Στυλιστικά χαρακτηριστικά μονομερών προτάσεων. Κρατικό Πανεπιστήμιο Τυπογραφικών Τεχνών της Μόσχας

Η μελέτη της υφολογικής χρήσης διαφορετικών τύπων προτάσεων αναδεικνύει την πτυχή του λειτουργικού στυλ. Για μια υφολογική αξιολόγηση ενός συγκεκριμένου τύπου πρότασης, είναι σημαντικό να προσδιοριστεί η χρήση του διαφορετικά στυλομιλία. Τα λειτουργικά στυλ χαρακτηρίζονται από επιλεκτικότητα στη χρήση απλών και σύνθετων, μονομερών και διμερών προτάσεων. Για παράδειγμα, για το επιστημονικό ύφος, η επικράτηση των διμερών προσωπικών προτάσεων είναι ενδεικτική (η συχνότητά τους είναι 88,3% του συνόλου απλές προτάσεις), μεταξύ των μονοσυστατικών, κυριαρχούν γενικευμένες και αόριστες προσωπικές (5,7%), απρόσωπες χρησιμοποιούνται λιγότερο συχνά (4,8%) και, κατ' εξαίρεση, απαντώνται αόριστες και ονομαστικές, μαζί αποτελούν το 1%. Σε τέτοια επιλεκτικότητα χρήσης διάφορες προσφορέςαντικατοπτρίζεται η ιδιαιτερότητα του επιστημονικού στυλ: η ακρίβεια, η τονισμένη λογική, ο αφηρημένος και γενικευμένος χαρακτήρας του.

Όταν αναλύετε στυλιστικά διαφορετικούς τύπους προτάσεων, είναι επίσης σημαντικό να δείξετε τις εκφραστικές τους ικανότητες, από τις οποίες εξαρτάται η έκκληση σε μια ή την άλλη κατασκευή σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ομιλίας. Η ρωσική σύνταξη παρέχει πολλές επιλογές για την έκφραση της ίδιας ιδέας. Για παράδειγμα, με κατάλληλο τονισμό, η υφολογική διάταξη ενός ταυτολογικού συνδυασμού δίνει τη δήλωση "Ο δάσκαλος πρέπει να διδάξει" μια ορισμένη εκφραστικότητα. Ωστόσο, μπορεί να ενισχυθεί επιλέγοντας πιο συναισθηματικές συντακτικές κατασκευές:

1. Καθήκον του δασκάλου είναι να διδάσκει...

2. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι u-chi-te-lem.

3. Ένας δάσκαλος πρέπει να διδάσκει.

4. Είσαι δάσκαλος - και γίνε δάσκαλος.

5. Είσαι δάσκαλος - διδάσκεις!

6. Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος αν δεν διδάσκει!

7. Ποιος πρέπει να διδάσκει αν όχι ο δάσκαλος;!

Όλα τους εκφράζουν υποκειμενικές τροπικές έννοιες, δηλ. όλες εκείνες οι έννοιες που περιέχουν τη στάση του ομιλητή σε αυτό που αναφέρει. Ο βαθμός της έντασής τους αυξάνεται από την πρώτη πρόταση έως τις επόμενες, γεγονός που επηρεάζει τη χρήση τους στην ομιλία. Τα Παραδείγματα 1 - 3 μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε στυλ βιβλίων (το 1ο τείνει προς τις επίσημες δουλειές), στο 2ο και το 3ο ο βιβλιοδεμένος χρωματισμός σταδιακά μειώνεται. Στις προτάσεις 4 - 7 ξεχωρίζει μια ζωηρή έκφραση, που τους δίνει έναν ευδιάκριτο καθομιλούμενο και καθομιλητικό χαρακτήρα. Έτσι, οι υποκειμενικές-τροπικές έννοιες συμπληρώνουν την πτυχή του λειτουργικού στυλ στη υφολογική αξιολόγηση των τύπων προτάσεων. Με βάση αυτό προχωράμε στην ανάλυση συγκεκριμένων συντακτικών ενοτήτων.

Η ρωσική γλώσσα χαρακτηρίζεται από συνωνυμία μονομερών και διμερών προτάσεων. Ας το δείξουμε αυτό χρησιμοποιώντας πειραματικά παραδείγματα προτάσεων δύο τμημάτων που συσχετίζονται με μονομερείς.

Μονομερείς προτάσεις Διμερείς προτάσεις

1. Ξέρω ότι το βράδυ θα βγεις από τον δακτύλιο των δρόμων, θα καθίσουμε σε φρέσκα άχυρα - ξέρω ότι θα βγεις...

2. Τι νέο υπάρχει στις εφημερίδες; (Σχολ.) - Τι νέο υπάρχει στις εφημερίδες;

3. Έζησα χαρούμενα, σαν παιδί - ξυπνάς το πρωί και αρχίζεις να τραγουδάς (Χ.). -...Ξυπνούσα το πρωί και τραγουδούσα...

4. Αποφάσισα να μαζέψω αυτή την κολλιτσίδα (L.T.) - Αποφάσισα να πάρω αυτή την κολλιτσίδα.

5. Εξακολουθώ να βλέπω το Παβλόφσκ ως λοφώδη (Αχμ.) - Εξακολουθώ να βλέπω το Παβλόφσκ ως λοφώδη.

6. Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς τη Ρωσία (Πρ.). - Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς τη Ρωσία.

7. Here is this blue notebook with my children’s poems (Εσ.) - Εδώ μπροστά μου βρίσκεται αυτό το μπλε σημειωματάριο με τα ποιήματα των παιδιών μου (Αχμ.).

8. Δεν μπορώ να κοιμηθώ, νταντά... (Π.). - Δεν μπορώ να κοιμηθώ.

Συχνά συνώνυμα και ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ μονομερείς προτάσεις, για παράδειγμα, σίγουρα προσωπικό – απρόσωπο: Ανάπνευσε την τελευταία ελευθερία (Αχμ.). - Πρέπει να αναπνεύσουμε την τελευταία ελευθερία. Μη με βασανίζεις άλλο (Αχμ.). - Δεν χρειάζεται πια να με βασανίζεις. αόριστα προσωπικά – απρόσωπα: Λένε στα αγαπημένα πρόσωπα την αλήθεια. - Είναι σύνηθες να λέμε στους αγαπημένους μας την αλήθεια. γενικευμένο-προσωπικό - απρόσωπο: Μίλα, αλλά μην μιλάς πολύ (τελευταίο). - Μπορείτε να μιλήσετε, αλλά δεν χρειάζεται να μιλήσετε. Θα γίνεις brutal σε μια τέτοια ζωή (Μ. Γ.). - Μπορείς να γίνεις βάναυσος σε μια τέτοια ζωή. ...Εσκεμμένα μπαίνει κάτω από τις ρόδες, και είσαι υπεύθυνος γι' αυτόν (Βεν.). -...Και πρέπει να απαντήσεις για αυτόν. ονομαστική - απρόσωπη: Σιωπή. - Ησυχια; Ρίγη, πυρετός. - Ρίγη, πυρετός. αόριστος - απρόσωπος: Δεν μπορείς να προλάβεις την τρελή τριάδα (Ν.). - Είναι αδύνατο να σου δώσω ένα τρελό τρίποντο. Ο πλούτος των επιλογών δημιουργεί άφθονες ευκαιρίες για την υφολογική επιλογή συντακτικών δομών. Επιπλέον, τα συντακτικά συνώνυμα (όπως ήταν εύκολο να παρατηρήσουμε από τα παραδείγματά μας) απέχουν πολύ από το να είναι υφολογικά ισοδύναμα. Ας δούμε τις μονομερείς προτάσεις.

Σίγουρα οι προσωπικές προτάσεις, σε σύγκριση με τις διμερείς, προσδίδουν λακωνισμό και δυναμισμό του λόγου. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτού του είδους η μονομερής πρόταση εκτιμάται από τους ποιητές: Σ 'αγαπώ, δημιουργία του Πέτρου! (Π.); Όπως αυτός [ο Βύρων], μάταια αναζητώ την ειρήνη, οδηγούμενος παντού από μια σκέψη. Κοιτάζω πίσω - το παρελθόν είναι τρομερό, κοιτάζω μπροστά - δεν υπάρχει αγαπημένη ψυχή εκεί! (ΜΕΓΑΛΟ.); Αναγνωρίζω την πατρίδα μου τη Ρωσία παντού (Ν.). Στέκομαι μόνος στη μέση μιας γυμνής κοιλάδας (Εσ.).

Σίγουρα προσωπικές προτάσεις εκφράζουν τους τίτλους των εφημερίδων: «Μην πιστεύεις στα μάτια σου» (σχετικά με τη διαφήμιση). "Γεια σου, καλέ μου" (σχετικά με τους παλιούς). «Αναμένουμε μεγάλη επίδραση» (σχετικά με την ανάπτυξη επιχειρηματικών επαφών).

Οπωσδήποτε προσωπικές προτάσεις με κατηγόρημα που εκφράζεται σε μορφή α' προσώπου πληθυντικός, χρησιμοποιούνται επίσης σε επιστημονικό στυλ: Ας τραβήξουμε μια ευθεία γραμμή και σημαδεύουμε ένα σημείο πάνω της. Ας περιγράψουμε το τόξο. Ας υποδηλώσουμε τα σημεία τομής των ευθειών. Ας υπολογίσουμε το μέσο τετραγωνικό σφάλμα. Σε τέτοιες προτάσεις, η προσοχή εστιάζεται στη δράση ανεξάρτητα από τον παραγωγό της· αυτό τις φέρνει πιο κοντά σε αόριστες προσωπικές προτάσεις. Η προσωπική μορφή του κατηγορήματος ενεργοποιεί την αντίληψη του αναγνώστη: ο συγγραφέας, όπως λες, εμπλέκει τον αναγνώστη στην επίλυση του προβλήματος που τίθεται, τον εισάγει στη συλλογιστική κατά την απόδειξη του θεωρήματος. Νυμφεύομαι Απρόσωπες κατασκευές: αν τραβήξεις μια ευθεία γραμμή...

Οι γλωσσολόγοι έχουν επανειλημμένα σημειώσει το πλεονέκτημα των καθορισμένων προσωπικών μονομερών προτάσεων έναντι των συνώνυμων διμερών προτάσεων: η ένδειξη ενός ατόμου στο τελευταίο δίνει στην ομιλία μόνο πιο ήρεμο τόνο, την κάνει «πιο λήθαργο, υγροποιημένη», σύμφωνα με τα λόγια του A.M. Πεσκόφσκι. Ωστόσο, σε τέτοιες περιπτώσεις δεν χρησιμοποιούνται μονομερείς προτάσεις αυτού του τύπου, αλλά διμερείς με υποκείμενο, εκφρασμένη αντωνυμία. Η έκκληση σε αυτά υπαγορεύεται από στυλιστικές εκτιμήσεις. Πρώτον, χρησιμοποιούμε προτάσεις δύο τμημάτων εάν είναι απαραίτητο να τονίσουμε τη σημασία του 1ου ή του 2ου προσώπου ως φορέα δράσης: Ζεις σε ένα τεράστιο σπίτι. Περνάω τις μέρες μου στο άχυρο εν μέσω θλίψης και προβλημάτων (Π.). Και αυτό λες!? Εμείς θα ακούσουμε και εσείς προσπαθήστε να μας πείσετε. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι υποκείμενες αντωνυμίες τονίζονται στον προφορικό λόγο. Δεύτερον, οι προτάσεις δύο τμημάτων χρησιμοποιούνται για να εκφράσουν το κίνητρο με μια υπόδειξη προτροπής: Μην βιάζεσαι, θα περιμένω. Μην ανησυχείς! Στην περίπτωση αυτή, η σειρά των λέξεων έχει υφολογική σημασία: σε τέτοιες κατασκευές, η υποκειμενική αντωνυμία προηγείται της κατηγόρησης. Με διαφορετική ακολουθία και αντίστοιχο τονισμό, διμερείς (παρακινητικές προτάσεις με υποκείμενο-αντωνυμία 2ου προσώπου (συχνότερα ενικός) εκφράζει περιφρόνηση, ακούγεται σκληρός, αγενής: Σώπα! Ασε με ήσυχο!; Περίμενε!

Οι ασαφείς προσωπικές προτάσεις δεν έχουν ιδιαίτερες εκφραστικές ιδιότητες που θα τις ξεχώριζαν από άλλες μονομερείς προτάσεις. Ο κύριος τομέας χρήσης αόριστων προσωπικών κατασκευών είναι η καθομιλουμένη: χτυπούν! Πουλάνε φράουλες. Λένε, λένε... - Λοιπόν, ας μιλήσουν!, από όπου εύκολα μετατρέπονται σε καλλιτεχνικό λόγο, δίνοντάς του ζωηρούς τόνους: ... Και σκουπίζουν και καθαρίζουν το δωμάτιο... (Γρ.); Ερχεται. Του φέρνουν ένα άλογο (Π.). Σέρνουν κόσμο από τα πόδια και καλούν δυνατά τους γιατρούς (Λ.). Τέτοιες μονομερείς προτάσεις είναι στυλιστικά ουδέτερες και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε οποιοδήποτε στυλ. Εδώ, για παράδειγμα, είναι προτάσεις από ένα δημοφιλές επιστημονικό βιβλίο: Το γάλα ονομάζεται «ελαφριά τροφή». Παράγουμε ιδιαίτερα πολλά ροφήματα γάλακτος που έχουν υποστεί ζύμωση, από τη μονογραφία: Ο σίδηρος λαμβάνεται με την αναγωγή του από οξείδια που αποτελούν μέρος των μεταλλευμάτων σιδήρου. Το μονοξείδιο του άνθρακα χρησιμοποιείται ως αναγωγικός παράγοντας. από την εφημερίδα: Ο Ρήνος έχει δηλητηριαστεί περισσότερες από μία φορές από βιομηχανικά απόβλητα. Όμως τέτοιο πλήγμα στο ποτάμι δεν έχει ξαναδοθεί. Αυτά τα παραδείγματα δείχνουν πειστικά ότι δεν υπάρχουν περιορισμοί λειτουργικού στυλ για αόριστες-προσωπικές προτάσεις.

Οι ασαφείς προσωπικές προτάσεις είναι ενδιαφέρουσες στυλιστικά επειδή δίνουν έμφαση στη δράση: Οι κατηγορούμενοι βγήκαν κάπου έξω και μόλις επαναφέρθηκαν (L. T.). Τώρα θα έρθουν για σένα (Σιμ.). Φυσικά, δεν θα σε χαιρετήσουν με τηγανίτες... Θα σε κρεμάσουν ξανά... Θα κάψουν και θα κρεμάσουν κόσμο (Μπουμπ.). Η χρήση τέτοιων προτάσεων καθιστά δυνατή την εστίαση της προσοχής στο ρήμα κατηγορούμενου, ενώ το υποκείμενο της ενέργειας υποβιβάζεται στο παρασκήνιο, ανεξάρτητα από το αν είναι γνωστός στον ομιλητή ή όχι. Ιδιαίτερα εκφραστικές σε σημασιολογικούς και υφολογικούς όρους είναι τέτοιες αόριστα προσωπικές προτάσεις, στις οποίες ο φορέας της δράσης παρουσιάζεται ως αόριστο πρόσωπο: - Και αύριο με καλούν στον κινηματογράφο. -Ποιος είναι αυτός? - ρώτησε η μητέρα. «Ναι, Βίκτορ», απάντησε η Λούσα (Κάπα.).

Η τονισμένη λεκτικότητα των αόριστων-προσωπικών προτάσεων τους δίνει δυναμισμό, δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκεςγια χρήση σε δημοσιογραφικό ύφος: Ρεπορτάζ από το Κίεβο... Αναφέρουν από τη Δαμασκό... Η χρήση αόριστα προσωπικών προτάσεων ως τίτλοι για υλικό εφημερίδων είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική: «Κερδίζουν χρήματα από την αδασμολόγητη εισαγωγή τσιγάρων». «Βήμα πίσω» (σχετικά με τη διεθνή πολιτική). "Τα ανεπιθύμητα αφαιρούνται" «Εκεί που πλένονται χρήματα».

Στο επιστημονικό στυλ, η χρήση αόριστα προσωπικών προτάσεων υπαγορεύεται από την επιθυμία του συγγραφέα να επιστήσει την προσοχή στη φύση της δράσης, για παράδειγμα, όταν περιγράφει πειράματα: Το μείγμα ανακινείται και θερμαίνεται. Στη συνέχεια προσθέτουμε στο σκεύος... Η μάζα που προκύπτει ψύχεται.

ΣΕ επίσημο επιχειρηματικό στυλΧρησιμοποιούνται αόριστες προσωπικές προτάσεις μαζί με απρόσωπες: Δεν καπνίζουμε. - Απαγορεύεται το κάπνισμα. και επίσης με αορίστους: Απαγορεύεται το κάπνισμα!; Σας ζητούν να παραμείνετε ήσυχοι. - Κάνε ησυχία! Κατά τη σύγκριση τέτοιων κατασκευών, είναι προφανές ότι οι αόριστα προσωπικές προτάσεις αντιπροσωπεύουν μια πιο ευγενική μορφή απαγόρευσης, επομένως, υπό ορισμένες προϋποθέσεις, είναι προτιμότερες για ηθικούς λόγους.

Σε ορισμένα είδη του επίσημου επιχειρηματικού λόγου, εδραιώνονται αόριστα προσωπικές προτάσεις, που εκφράζουν το κίνητρο με απαλή, εμφατικά ευγενική μορφή, για παράδειγμα σε ανακοινώσεις (ειδικά όταν μεταδίδονται στο ραδιόφωνο): Ζητείται από τον σύντροφο Petrov να πάει στο γραφείο πληροφοριών. Οι επιβάτες καλούνται να επιβιβαστούν.

Οι γενικευμένες προσωπικές προτάσεις ξεχωρίζουν από όλες τις μονοσυστατικές προσωπικές προτάσεις με την έκφρασή τους: Δεν μπορείτε να διατάξετε την καρδιά σας. Τα γυμνά πρόβατα δεν κουρεύονται. Ό,τι έχουμε, δεν το κρατάμε, όταν το χάνουμε, κλαίμε. Η πιο χαρακτηριστική μορφή της κατηγόρησης για αυτές τις προτάσεις - η μορφή του 2ου ενικού προσώπου, που λαμβάνει γενικευμένη σημασία - είναι επίσης η πιο εκφραστική: Αυτό που πηγαίνεις είναι αυτό που θα βρεις. Αν βιαστείς, θα κάνεις τον κόσμο να γελάσει. Οσο υπάρχει ζωή, υπάρχει ελπίδα. Ο αφορισμός και η φωτεινότητα τέτοιων δηλώσεων τους τοποθετεί ανάμεσα στα εξαιρετικά καλλιτεχνικά μικροσκοπικά έργα της ρωσικής λαογραφίας.

Το κατηγορηματικό ρήμα 1ου και 3ου προσώπου σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις υποδηλώνει μια ενέργεια που μπορεί να σχετίζεται με οποιοδήποτε άτομο: Στο μάτι κάποιου άλλου, βλέπουμε έναν κόμπο, αλλά στο δικό μας δεν παρατηρούμε καν ένα κούτσουρο. Για έναν χτυπημένο δίνουν δύο αήττητοι.

Στιγμές από έργα τέχνης όπου οι συγγραφείς καταφεύγουν σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις παίρνουν έναν λαϊκό-ποιητικό τόνο: Κοιτάς και δεν ξέρεις αν το μεγαλειώδες πλάτος του πάει ή δεν πάει (Γ.). Θα κοιτάξεις τον εαυτό σου; - δεν υπάρχει ίχνος του παρελθόντος... (Λ.) Η εκφραστικότητα τέτοιων κατασκευών επιτυγχάνεται εν μέρει με τη μεταφορική χρήση των μορφών του προσώπου: το 2ο πρόσωπο του ρήματος δηλώνει τον ίδιο τον ομιλητή. Σε άλλες περιπτώσεις, η αποτελεσματικότητα του λόγου ενισχύεται με τη χρήση μιας μορφής μακροχρόνιου παρελθόντος: Ε, παλιά έστριβες το καπέλο σου και έβαζες το άλογό σου στα φρεάτια... (Εσ.)

