समीक्षा और चर्चा के लिए प्रश्न. किसी शैक्षणिक संस्थान की स्वतंत्रता की सीमाएँ। योग्य स्कूल प्रबंधन, आर्थिक स्वतंत्रता की स्थितियों में काम करने में सक्षम, परिणामों के लिए जिम्मेदार और परिवर्तन का प्रबंधन करने में सक्षम। घोड़ों के संकर्षण पर

• क्या किसी शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन में आर्थिक तरीकों का उपयोग करना प्रभावी है?

नियोजित शिक्षण परिणाम

• योग्य स्कूल प्रबंधन, आर्थिक स्वतंत्रता की स्थितियों में काम करने में सक्षम, परिणामों के लिए जिम्मेदार और परिवर्तन का प्रबंधन करने में सक्षम।

विश्व में सामान्य शिक्षा प्रणाली के विकास की मुख्य दिशाएँ

• ए) नए वित्तपोषण मॉडल

• शैक्षणिक संस्थान और वेतन;

• बी) शिक्षा की सामग्री और उसकी गुणवत्ता पर नियंत्रण;

• सी) एक शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन।

• इस शब्द का क्या अर्थ है?

• गतिविधि की स्वतंत्रता (स्वशासन) या विधायी अधिकारों का कार्यान्वयन (स्वायत्तता, क्षमताएं)।

• 22 सितंबर, 1989 के राज्य शिक्षा संकल्प द्वारा अनुमोदित शिक्षा में नए आर्थिक तंत्र का आधार, शैक्षिक सुधार का मुख्य संसाधन है।

आर्थिक स्वतंत्रता की अवधारणा

• यह संसाधन 1992 में संशोधित संघीय कानून "शिक्षा पर" में पूरी तरह से परिलक्षित होता है:

• सभी बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधियों का स्वतंत्र प्रबंधन;

• संपत्ति का उपयोग करने का अधिकार;

• महत्वपूर्ण कर लाभ.

• शैक्षिक संगठनों के लिए, स्वायत्तता का सिद्धांत यह है कि शैक्षिक संस्थान एक कानूनी इकाई है और स्वतंत्र रूप से, संस्थापक के साथ अनुमोदित चार्टर और समझौते के ढांचे के भीतर है:

• आंतरिक प्रबंधन संरचना बनाता है;

• उद्यमशीलता सहित विभिन्न प्रकार की वैधानिक गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित करता है;

• स्वतंत्र गतिविधियों से प्राप्त आय का प्रबंधन करता है;

• संपत्ति को किराए पर देना और पट्टे पर देना, जिसमें संस्थापक द्वारा उसे हस्तांतरित की गई संपत्ति भी शामिल है;

• अपनी गतिविधियों का समर्थन करने के लिए विभिन्न वित्तीय स्रोतों को आकर्षित करता है;

• सेवाएँ प्रदान करता है, निर्मित उत्पाद बेचता है, कार्य परिणाम देता है;

• स्वतंत्र रूप से अपने सभी बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधियों के उपयोग की दिशा निर्धारित करता है;

• कर्मचारियों के लिए पारिश्रमिक और सामग्री प्रोत्साहन की लागू प्रणाली को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है।

• स्वतंत्र रूप से स्टाफिंग शेड्यूल बनाता है।

आर्थिक स्वतंत्रता के बुनियादी सिद्धांत, एक शैक्षिक संगठन की स्वायत्तता

• स्कूल स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है:

• वेतन निधि के आधार और प्रोत्साहन भागों का अनुपात;

• शिक्षण, प्रशासनिक, प्रबंधकीय और शैक्षिक सहायता कर्मियों के लिए वेतन निधि का अनुपात;

• वेतन निधि के आधार भाग के भीतर, सामान्य और विशेष भागों का अनुपात;

• क्षेत्रीय और नगरपालिका नियमों के अनुसार वेतन निधि के प्रोत्साहन भाग को वितरित करने की प्रक्रिया।

• यह स्कूल को अप्रभावी रोजगार के क्षेत्रों को कम करने और आंतरिक भंडार का उपयोग करके, सर्वोत्तम शिक्षकों के लिए वेतन में उल्लेखनीय वृद्धि प्रदान करने की अनुमति देता है। हालाँकि, इन समस्याओं को हल करने के लिए, स्कूल प्रबंधन को कर्मचारियों की संख्या को अनुकूलित करने के लिए मजबूर होना पड़ता है

आर्थिक स्वतंत्रता की अवधारणा

• एक शैक्षणिक संस्थान की कानूनी स्थिति का कार्यान्वयन - बजटीय और आर्थिक स्वतंत्रता के बीच विरोधाभासों का उन्मूलन:

• राज्य और शैक्षिक सेवाओं के प्राप्तकर्ताओं के साथ संविदात्मक संबंध;

• राज्य-सार्वजनिक गुणवत्ता नियंत्रण प्रणाली

• (के परिणाम) शिक्षा;

• एक संकेतक (एनपीएफ) द्वारा बजट वित्तपोषण;

• अनुमानों को अनुमोदित करने, निष्पादित करने और समायोजित करने में स्वतंत्रता;

• गतिविधियों पर रिपोर्टिंग की पारदर्शिता और पहुंच;

• धन खर्च करने की स्पष्ट प्रक्रियाएँ (प्रतिस्पर्धी चयन);

• संस्थापक द्वारा हस्तांतरित संपत्ति का प्रभावी उपयोग;

• प्रभावी प्रबंधन (प्रबंधकीय कार्मिक)।

समस्या

• सीमित स्रोत;

• मौजूदा शिक्षा प्रणाली बजट निधि का 25% और पारिवारिक निधि का 49% तक अप्रभावी रूप से उपयोग करती है, अर्थात बजट निधि के प्रभावी उपयोग के लिए कोई प्रोत्साहन नहीं है;

• राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के अन्य क्षेत्रों और अन्य देशों की शिक्षा प्रणालियों से प्रतिस्पर्धा;

• इस प्रणाली को राष्ट्रीय हितों के दायरे से बाहर, केवल इसके औपचारिक पुनरुत्पादन के लिए अनुकूलित किया गया था;

• बजटीय संस्थानों का उद्देश्य बजट निधि का उपयोग करना है, न कि अंतिम परिणाम प्राप्त करना।

समस्या

• स्कूल आवश्यक सामाजिक और संचार कौशल प्रदान नहीं करता है;

• शिक्षा की लगातार बढ़ती मांग को संसाधनों द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, लेकिन फिर भी शैक्षिक प्रणाली द्वारा "संतुष्ट" किया जाता है;

• शैक्षिक कार्यक्रमों का विशिष्ट वित्तपोषण विकास की बात तो दूर, पुनरुत्पादन भी सुनिश्चित नहीं करता है;

• प्रतिस्पर्धी माहौल और एक शैक्षिक संगठन के लिए संगठनात्मक स्थान की खोज के लिए कोई प्रोत्साहन नहीं है।

पुराने शिक्षा मॉडल की विशेषताएँ

• एक व्यक्ति को श्रम बाजार का अनुपालन करना चाहिए

• शिक्षा व्यवस्था पर सहायता एवं नियंत्रण के लिए ही "फीडबैक" की आवश्यकता होती है

• शिक्षा का बुनियादी स्तर केवल मौलिक ज्ञान पर केंद्रित होना चाहिए

• अतिरिक्त शिक्षा या तो एक अवकाश प्रणाली के रूप में या एक औद्योगिक सेवा के रूप में

नए मॉडल की विशेषताएं

• एक व्यक्ति अपना शैक्षिक और व्यावसायिक मार्ग स्वयं चुनता है और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि यह विकल्प हमेशा संभव हो

• (उपलब्धता)

• एक "फीडबैक सिस्टम" की आवश्यकता है

• (गुणवत्ता)

• शिक्षा का बुनियादी स्तर एक नवोन्वेषी अर्थव्यवस्था के निर्माण की प्रवृत्तियों पर केंद्रित होना चाहिए

• (सामाजिक व्यवस्था)

• सतत शिक्षा हर जगह होगी

• (सामाजिक व्यवस्था)

आधुनिक शिक्षा मॉडल के सिद्धांत

• परियोजना गतिविधि के सिद्धांत आधार होने चाहिए:

• बाहरी माँगों के प्रति शिक्षा का खुलापन;

• डिज़ाइन विधियों का अनुप्रयोग;

• तर्क "दायित्वों के बदले में पैसा";

• व्यवहार में नए दृष्टिकोणों को सफलतापूर्वक लागू करने वाले नेताओं की प्रतिस्पर्धी पहचान और समर्थन;

• संसाधन सहायता उपकरणों का लक्ष्यीकरण और लिए गए निर्णयों की व्यापक प्रकृति।

नया संगठनात्मक और वित्तीय तंत्र

• एक बजटीय संस्थान की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों की दक्षताओं में महारत हासिल करना;

• शैक्षिक संगठनों के कार्यों का विनियामक प्रति व्यक्ति वित्तपोषण;

• शैक्षिक संगठनों के नेटवर्क का अनुकूलन;

• नई वेतन प्रणाली;

• आय-सृजन गतिविधियों के लिए एक प्रभावी तंत्र;

• नया संगठनात्मक और कानूनी रूप एक स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान है;

• प्रभावी प्रबंधन (शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों की योग्यता में सुधार);

अंतरिम निष्कर्ष

• पीएनपीआरओ के परिणामों से दो मुख्य निष्कर्ष इस प्रकार हैं।

• सबसे पहले, सबसे व्यापक रूप से समर्थित शिक्षा सुधार रणनीतियाँ - उदाहरण के लिए, स्कूलों को अधिक स्वायत्तता देना या कक्षा के आकार को कम करना - अपेक्षित परिणाम नहीं दे पाई हैं;

• और दूसरी बात, "शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता उसमें कार्यरत शिक्षकों की गुणवत्ता से अधिक नहीं हो सकती" (यह प्राथमिक विद्यालयों के लिए विशेष रूप से सच है)।

• 1) यह आवश्यक है कि उपयुक्त लोग शिक्षक बनें;

• 2) उन्हें प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए जिससे शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार होगा;

• 3) ऐसी स्थितियाँ सुनिश्चित करना आवश्यक है जिसके तहत बिना किसी अपवाद के प्रत्येक छात्र को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त हो।

किसी शैक्षणिक संस्थान को आर्थिक स्वतंत्रता की आवश्यकता क्यों है?

