Unbestimmt-persönliche Sätze sind einteilige, subjektlose Sätze, Hauptmitglied was durch ein Verb der 3. Person Plural der Gegenwarts- und Zukunftsform oder einer Pluralform (Verben der Vergangenheitsform und Konditionalstimmung oder Adjektive) ausgedrückt wird. Zum Beispiel: sie sagen, sie erzählen, sie werden denken, sie haben gehört, sie würden gehen; (sie sind) zufrieden; (er) ist willkommen.

Wann sollten vage persönliche Sätze verwendet werden?

Vage persönliche Sätze werden entweder dann verwendet, wenn das oder die Zeichen nicht so wichtig sind, oder wenn sie im obigen Text impliziert sind. Die Betonung liegt auf Aktion im Vorschlag beschrieben.

Zum Beispiel: Jetzt reden sie nur noch über dich und wohin du gegangen bist.

Hast du gehört, wie laut es heute war, als es geregnet hat?

Sie werden zur Behörde gerufen – Ihre Unterschrift ist erforderlich.

Im ersten Beispiel möchte der Redner betonen, dass die Handlung seines Gesprächspartners eine Reaktion der Gesellschaft hervorgerufen hat. Im zweiten fragt sich der Sprecher, ob sein Gesprächspartner (oder mehrere von ihnen) ihn gehört hat. Ihn interessiert, ob der Donner gehört wurde oder nicht und nicht, wer ihn genau gehört hat. Im dritten Beispiel übermittelt der Sprecher Informationen an einen Dritten, der die erforderliche Aktion ausführen muss. Hier ist der Charakter aus dem Kontext offensichtlich und wird daher nicht angegeben.

Die 3. Person Pluralform des Prädikatsverbs enthält keine Informationen über die Anzahl der Figuren oder den Grad ihrer Bekanntheit. Daher kann dieses Formular Folgendes ausdrücken: 1) Gruppe von Leuten: Sie arbeiten bereits an diesem Problem. Zu Hause waren sie mit mir zufrieden; 2) eine Person: Bringe mir etwas. Geben Sie mir bitte das Buch; 3) sowohl eine Person als auch eine Gruppe von Personen: Sie haben mir aufmerksam zugehört. Ich wurde am Flughafen abgeholt; 4) bekannte und unbekannte Person: Es gibt wie immer Lärm auf der Straße. Man sagt, du hättest sie heute gesehen?

In der Regel sind vage persönliche Sätze üblich, d. h. minderjährige Mitglieder des Satzes einbeziehen. Sie umfassen in der Regel zwei Gruppen:

1) Orts- und Zeitumstände, die die Figur meist indirekt charakterisieren: Wurden Sie gestern nicht mitgebracht?

2) Direkte und indirekte Objekte am Satzanfang: Zu Hause wissen sie schon alles.

Auch vage persönliche Sätze werden in Dialogen häufig verwendet. In diesem Fall gibt es meist einen Satz, mit dem dieser unbestimmt-persönliche Satz verbunden ist, zum Beispiel:

Ich habe gestern meinen Freund getroffen.

Also habe ich dich mit ihr gesehen?

Unbestimmt-persönliche Sätze sind solche, in denen es kein Subjekt gibt und das Prädikat eine Handlung bezeichnet, die von unbestimmten Personen ausgeführt wird.

Zum Beispiel: Ernte auf der Kolchose

Der Kiosk verkauft Zeitungen.

Wenn das Prädikat in einem unbestimmt-persönlichen Satz durch ein Verb in der Gegenwarts- oder Zukunftsform ausgedrückt wird, dann steht das Verb immer in der dritten Person Pluralform, wenn das Prädikat durch ein Verb in der Vergangenheitsform ausgedrückt wird, dann ist das Verb im Plural:

Sein schicken auf einer Geschäftsreise.

Kommt bald in den Laden sie werden bringen neue Bücher.

In unserer Stadt wird bauen Textilfabrik.

Sein gesendet auf einer Geschäftsreise.

Zum Geschäft gebracht neue Bücher.

Vage persönliche Sätze werden verwendet, wenn die Hauptaufmerksamkeit auf eine Tatsache oder ein Ereignis gerichtet ist und wer die Handlung ausführt, entweder unbekannt oder unwichtig ist.

Die in einem unbestimmten Personensatz genannte Handlung kann sich auf eine unbestimmte Anzahl von Personen beziehen (Sie ernten Brot auf dem Feld. Sie bauen neue Schule. Das Haus wird renoviert.) oder an eine nicht identifizierte Person (Das Fenster wurde geschlossen und ein Brief gebracht.)

Angebot Bietet an kann bedeuten, dass eine oder mehrere Personen warten.

Übung 3. Geben Sie an, welche Sätze auf unbestimmte Zeit persönlich und welche persönlich sind.

1. Sie redeten laut im Nebenzimmer. 2. Wir saßen am Tisch und sie luden mich zu einem Besuch ein. 5. Das Publikum applaudierte. 6. Als der Vorhang fiel, applaudierte das Publikum.

Übung 4. Ersetzen Sie diese Sätze durch unbestimmte persönliche Sätze.

1. Dieser Laden verkauft Bücher. 2 Im Radio wurde ein Sinfoniekonzert übertragen, 3. In unserer Stadt wird eine neue Fabrik gebaut. 4. Die Schule wurde renoviert und sieht neu aus. Akademisches Jahr. 5. Der Laden ist wegen Registrierung geschlossen. 6. Wird im Club nicht gezeigt. Film.

Übung 5. Vergleichen Sie unbestimmte Personalsätze mit Personalsätzen, in denen das Subjekt durch ein unbestimmtes Pronomen ausgedrückt wird jemand. Sortieren Sie diese Sätze in Satzteile.

Übung 6. Schreiben Sie 5-6 vage persönliche Sätze.

Verallgemeinerte persönliche Vorschläge.

Verallgemeinerte persönliche Sätze sind solche Sätze, in denen das Prädikat eine Handlung bezeichnet, die von irgendjemandem oder einer Person ausgeführt wird. Zum Beispiel:

Alles rächt sich irgendwann.

Lebe und lerne. (Aß.)

Besonders häufig werden in Sprichwörtern verallgemeinerte Personalsätze verwendet.

1. Das Prädikat in verallgemeinerten Personalsätzen wird üblicherweise durch ein Verb in der zweiten Person Singular ausgedrückt:

Aus dem Lied Du wirst es nicht wegwerfen.

Nicht einmal einen Fisch kann man problemlos aus einem Teich holen.

2. Das Prädikat kann durch ein Verb im Imperativ ausgedrückt werden.

Jahrhundert live, Jahrhundert Studie.

Sieben Mal messen, einmal Abschneiden.

3. Das Prädikat kann durch ein Verb in der dritten Person Plural ausgedrückt werden: Brennholz in den Wald sie tragen nicht.

Manchmal wird das Prädikat in verallgemeinerten Personalsätzen durch ein Verb ausgedrückt

in der ersten Person Plural: Was wir haben - wir lagern nicht, verloren haben - wir weinen.

Typischerweise haben verallgemeinerte persönliche Sätze kein Subjekt.

Manchmal gibt es in verallgemeinerten Personalsätzen ein Subjekt, das durch ein Personalpronomen der ersten oder zweiten Person ausgedrückt wird. Zum Beispiel:

Bereitwillig Wir Wir geben, was wir selbst nicht brauchen.

Übung 7. Geben Sie an, in welchen Verbformen die Prädikate in verallgemeinerten Personalsätzen ausgedrückt werden. Erklären Sie die Bedeutung von Sprichwörtern.

1. Wenn du zwei Hasen jagst, wirst du keinen fangen. 2. Tränen werden deine Trauer nicht lindern. 3. Beeilen Sie sich nicht mit Ihrer Zunge, sondern beeilen Sie sich mit Ihren Handlungen. 4. Eine Ahle kann man nicht in einer Tasche verstecken. 5. Hühner werden im Herbst gezählt. 6. Du kannst gestern nicht umkehren. 7. Spucken Sie nicht in den Brunnen: Sie müssen das Wasser trinken. 8. Wer gerne reitet, trägt auch gerne Schlitten

Nominativ und unvollständige Sätze.

Denominativsätze sind solche Sätze, in denen es nur ein Hauptmitglied gibt – das Subjekt. In Namen werden sie nur benannt, über sie wird nichts ausgesagt, außer dass sie existieren (existieren).

Zum Beispiel:

Hier ist der Wald. Schatten und Stille.

Und Regen und Wind. Die Nacht ist dunkel.

Wenn ein Subjekt in einem Nominalsatz vorhanden ist, kann es Definitionen geben (sowohl übereinstimmende als auch inkonsistente):

Spätherbst. Die Türme flogen davon. (H)

Die Gipfel der Alpen... Eine ganze Kette steiler Felsvorsprünge... (Turg.)

Denominativsätze werden üblicherweise in Beschreibungen verwendet. Zum Beispiel eine Beschreibung der Natur in Nikitins Gedicht:

Goldene Felder.

Die Glätte und der Glanz der Seen,

helle Buchten,

Endloser Raum.

Manche Nominativsätze haben demonstrative Partikel Hier Und aus. Zum Beispiel: Hier ist der Wald. Da drüben ist ein Fluss.

Übung 8. Lies die Sätze. Geben Sie Nominativsätze an.

1. Frost und Sonne: ein wunderschöner Tag! (P.)

2. Winter! Der Bauer, triumphierend,
Auf dem Brennholz erneuert es den Weg. (P.)

3. Hier ist die Mühle! Sie ist bereits auseinandergefallen. (P.)

5. Klarer Winternachmittag. Der Frost ist stark. (Tschechisch.)

6. Neun Uhr morgens. Eine dunkle bleierne Masse kriecht der Sonne entgegen. (Tschechisch.)

7. Die Gipfel der Alpen... Eine ganze Kette steiler Felsvorsprünge... Der Kern der Berge... Starker, strenger Frost. Harter, glitzernder Schnee, raue Blöcke aus eisigen, verwitterten Felsen, die unter dem Schnee hervorragen. (Turg.)

1. Lesen und vergleichen Sie die Sätze. Wählen Sie daraus einteilige Sätze aus.

Der Regen prasselt auf das Dach. Es klopft heftig an der Tür.

Sie werden gebeten, ans Telefon zu kommen. Der Junge bittet seine Mutter um Bücher.

2. Ersetzen Sie einteilige Sätze durch zweiteilige.

3) Sie haben seit dem Morgen auf sie gewartet;

4) Sie werden ins Dekanat gerufen. Beachten Sie!

Ein einteiliger Satz, in dem das Prädikat-Verb eine von unbestimmten Personen ausgeführte Handlung bezeichnet, heißt unbestimmt-persönlich: Neue Bücher wurden in die Bibliothek gebracht.

Erinnern!

In einem unbestimmt-persönlichen Satz kann das Prädikat ausgedrückt werden:

a) mit einem Verb der 3. Person Plural der Gegenwart oder Zukunft: Du wirst gerufen;

b) 3. Person Plural Verb im Präteritum: In unserer Gegend wurden neue Häuser gebaut.

In diesen Sätzen ist die Tatsache der Handlung selbst wichtig und die Person, die die Handlung ausführt, ist unbekannt. Zum Beispiel: Sie haben dich angerufen.

3. Üben wir die Verwendung unbestimmter persönlicher Sätze.

a) Lesen Sie die Sätze. Finden Sie heraus, warum der Charakter darin nicht genannt wird.

1) Mir wurde gesagt, dass der Ausflug nächsten Sonntag stattfinden wird.

2) Sie klopften an unsere Tür. 3) Wir wurden ins Theater eingeladen. 4) Sie werden gebeten, in die Abteilung zu kommen. 5) Sie grüßen dich. 6) Sie rufen dich erneut an.

b) Ersetzen Sie persönliche Sätze durch unbestimmte persönliche Sätze.

Beispiel: Im 20. Jahrhundert erfanden Wissenschaftler den Computer - Im 20. Jahrhundert wurde der Computer erfunden.

1) Die Fans begrüßten die Spieler wild. 2) Der Führer führte uns durch die Hallen der Galerie. 3) Jemand hat mir einen Brief von einem Freund gebracht. 4) Jemand hat ein Buch mitgebracht.

c) Drücken Sie die Idee dieser Sätze aus, indem Sie die 3. Personform des Pluralverbs verwenden.

Beispiel: Ich wurde Mitglied der Boxnationalmannschaft. – Ich wurde in die Boxnationalmannschaft eingeladen.

1) Letztes Jahr wurden wir Mitglieder des Kreises „Russische Sprachliebhaber“.

2) Wir haben das Stipendium am Ende des Monats erhalten.

3) Der Kiosk verkauft Notizbücher und Stifte.