Η ζωηρή εκφραστικότητα τέτοιων δομών περιορίζει τη λειτουργία τους. Εκτός από την καθομιλουμένη και τον καλλιτεχνικό λόγο, τους ανοίγεται και το δημοσιογραφικό ύφος. Σε κριτικά άρθρα και δημοσιογραφία, οι γενικευμένες προσωπικές προτάσεις προσδίδουν μεγαλύτερη αντικειμενικότητα στις κρίσεις: Σε ποια ζυγαριά θα ζυγίσετε, μετρήστε, για παράδειγμα, αυτό το μικρό ποιηματάκι... Γράψε τι σκέφτεσαι (από γκάζι.).

Οι λιγότερο εκφραστικές μεταξύ γενικευμένων προσωπικών προτάσεων είναι οι κατασκευές με κατηγόρημα στη μορφή του γ' προσώπου πληθυντικού: Βρέχει. Στη ντάτσα, δύο γιοι κοιμούνται αμέσως μόλις κοιμηθούν στην πρώιμη παιδική ηλικία (Παρελθ.). Στη δομή και τη σημασιολογία, τέτοιες προτάσεις είναι σχεδόν αόριστα προσωπικές, αλλά, σε αντίθεση με αυτές, υποδεικνύουν μια ενέργεια που μπορεί να ανήκει σε οποιονδήποτε (όλοι κοιμούνται, όλοι κοιμούνται έτσι στην παιδική ηλικία). Αυτό το δομικό διάγραμμα μονομερών προτάσεων χρησιμοποιείται επίσης σε επιστημονικό στυλ.

Οι απρόσωπες προτάσεις διακρίνονται από την ιδιαίτερη ποικιλία των κατασκευών και την υφολογική τους εφαρμογή στον λόγο. Ανάμεσά τους υπάρχουν εκείνα που είναι τυπικά για καθομιλουμένη: Πεινάω; Πλήγμα!; Δεν μπορώ να κοιμηθώ? Πάγωμα; Όχι μια ψυχή. Χωρίς λεφτά; Ωρα να πάω σπίτι; Είναι κρίμα να λέμε, και εκείνα που ξεχωρίζουν με κληρικούς τόνους: Απαγορεύεται χωρίς τη συγκατάθεση των θετών γονέων... η έκδοση αποσπασμάτων από βιβλία ληξιαρχείων· Η διατήρηση των έννομων σχέσεων με τον έναν από τους γονείς... πρέπει να αναγράφεται στην απόφαση περί υιοθεσίας. Υπάρχουν λυρικά συναισθηματικός χρωματισμός, αγαπημένες κατασκευές ποιητών: Και είναι βαρετό και λυπηρό, και δεν υπάρχει κανένας να δώσει ένα χέρι (Λ.); Θυμάμαι τα πάντα, και φαίνεται, και φαίνεται ότι το φθινόπωρο των περασμένων ετών δεν ήταν τόσο λυπηρό (Bl.). Είναι εύκολο να ξυπνήσεις και να δεις καθαρά, να διώξεις τα λεκτικά σκουπίδια από την καρδιά και να ζήσεις χωρίς να βουλώσεις στο μέλλον (Παρελθόν). Το να είμαι η χαρούμενη αδερφή σου μου κληροδότησε μια μακρόχρονη μοίρα (Αχμ.), και υπάρχουν προτάσεις που χρησιμοποιούνται στη δημοσιογραφική ομιλία που προορίζονται για συνηθισμένες πληροφορίες: Οι οικοδόμοι θα πρέπει να χτίσουν ένα συγκρότημα για έλκηθρο και λάστιχα. Την απάντηση πρέπει να αναζητήσουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι φορείς. Είναι αλήθεια ότι οι δημοσιογράφοι αντλούν από τη σύνθεση απρόσωπων κατασκευών και συναισθηματικών, που είναι απαραίτητες για την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της ομιλίας: Οι οπαδοί του πρωταθλητή τον υποδέχτηκαν όρθιοι και η απόλαυση δεν είχε τέλος. Θα ήταν απαραίτητο να αναζητήσουμε αντικαταστάτη για αυτόν [τον αθλητή], αλλά δεν υπάρχουν άξιοι υποψήφιοι στην εθνική ομάδα. Δεν είναι σε θέση να πολεμήσει επί ίσοις όροις. Είναι πάντα ωραίο να κερδίζεις, αλλά δεν είναι πιο σοφό να κάνεις ένα διάλειμμα από σήμερα και να κοιτάξεις λίγο πιο πέρα;

Ξεχωριστές ομάδες απρόσωπων προτάσεων χρησιμοποιούνται συνεχώς με επιστημονικό ύφος: Είναι γνωστό ότι...; Πρέπει να παραδεχτούμε ότι...? Το πείραμα πρέπει να ξεκινήσει με έγχυση του λιγότερο συμπυκνωμένου διαλύματος και να προχωρήσει σε πιο συμπυκνωμένο διάλυμα. Συνιστάται η εφαρμογή όχι περισσότερων από 7-10 όξινων ερεθισμών ανά πείραμα. Διακρίνοντας αυτό λειτουργικό στυλΗ απρόσωπη αρχή της παρουσίασης καθορίζει τη σχετικά συχνή χρήση απρόσωπων προτάσεων με κατηγορήματα που εκφράζουν διάφορες αποχρώσεις υποχρέωσης, αναγκαιότητας: Κατά τον καθορισμό της αρχικής λειτουργική κατάστασητο σώμα πρέπει να δώσει προσοχή σε αντικειμενικά φυσιολογικά δεδομένα. Κάποιος συναντά παρόμοια ασάφεια με όλες τις άμεσες μεθόδους επίλυσης δομών. Είναι επίσης δυνατή η χρήση απρόσωπων κατηγορηματικών λέξεων εδώ ως κατηγορήματα: Μπορείτε να παρατηρήσετε το ακόλουθο μοτίβο...; Για να χαρακτηριστεί ένα πεδίο πεγμαλίτη, ένα δείγμα δεν αρκεί.

Όταν κάνουμε μια υφολογική εκτίμηση απρόσωπων προτάσεων, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη, αφενός, η δυνατότητα αντικατάστασής τους με άλλες κατασκευές, που δημιουργεί ανταγωνισμό για αυτά τα συνώνυμα, και, αφετέρου, η παντελής απουσία τέτοιων μια δυνατότητα, που εξαλείφει το πρόβλημα της στυλιστικής επιλογής.

Ας διευκρινίσουμε αυτή την ιδέα. Είναι αδύνατο να προσφερθούν αντικαταστάσεις για απρόσωπες προτάσεις αυτού του τύπου: Και η Τατιάνα ξαφνικά φοβήθηκε (Π.). Α, όντως ξημερώνει (Γρ.). Ένιωθε ευχαριστημένος με αυτή τη σκέψη (M. G.). Δεν υπάρχει σύννεφο στον ουρανό (Ch.). Πονάει το πόδι μου. Τυχεροί άνθρωποι!? Δεν υπάρχουν γράμματα. Άλλες απρόσωπες προτάσεις μπορούν εύκολα να μετατραπούν σε διμερείς ή μονομερείς αόριστες ή οπωσδήποτε προσωπικές. Τετ: Λιώνει σήμερα. - Το χιόνι λιώνει. Οι διαδρομές ήταν καλυμμένες με χιόνι. - Οι διαδρομές ήταν καλυμμένες με χιόνι. Σκουπίσματα. - Η χιονοθύελλα σαρώνει. Πεινάω. - Θέλω να φάω; Πού ήσουν? - Πού ήσουν?; Θα πρέπει να παραχωρήσετε τις θέσεις σας σε ηλικιωμένους. - Παραχωρήστε τις θέσεις σας σε ηλικιωμένους. Υποτίθεται ότι παίρνετε φάρμακα. - Πάρτε το φάρμακό σας. Η μπαταρία Tushin ξεχάστηκε. - Ξέχασαν την μπαταρία του Tushin. Αποφασίστηκε να εξαπολύσει την επίθεση τα ξημερώματα. - Αποφάσισαν να εξαπολύσουν την επίθεση τα ξημερώματα. Δεν ήμουν εκεί. - Δεν ήμουν εκεί.

Εάν είναι δυνατόν να εκφραστούν οι σκέψεις με δύο τρόπους, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι «οι προσωπικές κατασκευές περιέχουν ένα στοιχείο δραστηριότητας, εκδήλωση της βούλησης του ηθοποιού, εμπιστοσύνη στη δράση, ενώ οι απρόσωπες εκφράσεις έχουν μια απόχρωση παθητικότητας και αδράνειας. .» Επιπλέον, σε ορισμένους τύπους απρόσωπων προτάσεων, είναι αξιοσημείωτος ένας χρωματισμός λειτουργικού στυλ, αν και μερικές φορές είναι αδύναμος. Ναι, τονίστηκε ομιλητικές προτάσεις: Πού ήσουν?; Τυχεροί άνθρωποι!? Δεν υπάρχει ψυχή στο σπίτι. Ο βιβλιοχαρής χρωματισμός είναι ο εξής: Κάποιος πρέπει να υποχωρήσει...; Υποτίθεται ότι παίρνει...? Αποφασίστηκε να ξεκινήσει...

Οι αόριστες προτάσεις παρέχουν σημαντικές ευκαιρίες για συναισθηματική και αφοριστική έκφραση της σκέψης: Αυτό που πρέπει να είναι, δεν μπορεί να αποφευχθεί (τελευταίο). Ποιον να αγαπήσεις, ποιον να εμπιστευτείς; (ΜΕΓΑΛΟ.); Συνέχισε έτσι!? Δεν μπορείς να ξεφύγεις από τη μοίρα. Γίνε ταύρος με χορδή! Ως εκ τούτου, χρησιμοποιούνται στις παροιμίες, στον καλλιτεχνικό λόγο, αυτή η κατασκευή είναι αποδεκτή ακόμη και για συνθήματα: Εργασία χωρίς γάμο! Ωστόσο, ο κύριος τομέας της λειτουργίας τους είναι το στυλ συνομιλίας: Μακάρι να μπορούσα να το πω αμέσως! Δεν πρέπει να πάμε πίσω; Δεν φαίνεται ακτή. Η τελευταία κατασκευή (κοινή κατά προσθήκη με την έννοια αντικειμένου) έχει δημώδη χρωματισμό.

Οι καλλιτέχνες των λέξεων στρέφονται σε ατελείωτες προτάσεις ως μέσο για να δημιουργήσουν έναν χαλαρό συνομιλητικό χρωματισμό της ομιλίας: Λοιπόν, γιατί να ασχοληθείτε με τη γυναίκα σας και να φροντίσετε τα παιδιά; (Π.)

Ο εκφραστικός χρωματισμός αποτρέπει τη χρήση αόριστων κατασκευών σε στυλ βιβλίων. Στον καλλιτεχνικό και δημοσιογραφικό λόγο, αυτές οι προτάσεις εισάγονται σε διαλόγους και μονολόγους πλούσιους σε συναισθήματα: Σερβίρετε φρέσκα spitzrutens! (L. T.); Ηρέμησε γριά μάγισσα! - είπε ο Πουγκάτσεφ (Π.). Αυτά τα σχέδια εκτιμώνται από τους ποιητές: Φεβρουάριος. Πάρε λίγο μελάνι και κλάψε! Να γράψω για τον Φεβρουάριο με λυγμούς... (Παρελθ.); Πάντα να λάμπεις, να λάμπεις παντού, μέχρι τις τελευταίες μέρες, να λάμπεις - και όχι νύχια! (Φάρος.) Με κατάλληλο τονικό σχεδιασμό, οι αόριστες προτάσεις φέρουν τεράστια εκφραστική φόρτιση και ξεχωρίζουν με ιδιαίτερη ένταση.

Οι ονοματικές προτάσεις δημιουργούνται ουσιαστικά για περιγραφή: περιέχουν μεγάλες περιγραφικές ικανότητες. Ονομάζοντας αντικείμενα, χρωματίζοντάς τα με ορισμούς, οι συγγραφείς ζωγραφίζουν τη φύση, την κατάσταση, περιγράφουν την κατάσταση του ήρωα, δίνουν μια εκτίμηση του κόσμου γύρω του: Σύγχυση, λιποθυμία, βιασύνη, θυμός, φόβος! (Γρ.); Το κρύο χρυσάφι του φεγγαριού, η μυρωδιά της πικροδάφνης και της πικροδάφνης... (Εκ.); Μαύρος άνεμος, λευκό χιόνι (Bl.); Εδώ είναι, ηλίθια ευτυχία με λευκά παράθυρα στον κήπο (Εσ.). Ωστόσο παρόμοιες περιγραφέςδεν αντικατοπτρίζουν τη δυναμική των γεγονότων, αφού οι ονοματικές προτάσεις υποδηλώνουν τη στατική ύπαρξη ενός αντικειμένου, ακόμα κι αν οι ονομαστικές είναι λεκτικά ουσιαστικά και με τη βοήθειά τους σχεδιάζεται ζωντανή εικόνα: Τυμπανισμό, κρότος, τρόχισμα, βροντή όπλων, ποδοπάτημα, γρύλισμα, γκρίνια... (Π.) Εδώ, όπως σε μια φωτογραφία, αποτυπώνεται μια στιγμή, ένα καρέ, αφού η γραμμική περιγραφή των γεγονότων με ονομαστικές προτάσεις είναι αδύνατη: καταγράφουν μόνο τον ενεστώτα . Στα συμφραζόμενα, μπορεί να πάρει τη σημασία του παρόντος ιστορικού, αλλά η γραμματική έκφραση των μορφών του παρελθόντος ή του μέλλοντος μετατρέπει την πρόταση σε διμερή πρόταση, βλ.: Αγώνας. - Έγινε καυγάς. -Θα γίνει αγώνας.

Η χρήση ονοματικών προτάσεων στον λόγο είναι ποικίλη. Επιτελούν επίσης μια καθαρά «τεχνική» λειτουργία, υποδεικνύοντας τον τόπο και τον χρόνο δράσης στα έργα, ονομάζοντας το σύνολο της παραγωγής: Σύνολο της πρώτης πράξης. Οκτώ το βράδυ. Κάλεσμα (Χ.). Αλλά ακόμη και στη δραματουργία, η καλλιτεχνική σημασία των ονομαστικών προτάσεων μπορεί να αυξηθεί εάν οι σκηνικές κατευθύνσεις υποδεικνύουν τη συμπεριφορά των χαρακτήρων, την κατάσταση του μυαλού τους: Παύση. Γέλιο. Μουρμούρα και σφύριγμα (Χρ.). Στο νέο είδος δραματουργίας - σενάρια ταινιών - έχουν γίνει ονομαστικές προτάσεις ισχυρό φάρμακο καλλιτεχνικές περιγραφές: Ανοιχτό χώρομεγάλο αεροδρόμιο, πλημμυρισμένο από τον ήλιο. Μια μεγαλειώδης προοπτική των αεροπλάνων που παρατάσσονται για την παρέλαση. Ζωντανές ομάδες στρατιωτικών πιλότων. Ο Τσκάλοφ περπατά με χαλαρό ρυθμό κατά μήκος της γραμμής των αεροπλάνων.

Οι ονομαστικές προτάσεις μπορούν επίσης να ακούγονται με μεγάλη ένταση, εκτελώντας μια εκφραστική λειτουργία με κατάλληλο σχεδιασμό τονισμού. Αυτό ισχύει πρωτίστως για αξιολογικές-υπαρξιακές και επιθυμητές-υπαρξιακές προτάσεις, που ξεχωρίζουν ως μέρος ονομαστικών: Τι νύχτα! Δεν μπορώ... (Εσ.); Αν είχες δύναμη!? Αν όχι για αυτοπεποίθηση!

Η καθαρά εικονογραφική λειτουργία των ονομαστικών προτάσεων αποδείχθηκε από συγγραφείς τον περασμένο αιώνα. Ας θυμηθούμε τις περίφημες γραμμές του A. Fet, που κατέπληξαν τους συγχρόνους του: Ψίθυροι, δειλές αναπνοές, τρίλιες αηδονιού, ασήμι και ταλάντευση ενός νυσταγμένου ρυακιού... - ολόκληρο το ποίημα αποτελείται μόνο από ονομαστικά, που εξυψώνει το υφολογικό τους εφαρμογή της αρχής. Μπορεί κανείς να ονομάσει ποιητές της σύγχρονης εποχής που είχαν ιδιαίτερη κλίση στις ονοματικές προτάσεις. Έτσι, πολλά από τα ποιήματα της A. Akhmatova ανοίγουν με ονομαστικά: Empty skys, transparent glass; Εικοστού πρώτου. Νύχτα. Δευτέρα. Τα περιγράμματα της πρωτεύουσας στο σκοτάδι. Φράχτη από χυτοσίδηρο, κρεβάτι πεύκου. Πόσο γλυκό είναι που δεν χρειάζεται πια να ζηλεύω. Εδώ είναι η ακτή της βόρειας θάλασσας, εδώ είναι τα σύνορα των δεινών και της δόξας μας... Ολόκληρες οι στροφές του B. Pasternak αποτελούνται από παρόμοιες κατασκευές:

Φθινόπωρο, παραμυθένιο παλάτι,

Όλα ανοιχτά για έλεγχο.

Εκκαθαρίσεις δασικών δρόμων,

Κοιτάζοντας στις λίμνες.

Όπως σε έκθεση ζωγραφικής:

Αίθουσες, αίθουσες, αίθουσες, αίθουσες

Φτελιά, στάχτη, ασπέν

Πρωτοφανές σε επιχρύσωση.

Χρυσό τσέρκι από φλαμουριά,

Σαν στέμμα σε νεόνυμφο.

Το πρόσωπο μιας σημύδας κάτω από ένα πέπλο

Νυφικό και διάφανο.

Για πολλούς ποιητές, η υφολογική χρήση ονομαστικών προτάσεων έχει γίνει μια σημαντική καλλιτεχνική συσκευή.

Είναι ενδιαφέρον να συγκρίνουμε διαφορετικές εκδόσεις έργων, υποδεικνύοντας ότι κατά τη διαδικασία της αυτόματης επεξεργασίας ο ποιητής μερικές φορές αρνείται προτάσεις δύο τμημάτων, δίνοντας προτίμηση σε ονομαστικές, για παράδειγμα, στο A.T. Tvardovsky:

Προσχέδιο

Σε ποιον η ζωή, σε ποιον ο θάνατος, σε ποιον η δόξα.

Τα ξημερώματα άρχισε η διάβαση.

Εκείνη η ακτή ήταν απόκρημνη, σαν φούρνος,

Και, σκυθρωπός, οδοντωτός,

Το δάσος έγινε μαύρο ψηλά πάνω από το νερό,

Το δάσος είναι εξωγήινο, ανέγγιχτο.

Και από κάτω μας ήταν η δεξιά όχθη, -

Το χιόνι κυλίζεται, πατιέται στη λάσπη,

Στο ίδιο επίπεδο με την άκρη του πάγου.

Διάβαση

Ξεκίνησε στις έξι.

Τελική έκδοση

Διασχίζοντας, διάσχιση...

Αριστερή όχθη, δεξιά όχθη,

Το χιόνι είναι τραχύ, η άκρη του πάγου...

Σε ποιον η μνήμη, σε ποιον η δόξα,

Για όποιον το νερό είναι σκοτεινό, -

Ούτε σημάδι, ούτε ίχνος...

Όπως βλέπουμε, οι ονομαστικές προτάσεις δημιουργούν δυναμισμό, αρπάζοντας από το εκτυλισσόμενο πανόραμα τις κύριες πινελιές, λεπτομέρειες της κατάστασης που μπορούν να αντικατοπτρίζουν την τραγικότητα των γεγονότων. Η πιο κοινή περιγραφή, που χτίζεται από προτάσεις δύο τμημάτων, χάνει όταν συγκρίνεται· φαίνεται απλωμένη, επιβαρυμένη με ασήμαντες λεπτομέρειες. Έτσι, σε τέτοιες περιπτώσεις, οι ονομαστικές προτάσεις είναι σαφώς προτιμότερες.

Στις μέρες μας, οι ονομαστικές προτάσεις προσελκύουν επίσης την προσοχή των δημοσιογράφων, οι οποίοι τις βλέπουν ως μέσο λακωνικών και μεταφορικών περιγραφών γενικευμένου χαρακτήρα:

Τάιγκα, τεμαχισμένη από τσιμεντένιες ράγες. Βρύα και λειχήνες που αποκόπτονται από κάμπιες. Σαπισμένες μαύρες λακκούβες με φιλμ του πιο λεπτού φάσματος. Ακατέργαστα λουλούδια fireweed σε καμένες περιοχές. Οι ελαφρύτερες ασημένιες δεξαμενές, σαν μπαλόνια. Ο ανοιχτός χλοοτάπητας κάτω από το πόδι και η μικρή κάμψη του σωλήνα με τρεμάμενο πιεσόμετρο, σαν να κοίταξε το μάτι της γης.

