumente wie in einem Orchester)

Bekanntgabe der Spielergebnisse (Wort der Jury).

Lied: „Es macht Spaß, gemeinsam zu laufen.“

Führend: Vielen Dank an alle für Ihre Aufmerksamkeit, für Ihren Enthusiasmus und Ihr freundliches Lachen.

Für das Feuer des Wettbewerbs, das den Erfolg sicherte.

Jetzt ist der Moment des Abschieds gekommen, meine Rede wird kurz sein.

Ich verabschiede mich von allen! Und wir sehen uns wieder, Freunde!

Notenanhang auf 6 Blättern,

Tonträger, Kinderlieder 7-tlg.

Organisation: MBDOU „Kindergarten Nr. 253 zur Betreuung und Gesundheitsförderung“

Ortschaft: Kasan

Denkspiel „Brain Ring“ „Ich will alles wissen“

für Kinder der Vorbereitungsgruppe.

Ziel: die Vorstellungen von Kindern über Naturphänomene zu systematisieren und zu klären. Entwickeln Sie Neugier und kognitive Aktivität.

Ziele: Systematisierung der Vorstellungen von Kindern über Naturphänomene; das Wissen der Kinder über den Wasserkreislauf in der Natur festigen; kognitive Fähigkeiten und Neugier entwickeln; entwickeln logisches Denken, Fähigkeit, Situationen zu analysieren, im Namen des gesamten Teams eine Antwort zu geben, Ihre Aussagen zu beweisen; Ehrlichkeit, Wahrhaftigkeit und Verantwortung kultivieren; kultivieren Sie die Fähigkeit, den Antworten der Kameraden zuzuhören, ohne sich gegenseitig zu unterbrechen.

Fortschritt des Spiels

Moderator. Guten Tag an alle Anwesenden in diesem Raum. Wir freuen uns, Sie als unseren Gast begrüßen zu dürfen!

Heute findet das Denkspiel „Brain Ring“ statt –

„Will alles wissen“

Um das Spiel zu starten, wird eine Mannschaft zum Ring am Spieltisch eingeladen „Znayki“.

Die Kapitänin dieser Mannschaft ist Kamila Valiullina.

Rede:

„Vor uns liegt der Erfolg, unsere Znayki sind die Besten!“

(Musik ertönt, auf dem Bildschirm erscheint ein Foto aus dem Leben der Kinder im Kindergarten. Die Kinder laufen zu diesem Zeitpunkt durch den Saal, gibt der Moderator Brief Informationüber die Mannschaft sagen die Kinder einen Sprechgesang und setzen sich an die Tische).

Moderator. Die Jungs in diesem Team eint der Wunsch, jeden Tag neues Wissen zu erlangen. Sie sind sehr schnell, lustig und freundlich.

Lieblingsspiel „Zählen lernen“.

Lieblings Cartoon "Na warte!".

Moderator. Ein Team wird an den Spieltisch eingeladen „Diplome“.

Kapitän - Anastasia Polyakova.

Diese Jungs haben eine Leidenschaft für Forschung und experimentelle Aktivitäten.

Lieblingsspiel „Twister“.

Lieblingsmärchen "Rotkäppchen".

Rede:

„Wir sind klug, mutig, wissensdurstig – wir werden erreichen, was wir wollen!“

Moderator. Also nahmen die Spieler ihre Plätze ein.

Ein Spielfindet unter dem Motto statt:

„Was man alleine nicht schaffen kann, ist für ein Team einfach!“

Die Leistung der Teams wird von einer angesehenen Jury genau überwacht (Jurymitglieder stellen sich vor). Alle Spieler kennen die Spielregeln, aber für uns werden sie leicht geändert, da das Spiel im Kindergarten gespielt wird und seine Teilnehmer Vorschulkinder sind. Ich werde Sie einfach noch einmal daran erinnern.

Spielregel.

Nachdem die Frage gestellt wurde, haben Sie 30 Sekunden Zeit, um die Antwort zu besprechen. Sobald die Zeit abgelaufen ist, ertönt das Tamburin. Das reaktionsbereite Team klingelt. Ein Teilnehmer antwortet. Wenn Sie die Antwort vor dem Signal wissen, klingelt es sofort. Wessen Team zuerst anruft, wird antworten. Gibt ein Team die falsche Antwort, erhält das Team, das den zweiten Platz belegt hat, das Wort. Für jede richtige Antwort erhält das Team einen Punkt.

Ich wünsche allen Spielern viel Erfolg.

Beginnen wir unseren „Brain Ring“ mit der ersten Aufwärmrunde, nennen wir es mal

„Wer weiß, ist derjenige, der antwortet“. Es besteht aus sechs Fragen.