4) Das Buch wird in einer Druckerei gedruckt.

d) Sagen Sie in Ihrer Antwort, dass Sie den betreffenden Sachverhalt bereits kennen.

Beispiel: Jemand hat Sie angerufen (ich weiß) – Ja, ich weiß, dass er mich angerufen hat.

1) Jemand hat ihr ein Buch gegeben (habe ich gehört);

2) Jemand hat meiner Mutter von meinem Vergehen erzählt (ich weiß); 3) Jemand hat eine Kassette mitgebracht (ich weiß); 4) Das Team unseres Instituts erhielt einen Goldpokal (wie mir gesagt wurde).

4. Lesen Sie den Text. Markieren Hauptidee Text. Sagen Sie mir, ist es möglich, dem Text folgenden Titel zu geben: „Ring, Erde!“

...Gute Traber zu erziehen ist schwierig. Die Menschen schenken ihnen viel Aufmerksamkeit und Fürsorge. Nur ein Jahr lang tobt das Fohlen unbeschwert in der Herde. Dann landen die Jungtiere im Stall des Trainers. Den Fohlen wird beigebracht, klug zu sein. Sie tun dies schrittweise, ohne Eile. Zuerst legen sie dem Traber ein Zaumzeug an, bringen ihm Befehle bei und machen ihn dann mit dem Geschirr vertraut. Und jetzt führen Reiter junger Pferde an den Zügeln die Wege des Hippodroms entlang. Ein oder zwei Tage vergehen, sie werden an leichte zweirädrige Karren – Kosaken – gespannt und das Training beginnt. Wenn die Traber zwei Jahre alt werden, gehen sie auf die Hippodrome des Landes. Dort werden sie mehrere Jahre lang getestet. Dann kehren die Pferde an ihre Heimatorte zurück. In ihren Pässen steht schon: verspielt. Unter Berücksichtigung der Fähigkeiten jedes Pferdes wird das Schicksal der Traber unterschiedlich entschieden. Einige werden zu verschiedenen Farmen geschickt, andere gehen ins Ausland und wieder andere bleiben in der Fabrik.

(Laut I. Konstantinov)

___________________

Traber - yўrtokki von

Herumtollen in der Herde – podada (uyurda) Chopmok, shўkhlik qilmok

muntere Jugendliche - Yosh Chopkir aus

Legen Sie ein Zaumzeug an – Yugan Solmok, Yuganlamok

Geschirr – Egar – Zhabduk

Zügel – Tizgin, Zhilov

Lasst uns am Text arbeiten.

1). Sagen Sie mir, wie haben Sie den Ausdruck „mit Bedacht lehren“ verstanden?

2). Beantworten Sie die Fragen:

a) Was und wie werden Traber trainiert?

b) Wann und warum werden Pferde auf Rennbahnen geschickt?

c) Wie entscheiden sie über das Schicksal der Traber?

d) Was haben Sie Neues aus dem Text gelernt?

e) Was wissen Sie über das Auftreten von Trabern, die Orlow-Traber genannt werden, in Russland?

3) Finden Sie vage persönliche Sätze im Text und schreiben Sie sie auf.

4) Erstellen Sie eine Gliederung für den Text. Bereiten Sie eine Nacherzählung davon vor.

6. Das Pferd gilt als das schönste und edelste unserer „kleineren Brüder“. Über sie werden Legenden erfunden, ungewöhnliche Geschichten erzählt. Erzählen Sie uns, was Sie im Fernsehen über Pferde gehört, gelesen oder gesehen haben.

7. Lesen Sie die Aussage: „Um sich selbst und das Leben zu verstehen, muss ein Mensch unsere geringeren Brüder verstehen“ (J. Darrell).

Bringen Sie Ihre Einstellung zum Ausdruck.

8. Lass uns reden.

1) Erzählen Sie uns von Ihrem Lieblingshaustier und wie Sie selbst ein Tier großgezogen haben.

2) Nennen Sie Filme über Tiere, in denen Tiere einem Menschen für Freundlichkeit mit Dankbarkeit und Hingabe bezahlen. Erzählen Sie uns etwas über einen dieser Filme.

3) Was wissen Sie über die Entwicklung des Pferdesports in unserem Land? Komponieren Kurzgeschichte darüber.

4) Nicht auf der Welt das beste Heilmittel Kommunikation als Sprache. Die Gabe der Sprache ist eine der erstaunlichsten und menschlichsten Fähigkeiten. Tiere kommunizieren auch untereinander. Aber wie? Was wissen Sie darüber?

5) Von allen Meeresbewohnern gilt der Delphin als der erstaunlichste. Damit sind viele ungewöhnliche Geschichten verbunden. Erzählen Sie uns, was Sie über Delfine gehört oder gelesen haben.

6) Führen Sie eine Debatte zum Thema: „Was bringt die Kommunikation mit Tieren einem Menschen?“

9. Lass uns spielen.

Rollenspiel „Mein Sohn möchte einen Hund.“

a) Ihr Sohn (Ihre Tochter) ist 7 (12) Jahre alt. Er (sie) möchte einen Hund haben. Fragen Sie Ihre Freunde, die einen Hund haben, was zu tun ist.

b) Ihr Freund hat Sie um Rat gefragt, ob er sich einen Hund anschaffen soll. Finden Sie heraus, welche Möglichkeiten er hat, Tiere zu halten, ob in der Wohnung genügend Platz ist, wer sich um den Hund kümmert und mit ihm Gassi geht. Erzählen Sie uns von den positiven und negativen Aspekten der Tierhaltung zu Hause.

Das Spiel wird in einem schnellen Tempo gespielt. Kann aufgrund von Änderungen bei den Teilnehmern und der Art des Tieres, das der Bruder (die Schwester) haben möchte, wiederholt werden.

10. Aufgaben für selbständiges Arbeiten.

1. a) Lesen Sie die Texte und betiteln Sie sie.

Weltweit kursieren Hunderte lustiger Geschichten und Fabeln über große Wissenschaftler. Am häufigsten heißt es, Wissenschaftler seien furchtbar geistesabwesend. Beispiele? Bitte.

Man sagt, dass der berühmte französische Wissenschaftler Ampere, als er morgens sein Haus verließ, an die Tür schrieb: „Meine Herren! Ampere ist nicht zu Hause, komm heute Abend.“ Und anderthalb Stunden später, nachdem Ampere nach Hause zurückgekehrt war und die Notiz gelesen hatte, ging er zurück. Er kam erst abends nach Hause.

Über die Zerstreutheit des „Vaters der russischen Luftfahrt“ Nikolai Jegorowitsch Schukowski wird Folgendes gesagt: Eines Tages, nachdem er den ganzen Abend mit jungen Leuten in seinem eigenen Wohnzimmer gesprochen hatte, stand er plötzlich auf, begann nach seinem Hut zu suchen und verabschiedete sich hastig und erklärte: „Aber ich bin schon zu lange bei Ihnen geblieben, meine Herren, es ist Zeit, nach Hause zu gehen.“

b) Erzählen Sie die Texte mit unbestimmten Personensätzen noch einmal

2. Schreiben Sie eine kurze Geschichte über Ihr Lieblingshaustier mit vage persönlichen Sätzen.

E. N. Nikitina, 2011

Vage persönliche Vorschläge– eine Art von Sätzen, deren Hauptelement ein Prädikat in der Form 3l ist. Plural Gegenwart, Zukunft, Pluralform. Vergangenheitsform und Konjunktivstimmung, die die Handlung oder den Zustand eines unbenannten persönlichen Subjekts (siehe Belebung) bezeichnen. Zum Beispiel: Hinter der Wand singen ;In der Tür geklopft.

Das Prädikat kann entweder verbal oder nominal sein. Das Nominalprädikat wird durch ein kurzes Adjektiv oder kurzes Partizip ausgedrückt; Im Nominalprädikat werden die Bedeutungen der verbalen Kategorien Stimmung, Zeitform, Person sowie der Nominalkategorie Zahl durch eine Kopula (in der Neuzeit - eine Nullkopula) ausgedrückt. Zum Beispiel: Hier bist du immer (waren, werden) glücklich sein ; Zu Hause (waren, werden) alarmiert sein .

Ein Nominalprädikat kann durch den indirekten Fall eines Substantivs dargestellt werden:

(1) Im Leningrader Verein hohe Meinungüber den Erneuerer (gas., Beispiel aus [Grammarika 1980])

Da in solchen Sätzen nur ein Hauptglied („Komposition“) verbal dargestellt wird – das Prädikat, werden sie in der Russischwissenschaft als sogenanntes klassifiziert. einteilige Sätze(Begriff von A. A. Shakhmatov), ​​​​die im Gegensatz zu zweiteiligen Sätzen (mit zwei Hauptgliedern – Subjekt und Prädikat) stehen. Zu den einteiligen Sätzen zählen neben unbestimmt-persönlichen Sätzen auch die sogenannten. definitiv persönliche, verallgemeinerte persönliche und unpersönliche Sätze: siehe die Artikel Einteilige Sätze, Unpersönlichkeit, Definitiv persönliche Sätze, Unvollständige Sätze.

Grundlage für den eigenständigen Status (strukturell und semantisch) unbestimmt-personaler Sätze ist, dass die Subjektkomponente (Satzglied) nicht aus dem vorherigen Satz wiederhergestellt wird. So werden unbestimmt persönliche Sätze unvollständigen Sätzen gegenübergestellt, deren Kern die Vervollständigung weggelassener Satzglieder aus dem vorherigen Kontext ist. Vage Personalsätze werden als Kommunikationstechnik verwendet, um das Subjekt der durch das Prädikat gemeldeten Handlung oder den Zustand nicht zu benennen. Gründe für das Schweigen können sein, dass das Thema dem Redner unbekannt ist, dass das Thema für den Vortrag unwichtig ist oder umgekehrt, dass dem Thema eine besondere Bedeutung zukommt.

Zum Beispiel:

(2) Er (Sascha) lachte und stand ebenfalls auf, und beide gingen zum Haus. Sie (Nadya), groß, schön, schlank, wirkte jetzt neben ihm sehr gesund und elegant; Sie spürte es, und er tat ihr leid und es war ihr irgendwie peinlich. Wann trat ein Als wir in den Saal gingen, saßen sie bereits zum Abendessen. (A. P. Tschechow. Die Braut)

– Subjekt des Prädikats trat ein wird aus dem vorherigen Kontext wiederhergestellt: Sie (Nadya) und er (Sasha), daher der Satz Wann trat ein in die Halle - unvollständig.

(3) ...durch das offene Fenster konnte man hören, wie es war Wir sind in Eile, Wie geklopft Messer mögen klatschen Tür am Block. (A. P. Tschechow. Die Braut)

– Prädikate beeilte sich, klopfte, klatschte bezeichnen die Handlungen von ausführenden Untertanen, Dienern; Diese Subjekte werden im Vorwand nicht genannt, sind unbekannt und unwichtig für denjenigen, der den Laut hört (Nade), daher organisieren Prädikate auf unbestimmte Zeit persönliche Sätze. Heiraten. auch Prädikat setzte sich aus Beispiel (2): Dieses Prädikat charakterisiert das allgemeine Handeln der Personen im Saal (von denen jede für den Betrachter dieser Szene nicht wichtig ist), diese Personen werden im Vorwand nicht genannt, daher ist der Satz einteilig .

Traditionell sprechen sie über das Unbekannte, die Ungewissheit eines unbenannten persönlichen Themas; Die Unsicherheit wird durch den synonymen Ersatz eines unbestimmten Personalsatzes durch einen zweiteiligen Satz mit einem Subjekt (Subjekt) bewiesen – einem unbestimmten Personalpronomen im I.P. : Es klopfte an der Tür = Jemand klopfte an die Tür. Bei synonymer Substitution ist die Substitution eines Subjekts im Plural in einem Satz nicht möglich: Bei einer solchen Substitution ändert sich die Bedeutung, vgl.: Sie rufen dich =/=Sie (Menschen) rufen dich.

1. Grammatische Semantik der Persönlichkeit

Unbestimmt-persönliche Sätze sind eine Möglichkeit der sprachlichen Konzeptualisierung besonderer Art persönlich Thema. Mi: Vorschlag Sie miauten vor dem Fenster bedeutet, dass die Handlung von einem Menschen und nicht von einem Tier ausgeführt wurde.

Das Prädikat eines unbestimmt-persönlichen Satzes liegt immer in der Form vor Plural Kategorisierung des persönlichen Subjekts genau durch die Pluralform. (nicht singulär) ist nicht zufällig: Plural als besonderer Wert einer Zahlenkategorie:

• Indem es die Idee einer diskreten Menge ausdrückt, offenbart es einen Zusammenhang mit der Kategorie der Belebtheit und verwirklicht diese maximal (im Zusammenspiel mit der Kategorie des Falles) – siehe ausführlich [Onipenko 1998 (2004)], [Uspensky 2004], sowie der Artikel Animation).