Τέτοιες μακροσκελείς περιγραφές, πλούσιες σε ονομαστικά, είναι χαρακτηριστικές κυρίως των δοκιμίων, αλλά το υφολογικό πλαίσιο χρήσης αυτής της κατασκευής δεν περιορίζεται σε αυτό. Οι συγγραφείς δημοφιλών επιστημονικών βιβλίων στρέφονται σε αυτό.

Οι στυλιστικές δυνατότητες της ρωσικής σύνταξης διευρύνονται λόγω του γεγονότος ότι οι ημιτελείς προτάσεις, οι οποίες έχουν σαφή σταθεροποίηση λειτουργικού στυλ και φωτεινό εκφραστικό χρωματισμό, μπορούν να ανταγωνιστούν με επιτυχία τις πλήρεις προτάσεις που εξετάσαμε. Η υφολογική χρήση τους στον λόγο καθορίζεται από εξωγλωσσικούς παράγοντες και γραμματικό χαρακτήρα.

Οι ημιτελείς προτάσεις που σχηματίζουν διαλογικές ενότητες δημιουργούνται απευθείας στη διαδικασία της ζωντανής επικοινωνίας: - Πότε θα έρθετε; - Αύριο. - Μόνος ή με τον Βίκτωρα; - Φυσικά, με τον Βίκτορ. Από την καθομιλουμένη διεισδύουν στον καλλιτεχνικό και δημοσιογραφικό λόγο καθώς χαρακτηριστικό στοιχείοδιάλογος: - Τι νέα; - ρώτησε ο αξιωματικός. - Καλοί! (L. T.); «Είναι ένα υπέροχο βράδυ», άρχισε, «τόσο ζεστό!» Πόσο καιρό περπατάς; - Όχι, πρόσφατα (Τ.). Οι δημοσιογράφοι χρησιμοποιούν ημιτελείς προτάσεις πιο συχνά στις συνεντεύξεις: - Αλλά, όπως σε κάθε άλλη χώρα, προφανώς και εσείς έχετε προβλήματα. Τι είναι? - Το πιο σχετικό από αυτά είναι το σημείο καμπής στην οικονομία μας. Ωστόσο, η αντιμετώπιση ατελών προτάσεων με βάση τα συμφραζόμενα, που είναι παρατηρήσεις και απαντήσεις κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, είναι πολύ περιορισμένη στο δημοσιογραφικό ύφος και σχεδόν αδύνατη σε άλλα στυλ βιβλίων. Εδώ, ακόμη και κατά τον διάλογο του στυλ, χρησιμοποιούνται πλήρεις προτάσεις που χαρακτηρίζουν τη σύνταξη του γραπτού λόγου.

Οι ημιτελείς προτάσεις, που είναι μέρη σύνθετων και σύνθετων προτάσεων, χρησιμοποιούνται σε στυλ βιβλίων, και ιδιαίτερα σε επιστημονικά: Πιστεύεται ότι η γεωμετρία μελετά σύνθετα (συνεχή) μεγέθη και η αριθμητική μελετά διακριτούς αριθμούς. Η χρήση τους υπαγορεύεται από την επιθυμία να αποφευχθεί η επανάληψη παρόμοιων δομών.

Άλλα κίνητρα καθορίζουν την προτίμηση για ελλειπτικές προτάσεις - λειτουργούν ως ισχυρό μέσο συναισθηματικής ομιλίας. Ο κύριος τομέας εφαρμογής τους είναι η καθομιλουμένη, αλλά προσελκύουν πάντα και τους καλλιτέχνες των λέξεων. Οι ελλειπτικές δομές δίνουν στις περιγραφές έναν ιδιαίτερο δυναμισμό: ο Γκριγκόρι Αλεξάντροβιτς δεν τσίριξε χειρότερα από οποιονδήποτε Τσετσένο, το όπλο βγήκε από τη θήκη του - και εκεί. Τον ακολουθώ... Και έτυχε να προσπαθήσουμε να τον πειράξουμε, και τα μάτια του να αιματοκυλιστούν, και τώρα για το στιλέτο (L.); Ήρθα σε αυτήν, και με πυροβόλησε ένα πιστόλι (Οστρ.). Aksinya - στο κατάστημα! (Μ.Γ.); Στο φράγμα! (Ch.); Πίσω, σπίτι, πατρίδα... (Α.Τ.) Οι πλήρεις συσχετισμοί με τέτοιες ελλειπτικές προτάσεις, έχοντας κατηγορήματα με την έννοια της κίνησης, του κινήτρου, της επιθυμίας, του όντος, της αντίληψης, του λόγου κ.λπ., είναι σημαντικά κατώτεροι από αυτούς στην έκφραση.

Για τους ποιητές, η συνωνυμία των ελλειπτικών κατασκευών και των πλήρων προτάσεων ανοίγει τη δυνατότητα επιλογής μιας επιλογής κατάλληλης για στιχουργική:

Ο χειμώνας πέρασε. Είμαι άρρωστος.

Είμαι πίσω στη γωνία, ανάμεσα στα βιβλία.

Φαίνεται ευχαριστημένος

Το ρελαντί μου διπλό.

Ναι, δεν έχω ελεύθερο χρόνο

Μιλάμε για κάθε λογής ανοησία.

Καταλάβαμε ο ένας τον άλλον;

Λοιπόν, οι πόρτες είναι κλειδωμένες.

(A.A. Blok)

Η χρήση κατηγορήματος στις επισημασμένες προτάσεις θα επιμήκυνε τη διάρκεια, κάτι που είναι απαράδεκτο στον ποιητικό λόγο.

Προτάσεις με παράλειψη λέξεων που δεν έχουν αξία με πληροφοριακή έννοια έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένες στη γλώσσα των εφημερίδων: «Στο τραπέζι σας»; "Μόνο για γυναίκες"? "Κατάστημα - στον καναπέ" «Τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας - στις τάξεις» "Τεχνολογία υπολογιστών - στην τάξη" «Όλη η εξουσία πηγαίνει στην κυβέρνηση» - αυτοί είναι οι τυπικοί τίτλοι άρθρων εφημερίδων. Σε τέτοιες ημιτελείς προτάσεις, υποδεικνύονται μόνο οι λέξεις-στόχοι μιας δεδομένης δήλωσης· όλα τα άλλα συμπληρώνονται από το κείμενο και την κατάσταση του λόγου. Διάφορες ελλείψεις που χρησιμοποιούνται σε τίτλους έχουν γίνει πλέον συντακτικός κανόνας στη δομή τους. Διατυπώνουν μια ιδέα σε εξαιρετικά συνοπτική μορφή, έχουν λειτουργικό, στυλιστικό και εκφραστικό χρωματισμό, που προσελκύει την προσοχή του αναγνώστη. Ωστόσο, η γοητεία με τέτοιες ημιτελείς προτάσεις είναι επίσης γεμάτη κινδύνους: μπορεί να προκύψει ασάφεια και αισθητική κατωτερότητα.

Golub I.B. Στυλιστική της ρωσικής γλώσσας - Μ., 1997

Στιλιστικές χρήσεις διαφορετικών τύπων απλών προτάσεων

Η μελέτη της υφολογικής χρήσης διαφορετικών τύπων προτάσεων αναδεικνύει την πτυχή του λειτουργικού στυλ. Για μια υφολογική αξιολόγηση ενός συγκεκριμένου τύπου πρότασης, είναι σημαντικό να προσδιοριστεί η χρήση του σε διαφορετικά στυλ ομιλίας. Τα λειτουργικά στυλ χαρακτηρίζονται από επιλεκτικότητα στη χρήση απλών και σύνθετων, μονομερών και διμερών προτάσεων. Για παράδειγμα, για το επιστημονικό ύφος, η επικράτηση των διμερών προσωπικών προτάσεων είναι ενδεικτική (η συχνότητά τους είναι 88,3% όλων των απλών προτάσεων), μεταξύ των μονομερών κυριαρχούν οι γενικευμένες και αόριστες προσωπικές προτάσεις (5,7%), οι απρόσωπες χρησιμοποιείται λιγότερο συχνά (4,8%) και κατ' εξαίρεση υπάρχουν ενεστώτα και ονομαστική, μαζί αποτελούν το 1%. Αυτή η επιλεκτικότητα στη χρήση διαφόρων προτάσεων αντανακλά την ιδιαιτερότητα του επιστημονικού στυλ: την ακρίβειά του, την έμφαση στη λογική, την αφηρημένη γενικευμένη φύση.

Όταν αναλύετε στυλιστικά διαφορετικούς τύπους προτάσεων, είναι επίσης σημαντικό να δείξετε τις εκφραστικές τους ικανότητες, από τις οποίες εξαρτάται η έκκληση σε μια ή την άλλη κατασκευή σε μια συγκεκριμένη κατάσταση ομιλίας. Η ρωσική σύνταξη παρέχει πολλές επιλογές για την έκφραση της ίδιας ιδέας. Για παράδειγμα, με κατάλληλο τονισμό, η υφολογική διάταξη ενός ταυτολογικού συνδυασμού δίνει τη δήλωση "Ο δάσκαλος πρέπει να διδάξει" μια ορισμένη εκφραστικότητα. Ωστόσο, μπορεί να ενισχυθεί επιλέγοντας πιο συναισθηματικές συντακτικές κατασκευές:

1. Καθήκον του δασκάλου είναι να διδάσκει...

2. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι u-chi-te-lem.

3. Ένας δάσκαλος πρέπει να διδάσκει.

4. Είσαι δάσκαλος - και γίνε δάσκαλος.

5. Είσαι δάσκαλος - διδάσκεις!

6. Τι πρέπει να κάνει ένας δάσκαλος αν δεν διδάσκει!

7. Ποιος πρέπει να διδάσκει αν όχι ο δάσκαλος;!

Όλα τους εκφράζουν υποκειμενικές τροπικές έννοιες, δηλ. όλες εκείνες οι έννοιες που περιέχουν τη στάση του ομιλητή σε αυτό που αναφέρει. Ο βαθμός της έντασής τους αυξάνεται από την πρώτη πρόταση έως τις επόμενες, γεγονός που επηρεάζει τη χρήση τους στην ομιλία. Τα Παραδείγματα 1 - 3 μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε στυλ βιβλίων (το 1ο τείνει προς τις επίσημες δουλειές), στο 2ο και το 3ο ο βιβλιοδεμένος χρωματισμός σταδιακά μειώνεται. Στις προτάσεις 4 - 7 ξεχωρίζει μια ζωηρή έκφραση, που τους δίνει έναν ευδιάκριτο καθομιλούμενο και καθομιλητικό χαρακτήρα. Έτσι, οι υποκειμενικές-τροπικές έννοιες συμπληρώνουν την πτυχή του λειτουργικού στυλ στη υφολογική αξιολόγηση των τύπων προτάσεων. Με βάση αυτό προχωράμε στην ανάλυση συγκεκριμένων συντακτικών ενοτήτων.

Η ρωσική γλώσσα χαρακτηρίζεται από συνωνυμία μονομερών και διμερών προτάσεων. Ας το δείξουμε αυτό χρησιμοποιώντας πειραματικά παραδείγματα προτάσεων δύο τμημάτων που συσχετίζονται με μονομερείς.

Διαφορετικοί τύποι μονομερών προτάσεων είναι συχνά συνώνυμες, για παράδειγμα, σίγουρα προσωπικές - απρόσωπες: Αναπνεύστε την τελευταία ελευθερία (Αχμ.). - Πρέπει να αναπνεύσουμε την τελευταία ελευθερία. Μη με βασανίζεις άλλο (Αχμ.). - Δεν χρειάζεται πια να με βασανίζεις. αόριστα προσωπικά – απρόσωπα: Λένε στα αγαπημένα πρόσωπα την αλήθεια. - Είναι σύνηθες να λέμε στους αγαπημένους μας την αλήθεια. γενικευμένο-προσωπικό - απρόσωπο: Μίλα, αλλά μην μιλάς πολύ (τελευταίο). - Μπορείτε να μιλήσετε, αλλά δεν χρειάζεται να μιλήσετε. Θα γίνεις brutal σε μια τέτοια ζωή (Μ. Γ.). - Μπορείς να γίνεις βάναυσος σε μια τέτοια ζωή. ...Εσκεμμένα μπαίνει κάτω από τις ρόδες, και είσαι υπεύθυνος γι' αυτόν (Βεν.). -...Και πρέπει να απαντήσεις για αυτόν. ονομαστική - απρόσωπη: Σιωπή. - Ησυχια; Ρίγη, πυρετός. - Ρίγη, πυρετός. αόριστος - απρόσωπος: Δεν μπορείς να προλάβεις την τρελή τριάδα (Ν.). - Είναι αδύνατο να σου δώσω ένα τρελό τρίποντο. Ο πλούτος των επιλογών δημιουργεί άφθονες ευκαιρίες για την υφολογική επιλογή συντακτικών δομών. Επιπλέον, τα συντακτικά συνώνυμα (όπως ήταν εύκολο να παρατηρήσουμε από τα παραδείγματά μας) απέχουν πολύ από το να είναι υφολογικά ισοδύναμα. Ας δούμε τις μονομερείς προτάσεις.

Σίγουρα οι προσωπικές προτάσεις, σε σύγκριση με τις διμερείς, προσδίδουν λακωνισμό και δυναμισμό του λόγου. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτού του είδους η μονομερής πρόταση εκτιμάται από τους ποιητές: Σ 'αγαπώ, δημιουργία του Πέτρου! (Π.); Όπως αυτός [ο Βύρων], μάταια αναζητώ την ειρήνη, οδηγούμενος παντού από μια σκέψη. Κοιτάζω πίσω - το παρελθόν είναι τρομερό, κοιτάζω μπροστά - δεν υπάρχει αγαπημένη ψυχή εκεί! (ΜΕΓΑΛΟ.); Αναγνωρίζω την πατρίδα μου τη Ρωσία παντού (Ν.). Στέκομαι μόνος στη μέση μιας γυμνής κοιλάδας (Εσ.).

Σίγουρα προσωπικές προτάσεις εκφράζουν τους τίτλους των εφημερίδων: «Μην πιστεύεις στα μάτια σου» (σχετικά με τη διαφήμιση). "Γεια σου, καλέ μου" (σχετικά με τους παλιούς). «Αναμένουμε μεγάλη επίδραση» (σχετικά με την ανάπτυξη επιχειρηματικών επαφών).

Οπωσδήποτε προσωπικές προτάσεις με προστακτική που εκφράζεται στο 1ο πρόσωπο πληθυντικού χρησιμοποιούνται και στο επιστημονικό στυλ: Ας χαράξουμε μια ευθεία γραμμή και ας σημειώσουμε ένα σημείο πάνω της. Ας περιγράψουμε το τόξο. Ας υποδηλώσουμε τα σημεία τομής των ευθειών. Ας υπολογίσουμε το μέσο τετραγωνικό σφάλμα. Σε τέτοιες προτάσεις, η προσοχή εστιάζεται στη δράση ανεξάρτητα από τον παραγωγό της· αυτό τις φέρνει πιο κοντά σε αόριστες προσωπικές προτάσεις. Η προσωπική μορφή του κατηγορήματος ενεργοποιεί την αντίληψη του αναγνώστη: ο συγγραφέας, όπως λες, εμπλέκει τον αναγνώστη στην επίλυση του προβλήματος που τίθεται, τον εισάγει στη συλλογιστική κατά την απόδειξη του θεωρήματος. Νυμφεύομαι Απρόσωπες κατασκευές: αν τραβήξεις μια ευθεία γραμμή...

Οι γλωσσολόγοι έχουν επανειλημμένα σημειώσει το πλεονέκτημα των καθορισμένων προσωπικών μονομερών προτάσεων έναντι των συνώνυμων διμερών προτάσεων: η ένδειξη ενός ατόμου στο τελευταίο δίνει στην ομιλία μόνο πιο ήρεμο τόνο, την κάνει «πιο λήθαργο, υγροποιημένη», σύμφωνα με τα λόγια του A.M. Πεσκόφσκι. Ωστόσο, σε τέτοιες περιπτώσεις δεν χρησιμοποιούνται μονομερείς προτάσεις αυτού του τύπου, αλλά διμερείς με υποκείμενο, εκφρασμένη αντωνυμία. Η έκκληση σε αυτά υπαγορεύεται από στυλιστικές εκτιμήσεις. Πρώτον, χρησιμοποιούμε προτάσεις δύο τμημάτων εάν είναι απαραίτητο να τονίσουμε τη σημασία του 1ου ή του 2ου προσώπου ως φορέα δράσης: Ζεις σε ένα τεράστιο σπίτι. Περνάω τις μέρες μου στο άχυρο εν μέσω θλίψης και προβλημάτων (Π.). Και αυτό λες!? Εμείς θα ακούσουμε και εσείς προσπαθήστε να μας πείσετε. Σε τέτοιες περιπτώσεις, οι υποκείμενες αντωνυμίες τονίζονται στον προφορικό λόγο. Δεύτερον, οι προτάσεις δύο τμημάτων χρησιμοποιούνται για να εκφράσουν το κίνητρο με μια υπόδειξη προτροπής: Μην βιάζεσαι, θα περιμένω. Μην ανησυχείς! Στην περίπτωση αυτή, η σειρά των λέξεων έχει υφολογική σημασία: σε τέτοιες κατασκευές, η υποκειμενική αντωνυμία προηγείται της κατηγόρησης. Με διαφορετική ακολουθία και αντίστοιχο τονισμό, οι διμερείς (παρακινητικές προτάσεις με υποκείμενο-αντωνυμία 2ου προσώπου (συνήθως ενικό)) εκφράζουν περιφρόνηση, ακούγονται απότομα, αγενώς: Σώπα!· Άφησέ με!· Περίμενε!

Οι ασαφείς προσωπικές προτάσεις δεν έχουν ιδιαίτερες εκφραστικές ιδιότητες που θα τις ξεχώριζαν από άλλες μονομερείς προτάσεις. Ο κύριος τομέας χρήσης αόριστων προσωπικών κατασκευών είναι η καθομιλουμένη: χτυπούν! Πουλάνε φράουλες. Λένε, λένε... - Λοιπόν, ας μιλήσουν!, από όπου εύκολα μετατρέπονται σε καλλιτεχνικό λόγο, δίνοντάς του ζωηρούς τόνους: ... Και σκουπίζουν και καθαρίζουν το δωμάτιο... (Γρ.); Ερχεται. Του φέρνουν ένα άλογο (Π.). Σέρνουν κόσμο από τα πόδια και καλούν δυνατά τους γιατρούς (Λ.). Τέτοιες μονομερείς προτάσεις είναι στυλιστικά ουδέτερες και μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε οποιοδήποτε στυλ. Εδώ, για παράδειγμα, είναι προτάσεις από ένα δημοφιλές επιστημονικό βιβλίο: Το γάλα ονομάζεται «ελαφριά τροφή». Παράγουμε ιδιαίτερα πολλά ροφήματα γάλακτος που έχουν υποστεί ζύμωση, από τη μονογραφία: Ο σίδηρος λαμβάνεται με την αναγωγή του από οξείδια που αποτελούν μέρος των μεταλλευμάτων σιδήρου. Το μονοξείδιο του άνθρακα χρησιμοποιείται ως αναγωγικός παράγοντας. από την εφημερίδα: Ο Ρήνος έχει δηλητηριαστεί περισσότερες από μία φορές από βιομηχανικά απόβλητα. Όμως τέτοιο πλήγμα στο ποτάμι δεν έχει ξαναδοθεί. Αυτά τα παραδείγματα δείχνουν πειστικά ότι δεν υπάρχουν περιορισμοί λειτουργικού στυλ για αόριστες-προσωπικές προτάσεις.

Οι ασαφείς προσωπικές προτάσεις είναι ενδιαφέρουσες στυλιστικά επειδή δίνουν έμφαση στη δράση: Οι κατηγορούμενοι βγήκαν κάπου έξω και μόλις επαναφέρθηκαν (L. T.). Τώρα θα έρθουν για σένα (Σιμ.). Φυσικά, δεν θα σε χαιρετήσουν με τηγανίτες... Θα σε κρεμάσουν ξανά... Θα κάψουν και θα κρεμάσουν κόσμο (Μπουμπ.). Η χρήση τέτοιων προτάσεων καθιστά δυνατή την εστίαση της προσοχής στο ρήμα κατηγορούμενου, ενώ το υποκείμενο της ενέργειας υποβιβάζεται στο παρασκήνιο, ανεξάρτητα από το αν είναι γνωστός στον ομιλητή ή όχι. Ιδιαίτερα εκφραστικές σε σημασιολογικούς και υφολογικούς όρους είναι τέτοιες αόριστα προσωπικές προτάσεις, στις οποίες ο φορέας της δράσης παρουσιάζεται ως αόριστο πρόσωπο: - Και αύριο με καλούν στον κινηματογράφο. -Ποιος είναι αυτός? - ρώτησε η μητέρα. «Ναι, Βίκτορ», απάντησε η Λούσα (Κάπα.).