  1. – Wie kann man Wasser in einem Sieb umfüllen? (gefroren)
  2. – Warum ist der Löffel in einem Glas Wasser sichtbar, aber nicht in einem Glas Milch? (Wasser ist klar)
  3. – Was sehen Sie darüber, wenn das Wasser im Wasserkocher kocht? (Dampf)
  4. – Was bilden Wassertropfen am Himmel? (Wolke, Wolken)
  5. – Was werden wir sehen, wenn zwei Wolken kollidieren? (Reißverschluss)
  6. -Warum verwenden wir einen Magneten, wenn wir Holzgegenstände und Nägel mischen, um sie zu trennen? (Magnet zieht Metallnägel an).

Moderator. Die erste Runde ist vorbei. Sie haben Ihr Bestes gegeben, aber die Jury wird Ihr Wissen bewerten. Der Punktestand wird bekannt gegeben.

Moderator. Zweite Runde. Arbeiten mit Karten. Wählen Sie Karten, die Naturphänomene darstellen. Benenne sie.

Moderator. Zur Beurteilung erhält die Jury das Wort.

Moderator. Kinder, während ihr und ich spielten, erhielten die Teilnehmer des „Brain Ring“ eine Frage aus dem Publikum.

Was ist der Wasserkreislauf? (Wasser aus dem Stausee verdunstete unter dem Einfluss der Sonnenstrahlen und stieg in den Himmel, wanderte in Form von Dampf hoch nach oben und kehrte als Regen auf die Erde zurück. Das ist der Wasserkreislauf in der Natur.

Moderator. Eine musikalische Pause ist angekündigt. Tanzen Sie mit Regenschirmen.

Moderator. Wir haben uns etwas ausgeruht und unser Spiel geht weiter.

Moderator. Vierte Runde.

Kinder, ihr erinnert euch alle an das Märchen „Aschenputtel“. Die böse Stiefmutter, die mit ihren Töchtern zum Ball ging, hinterließ Aschenputtel viel Arbeit. Ich schlage vor, dass du ihr hilfst.

Das Team „Wissen“ sortiert Sonnenblumenkerne und Hirse.

Das Team „Literacy“ wird Perlen und Nelken aussortieren.

Aber die gute Fee bereitete Aschenputtel zwei schwarze Taschen vor, um ihr zu helfen. Was könnte Ihrer Meinung nach in einem Beutel enthalten sein, um die Samen schnell von der Hirse zu trennen? (Sieb).

Wie wäre es mit dem schnellen Trennen der Perlen von den Nägeln? (Magnet).

Führend. Das Wort wird unserer hochkarätigen Jury erteilt.

Moderator. Fünfte Runde. Kapitänswettbewerb.

Auf der Magnettafel befindet sich ein verschlüsseltes Wort. Löse es.

Vervollständigen Sie Ihre Antwort mit einer Erklärung.

Kapitän des Znayki-Teams (Vulkan. Der Vulkan ist sehr gefährlich für das Leben von Menschen und Tieren. Es ist ein Berg, aus dem feurige Lava strömt. Magma aus den Tiefen der Erde steigt durch den Schlot auf und ergießt sich durch den Krater an die Oberfläche der Erde. Zusammen mit der Lava strömen Mineralien und Asche aus. )

Kapitän des Teams „Gramotea“ (Regenbogen. Ein Regenbogen erscheint an einem sonnigen Sommertag bei starkem Regen. Sonnenstrahlen in Wassertropfen gebrochen. Die Farben des Regenbogens sind in einer bestimmten Reihenfolge angeordnet.)

Musikalische Pause.

Moderator. – Unsere Kinder wissen, dass alle Stoffe aus winzigen Partikelmolekülen bestehen. Diese Partikel sind in fester, flüssiger und flüssiger Form unterschiedlich untereinander angeordnet Gaszustand. Sie zeigen in einem Tanz die Position der Teilchen.

Führend. Hier endet unser Spiel.

Teamauszeichnungen.

Letztes Lied.

Literatur

  1. Varley K., Maila L. Enzyklopädie: Geographie. M., 1998.
  2. Gomboli M. Fenster in deine Welt: Erde. M., 1994.
  3. Greshnevikov A. ökologische Grundierung. M., 1995.

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 22 „Luzhok“, Dorf Schdanowka

Bezirk Krasnokutsky, Region Saratow

„Gehirnring“

für Vorschullehrer

Thema: „Bundesstaatlicher Bildungsstandard der Vorschulerziehung“

Zusammengestellt von: Oberlehrer

Derkacheva Yu.V.

2015

Ziel: Ermitteln Sie den Grad der Vertrautheit von Lehrern mit dem Landesbildungsstandard für Bildung.