So gibt es Sprachen, in denen eine Verbübereinstimmung im Plural nur mit einem persönlichen Subjekt möglich ist (z. B. Arabisch), vgl. auch ein paar Menschen(Singular, unbelebt) – Menschen(Plural, Seele).

• kann die Unsicherheit des Themas ausdrücken (siehe Referenzstatus)

Heiraten. „unbestimmter Plural“ in [Plungyan 2011:217], korreliert mit einem Singularreferenten: Wir haben Gäste;Haben Sie freie Stellen? Es sind neue Passagiere im Waggon: eine junge Frau mit einem Koffer(Das letzte Beispiel gehört I.I. Revzin).

• kann einer anderen quantitativen Zusammensetzung von Subjekten entsprechen (von einer unbestimmten Menge zu einer) – siehe Beispiele oben;
• semantisch verwandt mit der 3. Person-Zone: 1.–2. l. (Und ICH, Und Du) sind im Wesentlichen singulär (über die Bedeutung der Kategorie der Zahlen in Paaren). Ich–wir, du du siehe Artikel Zahl, Pronomen);

• im Zusammenhang mit der 3. Person offenbart ein Korrelationsverbot mit dem individuellsten Subjekt – ICH- Thema.

NOTIZ. Eine Ausnahme bilden Sätze mit verschobenem Empathieschwerpunkt. Cm. .

Im System einteilige Sätze Es ist der Plural, der die Person kategorisiert, während der Singular (zusammen mit der 3. Person/Neutrum) das Objekt kategorisiert – in unpersönlichen Sätzen mit Prädikaten der Wahrnehmungssemantik, die am häufigsten lauten: Es klopfte an der Tür (\u003d Jemand klopfte) - Es gurgelte im Schornstein, gurgelte(=Etwas gurgelt); seltener – mit Prädikaten der visuellen Semantik (siehe den Artikel Unpersönlichkeit):

(4) Die Dunkelheit machte Klick und verwandelte sich in einen blendenden Tag, und zwar von allen Seiten funkelte, leuchtete Und wurde weiß. [M. A. Bulgakow. Herz eines Hundes (1925)]

(5) Und am nächsten Morgen wurde weiß vor den Fenstern: Schnee fiel im Frost. [UND. S. Schmelev. Der unerschöpfliche Kelch (1918)]

(6) Weit in der Ferne, ein wenig jenseits des Don und des Waldgebiets es schimmerte, wurde weiß. [B. Jekimow. Geschichten (2002)]

2. Status unbestimmter Sätze im syntaktischen System

Die Frage nach dem syntaktischen Status unbestimmt-personaler Sätze wird in verschiedenen syntaktischen Konzepten unterschiedlich gelöst.

1. Unabhängiger Satztyp

In der traditionellen Russischwissenschaft werden unbestimmte Personalsätze meist als eigenständiger Satztyp betrachtet. Vergleichen Sie insbesondere die Interpretation unbestimmter persönlicher Sätze in den folgenden Theorien:

• im syntaktischen System von A. A. Shakhmatov, der als erster das Konzept der „unbestimmt-persönlichen Sätze“ in die wissenschaftliche Verwendung einführte (1920, veröffentlicht 1925–1927);
• in morphosyntaktischen Theorien (die Theorie von N.Yu. Shvedova, vorgestellt in [Grammar 1980], und die Theorie von V.A. Beloshapkova, übernommen in die Universitätslehre, siehe [Beloshapkova 1997]).

Die Autoren stellen einkomponentige Strukturdiagramme (Prädikativstämme) bereit, die unbestimmt-persönlichen Sätzen entsprechen: V 3pl - für Verbprädikat, Adj pl Kurzform. (AG-80) und Cop pl3 Adj fpl (V. A. Beloshapkova) – für das Nominalprädikat; Diese Schemata implizieren keine Subjektposition. Diese Strukturmuster werden den Strukturmustern eines zweiteiligen Satzes (N 1 V f , N 1 Cop f N 1/5) gegenübergestellt. Der Begriff „vage persönlicher Vorschlag“ selbst wird in AG-80 nicht verwendet.

• in der inländischen Schulgrammatik, die die Position vertritt, dass im syntaktischen System unbestimmte endliche Sätze ein eigenständiger Strukturtyp einteiliger Sätze sind, abgegrenzt von zweiteiligen Sätzen.

2. Ergebnis der Änderung eines zweiteiligen Satzes

In verschiedenen syntaktischen Konzepten des späten 20. – frühen 21. Jahrhunderts. Unbestimmte Personalsätze werden meist vor dem Hintergrund eines zweiteiligen Satzes betrachtet, unter dem Gesichtspunkt der Produktionsverhältnisse (von zweiteilig zu einteilig) – sowohl strukturell als auch semantisch, sowohl im Paradigma als auch im Text .

• als Ableitung der Diathese eines zweiteiligen Satzes

Unbestimmt-persönliche Sätze werden als (abgeleitete) passive Diathese eines zweiteiligen Satzes mit einem Prädikat – einem transitiven Verb – betrachtet: Der Arbeiter hat die Mauer eingerissen – Die Mauer wurde eingerissen (vom Arbeiter) – Die Mauer wurde eingerissen[Chrakowski 1974]; siehe auch [Melchuk 1974]; [Paducheva 2004]. Der Kern dieser Änderung besteht in einer Herabsetzung des kommunikativen Ranges des Satzsubjekts. Siehe den Artikel Pfand.

Dieser Ansatz erschöpft jedoch nicht den gesamten Umfang unbegrenzt persönlicher Vorschläge: Sie können auch ohne organisiert werden transitive Verben, die kein Passiv haben ( Sie unterhielten sich hinter der Mauer).

In [Plungyan 2011] wird ein anderer Ansatz für unbestimmt-persönliche Sätze im Hinblick auf ihre Beziehung zur passiven Diathese vorgeschlagen. Unter einem unbestimmten Personensatz wird in dieser Arbeit also verstanden Original für Kollateraltransformationen mit leerer oder eliminierter Subjektposition: Das Gespräch wurde unterbrochen => Das Gespräch wurde unterbrochen; Der Unterricht fand statt draußen =>Der Unterricht fand im Freien statt[Plungyan 2011:262–263]. Bezüglich eines zweiteiligen Satzes mit einem ausgedrückten Agenten wird ein unbestimmt-persönlicher Satz als Ergebnis einer „interpretierenden“ Aktantenableitung betrachtet. In diesem Fall behält die „interpretierende“ Aktantenableitung zwar den Platz des Aktanten bei, erlaubt jedoch nicht dessen syntaktische Verkörperung und verändert die „referenzielle Natur“ des Beteiligten in der Situation [Plungyan 2011:289]. Somit sind auf unbestimmte Zeit persönliche Sätze eine Möglichkeit, „die Unsicherheit des Subjekts“ auszudrücken [Plungyan 2011:293–294]: Haben Sie Ihren Roman gelesen?.

V. A. Plungyan nennt diese Konstruktion unpersönlich oder unpersönlich, was nicht mit der Terminologie der russischen Studien übereinstimmt, wo einteilige Sätze mit einem 3-Liter-Prädikat traditionell als unpersönlich bezeichnet werden. / Durchschnitt, Einheiten ( Es wird dunkel), siehe Unpersönlichkeit. In diesem Zusammenhang schlägt E. V. Paducheva im Rahmen der lateinischen internationalen Sprachterminologie vor, den Namen von Prädikaten in unbestimmt-persönlichen Sätzen in zu ändern implizites Personal: „Diese Form erfordert ein Subjekt-Person, aber nicht syntaktisch an das Verb gebunden, sondern impliziert“ [Paducheva 2012:37].

• im syntaktischen Bereich eines zweiteiligen Satzes

Als strukturell-semantische Modifikation entlang der Subjektlinie organisieren unbestimmt-persönliche Sätze die „unmittelbare Peripherie“ des syntaktischen Feldes eines zweiteiligen Satzes (Kommunikative Grammatik [KG 1998(2004)]).

• im Ableitungsparadigma eines zweiteiligen Satzes

In Entwicklung der Klassifikation einfache Sätze, vorgestellt im Universitätslehrbuch hrsg. V. A. Beloshapkova [Beloshapkova 1997], in dem Artikel [Beloshapkova, Shmeleva 1981] schlagen die Autoren vor, unbestimmt-persönliche Sätze als Mitglied des Ableitungsparadigmas eines zweiteiligen Satzes zu betrachten.

3. Frage zum Thema unbestimmte Personenstrafen

3.1. Möglichkeiten, das Thema zu interpretieren

Die syntaktische Theorie von A. A. Shakhmatov sowie morphosyntaktische Theorien in der sowjetischen Linguistik (N. Yu. Shvedova, V. A. Beloshapkova), die auf der strukturellen Einkomponentenität unbestimmt-persönlicher Sätze bestehen, erkennen dennoch die Präsenz eines Subjekts in der Semantik an eines Satzes. Somit wird die Struktur des Satzes seiner semantischen Organisation gegenübergestellt.

In der russischen Linguistik gibt es eine andere Tradition – die Entdeckung eines Subjekts in der Zusammensetzung unbestimmter persönlicher Sätze, das eine Position in der Struktur des Satzes einnimmt. So führt I. A. Melchuk [Melchuk 1974] das Konzept der „syntaktischen Null“ ein, vgl. das Konzept des „Nullzeichens“ bei R. O. Yakobson [Yakobson 1985], „Subjekt ausgedrückt durch Null“ bei M. V. Panov [Panov 1966]. Syntaktische Nullen sind laut I. A. Melchuk ein „Substantiv“ in imp. Plural Ø mehrere Personen in Sätzen wie Die Straße war mit Schnee bedeckt und Substantiv in imp. Einheiten Ø Elemente Einheiten s.r. in Sätzen wie Die Straße war mit Schnee bedeckt.

NOTIZ. Es ist interessant, dass I. A. Melchuk in der Arbeit [Melchuk 1974] die Unterschiede in der Semantik zweiteiliger und unbestimmt persönlicher Sätze erklärt ( Sie rufen an – Sie rufen an) betrachtet zunächst die Möglichkeit, diesen semantischen Unterschied auf die Form des Prädikats zurückzuführen. Somit reproduziert I. A. Melchuk die Logik von A. A. Shakhmatov, der von einem Paar Verbformen sprach – definitiv-persönlich und unbestimmt-persönlich – und lehnte es aufgrund der unwirtschaftlichen Beschreibung ab: In diesem Fall hätten fast alle Verbformen im Lexikon dies getan zu verdoppeln 3l . Plural Stattdessen schlägt I. A. Melchuk eine Interpretation „subjektloser“ Sätze durch die Kategorie des Subjekts vor: Dann wird das Lexikon um zwei „Null“-Nominaleinheiten erhöht – ein „Substantiv“, das als Subjekt eines unbestimmt persönlichen Satzes dient, und ein „ Substantiv“, das als Subjekt eines unpersönlichen Satzes dient.

Das Konzept der syntaktischen Null hat in der modernen Russischwissenschaft Anerkennung gefunden. Zwar hat sich die Meinung, dass das Wesen nomineller Nulleinheiten in der Syntax in ihrer pronominalen Natur liegt, immer weiter verbreitet (siehe Werke [Yakobson 1985], [Bulygina, Shmelev 1997]; [Testelets 2001]; [Onipenko im Druck]). T. V. Bulygina, der die Idee der „syntaktischen Null“ entwickelt, nennt das Subjekt unbestimmter persönlicher Sätze „Nullpronomen Ø 3l“. Plural „[Bulygina 1990]. Heiraten. traditionelle Interpretation der Semantik unbestimmter persönlicher Sätze aufgrund der Synonymie mit Sätzen mit einem unbestimmten Pronomen jemand in der Subjektposition.

In den frühen 2000er Jahren. Einige Forscher diskutieren erneut das Konzept der syntaktischen Null (Ya. G. Testelets, E. V. Paducheva). Laut Ya. G. Testelets sind „phonetisch ausgedrückte Einheiten ungleich Null in der Grammatik Daten die der Forscher nicht ignorieren kann. Nulleinheiten sind gerecht Hypothesen(ein Werkzeug zur linguistischen Analyse), obwohl sie oft sehr praktisch sind und der Forscher die Idee der grammatikalischen Null immer akzeptieren oder ablehnen kann“ [Chronicle HF 2010]. E.V. Paducheva erkennt auch die hypothetische (nicht beweisende) Natur von Null an: „Wir werden das im NLP annehmen<неопределенно-личном предложении>es gibt ein implizites Subjekt (Nullsubjekt) der 3. Person – DRITTE PERSÖNLICHE Null“ [Paducheva 2012].