Η τονισμένη λεκτικότητα των αόριστων προσωπικών προτάσεων τους δίνει δυναμισμό και δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για χρήση σε δημοσιογραφικό ύφος: Αναφέρουν από το Κίεβο...; Αναφέρουν από τη Δαμασκό... Η χρήση αόριστα προσωπικών προτάσεων ως τίτλοι για υλικό εφημερίδων είναι ιδιαίτερα αποτελεσματική: «Κερδίζουν χρήματα από την αδασμολόγητη εισαγωγή τσιγάρων». «Βήμα πίσω» (σχετικά με τη διεθνή πολιτική). "Τα ανεπιθύμητα αφαιρούνται" «Εκεί που πλένονται χρήματα».

Στο επιστημονικό στυλ, η χρήση αόριστα προσωπικών προτάσεων υπαγορεύεται από την επιθυμία του συγγραφέα να επιστήσει την προσοχή στη φύση της δράσης, για παράδειγμα, όταν περιγράφει πειράματα: Το μείγμα ανακινείται και θερμαίνεται. Στη συνέχεια προσθέτουμε στο σκεύος... Η μάζα που προκύπτει ψύχεται.

Σε επίσημο επιχειρηματικό στυλ, χρησιμοποιούνται αόριστα προσωπικές προτάσεις μαζί με απρόσωπες: Δεν καπνίζουμε εδώ. - Απαγορεύεται το κάπνισμα. και επίσης με αορίστους: Απαγορεύεται το κάπνισμα!; Σας ζητούν να παραμείνετε ήσυχοι. - Κάνε ησυχία! Κατά τη σύγκριση τέτοιων κατασκευών, είναι προφανές ότι οι αόριστα προσωπικές προτάσεις αντιπροσωπεύουν μια πιο ευγενική μορφή απαγόρευσης, επομένως, υπό ορισμένες προϋποθέσεις, είναι προτιμότερες για ηθικούς λόγους.

Σε ορισμένα είδη του επίσημου επιχειρηματικού λόγου, εδραιώνονται αόριστα προσωπικές προτάσεις, που εκφράζουν το κίνητρο με απαλή, εμφατικά ευγενική μορφή, για παράδειγμα σε ανακοινώσεις (ειδικά όταν μεταδίδονται στο ραδιόφωνο): Ζητείται από τον σύντροφο Petrov να πάει στο γραφείο πληροφοριών. Οι επιβάτες καλούνται να επιβιβαστούν.

Οι γενικευμένες προσωπικές προτάσεις ξεχωρίζουν από όλες τις μονοσυστατικές προσωπικές προτάσεις με την έκφρασή τους: Δεν μπορείτε να διατάξετε την καρδιά σας. Τα γυμνά πρόβατα δεν κουρεύονται. Ό,τι έχουμε, δεν το κρατάμε, όταν το χάνουμε, κλαίμε. Η πιο χαρακτηριστική μορφή της κατηγόρησης για αυτές τις προτάσεις - η μορφή του 2ου ενικού προσώπου, που λαμβάνει γενικευμένη σημασία - είναι επίσης η πιο εκφραστική: Αυτό που πηγαίνεις είναι αυτό που θα βρεις. Αν βιαστείς, θα κάνεις τον κόσμο να γελάσει. Οσο υπάρχει ζωή, υπάρχει ελπίδα. Ο αφορισμός και η φωτεινότητα τέτοιων δηλώσεων τους τοποθετεί ανάμεσα στα εξαιρετικά καλλιτεχνικά μικροσκοπικά έργα της ρωσικής λαογραφίας.

Το κατηγορηματικό ρήμα 1ου και 3ου προσώπου σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις υποδηλώνει μια ενέργεια που μπορεί να σχετίζεται με οποιοδήποτε άτομο: Στο μάτι κάποιου άλλου, βλέπουμε έναν κόμπο, αλλά στο δικό μας δεν παρατηρούμε καν ένα κούτσουρο. Για έναν χτυπημένο δίνουν δύο αήττητοι.

Στιγμές από έργα τέχνης όπου οι συγγραφείς καταφεύγουν σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις παίρνουν έναν λαϊκό-ποιητικό τόνο: Κοιτάς και δεν ξέρεις αν το μεγαλειώδες πλάτος του πάει ή δεν πάει (Γ.). Θα κοιτάξεις τον εαυτό σου; - δεν υπάρχει ίχνος του παρελθόντος... (Λ.) Η εκφραστικότητα τέτοιων κατασκευών επιτυγχάνεται εν μέρει με τη μεταφορική χρήση των μορφών του προσώπου: το 2ο πρόσωπο του ρήματος δηλώνει τον ίδιο τον ομιλητή. Σε άλλες περιπτώσεις, η αποτελεσματικότητα του λόγου ενισχύεται με τη χρήση μιας μορφής μακροχρόνιου παρελθόντος: Ε, παλιά έστριβες το καπέλο σου και έβαζες το άλογό σου στα φρεάτια... (Εσ.)

Η ζωηρή εκφραστικότητα τέτοιων δομών περιορίζει τη λειτουργία τους. Εκτός από την καθομιλουμένη και τον καλλιτεχνικό λόγο, τους ανοίγεται και το δημοσιογραφικό ύφος. Σε κριτικά άρθρα και δημοσιογραφία, οι γενικευμένες προσωπικές προτάσεις προσδίδουν μεγαλύτερη αντικειμενικότητα στις κρίσεις: Σε ποια ζυγαριά θα ζυγίσετε, μετρήστε, για παράδειγμα, αυτό το μικρό ποιηματάκι... Γράψε τι σκέφτεσαι (από γκάζι.).

Οι λιγότερο εκφραστικές μεταξύ γενικευμένων προσωπικών προτάσεων είναι οι κατασκευές με κατηγόρημα στη μορφή του γ' προσώπου πληθυντικού: Βρέχει. Στη ντάτσα, δύο γιοι κοιμούνται αμέσως μόλις κοιμηθούν στην πρώιμη παιδική ηλικία (Παρελθ.). Στη δομή και τη σημασιολογία, τέτοιες προτάσεις είναι σχεδόν αόριστα προσωπικές, αλλά, σε αντίθεση με αυτές, υποδεικνύουν μια ενέργεια που μπορεί να ανήκει σε οποιονδήποτε (όλοι κοιμούνται, όλοι κοιμούνται έτσι στην παιδική ηλικία). Αυτό το δομικό διάγραμμα μονομερών προτάσεων χρησιμοποιείται επίσης σε επιστημονικό στυλ.

Οι απρόσωπες προτάσεις διακρίνονται από την ιδιαίτερη ποικιλία των κατασκευών και την υφολογική τους εφαρμογή στον λόγο. Ανάμεσά τους υπάρχουν εκείνα που είναι τυπικά της καθομιλουμένης: πεινάω; Πλήγμα!; Δεν μπορώ να κοιμηθώ? Πάγωμα; Όχι μια ψυχή. Χωρίς λεφτά; Ωρα να πάω σπίτι; Είναι κρίμα να λέμε, και εκείνα που ξεχωρίζουν με κληρικούς τόνους: Απαγορεύεται χωρίς τη συγκατάθεση των θετών γονέων... η έκδοση αποσπασμάτων από βιβλία ληξιαρχείων· Η διατήρηση των έννομων σχέσεων με τον έναν από τους γονείς... πρέπει να αναγράφεται στην απόφαση περί υιοθεσίας. Υπάρχουν κατασκευές που είναι λυρικές στον συναισθηματικό τους χρωματισμό και αγαπούνται από τους ποιητές: Και είναι βαρετό και λυπηρό, και δεν υπάρχει κανένας να δώσει ένα χέρι στον (L.); Θυμάμαι τα πάντα, και φαίνεται, και φαίνεται ότι το φθινόπωρο των περασμένων ετών δεν ήταν τόσο λυπηρό (Bl.). Είναι εύκολο να ξυπνήσεις και να δεις καθαρά, να διώξεις τα λεκτικά σκουπίδια από την καρδιά και να ζήσεις χωρίς να βουλώσεις στο μέλλον (Παρελθόν). Το να είμαι η χαρούμενη αδερφή σου μου κληροδότησε μια μακρόχρονη μοίρα (Αχμ.), και υπάρχουν προτάσεις που χρησιμοποιούνται στη δημοσιογραφική ομιλία που προορίζονται για συνηθισμένες πληροφορίες: Οι οικοδόμοι θα πρέπει να χτίσουν ένα συγκρότημα για έλκηθρο και λάστιχα. Την απάντηση πρέπει να αναζητήσουν όλοι οι ενδιαφερόμενοι φορείς. Είναι αλήθεια ότι οι δημοσιογράφοι αντλούν από τη σύνθεση απρόσωπων κατασκευών και συναισθηματικών, που είναι απαραίτητες για την ενίσχυση της αποτελεσματικότητας της ομιλίας: Οι οπαδοί του πρωταθλητή τον υποδέχτηκαν όρθιοι και η απόλαυση δεν είχε τέλος. Θα ήταν απαραίτητο να αναζητήσουμε αντικαταστάτη για αυτόν [τον αθλητή], αλλά δεν υπάρχουν άξιοι υποψήφιοι στην εθνική ομάδα. Δεν είναι σε θέση να πολεμήσει επί ίσοις όροις. Είναι πάντα ωραίο να κερδίζεις, αλλά δεν είναι πιο σοφό να κάνεις ένα διάλειμμα από σήμερα και να κοιτάξεις λίγο πιο πέρα;

Ξεχωριστές ομάδες απρόσωπων προτάσεων χρησιμοποιούνται συνεχώς με επιστημονικό ύφος: Είναι γνωστό ότι...; Πρέπει να παραδεχτούμε ότι...? Το πείραμα πρέπει να ξεκινήσει με έγχυση του λιγότερο συμπυκνωμένου διαλύματος και να προχωρήσει σε πιο συμπυκνωμένο διάλυμα. Συνιστάται η εφαρμογή όχι περισσότερων από 7-10 όξινων ερεθισμών ανά πείραμα. Η απρόσωπη αρχή της παρουσίασης που διακρίνει αυτό το λειτουργικό στυλ καθορίζει τη σχετικά συχνή χρήση απρόσωπων προτάσεων με κατηγορήματα που εκφράζουν διάφορες αποχρώσεις υποχρέωσης και αναγκαιότητας: Κατά τον καθορισμό της αρχικής λειτουργικής κατάστασης του σώματος, πρέπει να δίνεται προσοχή σε αντικειμενικά φυσιολογικά δεδομένα. Κάποιος συναντά παρόμοια ασάφεια με όλες τις άμεσες μεθόδους επίλυσης δομών. Είναι επίσης δυνατή η χρήση απρόσωπων κατηγορηματικών λέξεων εδώ ως κατηγορήματα: Μπορείτε να παρατηρήσετε το ακόλουθο μοτίβο...; Για να χαρακτηριστεί ένα πεδίο πεγμαλίτη, ένα δείγμα δεν αρκεί.

Όταν κάνουμε μια υφολογική εκτίμηση απρόσωπων προτάσεων, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη, αφενός, η δυνατότητα αντικατάστασής τους με άλλες κατασκευές, που δημιουργεί ανταγωνισμό για αυτά τα συνώνυμα, και, αφετέρου, η παντελής απουσία τέτοιων μια δυνατότητα, που εξαλείφει το πρόβλημα της στυλιστικής επιλογής.

Ας διευκρινίσουμε αυτή την ιδέα. Είναι αδύνατο να προσφερθούν αντικαταστάσεις για απρόσωπες προτάσεις αυτού του τύπου: Και η Τατιάνα ξαφνικά φοβήθηκε (Π.). Α, όντως ξημερώνει (Γρ.). Ένιωθε ευχαριστημένος με αυτή τη σκέψη (M. G.). Δεν υπάρχει σύννεφο στον ουρανό (Ch.). Πονάει το πόδι μου. Τυχεροί άνθρωποι!? Δεν υπάρχουν γράμματα. Άλλες απρόσωπες προτάσεις μπορούν εύκολα να μετατραπούν σε διμερείς ή μονομερείς αόριστες ή οπωσδήποτε προσωπικές. Τετ: Λιώνει σήμερα. - Το χιόνι λιώνει. Οι διαδρομές ήταν καλυμμένες με χιόνι. - Οι διαδρομές ήταν καλυμμένες με χιόνι. Σκουπίσματα. - Η χιονοθύελλα σαρώνει. Πεινάω. - Θέλω να φάω; Πού ήσουν? - Πού ήσουν?; Θα πρέπει να παραχωρήσετε τις θέσεις σας σε ηλικιωμένους. - Παραχωρήστε τις θέσεις σας σε ηλικιωμένους. Υποτίθεται ότι παίρνετε φάρμακα. - Πάρτε το φάρμακό σας. Η μπαταρία Tushin ξεχάστηκε. - Ξέχασαν την μπαταρία του Tushin. Αποφασίστηκε να εξαπολύσει την επίθεση τα ξημερώματα. - Αποφάσισαν να εξαπολύσουν την επίθεση τα ξημερώματα. Δεν ήμουν εκεί. - Δεν ήμουν εκεί.

Εάν είναι δυνατόν να εκφραστούν οι σκέψεις με δύο τρόπους, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι «οι προσωπικές κατασκευές περιέχουν ένα στοιχείο δραστηριότητας, εκδήλωση της βούλησης του ηθοποιού, εμπιστοσύνη στη δράση, ενώ οι απρόσωπες εκφράσεις έχουν μια απόχρωση παθητικότητας και αδράνειας. .» Επιπλέον, σε ορισμένους τύπους απρόσωπων προτάσεων, είναι αξιοσημείωτος ένας χρωματισμός λειτουργικού στυλ, αν και μερικές φορές είναι αδύναμος. Έτσι, οι προτάσεις είναι εμφατικά ομιλητικές: Πού ήσουν; Τυχεροί άνθρωποι!? Δεν υπάρχει ψυχή στο σπίτι. Ο βιβλιοχαρής χρωματισμός είναι ο εξής: Κάποιος πρέπει να υποχωρήσει...; Υποτίθεται ότι παίρνει...? Αποφασίστηκε να ξεκινήσει...

Οι αόριστες προτάσεις παρέχουν σημαντικές ευκαιρίες για συναισθηματική και αφοριστική έκφραση της σκέψης: Αυτό που πρέπει να είναι, δεν μπορεί να αποφευχθεί (τελευταίο). Ποιον να αγαπήσεις, ποιον να εμπιστευτείς; (ΜΕΓΑΛΟ.); Συνέχισε έτσι!? Δεν μπορείς να ξεφύγεις από τη μοίρα. Γίνε ταύρος με χορδή! Ως εκ τούτου, χρησιμοποιούνται στις παροιμίες, στον καλλιτεχνικό λόγο, αυτή η κατασκευή είναι αποδεκτή ακόμη και για συνθήματα: Εργασία χωρίς γάμο! Ωστόσο, ο κύριος τομέας της λειτουργίας τους είναι το στυλ συνομιλίας: Μακάρι να μπορούσα να το πω αμέσως! Δεν πρέπει να πάμε πίσω; Δεν φαίνεται ακτή. Η τελευταία κατασκευή (κοινή κατά προσθήκη με την έννοια αντικειμένου) έχει δημώδη χρωματισμό.

Οι καλλιτέχνες των λέξεων στρέφονται σε ατελείωτες προτάσεις ως μέσο για να δημιουργήσουν έναν χαλαρό συνομιλητικό χρωματισμό της ομιλίας: Λοιπόν, γιατί να ασχοληθείτε με τη γυναίκα σας και να φροντίσετε τα παιδιά; (Π.)

Ο εκφραστικός χρωματισμός αποτρέπει τη χρήση αόριστων κατασκευών σε στυλ βιβλίων. Στον καλλιτεχνικό και δημοσιογραφικό λόγο, αυτές οι προτάσεις εισάγονται σε διαλόγους και μονολόγους πλούσιους σε συναισθήματα: Σερβίρετε φρέσκα spitzrutens! (L. T.); Ησύχασε τη γριά μάγισσα! - είπε ο Πουγκάτσεφ (Π.). Αυτά τα σχέδια εκτιμώνται από τους ποιητές: Φεβρουάριος. Πάρε λίγο μελάνι και κλάψε! Να γράψω για τον Φεβρουάριο με λυγμούς... (Παρελθ.); Πάντα να λάμπεις, να λάμπεις παντού, μέχρι τις τελευταίες μέρες, να λάμπεις - και όχι νύχια! (Φάρος.) Με κατάλληλο τονικό σχεδιασμό, οι αόριστες προτάσεις φέρουν τεράστια εκφραστική φόρτιση και ξεχωρίζουν με ιδιαίτερη ένταση.

Οι ονοματικές προτάσεις δημιουργούνται ουσιαστικά για περιγραφή: περιέχουν μεγάλες περιγραφικές ικανότητες. Ονομάζοντας αντικείμενα, χρωματίζοντάς τα με ορισμούς, οι συγγραφείς ζωγραφίζουν τη φύση, την κατάσταση, περιγράφουν την κατάσταση του ήρωα, δίνουν μια εκτίμηση του κόσμου γύρω του: Σύγχυση, λιποθυμία, βιασύνη, θυμός, φόβος! (Γρ.); Το κρύο χρυσάφι του φεγγαριού, η μυρωδιά της πικροδάφνης και της πικροδάφνης... (Εκ.); Μαύρος άνεμος, λευκό χιόνι (Bl.); Εδώ είναι, ηλίθια ευτυχία με λευκά παράθυρα στον κήπο (Εσ.). Ωστόσο, τέτοιες περιγραφές δεν αντικατοπτρίζουν τη δυναμική των γεγονότων, καθώς οι ονομαστικές προτάσεις υποδεικνύουν τη στατική ύπαρξη ενός αντικειμένου, ακόμα κι αν οι ονομαστικές είναι λεκτικά ουσιαστικά και με τη βοήθεια τους σχεδιάζεται μια ζωντανή εικόνα: τύμπανα, κρότοι, τρίψιμο, βροντή των όπλων, του πατήματος, του ουρλιαχτού, του στεναγμού... ( Π.) Εδώ, όπως σε μια φωτογραφία, αποτυπώνεται μια στιγμή, ένα καρέ, αφού η γραμμική περιγραφή των γεγονότων με ονοματικές προτάσεις είναι αδύνατη: καταγράφουν μόνο τον ενεστώτα. Στα συμφραζόμενα, μπορεί να πάρει τη σημασία του παρόντος ιστορικού, αλλά η γραμματική έκφραση των μορφών του παρελθόντος ή του μέλλοντος μετατρέπει την πρόταση σε διμερή πρόταση, βλ.: Αγώνας. - Έγινε καυγάς. -Θα γίνει αγώνας.

Η χρήση ονοματικών προτάσεων στον λόγο είναι ποικίλη. Επιτελούν επίσης μια καθαρά «τεχνική» λειτουργία, υποδεικνύοντας τον τόπο και τον χρόνο δράσης στα έργα, ονομάζοντας το σύνολο της παραγωγής: Σύνολο της πρώτης πράξης. Οκτώ το βράδυ. Κάλεσμα (Χ.). Αλλά ακόμη και στη δραματουργία, η καλλιτεχνική σημασία των ονομαστικών προτάσεων μπορεί να αυξηθεί εάν οι σκηνικές κατευθύνσεις υποδεικνύουν τη συμπεριφορά των χαρακτήρων, την κατάσταση του μυαλού τους: Παύση. Γέλιο. Μουρμούρα και σφύριγμα (Χρ.). Στο νέο είδος του δράματος - σενάρια ταινιών - οι ονομαστικές προτάσεις έχουν γίνει ένα ισχυρό μέσο καλλιτεχνικής περιγραφής: Ο ανοιχτός χώρος ενός μεγάλου αεροδρομίου, πλημμυρισμένος από ήλιο. Μια μεγαλειώδης προοπτική των αεροπλάνων που παρατάσσονται για την παρέλαση. Ζωντανές ομάδες στρατιωτικών πιλότων. Ο Τσκάλοφ περπατά με χαλαρό ρυθμό κατά μήκος της γραμμής των αεροπλάνων.