• किसी शैक्षिक उत्पाद (संसाधन, प्रौद्योगिकी, परिणाम) के विशिष्ट निर्माता का निर्धारण;

• किसी विशेष स्कूल में शैक्षिक उत्पाद के उत्पादन के लिए संसाधन समर्थन की मात्रा निर्धारित करना;

• लागत-लाभ अनुपात का निर्धारण;

• किसी शैक्षिक उत्पाद के निर्माता के एक निश्चित संगठनात्मक रूप के लिए अवसरों और सीमाओं का निर्धारण;

• अंतिम परिणाम के लिए स्कूल की जिम्मेदारी;

• एक संगठनात्मक जगह ढूँढना.

शिक्षा के क्षेत्र में आर्थिक संबंध

• शिक्षा के क्षेत्र में आर्थिक संबंध सीमित वित्तीय, सामग्री, श्रम और अन्य संसाधनों का उपयोग करने और प्राप्त परिणाम के साथ होने वाली लागत की तुलना करने की स्थिति में शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने में लोगों की गतिविधियां हैं।

• इस प्रावधान के आधार पर, एक शैक्षणिक संस्थान के आर्थिक तंत्र के गठन का तर्क बनाया जाता है - कैसे, सीमित बजटीय निधि की स्थितियों में, प्रभावी कामकाज के अवसर पैदा किए जाएं।

• शैक्षणिक गतिविधि (संबंध) - शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने की तकनीक

संपत्ति परिचालन प्रबंधन को हस्तांतरित

• एक राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान को उस मालिक द्वारा संपन्न किया जाता है जिसने इसकी वैधानिक गतिविधियों को पूरा करने के लिए आवश्यक संपत्ति की स्थापना की थी। मालिक संपत्ति के अधिकार संस्था को हस्तांतरित करता है, जिसमें शामिल हैं संपत्ति के अधिकारमालिक और उपयोग के अधिकारयह संपत्ति.

• संस्थान की सभी संपत्ति संस्थापक के स्वामित्व में है, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट में परिलक्षित होती है और एक स्वीकृति प्रमाण पत्र के आधार पर संस्थापक के साथ समझौते में परिचालन प्रबंधन के अधिकार के साथ संस्थान को सौंपी जाती है।

• नियमों के अनुसार संपत्ति के मालिक की शक्तियों का प्रयोग राज्य (नगरपालिका) संपत्ति प्रबंधन निकाय द्वारा किया जाता है।

• किसी संस्था को परिचालन प्रबंधन के अधिकार के साथ उसे सौंपी गई संपत्ति का स्वामित्व और उपयोग करने का अधिकार है।

एक शैक्षणिक संस्थान के आर्थिक तंत्र का मॉडल

• समस्याएँ हल करें: क्या करें? कैसे करें? किसके लिए?

• क्या उत्पादन करें?

• - शैक्षणिक संस्थानों के लिए अधिक गंभीर संसाधन सीमाएँ;

• - शैक्षिक (शैक्षणिक) नीति का चुनाव स्कूल प्रबंधन के लिए गतिविधि का प्राथमिकता क्षेत्र है;

• - विशिष्ट उत्पादों (सेवाओं, वस्तुओं) का चुनाव स्कूल की समग्र विकास रणनीति निर्धारित करता है।

अर्थशास्त्र की तीन मूलभूत समस्याओं के प्रति प्रबंधक का दृष्टिकोण

• उत्पादन कैसे करें?

• - संसाधनों का इष्टतम चयन और

• प्रौद्योगिकियाँ उनके आधार पर

• उपलब्धता, गुणवत्ता और कीमतें;

• - एक बार प्रौद्योगिकी को चुना

• काफी हद तक चुनाव को निर्धारित करता है

• संसाधन;

• - प्रक्रिया दृष्टिकोण (सिस्टम

• कार्मिक प्रबंधन, गुणवत्ता नियंत्रण, बिक्री प्रौद्योगिकी, योजना सिद्धांत)

अर्थशास्त्र की तीन मूलभूत समस्याओं के प्रति प्रबंधक का दृष्टिकोण

• किसके लिए उत्पादन करें?

• - यह सूक्ष्म और स्थूल स्तर पर एक समस्या है;

• - उपभोक्ताओं (संस्थापक, माता-पिता, संगठन) और शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के बीच संबंध;

• - रूसी की आय की गतिशीलता

• उपभोक्ता मांग निर्धारित करता है

• शैक्षिक उत्पाद;

व्यायाम:

• इस बात का औचित्य बताएं कि आपके शैक्षणिक संस्थान में बनाई गई शैक्षणिक सेवा किस हद तक उपभोक्ताओं के लिए लाभकारी है? इस प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए, एक अच्छी शैक्षिक सेवा की प्रकृति का स्वतंत्र रूप से पता लगाने का प्रयास करें।

शैक्षणिक प्रक्रिया

बजट व्यय की प्रभावशीलता के लिए मानदंड

स्वतंत्रता का आधार शैक्षणिक संस्थान और संस्थापक सहित एक समझौता है। राज्य (नगरपालिका) आदेश और असाइनमेंट

• एक शैक्षणिक संस्थान की स्वायत्तता इस तथ्य से मजबूत होती है कि कानून संस्थापक को शैक्षणिक संस्थान के साथ अनुबंध के आधार पर अपना संबंध बनाने के लिए बाध्य करता है, अर्थात। समान आधार पर.

• दरअसल, यह प्रावधान संस्थान के निर्माण (स्थापना) के बाद संबंध बनाने में शैक्षणिक संस्थान और उसके संस्थापक की समानता को मान्यता देता है।

वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों में स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक शर्तें

• कानूनी ढांचा (नगरपालिका आदेश और असाइनमेंट);

• प्रबंधन कार्मिक;

• सूचना प्रौद्योगिकी: प्रबंधन और लेखांकन में;

• स्थानीय स्तर पर स्थितियों का निर्माण (प्रबंधन विशेषज्ञ, सेंट्रल बैंक);

• संसाधन समर्थन के लिए प्रतिस्पर्धी स्थितियाँ;

• एक शैक्षिक संगठन की विकास रणनीति;

वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों में स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए कानूनी ढांचा

• संस्थापक के साथ संबंधों पर समझौता;

• शैक्षणिक संस्थान का चार्टर;

• परिचालन प्रबंधन समझौता और संपत्ति अधिकारों का पंजीकरण;

• भूमि अधिकारों का पंजीकरण;

• व्यक्तिगत खाता और वित्तीय हस्ताक्षर अधिकार;

• प्रबंधक और संस्थापक के बीच रोजगार अनुबंध;

• एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के साथ रोजगार अनुबंध;

• विशेष रूप से नागरिक अनुबंधों के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान को संसाधनों की आपूर्ति और सेवाओं के प्रावधान के लिए समझौते: अनुबंध, भुगतान सेवाएं, खरीद और बिक्री, पट्टा;

• राज्य (नगरपालिका) के आदेश और कार्य;

• आय-सृजन गतिविधियों के लिए अनुमति;

• स्थानीय कृत्य.

नगर निगम आदेश.

इसमें इन सेवाओं का एक निश्चित प्रकार और मात्रा प्रदान करने के लिए शैक्षिक सेवा प्रदाता को बजट निधि का आवंटन शामिल है। नगरपालिका आदेश के बीच मूलभूत अंतर यह है कि सामाजिक सेवाओं की आपूर्ति का कार्य जबरन नहीं, बल्कि अनुबंध के आधार पर दिया जाता है। इस मामले में, अनुबंध को प्रतियोगिता के परिणामों के आधार पर संपन्न किया जाना चाहिए, अर्थात। बजट संसाधनों तक पहुंच के लिए प्रतिस्पर्धा की स्थिति में। प्रतिस्पर्धी आधार पर बजट निधि की नियुक्ति प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता में वृद्धि को प्रोत्साहित करेगी।

नगर निगम का कार्य

• यह एक व्यापक योजना है जो परिभाषित करती है: बजट की कीमत पर आबादी को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने के लिए नगर पालिका के दायित्व;

• गारंटियों के कार्यान्वयन के लिए आवंटित वित्तीय संसाधनों की राशि;

• शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए शर्तें और प्रक्रिया, साथ ही एक शैक्षिक संस्थान के प्रभावी संचालन के लिए आवश्यकताएं।

• नगरपालिका कार्यों को पूरा करने के लिए प्रौद्योगिकी की शुरूआत संस्थानों को धन के विकास पर नहीं, बल्कि अंतिम परिणाम - गुणवत्ता सेवाओं के प्रावधान पर ध्यान केंद्रित करेगी।

रूपरेखा लक्ष्य

• वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के प्रबंधन में एक बजटीय संस्थान की दक्षताओं का कार्यान्वयन।

• शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में जनता का समावेश।

• शैक्षणिक संस्थान के स्व-मूल्यांकन की सामग्रियों को ध्यान में रखना, साथ ही संस्थान के काम का आकलन करते समय सेवाओं के उपभोक्ताओं की राय को भी ध्यान में रखना। सार्वजनिक रिपोर्ट.

• विकासात्मक चरणों ("अतिरिक्त शैक्षिक मूल्य") के सिद्धांत के अनुसार शैक्षणिक संस्थानों और छात्रों के मूल्यांकन के लिए संक्रमण, मूल्यांकन में गुरुत्वाकर्षण के केंद्र को स्थानांतरित करना - नियंत्रण से विकास की ओर।

जोखिमऔर वित्तीय और आर्थिक स्वतंत्रता विकसित करने के परिणाम

• बजट निधि खर्च करने की दक्षता के संकेतकों का अभाव;

• वित्तीय और आर्थिक मुद्दों पर प्रबंधकों की योग्यता का अपर्याप्त स्तर, विशेष रूप से बजट योजना में अनुभव;

• एनपीएफ प्रौद्योगिकियों के विकास का अभाव;

• शैक्षिक प्राधिकारियों के प्रबंधकों की विरोधाभासी स्थिति;

• विभिन्न स्तरों पर शिक्षा प्रबंधकों की कुछ शक्तियों का अभाव, और, परिणामस्वरूप, उत्तोलन का;

• शैक्षिक मुद्दों को संबोधित करने में एकाधिकार की हानि;

• कुछ प्रतिस्पर्धा का विवेक.