Das Konzept der syntaktischen Null als Werkzeug der sprachlichen Interpretation ermöglichte es I. A. Melchuk, nicht nur die Semantik unbestimmt persönlicher und unpersönlicher Sätze (Subjekt Volk / Subjekt Elementarkraft) zu erklären, sondern auch die Form von Person, Zahl / Person, Zahl und Geschlecht von Prädikate in solchen Sätzen für Übereinstimmungskonto mit null Subjekten. Mit der syntaktischen Null wurde auch die Verwendung von Gerundien und Reflexivpronomen in unbestimmt-persönlichen Sätzen begründet, die zum Nullsubjekt koreferenziert sein müssen (weitere Informationen zur Kontrolle von Reflexivpronomen und Gerundien als wesentliche formale Eigenschaften von zum Betreff in russischer Sprache finden Sie im Artikel Betreff). In [Testelets 2001] hingegen wird die bloße Existenz eines Nullsubjekts durch das mögliche Vorhandensein von Gerundien und Reflexivpronomen in unbestimmt-persönlichen Sätzen gerechtfertigt. Siehe auch Abschnitt 3.7. Die Verwendung von Gerundien und Reflexivpronomen in unbestimmt-persönlichen Sätzen.

Die Vervollständigung der Position des Subjekts in russischen „einteiligen Sätzen“ ist aus typologischer Sicht selbstverständlich, da syntaktische Phänomene der Privatsprache auf eine supralinguistische Strukturinvariante reduziert werden. Die Zweiteiligkeit eines jeden Satzes wird auch im Rahmen der klassischen Logik begründet: Ein Gedanke ist zweiteilig, seine obligatorischen Bestandteile sind das Subjekt des Gedankens (Subjekt) und das ihm zugeschriebene Attribut (Prädikat).

Die Idee eines zweiteiligen Satzes wird in modernen funktional-erklärenden Syntaxtheorien unterstützt (Kommunikative Grammatik der russischen Sprache von G. A. Zolotova, siehe [KG 1998 (2004)]). Vage Personalsätze werden in der kommunikativen Grammatik vor dem Hintergrund eines zweiteiligen Satzes – als dessen Ableitung – qualifiziert, verlieren damit ihren Status als eigenständiger Satztyp und gelten als strukturell-semantisch Modifikation eines zweiteiligen Satzes entlang der Subjektlinie (weitere Informationen zur Interpretation unbestimmt-persönlicher Sätze als Ableitungen zweiteiliger Sätze finden Sie unter). Dies berücksichtigt die Haltung des unbenannten persönlichen Subjekts gegenüber ICH Sprecher: Das unbenannte Subjekt steht in einer Exklusivitätsbeziehung mit dem Subjekt der Rede – ICH Der Sprecher gehört nicht zu den Themen, auf die sich der Satz bezieht.

T.V. Bulygina spricht auch über die Diskrepanz (Distanz) zwischen dem Subjekt der Rede und dem Nullsubjekt [Bulygina 1990], für den es wichtig ist, dass das unbenannte Subjekt nicht im „Fokus der Empathie“ des Sprechers steht, siehe die Entwicklung von diese Ideen in [Bulygina, Shmelev 1997] .

Vage persönliche Sätze werden als eine besondere Version der „signifikanten Abwesenheit“ im Rahmen des künstlerischen Ganzen in Verbindung mit dem „Bild des Autors“ interpretiert. Zum Beispiel: Und was-was Nicht geplaudert ;im Flüsterton erzählt ;flüstere ihnen zu bemerkte ; Sie sprachen sogar in den Ecken, dass wir einen Mord haben könnten ...(Dostojewski) – unbestimmte persönliche Sätze mit Prädikaten – Sprachverben im Roman „Dämonen“ sind ein grammatikalisches Mittel zur Schaffung eines Standpunkts im Sinne von Psychologie und Ideologie (zum Standpunkt siehe [Uspensky 2000]) – die Distanz des Helden-Erzählers aus der Stadtgesellschaft.

In der Grammatikwissenschaft eines literarischen Textes können unbestimmt persönliche Sätze als Ausdrucksmittel der semantischen Kategorie „Fremdheit“ interpretiert werden [Penkovsky 2004]: Beispielsweise werden unbestimmt persönliche Sätze häufig in formalisiert Fiktion Dieneraktionen des 19. Jahrhunderts ( Aber sie bringen Tee; Die Kutsche der Gräfin wurde gebracht), was eine Weiterentwicklung der Idee ist, das Subjekt der Rede vom Subjekt der Handlung zu distanzieren.

3.2. Quantitative Zusammensetzung und Gewissheit/Unsicherheit des Themas

Die Begründung für den eigenständigen Strukturstatus unbestimmt-personaler Sätze ist die Unmöglichkeit, das Subjekt aus dem Kontext wiederherzustellen – im Gegensatz zu unvollständigen Sätzen (siehe Auslassungspunkte). Dies gilt zunächst in Bezug auf Prädikate der Lautsemantik ( Es gibt Lärm im Hof) und in Bezug auf Prädikate, die das Handeln von Amts- und Exekutivbehörden benennen ( Unser Wasser wurde abgestellt;Sie werden auf eine Geschäftsreise geschickt;Die Straße war gesperrt usw.), siehe auch [Testelets 2001].

In unbestimmt-persönlichen Sätzen kann die syntaktische Null mit Subjekten unterschiedlicher quantitativer Zusammensetzung und unterschiedlicher Charakterisierung hinsichtlich Bestimmtheit/Unsicherheit korrelieren; Gemeinsam ist ihnen die Persönlichkeit des Subjekts, die Nichteinbeziehung des Sprechers in die Komposition der Handlungssubjekte.

a) unbestimmtes Subjekt, offene Menge:

(7) Und ich bin nicht glücklich, wenn ich fragen Lass mich den Roman „Die Rückkehr“ lesen. (N. Ilyina)

b) unbestimmtes Subjekt, geschlossene Menge:

(8) (Ich habe am Telefon angerufen und es meiner Frau gesagt): 7. Mai Wille feierlich aushändigen Zertifikate. (M. L. Gasparov)

c) unbestimmtes Subjekt, Singular:

(9) Sie riefen telefonisch, Sie sagten an die Frau: (am 7. Mai werden sie feierlich Urkunden überreichen). (M. L. Gasparov)

d) ein bestimmtes Thema, ein einzelner Künstler:

(10) Wann weggetragen Kerze, Seryozha hörte und fühlte seine Mutter. (L.N. Tolstoi. Anna Karenina) – Wassili Lukich, Serjoschas Lehrer

e) ein bestimmtes Subjekt, ein Individuum, ein Antagonist, dargestellt aus der Sicht des Helden im Fokus der Empathie:

(11) Er fährt, er ist gerade eingestiegen... Sie trifft ihn. Wie hart! Sein nicht sehen, kein Wort mit ihm... (A.S. Puschkin. Eugen Onegin) - Tatjana sieht Onegin nicht, die Aussage wird aus Onegins Sicht geäußert; Onegin „im Fokus der Empathie“

(12) Litvinov verneigte sich vor ihm und rannte in diesem Moment, als ob er einem geheimen Befehl gehorchte, auf Irina zu. Sie Ich war zu Hause. Er befahl, über sich selbst zu berichten; ihn sofort akzeptiert. Als er eintrat, stand sie mitten im Raum. (I. S. Turgenev. Smoke) – im Fokus der Empathie – Litvinov

(13) Gegen zwei Uhr nachmittags kam der blaue Kürassier Seiner Majestät Graf Aven mit einer Bonbonniere aus Balle hierher; Bonbonniere akzeptiert, aber für ihn abgelehnt. <…>Endlich, am späten Abend, gegen zehn Uhr, erschien ein Mädchen von Madame Farnoy mit einem riesigen Karton; ihr akzeptiert sofort; aber wenn akzeptiert und im Flur kicherte man darüber, die Schlafzimmertür klickte und ein neugieriger, tränenüberströmter Kopf ragte heraus; ein wütender, hastiger Schrei war zu hören... (A. Bely. Petersburg) - akzeptiert, abgelehnt, akzeptiert- Prädikate bezeichnen die Handlungen der Gastgeberin Sofya Petrovna Likhutina, die dem Boten den Zutritt gewährt, - aus der Sicht des Kürassiers oder Dieners; akzeptiert– Das Prädikat bezeichnet die Handlungen eines namenlosen Dieners aus der Sicht des Erzählers bzw. der Herrin Likhutina, die in der Szene synekdotisch auftritt: Tränenüberströmter Kopf, Schrei.

Also, wenn man es für Forscher isoliert betrachtet wichtige Eigenschaft Unbestimmt-persönliche Sätze werden zu ihrer strukturell-semantischen Unabhängigkeit, und mit einem textuellen Ansatz entdecken Forscher, dass unbestimmt-persönliche Sätze mit dem Kontext interagieren können (siehe Shakhmatov, [Grammatika 1954]): Ihr Nullsubjekt kann in Verbindung mit einem Kandidaten konzeptualisiert werden für die Rolle des Subjekts – ein Substantiv mit der Bedeutung von Person im Singular. oder Plural im Vorwand und erfüllen dadurch eine anaphorische Funktion. Vage persönliche Sätze markieren den Standpunkt des Helden, der im „Fokus der Empathie“ [Bulygina 1990], [Bulygina, Shmelev 1997] steht, oder des Erzählers: Der Autor identifiziert sich mit dem Helden (innere Sichtweise in Beziehung). gegenüber dem denkenden oder beobachtenden Helden), indem er sich dem Subjekt der Handlung widersetzt, das er von außen betrachtet (eine äußere Sicht auf den handelnden Helden). Für externe und interne Sichtweisen siehe [Uspensky 2000].

e) ICH-Thema(Gegenstand von höchstem Maß an Bezug und Individualität) in Sätzen mit versetzt„Fokus der Empathie“: Dir Man sagt, zieh deinen Mantel an– in Äußerungsbedingungen aus der Sicht des Adressaten (nicht des Sprechers, sondern des Adressaten im „Fokus der Empathie“), Sie wünschen dir alles Gute, verstehe! Die Tatsache, dass ein unbestimmt-persönlicher Satz eine Handlung ausdrücken kann ICH Sprecher, erregte die Aufmerksamkeit von A. A. Shakhmatov [Shakhmatov 1920], siehe auch [Grammar 1954]. Solche Verwendungen werden von T.V. Bulygina und A.D. Shmelev wie folgt kommentiert: „... grundsätzlich sind Aussagen möglich, bei denen Ø 3mn tatsächlich mit dem Sprecher korreliert; aber es ist bezeichnend, dass gerade in solchen Aussagen die Wirkung der „Entfremdung“ besonders deutlich wird und man deutlich spürt, dass der Sprecher den Standpunkt einer anderen Person vertritt“ [Bulygina, Shmelev 1997:346].

Subjekt von Sätzen mit Prädikat 3l. Plural kann im Sinne von „alles und“ verstanden werden ICH einschließlich'. Solche Sätze werden als verallgemeinerte persönliche Sätze bezeichnet: Sie gehen nicht mit ihren eigenen Regeln in das Kloster eines anderen; Zählen Sie Ihre Hühner nicht, bevor sie geschlüpft sind. Sie pflügen das Ackerland, sie wedeln nicht so mit den Armen.

Unbestimmt-persönliche Sätze offenbaren also die Unabhängigkeit ihrer Struktur (Pluralform des Prädikats) von der quantitativen Zusammensetzung des denkbaren Subjekts, allerdings kann die Semantik des denkbaren Subjekts im Widerspruch zur Bezeichnung „unbestimmt-persönliche Sätze“ stehen. Die Fähigkeit unbestimmter persönlicher Sätze, mit der quantitativen Zusammensetzung von Zeichen zu „operieren“, ermöglichte es, ihr Nullsubjekt „Quantifizierer Null“ zu nennen – in Analogie zu Quantifiziererpronomen [Onipenko im Druck].

3.3. Prädikate im Präteritum Plural mit Null-Subjekt und dem Problem der internen Sichtweise

Der pragmatische Charakter vage persönlicher Sätze wird durch den Begriff der „Distanz“ (Exklusivität, Ausschluss) repräsentiert ICH aus dem Subjekt eines unbestimmten persönlichen Satzes). Sondern zur Semantik der Distanz von ICH, charakteristisch für unbestimmt persönliche Sätze, ist es unmöglich, „subjektlose“ Sätze mit Prädikaten der Vergangenheitsform zu reduzieren. Plural V ICH-Texte (z. B. in Tagebüchern, Briefen, künstlerischen Texten, die einen inneren Standpunkt verkörpern), in denen die subjektive Null eint ICH mit anderen Themen, oft im Rahmen einer Erinnerung. Die übliche Position solcher Sätze ist der absolute Anfang (eines Tagebucheintrags, Absatzes usw.), weshalb solche Sätze aufgrund des fehlenden Vorwands und damit des Referenten des weggelassenen Subjekts kaum als unvollständig bezeichnet werden können.