Οι ονομαστικές προτάσεις μπορούν επίσης να ακούγονται με μεγάλη ένταση, εκτελώντας μια εκφραστική λειτουργία με κατάλληλο σχεδιασμό τονισμού. Αυτό ισχύει πρωτίστως για αξιολογικές-υπαρξιακές και επιθυμητές-υπαρξιακές προτάσεις, που ξεχωρίζουν ως μέρος ονομαστικών: Τι νύχτα! Δεν μπορώ... (Εσ.); Αν είχες δύναμη!? Αν όχι για αυτοπεποίθηση!

Η καθαρά εικονογραφική λειτουργία των ονομαστικών προτάσεων αποδείχθηκε από συγγραφείς τον περασμένο αιώνα. Ας θυμηθούμε τις περίφημες γραμμές του A. Fet, που κατέπληξαν τους συγχρόνους του: Ψίθυροι, δειλές αναπνοές, τρίλιες αηδονιού, ασήμι και ταλάντευση ενός νυσταγμένου ρυακιού... - ολόκληρο το ποίημα αποτελείται μόνο από ονομαστικά, που εξυψώνει το υφολογικό τους εφαρμογή της αρχής. Μπορεί κανείς να ονομάσει ποιητές της σύγχρονης εποχής που είχαν ιδιαίτερη κλίση στις ονοματικές προτάσεις. Έτσι, πολλά από τα ποιήματα της A. Akhmatova ανοίγουν με ονομαστικά: Empty skys, transparent glass; Εικοστού πρώτου. Νύχτα. Δευτέρα. Τα περιγράμματα της πρωτεύουσας στο σκοτάδι. Φράχτη από χυτοσίδηρο, κρεβάτι πεύκου. Πόσο γλυκό είναι που δεν χρειάζεται πια να ζηλεύω. Εδώ είναι η ακτή της βόρειας θάλασσας, εδώ είναι τα σύνορα των δεινών και της δόξας μας... Ολόκληρες οι στροφές του B. Pasternak αποτελούνται από παρόμοιες κατασκευές:

Φθινόπωρο, παραμυθένιο παλάτι,

Όλα ανοιχτά για έλεγχο.

Εκκαθαρίσεις δασικών δρόμων,

Κοιτάζοντας στις λίμνες.

Όπως σε έκθεση ζωγραφικής:

Αίθουσες, αίθουσες, αίθουσες, αίθουσες

Φτελιά, στάχτη, ασπέν

Πρωτοφανές σε επιχρύσωση.

Χρυσό τσέρκι από φλαμουριά,

Σαν στέμμα σε νεόνυμφο.

Το πρόσωπο μιας σημύδας κάτω από ένα πέπλο

Νυφικό και διάφανο.

Για πολλούς ποιητές, η υφολογική χρήση ονομαστικών προτάσεων έχει γίνει μια σημαντική καλλιτεχνική συσκευή.

Είναι ενδιαφέρον να συγκρίνουμε διαφορετικές εκδόσεις έργων, υποδεικνύοντας ότι κατά τη διαδικασία της αυτόματης επεξεργασίας ο ποιητής μερικές φορές αρνείται προτάσεις δύο τμημάτων, δίνοντας προτίμηση σε ονομαστικές, για παράδειγμα, στο A.T. Tvardovsky:

Προσχέδιο

Σε ποιον η ζωή, σε ποιον ο θάνατος, σε ποιον η δόξα.

Τα ξημερώματα άρχισε η διάβαση.

Εκείνη η ακτή ήταν απόκρημνη, σαν φούρνος,

Και, σκυθρωπός, οδοντωτός,

Το δάσος έγινε μαύρο ψηλά πάνω από το νερό,

Το δάσος είναι εξωγήινο, ανέγγιχτο.

Και από κάτω μας ήταν η δεξιά όχθη, -

Το χιόνι κυλίζεται, πατιέται στη λάσπη,

Στο ίδιο επίπεδο με την άκρη του πάγου.

Διάβαση

Ξεκίνησε στις έξι.

Τελική έκδοση

Διασχίζοντας, διάσχιση...

Αριστερή όχθη, δεξιά όχθη,

Το χιόνι είναι τραχύ, η άκρη του πάγου...

Σε ποιον η μνήμη, σε ποιον η δόξα,

Για όποιον το νερό είναι σκοτεινό, -

Ούτε σημάδι, ούτε ίχνος...

Όπως βλέπουμε, οι ονομαστικές προτάσεις δημιουργούν δυναμισμό, αρπάζοντας από το εκτυλισσόμενο πανόραμα τις κύριες πινελιές, λεπτομέρειες της κατάστασης που μπορούν να αντικατοπτρίζουν την τραγικότητα των γεγονότων. Η πιο κοινή περιγραφή, που χτίζεται από προτάσεις δύο τμημάτων, χάνει όταν συγκρίνεται· φαίνεται απλωμένη, επιβαρυμένη με ασήμαντες λεπτομέρειες. Έτσι, σε τέτοιες περιπτώσεις, οι ονομαστικές προτάσεις είναι σαφώς προτιμότερες.

Στις μέρες μας, οι ονομαστικές προτάσεις προσελκύουν επίσης την προσοχή των δημοσιογράφων, οι οποίοι τις βλέπουν ως μέσο λακωνικών και μεταφορικών περιγραφών γενικευμένου χαρακτήρα:

Τάιγκα, τεμαχισμένη από τσιμεντένιες ράγες. Βρύα και λειχήνες που αποκόπτονται από κάμπιες. Σαπισμένες μαύρες λακκούβες με φιλμ του πιο λεπτού φάσματος. Ακατέργαστα λουλούδια fireweed σε καμένες περιοχές. Οι ελαφρύτερες ασημένιες δεξαμενές, σαν μπαλόνια. Ο ανοιχτός χλοοτάπητας κάτω από το πόδι και η μικρή κάμψη του σωλήνα με τρεμάμενο πιεσόμετρο, σαν να κοίταξε το μάτι της γης.

Τέτοιες μακροσκελείς περιγραφές, πλούσιες σε ονομαστικά, είναι χαρακτηριστικές κυρίως των δοκιμίων, αλλά το υφολογικό πλαίσιο χρήσης αυτής της κατασκευής δεν περιορίζεται σε αυτό. Οι συγγραφείς δημοφιλών επιστημονικών βιβλίων στρέφονται σε αυτό.

Οι στυλιστικές δυνατότητες της ρωσικής σύνταξης διευρύνονται λόγω του γεγονότος ότι οι ημιτελείς προτάσεις, οι οποίες έχουν σαφή σταθεροποίηση λειτουργικού στυλ και φωτεινό εκφραστικό χρωματισμό, μπορούν να ανταγωνιστούν με επιτυχία τις πλήρεις προτάσεις που εξετάσαμε. Η υφολογική χρήση τους στον λόγο καθορίζεται από εξωγλωσσικούς παράγοντες και γραμματικό χαρακτήρα.

Οι ημιτελείς προτάσεις που σχηματίζουν διαλογικές ενότητες δημιουργούνται απευθείας στη διαδικασία της ζωντανής επικοινωνίας: - Πότε θα έρθετε; - Αύριο. - Μόνος ή με τον Βίκτωρα; - Φυσικά, με τον Βίκτορ. Από την καθομιλουμένη διεισδύουν στον λογοτεχνικό και δημοσιογραφικό λόγο ως χαρακτηριστικό γνώρισμα του διαλόγου: - Τι νέα; - ρώτησε ο αξιωματικός. - Καλοί! (L. T.); «Είναι ένα υπέροχο βράδυ», άρχισε, «τόσο ζεστό!» Πόσο καιρό περπατάς; - Όχι, πρόσφατα (Τ.). Οι δημοσιογράφοι χρησιμοποιούν ημιτελείς προτάσεις πιο συχνά στις συνεντεύξεις: - Αλλά, όπως σε κάθε άλλη χώρα, προφανώς και εσείς έχετε προβλήματα. Τι είναι? - Το πιο σχετικό από αυτά είναι το σημείο καμπής στην οικονομία μας. Ωστόσο, η αντιμετώπιση ατελών προτάσεων με βάση τα συμφραζόμενα, που είναι παρατηρήσεις και απαντήσεις κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας, είναι πολύ περιορισμένη στο δημοσιογραφικό ύφος και σχεδόν αδύνατη σε άλλα στυλ βιβλίων. Εδώ, ακόμη και κατά τον διάλογο του στυλ, χρησιμοποιούνται πλήρεις προτάσεις που χαρακτηρίζουν τη σύνταξη του γραπτού λόγου.

Οι ημιτελείς προτάσεις, που είναι μέρη σύνθετων και σύνθετων προτάσεων, χρησιμοποιούνται σε στυλ βιβλίων, και ιδιαίτερα σε επιστημονικά: Πιστεύεται ότι η γεωμετρία μελετά σύνθετα (συνεχή) μεγέθη και η αριθμητική μελετά διακριτούς αριθμούς. Η χρήση τους υπαγορεύεται από την επιθυμία να αποφευχθεί η επανάληψη παρόμοιων δομών.

Άλλα κίνητρα καθορίζουν την προτίμηση για ελλειπτικές προτάσεις - λειτουργούν ως ισχυρό μέσο συναισθηματικής ομιλίας. Ο κύριος τομέας εφαρμογής τους είναι η καθομιλουμένη, αλλά προσελκύουν πάντα και τους καλλιτέχνες των λέξεων. Οι ελλειπτικές δομές δίνουν στις περιγραφές έναν ιδιαίτερο δυναμισμό: ο Γκριγκόρι Αλεξάντροβιτς δεν τσίριξε χειρότερα από οποιονδήποτε Τσετσένο, το όπλο βγήκε από τη θήκη του - και εκεί. Τον ακολουθώ... Και έτυχε να προσπαθήσουμε να τον πειράξουμε, και τα μάτια του να αιματοκυλιστούν, και τώρα για το στιλέτο (L.); Ήρθα σε αυτήν, και με πυροβόλησε ένα πιστόλι (Οστρ.). Aksinya - στο κατάστημα! (Μ.Γ.); Στο φράγμα! (Ch.); Πίσω, σπίτι, πατρίδα... (Α.Τ.) Οι πλήρεις συσχετισμοί με τέτοιες ελλειπτικές προτάσεις, έχοντας κατηγορήματα με την έννοια της κίνησης, του κινήτρου, της επιθυμίας, του όντος, της αντίληψης, του λόγου κ.λπ., είναι σημαντικά κατώτεροι από αυτούς στην έκφραση.

Για τους ποιητές, η συνωνυμία των ελλειπτικών κατασκευών και των πλήρων προτάσεων ανοίγει τη δυνατότητα επιλογής μιας επιλογής κατάλληλης για στιχουργική:

Ο χειμώνας πέρασε. Είμαι άρρωστος.

Είμαι πίσω στη γωνία, ανάμεσα στα βιβλία.

Φαίνεται ευχαριστημένος

Το ρελαντί μου διπλό.

Ναι, δεν έχω ελεύθερο χρόνο

Μιλάμε για κάθε λογής ανοησία.

Καταλάβαμε ο ένας τον άλλον;

Λοιπόν, οι πόρτες είναι κλειδωμένες.

(A.A. Blok)

Η χρήση κατηγορήματος στις επισημασμένες προτάσεις θα επιμήκυνε τη διάρκεια, κάτι που είναι απαράδεκτο στον ποιητικό λόγο.

Προτάσεις με παράλειψη λέξεων που δεν έχουν αξία με πληροφοριακή έννοια έχουν γίνει ευρέως διαδεδομένες στη γλώσσα των εφημερίδων: «Στο τραπέζι σας»; "Μόνο για γυναίκες"? "Κατάστημα - στον καναπέ" «Τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας - στις τάξεις» "Τεχνολογία υπολογιστών - στην τάξη" «Όλη η εξουσία πηγαίνει στην κυβέρνηση» - αυτοί είναι οι τυπικοί τίτλοι άρθρων εφημερίδων. Σε τέτοιες ημιτελείς προτάσεις, υποδεικνύονται μόνο οι λέξεις-στόχοι μιας δεδομένης δήλωσης· όλα τα άλλα συμπληρώνονται από το κείμενο και την κατάσταση του λόγου. Διάφορες ελλείψεις που χρησιμοποιούνται σε τίτλους έχουν γίνει πλέον συντακτικός κανόνας στη δομή τους. Διατυπώνουν μια ιδέα σε εξαιρετικά συνοπτική μορφή, έχουν λειτουργικό, στυλιστικό και εκφραστικό χρωματισμό, που προσελκύει την προσοχή του αναγνώστη. Ωστόσο, η γοητεία με τέτοιες ημιτελείς προτάσεις είναι επίσης γεμάτη κινδύνους: μπορεί να προκύψει ασάφεια και αισθητική κατωτερότητα.

1) Οι φιλόσοφοι, δηλαδή οι αρχαίοι φιλόσοφοι, ήταν οι πρώτοι που κατάλαβαν την αξία του χρόνου - πιθανότατα, ακόμη και πριν από τον Σενέκα, προσπάθησαν με κάποιο τρόπο να περιορίσουν τον χρόνο, να τον δαμάσουν, να κατανοήσουν τη φύση του, γιατί ακόμα και τότε προκαλούσε θλίψη στους ανθρώπους με την παροδική του .

Η αξία του χρόνου βρίσκεται στο παροδικό του.
2) Ένας επιχειρηματίας αυξάνει την ταχύτητα, εισάγει υπολογιστές, μετατρέπει πολυκαταστήματα σε σούπερ μάρκετ, τυπώνει εφημερίδες χρησιμοποιώντας φωτογραφική μέθοδο, προσπαθεί να μιλήσει πιο συνοπτικά, δεν γράφει πλέον, αλλά υπαγορεύει σε συσκευή εγγραφής φωνής και η πίεση χρόνου αυξάνεται.

^ Ως επιχειρηματίας, η πίεση χρόνου αυξάνεται.
3) Όχι μόνο η πίεση του χρόνου γίνεται καθολική: δεν υπάρχει αρκετός χρόνος για φίλους, για γράμματα, για παιδιά, δεν υπάρχει χρόνος για σκέψη, για να σταθούμε σε ένα φθινοπωρινό δάσος, ακούγοντας το κόψιμο των φύλλων που πετούν, δεν υπάρχει χρόνος για ποίηση ή για τάφους γονιών.

^ Η πίεση του χρόνου γίνεται καθολική .
4) Το πιο πολύτιμο πράγμα που έχει ένας άνθρωπος είναι η ζωή, αλλά αν κοιτάξετε αυτήν ακριβώς τη ζωή με περισσότερες λεπτομέρειες, μπορείτε να πείτε ότι το πιο πολύτιμο πράγμα είναι ο Χρόνος, γιατί η ζωή αποτελείται από χρόνο, αποτελείται από ώρες και λεπτά.

Το πιο πολύτιμο πράγμα είναι ο Χρόνος, που συνθέτει τη ζωή μας.
^ 2. Συντομεύστε μια σύνθετη πρόταση χρησιμοποιώντας ένα λιγότερο ουσιαστικό μέρος.

Θυμάμαι πώς με γοήτευε ως παιδί το σκληρό και περήφανο ειδύλλιο της Αρχαίας Σπάρτης. Μου άρεσαν τα πάντα σε αυτή την καταπληκτική χώρα: το γεγονός ότι τα αδύναμα παιδιά πετάχτηκαν από έναν γκρεμό και ότι η Σπαρτιάτισσα μητέρα έδιωξε τον γιο της στον πόλεμο όχι με δάκρυα, αλλά με μια όμορφη, αφοριστική φράση: «Με ασπίδα ή με ασπίδα », και ότι ο μικρός Σπαρτιάτης που πήγαινε στο σχολείο κάτω από το πουκάμισο μιας ζωντανής αλεπούς, δεν έκλαψε ούτε ούρλιαξε όταν το ζώο δάγκωσε το σώμα του.

Θυμάμαι πώς με γοήτευε ως παιδί το σκληρό και περήφανο ειδύλλιο της Αρχαίας Σπάρτης.Μου άρεσαν τα πάντα σε αυτή την καταπληκτική χώρα.
^ 3. Αντικαταστήστε τα θραύσματα προτάσεων με γενικευτικές έννοιες.

1) Γεννήθηκα και πλέονέζησε τη ζωή του στο Λένινγκραντ. Στην εμφάνισή της η πόλη συνδέεται με τα ονόματα των Rastrelli, Rossi, Quarenghi, Zakharov,

^ Γεννήθηκα και έζησα το μεγαλύτερο μέρος της ζωής μου στο Λένινγκραντ. Στην εμφάνισή της η πόλη συνδέεται με ονόματα διάσημων αρχιτεκτόνων.

2) Το πρόσωπο του Μίκυ Μάους απεικονίζεται σε μπουφάν, μπλουζάκια, νυχτικά, πιτζάμες, κάλτσες, πουλόβερ, ποδιές, χαρτοφύλακες, μολυβοθήκες, μολύβια, σε ταπετσαρία, σε ρολόγια (συλλεκτικό αντικείμενο). σε μπιμπερό, βάζα, κουτιά, χαρτόνια, χαρτί, πλαστικό, ξύλο, κασσίτερο.

Το πρόσωπο του Μίκυ Μάους απεικονίζεται σε πολλά πράγματα, αντικείμενα και υλικά.
^ 4. Καταργήστε τις επαναλήψεις και συνδυάστε προτάσεις.

Στη Σπάρτη, αμέσως μετά τη γέννηση, ρίχτηκαν στην άβυσσο οι αδύναμοι και αντισυμβατικοί, αυτοί δηλαδή που στο μέλλον απλώς θα αναγκάζονταν να αντιταχθούν στην άψογη αρρενωπότητα των γύρω τους με τη δύναμη της λογικής και τη δύναμη του πνεύματος. Αυτούς που το αβάσταχτο βάρος του σπαθιού θα έσπρωχνε άθελά τους προς τη σμίλη, τον χάρακα και την πένα. Εκείνοι για τους οποίους «να επιβιώσουν» θα σήμαινε «να εφεύρουν».

Στη Σπάρτη σκοτώθηκαν σωματικά αδύναμα παιδιά, αν και θα μπορούσαν να υπάρχουν ιδιοφυΐες ανάμεσά τους.
^ 5. Αντικαταστήστε τον ευθύ λόγο με τον έμμεσο λόγο, διατηρώντας το νόημα της δήλωσης.

Ο διάσημος καλλιτέχνης V.V. Stasov είπε αυτό για τον I.I. Shishkin: «Ο Shishkin είναι ένας λαϊκός καλλιτέχνης. Σε όλη του τη ζωή σπούδασε ρωσικά, κυρίως το βόρειο δάσος, Ρωσικό δέντρο, ρωσικό αλσύλλιο, ρωσική ερημιά. Αυτό είναι το βασίλειό του και εδώ δεν έχει αντίπαλο, είναι ο μόνος». (37 λέξεις)

Ο διάσημος καλλιτέχνης V.V. Stasov υποστήριξε ότι ο Shishkin είναι ένας λαϊκός καλλιτέχνης που μελέτησε τα πάντα ρωσικά και επομένως δεν έχει ίσο σε αυτόν τον τομέα. (20 λέξεις)
^ 6. Να αναφέρετε το υποδεικνυόμενο μέρος του κειμένου με μία πρόταση.

Δύσκολα μπορεί να πει κανείς ότι, έχοντας δει μια φορά τη θάλασσα, την ξέχασε. Επιπλέον, η θάλασσα συνεχίζει να καλεί τον εαυτό της, εμφανίζεται σε όνειρα, όνειρα και σκέψεις. Και όσα χρόνια κι αν έχουν περάσει, ο καθένας μας, βλέποντας ξανά τη θάλασσα, συγκλονίζεται από τη ζωντάνια της, το παιχνίδι των κυμάτων, τον αδάμαστο ρυθμό της κίνησης. Η θάλασσα είναι πραγματικά ένα μαγικό καλειδοσκόπιο από τους πιο απίστευτους συνδυασμούς χρωμάτων, ανταύγειων και σημείων.