ओएस की आर्थिक स्वतंत्रता के विकास के संभावित परिणाम

• ओयू आय वृद्धि:

• शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों का विस्तार:

• OS लागत कम करना:

• OS का आउटपुट (उत्पादकता) बढ़ाना:

• OS परिसंपत्तियों का अनुकूलन:

• निवेश आकर्षित करना:

एयू - बीयू की तुलना में

AOU का निर्माण किन स्थितियों में उचित है?

स्व-बैलेंस शीट या अनुमान?

• रूसी संघ के बजट संहिता के अनुच्छेद 161 से।

• बजटीय संस्था बजट अनुमान के अनुसार बजट निधि खर्च करने का कार्य करती है .

• रूसी संघ के बजट संहिता के अनुच्छेद 162 से।

• बजट लेखांकन बनाए रखता है या एक समझौते के आधार पर इस प्राधिकरण को किसी अन्य राज्य (नगरपालिका) संस्थान (केंद्रीकृत लेखांकन) में स्थानांतरित करता है;

राज्य ग्राहक

• 21 जुलाई 2005 का संघीय कानून एन 94-एफजेड"माल की आपूर्ति, कार्य के प्रदर्शन, राज्य और नगरपालिका आवश्यकताओं के लिए सेवाओं के प्रावधान के लिए आदेश देने पर"

• अनुच्छेद 4 राज्य ग्राहक

• राज्य के ग्राहक... सरकारी प्राधिकारी हो सकते हैं..., साथ ही वे भी जो ऑर्डर देने के लिए इन निकायों... प्राधिकारियों... द्वारा अधिकृत हैं बजट निधि के प्राप्तकर्ताबजटीय निधि की कीमत पर माल की आपूर्ति, कार्य के प्रदर्शन, सेवाओं के प्रावधान के लिए आदेश देते समय।

• संस्था एक कानूनी इकाई है, इसकी अलग संपत्ति, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट, वित्तीय अधिकारियों के साथ व्यक्तिगत खाते, साथ ही संस्थापक द्वारा निर्धारित तरीके से अन्य खाते, इसके नाम, फॉर्म, टिकटों के साथ एक मुहर है।

• संस्था अपनी गतिविधियों को रूसी संघ और फेडरेशन के विषय के कानूनों और अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के साथ-साथ इस चार्टर के अनुसार करती है।

• संस्थान की गतिविधियों के लिए वित्तीय सहायता संस्थापक के बजट और उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त धन से की जाती है, यदि ऐसी गतिविधियों को रूसी संघ और संस्थापक के कानून द्वारा संस्थान को अनुमति दी जाती है।

• संस्था, अपनी ओर से, संपत्ति और गैर-संपत्ति अधिकार प्राप्त करती है और दायित्वों को वहन करती है, रूसी संघ के कानून के अनुसार अदालत में वादी और प्रतिवादी के रूप में कार्य करती है।

• संस्था बजट व्यय के वर्गीकरण के लिए संबंधित कोड के अनुसार स्वीकृत बजट दायित्वों की सीमा के भीतर अपने मौद्रिक दायित्वों की पूर्ति सुनिश्चित करती है।

• यदि बजट दायित्वों की सीमा अपर्याप्त है, तो संस्थान के दायित्वों के लिए सहायक दायित्व बजट निधि के मुख्य प्रबंधक - संस्थापक, जिसके अधिकार क्षेत्र में संस्थान स्थित है, द्वारा वहन किया जाता है।

एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान का चार्टर

संस्था सभी क्षेत्रों में सरकारी निकायों, अन्य उद्यमों, संस्थानों, संगठनों और नागरिकों के साथ समझौतों, समझौतों और अनुबंधों के आधार पर अपने संबंध बनाती है। संस्था अनुबंधों और दायित्वों के रूपों और विषय, उद्यमों, संस्थानों, संगठनों के साथ संबंधों की किसी भी अन्य शर्तों को चुनने के लिए स्वतंत्र है जो कानून का खंडन नहीं करते हैं रूसी संघ, चार्टर।

• संस्थान अपने इच्छित उद्देश्य के लिए बजट निधि के उपयोग के लिए जिम्मेदार है और अतिरिक्त-बजटीय स्रोतों सहित, संस्थापक के बजट में दुरुपयोग की गई धनराशि की प्रतिपूर्ति या वापसी के उपाय करता है;

किसी शैक्षणिक संस्थान के निदेशक की योग्यता

• संस्थान का एकमात्र कार्यकारी निकाय इसका निदेशक है, जब तक अन्यथा रूसी संघ के कानून द्वारा स्थापित नहीं किया जाता है। संस्थान के निदेशक को संस्थापक के प्रमुख के आदेश से इस पद पर नियुक्त किया जाता है और बर्खास्त कर दिया जाता है।

• संस्थापक निदेशक के साथ एक रोजगार अनुबंध समाप्त (समाप्त) करता है

• निदेशक रूसी संघ और मॉस्को शहर के कानूनों और अन्य नियमों, चार्टर और रोजगार समझौते के आधार पर कार्य करता है। वह अपनी गतिविधियों में संस्थापक के प्रति जवाबदेह है, जिसने उसके साथ एक रोजगार समझौता किया है, और उसकी क्षमता के भीतर के मुद्दों पर शहर (जिला) के संपत्ति विभाग के प्रति जवाबदेह है।

निदेशक संस्थान की ओर से पावर ऑफ अटॉर्नी के बिना कार्य करता है, राज्य (नगरपालिका) निकायों, उद्यमों, संगठनों, संस्थानों में अपने हितों का प्रतिनिधित्व करता है, रोजगार समझौते द्वारा स्थापित अपनी क्षमता की सीमा के भीतर संस्थान की संपत्ति का उपयोग करता है, और कार्य करता है निर्धारित तरीके सेसंस्थान की ओर से लेनदेन, अनुबंध समाप्त करता है, अटॉर्नी की शक्तियां जारी करता है (प्रतिस्थापन के अधिकार सहित), एक व्यक्तिगत खाता खोलता है।

• निदेशक, आय और व्यय अनुमान की सीमा के भीतर, स्वतंत्र रूप से संस्थान की संरचना, उसके कर्मचारियों और योग्यताओं को निर्धारित और अनुमोदित करता है, कानून के अनुसार संस्थान के कर्मचारियों को काम पर रखता है और बर्खास्त करता है।

• निदेशक, अपनी क्षमता की सीमा के भीतर, आदेश जारी करता है और निर्देश देता है जो संस्थान के सभी कर्मचारियों के लिए अनिवार्य हैं।

• रोजगार समझौते के आधार पर उत्पन्न होने वाले कर्मचारियों और निदेशकों के बीच संबंध श्रम कानून द्वारा नियंत्रित होते हैं।

• निदेशक को केवल मामलों में और कानून द्वारा स्थापित तरीके से अन्य पदों पर रहने और अन्य भुगतान गतिविधियों में संलग्न होने का अधिकार है।

वित्तीय प्रबंधन

• वित्तीय प्रबंधन उपलब्ध संसाधनों का विश्लेषण करता है और उनके उपयोग और गतिविधि के चयनित क्षेत्रों का समर्थन करने के लिए अतिरिक्त संसाधनों को आकर्षित करने के लिए रणनीति और रणनीति निर्धारित करता है।

• वित्तीय प्रबंधन में शामिल हैं - वित्तीय नियोजन, बजट और व्यवसाय योजना जैसे तत्वों के साथ, एक निवेश कार्यक्रम का विकास (एक शैक्षणिक संस्थान में, विकास कार्यक्रम के अभिन्न अंग के रूप में), प्रबंधन लेखांकन और नियंत्रण का संगठन।

• वित्तीय प्रबंधन वित्तीय और निवेश निर्णय लेने के लिए नियमों और तरीकों का एक समूह है।

• वित्तीय निर्णय तब उत्पन्न होते हैं जब वित्तीय संसाधनों को खोजना आवश्यक होता है, अर्थात। प्रश्न का उत्तर दें, मुझे पैसे कहाँ से मिल सकते हैं? इस मामले में, हम एक शैक्षणिक संस्थान की वित्तीय संपत्तियों के बारे में बात कर रहे हैं - इसके दायित्वों की समग्रता (मजदूरी के लिए, उपयोगिता सेवाओं के अनुबंध के तहत, आदि)

• निवेश के फैसले इस सवाल का जवाब देते हैं कि कहां और कितना पैसा निवेश किया जाना चाहिए। निवेश संबंधी निर्णय लेते समय, स्कूल वास्तविक संपत्तियों से संबंधित होता है - वह सब कुछ जो किसी दिए गए संगठन से संबंधित है और उसकी गतिविधियों (नकद, अचल संपत्ति, संपत्ति, आदि) के लिए एक शर्त है।

एक बजटीय संस्था में वित्तीय प्रबंधन की दक्षता

• प्रभावी वित्तीय प्रबंधन का एक संकेतक बजट निष्पादन है; एक बजट संगठन के लिए, यह आय और व्यय का अनुमान है, जो बजट राजस्व और व्यवसाय और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से आय दोनों से बनता है।

लागत मानकों के आधार पर वित्तपोषण शैक्षणिक सेवाएं

• वित्तपोषण के इस सिद्धांत को शुरू करने का उद्देश्य सेवा की मानक लागत को उनकी मात्रा से गुणा करके नगरपालिका कार्य के अनुसार बजट निधि की मात्रा का "पारदर्शी" निर्धारण करना है।

• किसी संस्था को नहीं, बल्कि एक सेवा को वित्तपोषित करने से लागत कम करने और बजट निधि बचाने के लिए प्रोत्साहन मिलेगा।

नियामक बजट वित्तपोषण की संरचना को अनुकूलित करने की समस्या पर (हमें राष्ट्रीय निधि की गणना के लिए एक पद्धति की आवश्यकता क्यों है)