Aufgaben:

  1. Klärung und Systematisierung des Wissens der Lehrkräfte über den Landesbildungsstandard für Bildung.
  2. Tragen Sie zur Entwicklung pädagogischer Horizonte zu diesem Thema bei.

Organisationszeit:

Beim Betreten des Saals werden die Pädagogen aufgefordert, nach dem gleichen Prinzip wie die Schilder auf den Tischen Kreise zu bilden und so 2 Untergruppen von Pädagogen zu bilden.

Fortschritt:

Was Regulierungsdokumente zum Ausgangspunkt für Veränderungen in unserem System wurde?

  • Bundesgesetz „Über Bildung in Russische Föderation„(vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ);
  • Sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, Aufrechterhaltung und Organisation der Betriebsweise der Vorschule Bildungsorganisationen(DOO) (SanPiN 2.4.1.3049-13) Nr. 26 vom 15.05.2013
  • Ablauf zur Organisation und Durchführung Bildungsaktivitäten für allgemeine Grundbildungsprogramme - Bildungsprogramme Vorschulbildung Nr. 1014 vom 30.08.2013;
  • Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung (vom 17.10.2013 Nr. 1155)

Alle diese Dokumente erfordern von den Vorschullehrern eine hohe Professionalität.

Ein moderner Pädagoge muss lernen, angemessen auf die laufenden Veränderungen in der Bildung zu reagieren, in einem Team von Gleichgesinnten – allen Beteiligten am Bildungsprozess – arbeiten zu können und kompetent und effizient mit Kindern und Eltern zusammenzuarbeiten moderne Verhältnisse Wählen Sie die Bildungsinhalte selbst aus und passen Sie sie an die Altersgruppe Ihrer Kinder an, indem Sie sie mit den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung vergleichen.

Und jetzt biete ich Ihnen ein Aufwärmtraining an, das die Situation entschärft und als Vorwand für ein ernsteres Gespräch dient. Schließen Sie die Augen und wählen Sie eine Tür für sich selbst: (rot, blau, schwarz, grün, orange), während Sie Folgendes beachten:

Welche Form hat es?

Offen oder geschlossen?

Möchten Sie es eingeben oder nicht?

Aus was ist es gemacht?

Was ist hinter dieser Tür?

Deutung:

Die rote Tür ist Kindheit.

Die blaue Tür ist die Zukunft.

Schwarze Tür - Sex.

Grüne Tür – Familie, Freunde.

Orangefarbene Tür – Arbeit, Studium.

Und jetzt müssen Sie Aufgaben erledigen, die Ihnen dabei helfen, Ihr Wissen über den Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung zu offenbaren.Dazu werden wir uns in zwei Teams aufteilen. Als Sie die Halle betraten, nahmen Sie Kreise einer bestimmten Farbe auf. Jetzt werde ich farbige Tafeln auf die Tische legen und Sie bitten, die Plätze zu wechseln, damit die Farbe der Tafel mit der Farbe des Kreises übereinstimmt. Und so haben wir zwei Teams. Auf dem Tisch liegt eine Glocke, wer antworten möchte, muss sie läuten. Für die richtige Antwort werden Punkte vergeben.

RUNDE 1.

SICH WARM LAUFEN. „Gehirnangriff“

  1. Wie heißt der Bildungsminister der Russischen Föderation? (Dmitri Wiktorowitsch Liwanow)
  2. Wie heißt der Bildungsminister der Region Saratow? (Epifanova Marina Anatolyevna)

RUNDE 2. FRAGEN:

1.Welche Bildungsbereiche gibt es nach dem Landesbildungsstandard für Weiterbildung?

  • Sozialkommunikativ;
  • Kognitiv;
  • Rede;
  • Künstlerisch und ästhetisch;
  • Körperlich;

2. Name richtiges Verhältnis obligatorischer Teil des Programms und der Teil, der von den Teilnehmern des Prozesses gebildet wird:

(60 % und 40 %)

3. Auf welchen Bildungsbereich bezieht sich die Entwicklung der Kommunikation und Interaktion eines Kindes mit Erwachsenen und Gleichaltrigen?

(sozio-kommunikative Entwicklung)

4. Zu welchem ​​Bildungsbereich gehört die Auseinandersetzung mit Buchkultur und Kinderliteratur?

(Sprachentwicklung)

5. Zu welchem ​​Bildungsbereich gehört die Wahrnehmung von Musik? Fiktion, Folklore?

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

6. Spezifischer Inhalt Bildungsbereiche Die im Standard angegebene Größe hängt ab von...

Alter und individuelle Eingenschaften Kinder.

7. Worauf zielt der DO-Standard ab?

Zielrichtlinien für die Vorschulerziehung.

8.Was ist die Hauptaktivität in der Vorschulkindheit?