Μόλις δεις τη θάλασσα, είναι αδύνατο να ξεχάσεις την απίστευτη ομορφιά και την αδάμαστη δύναμή της..
^ 7. Υπογραμμίστε τα σημασιολογικά μέρη στο κείμενο της πρότασης που μπορούν να αφαιρεθούν χωρίς να καταστραφεί το περιεχόμενο

Σε όλη την ανθρώπινη ιστορία, λύκοι και άνθρωποι ζούσαν πάντα δίπλα δίπλα. Αυτά τα αρπακτικά πάντα αποτελούσαν κίνδυνο για τους ανθρώπους. Επιτέθηκαν σε ζώα και μερικές φορές σε ανθρώπους. Επομένως, οι άνθρωποι πάντα προσπαθούσαν να καταστρέψουν αυτά τα αρπακτικά με κάθε μέσο και μέσο. Οι λύκοι δηλητηριάστηκαν, σκοτώθηκαν με όπλα και πιάστηκαν σε παγίδες και παγίδες. ΣΕ τα τελευταία χρόνιαΑεροπλάνα, ελικόπτερα και οχήματα χιονιού άρχισαν να χρησιμοποιούνται κατά των λύκων. Παρά όλα αυτά τα μέτρα, οι λύκοι συνεχίζουν να ζουν. Αλήθεια, σε πολλές χώρες Δυτική Ευρώπηδεν υπάρχουν λύκοι για πολύ καιρό, αλλά υπάρχουν λίγες προϋποθέσεις για τη ζωή τους εκεί

Οι λύκοι είναι πολύ ευέλικτοι και ζουν σε μεγάλη ποικιλία κλιματικές συνθήκες. Ζουν στην τάιγκα και την τούνδρα, στις στέπες και τις ερήμους, σε πόλεις και βάλτους.

Σε όλη την ανθρώπινη ιστορία, λύκοι και άνθρωποι ζούσαν πάντα δίπλα δίπλα. Αυτά τα αρπακτικά πάντα αποτελούσαν κίνδυνο για τους ανθρώπους. Επιτέθηκαν σε ζώα και μερικές φορές σε ανθρώπους. Επομένως, οι άνθρωποι πάντα προσπαθούσαν να καταστρέψουν αυτά τα αρπακτικά με κάθε μέσο και μέσο.Οι λύκοι δηλητηριάστηκαν, σκοτώθηκαν με όπλα και πιάστηκαν σε παγίδες και παγίδες. Τα τελευταία χρόνια, αεροπλάνα, ελικόπτερα και οχήματα χιονιού έχουν χρησιμοποιηθεί κατά των λύκων. Παρά όλα αυτά τα μέτρα, οι λύκοι συνεχίζουν να ζουν.Είναι αλήθεια ότι σε πολλές χώρες της Δυτικής Ευρώπης δεν υπάρχουν λύκοι για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά υπάρχουν λίγες προϋποθέσεις για τη ζωή τους εκεί.

^ Λύκοιπολύ ευέλικτο και ζουν σε μια μεγάλη ποικιλία κλιματικών συνθηκών.Ζουν στην τάιγκα και την τούνδρα, στις στέπες και τις ερήμους, σε πόλεις και βάλτους.
^ 8. Να συνοψίσετε συνοπτικά το περιεχόμενο της παραγράφου.

Τι χρειάζεται ένα ζώο του δάσους, ένα μικρό ζώο ή ένα μωρό ζώο για να επιβιώσει το χειμώνα; Το ίδιο και για ένα άτομο: μια αξιόπιστη στέγη πάνω από το κεφάλι του, άνετα, ζεστά ρούχα και μια αξιοπρεπή προσφορά τροφής υψηλής θερμιδικής αξίας, η οποία θα πρέπει να είναι αρκετή μέχρι την άνοιξη του σωτήρα. Οι κάστορες δεν αποτελούν εξαίρεση. Αλλά σε αντίθεση με κάθε είδους λάτρεις των καταφυγίων που δημιουργούνται από τα χέρια κάποιου άλλου, από κλέφτες που είναι πρόθυμοι να κλέψουν από τα ντουλάπια των γειτόνων, καθώς και από μερικούς «πονηρούς ανθρώπους» που πέφτουν σε βαθύ ύπνο τον χειμώνα, οι ξυλοκόποι του δάσους κάνουν τα πάντα από την αρχή να τελειώσουν οι ίδιοι. Και χτίζουν σπίτια που δεν θα μπορούσαν να είναι πιο αξιόπιστα, και αποθηκεύουν τρόφιμα σαν επιμελείς νοικοκυρές, και ακολουθούν έναν τρόπο ζωής που θα ζήλευε κάθε αθλητής. (90 λέξεις)

Τι χρειάζεται ένας κάτοικος του δάσους για να επιβιώσει το χειμώνα; Το ίδιο με ένα άτομο: σπίτι, ρούχα, φαγητό. Οι κάστορες δεν αποτελούν εξαίρεση. Όμως, σε αντίθεση με άλλα ζώα, κάνουν τα πάντα μόνα τους από την αρχή μέχρι το τέλος: χτίζουν τα σπίτια τους και αποθηκεύουν τροφή. (38 λέξεις)
^ 9. Γράψτε ένα κείμενο που να ενώνει γενικές πληροφορίεςδηλώσεις

Η Αίγυπτος ήταν μια μεγάλη γεωργική δύναμη και τα πολυάριθμα αποθέματα σιτηρών της έπρεπε να προστατεύονται από επιθέσεις τρωκτικών. Οι γάτες, που εξοντώνουν αρουραίους και ποντίκια, θεωρούνταν ιερά ζώα από τους Αιγύπτιους. Δεν είναι τυχαίο ότι ο υπέρτατος θεός της Αιγύπτου, ο Ρα, είχε κεφάλι γάτας.

Στην Κίνα, η γάτα συμβόλιζε τη μητρότητα. Πίστευαν ότι αν κρεμάσεις ένα μάτσο τρίχες γάτας στην πόρτα του δωματίου μιας νεαρής μητέρας, το μωρό θα είναι σίγουρα ευτυχισμένο.

Στην Ιαπωνία, μόνο ένας πολύ πλούσιος μπορεί να γίνει ιδιοκτήτης γάτας. Η διατήρηση ενός ζώου απαιτούσε τεράστια έξοδα: συνηθιζόταν να ντύνεται το κατοικίδιο ζώο, να το ταΐζετε μόνο από χρυσά και ασημένια πιάτα με ειδικά προετοιμασμένα τρόφιμα και ακόμη και να του αναθέτετε έναν προσωπικό υπηρέτη.

Σε χώρες σε όλο τον κόσμο, η γάτα αντιμετωπίστηκε διαφορετικά: στην Αίγυπτο θεωρούνταν ιερό ζώο λόγω των κυνηγετικών της ιδιοτήτων, στην Κίνα ήταν σύμβολο της μητρότητας και στην Ιαπωνία ήταν σημάδι υλικής ασφάλειας.
^ 10. Ελέγχοντας τον εαυτό μας. Συμπιέστε κάθε παράγραφο κειμένου.

.

Αλλά ξέρουμε επίσης ότι ο Άντερσεν έγραψε πολλά από τα παραμύθια του στη μέση του χειμώνα, στο αποκορύφωμα των Χριστουγεννιάτικων διακοπών των παιδιών, και τους έδωσε την κομψή μορφή που χαρακτηρίζει Διακοσμήσεις χριστουγεννιάτικων δέντρων. Αυτός ο άνθρωπος ήταν πραγματικός μάγος. (Κατά τον Κ. Παουστόφσκι) ( 376 λέξεις)
Ο Άντερσεν ήξερε να απολαμβάνει ό,τι ενδιαφέρον και καλό συναντούσε σε κάθε μονοπάτι και σε κάθε βήμα. Είναι ίσως λάθος να αποκαλούμε αυτή την ιδιότητα δεξιότητα. Είναι πολύ πιο ακριβές να το ονομάσουμε ταλέντο, μια σπάνια ικανότητα να παρατηρείς αυτό που διαφεύγει από τα τεμπέλικα ανθρώπινα μάτια. (37 λέξεις)

^ Ο Άντερσεν ήξερε πώς να απολαμβάνει ενδιαφέροντα πράγματα. Αυτό είναι ένα ταλέντο, μια σπάνια ανθρώπινη ικανότητα να προσέχει τα πάντα . (13 λέξεις)
Περπατάμε στη γη, αλλά πόσο συχνά μας έρχεται από το μυαλό να θέλουμε να σκύψουμε και να εξετάσουμε προσεκτικά αυτή τη γη, να εξετάσουμε ό,τι είναι κάτω από τα πόδια μας; Και αν σκύβαμε, ή ακόμα περισσότερο, ξαπλώναμε στο έδαφος και αρχίζαμε να το εξετάζουμε, τότε σε κάθε εκατοστό θα βρίσκαμε πολλά περίεργα πράγματα. (53 λέξεις)

^ Συχνά δεν θέλουμε να προσέξουμε το συνηθισμένο, αν και υπάρχουν πολλά εκπληκτικά πράγματα σε αυτό . (12 λέξεις)
Δεν είναι ενδιαφέρον να βλέπεις ξερά βρύα να σκορπίζουν σμαραγδένια γύρη από τα μικρά του βαζάκια ή ένα λουλούδι πλατάνια που μοιάζει με το λοφίο ενός λιλά στρατιώτη; Ή ένα θραύσμα από ένα κοχύλι από μαργαριτάρι - τόσο μικροσκοπικό που ούτε ένας καθρέφτης τσέπης για μια κούκλα δεν μπορεί να κατασκευαστεί από αυτό, αλλά αρκετά μεγάλο ώστε να αστράφτει ατελείωτα και να αστράφτει με την ίδια ποικιλία αμυδρά χρώματα όπως λάμπει ο ουρανός πάνω από τη Βαλτική την αυγή. Δεν είναι όμορφη κάθε λεπίδα χόρτου, γεμάτη με μυρωδάτο χυμό, και κάθε ιπτάμενος σπόρος φλαμουριάς; Ένα πανίσχυρο δέντρο σίγουρα θα φυτρώσει από αυτό! (74 λέξεις)

^ Δεν είναι ενδιαφέρον τα ξηρά βρύα, ένα λουλούδι πλανάνης ή ένα κομμάτι από φίλντισι; Δεν είναι όμορφη κάθε λεπίδα χόρτου και φλαμουριού από την οποία θα μεγαλώσει ένα δέντρο; (23 λέξεις)
Στην περίπλοκη βιογραφία του Άντερσεν δεν είναι εύκολο να προσδιορίσουμε την εποχή που άρχισε να γράφει τα πρώτα του γοητευτικά παραμύθια. Από την πρώιμη παιδική ηλικία, η μνήμη του ήταν γεμάτη από διάφορες μαγικές ιστορίες. Αλλά ο νεαρός Άντερσεν για μεγάλο χρονικό διάστημα θεωρούσε τον εαυτό του οτιδήποτε - τραγουδιστής, χορευτής, απαγγελτής, ποιητής, σατιρικός και θεατρικός συγγραφέας, αλλά όχι αφηγητής. Παρόλα αυτά, η μακρινή φωνή ενός παραμυθιού έχει ακουστεί από καιρό σε ένα ή άλλο από τα έργα του, σαν τον ήχο μιας ελαφρώς αγγισμένης αλλά αμέσως απελευθερωμένης χορδής. (72 λέξεις)

Στη βιογραφία του Άντερσεν δεν είναι εύκολο να προσδιοριστεί πότε άρχισε να γράφει τα παραμύθια του. Η μνήμη του ήταν γεμάτη μαγικές ιστορίες. Αλλά ο νεαρός Άντερσεν για πολύ καιρό θεωρούσε τον εαυτό του κάθε άλλο παρά αφηγητή. Ωστόσο, το παραμύθι έζησε στα έργα του. (33 λέξεις)
Η ελεύθερη φαντασία πιάνει εκατοντάδες λεπτομέρειες στη ζωή γύρω μας και τις συνδέει σε μια συνεκτική και σοφή ιστορία. Δεν υπάρχει τίποτα που ένας παραμυθάς θα παραμελούσε, είτε είναι ο λαιμός ενός μπουκαλιού μπύρας, μια σταγόνα δροσιάς σε ένα φτερό που χάθηκε από ένα ωριό, είτε ένα σκουριασμένο φως του δρόμου. Οποιαδήποτε σκέψη - η πιο δυνατή και μεγαλειώδης - μπορεί να εκφραστεί με τη φιλική βοήθεια αυτών των ταπεινών πραγμάτων. (56 λέξεις)

^ Δεν υπήρχε τίποτα στη ζωή γύρω του που θα παραμελούσε. Κάθε σκέψη έβρισκε έκφραση σε απλά πράγματα. ( 17 λέξεις)
Τι ώθησε τον Άντερσεν στη σφαίρα των παραμυθιών; Ο ίδιος είπε ότι ήταν πιο εύκολο να γράφεις παραμύθια ενώ είσαι μόνος με τη φύση, «ακούγοντας τη φωνή της», ειδικά όταν χαλαρώνει στα δάση της Ζηλανδίας, σχεδόν πάντα τυλιγμένος σε λεπτή ομίχλη, κοιμάται κάτω από το αχνό ριπή των αστεριών. . Το μακρινό βουητό της θάλασσας, που έφτανε στο πυκνό αυτών των δασών, τους έδωσε μυστήριο . (52 λέξεις)

^ Η φύση ενέπνευσε επίσης τον Άντερσεν να δημιουργήσει παραμύθια. (6 λέξεις)
Ξέρουμε όμως επίσης ότι ο Άντερσεν έγραψε πολλά από τα παραμύθια του στη μέση του χειμώνα, στο απόγειο των παιδικών Χριστουγεννιάτικων διακοπών, και τους έδωσε μια κομψή μορφή, χαρακτηριστική του στολισμού του χριστουγεννιάτικου δέντρου. Αυτός ο άνθρωπος ήταν πραγματικός μάγος. (Κατά τον Κ. Παουστόφσκι) (32 λέξεις)

^ Τα έργα του γραμμένα σε διακοπές του νέου έτους, κομψό, μοιάζει Χριστουγεννιάτικα στολίδια. Ο Άντερσεν ήταν πραγματικός μάγος. (15 λέξεις)
Συμπέρασμα. Συμπέρασμα.
Η εργασία που στοχεύει στην εκμάθηση πώς να γράφει μια συνοπτική περίληψη θα είναι πιο αποτελεσματική εάν:

• 
  στοιχεία ολοκληρωμένη εργασίασχετικά με τη διδασκαλία της ανάγνωσης και της κατανόησης κειμένου που πρέπει να συμπεριλαμβάνεται συστηματικά στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας (και όχι μόνο σε ειδικά μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου) στις τάξεις 5-9· χρησιμοποιήστε για αυτό διαφορετικά είδηασκήσεις κατάρτισης?
• 
  αναπτύσσουν με συνέπεια τις δεξιότητες των μαθητών στην κατανόηση του κειμένου που διαβάζουν, τη συμπίεση του κειμένου και την επακόλουθη επεξεργασία των πληροφοριών μέσω μετασχηματισμού, συμπίεσης κ.λπ.
• 
  να λάβει υπόψη την ανάγκη υλοποίησης ενδομαθηματικών συνδέσεων μεταξύ μαθημάτων ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας·
• 
  Αναπτύξτε μεθοδικά τη δεξιότητα του αυτοελέγχου στους μαθητές.

Διδακτικό υλικό στο Διαδίκτυο :

1) Πύλη αναφοράς και πληροφοριών "Ρωσική γλώσσα"– http://www.gramota.ru. Περιέχει πολλά ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣσχετικά με τη ρωσική γλώσσα: επικεφαλίδες «Γλώσσα και Δίκαιο», «Επιστήμη της Γλώσσας», «Γλώσσα και Εκπαίδευση», «Γλώσσα και Δημιουργικότητα» κ.λπ.

1) ^ Εκδοτικός οίκος "Πρώτη Σεπτεμβρίου", Ρωσική γλώσσα - http://rus.1september.ru. Ο εκδοτικός οίκος "Πρώτη Σεπτεμβρίου" διατηρεί δύο πόρους στο Διαδίκτυο: μια ηλεκτρονική έκδοση της ομώνυμης εφημερίδας και έναν ιστότοπο για δασκάλους "Πηγαίνω σε μάθημα ρωσικής γλώσσας" - http://www.rus. 1 Σεπτεμβρίου.ru/urok.

Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας.
1. Egoraeva G. T., Erokhina E. L. Ρωσική γλώσσα. Προπονητικές εργασίες. Δομή του εξεταστικού γραπτού. - Μ: «Εξεταστική» 2009.

2. Κιτ διδακτικό υλικόεξασφάλιση της κρατικής (τελικής) πιστοποίησης των μαθητών της 9ης τάξης Εκπαιδευτικά ιδρύματασε νέες μορφές. – 2η έκδ. – Μ.: Εκπαίδευση, 2006.

3. Senina.N.A. Ρωσική γλώσσα. Δοκιμές για ενδιάμεση πιστοποίηση. Φροντιστήριο 5-9 βαθμοί, - Rostov-on-Don: Legion, 2011.

4. Simakova E. S. Ρωσική γλώσσα: Εκπαιδευτής Express για την προετοιμασία για την Κρατική Εξέταση. - M: AST: Astrel: Poligrafizdat, 2010.

5. Ugrovatova T. Yu. Ενιαία κρατική εξέταση στη ρωσική γλώσσα: Εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά κείμενα και άλλο υλικό για την 9η τάξη. - M: AST: Guardian, Αγία Πετρούπολη: Astrel - Αγία Πετρούπολη, 2010.

6. Khaustova D.A. Συγγραφή συνοπτικής παρουσίασης.-Μ,: «Εξεταστική», 2012.

7. Tsybulko I.P., Stepanova L.S. GIA-2010: Εξέταση σε νέα μορφή: Ρωσική γλώσσα: 9η τάξη: Εκπαιδευτικές εκδόσεις των γραπτών εξετάσεων για την κρατική τελική πιστοποίηση σε νέα μορφή. - M: AST: Astrel, 2009.

8. Shapiro N.A. Προετοιμασία για την Κρατική Εξέταση στη Ρωσική γλώσσα στην 9η τάξη: μεθοδολογία και πρακτική - M,: Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο «Πρώτη Σεπτεμβρίου», 2011.

9. Shcherbina I.V. Μαθαίνω να γράφω περίληψη. – Μ, «Σχολικός Τύπος», 2005

Γενικευμένη-προσωπικήονομάζονται μονομερείς προτάσεις, κύριο μέλοςπου εκφράζονται με ρήμα με τη μορφή του β ́ ενικού προσώπου. αριθμούς του παρόντος και του μέλλοντος (λιγότερο συχνά - σε άλλες προσωπικές μορφές) και η δράση που υποδηλώνεται από το ρήμα σε τέτοιες προτάσεις ισχύει εξίσου για οποιοδήποτε άτομο, δηλ. ηθοποιόςσκέψη σε γενικούς όρους. Αγαπάςβόλτα– μου αρέσει να κουβαλάω έλκηθρα επίσης(τελευταίος); καίγομαι από δάκρυαδεν θα βοηθήσετε (τελευταίος).

ΕΙΜΑΙ. Ο Πεσκόφσκι έγραψε: «Σε αυτές τις περιπτώσεις, η γενικευμένη μορφή του συνδυασμού αποκτά βαθιά ζωή και λογοτεχνικό νόημα. Είναι η γέφυρα που συνδέει το προσωπικό με το γενικό, το υποκειμενικό με το αντικειμενικό. Και όσο πιο οικεία είναι οποιαδήποτε εμπειρία, τόσο πιο δύσκολο είναι για τον ομιλητή να την επιδείξει μπροστά σε όλους, τόσο πιο πρόθυμα την εκθέτει με τη μορφή γενίκευσης, μεταφέροντας αυτή την εμπειρία σε όλους, συμπεριλαμβανομένου του ακροατή, ο οποίος είναι επομένως περισσότερο αιχμαλωτισμένος από την αφήγηση παρά σε μια προσωπική κατάσταση. μορφή». Στις ρωσικές σπουδές δεν υπάρχει σαφής στάση απέναντι στο καθεστώς των γενικευμένων προσωπικών προτάσεων. Στη δεκαετία του '30 του εικοστού αιώνα, γενικευμένες προσωπικές προτάσεις, μαζί με αόριστες προσωπικές, αναγνωρίστηκαν από τον Α.Μ. Ο Πεσκόφσκι ως ειδικός τύπος, που καταλαμβάνει μια ενδιάμεση θέση ανάμεσα σε προσωπικές και απρόσωπες προτάσεις. Α.Α. Ο Shakhmatov θεωρούσε αυτόν τον τύπο πρότασης ως μέρος αόριστων-προσωπικών προτάσεων και δεν τον διέκρινε σε ειδικό τύπο μονοσυστατικών προτάσεων.