Anonymität ICH-Subjekt verdeutlicht die Äußerung, erzeugt ihre Adresslosigkeit (oder adressiert sie an sich selbst). ICH), den Inhalt darin schließend ICH. Zum Beispiel:

(14) Lass uns gehen zum Kreml. Es gibt einen Monat am Himmel und rosa Wolken. Stille, riesige Schneeverwehungen. In der Nähe des Artillerielagers knarrt ein Soldat im Schaffellmantel mit einem wie aus Holz geschnitzten Gesicht mit Filzstiefeln. Wie unnötig scheint dieser Wächter jetzt zu sein! Links aus dem Kreml – die Jungs rennen und schreien vor Freude, mit unnatürlichem Akzent. (I. A. Bunin. Damned Days) – Fragment aus den Tagebüchern „Cursed Days“, Subjekte von Sätzen mit hervorgehobenen Prädikaten – ICH der Autor des Tagebuchs (Bunin) und seine Frau

Die gleiche grammatikalische Technik wird in literarischen Texten verwendet, um eine (fast) interne Sichtweise zu schaffen:

(15) In Oreanda saß auf einer Bank, nicht weit von der Kirche, schaute hinunter zum Meer und schwiegen. Jalta war durch den Morgennebel kaum zu erkennen, weiße Wolken standen regungslos auf den Berggipfeln. (A. P. Tschechow. Dame mit Hund) – Satzposition – am Absatzanfang; Subjekte der ausgewählten Prädikate – Gurov und Anna Sergeevna

(16) Wir gingen Und ging Und gesungen„Ewige Erinnerung“ und wann gestoppt, es schien, als würden die Beine, die Pferde und der wehende Wind es weiterhin auf die übliche Weise singen. (B.L. Pasternak. Doktor Schiwago) – die Position des Satzes ist der absolute Anfang.

Zu den betrachteten Fällen gehört auch ein klassisches Beispiel – der Anfang von „Die Pik-Dame“, organisiert durch zwei Sätze mit null Subjekten (der erste von ihnen stammt von A. A. Shakhmatov [Shakhmatov 2001:81] und in [Grammatika 1952:7]). gilt als unbestimmt-persönlich ):

(17) Eines Tages spielten in Karten vom Pferdewächter Narumov. Die lange Winternacht verging unbemerkt; setzte sich zu Abend essen um fünf Uhr morgens. (A.S. Puschkin. Pik-Dame)

Dieses Beispiel wurde in der philologischen Literatur schon oft im Zusammenhang mit Inklusion/Nicht-Inklusion diskutiert ICH den Erzähler in den dargestellten Raum und in die Komposition der Spieler. In der Arbeit „Der Stil der Pik-Dame“ weist V. V. Vinogradov auf die Kluft dazwischen hin Form Prädikate (die er die „unbestimmte Personalform“ nannte) und ihre Semantik– Das Fehlen eines Hinweises auf das Handlungsthema beim Übergang zu einem neuen Erzählthema inspiriert „zu der Idee, den Autor mit der Gesellschaft zu verschmelzen (d. h. fast ein Bild entstehen zu lassen –) Wir)“ [Winogradow 1936]; mit anderen Worten, ein Paar Prädikate im Präteritum. Plural ( gespielt, setzte sich zum Abendessen), einschließlich des Mechanismus der Anaphora, schafft Bedingungen für ein umfassendes Verständnis von Prädikaten ( ICH der Sprecher ist Teil der Handlungssubjekte, d.h. die, die gespielt, setzte mich zum Abendessen) und nicht exklusiv ( ICH(Sprecher ist nicht Gegenstand der Klage).

Daher kann es im Kontext (einem zusammenhängenden Textfragment) schwierig sein, solche Sätze zu qualifizieren: Wenn in der paradigmatischen Linguistik unbestimmt persönliche und unvollständige Sätze eindeutig gegenübergestellt werden, kann in der Syntagmatik ein „subjektloser“ Satz eine doppelte Interpretation ermöglichen. In einer drittpersönlichen Erzählung kann die Dualität des Lesens subjektiver Sätze zu einer Technik der Poetik werden – siehe die Werke von A. P. Tschechow.

Es gibt Fälle, in denen die Dualität des Verständnisses solcher Sätze unerwünscht (vom Autor nicht beabsichtigt), aber möglich ist (d. h. verschiedene Leser interpretieren den Satz unterschiedlich). Sehen Sie sich zum Beispiel verschiedene Angebotsqualifikationen an Wir sind in der Dwina geschwommen in der Nacht(Yu. Kazakov, Northern Diary) in [Grammar 1980] (in der der Satz als auf unbestimmte Zeit persönlich eingestuft wird) und in [Paducheva 2012: 35] (was beweist, dass der Satz unvollständig ist, das Subjekt muss darin wiederhergestellt werden Wir).

3.4. Semantik der „ausführenden“ Null in unbestimmten Personalsätzen

Die Texte zeugen von der semantischen Dynamik der „performenden“ subjektiven Null in unbestimmten Personalsätzen. Durchführung der Semantik des subjektiven Nullpunkts in der Literatur des 19. – frühen 20. Jahrhunderts. wurde mit dem Handeln der Behörden und besonders oft der Diener in Verbindung gebracht (der Standpunkt des Helden-Adligen oder Erzählers) und im 20. Jahrhundert. Mit Hilfe von vage persönlichen Sätzen wird häufig das Handeln der Behörden vermittelt, die in [Testelets 2001] treffend als „Staatsmaschine“ bezeichnet werden, vgl.:

(18) Der französische Kammerdiener reichte ihm Schuhe mit roten Absätzen, blaue Samthosen und einen rosafarbenen, mit Pailletten bestickten Kaftan. schnell nach vorne pulverisiert Perücke, seine gebracht… (A.S. Puschkin. Der Blackamoor von Peter dem Großen)

(19) Sessel mit Oma gerade abgesenkt mitten im Büro, drei Schritte vom General entfernt. (F. M. Dostoevsky. Spieler)

(20) Sie haben mich mitgenommen Du im Morgengrauen... (A. A. Akhmatova)

(21) Vermisster Rimsky gefunden mit atemberaubender Geschwindigkeit; Dort mit Nikanor Iwanowitsch trat ein ins Gespräch; Wie also? – fragte blinzelt Nikanor Iwanowitsch an. (M. A. Bulgakov. Der Meister und Margarita)

(22) Wann rehabilitiert Die Wandzeitung Luppola veröffentlichte einen Artikel „Der erste Direktor unseres Instituts“. (M. L. Gasparov)

(23) In der UdSSR Schuss klug, plus eine Reihe von denen, die versehentlich untergegangen sind heiße Hand. [LiveJournal-Eintrag (2004)]

Siehe Bunins Tagebuch aus den Jahren 1918–20: In diesem Tagebuch finden wir vage persönliche Vorschläge zum „vorrevolutionären“, edlen Modell (Handlungen der Darsteller):

(24) Auf Strastnaja Stock Poster über Yavorskayas Benefizauftritt. (I. A. Bunin. Verdammte Tage)

– und nach dem Muster, das die Stellung einer Privatperson gegenüber den Behörden angibt:

(25) Ab dem 1. Februar bestellt sei ein neuer Stil. Ihrer Meinung nach ist heute also bereits der achtzehnte. (I. A. Bunin. Verdammte Tage)

3.5. „Ihr Roman wurde gelesen“

Das Problem der kategorial-semantischen Grenzen von Persönlichkeit/Nicht-Persönlichkeit, Gewissheit/Unsicherheit entsteht, wenn man den berühmten Satz aus dem Roman „Der Meister und Margarita“ betrachtet (siehe auch [Plungyan 2000]; [Paducheva 2001]; [Paducheva 2012]). . Wenn wir uns dem Text des Romans zuwenden, können wir den Kontext des Dialogs, in dem dieser Satz gehört wurde, seine Teilnehmer und die durch diesen Satz bezeichnete Person wiederherstellen.

(26) – Haben Sie Ihren Roman gelesen?, - Woland sprach und wandte sich an den Meister, - und sie sagten nur eines, dass es leider noch nicht fertig sei. Also wollte ich dir deinen Helden zeigen.<…>Woland lachte, sah Margarita an und sagte: „In den Bergen braucht man nicht zu schreien, er ist sowieso an Erdrutsche gewöhnt, und das wird ihn nicht beunruhigen.“ Du brauchst nicht nach ihm zu fragen, Margarita, denn du hast bereits nach ihm gefragt derjenige, mit dem er so gerne reden möchte, - Hier wandte sich Woland erneut an den Meister und sagte: - Nun können Sie Ihren Roman mit einem Satz beenden! Darauf schien der Meister bereits zu warten, während er regungslos dastand und den sitzenden Prokurator ansah. Er faltete seine Hände wie ein Megaphon und rief, sodass das Echo über die verlassenen und baumlosen Berge sprang: „Frei!“ Frei! Er wartet auf dich!<...>Über dem schwarzen Abgrund, in den die Mauern gesunken waren, erstrahlte eine riesige Stadt, über der funkelnde Idole herrschten, und ein Garten, der über viele tausend Monde hinweg üppig gewachsen war. Die vom Prokurator lange erwartete Mondstraße führte direkt zu diesem Garten, und der Hund mit den spitzen Ohren lief als erster entlang. Ein Mann in einem weißen Umhang mit blutigem Futter erhob sich von seinem Stuhl und rief mit heiserer, rauer Stimme etwas.<...>Zu sehen war nur, dass auch er seinem treuen Wächter schnell auf der Mondstraße nachlief. - Soll ich dorthin gehen und ihn holen? – fragte der Meister besorgt und berührte die Zügel. „Nein“, antwortete Woland.<...>- Also, dorthin geht es? - fragte der Meister, drehte sich um und zeigte zurück dorthin, wo hinten die kürzlich verlassene Stadt mit den Lebkuchentürmen des Klosters, in deren Glas die Sonne in Stücke zerbrochen war, eingewebt war. „Auch nicht“, antwortete Woland.<...>- romantischer Meister! Derjenige, den Ihr fiktiver Held, den Sie selbst gerade freigelassen haben, so gerne sehen möchte, hat Ihren Roman gelesen.- Hier wandte sich Woland an Margarita: - Margarita Nikolaevna! Es ist unmöglich, nicht zu glauben, dass Sie versucht haben, die beste Zukunft für den Meister zu erfinden, aber im Grunde ist das, was ich Ihnen anbiete, das, wonach ich gefragt habe Jeschua für dich, für dich – noch besser. (M. A. Bulgakov. Der Meister und Margarita)

Der berühmte Satz erklingt am Ende des Romans – im Schlüsseldialog zwischen Woland und dem Meister, im Dialog der Vollendung, in dem insbesondere über das Schicksal des Meisters entschieden wird – als Autor des Romans (er muss seine Schöpfung vollenden – durch den höchsten Willen: Sie sagten, dass es leider noch nicht fertig sei) und als sterbliche Person (zusammen mit Margarita). Gleichzeitig erscheint die historische Figur Pilatus als die Schöpfung des Meisters, sein gehorsamer Charakter, der Einfluss des Willens (Wortes) des Meisters, der es dem Meister ermöglicht, das Leiden des Pilatus zu vollenden und sein Leiden zu beenden Roman, und den höchsten Willen zu erfüllen; Die Arbeit des Masters wird nicht in einem Buch abgeschlossen, sondern in einem Sprechakt, der Auswirkungen auf die Realität hat ( Frei!).

Bulgakov verwendet einen auf unbestimmte Zeit persönlichen Satz „nicht-kanonisch“: Woland spricht den berühmten Satz aus – Nicht-Person, Nicht-Person, und das darin enthaltene Prädikat bezeichnet die Handlung einer Nicht-Person. Im Rahmen eines Dialogs, auf den sich der Satz bezieht Haben Sie Ihren Roman gelesen?, erhält vier verschiedene Nominierungen (phrasologische Sichtweise nach B. A. Uspensky [Uspensky 2000]): (1) als Nullsubjekt eines unbestimmten Personalsatzes, (2) als Pronomen der 3. Person Er, (3) deskriptiv – durch zwei Pronominalsätze T-…Zu- (der eine der…), (4) Jeschua. So erhält der Gegenstand der Nominierung für den Leser im Verlauf des Dialogs ein immer größeres Maß an Gewissheit und Individualität – bis hin zum Eigennamen (zur Individualität siehe [Stepanov 1981]). Interessant ist, dass Bulgakow Woland, der als Instrument des göttlichen Willens fungiert („Teil jener Kraft, die ewig Böses will und immer Gutes tut“), die Mittel eines unbestimmt persönlichen Vorschlags an die Hand gibt, der auch im Zusammenhang mit interpretiert werden kann die Distanz zwischen dem Handlungsgegenstand und dem Redegegenstand ( d. h. zwischen Jeschua und Woland) und im Zusammenhang mit der Intrige für den Leser (das Unbekannte des Handlungsgegenstandes), die am Ende eine vollständige und endgültige Lösung erhält des Dialogs. Diese. Ein unbestimmt persönlicher Satz erhält mehrere Lesarten, je nachdem, aus welcher Sicht wir ihn wahrnehmen: Distanz aus der Sicht von Woland (der weiß, wer den Roman liest) und möglicherweise vom Adressaten der Aussage – dem Meister (der versteht). über wen gesprochen wird), das Unbekannte des Themas aus der Sicht des Lesers (und Margarita); Daher ist die Interpretation dieses Vorschlags durch E. V. Paducheva verständlich, da sie glaubt, dass er „Unsicherheit zum Ausdruck bringt“ [Paducheva 2012].