Ein Spiel

9. Mit welcher Art von Kinderaktivität beginnt die Kompetenzentwicklung? Arbeitstätigkeit in Kindern?

Selbstfürsorge und grundlegende Hausarbeit

10.Nennen Sie die Phasen der Vorschulkindheit

Kleinkind, früh, Vorschule

11. Welche Anforderungen legt der Landesbildungsstandard fest?

Anforderungen an die Struktur von OOP DO

Anforderungen an die Bedingungen für die Umsetzung von OOP DO

Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung von OOP DO

12. Wer ist nach den Standards eine Familie im Vorschulerziehungssystem?

Teilnehmer am Bildungsprozess und Partner.

RUNDE 3. Ein Vertreter des Teams (junger Lehrer)

1. Entschlüsseln Sie die Abkürzung FSES DO

2. Entschlüsseln Sie die Abkürzung OOP DO

3. Entschlüsseln Sie die Abkürzung RPPS

4. Definieren Sie den Begriff „Standard“(Norm, Standard, Muster, Anforderungen)

4. RUNDE. (Aufgabe im Umschlag)

1. Gegenstand der Regulierung Bundesgesetz„Über Bildung in der Russischen Föderation“ lautet:

a) Verwirklichung des Rechts auf Bildung;

B) soziale Beziehungen, die im Bildungsbereich im Zusammenhang mit der Umsetzung des Rechts auf Bildung entstehen, Gewährleistung staatliche Garantien Menschenrechte und Freiheiten im Bildungsbereich und Schaffung von Bedingungen für die Verwirklichung des Rechts auf Bildung.

2. Bildung ist:

a) ein einziger, zielgerichteter Bildungs- und Ausbildungsprozess, der einen gesellschaftlich bedeutsamen Nutzen darstellt und im Interesse des Einzelnen, der Familie, der Gesellschaft und des Staates sowie der Gesamtheit der erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Werte erfolgt, Erfahrung und Kompetenz eines bestimmten Umfangs und einer bestimmten Komplexität zum Zweck der intellektuellen, spirituellen, moralischen, kreativen, körperlichen und (oder) beruflichen Entwicklung einer Person, Befriedigung ihrer Bildungsbedürfnisse und Interessen;

b) Aktivitäten, die auf die persönliche Entwicklung abzielen und Bedingungen für die Selbstbestimmung und Sozialisierung des Schülers auf der Grundlage soziokultureller, spiritueller und moralischer Werte sowie gesellschaftlich akzeptierter Verhaltensregeln und -normen im Interesse des Einzelnen, der Familie, der Gesellschaft und des Einzelnen schaffen der Staat;

c) ein zielgerichteter Prozess der Organisation der Aktivitäten der Studierenden, um Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen zu erwerben, Betriebserfahrung zu sammeln, Fähigkeiten zu entwickeln und Erfahrungen in der Anwendung von Wissen zu sammeln Alltagsleben und die Bildung der Motivation der Schüler, ihr ganzes Leben lang Bildung zu erhalten.

3. Teilnehmer der Bildungsbeziehungen sind:

a) eine Reihe sozialer Beziehungen zur Umsetzung des Rechts der Bürger auf Bildung, deren Zweck darin besteht, dass die Studierenden die Inhalte beherrschen Bildungsprogramme(Bildungsbeziehungen) und soziale Beziehungen, die mit Bildungsbeziehungen verbunden sind und deren Zweck darin besteht, Bedingungen für die Verwirklichung des Rechts der Bürger auf Bildung zu schaffen;

B) Studierende, Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Studierender, Lehrpersonal und deren Vertreter, Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen;

c) Teilnehmer an Bildungsbeziehungen und Bundesbehörden, Gremien Staatsmacht Themen der Russischen Föderation, Körperschaften Kommunalverwaltung, Arbeitgeber und ihre Verbände;

4. Welches Recht wird in der Russischen Föderation jeder Person gemäß dem Bildungsgesetz der Russischen Föderation garantiert:

a) das Recht auf eine Familie;

b) das Recht auf Bildung;

c) das Recht auf einen Namen.

5. Welche Regulierungsdokumente legten die Grundprinzipien des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung fest?

a) Das Konzept der Vorschulerziehung;

b) Nationale Bildungsinitiative „Unsere neue Schule“;

c) Verfassung der Russischen Föderation;

d) Vorrangiges nationales Projekt „Bildung“;

e) Übereinkommen über die Rechte des Kindes;

f) Satzung einer vorschulischen Bildungsorganisation.

6. Ab welchem ​​​​Alter kann in Bildungseinrichtungen mit der Vorschulerziehung begonnen werden:

a) wenn Kinder das Alter von zwei Monaten erreichen;

b) ab dem dritten Lebensjahr;

c) auf Antrag der Eltern (gesetzliche Vertreter).