• एक छोटे शैक्षणिक संस्थान की अवधारणा का परिचय;

• "मानक" शैक्षिक सेवाओं के लिए लागत बढ़ जाती है

• पेरोल और शैक्षिक व्यय का अनुपात

प्रति व्यक्ति वित्तपोषण विनियामक के उद्देश्य

• "पैसा छात्रों के पीछे चलता है", धन की राशि मुख्य रूप से छात्रों की संख्या पर निर्भर करती है।

• यह शैक्षणिक संस्थान का कामकाज नहीं है जिसे वित्तपोषित किया जाता है, बल्कि इसके द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षणिक सेवाएं (एक बजटीय संगठन के कार्यों को निष्पादित करना) है।

• आर्थिक गतिविधियों के परिचालन प्रबंधन कार्य से वित्तपोषण कार्यों का पृथक्करण छात्रों की संख्या को आकर्षित करने और बनाए रखने के लिए शैक्षणिक संस्थानों के बीच प्रतिस्पर्धी संबंधों के पुनरुत्पादन में योगदान देता है।

एक शैक्षणिक संस्थान का बजटीय वित्तपोषण

मुख्य "मैक्रो विचार" परिवर्तन की आर्थिक उत्तेजना है

• बजटीय शैक्षिक निधि में लगातार उभरती वृद्धि को पिछले व्यय मदों में यांत्रिक वृद्धि की ओर निर्देशित नहीं किया जाना चाहिए (धन के उपयोग के वास्तविक अपरिवर्तित संरचनात्मक पैटर्न के साथ), लेकिन विभिन्न उत्तेजक रूपों में उभरती "अतिरिक्त आय" के उपयोग पर।

व्यायाम:

मान लीजिए कि शहर में छात्रों की संख्या है माध्यमिक विद्यालयनए में कमी आई शैक्षणिक वर्ष 1000 से 950 तक (5% की कमी)। यदि कक्षाओं की संख्या समान रहती है, और इसलिए भुगतान किए गए शिक्षण घंटों की संख्या समान रहती है, तो स्कूल के खर्च में कोई बदलाव नहीं आएगा। स्कूल द्वारा उपयोग किया जाने वाला परिसर भी नहीं बदलेगा, जिसे भी गर्म करना, रोशन करना, साफ रखना और मरम्मत करना होगा। स्कूल की शैक्षिक उपकरण आदि की आवश्यकता नहीं बदलेगी। और प्रस्तावित मानकों के अनुसार, इस स्कूल के लिए नियोजित आवंटन में 5% की कमी की जानी चाहिए।

• इन परिस्थितियों में स्कूल के खर्चों को अनुकूलित करने के विकल्प सुझाएँ।

व्यायाम

• अतिरिक्त धनराशि आकर्षित करने के लिए विकल्प सुझाएं:

• छात्र जनसंख्या में परिवर्तन.

• संसाधनों का कुशल उपयोग.

• विकास कार्यक्रम (निवेश)।

• अलग-अलग स्लाइडों द्वारा प्रस्तुतिकरण का विवरण:

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  द्वारा पूरा किया गया: मकसकोवा टी.ए. अनुशासन के शिक्षक: "प्रबंधन" सामान्य रूप से वास्तविक आर्थिक स्वतंत्रता का गठन शैक्षिक संस्था

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  नियोजित शिक्षण परिणाम योग्य स्कूल प्रबंधन, आर्थिक स्वतंत्रता की स्थितियों में काम करने में सक्षम, परिणामों के लिए जिम्मेदार होना और परिवर्तन का प्रबंधन करना।

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  सिस्टम विकास की मुख्य दिशाएँ सामान्य शिक्षादुनिया में ए) शैक्षणिक संस्थानों के वित्तपोषण और पारिश्रमिक के नए मॉडल; बी) शिक्षा की सामग्री और उसकी गुणवत्ता पर नियंत्रण; सी) एक शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन।

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  आर्थिक स्वतंत्रता की अवधारणा इस शब्द का क्या अर्थ है? गतिविधि की स्वतंत्रता (स्वशासन) या विधायी अधिकारों का कार्यान्वयन (स्वायत्तता, क्षमताएं)। 22 सितंबर 1989 के राज्य शिक्षा संकल्प द्वारा अनुमोदित शिक्षा में नए आर्थिक तंत्र का आधार- मुख्य संसाधनशैक्षिक सुधार

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  आर्थिक स्वतंत्रता की अवधारणा यह संसाधन 1992 में संशोधित संघीय कानून "शिक्षा पर" में पूरी तरह से परिलक्षित होता है: सभी बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधियों का स्वतंत्र प्रबंधन; संपत्ति का उपयोग करने का अधिकार; महत्वपूर्ण कर लाभ.

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  आर्थिक स्वतंत्रता के बुनियादी सिद्धांत, एक शैक्षिक संगठन की स्वायत्तता शैक्षिक संगठनों के लिए, स्वायत्तता का सिद्धांत यह है कि शैक्षिक संस्थान एक कानूनी इकाई है और स्वतंत्र रूप से, संस्थापक के साथ अनुमोदित चार्टर और समझौते के ढांचे के भीतर: प्रपत्र आंतरिक संरचनाप्रबंध; स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित करता है विभिन्न प्रकारउद्यमशीलता सहित वैधानिक गतिविधियाँ; स्वतंत्र गतिविधियों से प्राप्त आय का प्रबंधन करता है; संपत्ति को किराए पर देना और पट्टे पर देना, जिसमें संस्थापक द्वारा उसे हस्तांतरित की गई संपत्ति भी शामिल है; अपनी गतिविधियों का समर्थन करने के लिए विभिन्न वित्तीय स्रोतों को आकर्षित करता है; सेवाएँ प्रदान करता है, निर्मित उत्पाद बेचता है, कार्य परिणाम देता है; स्वतंत्र रूप से अपने सभी बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधियों के उपयोग की दिशा निर्धारित करता है; कर्मचारियों के लिए पारिश्रमिक और सामग्री प्रोत्साहन की लागू प्रणाली को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है। स्वतंत्र रूप से बनता है स्टाफिंग टेबल.

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  आर्थिक स्वतंत्रता के बुनियादी सिद्धांत, एक शैक्षिक संगठन की स्वायत्तता स्कूल स्वतंत्र रूप से निर्धारित करता है: वेतन निधि के मूल और उत्तेजक हिस्से का अनुपात; शिक्षण, प्रशासनिक, प्रबंधकीय और शैक्षिक सहायता कर्मियों के लिए वेतन निधि का अनुपात; वेतन निधि के आधार भाग के भीतर, सामान्य और विशेष भागों का अनुपात; क्षेत्रीय और नगरपालिका के अनुसार वेतन निधि के प्रोत्साहन भाग को वितरित करने की प्रक्रिया नियमों. यह स्कूल को अप्रभावी रोजगार के क्षेत्रों को कम करने और आंतरिक भंडार का उपयोग करके, सर्वोत्तम शिक्षकों के लिए वेतन में उल्लेखनीय वृद्धि प्रदान करने की अनुमति देता है। हालाँकि, इन समस्याओं को हल करने के लिए, स्कूल प्रबंधन को कर्मचारियों की संख्या को अनुकूलित करने के लिए मजबूर होना पड़ता है

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  आर्थिक स्वतंत्रता की अवधारणा का कार्यान्वयन कानूनी स्थितिशैक्षणिक संस्थान - बजटीय और आर्थिक स्वतंत्रता के बीच विरोधाभासों का उन्मूलन: राज्य और शैक्षिक सेवाओं के प्राप्तकर्ताओं के साथ संविदात्मक संबंध; शिक्षा की गुणवत्ता नियंत्रण (परिणाम) की राज्य-सार्वजनिक प्रणाली; एक संकेतक (एनपीएफ) द्वारा बजट वित्तपोषण; अनुमानों को अनुमोदित करने, निष्पादित करने और समायोजित करने में स्वतंत्रता; गतिविधियों पर रिपोर्टिंग की पारदर्शिता और पहुंच; धन खर्च करने की स्पष्ट प्रक्रियाएँ (प्रतिस्पर्धी चयन); संस्थापक द्वारा हस्तांतरित संपत्ति का प्रभावी उपयोग; प्रभावी प्रबंधन (प्रबंधकीय कार्मिक)।

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  चुनौतियाँ सीमित संसाधन; मौजूदा शिक्षा प्रणाली बजट निधि का 25% और पारिवारिक निधि का 49% तक अप्रभावी रूप से उपयोग करती है, अर्थात बजट निधि के प्रभावी उपयोग के लिए कोई प्रोत्साहन नहीं है; राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के अन्य क्षेत्रों और अन्य देशों की शिक्षा प्रणालियों से प्रतिस्पर्धा; इस प्रणाली को राष्ट्रीय हितों के दायरे से बाहर, केवल इसके औपचारिक पुनरुत्पादन के लिए अनुकूलित किया गया था; बजटीय संस्थानों का उद्देश्य बजट निधि का उपयोग करना है, न कि अंतिम परिणाम प्राप्त करना।

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  समस्याएँ स्कूल आवश्यक सामाजिक और संचार कौशल प्रदान नहीं करता है; शिक्षा की लगातार बढ़ती मांग को संसाधनों द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है, लेकिन फिर भी शैक्षिक प्रणाली द्वारा "संतुष्ट" किया जाता है; शैक्षिक कार्यक्रमों का विशिष्ट वित्तपोषण विकास की बात तो दूर, पुनरुत्पादन भी सुनिश्चित नहीं करता है; प्रतिस्पर्धी माहौल और एक शैक्षिक संगठन के लिए संगठनात्मक स्थान की खोज के लिए कोई प्रोत्साहन नहीं है।

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  शिक्षा के पुराने मॉडल की विशेषताएं एक व्यक्ति को श्रम बाजार के अनुरूप होना चाहिए "प्रतिक्रिया" केवल शिक्षा प्रणाली पर सहायता और नियंत्रण के लिए आवश्यक है शिक्षा के बुनियादी स्तर केवल मौलिक ज्ञान पर केंद्रित होना चाहिए अतिरिक्त शिक्षा या तो एक अवकाश प्रणाली के रूप में या एक के रूप में उद्योग सेवा