In diesem Textfragment ist die Taktik des Autors merkwürdig: Wenn in einem literarischen Text die subjektive Null eines unbestimmt-persönlichen Satzes normalerweise anaphorisch ist, d. h. wird aus dem Vorwand wiederhergestellt (siehe [Bulygina, Shmelev 1997]), dann verwendet Bulgakov Rückwärtshub: Nullpronomen – das Subjekt eines unbestimmten Personalsatzes ist kataphorisch, d.h. wird aus dem Nachtext wiederhergestellt und lenkt dadurch die Aufmerksamkeit des Lesers nach vorne.

3.6. Lokative mit Subjektsemantik

In der Russischwissenschaft wurde immer wieder darauf hingewiesen, dass präpositionale Kasusgruppen mit Lokativsemantik unbestimmte Gruppensubjekte metonymisch bezeichnen können ([Grammatika 1980]; [Bulygina, Shmelev 1997]; [KG 1998 (2004)]). Besonders häufig werden Lokative aus Namen von Institutionen, offiziellen Stellen, Abteilungen usw. verwendet. , als der Sprecher auf den Darsteller zeigt – eine maßgebliche, offizielle Autorität. Normalerweise steht der Lokativ am absoluten Satzanfang und die Semantik von Prädikaten ist begrenzt, hauptsächlich mentale Verben (wie z zählen), Rede (Typ sprechen), intellektuell (Typ schreiben), emotional (Typ grüßen), sowie repressiv (wie z verhaften) Semantik: Im Kreml über Hockey reden. IN Duma Sie schlugen die Einrichtung eines staatlichen Unterhaltsfonds vor.

(27) Der IT-Dienst bestimmt Serviceniveau, aber wenn dem Management die Idee von SLA vorgeschlagen wird, treten viele Nuancen auf: Es stellt sich heraus, dass einige Aspekte von Geschäftsprozessen nicht automatisiert sind, andere erfordern die Interaktion mit Subunternehmern usw. [„Computerwelt“ (2004)]

(28) Willkommen in Russland Stärkung der Rolle afrikanischer Staaten in der Weltpolitik, ihre Bemühungen zur Lösung der verbleibenden regionalen Konflikte auf dem Kontinent, ihr Wunsch nach sozioökonomischer Entwicklung, der Etablierung von Menschenrechten und Demokratie. [MIT. W. Lawrow. Rede bei einem Empfang zu Ehren des Afrika-Tages (2004)]

(29) In der Mitte des Hofes vor dem Museumsgebäude stand ein bronzener Puschkin und breitete verwirrt die Arme aus, als wollte er die Kommenden daran erinnern, dass es einen Dollar gibt in Wechselstuben geben sie schon 16 (!). [LiveJournal-Eintrag (2004)]

(30) Der friedliche Kreml bereitet sich vor für die Wahlen halten Stimmen im Referendum Angebot Kadyrow soll das Land in internationalen humanitären Organisationen vertreten. [„Morgen“ (2003)]

(31) Als weitere potenzielle Anwendung seiner Technologie Das Unternehmen sieht Militärprodukte. [„Computerwelt“ (2004)]

(32) Frage: Wie in Russland schätzen sie Ergebnisse des EU-Gipfels? [Antwort des offiziellen Vertreters des russischen Außenministeriums auf eine Frage von ITAR-TASS und anderen Nachrichtenagenturen im Zusammenhang mit der Annahme des Textes der Verfassung der Europäischen Union durch den EU-Gipfel (2004)]

(33) A An unserer Schule geben sie kostenlose Milch und einige Backwaren dazu. [Unsere Kinder: Teenager (2004)]

(34) In einem riesigen verlassenen Kino in Taipeh spielen sie Chinesischer historischer Actionklassiker, Kin Hus Film Dragon Inn aus dem Jahr 1967. [LiveJournal-Eintrag (2004)]

Lokative mit der Semantik von Heimatraum können auch das Subjekt eines unbestimmt-persönlichen Satzes angeben: Zu Hause sie nennen ihn Lesha; In der Familie sie mochten ihn nicht.

Lokative mit subjektiver Semantik als Teil unbestimmt-personaler Sätze haben die Bedeutung „Teil“, d. h. „nicht alle, die sich im genannten Raum aufhalten“, vgl.: Das Publikum lachte(= alle) – Das Publikum lachte(= nicht alle, einige), d.h. Die Zusammensetzung der Fächer wurde geändert – reduziert. Heiraten. ähnliches Verhältnis von Vin.P. – gen.p. (oder partitives) Ziel: trank Milch – trank Milch.

Siehe jedoch die Meinung von E. V. Paducheva, die aufgrund struktureller Überlegungen in unbestimmt-persönlichen Sätzen mit anfänglichem Lokativ ein „Nullsubjekt“ sieht [Paducheva 2012]. Wenn wir diese beiden Standpunkte kombinieren (Russisch über das Lokativsubjekt und E.V. Paducheva über das Nullsubjekt), dann kann diese Modifikation durch das „Vorhandensein“ einer syntaktischen Null im Satz erklärt werden, die die Anzahl der Subjekte begrenzt ( siehe über die quantifizierende Natur von Null-Ø-3-Teilen – [Onipenko in gedruckter Form]).

Die Semantik des Prädikats kann das subjektive Verständnis des Lokativs einschränken: In der Duma das Wasser wurde abgestellt– Der Lokativ hat nur räumliche, aber keine subjektive Bedeutung, da die Handlung „Wasser abstellen“ nicht mit dem Subjekt – der Autorität – korreliert (im Gegensatz zu Sprachverben oder repressiver Semantik).

Im Design Ich heiße... der Mangel an räumlich-zeitlicher Lokalisierung und die Ausweitung der Subjektklasse auf das ultimative Maximum („jeder, der weiß“) führen zu einer Abnahme und im Extremfall zum Verlust der Aktionseigenschaften des Verbs ( Annäherung an den Konnektiv) und synonyme Beziehungen mit nominalen Identitätssätzen: Mein Name ist Masha = Ich bin Masha, mein Name ist Masha. Im Gegenteil führt das Erscheinen des Lokativs und damit der räumlich-zeitlichen Lokalisierung zu einem stärker handlungsbezogenen Verständnis des Prädikats: Zu Hause heiße ich Musya. Daher sind auch synonyme Ersetzungen möglich – Nominativ-Prädikativ zu Instrumental-Prädikativ (Subjektivismus der Benennenden), Name ist An angerufen: Zu Hause nennen sie mich (= nennen mich) Musya(Weitere Informationen zum Wettbewerb zwischen Nominativ- und Instrumentalfall in der Prädikativstellung finden Sie im Artikel Nominativfall).

3.7. Die Verwendung von Reflexivpronomen und Gerundien in unbestimmt-persönlichen Sätzen

Ein Blick auf reales Sprachmaterial zeigt, dass die Korrelation von Gerundien und Reflexivpronomen mit dem Nullsubjekt unbestimmter Sätze aufgrund der Diskrepanz im referentiellen und individuellen Status des Nullsubjekts eines unbestimmten Satzes und der Subjekte, zu denen Gerundien und Reflexivpronomen gehören, nicht konsistent ist Pronomen sind in der Regel koreferent, auch aufgrund einer Aufmerksamkeitsverlagerung („Fokus der Empathie“) vom Subjekt des Satzes auf das Objekt. Weitere Informationen zu den Eigenschaften des Subjekts und den Regeln für die Verwendung von Reflexivpronomen und Partizipien finden Sie in den Artikeln Subjekt, Pronomen und Partizip.

Von A. A. Shakhmatov finden wir also: „Von allgemeine Regel, in der gesamten russischen Sprache vorherrschend, ist die Verwendung von Gerundien möglich, wenn ein Subjekt und ein Prädikat vorhanden sind. Das Partizip steht somit in direktem Zusammenhang mit dem Subjekt“ [Shakhmatov 2001:229]. Gleichzeitig erkennt die traditionelle Russischwissenschaft die begrenzte Natur der Interaktion von Gerundien insbesondere mit unbestimmten Personalsätzen [Shakhmatov 2001] und mit „einkomponentigen“ Sätzen an<односоставными>im Allgemeinen [Grammatik 1980]. Moderne Studien stellen fest, dass die Verwendung von Gerundien typisch für Sätze mit konkret referentiellen, bestimmten, einzelnen Subjekten (und solchen im Fokus der Empathie) ist, siehe [Glovinskaya 1995], [KG 1998 (2004)], [Nikitina im Druck]. Heiraten. auch das Zusammenspiel nichtreferenzieller Gerundien mit Grundprädikaten in Sätzen mit ICH-nach Themen als Trend, als Zone von Massenfehlern [Glovinskaya 1995].

In unbestimmt persönlichen Sätzen kann das Verstehen von Gerundien schwierig sein:

(35) Das heißt, wie? – fragte von Nikanor Iwanowitsch, schielen(M. A. Bulgakov. Der Meister und Margarita)

Der Fokus der Empathie liegt in diesem Satz Nikanor Iwanowitsch: Bulgakov spielt auf komische Weise mit den Aktionen der Geheimdienste, indem er kühn einen unbestimmt persönlichen Satz, dessen Subjekt nicht-individuell interpretiert wird, und ein Gerundium kombiniert, das ein individuelles Subjekt erfordert. Es scheint, dass Gerundien normal mit 3k-Prädikaten interagieren. Plural eher vor dem Hintergrund der generalisierten-personalen Semantik des Subjekts (was den Fokus der Empathie auf das Subjekt impliziert), statt exklusiv, siehe zum Beispiel: Sie sitzen auf den Matten und reden nicht über Zobel. Siehe auch das Beispiel aus dem Corpus:

(36) Also... Man könnte einer Aussage von Frau Ryder zustimmen und dann einer Klarstellung: Der israelische Premierminister Ariel Sharon hat das schließlich nicht nur in der sogenannten Palästinensischen Autonomiebehörde, sondern auch in den Tiefen des israelischen Landes erkannt , eine mehr als eine Generation derjenigen, die nur als Bürger Israels aufgeführt werden, in Wirklichkeit aber längst zu seinen Feinden geworden sind. Aber sie besänftigen ihre Feinde nicht – sie bekämpfen sie. Und erst nach dem Sieg setzen sie sich an den Verhandlungstisch. Genau das ist es neue Realität Israel, das Frau Ryder nicht mit absoluter Sicherheit sieht – oder besser gesagt, nicht sehen will. Wie viele illegale arabische Häuser wurden in Israel gebaut (welche Häuser? Paläste! [Der Schwan (2003)]

Die hervorgehobenen Sätze erhalten eine verallgemeinerte-persönliche Lesart („alle schlaue Menschen, Und ICH einschließlich‘), zeitliche Semantik – ‚immer‘, ihr Hintergrund ist ein Textfragment im informativen Register (Wissensmodus).

Im Folgenden besprechen wir die Möglichkeiten der Verwendung eines unbestimmten Personalsatzes mit dem Subjekt:

3.7.1. Postpositive Partizipien

Die Analyse von Beispielen aus dem Corpus zeigt, dass Prädikate unbestimmt-persönlicher Sätze (mit subjektiver Semantik) „nicht“ gelten ICH") können von postpositiven Gerundien (zu präpositiven Gerundien siehe unten) mit interpretierender Semantik begleitet werden. Somit wird die tatsächliche Handlung einer bestimmten Person durch ein unbestimmt persönliches Prädikat bezeichnet, und das Gerundium bezeichnet keine Handlung, sondern eine Interpretation, eine Bewertung dieser Handlung aus der Sicht des Sprechers. Somit entsteht im Rahmen des Vorschlags der Effekt einer Art „Polyphonie“. In diesen Fällen werden die zeitlichen Beziehungen zwischen dem verbalen Prädikat und dem Gerundium zerstört (was möglich ist, wenn beide Prädikate feststellend sind, was es ermöglicht, sie als reale Handlungen/Zustände im Sinne von Gleichzeitigkeit oder zeitlicher Abfolge zu konzeptualisieren):

(37) In die Hauptstadtländer Lenya Sie ließen mich nicht herein und beraubten mich Dies gibt ihm die Möglichkeit, weltweite Anerkennung zu erlangen. [UND. E. Keogh. Illusionen ohne Illusionen (1995-1999)]

(38) Über solche Wohnungen sie sagen, beleidigend Tiere - Versteck. [IN. M. Shukshin. Viburnum rot (1973)]

3.7.2. Präpositive Partizipien

Folgende Fälle sind möglich.