Στη σύγχρονη ρωσική σύνταξη, η κατάσταση των γενικευμένων-προσωπικών προτάσεων, κατά κανόνα, δεν αμφισβητείται, αν και δεν αναγνωρίζεται επίσης από όλους. Η έρευνα δεν έχει κοινή άποψη για τη γραμματική φύση και την ιδιαιτερότητα των μονομερών λεκτικών-προσωπικών προτάσεων, εξ ου και οι διαφορές στην ταξινόμησή τους, αφού η βάση είναι κατά κύριο λόγο η σημασιολογική αρχή. Η φύση μιας συντακτικής ενότητας μπορεί πρώτα από όλα να εξηγηθεί από γραμματική άποψη, χωρίς να απολυτοποιεί το σημασιολογικό κριτήριο.

Μερικοί γλωσσολόγοι διακρίνουν τρεις ανεξάρτητους τύπους μεταξύ μονοσυστατικών λεκτικών-προσωπικών προτάσεων: σίγουρα-προσωπικές, αόριστα-προσωπικές, γενικευμένες-προσωπικές (A.A. Yudin, E.M. Galkina-Fedoruk, V.V. Babaytseva, S.I. Syatkovsky , A.N. Gvozdev, A.Gvozdev, κ.λπ.) , άλλοι – δύο: σίγουρα και αόριστα προσωπικά (A.A. Shakhmatov, V.I. Borkovsky, L.V. Shcherba,
Ο Ε.Σ. Istrina, κ.λπ.) ή αόριστα και γενικά προσωπικά (A.M. Peshkovsky, S.I. Abakumov, V.M. Berezin κ.λπ.).

Οι μονοσυστατικές λεκτικές-προσωπικές προτάσεις ταξινομούνται σύμφωνα με την ίδια αρχή στην εκπαιδευτική και μεθοδολογική βιβλιογραφία, αλλά οι συγγραφείς (E.M. Galkina-Fedoruk, A.N. Gvozdev, A.G. Rudnev, N.S. Valgina, V.V. Babaytseva, A.F. Kulagin) ορίζουν το εύρος της διαφορετικά για καθένα από τα τρία είδη λεκτικών-προσωπικών προτάσεων. Όσον αφορά τα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά εγχειρίδια για σχολεία και σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών, παρουσιάζουν δύο τύπους λεκτικών-προσωπικών προτάσεων. Όλα αυτά δημιουργούν μεγάλες δυσκολίες στη διδακτική πράξη: πρώτον, στη διάκριση μεταξύ αόριστα προσωπικών και γενικευμένων προσωπικών προτάσεων όταν οι μορφές του κατηγορήματος είναι ομώνυμες. Δεύτερον, ο προσδιορισμός των ποικιλιών των σίγουρα προσωπικών προτάσεων. Ναι, πρόταση Αγαπούν τους πιλότους μας.... (Τβαρντόφσκι). Ο Α.Γ. Ο Rudnev δίνει ως παράδειγμα αόριστα προσωπικές κατασκευές και ο A.K. Fedorov θεωρεί αυτή την πρόταση γενικευμένη και προσωπική.

Δεν υπάρχει λιγότερη ασυμφωνία στον χαρακτηρισμό των προτάσεων με κατηγόρημα-ρήμα στο 1ο πρόσωπο πληθυντικού. αριθμός και επιτακτική διάθεση. Ναι, πρόταση συγγνώμη ο πυρετός της νιότης και ο νεανικός πυρετός και το νεανικό παραλήρημα(Α. Πούσκιν). Ορισμένοι επιστήμονες (A.N. Gvozdev, A.M. Finkel, N.M. Bazhenov) αναφέρονται σε συγκεκριμένες προσωπικές προτάσεις και εκφράσεις παροιμιών Ας περιμένουμε να δούμε, αλλά όχι, θα ακούσουμε. Ετοιμάστε ένα έλκηθρο το καλοκαίρι και ένα καρότσι το χειμώναορισμένοι αναφέρονται σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις (E.M. Galkina-Fedoruk, A.G. Rudnev), A.M. Zemsky, N.S. Valgina, ορισμένες από αυτές τις κατασκευές χαρακτηρίζονται ως γενικευμένες προσωπικές προτάσεις, ενώ άλλες ( Ας σώσουμε τον κόσμο) – ως σίγουρα προσωπικές προτάσεις.

Με τις προσωπικές μορφές του λεκτικού κατηγορήματος, μπορείτε να προσδιορίσετε τον παραγωγό της δράσης - αυτό είναι το δεύτερο πρόσωπο. Ωστόσο, αυτό το δεύτερο πρόσωπο σε τέτοιες προτάσεις γίνεται αντιληπτό ως γενικευμένο: Οι αναμνήσεις της παιδικής ηλικίας είναι ακαταμάχητες σε ώρες ησυχίας, όταν διαμονήμόνος με τον εαυτό μου(Περιποιημένος.).

Οι γενικευμένες προσωπικές προτάσεις με κατηγόρημα με τη μορφή άλλων προσώπων είναι πολύ λιγότερο συχνές, αφού δεν είναι όλα τα πρόσωπα εξίσου ικανά για γενίκευση.

Η γενικευμένη φύση των δραστηριοτήτων των ανθρώπων, η υποχρέωση και το αδιαμφισβήτητο της κατάστασης καθορίζουν τη λειτουργία τέτοιων προτάσεων σε παροιμίες και ρήσεις χάρη στις μεταφορική σημασίακαι αφοριστικός χαρακτήρας. V.V. Η Μπαμπάιτσεβα προτείνει τον όρο για τέτοιες προτάσεις αόριστα γενικευμένη, «αφού ως προς τη μορφή συμπίπτουν με απροσδιόριστα προσωπικά και στη σημασιολογία γενικεύονται αόριστα».

Βασικά, γενικεύσεις σε αυτά τα πρόσωπα βρίσκονται σε παροιμίες και ρήσεις. Για παράδειγμα:

α) με τη μορφή ενότητας 1ου προσώπου. ω.: Το χέρι της ατυχίας κάποιου άλλου
Θα σας εξαπατήσω, αλλά δεν θα βάλω το μυαλό μου σε αυτό(τελευταίος);

β) με τη μορφή α' πληθυντικού προσώπου. ω.: Δεν κρατάμε αυτό που έχουμε, κλαίμε όταν το χάνουμε.

γ) σε μορφή γ ́ πληθυντικού προσώπου. ω.: Βγάζοντας το κεφάλι, περνώντας από τα μαλλιά μην κλαις (τελευταίος);

– Επίσης, η μορφή τρίτου προσώπου λαμβάνει μια γενικευμένη έννοια στο επίπεδο της αβεβαιότητας: η δράση σχετίζεται με οποιοδήποτε απροσδιόριστο άτομο, η δράση ανήκει σε άλλα, πολλά, οποιαδήποτε άτομα: - Τι κάνεις? – ρώτησε η Κλάβα... – Ή έχασε κάτι; «Το έχασα», είπε η Ντάσα. «Έχασα το δαχτυλίδι μου, έχασα την αγάπη μου». «Χάνουν ό,τι δεν κρατούν», απάντησε ο Κλάβα διδακτικά.(Βλ. Λίδην). Ο ομιλητής αναφέρει ένα γεγονός της πραγματικότητας που σχετίζεται με απροσδιόριστα πρόσωπα, αλλά περιλαμβάνει τον εαυτό του (1ο πρόσωπο) και τον συνομιλητή (2ο πρόσωπο) μεταξύ εκείνων για τους οποίους ισχύει αυτή η γενικευμένη παρατήρηση.

– Εάν το κύριο μέλος εκφράζεται με τη μορφή του μέλλοντα χρόνου του ρήματος, η σημασιολογική δομή της πρότασης, κατά κανόνα, υπερτίθεται με μια τροπική χροιά της δυνατότητας ή της αδυναμίας δράσης: Δεν σου αρέσει, αλλά καθόλου δεν θα παρακαλάς (Α. Τσέχοφ).

– σε γενικευμένες προσωπικές προτάσεις, προκύπτει εύκολα η τροπική έννοια της αναγκαιότητας, του αναπόφευκτου, η μορφή του ρήματος στη θέση του κύριου μέλους· δεν έχουν πραγματική σημασία του χρόνου: οι λεκτικοί τύποι χαρακτηρίζονται από διαχρονικότητα, σηματοδοτούν μια ενέργεια δεν σχετίζεται με τη στιγμή της ομιλίας.

Σύμφωνα με τον Α.Μ. Peshkovsky, οι προτάσεις, το κύριο μέλος των οποίων εκφράζεται σε μορφή 2ου προσώπου, «αντιπροσωπεύουν μια αγαπημένη μορφή προσωπικής γενίκευσης στη ρωσική γλώσσα και αυτό αποτελεί το σημαντικό συντακτικό χαρακτηριστικό της»: Λέξεις από ένα τραγούδι δεν θα το πετάξεις (τελευταίος); Από τον εαυτό μου δεν θα ξεμείνετε, Σπρώξτε δεν θα φύγεις, δεν θα κρυφτείς (Yu. Nagibin);

– Τα σημεία γενίκευσης του ενεργού υποκειμένου συμβάλλουν στην έκφραση οικείων σκέψεων, διαθέσεων, βαθιών προσωπικών εμπειριών, σχηματίζοντας μια ειδική ομάδα προτάσεων στις οποίες το ρήμα έχει τη μορφή β' ενικού προσώπου. η. παρουσιάζεται η δράση ενός συγκεκριμένου ατόμου, τις περισσότερες φορές του ίδιου του ομιλητή: βιώνοντας κάτι σαν ντροπή όταν αισθάνεστεαισθάνεται δυστυχία λόγω άλλων ατυχιών(Ενα πράσινο).

– Ωστόσο, το ρήμα μπορεί να υποδηλώσει μια γενικευμένη ενέργεια στο 3ο πρόσωπο πληθυντικού. ενδεικτικούς αριθμούς. Για παράδειγμα: Καυσόξυλα στο δάσοςδεν κουβαλάνε (τελευταίος).

– Μερικές φορές που βρίσκεται σε μια γενικευμένη προσωπική πρόταση είναι ο τύπος του 1ου ενικού προσώπου. και πολλά άλλα ενδεικτικούς αριθμούς. Για παράδειγμα: Τιέχουμε–μην το αποθηκεύσετε, θα το χάσουμε– κλαίμε (τελευταίος).

– Μπορεί να εκφραστεί με ρήμα στη μορφή επιτακτική διάθεση: Ζήσε και μάθε(τελευταίος); Μη βιάζεσαι με τη γλώσσα σου – βιάσου με τις πράξεις σου(τελευταίο) – Ιδιαίτερη θέση καταλαμβάνουν οι προτάσεις στις οποίες η μορφή της προστακτικής διάθεσης χρησιμοποιείται με μεταφορική, μη προστακτική σημασία, ονομάζοντας μια επιδιωκόμενη ενέργεια που σίγουρα θα προκαλέσει άλλη ενέργεια: Φαίνεται ότι αν κουνήσεις το χέρι σου θα τρομάξεις τους τραγουδιστές(Β. Πεσκόφ). Η εντύπωση κινήτρου στη δομή περιεχομένου των γενικευμένων προσωπικών προτάσεων επιβάλλει διάφορες σημασιολογικές αποχρώσεις στη σημασιολογία της πρότασης:

1) συμβουλές, νουθεσίες, αιτήματα, ευχές που δεν αφορούν έναν συνομιλητή, αλλά όλους τους ανθρώπους: Ψωμί και αλάτι τρώω, αλλά η αλήθεια Τομή (τελευταίος).

2) παραδοχές για τη δυνατότητα ή την αδυναμία δράσης: Είμαι τρελός! Γιατί φοβήθηκα; Σε αυτό το φάντασμα πλήγμα- και έφυγε(Α. Πούσκιν).

3) ενέργειες που αξιολογούνται ειρωνικά: Το τσάι είναι όλο λάθος. Όπως παρήγγειλα... Βασιστείτε σε μένασε εσένα!(I. Turgenev);

4) ενέργειες που είναι αναπόφευκτες, που διαπράττονται παρά τη θέληση: Τώρα θα βγει ανάμεσα στους ανθρώπους και θα σηκώσει τη μύτη του, αυτό είναι προσβλητικό. Και γκρεμίζεις όλη σου τη ζωή(Α. Οστρόφσκι).

Όταν αναφέρει γεγονότα στο παρελθόν, ο ομιλητής ωθεί την προσωπικότητά του στο παρασκήνιο, δίνοντας έμφαση σε εικόνες του παρελθόντος. Το ότι ανήκει η δράση στον ομιλητή, το 1ο πρόσωπο, είναι αναμφισβήτητο, αφού σε τέτοιες προτάσεις το 2ο πρόσωπο μπορεί ελεύθερα να αντικατασταθεί από το 1ο. Αλλά μια τέτοια αντικατάσταση, αν και δυνατή, δεν είναι επαρκής, αφού στερεί από το ρήμα, και μαζί με αυτό ολόκληρη την πρόταση, τον γενικευμένο χαρακτήρα του: Δεν υπάρχει πιο γλυκιά διασκέδαση για τα κορίτσια μας από το να συλλέγουν κρίνα της κοιλάδας. Περπατάτε κατά μήκος των συνεχόμενων φύλλων κρίνου της κοιλάδας, μεγάλα, ανοιχτοπράσινα και δροσερά. Και είναι λίγα τα λουλούδια: σαν κάποιος μόλις περπάτησε εδώ και τα είχε σκίσει όλα. Αλλά θα γονατίσεις, θα σκύψεις το κεφάλι σου πιο χαμηλά, θα κοιτάξεις από κάτω και από το πλάι, και θα δεις εδώ, και εκεί και εκεί - αχ, στα γόνατά σου, στο ίδιο σου το χέρι! – παντού, παντού, κρυμμένες κάτω από τα φύλλα, λάμπουν μαργαριταρένιες μπάλες από κρίνο της κοιλάδας! (Τηγάνι.). Εδώ ο ομιλητής συσχετίζει τη δράση με τον εαυτό του, αλλά δεν εναντιώνεται στους άλλους, αλλά ενώνεται μαζί τους, η δράση του παρουσιάζεται ως τυπική υπό παρόμοιες συνθήκες για πολλούς ή για όλους. Αυτό αντανακλά τη γενικευτική φύση αυτής της κατασκευής.

– Γενικευμένες προσωπικές προτάσεις με ρήμα σε β ́ ενικό πρόσωπο. μέρη της προστακτικής διάθεσης μπορούν να είναι δευτερεύουσες προτάσεις στη σύνθεση περίπλοκη πρόταση, όπου ενίοτε αποκτούν χαρακτήρα σταθερών συνδυασμών με γενικευμένη σημασία του προσώπου της φιγούρας. Για παράδειγμα: Είσαι ποιητής, όπως κι εγώ. Και τι μην πεις τίποτα, οι ποιητές είναι ωραία παιδιά! (Π.).

– Η διαφορά από άλλες μονομερείς προτάσεις με τη μορφή β' προσώπου είναι ότι η γενίκευση του υποκειμένου δημιουργείται ακριβώς από τη μορφή του ρήματος, που δηλώνει μη κατευθυνόμενη δράση. Νυμφεύομαι. διαφορετικές έννοιεςαυτή η φόρμα σε αυτό το πλαίσιο: ... Εδώ σε μια μέρα κουνάς έξω, Θα έρθειςσπίτι - εκεί είσαι συνεδρίαση (Β. Βισότσκι). Στις δύο πρώτες προτάσεις, η μορφή β' προσώπου εκφράζει μια ανεπίσημη ενέργεια, αποδίδεται πρωτίστως στον ομιλητή, αλλά αφαιρείται από ένα συγκεκριμένο θέμα και αποκτά την έννοια της γενικότητας. Και στην τρίτη πρόταση, αυτή η μορφή υποδηλώνει τη δράση του παραλήπτη και χρησιμοποιείται με την άμεση σημασία της.

Γενικευμένες προσωπικές προτάσεις υπάρχουν σε ειδικά πλαίσια:

1) Μεταφέρετε την έννοια της διαχρονικότητας - σε κατασκευές υπό όρους: Αν επισκεφτείτε αυτά τα μέρη τουλάχιστον μία φορά, θα τα θυμάστε πάντα.

2) Στις προτάσεις με άρνηση μεταφέρεται μια γενική κρίση με την έννοια της αδυναμίας δράσης: Τα δάκρυα λύπης δεν θα βοηθήσουν(δεν μπορώ να βοηθήσω). Η ερώτησή σας δεν θα απαντηθεί αμέσως.(δεν μπορώ να απαντήσω).

3) Χρησιμοποιείται για τη μετάδοση γεγονότων που επαναλήφθηκαν στο παρελθόν (με το ρήμα «συνέβη»): Μερικές φορές ξυπνάς νωρίς και τρέχεις στο ποτάμι για να κολυμπήσεις.

4) Υποδηλώστε τις ενέργειες του ομιλητή - σε απόσταση από αυτόν: Διάβασα το "Foma Gordeev" σου σε κομμάτια: το ανοίγεις και διαβάζεις τη σελίδα (Α. Τσέχοφ). Στη λυρική ποίηση: Αν κοιτάξεις μέσα σου, δεν υπάρχει ίχνος του παρελθόντος...(Μ. Λέρμοντοφ).

Ο κύριος σκοπός των γενικευμένων προσωπικών προτάσεων είναι η εικονιστική έκφραση γενικών κρίσεων, ευρειών γενικεύσεων, γι' αυτό και αναπαρίστανται τόσο ευρέως:

– στις περιγραφές, όταν βοηθούν στη ζωγραφική μιας εικόνας της τυπικής, φυσικής πορείας μιας δράσης ή εκδήλωσης μιας κατάστασης: Περπατάς στην άκρη του δάσους, φροντίζεις τον σκύλο και εν τω μεταξύ έρχονται στο μυαλό σου οι αγαπημένες σου εικόνες, τα αγαπημένα σου πρόσωπα, νεκρά και ζωντανά(Τ.);

– σε κριτικά άρθρα, στη δημοσιογραφίαΟι προτάσεις βοηθούν να δοθεί μεγαλύτερη αντικειμενικότητα στην κρίση: Διαβάζοντας τις «Σημειώσεις ενός συγγραφέα», αντιλαμβάνεστε με ιδιαίτερη σαφήνεια τη σημασία τέτοιων έργων όπως τα «Sputniks» και «Kruzhilika» στην ανάπτυξη της μεταπολεμικής μας πεζογραφίας(αέριο.);

– μερικές φορές χρησιμοποιείται και σε επιστημονικό στυλγια να υποδείξετε τη συνήθη δράση: Με βάση τη γωνία κλίσης, διακρίνονται οι ισημερινές, οι πολικές και οι κεκλιμένες τροχιές.

– V μυθιστόρημα Τέτοιες προτάσεις χρησιμεύουν ως συσκευή για την αντανάκλαση του κόσμου των σκέψεων και των συναισθημάτων του συγγραφέα: Μόνο στη μυρωδιά του κερασιού συνδέεσαι με όλο το παρελθόν(Ιδιωτικό);

– στην δοκιμιακή λογοτεχνία: Δεν θα παρατηρήσετε ούτε έναν λόφο, μια κατάθλιψη, έναν λόφο ή οποιοδήποτε άλλο αξιοσημείωτο ορόσημο.

Η ικανότητα να φανταστούμε μια ενέργεια που ισχύει για όλα τα άτομα μιας δεδομένης γλωσσικής κοινότητας καθορίζει ένα αρκετά ευρύ πεδίο χρήσης γενικευμένων προσωπικών προτάσεων. Χρησιμοποιούνται ευρέως στον προφορικό λόγο, οι υφολογικές τους ιδιότητες δημιουργούν τις προϋποθέσεις για ευρεία χρήση σε κείμενα έργων τέχνης και στον δημοσιογραφικό λόγο. Βοηθούν να δοθεί στη δήλωση ο χαρακτήρας της αντικειμενικότητας της κρίσης. Οι ακόλουθες δηλώσεις είναι ιδιαίτερα κοινές στη δοκιμιακή βιβλιογραφία: Χωρίς λόφο, χωρίς κατάθλιψη, χωρίς λόφο ή οποιοδήποτε άλλο αξιοσημείωτο ορόσημο. Οδηγείς και οδηγείς και σταδιακά χάνεις την αίσθηση της κίνησης. Φαίνεται ότι και το λεωφορείο και εσείς βρίσκεστε σε αυτό - όλα μένουν ακίνητα, γιατί τίποτα δεν αλλάζει τριγύρω(L. Yudasin).