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  नए मॉडल की विशेषताएं एक व्यक्ति अपना शैक्षिक और व्यावसायिक मार्ग स्वयं चुनता है और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि यह विकल्प हमेशा संभव हो (पहुंच-योग्यता) एक "सिस्टम" की आवश्यकता है प्रतिक्रिया»(गुणवत्ता) शिक्षा के बुनियादी स्तर को एक नवीन अर्थव्यवस्था (सामाजिक व्यवस्था) के निर्माण की प्रवृत्तियों पर केंद्रित किया जाना चाहिए। सतत शिक्षा हर जगह होगी (सामाजिक व्यवस्था)

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  सिद्धांतों आधुनिक मॉडलशिक्षा परियोजना गतिविधि के सिद्धांतों का आधार होना चाहिए: बाहरी अनुरोधों के लिए शिक्षा का खुलापन; डिज़ाइन विधियों का अनुप्रयोग; तर्क "दायित्वों के बदले में पैसा"; व्यवहार में नए दृष्टिकोणों को सफलतापूर्वक लागू करने वाले नेताओं की प्रतिस्पर्धी पहचान और समर्थन; संसाधन सहायता उपकरणों का लक्ष्यीकरण और लिए गए निर्णयों की व्यापक प्रकृति।

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  नया संगठनात्मक और वित्तीय तंत्र वित्तीय और वित्तीय दक्षताओं में महारत हासिल करना आर्थिक गतिविधिबजटीय संस्था; शैक्षिक संगठनों के कार्यों का विनियामक प्रति व्यक्ति वित्तपोषण; शैक्षिक संगठनों के नेटवर्क का अनुकूलन; नई वेतन प्रणाली; आय-सृजन गतिविधियों के लिए एक प्रभावी तंत्र; नया संगठनात्मक और कानूनी रूप एक स्वायत्त शैक्षणिक संस्थान है; प्रभावी प्रबंधन (शैक्षिक संस्थानों के प्रमुखों की योग्यता में सुधार);

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  मध्यवर्ती निष्कर्ष पीएनपीआरओ के परिणामों से दो मुख्य निष्कर्ष इस प्रकार हैं। सबसे पहले, सबसे व्यापक रूप से समर्थित शिक्षा सुधार रणनीतियाँ - उदाहरण के लिए, स्कूलों को अधिक स्वायत्तता देना या कक्षा के आकार को कम करना - अपेक्षित परिणाम नहीं दे पाई हैं; और दूसरी बात, "शिक्षा प्रणाली की गुणवत्ता उसमें काम करने वाले शिक्षकों की गुणवत्ता से अधिक नहीं हो सकती" (यह विशेष रूप से सच है) प्राथमिक स्कूल). दूसरे निष्कर्ष में तीन प्रमुख सिफ़ारिशें शामिल हैं: 1) यह आवश्यक है कि उपयुक्त लोग शिक्षक बनें; 2) उन्हें प्रशिक्षण दिया जाना चाहिए जिससे शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार होगा; 3) ऐसी स्थितियाँ सुनिश्चित करना आवश्यक है जिसके तहत बिना किसी अपवाद के प्रत्येक छात्र को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त हो।

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  किसी शैक्षणिक संस्थान को आर्थिक स्वतंत्रता की आवश्यकता क्यों है? किसी शैक्षिक उत्पाद (संसाधन, प्रौद्योगिकी, परिणाम) के विशिष्ट निर्माता का निर्धारण; किसी विशेष स्कूल में शैक्षिक उत्पाद के उत्पादन के लिए संसाधन समर्थन की मात्रा निर्धारित करना; लागत-लाभ अनुपात का निर्धारण; किसी शैक्षिक उत्पाद के निर्माता के एक निश्चित संगठनात्मक रूप के लिए अवसरों और सीमाओं का निर्धारण; स्कूल की जिम्मेदारी अंतिम परिणाम; एक संगठनात्मक जगह ढूँढना.

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  शिक्षा के क्षेत्र में आर्थिक संबंध शिक्षा के क्षेत्र में आर्थिक संबंध सीमित वित्तीय, सामग्री, श्रम और अन्य संसाधनों का उपयोग करने और प्राप्त परिणाम के साथ होने वाली लागत की तुलना करने की स्थितियों में शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने में लोगों की गतिविधियां हैं। आधारित यह प्रावधानऔर एक शैक्षणिक संस्थान के आर्थिक तंत्र के गठन का तर्क यह है कि कैसे, सीमित बजटीय निधि की स्थितियों में, प्रभावी कामकाज के अवसर पैदा किए जाएं। शैक्षणिक गतिविधि (संबंध) - शैक्षिक प्रक्रिया को लागू करने की तकनीक

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  किसी राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान के परिचालन प्रबंधन को हस्तांतरित संपत्ति उस मालिक द्वारा संपन्न होती है जिसने इसे वैधानिक गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक संपत्ति के साथ स्थापित किया है। मालिक संस्था को संपत्ति के अधिकार हस्तांतरित करता है, जिसमें मालिक की संपत्ति का मालिक होने का अधिकार और इस संपत्ति का उपयोग करने का अधिकार शामिल होता है। संस्थान की सभी संपत्ति संस्थापक के स्वामित्व में है, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट में परिलक्षित होती है और एक स्वीकृति प्रमाण पत्र के आधार पर संस्थापक के साथ समझौते में परिचालन प्रबंधन के अधिकार के साथ संस्थान को सौंपी जाती है। नियमों के अनुसार संपत्ति के मालिक की शक्तियों का प्रयोग राज्य (नगरपालिका) संपत्ति प्रबंधन निकाय द्वारा किया जाता है। किसी संस्था को परिचालन प्रबंधन के अधिकार के साथ उसे सौंपी गई संपत्ति का स्वामित्व और उपयोग करने का अधिकार है।

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  एक शैक्षणिक संस्थान के आर्थिक तंत्र का मॉडल समस्याओं का समाधान करता है: क्या करें? कैसे करें? किसके लिए? शैक्षिक उत्पाद के उपभोक्ता, शैक्षिक उत्पाद के निर्माता, आर्थिक संसाधन, शैक्षिक उत्पाद राज्य। विनियमन

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  अर्थव्यवस्था की तीन मूलभूत समस्याओं के प्रति प्रबंधक का रवैया क्या उत्पादन किया जाए? - शैक्षणिक संस्थानों के लिए अधिक गंभीर संसाधन सीमाएँ; - शैक्षिक (शैक्षणिक) नीति का चुनाव स्कूल प्रबंधन के लिए गतिविधि का प्राथमिकता क्षेत्र है; - विशिष्ट उत्पादों (सेवाओं, वस्तुओं) का चुनाव स्कूल की समग्र विकास रणनीति निर्धारित करता है।

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  अर्थव्यवस्था की तीन मूलभूत समस्याओं के प्रति प्रबंधक का दृष्टिकोण उत्पादन कैसे करें? - इष्टतम चयनउनकी उपलब्धता, गुणवत्ता और कीमतों के आधार पर संसाधन और प्रौद्योगिकियां; - एक बार चुनी गई तकनीक काफी हद तक संसाधनों की पसंद को निर्धारित करती है; - प्रक्रिया दृष्टिकोण (कार्मिक प्रबंधन प्रणाली, गुणवत्ता नियंत्रण, बिक्री प्रौद्योगिकी, योजना सिद्धांत)

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  अर्थव्यवस्था की तीन मूलभूत समस्याओं के प्रति प्रबंधक का रवैया किसके लिए उत्पादन करें? - यह सूक्ष्म और स्थूल स्तर पर एक समस्या है; - उपभोक्ताओं (संस्थापक, माता-पिता, संगठन) और शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के बीच संबंध; - रूसी उपभोक्ताओं की आय की गतिशीलता शैक्षिक उत्पादों की मांग निर्धारित करती है;

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  असाइनमेंट: इस बात का औचित्य बताएं कि आपके शैक्षणिक संस्थान में बनाई गई शैक्षिक सेवा उपभोक्ताओं के लिए किस हद तक लाभकारी है? इसका उत्तर ढूंढने के लिए यह प्रश्नएक अच्छी शैक्षिक सेवा की प्रकृति का स्वतंत्र रूप से पता लगाने का प्रयास करें।

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  स्वतंत्रता का आधार शैक्षणिक संस्थान और संस्थापक सहित एक समझौता है। राज्य (नगरपालिका) आदेश और असाइनमेंट एक शैक्षणिक संस्थान की स्वायत्तता इस तथ्य से मजबूत होती है कि कानून संस्थापक को शैक्षणिक संस्थान के साथ अनुबंध के आधार पर अपना संबंध बनाने के लिए बाध्य करता है, अर्थात। समान आधार पर. दरअसल, यह प्रावधान संस्थान के निर्माण (स्थापना) के बाद संबंध बनाने में शैक्षणिक संस्थान और उसके संस्थापक की समानता को मान्यता देता है।

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  आवश्यक शर्तेंवित्तीय और आर्थिक गतिविधियों में स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए कानूनी ढांचा (नगरपालिका आदेश और असाइनमेंट); प्रबंधन कार्मिक; सूचान प्रौद्योगिकी:प्रबंधन और लेखांकन में; स्थानीय स्तर पर स्थितियों का निर्माण (प्रबंधन विशेषज्ञ, सेंट्रल बैंक); संसाधन समर्थन के लिए प्रतिस्पर्धी स्थितियाँ; एक शैक्षिक संगठन की विकास रणनीति; शासन करने वाली परिषद।

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  वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों में स्वतंत्रता सुनिश्चित करने के लिए कानूनी ढांचा, संस्थापक के साथ संबंधों पर समझौता; शैक्षणिक संस्थान का चार्टर; परिचालन प्रबंधन समझौता और संपत्ति अधिकारों का पंजीकरण; भूमि अधिकारों का पंजीकरण; व्यक्तिगत खाता और वित्तीय हस्ताक्षर अधिकार; प्रबंधक और संस्थापक के बीच रोजगार अनुबंध; एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के साथ रोजगार अनुबंध; विशेष रूप से नागरिक अनुबंधों के आधार पर एक शैक्षणिक संस्थान को संसाधनों की आपूर्ति और सेवाओं के प्रावधान के लिए समझौते: अनुबंध, भुगतान सेवाएं, खरीद और बिक्री, पट्टा; राज्य (नगरपालिका) के आदेश और कार्य; आय-सृजन गतिविधियों के लिए अनुमति; स्थानीय कृत्य.