7. Verstärkung ist: (Abschnitt I., Absatz 1.4)

A) Bereicherung der Entwicklung des Kindes, maximale Verwirklichung seiner altersbedingten Fähigkeiten;

B) Allseitige Beschleunigung geistiger und körperliche Entwicklung Kind;

C) Verlangsamung, Verzögerung der geistigen und körperlichen Entwicklung des Kindes.

8. Korrekturarbeit und/oder inklusive Bildung sollten darauf abzielen:(Abschnitt II., Ziffer 2.11.2)

A) Ein Kind großziehen;

C) Sicherstellung der Korrektur von Entwicklungsstörungen verschiedener Kategorien von Kindern mit Behinderungen Gesundheit, Bereitstellung qualifizierte Hilfe bei der Beherrschung des Programms;

D) Entwicklung des Programms durch Kinder mit Behinderungen, ihre abwechslungsreiche Entwicklung unter Berücksichtigung des Alters und individueller Merkmale sowie sonderpädagogischer Bedürfnisse, soziale Anpassung.

9. Heben Sie die Anforderungen an die Bedingungen für die Umsetzung des Programms hervor, die im Standard enthalten sind?

a) psychologische und pädagogische Bedingungen

b) Personalbedingungen

c) Bildungs- und materielle Bedingungen

d) materielle und technische Bedingungen

e) medizinische und soziale Bedingungen

f) finanzielle Bedingungen

g) Entwicklung einer subjekträumlichen Umgebung

h) Informationen und methodische Voraussetzungen.

Aufwärmen (Kosheleva E.V.)

RUNDE 5 „Kreuzworträtsel“

(Ausführungszeit 5 Minuten)

1. Eine der Voraussetzungen für ein sich entwickelndes subjekträumliches Umfeld?

TRANSFORMIERBARKEIT

2. Eine der Arten von Kinderaktivitäten

MOTOR

3. Was ist ein Standard in einem Wort?

ANFORDERUNGEN

4. Mit welcher Art von Aktivität beginnt die Arbeitserziehung in jungen Jahren?

SELBSTPFLEGE

5. Kindheitsphasen nach Landesbildungsstandards (eines der Altersstufen)?

SÄUGLING

6. Wer steht im engen Austausch mit den Lehrkräften und ist Partner nach dem Landesbildungsstandard?

ELTERN

RUNDE 6 „Pädagogische Rätsel“

Den Lehrern wird die Aufgabe übertragen, einen Satz zu verfassen, der zuvor in einzelne Wörter, Phrasen, zerschnitten wurde (der Satz wird jeweils aus einem, zwei, drei Wörtern geschnitten). Die Bearbeitungszeit der Aufgabe beträgt 3 Minuten.

  1. Laut SanPiN 2013, Die maximale Dauer der ununterbrochenen Wachsamkeit für Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren beträgt 5,5 bis 6 Stunden, bis zu 3 Jahren – gemäß medizinischen Empfehlungen.
  2. Laut SanPiN 2013 beträgt die Gesamtdauer des täglichen Schlafes für Kinder Vorschulalter 12 - 12,5 Stunden, davon 2 - 2,5 Stunden für den Tagesschlaf.
  3. Der Standard wurde auf der Grundlage der Verfassung der Russischen Föderation und der Gesetzgebung der Russischen Föderation sowie unter Berücksichtigung der UN-Konvention über die Rechte des Kindes entwickelt.
  4. Echter Bundesstaat Bildungsstandard Vorschulerziehung (im Folgenden als Standard bezeichnet) ist eine Reihe von zwingende Anforderungen zur Vorschulerziehung.

7. RUNDE. „Auktion pädagogischer Ideen“

Die Teams werden gebeten, in einer Minute zu schreiben und dann so viele neue Wörter, Phrasen und Konzepte zu benennen, wie sie beim Kennenlernen des Dokuments „Bundesstaatlicher Bildungsstandard für Bildung“ kennengelernt haben.

(Landesbildungsstandard, Standard, Ziele, fachlich-räumliches Entwicklungsumfeld, wandelbares und multifunktionales Umfeld, Förderung der Kinderinitiative, Individualisierung der Bildung, Optimierung der Arbeit mit einer Kindergruppe.)

Übung „Quelle“

Alle Teilnehmer werden gebeten, bequem zu sitzen, sich zu entspannen und die Augen zu schließen. Zum Soundtrack „Wasser“ (eine Sammlung von Melodien zur Entspannung) spricht der Moderator ruhig und deutlich den Text aus:

„Stellen Sie sich vor, Sie gehen einen Weg im Wald entlang und genießen den Gesang der Vögel.