1) Im Allgemeinen zeigen präpositive Partizipien eine größere Tendenz, eigenzeitliche Beziehungen auszudrücken (SV-Partizipien – drücken zeitliche Abfolge aus und bezeichnen eine frühere Handlung; NSV – Gleichzeitigkeit, siehe Artikel Partizip) als postpositive (die eine Möglichkeit der Subjektivierung darstellen). Daran lässt sich die Ikonik des Zeichens erkennen. Zeitliche Beziehungen zwischen dem Prädikat eines unbestimmt-personalen Satzes und dem Gerundium liegen dann vor, wenn es sich um Feststellungen und mittlere Handlungen handelt. Dies führt zu gewissen Einschränkungen der Semantik des Subjekts (definitiv), und auch im Hinblick auf die räumlich-zeitliche Lokalisierung sind die Sätze maximal individualisiert: Sie beschreiben einen separaten, isolierten Fall in der Vergangenheit oder werden von einem zeitlich begrenzenden Adverb begleitet der Zeitrahmen (d. h. die Kategorie der Gewissheit-Unsicherheit wird zwischen Namen – nicht individualisierten und individualisierenden Mitteln: Gerundien und spezifischer räumlich-zeitlicher Lokalisierung aufgeteilt).

(39) Am Morgen des nächsten Tages erschien eine Abteilung bewaffneter Bereitschaftspolizei, die im Volksmund „Masken zeigen“ genannt wurde. Mit vorgehaltener Waffe wurden alle mit dem Gesicht nach unten auf den Boden gelegt – sowohl Frauen als auch Ausländer, die an den Verhandlungen teilnahmen. Dann zerstörten sie Möbel, warfen mehrere Schränke um, zertrümmerten Kaffeetisch, mehrere Computermonitore, nahm Festplatten und sämtliche Dokumente mit. Als sie gingen, schlugen sie den lügenden Menschen ein paar Mal mit den Kolben ihrer Maschinengewehre auf den Rücken ... Und am nächsten Tag tauchten die Banditen erneut auf. Victor erkannte, dass die Dinge sehr schlimm waren. Er übertrug ihnen alles für den Restbetrag einer Briefkastenfirma und ging. [A. Tarasow. Millionär (2004)]

Prädikat Plural letztes Mal kann in diesem Beispiel als unbestimmt persönlich interpretiert oder als unvollständiger Satz verstanden werden, dessen Prädikat semantisch mit dem Subjekt übereinstimmt Kader.

Heiraten. Beispiel:

(40) V frühe Kindheit Ich hatte die Gelegenheit, zwei- oder dreimal mit Halsschmerzen in unserem kleinen Krankenhaus zu liegen. Es war langweilig zuzuhören Männer, die sich erinnerten, als sie sich ihre erste Zigarette anzündeten dass du im Traum viele Mäuse gesehen hast – warum sollte das so sein? Oder mein Schwiegervater ist betrunken in einen Straßengraben gefallen<...>. Wenn gelegentlich, Nachdem sie zur Besinnung gekommen waren, interessierten sie sich für meine Träume Ich bin mit leeren Phrasen davongekommen. „Ich kann mich an nichts erinnern. Ich bin irgendwohin gerannt. Ich habe Vögel gesehen. Galina Prosowna ohne Nase.“ [YU. Buyda. Stadt der Henker]

– Der Gegenstand eines unbestimmten persönlichen Satzes ist zeitlich und räumlich lokalisiert – das Krankenhaus, in dem der Held als Kind lag. Semantisch wird das Subjekt eines unbestimmt-persönlichen Satzes im Vorwand verstanden – das ist Männer, aber nicht strukturell: Die subjektive Null eines unbestimmt-persönlichen Satzes kann nicht auf das verbale Objekt bezogen werden: im Vorwand Männer Nehmen Sie die Position des Objekts ein: Es war langweilig, Männern zuzuhören. Semantik des präpositiven Partizips mich selbst erwischen– interpretierendes, perfektes, Hauptprädikat waren interessiert(=‘gefragt’) – Angabe; Von tatsächlichen zeitlichen Beziehungen zwischen ihnen ist keine Rede.

2) Phraseologisierung Partizipationsphrase oder Lexikalisierung (Adverbalisierung) eines einzelnen Gerundiums mit Negation. Negation ist ein Zeichen interpretatives Prädikat(„Polyphonie“), ein Signal für den Verlust vorübergehender Beziehungen; Das Fehlen von Satzzeichen im Gerundium dient als Signal für die fehlende Intonationsbetonung und als zusätzliches Signal für die Zerstörung nicht nur interprädikativer Beziehungen, sondern auch der eigentlichen prädikativen Beziehungen zwischen dem Nullsubjekt und den betreffenden Formen mit Nicht:

(41) Im Empfangszimmer, wo ich dann umzog, Ohne weitere Umschweife haben wir es angenommen Müllbeutel aus Papier. [B. Grishchenko. Fremder im Kreml (2004)]

(42) Es war einmal, dass der bronzene Finger von Leningrad Iljitsch auf eines der Räumlichkeiten des Hauses der Kultur zeigte. In der jüngeren Vergangenheit wurde dieses Gebäude jedoch in ein Casino und einen Erotikclub umgewandelt. Natürlich schien es unangemessen, dass der Führer des Weltproletariats einer zweifelhaften Institution besondere Aufmerksamkeit schenkte. Skulptur Ohne lange nachzudenken zogen sie um auf das Territorium einer Vorstadtapotheke. [„Abend Jekaterinburg“ (2004)]

3.7.3. Reflexivpronomen

Reflexivpronomen in Sätzen mit unbestimmtem Personal können (am Rande der Norm) mit dem indirekten Kasus und nicht mit dem Nullsubjekt im I.P. interagieren. (Wie zu erwarten, siehe die Artikel Pronomen und Subjekt):

(43) Touristen vertrieben werden ihre Zahlen (Internetressource)

(44) Mir bereits gesendet meins Adresse (Internetressource)

Wie im Fall der Interaktion von Gerundien mit ICH Dies ist keine Norm, sondern ein grammatikalisches Symptom, ein Indikator dafür, dass das verbale Objekt (das die entsprechende morphologische Form trägt) in den Fokus der Empathie fällt.

4. Syntaktische Synonymie unbestimmt-persönlicher Sätze

Unbestimmte Sätze, die durch transitive Verben organisiert sind, werden manchmal als Synonyme von Passivsätzen angesehen (siehe Stimme) ( Der Kostenvoranschlag wird von einem Buchhalter erstellt– Der Kostenvoranschlag wird von einem Buchhalter erstellt), cm. . Aufgrund der Subjektsemantik und Struktur unbestimmt-personaler Sätze kann von Synonymie mit dem Passiv nur dann gesprochen werden, wenn der Passivsatz die folgenden strukturellen und semantischen Anforderungen erfüllt:

• korreliert mit dem verursachenden/ausführenden persönlichen Subjekt;
• diese Person wird nicht genannt („syntaktische Null“);
• gibt die Distanz zwischen dem Sprecher und dem Subjekt der Handlung an.

In der modernen Russischwissenschaft geht man davon aus, dass es im Russischen zwei Möglichkeiten gibt, das Passiv auszudrücken:

• Verwendung reflexiver Verben – für NSV-Verben (siehe Abschnitt 4.1);
• Verwendung analytischer Konstruktionen mit Partizipien, die auf -н, -т enden (siehe Passivpartizipien) - für SV-Verben (siehe Abschnitt 4.2).

Weitere Einzelheiten finden Sie im Artikel Pfand.

Sie können Synonymie mit unbestimmten persönlichen Sätzen beanspruchen.

4.1. Prädikate unbestimmt-personaler Sätze und reflexiv-passive Prädikate als syntaktische Synonyme

Allerdings gibt es in literarischen Texten manchmal Beispiele mit reflexiv-passiv imperfektiv-prozeduralen Prädikaten (innerhalb der aktualen Zeitform) – in mehreren Bedeutungen; siehe zum Beispiel: Massen von Verwundeten... gingen, krochen und auf Tragen gehetzt aus der Batterie. In diesem Beispiel gibt es eine allgemeine, verallgemeinerte Sicht des Beobachters (andere Begriffe: Panorama, „Vogelperspektive“ – [Uspensky 2000]) auf den riesigen Raum und die Vielfalt von Handlungen und nicht-referenziellen Subjekten und Objekten der Handlung ( Massen von Verwundeten) nähert sich die Vielfalt der Handlungen im beobachteten Raum (Reproduktionsregister, Wahrnehmungsmodus) der Vielfalt der Handlungen in der Zeit (informatives Register, mentaler Modus) an, deren Grundlage die verallgemeinernde geistige Arbeit des Beobachters – des Subjekts des Bewusstseins – ist.

4.1.3. Syntaktische Synonyme und das Genreproblem

Syntaktische Synonymie ist mit dem Problem von Genre und Modus verbunden. Unbestimmte Personalsätze und das Passiv können in präskriptiven Texten synonyme Beziehungen eingehen. Die Synonymie des unbestimmt-persönlichen Satzes und des Passivs wird meist in lehrreichen, empfehlenden, aber nicht vorschreibenden Texten verwirklicht, beispielsweise in kulinarischen Rezepten: die Zwiebel wird gehackt, dann sautiert – die Zwiebel wird gehackt, dann sautiert(Zu dieser Art der Verwendung von Passivformen – der sogenannten Passivempfehlung – siehe ausführlicher Reflexivität, Abschnitt 2.2.1) . Wenn eine Vorschrift ausgedrückt wird, ist die Verwendung eines unbestimmten persönlichen Satzes untypisch: Fotos werden ausgeschnitten und eingefügt – Fotos ausgeschnitten und eingefügt – Fotos werden ausgeschnitten und eingefügt – ? Fotos werden zugeschnitten und eingefügt. Heiraten. auch die Seltsamkeit unbestimmt persönlicher Sätze bei der Formulierung eines Verbots (in diesem Fall ist es natürlicher, eine Infinitivkonstruktion zu verwenden): Nicht den Rasen betreten - ? Sie gehen nicht auf dem Rasen mit Normalität Wir rauchen hier nicht(=„Bitte nicht rauchen“, d. h. in einem unbestimmt-persönlichen Satz wird die Forderung offenbar sanfter ausgedrückt, in einem Infinitivsatz ist sie kategorischer).

4.2. SV-Prädikate in unbestimmten endlichen Sätzen und Partizipialprädikate: zum Problem der syntaktischen Synonymie

Prädikate im SV unbestimmt-personaler Sätze können synonyme Beziehungen mit Partizipialprädikaten (Str., SV, Vergangenheitsform) eingehen: Die Flamme der Olympischen Spiele wurde nach St. Petersburg gebracht. – Am Freitagabend wurde die Flamme der Olympischen Spiele 2008 per Flugzeug aus der Türkei nach St. Petersburg geliefert. Syntaktische Synonyme haben eine perfekte Bedeutung (= Olympisches Feuer in St. Petersburg): Der Sprecher gibt die Konsequenz einer abgeschlossenen Handlung an (weitere Informationen zum Ausdrücken dieser Bedeutung mit einer Partizipialkonstruktion finden Sie unter Passives Partizip).

Diese Synonymbeziehungen sind jedoch durch Genre und Funktionalität begrenzt. Es kann davon ausgegangen werden, dass die Diskretion des Subjekts in einem unbestimmt-personalen Satz semantisch mit seiner Agentivität und damit mit der maximalen Kontrolle des Handlungssubjekts über die Handlung und deren Ergebnis zusammenhängt, im Gegensatz zur Passivität: hier Kontrolle über die Situation (über das Ergebnis der Handlung) gelangt man zum Subjekt der Rede, das eine vollendete Tatsache feststellt. Heiraten:

(61) In Moskau geschlagen und ausgeraubt Sohn des Assistenten des Präsidenten. (Internetressource) - ??? In Moskau geschlagen und ausgeraubt Sohn des Assistenten des Präsidenten.

Heiraten. auch die Inschrift auf der Straßengedenktafel:

(62) Im Jahr 1991 Straße ist zurückgekommen historischer Name – ??? Im Jahr 1991 Straße ist zurückgekommen historischer Name.