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  नगर निगम आदेश. इसमें इन सेवाओं का एक निश्चित प्रकार और मात्रा प्रदान करने के लिए शैक्षिक सेवा प्रदाता को बजट निधि का आवंटन शामिल है। नगरपालिका आदेश के बीच मूलभूत अंतर यह है कि सामाजिक सेवाओं की आपूर्ति का कार्य जबरन नहीं, बल्कि अनुबंध के आधार पर दिया जाता है। इस मामले में, अनुबंध को प्रतियोगिता के परिणामों के आधार पर संपन्न किया जाना चाहिए, अर्थात। बजट संसाधनों तक पहुंच के लिए प्रतिस्पर्धा की स्थिति में। प्रतिस्पर्धी आधार पर बजट निधि की नियुक्ति प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता में वृद्धि को प्रोत्साहित करेगी।

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  नगरपालिका कार्य यह एक व्यापक योजना है जो परिभाषित करती है: बजट की कीमत पर आबादी को शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने के लिए नगर पालिका के दायित्व; गारंटियों के कार्यान्वयन के लिए आवंटित वित्तीय संसाधनों की राशि; शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए शर्तें और प्रक्रिया, साथ ही एक शैक्षिक संस्थान के प्रभावी संचालन के लिए आवश्यकताएं। नगरपालिका कार्यों को पूरा करने के लिए प्रौद्योगिकी की शुरूआत संस्थानों को धन के विकास पर नहीं, बल्कि अंतिम परिणाम - गुणवत्ता सेवाओं के प्रावधान पर ध्यान केंद्रित करेगी।

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  रूपरेखा लक्ष्य वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों के प्रबंधन में एक बजटीय संस्थान की दक्षताओं का कार्यान्वयन। शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में जनता का समावेश। शैक्षणिक संस्थान के स्व-मूल्यांकन की सामग्रियों को ध्यान में रखना, साथ ही संस्थान के काम का आकलन करते समय सेवाओं के उपभोक्ताओं की राय को भी ध्यान में रखना। सार्वजनिक रिपोर्ट. विकासात्मक चरणों ("अतिरिक्त शैक्षिक मूल्य") के सिद्धांत के अनुसार शैक्षणिक संस्थानों और छात्रों के मूल्यांकन के लिए संक्रमण, मूल्यांकन में गुरुत्वाकर्षण के केंद्र को स्थानांतरित करना - नियंत्रण से विकास की ओर।

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  वित्तीय और आर्थिक स्वतंत्रता विकसित करने के जोखिम और परिणाम बजट निधि खर्च करने की दक्षता के संकेतकों का अभाव; अपर्याप्त स्तरवित्तीय और आर्थिक मुद्दों पर प्रबंधकों की योग्यता, विशेष रूप से बजट योजना में अनुभव; एनपीएफ प्रौद्योगिकियों के विकास का अभाव; शैक्षिक प्राधिकारियों के प्रबंधकों की विरोधाभासी स्थिति; विभिन्न स्तरों पर शिक्षा प्रबंधकों की कुछ शक्तियों का अभाव, और, परिणामस्वरूप, उत्तोलन का; शैक्षिक मुद्दों को संबोधित करने में एकाधिकार की हानि; कुछ प्रतिस्पर्धा का विवेक.

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  ओयू की आर्थिक स्वतंत्रता के विकास के संभावित परिणाम ओयू की आय में वृद्धि: ... ओयू की गतिविधियों का विस्तार: ... ओयू की लागत में कमी: ... ओयू के उत्पादन (उत्पादकता) में वृद्धि : ...ओयू परिसंपत्तियों का अनुकूलन: ...निवेश आकर्षित करना:

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  एयू - बीयू बीयू (नया संस्करण) की तुलना में एओयू को सौंपी गई संपत्ति के निपटान का अधिकार है (रूसी संघ के नागरिक संहिता के अनुच्छेद 298 के खंड 1) के निपटान का अधिकार नहीं है। अचल संपत्ति और विशेष रूप से मूल्यवान चल संपत्ति का अपवाद, जिसे एओयू केवल मालिक की सहमति से निपटान कर सकता है (कानून के पी .2 अनुच्छेद 3) प्राप्त आय के संबंध में अधिकार, इन आय को तैयार करते समय, अनुमोदन और निष्पादित करते समय बजट, इसकी आय में शामिल है (रूसी संघ के बजट संहिता के अनुच्छेद 41 का खंड 5, लेखांकन के उपयोग की बारीकियों पर संघीय कानून के लागू होने की तारीख से लागू होता है...)। स्वतंत्र रूप से प्रबंधन करता है (कानून के अनुच्छेद 3 के खंड 2), सहित। आकर्षण अधिकार की लक्षित पूंजी से प्राप्त धनराशि उधार के पैसेऋण प्राप्त करने का अधिकार नहीं है (रूसी संघ के बजट कोड के अनुच्छेद 161 के खंड 4) को आकर्षित करने का अधिकार है: एओयू बीयू अधिकारों के लिए स्थापित रूसी संघ के बैंकिंग कोड के प्रतिबंधों के अधीन नहीं है। ओपन बैंक खाते बीयू व्यक्तिगत खातों के माध्यम से बजट निधि के साथ लेनदेन करता है (बीसी आरएफ के अनुच्छेद 161 का खंड 1) क्रेडिट संस्थानों में खाते खोलने का अधिकार है (कानून के अनुच्छेद 2 के खंड 3)

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  AOU का निर्माण किन स्थितियों में उचित है? एओयू शैक्षिक सेवाओं के प्रदाताओं (अधिकांश विश्वविद्यालय, कॉलेज, व्यावसायिक स्कूल, व्यक्तिगत स्कूल) के बीच प्रतिस्पर्धा है या संभव है, सेवा प्रदाताओं पर उपभोक्ताओं का प्रभाव बढ़ रहा है संस्था शैक्षिक सेवाओं के बाजार में एकाधिकार स्थिति रखती है (कई ग्रामीण संस्थान) लेखांकन की प्रशासनिक विधियों की प्रमुख भूमिका

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  स्व-बैलेंस शीट या अनुमान? रूसी संघ के बजट संहिता के अनुच्छेद 161 से। राज्य-वित्तपोषित संगठनबजट अनुमान के अनुसार बजट निधि खर्च करने का कार्य करता है। रूसी संघ के बजट संहिता के अनुच्छेद 162 से। बजट लेखांकन बनाए रखता है या एक समझौते के आधार पर इस प्राधिकरण को किसी अन्य राज्य (नगरपालिका) संस्थान (केंद्रीकृत लेखांकन) में स्थानांतरित करता है;

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  राज्य ग्राहक संघीय कानून 21 जुलाई 2005 एन 94-एफजेड "माल की आपूर्ति, कार्य के प्रदर्शन, राज्य और नगरपालिका की जरूरतों के लिए सेवाओं के प्रावधान के लिए आदेश देने पर" अनुच्छेद 4 राज्य ग्राहक राज्य ग्राहक... सरकारी निकाय हो सकते हैं। .., साथ ही अधिकृत निर्दिष्ट निकाय... प्राधिकरण... आदेश देने के लिए, बजट निधि के प्राप्तकर्ता, माल की आपूर्ति, कार्य के प्रदर्शन, बजट निधि की कीमत पर सेवाओं के प्रावधान के लिए आदेश देते समय।

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  एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान का चार्टर संस्था एक कानूनी इकाई है, इसकी अलग संपत्ति, एक स्वतंत्र बैलेंस शीट, वित्तीय अधिकारियों के साथ व्यक्तिगत खाते, साथ ही संस्थापक द्वारा निर्धारित तरीके से अन्य खाते, इसके नाम, फॉर्म, टिकटों के साथ एक मुहर है। . संस्था अपनी गतिविधियाँ कानूनों और अन्य विनियमों के अनुसार करती है कानूनी कार्यरूसी संघ और संघ का विषय, साथ ही यह चार्टर। संस्थान की गतिविधियों के लिए वित्तीय सहायता संस्थापक के बजट और उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त धन से की जाती है, यदि ऐसी गतिविधियों को रूसी संघ और संस्थापक के कानून द्वारा संस्थान को अनुमति दी जाती है। संस्था, अपनी ओर से, संपत्ति और गैर-संपत्ति अधिकार प्राप्त करती है और दायित्वों को वहन करती है, रूसी संघ के कानून के अनुसार अदालत में वादी और प्रतिवादी के रूप में कार्य करती है। संस्था इसका क्रियान्वयन सुनिश्चित करती है मौद्रिक दायित्वबजट व्यय के संबंधित वर्गीकरण कोड के अनुसार उनके द्वारा अनुमोदित बजट दायित्वों की सीमा के भीतर। यदि बजट दायित्वों की सीमा अपर्याप्त है, तो संस्थान के दायित्वों के लिए सहायक दायित्व बजट निधि के मुख्य प्रबंधक - संस्थापक, जिसके अधिकार क्षेत्र में संस्थान स्थित है, द्वारा वहन किया जाता है।

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  एक बजटीय शैक्षणिक संस्थान का चार्टर संस्था सभी क्षेत्रों में सरकारी निकायों, अन्य उद्यमों, संस्थानों, संगठनों और नागरिकों के साथ समझौतों, समझौतों और अनुबंधों के आधार पर अपने संबंध बनाती है। संस्था अनुबंधों और दायित्वों के रूपों और विषय वस्तु और उद्यमों, संस्थानों, संगठनों के साथ संबंधों की किसी भी अन्य शर्तों को चुनने के लिए स्वतंत्र है जो रूसी संघ के कानून और चार्टर का खंडन नहीं करते हैं। संस्था बजट निधि के उपयोग के लिए उत्तरदायी है इच्छित उद्देश्यऔर अतिरिक्त-बजटीय स्रोतों सहित, संस्थापक के बजट में दुरुपयोग किए गए धन की पूरी प्रतिपूर्ति या वापसी के उपाय करता है;