Durch den Gesang der Vögel werden Ihre Ohren vom Geräusch des fließenden Wassers angezogen.

Sie folgen diesem Geräusch und kommen zu einer Quelle, die aus einem Granitfelsen sprudelt.

Sie sehen, wie es ist reines Wasser glitzert in den Sonnenstrahlen, man hört sein Plätschern in der umgebenden Stille.

Man bekommt das Gefühl dieses besonderen Ortes, an dem alles viel sauberer und klarer ist als sonst.

Beginnen Sie mit dem Trinken von Wasser und spüren Sie, wie seine wohltuende Energie Sie durchdringt und Ihre Sinne erleuchtet.

Stellen Sie sich nun unter die Quelle und lassen Sie das Wasser über sich hinwegfließen.

Stellen Sie sich vor, dass es durch jede Ihrer Zellen fließen kann.

Stellen Sie sich auch vor, dass es durch die unzähligen Schattierungen Ihrer Gefühle und Emotionen fließt, dass es durch Ihren Intellekt fließt.

Spüren Sie, wie das Wasser all den psychologischen Schutt von Ihnen wegwäscht, der sich Tag für Tag aus Enttäuschung, Trauer, Sorge und allen möglichen Gedanken unweigerlich ansammelt.

Allmählich spürst du, wie die Reinheit dieser Quelle zu deiner Reinheit wird,

und seine Energie ist deine Energie.

Stellen Sie sich abschließend vor, dass Sie diese Quelle sind, in der alles möglich ist und deren Leben sich ständig erneuert.“

Am Ende der Übung werden die Teilnehmer aufgefordert, nach und nach die Augen zu öffnen. Es wird empfohlen, diese Übung während des Duschens durchzuführen.

Beginnen Sie jetzt mit der Genesung und verschieben Sie sie nicht auf später

Schlussfolgerungen:

Kümmern Sie sich um Ihre geistige Gesundheit, Kolleginnen und Kollegen.

Bringen Sie den psychischen Stress nicht auf ein kritisches Niveau.

Vergessen Sie nicht, dass nicht nur Ihre Mündel, sondern auch Sie selbst Hilfe, Pflege und Aufmerksamkeit benötigen, um Ihre psychische Gesundheit zu schützen und zu bewahren.

1. Lernen Sie, wenn möglich, negative Emotionen sofort loszuwerden und sie nicht in die Psychosomatik zu verdrängen. Wie dies im Kindergarten geschehen kann:

Singe laut;

Stehen Sie schnell auf und gehen Sie herum;

Schreiben oder zeichnen Sie etwas schnell und scharf auf eine Tafel oder ein Blatt Papier;

Zeichnen Sie auf ein Blatt Papier, zerknüllen Sie es und werfen Sie es weg.

2. Wenn Sie Schlafstörungen haben, versuchen Sie, nachts lieber Gedichte als Prosa zu lesen. Laut wissenschaftlicher Forschung unterscheiden sich Poesie und Prosa in der Energie, Poesie ist eher dem Rhythmus zuzuordnen menschlicher Körper und wirken beruhigend.

3. Stellen Sie sicher, dass Sie jeden Abend unter die Dusche gehen und die Ereignisse des vergangenen Tages Revue passieren lassen, um sie „wegzuwaschen“, denn Wasser ist seit langem ein starker Energieleiter.

ANWENDUNG

Noch mehrere interessante Fragen gemäß dem Landesbildungsstandard für DOs, die nicht im Gehirnring enthalten sind.

Wird während der Programmdurchführung eine pädagogische Diagnostik (Monitoring) durchgeführt? Wenn ja, von wem und zu welchem ​​Zweck?

(Kann von einem Lehrer durchgeführt werden, um die Bildung zu individualisieren (einschließlich der Unterstützung eines Kindes, des Aufbaus seines Bildungswegs oder der professionellen Korrektur seiner Entwicklungsmerkmale und der Schaffung individueller Wege) sowie zur Optimierung der Arbeit mit einer Gruppe von Kindern).

Auszug aus dem Landesbildungsstandard:

3.2.3. Die Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik (Monitoring) können ausschließlich zur Lösung folgender pädagogischer Probleme genutzt werden:

  • 1) Individualisierung der Bildung (einschließlich der Unterstützung des Kindes, des Aufbaus seines Bildungswegs oder der professionellen Korrektur seiner Entwicklungsmerkmale);
  • 2) Optimierung der Arbeit mit einer Gruppe von Kindern.

Bei Bedarf kommt eine psychologische Diagnostik der kindlichen Entwicklung zum Einsatz (Erkennung und Untersuchung individueller psychologischer Merkmale von Kindern), die durchgeführt wird qualifizierte Fachkräfte(Pädagogische Psychologen, Psychologen).