Οι γενικευμένες προσωπικές προτάσεις χρησιμοποιούνται για υφολογικούς σκοπούς. Αυτή είναι μια βολική μορφή μετάδοσης προσωπικών εμπειριών, διαθέσεων, αναμνήσεων, απευθυνόμενος στον αναγνώστη, έκφραση γενικών απόψεων, επιθυμιών, συμβουλών

Δοκιμήανά κεφάλαιοII

Εγώ επιλογή

Εγώ . Δοκιμή

πολυπολιτισμικό ?

Α) διπολιτισμικό Β ) πολυπολιτισμικό

Β) πολυπολιτισμικό Δ) διαπολιτισμικό

πλουραλισμός » ?

Α) αυτό είναι ό,τι δημιουργείται ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Β) πρόκειται για ένα είδος διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης που περιλαμβάνει μια ενεργή ανταλλαγή του περιεχομένου των πολιτισμών διατηρώντας παράλληλα την πρωτοτυπία τους.

Γ) πρόκειται για την εμφάνιση δυσκολιών στην κατανόηση στην πραγματική επικοινωνία μεταξύ εκπροσώπων ενός άλλου έθνους λόγω του γλωσσικού φραγμού, της άγνοιας των παραδόσεων και των κανόνων εθιμοτυπίας ενός άλλου έθνους.

σολ ) αυτή είναι η ειρηνική συνύπαρξη διαφορετικών παγκόσμιων πολιτισμών, σεβαστική στάσηεκπρόσωποι διαφορετικών πολιτισμών μεταξύ τους και αναγνώριση της πολιτισμικής ταυτότητας κάθε λαού.

διαπολιτισμική επικοινωνία… »

Α) προκύπτει κατά την εκμάθηση μιας γλώσσας, τη γνωριμία με βιβλία και ταινίες, παραδόσεις, έθιμα ενός άλλου λαού.

Β) αυτή είναι η σφαίρα της πνευματικής ζωής των ανθρώπων.

ΣΕ ) περιλαμβάνει τον εμπλουτισμό του δικού του πολιτισμού μέσω της αντίληψης ιδεών, αξιών, παραδόσεων άλλων πολιτισμών·

Δ) πρόκειται για αντικείμενα και φαινόμενα πολιτισμού, ήθους, ηθικής

1.4. Προσδιορίστε τους αγώνες

Α) Θέλω να γίνω επιστήμονας! 1) απρόσωπος

Β) Τα κοτόπουλα μετρώνται το φθινόπωρο. 2) αόριστα προσωπικά

Β) Το δωμάτιο είναι δροσερό. 3) σίγουρα προσωπικά

Δ) Χειμώνας. Παγετός και ήλιος! 4) γενικευμένη-προσωπική

Δ) Θα φτάσουν αργά. 5) ονομαστική

Α) άγγιγμα, ματαιόδοξος, λυγίζω Β) μήνας, θέση, συμμετοχικός

Β) κλέψτε... συμφωνείτε, δωμάτιο... Δ) ιερό... για χιλιάδες... χρόνια, τ... πόδι

Α) d...go, under...horn, under...rock B) pr...muffle, pr...change, pr...fastidious

Β) ρα...καθαρό, β...γευστικό, πάνω...υπερβολικά Δ) μια φορά...παίνι, πάρε...μητέρα, υπο...σύνολο

NN

Σε όλα τα ράφια, πιο όμορφα βαμμένα με λευκή μπογιά, ήταν κρεμασμένα (2) ματσάκια αποξηραμένα (3) σμέουρα - εξαιρετικό φάρμακο.

ΓΕΜΑΤΟΣ

Α) Στην αρχή δεν καταλάβαμε ο ένας τον άλλον, αλλά Β (ΠΛΑΡΙΤΙΚΑ) γίναμε πολύ καλοί φίλοι.

Β) Το βράδυ άναψαν μια τεράστια φωτιά (ΣΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ του βουνού, και προσπάθησα να εξηγήσω σε όλους ΓΙΑΤΙ (ΓΙΑΤΙ) έπρεπε να γίνει αυτό.

Β) ΛΟΓΩ όσων είπε ο θείος δεν ήταν ξεκάθαρο αν ΤΗΡΗΣΕ τον λόγο του.

Δ) Μερικοί από τους τουρίστες περπατούν (ΣΤΗΝ όχθη αυτή του ποταμού, οι υπόλοιποι περιμένουν όλους στην άλλη όχθη.

1.9. Υποδείξτε τη σειρά στην οποία όλες οι λέξεις είναι γραμμένες με παύλα

Α) μίνι (φούστα), (μισό) γούνινο παλτό, (μισό) κουταλάκι του γλυκού

Δ) (φούστα) maxi, (αντι) προεδρικό, (Αγία) Πετρούπολη

Κομψές πεταλούδες κνίδωσης (1) που φτερουγίζουν εύκολα (2) ή λιάζονται στον ήλιο (3) φαίνονται ήδη στη φύση (4) στις αρχές της άνοιξης.

II. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

Από την επικοινωνία με αυτό το άτομο, φαίνεται να παίρνω δύναμη, να γίνομαι ακόμα πιο ψηλός, πιο δυνατός.

Από τις 1.400 αφρικανικές γλώσσες, τουλάχιστον 250 κινδυνεύουν με εξαφάνιση.

Το μεγαλύτερο μέρος της τάξης ( σύμφωνος) με την απόφασή μου.

2.4. Αυτή η πρόταση παραβιάζει τους συντακτικούς κανόνες. Σημειώστε τη σωστή έκδοση

III . Δοκίμιο-μινιατούρα

Δοκιμή κεφαλαίουII "Διαπολιτισμική επικοινωνία"

(πρόγραμμα A.D. Shmelev, 8η τάξη)

II επιλογή

Εγώ . Δοκιμή

1.1. Ποια λέξη είναι συνώνυμο της λέξηςπολυπολιτισμικό ?

Α) διαπολιτισμική Β ) διπολιτισμική

Β) πολυπολιτισμικό Δ) πολυπολιτισμικό

1.2. Ποια είναι η λεξιλογική σημασία της τονισμένης λέξης στη φράση «πολιτισμικήπλουραλισμός » ?

Α) η εμφάνιση δυσκολιών στην κατανόηση στην πραγματική επικοινωνία μεταξύ εκπροσώπων ενός άλλου έθνους λόγω του γλωσσικού φραγμού, της άγνοιας των παραδόσεων και των κανόνων εθιμοτυπίας ενός άλλου έθνους.

Β) οτιδήποτε δημιουργείται ως αποτέλεσμα της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Γ) ειρηνική συνύπαρξη διαφορετικών παγκόσμιων πολιτισμών, σεβαστή στάση εκπροσώπων διαφορετικών πολιτισμών μεταξύ τους και αναγνώριση της πολιτιστικής ταυτότητας κάθε λαού.

σολ ) ένα είδος διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης που περιλαμβάνει μια ενεργή ανταλλαγή πολιτιστικού περιεχομένου διατηρώντας παράλληλα την πρωτοτυπία του

1.3. Υποδείξτε τη σωστή συνέχεια του ορισμού της έννοιας "διαπολιτισμική επικοινωνία… »

Α) περιλαμβάνει τον εμπλουτισμό του δικού του πολιτισμού μέσω της αντίληψης ιδεών, αξιών, παραδόσεων άλλων πολιτισμών

Β) πρόκειται για αντικείμενα και φαινόμενα πολιτισμού, ηθικής, ηθικής.

ΣΕ ) αυτή είναι η σφαίρα της πνευματικής ζωής των ανθρώπων.

Δ) προκύπτει κατά την εκμάθηση μιας γλώσσας, τη γνωριμία με βιβλία και ταινίες, παραδόσεις, έθιμα άλλου λαού

1.4. Προσδιορίστε τους αγώνες

Α) Το πρωί θα ζεστάνει λίγο. 1) απρόσωπος

Β) Μην κάθεστε στο δικό σας έλκηθρο. 2) αόριστα προσωπικά

Γ) Μην τον φοβάστε. 3) σίγουρα προσωπικά

Πόλη της Μόσχας! Μόσχα!.. 4) γενικευμένη-προσωπική

Δ) Δεν τους υποδέχτηκαν στο αεροδρόμιο. 5) ονομαστική

1.5. Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα από όλες τις λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει

Α) Οι πυροσβέστες για πολύ καιρό δεν κατάφεραν να εξαλείψουν την πηγή της φωτιάς στη Βίβλο...theca.

Β) Η επιτροπή επιλέγει l...άδειες από αδίστακτους προμηθευτές τροφίμων.

Β) στο ts..r..mony των εγκαινίων του ol...mpiad...ανάβουν το ol...mpiysk faculty...l.

1.6. Προσδιορίστε τη σειρά στην οποία λείπει το ίδιο γράμμα από όλες τις λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει

Α) from(?)yang, embrace(?)yatia, with(?)save, bul(?)on

Β) ...κάψιμο, ρα...τσετ, μέσω...εξαιρετικά, άχρηστο...πολύτιμο

Β) pr...affable, pr...tolerate, pr... talk, pr...giver

1.7. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένοςNN

Στην όχθη ενός ποταμού που κάποτε έτρεχε, ο ταξιδιώτης είδε ένα ξύλινο (1) σπίτι, αόρατο (2) χτισμένο σε αυτά τα μέρη, τα παράθυρα του οποίου ήταν καλυμμένα με κουρτίνα (3) και έναν περιποιημένο (4) μπροστινό κήπο ήταν απλωμένη μπροστά στο σπίτι.

1.8. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο λέξειςΓΕΜΑΤΟΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις λέξεις

Α) (ΧΩΡΙΣ) ΑΜΦΙΒΟΛΙΑ, τα ονόματα των επιστημόνων αποτελούν τη δόξα του λαού τους ΚΑΙ τα ονόματα καλλιτεχνών, ποιητών και μουσικών.

Β) (Γ) ΑΚΟΛΟΥΘΩΝΤΑΣ τον κύριό του (ΕΚΕΙΝΗ) ΩΡΑ ο πιστός σκύλος έτρεξε γρήγορα.

Γ) Λάβετε υπόψη: θα τα κάνει όλα (ΜΕ) ΜΕ ΤΟΝ ΔΙΚΟ ΤΟΥ τρόπο.

1.9. Υποδείξτε τη σειρά στην οποία είναι γραμμένες όλες οι λέξεις μαζί

Β) Ivan(da) Marya, μέσος (αιώνας), ψάρι (μπακαλιάρος)

Β) (ξινό) αλμυρό, (maxi) φούστα, (μισό) πορτοκαλί

Δ) νηπιαγωγείο, (ατσάλι) χυτήριο, (κοφτερό) μύτη

1.10. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση

Ο σκύλος μου μερικές φορές τρέχει σε ένα ελατόδασος και (1) πηδώντας έξω από τις μυστηριωδώς ανοιχτόχρωμες και σκοτεινές άγρια ​​φύση του (2) παγώνει στον (3) φωτεινό (4) δρόμο.

II . ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

2.1. Αναδιάταξη της πρότασης για να γίνει πιο γενική

Βρέχει ή και χιονίζει και κολυμπάω στα ζεστά νερά της λίμνης ξεχνώντας τα πάντα.

2.2. Γράψε, γράψε αριθμούς με λέξεις

Το 96% όλων των γλωσσών ομιλείται από περίπου το 3% του παγκόσμιου πληθυσμού.

2.3. Επιλέξτε τη σωστή μορφή του κατηγορήματος

Από την αρχή των γεγονότων ( πέρασε / πέρασε) είκοσι μία ημέρες.

2.4. Βρείτε μια πρόταση πουΔΕΝ ΠΑΡΑΒΙΑΣΤΕΙ λεξιλογική συμβατότητα

Β) Το εργοστάσιο κυκλοφόρησε εγκαίρως νέα προϊόντα.

III . Δοκίμιο-μινιατούρα

Να συνθέσετε ένα κείμενο (περιγραφή, αφήγηση, συλλογισμός) χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους μονομερών προτάσεων. Υπογραμμίστε το κύριο μέλος μιας μονομερούς πρότασης και προσδιορίστε το είδος της.

Δοκιμή κεφαλαίουII "Διαπολιτισμική επικοινωνία"

(πρόγραμμα A.D. Shmelev, 8η τάξη)

III επιλογή

Εγώ . Δοκιμή

1.1. Ποια λέξη είναι συνώνυμο της λέξηςπολυπολιτισμικό ?

Α) πολυπολιτισμικό Β ) πολυπολιτισμικό

Β) διαπολιτισμική Δ) διπολιτισμική

1.2. Υποδείξτε τη σωστή συνέχεια του ορισμού της έννοιας "διαπολιτισμική επικοινωνία… »

Α) πρόκειται για αντικείμενα και φαινόμενα πολιτισμού, ηθικής, ηθικής.

Β) περιλαμβάνει τον εμπλουτισμό του δικού του πολιτισμού μέσω της αντίληψης ιδεών, αξιών, παραδόσεων άλλων πολιτισμών.

ΣΕ ) αυτή είναι η σφαίρα της πνευματικής ζωής των ανθρώπων

1.3. Προσδιορίστε τους αγώνες

Α) Θάμνοι με μωβ ταξιανθίες. 1) απρόσωπος

Β) Δεν αναζητούν το καλό από το καλό. 2) αόριστα προσωπικά

Β) Εδώ εκπαιδεύονταν σκυλιά. 3) σίγουρα προσωπικά

Δ) Ας έρθουμε σε εμάς. 4) γενικευμένη-προσωπική

Δ) Το ποτάμι είναι παγωμένο. 5) ονομαστική

1.4. Προσδιορίστε τη λέξη από την οποία λείπει το άτονο ανελεγμένο φωνήεν της ρίζας. Γράψτε αυτή τη λέξη εισάγοντας το γράμμα που λείπει

Ενημερωτικό, πρωινό, αφιέρωση στον ποιητή, εξοπλισμός

1.5. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει

Α) προ...ιστορία, από... schu (τόπος) Δ) βδομάδα...στραχ, ρ...αναζήτησε

Β) να είναι...χρωματιστά,...λυγισμένα Δ) συμβαίνουν, αγκαλιά...αγκαλιές

Β) pr...util, pr...clinical (ηλικία)

1.6. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένοςΝ

Έξω από το παράθυρο, χωράφια σπαρμένα με σιτάρι έτρεχαν. Ο ήλιος έπεφτε προς τη δύση του ηλίου, οι κορυφές του δάσους ήταν στις φλόγες (2) φωτισμένες (3), η σκιά της άμαξας έτρεχε σε μια ορισμένη (4) πλαγιά.

1.7. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο λέξειςΓΕΜΑΤΟΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις λέξεις

Α) (ΤΕΛΙΚΑ) έγινε η συνάντηση, ΩΣΤΕ (ΟΤΙ) λύθηκαν όλα τα προβλήματα.

Β) Είναι εργατικός και (ΕΤΣΙ) επιτυχημένος, (ΓΙΑ) ΤΟΤΕ είναι υπερβολικά φιλόδοξος.

Γ) Κάνεις λάθος, (ΓΙΑΤΙ) δεν μπορείς να καταδικάσεις έναν άνθρωπο μόνο (ΓΙΑ) ΠΟΥ δεν συμμερίζεσαι τα πιστεύω του.

1.8. Τοποθετήστε σημεία στίξης: υποδείξτε όλους τους αριθμούς που πρέπει να αντικατασταθούν με κόμμα στην πρόταση

Το ένα μετά το άλλο, τα άλογα πλησίαζαν τη φωτιά (1) σβήνοντας αργά μέσα στη νύχτα (2) και στάθηκαν ακίνητα (3) κοιτώντας μας (4) με έξυπνα μάτια.

II . ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

2.1. Αναδιάταξη της πρότασης για να γίνει πιο γενική

Διαβάζω τον Zoshchenko, τον Ilf και τον Petrov και νιώθω ευχαρίστηση μόνο από το πώς οι λέξεις βρίσκονται δίπλα-δίπλα, το πόσο απίστευτα ταλαντούχα και πνευματώδη είναι όλα γραμμένα.

Κανείς ( δεν έλαβε/δεν έλαβε) υψηλότερο σκόρ.

III . Δοκίμιο-μινιατούρα

Να συνθέσετε ένα κείμενο (περιγραφή, αφήγηση, συλλογισμός) χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους μονομερών προτάσεων. Υπογραμμίστε το κύριο μέλος μιας μονομερούς πρότασης και προσδιορίστε το είδος της.

Δοκιμή κεφαλαίουII "Διαπολιτισμική επικοινωνία"

(πρόγραμμα A.D. Shmelev, 8η τάξη)

IV επιλογή

Εγώ . Δοκιμή

1.1. Ποια λέξη είναι συνώνυμο της λέξηςπολυπολιτισμικό ?

Α) πολυπολιτισμικό Β ) διαπολιτισμική

Β) πολυπολιτισμικό Δ) διπολιτισμικό

1.2. Προσδιορίστε τους αγώνες

Α) Σε περιμένουν τη Δευτέρα. 1) απρόσωπος

Β) Καυσόξυλα δεν μεταφέρονται στο δάσος. 2) αόριστα προσωπικά

Β) Πολλά τετράδια με γραμμές. 3) σίγουρα προσωπικά

Δ) Δουλεύω σκληρά σήμερα. 4) γενικευμένη-προσωπική

Δ) Ω, πόσο λυπηρό! 5) ονομαστική

1.3. Προσδιορίστε τη σειρά από την οποία λείπει το ίδιο γράμμα και στις δύο λέξεις. Γράψτε αυτές τις λέξεις εισάγοντας το γράμμα που λείπει

Α) don't...welcome,...εδώ Δ) on...puscha, pre...belief (διακοπές)

Β) pr…θα έπρεπε, πρ…δίνω (σημαίνει) Δ) χωρίς…γλώσσα, σε…είναι

Β) χωρίς..ανώνυμο, πάρε..μητέρα

1.4. Να αναφέρετε όλους τους αριθμούς στη θέση των οποίων είναι γραμμένοςNN

Μπαίνουμε στο παλιό (1) σπίτι - μια σκοτεινή κουζίνα, γεμάτη με (2) μπουκάλια κάτω από το (3) παράθυρο, πιο όμορφη (4) σκούρο χρώμαδάπεδο, στους τοίχους υπάρχουν εικόνες σε ασημί (5) σκηνικό.

1.5. Προσδιορίστε την πρόταση στην οποία είναι γραμμένες και οι δύο λέξειςΓΕΜΑΤΟΣ . Ανοίξτε τις αγκύλες και σημειώστε αυτές τις λέξεις

Α) ΟΛΗ η αγάπη, αν είναι πραγματική, παραμένει σε έναν άνθρωπο (ΓΙΑ) ΠΑΝΤΑ.

Β) Ο Γκλεμπ έμεινε (ΕΤΣΙ) ΤΟΣΟ έκπληκτος με αυτά που άκουσε που δεν μπορούσε να πει τίποτα και (ΑΥΤΟ) έμεινε σιωπηλός.

Β) ΛΟΓΩ όσων είπε ο θείος δεν ήταν ξεκάθαρο αν ΤΗΡΗΣΕ τον λόγο του.

1.6. Υποδείξτε τη σειρά στην οποία όλες οι λέξεις είναι γραμμένες με παύλα

Α) (φούστα) μίνι, (μισό) γούνινο παλτό, (μισό) κουτ

Β) Ivan(da)Marya, αρχαίος (ρωσικός), ψάρι(πρίον)

Β) (ξινό) αλμυρό, νότιο (δυτικό), (μισό) μήλο

II . ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ

2.1. Αναδιάταξη της πρότασης για να γίνει πιο γενική

Κάθομαι στο κιγκλίδωμα του μπαλκονιού και βλέπω τα ιστιοφόρα να πλέουν ήσυχα κατά μήκος του ποταμού.

2.2. Επιλέξτε τη σωστή μορφή του κατηγορήματος

Εχω ( ήταν/ήταν) χίλιοι λόγοι για να μην ξανάρθεις.

2.3. Βρείτε μια πρόταση πουΠΑΡΑΒΙΑΣΕ λεξιλογική συμβατότητα

Α) Δεν θέλω να μιλήσω για αυτό για προφανείς λόγους.

Β) Το κουτάβι αποδείχθηκε έξυπνο και ευέλικτο.

Β) Έξω έκανε αφόρητο κρύο.

III . Δοκίμιο-μινιατούρα

Να συνθέσετε ένα κείμενο (περιγραφή, αφήγηση, συλλογισμός) χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τύπους μονομερών προτάσεων. Υπογραμμίστε το κύριο μέλος μιας μονομερούς πρότασης και προσδιορίστε το είδος της.