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  एक शैक्षणिक संस्थान के निदेशक की योग्यता संस्थान का एकमात्र कार्यकारी निकाय इसका निदेशक है, जब तक कि रूसी संघ के कानून द्वारा अन्यथा स्थापित न किया गया हो। संस्थान के निदेशक को संस्थापक के प्रमुख के आदेश से इस पद पर नियुक्त किया जाता है और बर्खास्त कर दिया जाता है। संस्थापक निदेशक के साथ एक रोजगार अनुबंध समाप्त (समाप्त) करता है। निदेशक रूसी संघ और मॉस्को शहर, चार्टर के कानूनों और अन्य नियमों के आधार पर कार्य करता है। रोजगार अनुबंध. वह अपनी गतिविधियों में संस्थापक के प्रति जवाबदेह है, जिसने उसके साथ एक रोजगार समझौता किया है, और उसकी क्षमता के भीतर के मुद्दों पर शहर (जिला) के संपत्ति विभाग के प्रति जवाबदेह है। निदेशक संस्थान की ओर से पावर ऑफ अटॉर्नी के बिना कार्य करता है, राज्य (नगरपालिका) निकायों, उद्यमों, संगठनों, संस्थानों में अपने हितों का प्रतिनिधित्व करता है, रोजगार समझौते द्वारा स्थापित अपनी क्षमता की सीमा के भीतर संस्थान की संपत्ति का उपयोग करता है, लेनदेन करता है संस्थान की ओर से निर्धारित तरीके से, अनुबंध समाप्त करता है, अटॉर्नी की शक्तियां जारी करता है (प्रतिस्थापन के अधिकार सहित), एक व्यक्तिगत खाता खोलता है। निदेशक, आय और व्यय अनुमान की सीमा के भीतर, स्वतंत्र रूप से संस्थान की संरचना, उसके कर्मचारियों और योग्यताओं को निर्धारित और अनुमोदित करता है, कानून के अनुसार संस्थान के कर्मचारियों को काम पर रखता है और बर्खास्त करता है। निदेशक, अपनी क्षमता की सीमा के भीतर, आदेश जारी करता है और निर्देश देता है जो संस्थान के सभी कर्मचारियों के लिए अनिवार्य हैं। रोजगार समझौते के आधार पर उत्पन्न होने वाले कर्मचारियों और निदेशकों के बीच संबंध श्रम कानून द्वारा नियंत्रित होते हैं। निदेशक को केवल मामलों में और कानून द्वारा स्थापित तरीके से अन्य पदों पर रहने और अन्य भुगतान गतिविधियों में संलग्न होने का अधिकार है।

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  रणनीतिक प्रबंधन अर्थव्यवस्था आईटी कार्मिक सामग्री विनियामक ढांचा स्थिति स्थानीय अधिनियम और प्रक्रियाएं निगरानी योजना विश्लेषण नियंत्रण एक संगठनात्मक आला ढूँढना चार्टर विपणन और पीआर छात्रों को आकर्षित करना संस्थापक के साथ समझौता मान्यता जनता के साथ बातचीत संगठनात्मक संरचना निगम से संबंधित शासन प्रणालीकार्य प्रक्रियाएँ और विनियम परियोजना प्रबंधन गुणवत्ता प्रणाली संसाधन समर्थनवित्तीय योजना और बजट लेखांकन और कर लेखांकन प्रबंधन लेखांकन अन्य आय-सृजन गतिविधियाँ संसाधन प्रबंधन आर्थिक विश्लेषण क्रय गतिविधियाँ शैक्षिक स्तर/कार्यक्रम पद्धतिगत गतिविधियाँ और अनुसंधान स्नातकों के लिए आवश्यकताएँ बौद्धिक संपदा शिक्षण विधियाँ/प्रौद्योगिकियाँ प्रशिक्षण और ज्ञान प्रबंधन उपकरण सूचना प्रौद्योगिकी शैक्षिक प्रक्रिया और पद्धति संबंधी समर्थन सिस्टम गतिविधियाँ सहायक प्रक्रियाओं के लिए प्रबंधन प्रणाली बुनियादी ढाँचा सूचना सुरक्षा प्रबंधन और संचालन आकर्षण विकास प्रेरणा पीपी का प्रमाणीकरण पीपी का योग्यता मॉडल

  इरीना कुर्बाटोवा, स्कूल नंबर 13, ताम्बोव की निदेशक: हम स्वायत्त नेविगेशन में जा रहे हैं

  "वित्तीय स्वतंत्रता" की अवधारणा का तात्पर्य न केवल अपने स्वयं के लेखा विभाग की उपस्थिति से है, बल्कि शैक्षणिक संस्थान की स्वायत्तता से भी है। नगरपालिका स्कूलों के लिए, सभी वित्तीय प्रवाह, चाहे वे वेतन सबवेंशन से जुड़े हों या आर्थिक हिस्से के रखरखाव और भुगतान के लिए संस्थापक के दायित्वों से जुड़े हों उपयोगिताओं, नगरपालिका शिक्षा अधिकारियों द्वारा समायोजित किया जाता है। वे मानक के संबंध में मजदूरी को कम नहीं कर सकते हैं, लेकिन तकनीकी श्रमिकों, पूंजी आदि को बनाए रखने की लागत के वित्तपोषण से संबंधित अनुमान लगाते हैं वर्तमान मरम्मत, बहुत गंभीरता से समायोजित किए जाते हैं, और आमतौर पर नीचे की ओर। स्वायत्तता का तात्पर्य नगरपालिका शिक्षा अधिकारियों द्वारा समायोजन के बिना स्वतंत्र गतिविधि से है। यानी स्कूल सीधे राजकोष के साथ काम करता है, अपना बजट बनाता है, प्राथमिकता वाले क्षेत्रों से संबंधित मुद्दों को नियंत्रित करता है आर्थिक विकासइस अवधि के लिए, कोई कह सकता है, यह पूरी तरह से और पूरी तरह से अपनी आर्थिक गतिविधियों का संचालन कर रहा है। इस हद तक कि यह ऑडिट भी करता है। स्वायत्तता की तुलना में लेखांकन की स्वतंत्रता समुद्र में एक बूंद के समान है।

  हमारा स्कूल अब एक स्वायत्त संस्थान का दर्जा पाने के लिए दस्तावेज़ तैयार करने के चरण में है। इससे हमारी कई उम्मीदें जुड़ी हुई हैं. सबसे पहले, इसमें बहुत व्यापक शक्तियां हैं, क्योंकि स्कूल लागत अनुमान तैयार करने और विकास के लिए अपने कठिन बिंदुओं की पहचान करने में स्वतंत्र हो जाता है, जो प्राथमिकताओं को अधिक स्पष्ट रूप से निर्धारित करने में मदद करता है। इसके अलावा, स्वायत्तता स्थापित करते समय सृजन करना संभव बनाएगी गैर - सरकारी संगठन, अर्थात्, स्वतंत्र आर्थिक गतिविधि में अधिक संलग्न हों और इससे एक निश्चित लाभ प्राप्त करें, उदाहरण के लिए, परिसर के समान किराये से। हमारे कई युवा माता-पिता हैं जो स्कूल जाना चाहते हैं जिम- स्वतंत्र रूप से, शाम को, बिना किसी को परेशान किये। लेकिन हम स्कूल के दिनों में जिम में व्यस्त रहने की अनुमति नहीं दे सकते, क्योंकि जिम में कक्षाओं का घनत्व बहुत अधिक है। हम यह सेवा रविवार को प्रदान कर सकते हैं, हालाँकि इसके लिए अतिरिक्त कर्मचारियों की आवश्यकता है।

  जब स्कूल के आधार पर गैर-लाभकारी संगठन खोले जाते हैं तो तकनीकी कर्मियों को सेवाओं के भुगतान के अनुबंध के माध्यम से इस मुद्दे को हल करना संभव है। आख़िरकार, आज किसी स्कूल में एक फंड बनाना बहुत मुश्किल है जो राजकोष के समानांतर काम करेगा - हम एक नगरपालिका संस्थान हैं।

  स्वायत्तता के भी अपने नकारात्मक पहलू हैं। पहला और काफी गंभीर है संस्थापक का आदेश। इसका समापन एक शैक्षणिक संस्थान के साथ होना चाहिए, और यह स्वाभाविक है, क्योंकि हम कितना भी स्वतंत्रता चाहें, हम कभी नहीं चाहेंगे वाणिज्यिक संगठन, लेकिन यह आवश्यक नहीं है. यह कहना बहुत मुश्किल है कि यह आदेश कैसा होगा, क्योंकि इसमें कुछ बारीकियां जुड़ी हुई हैं नियामक ढांचाएक स्वायत्त संस्था का कार्य.

  दूसरा गंभीर बिंदु इस तथ्य से संबंधित है कि अब तक हमने आर्थिक गतिविधियों और इससे जुड़ी हर चीज को पूरी तरह से स्वतंत्र रूप से संचालित नहीं किया है आडिट, निश्चित रूप से अतिरिक्त पैसा है। स्कूल आज अपने लिए जो कार्य निर्धारित करता है, उदाहरण के लिए, एक और स्विमिंग पूल बनाना या जिम को पुनर्स्थापित करना, बहुत कठिन होंगे। इसके लिए स्वायत्तता के साथ नकदअब बाहर खड़ा नहीं रहेगा. हमें इसके लिए तैयार रहना चाहिए.