Die Teilnahme eines Kindes an der psychologischen Diagnostik ist nur mit Zustimmung seiner Eltern (gesetzlichen Vertreter) zulässig.

Ergebnisse psychologische Diagnostik kann verwendet werden, um Probleme der psychologischen Unterstützung zu lösen und eine qualifizierte Korrektur der kindlichen Entwicklung durchzuführen.

Bei der Lösung welcher Führungsaufgaben können Ziele nicht als unmittelbare Grundlage dienen?

Zertifizierung von Lehrpersonal;

Beurteilung der Bildungsqualität;

Einschätzung des Entwicklungsstandes von Kindern;

Beurteilung der kommunalen Umsetzung

(Staats-)Aufträge durch ihre Einbeziehung in die Qualitätsindikatoren des Auftrags;

Verteilung des Anreizlohnfonds für Vorschulmitarbeiter.

Was sind die Besonderheiten der Vorschulkindheit?

Flexibilität, Plastizität der kindlichen Entwicklung, vielfältige Möglichkeiten seiner Entwicklung, seine Spontaneität und sein unfreiwilliges Verhalten.

Wer ist nach den Standards eine Familie im Vorschulerziehungssystem?

Teilnehmer am Bildungsprozess und Partner


Ziel:

Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, den Kontakt mit der Natur zu genießen und eine negative Einstellung gegenüber Umweltzerstörern zu haben.

Entwickeln Sie die Notwendigkeit, Umweltvorschriften einzuhalten.

Stärken Sie das Wissen der Kinder über Umfeld: Beziehungen in der Natur, saisonale Phänomene.

Stärken Sie die Fähigkeit, Ihre Eindrücke von der Natur in Worte zu fassen, sowie die Fähigkeit, mit Worten die Jahreszeiten, Zeichen der Natur, das Wetter, die Abfolge von Naturphänomenen und die Klassifizierung von Pflanzen mit Worten zu bezeichnen

Entwickeln Sie kohärente Sprache bei Vorschulkindern.

Entwickeln Sie Beobachtungsgabe und Vorstellungskraft.

Stärken Sie die Fähigkeit, Ihre Eindrücke von der Kommunikation mit der Natur zu vermitteln

Verlauf der Veranstaltung im Kindergarten:

Wann sollte man zumindest ein wenig schweigen und einen Moment innehalten? Sie können magische Musik um Sie herum hören. (Aufnahmen: P.I. Tschaikowski „Jahreszeiten“)

Erzieher: - Kinder, wie fühlst du dich, wenn du Musik hörst?

Liebst du den Frühling?

Warum liebst du den Frühling?

(Antworten der Kinder, Methode „Mikrofon“, der Lehrer nimmt dem Kind das Mikrofon ab)

Und ich liebe den Frühling, weil er die Natur aus ihrem Winterschlaf erweckt und alles um ihn herum zum Leben erwacht, er schön wird und ich ihn bewundern möchte. Die Natur ist unser treuer Freund, erfordert aber auch von uns einen sorgfältigen Umgang. Ich bin sicher, Sie alle lieben die Natur und möchten mehr darüber erfahren.

Sieht du gern fern? Immerhin zeigen sie interessante Denkspiele „Brain Ring“, „What? Wo? Wann? ", "Feld der Wunder", "The Smartest".

Daher schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Brain Ring“ spielen.

(Kinder werden in zwei Teams aufgeteilt und sitzen an Tischen). Erzieher: Wie jedes Spiel hat auch „Brain Ring“ seine eigenen Regeln:

1. Denken Sie eine Minute lang über die Antworten auf die Fragen nach.

2. Hinweise sind nicht erlaubt.

3. Beginnen Sie nicht mit der Beantwortung von Fragen, ohne ihm zuzuhören.

4. Für die richtige Antwort erhält das Team einen Chip.

ICH Aufgabe „Aufwärmen“ „Merken und posten“

Jedes Team hat einen Umschlag auf dem Tisch. Es enthält 10 Bilder. Ich werde 7 Bilder benennen, Sie werden aufmerksam zuhören und sich merken, welche Bilder ich benannt habe. In einer Minute werden Sie die von mir genannten Bilder veröffentlichen.

(Gewinner erhält einen Chip)

II Aufgabe: „Aufwärmen“ „Merken und zählen“

Sie betrachten 10 Sekunden lang eine Tabelle mit 12 Bildern. Sie zählen die Objekte auf den Bildern für sich selbst und notieren deren Anzahl.

(Gewinner erhält einen Chip)

1 Wettbewerb: „Alles ist durcheinander“

(Die Teams stehen im Halbkreis neben ihren Flanellographen). Vor Ihnen liegt auf einem Flanellgraphen ein Kartensatz, der den Ablauf der Pflanzenentwicklung widerspiegelt. Sie werden nicht der Reihe nach angezeigt. Also, Ihre Aufgabe: angeben richtige Reihenfolge Pflanzenentwicklung. Die Minute hat begonnen.