Obwohl die zweite Option (vage persönliche Sätze) völlig ausreichend ist, ist es auf diese Weise unmöglich, Informationen über ein Ereignis in einer offiziellen Nachricht (die den Standpunkt der Behörden vermittelt) zu übermitteln – in einer Zeitung, im Fernsehen, in einem Polizeibericht. In der informellen Kommunikation scheinen beide Optionen synonym zu sein.

Im Falle eines persönlichen Handlungsobjekts und einer positiven Semantik des Verbs (die Handlung wird „zum Nutzen“ seines Objekts ausgeführt) können synonyme Beziehungen zwischen Partizip und unbestimmt-persönlichen Prädikaten zerstört werden, vgl.: Er ist gekämmt – Er wurde gekämmt, was mit dem Gegensatz von Prädikaten auf der Grundlage der Kontrollierbarkeit/Unkontrollierbarkeit des Handelns verbunden ist. Das beobachtete Attribut (das Ergebnis einer Handlung), ausgedrückt durch ein Partizip, wird im Zusammenhang mit der Ausführung des Willens des Objekts der Handlung interpretiert, während in einem unbestimmt-persönlichen Satz das verbale Attribut als nicht mit dem zusammenhängend wahrgenommen wird Wille des Handlungsgegenstandes, Wille und Herrschaft gehören zum denkbaren Handlungssubjekt.

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Unterrichtsart: neue Dinge lernen.
Unterrichtsformat: Lektion - Forschung.
Ziele und Zielsetzungen des Unterrichts: Bedingungen für die Entwicklung sprachlicher Kompetenz schaffen durch:
- Bildung von Konzepten über unbestimmt-persönliche Sätze und die Fähigkeit, diese anhand von Bedeutung und Strukturmerkmalen zu finden;
- Entwicklung von Fähigkeiten zur Verwendung dieser Sätze in der Sprache;
- Entwicklung der Fähigkeit, Material zu systematisieren, um eine Präsentation zu erstellen;
- Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, kreatives Denken;
- Liebe pflegen für Muttersprache; Interesse am Wissen wecken.
Ausrüstung: Präsentation (Anhang zur Unterrichtsstunde), auf den Schülertischen liegen Blätter „Meine Präsentation“ (für jeden Schüler).

Meine Präsentation

Während des Unterrichts

I. Klassenorganisation.
Vorbereitung auf die Wahrnehmung.
Auf dem Bildschirm erscheint das Wort „Präsentation“.
Lehrer: Leute, auf dem Bildschirm seht ihr die Wortpräsentation, sagt mir, wie ihr es versteht lexikalische Bedeutung dieses Wort? (Aussagen von Kindern)
Lehrer: Schauen Sie nun auf den Bildschirm (Anhang. Präsentation), auf dem dieses Wort und sein Wörterbucheintrag geschrieben sind.
Der Lehrer liest die Bedeutung eines Wortes auf einer Präsentationsfolie vor.

II. Ziele setzen:
Lehrer: Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion – eine Lektion – Präsentation, ich habe meine Präsentation für Sie vorbereitet und werde Ihnen beibringen, wie man eine Präsentation mit dem Material aus dem Russischunterricht erstellt. Sie haben Blätter, auf denen konventionell „Folien“ gezeichnet werden – Rechtecke. (Folien sind Standbilder aus dem Film „Meine Präsentation“). Während des Unterrichts müssen Sie diese ausfüllen.
Fangen wir an zu arbeiten.
Auf dem Bildschirm erscheint der Satz: Es klopfte zögernd an der Tür.
Lehrer: Jetzt verbringen wir eine Syntaxminute. Lesen wir den Satz auf dem Bildschirm und bestimmen wir seinen Typ anhand seiner Struktur und der Anwesenheit von Hauptgliedern. Wie ist es? (einfach im Aufbau, einkomponentig in Anwesenheit von Hauptgliedern) Können Sie den Typ dieses einkomponentigen Satzes bestimmen? (Nein)
Verstehen wir, „wer geklopft hat“? (Nein)
Lehrer: Der Charakter wird hier als vage, unklar und unspezifisch angesehen. Ich sage Ihnen, dass dies vage ist – ein persönlicher Vorschlag.
Heute erteilen wir Ihnen eine Lektion – Recherche. Gegenstand unserer Recherche ist das Thema: „Unbestimmt – persönliche Vorschläge“. Schreiben Sie das Thema auf Ihre „Folie Nr. 1“.
Auf dem Bildschirm erscheint das Thema der Lektion: „Unbestimmt – persönliche Sätze“
Lehrer: Heute haben wir neues Thema Lektion. Welche Ziele und Vorgaben sollten Sie sich setzen? Denken Sie nach und schreiben Sie auf Ihrer „Folie Nummer 2“ auf (die Schüler schreiben Ziele auf ihre „Folie“). Wort an die Schüler.
Lehrer: Ich lege auch Ziele für den Unterricht fest: (Der Lehrer liest die Ziele aus der Folie seiner Präsentation vor). Auf dem Bildschirm sind Ziele und Vorgaben zu sehen.
* Bildung von Konzepten über unbestimmt-persönliche Sätze bei Schülern und die Fähigkeit, sie anhand von Bedeutung und Strukturmerkmalen zu finden.
* Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler, diese Sätze in der Sprache zu verwenden.
* Entwicklung von Fähigkeiten zur Systematisierung von Material zur Erstellung einer Präsentation.
Sind unsere Ziele dieselben? Diskussion.

III. Vorbereitung auf die Wahrnehmung des Themas.
1. Lehrer: Sehen wir uns an, wie Sie zu Hause eine Nachricht über einteilige und definitiv persönliche Sätze vorbereitet haben. (Der Lehrer bittet um Hausaufgaben, auf Wunsch der Schüler geht ein Schüler an die Tafel und macht einen Bericht)
Der Lehrer fragt nach Ergänzungen und Korrekturen.
2. Folgende Sätze werden auf den Bildschirm geschrieben (Präsentation):
Spazieren Sie durch die Stadt an der Newa und schauen Sie sich diese genauer an.
Der Park ist seit langem geschlossen.
Lehrer: Schreiben Sie auf Ihrer „Folie Nummer 3“ vom Präsentationsbildschirm unbedingt einen persönlichen Vorschlag auf. Die Schüler arbeiten und erzählen dann, welchen Satz sie aufgeschrieben haben und warum.
Ich bin Mitgestalter. Wahrnehmung des Neuen.
1. Lehrer: Heute sind Sie im Unterricht keine passiven Zuhörer, sondern aktive Teilnehmer. Vergiss das nicht.
Wir haben noch einen Satz auf unserem Bildschirm. Es erscheint eine neue Folie:
Der Park wurde vor langer Zeit geschlossen
Wie wird der Hauptbegriff ausgedrückt? Welche grammatikalische Bedeutung hat das Verb - Prädikat? (Verb 3. Person, Plural, Vergangenheitsform). Ist das Thema in diesem Satz wichtig? (Nein)
Lehrer: In diesem Satz geht es vor allem um Taten
2. Auf dem Bildschirm erscheint ein Satz:
Dörfer und Dörfer bereiten sich auf die Aussaat vor.
Wir arbeiten mündlich. (Wir bestimmen die Form des Verbs – Prädikat – 3. Person, Plural, Präsens). Ist es in diesem Satz wichtig zu wissen, wer sich auf die Aussaat vorbereitet? (Nein)
Schlussfolgerungen: In diesem Satz geht es vor allem um Taten.
3. Auf dem Präsentationsbildschirm erscheint ein Satz:
Morgen bekommen wir neue Lehrbücher.
(Wir bestimmen die Form des Prädikats – 3. Person, Plural, Zukunftsform). Lehrer: In diesem Satz geht es vor allem um Taten.
Lassen Sie uns gemeinsam Schlussfolgerungen ziehen:
Welche Formen werden verwendet, um das Verb – Prädikat in unbestimmten – persönlichen Sätzen auszudrücken? (Antworten der Schüler)
Fazit: In vage – persönliche Sätze gibt es nicht Schauspieler, es ist vage, unspezifisch konzipiert. In solchen Sätzen gibt es kein Subjekt. Deshalb werden sie als unbestimmt persönlich bezeichnet.
Lehrer: Jetzt füllen wir Folie 4 Ihrer „Präsentation“ aus und finden sie. Wir müssen Punkt 6 des Algorithmus ausfüllen und schreiben, in welcher Form das Verb verwendet wird – das Prädikat in unbestimmten – persönlichen Sätzen.
4. Auf ihrer „Folie Nummer 4“ notieren die Schüler die Form, in der das Verb verwendet wird – das Prädikat.
Sie schreiben.
Lehrer: Überprüfen Sie nun, ob Sie die Aufgabe richtig gelöst haben?
Zu diesem Zeitpunkt wird der vollständige Algorithmus auf dem Bildschirm angezeigt.

IV. Primäre Festigung des Gelernten.

1. Lehrer: In meiner Präsentation zum Erlernen neuer Materialien habe ich drei vage, persönliche Vorschläge gemacht. Ich schlage vor, dass Sie auf meiner nächsten „Folie Nr. 5“ auch drei vage persönliche Sätze aufschreiben, die Sie sich selbst ausgedacht haben. Wir denken, wir arbeiten. (Zu diesem Zeitpunkt ist auf dem Bildschirm der vollständige Algorithmus zu sehen).
2. Überprüfung der vorherigen Aufgabe. Korrekturen, Ergänzungen.
3. Arbeiten mit poetischem Text.
Auf dem Bildschirm sind nummerierte Sätze zu sehen.
Lehrer: Sie sehen nummerierte Sätze. Jetzt schreiben die Leute, die auf der ersten Option sitzen, nur die Anzahl der definitiv persönlichen Vorschläge in ihren Entwurf (auf der anderen Seite des Blattes „Meine Präsentation“), und die Leute, die auf der zweiten Option sitzen – auf unbestimmte Zeit -persönliche Vorschläge)

Studenten arbeiten.

1) Und auf den Ruinen der Autokratie
Sie werden unsere Namen schreiben!
A. S. Puschkin

2) Ich liebe Gewitter Anfang Mai.
F.I. Tjutschew

3) Ich liebe dich, Petras Schöpfung,
Ich liebe deinen strengen, schlanken Look!
ALS. Puschkin

4) Und dann fanden wir ein großes Feld.
M. Yu. Lermontov

5) Ich wandere wieder am Ufer entlang.
Yu. Drunina

Prüfen: Die Antwort erscheint an der Tafel: 2,3, 5 – auf jeden Fall – persönliche Vorschläge; 1, 4 – vage – persönlich.
4. Spiel - Wettbewerb „Wer findet einen unbestimmten persönlichen Vorschlag schneller und richtiger?“ (Der Zweck des Spiels besteht darin, zu überprüfen, wie die Schüler gelernt haben, zwischen bestimmten persönlichen und unbestimmten persönlichen Sätzen zu unterscheiden.)
Der Lehrer liest den Satz langsam vor, und die Schüler heben ihre Hände, wenn es sich um einen vagen – persönlichen Satz handelt; sie heben ihre Hände nicht, wenn es sich um einen eindeutigen – persönlichen Satz handelt.
A). Wählen Sie ein Buch nach Ihrem Geschmack.
B) Es gibt Lärm im Haus.
F) Kommen Sie aus Barnaul?
D) Machen Sie sich bereit für den Unterricht!
D) Den Kindern wurde Zeichnen beigebracht.

5. Reflexionsphase des Unterrichts.

Lehrer: Fassen wir also unsere Arbeit zusammen:
1). Kehren wir zu dem Satz zurück, den wir zu Beginn der Lektion gesehen haben:
Es klopfte zögernd an der Tür.
Jetzt können wir mit Sicherheit sagen, was für ein Vorschlag das ist? Warum? Beweisen. (Studentenpräsentationen: Dies ist ein unbestimmter persönlicher Satz. Beweisen)
2). Fassen wir unser Wissen zum untersuchten Thema zusammen. Lassen Sie uns unsere nächste „Folie Nummer 6“ erstellen. Sie schreiben einen Satz zur Zusammenfassung (der Anfang des Satzes ist Ihnen überlassen). Den Text Ihrer „Folie Nummer 6“ können Sie so beginnen:
Präsentationsbildschirm:
1. Während des Unterrichts wurde mir... klar, dass...
2. Während des Unterrichts fühlte ich mich..., lernte...
Lehrer: Haben wir die Ziele erreicht, die wir uns zu Beginn der Lektion gesetzt haben? Schauen Sie sich Ihre „Folie Nr. 2“ an und beantworten Sie die Frage. Antworten der Schüler.

V. Hausaufgaben:
Der Lehrer kommentiert die Hausaufgaben

1. Auf den Seiten 108 – 109, Absatz 22, Übung 213.
2. Einzelaufgabe: Dima Tyulenev und Vlad Domrachev erstellen ihre eigene Präsentation anhand der im Unterricht zusammengestellten „Folien“.