(Gewinner erhält einen Chip)

2 Wettbewerb: „Mache eine Blume“, „Pflanze eine Biene“.

(Kinder werden in Paare aufgeteilt)

Jedes Teilnehmerpaar erhält einen Umschlag mit einem in Stücke geschnittenen Blumenmotiv. Jede Blume ist anders. Sie müssen in einer Minute eine Blume formen und eine Biene mit einem Eimer Honig darauf pflanzen. Damit die Buchstaben im Eimer mit dem ersten Klang des Namens der Blume beginnen.


(Gewinner erhält einen Chip)

(Sportunterricht nach Wahl des Lehrers)

3 Wettbewerb: „Black Box“

Unsere Teams wissen nicht, was sich in der Black Box verbirgt. Errate das Rätsel:

Es wächst unter dem Zaun.

Wie wütend er ist,

Und sie kam zur Kohlsuppe -

Wie gut!

Es wird zur Behandlung verschiedener Krankheiten eingesetzt. Und im Frühling kochen sie vitaminreichen grünen Borschtsch. Was ist das für eine Pflanze?

(Nessel)

(Das Team, das das Rätsel erraten hat, bekommt einen Chip)

Oh, versteckt sich da jemand in der Blackbox unter den Brennnesseln? (Der Lehrer holt die Kiste heraus Kuscheltiere: ein Hase mit bandagierter Pfote und ein Fuchs mit bandagiertem Hals. Jedes Team erhält ein Spielzeug)

Aufgabe für 1 Team:

Der Hase spielte Fußball und verletzte sich an der Pfote.

Aufgabe für Team 2:

Der kleine Fuchs aß kaltes Eis und bekam eine Erkältung im Hals.

(Wegerich) (Huflattich)

Entscheiden Sie sich also in einer Minute in irgendeiner Weise medizinische Pflanzen und sagen Sie uns, wie wir die Tiere heilen können, denn sie haben Angst vor Injektionen und Medikamenten.

(Gewinner erhält einen Chip)

Wir haben die Tiere geheilt und bringen sie in den Wald, in dem sie leben.

4 Wettbewerb: „Was würden Sie tun, wenn Sie ... sehen würden?“

1. ... Das Küken, das aus dem Nest gefallen ist?

2. ...Der Junge, der das Vogelnest zerstört?

3. ... Der Vogel, der auf deiner Fensterbank saß?

4. ... Ein Junge mit einer Schleuder in der Hand?

Das Team, das am schnellsten antwortet, erhält einen Chip.

5 Wettbewerb „Briefkasten“

Ein Brief kam in unserem Kindergarten an. Lesen wir es:

Brief eines Wolfes.

Liebe Kinder, ein grauer Wolf aus dem Wald schreibt euch. Ich bin in Schwierigkeiten geraten. Alle Tiere, Vögel und Insekten hörten auf, mit mir zu reden. Ich bitte Sie um Rat. Vielleicht habe ich etwas falsch gemacht? Ich liege auf einer Lichtung und sonne mich, die Küken im Nest schreien,​​ Sie lassen mich nicht schlafen. Ich habe gehört, wie mich jemand gebissen hat, ich habe geschaut und es waren Mücken. Ich stand auf, brach einen Ast ab und zerstörte das gesamte Mückennest, damit sie mich nicht mehr stechen konnten. Und dann warf er auch noch die lauten Küken aus dem Nest. Erzähl mir, wie ich die Bewohner des Waldes verärgert habe.

Welches Team wird als erstes die schlechten Taten des Wolfes benennen und einen Chip erhalten?

6 Wettbewerb: „Mit der Natur befreundet sein ...“

Wir haben einen Brief vom Wolf erhalten und festgestellt, welchen Schaden er den Waldbewohnern zugefügt hat. Ich schlage vor, Ihre Antwort in Form von Bildern zu schreiben. Auf Ihren Tischen liegen Karten mit Bildern, auf denen gute und schlechte Taten abgebildet sind.

Daher müssen Sie in einer Minute die Aktionen von Kindern, die der Natur zugute kommen, mit einem grünen Marker einkreisen. Und die Handlungen von Kindern, die der Natur schaden, sollten mit einem roten Marker durchgestrichen werden. (Das Gewinnerteam erhält einen Chip)

Erzieher: Es hat mir sehr gefallen, mit dir zu spielen intellektuelles Spiel. Sie haben viel über die Natur und ihren Schutz gelernt.

Um herauszufinden, welches Team gewonnen hat, zählen wir die Chips.