  गैलिना सुलेइमानोवा, स्कूल नंबर 115 की निदेशक, निज़नी नावोगरट: अब हम अपनी प्राथमिकताएं तय करते हैं

  मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं: वित्तीय स्वतंत्रता स्कूलों के लिए अच्छी बात है। यदि पहले शहर या क्षेत्रीय बजट से पैसा जिलों में जाता था, और जिलों से शैक्षणिक संस्थानों में आता था, और अक्सर उस राशि में नहीं जो आवश्यक था या शुरू में योजना बनाई गई थी, अब स्कूल के पैसे को बिना किसी अन्य उद्देश्य के हस्तांतरित करना असंभव है निदेशक का आदेश. चूंकि छात्रों की संख्या के आधार पर सीधे क्षेत्रीय बजट से फंडिंग प्रदान की जाती है, इसलिए हमें प्रत्येक बच्चे के लिए लड़ना होगा। हम यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि न केवल कोई हमारे पास से दूसरे संस्थानों में न जाए, बल्कि, इसके विपरीत, लोग दूसरे स्कूलों से हमारे पास आएं। प्रतिस्पर्धा विकसित हो रही है. माता-पिता अपने बच्चे के लिए सबसे उपयुक्त स्कूल चुनना चाहते हैं, जिसका अर्थ है कि हमें गुणवत्ता प्रदान करनी होगी शैक्षणिक सेवाएं, आरामदायक स्थितियाँ, अतिरिक्त कक्षाएं शुरू करें। इन सबके लिए धन की आवश्यकता होती है। आज हम उन्हें किसी भी अन्य स्कूल के समान ही प्राप्त करते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि शैक्षणिक संस्थानों के पास समान अवसर हैं: आधुनिक नए स्कूल, चाहे कोई कुछ भी कहे, अधिक लाभप्रद स्थिति में हैं। लेकिन क्या होगा यदि इमारत पुरानी है और कम संख्या में छात्रों के लिए डिज़ाइन की गई है? शिक्षण की गुणवत्ता पर ध्यान देना बाकी है।

  आज हम अपने खर्चों की योजना स्वयं बना सकते हैं और आवंटित धन को अपने विवेक से खर्च कर सकते हैं। पहले, उदाहरण के लिए, समय पर मरम्मत करना या आवश्यक उपकरण खरीदना असंभव था - आपको इसके लिए ऊपर से धन जारी होने का इंतजार करना पड़ता था। अब हम खुद अपनी प्राथमिकताएं तय करते हैं: पहले किस पर खर्च करना है, किस पर बाद में, किस पर बचत करना समझदारी है। बेशक, बजट असीमित नहीं है: हमें क्षेत्रीय मंत्रालय से आंकड़े दिए जाते हैं, और हम इन संकेतकों के ढांचे के भीतर खर्चों की योजना बनाते हैं।

  एक टिप्पणी

  नीना लेबेडेवा, ब्रांस्क जिला प्रशासन, ब्रांस्क क्षेत्र के शिक्षा विभाग की मुख्य अर्थशास्त्री:

  शैक्षणिक संस्थानों के लिए अपर्याप्त धन की स्थिति में, एक स्वतंत्र लेखा विभाग बनाए रखना एक महंगा आनंद है: कई लेखाकारों के श्रम का भुगतान, उपकरण की खरीद के लिए वित्तीय लागत, विशेष सॉफ़्टवेयर, इसकी सेवा। बड़े स्कूलों, शहरों में स्थित बोर्डिंग स्कूलों, बड़े स्कूलों में स्वतंत्र लेखांकन शुरू करना आर्थिक रूप से उचित है आबादी वाले क्षेत्र, जहां आप पेशेवर, अनुभवी श्रमिकों को आकर्षित कर सकते हैं और माता-पिता और प्रायोजकों से अतिरिक्त धन का उपयोग कर सकते हैं। लेकिन छोटे स्कूलों का क्या, जहां एक छात्र के भरण-पोषण की लागत अधिक है और स्टाफिंग टेबल में इसका कोई हिसाब नहीं है? जहां निदेशक अक्सर बिना डिप्टी के अकेले काम करता है और उसके कंधों पर न केवल प्रशिक्षण, शिक्षा, बल्कि सभी आर्थिक मुद्दे भी होते हैं।

  केंद्रीकृत लेखांकन में हस्तक्षेप नहीं होता वित्तीय स्वतंत्रतास्कूल, अतिरिक्त धन आकर्षित करना और उनका उपयोग। एक ही समय में सक्षम कार्यसेंट्रल बैंक स्कूल निदेशक को स्कूल के अस्तित्व के मुख्य कारण - बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण पर अधिक ध्यान देने की अनुमति देता है। और स्वतंत्र लेखा सेवाओं में परिवर्तन अक्सर एक आवश्यक उपाय होता है, क्योंकि केंद्रीकृत लेखांकन में कमी, शैक्षिक प्रक्रिया की लागत में वृद्धि के साथ-साथ नगरपालिका बजट पर बोझ कम हो जाता है।

  किसी भी मामले में, शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों को यह चुनने का अवसर दिया जाना चाहिए: क्या वे स्वयं बाहर निकलें या सेंट्रल बैंक की सेवाओं का उपयोग करें।

  हुसोव पावलोवा, एर्मोलिंस्काया स्कूल, नोवगोरोड जिला, नोवगोरोड क्षेत्र के निदेशक:

  उन्होंने इसे अस्पष्ट रूप से प्राप्त किया...

  जब मैंने 1982 में स्कूल में काम करना शुरू किया, तो जिले में एक केंद्रीकृत लेखा विभाग था। स्कूल निदेशक लेखा विभाग में आते थे, अपना वेतन प्राप्त करते थे और ये वेतन स्वयं अपने कर्मचारियों को देते थे। तब ग्राम परिषदें थीं, और केंद्रीकृत लेखांकन के लिए धनराशि स्कूलों को भेजी जाती थी नवीनीकरण का काम, दृश्य सहायता खरीदकर, ग्राम परिषदों के प्रशासन में आए। हुआ यह कि स्कूलों के पास अप्रयुक्त धनराशि थी। जैसा कि कई लोगों को याद है, वह अभावों का युग था और स्कूलों के लिए निर्माण सामग्री, पेंट, फर्नीचर और उपकरण प्राप्त करना मुश्किल था। इस प्रकार, यह पता चला कि बजट के अनुसार आवंटित धनराशि कभी-कभी खर्च नहीं की जाती थी। लेकिन यह पैसा, साथ ही पानी, बिजली या मरम्मत की लागत पर स्कूल द्वारा बचाया गया धन, ग्राम परिषदों और जिला वित्तीय विभागों में ही रह गया - स्कूलों को यह प्राप्त नहीं हुआ।

  पहले शिक्षा कानून ने निदेशकों को छोड़ने का अधिकार दिया

  स्कूल के भीतर बचत. यह शिक्षण संस्थानों की वित्तीय स्वतंत्रता की दिशा में पहला कदम था। मुझे याद है कि हमारे शिक्षक कितने खुश थे, जब 1991 में, बचाए गए धन का उपयोग करके, हम पूरे शिक्षण स्टाफ के साथ सेंट पीटर्सबर्ग गए और दौरा किया बोटैनिकल गार्डन, "बैले ऑन आइस" शो में गए। मैं आपको पुराने दिनों की याद दिलाता हूं, क्योंकि अब, स्वायत्तता की ओर धीरे-धीरे परिवर्तन के साथ, स्कूल निदेशक इसे अस्पष्ट रूप से समझते हैं। लेकिन हमें यह महसूस करने की जरूरत है कि हमारे पास स्कूल की जरूरतों पर अपनी कमाई का पैसा खर्च करने का अवसर है। स्वतंत्रता एक निश्चित स्वतंत्रता देती है, और जिम्मेदारी के बिना कोई स्वतंत्रता नहीं है। इसलिए, अब समय आ गया है जब प्रत्येक स्कूल निदेशक को एक साधारण नेता से शिक्षा प्रणाली के प्रबंधक में बदलना होगा।

  सारांश

  किसी शैक्षणिक संस्थान की स्वतंत्रता की सीमाएँ। किसी शैक्षणिक संस्थान का चार्टर

  नई आर्थिक परिस्थितियों में, राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों को वैधानिक लक्ष्यों को लागू करने के लिए स्वतंत्र रूप से वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को करने के साथ-साथ राज्य संपत्ति को परिचालन प्रबंधन में स्थानांतरित करने का अधिकार प्राप्त हुआ।

  वित्तीय और आर्थिक गतिविधि के विषय के रूप में, एक शैक्षणिक संस्थान के पास बैंकिंग और अन्य क्रेडिट संस्थानों के साथ एक विदेशी मुद्रा खाते सहित एक स्वतंत्र चालू खाता होता है। वित्तीय और भौतिक संसाधनों का उपयोग उसके द्वारा चार्टर के अनुसार अपने विवेक से किया जाता है इस संस्था का. चालू वर्ष (तिमाही, महीने) में उपयोग नहीं किए गए वित्तीय संसाधनों को संस्थापक द्वारा इस संस्था के वित्तपोषण की राशि में वापस नहीं लिया जा सकता है या जमा नहीं किया जा सकता है अगले वर्ष(तिमाही, महीना)।

  लेकिन राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों को विषय बजट मदों के लिए लक्षित वित्त पोषण के कारण अपनी इच्छानुसार बजट निधि का उपयोग करने का अधिकार नहीं है।

  एक शैक्षणिक संस्थान राज्य और स्थानीय मानकों और आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया, परिसर के उपकरण के लिए रसद और उपकरण प्रदान कर सकता है।

  चार्टर द्वारा प्रदान की गई गतिविधियों को पूरा करने के लिए, एक शैक्षणिक संस्थान धन के अतिरिक्त स्रोतों को आकर्षित कर सकता है, इस प्रकार अतिरिक्त-बजटीय धन उत्पन्न कर सकता है।

  अपने वैधानिक लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, एक शैक्षणिक संस्थान अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रम लागू कर सकता है और अनुबंध के आधार पर अतिरिक्त शैक्षणिक सेवाएं प्रदान कर सकता है।

  एक शैक्षणिक संस्थान को कई प्रकार के मुद्दों को हल करने का अधिकार दिया जाता है, विशेष रूप से संगठन और पारिश्रमिक के क्षेत्र में:

  Ø संस्थान की संरचना, स्टाफिंग को मंजूरी देना और वर्तमान मानकों के अनुसार आधिकारिक वेतन और दरें स्थापित करना;

  Ø उच्च रचनात्मक और के लिए कर्मचारियों के लिए बोनस स्थापित करें उत्पादन उपलब्धियाँखर्च पर और वेतन निधि की सीमा के भीतर काम में। प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता में सुधार के लिए प्रत्येक कर्मचारी के व्यक्तिगत योगदान के आधार पर बोनस की राशि निर्धारित की जाती है;

  Ø इन अतिरिक्त भुगतानों की राशि और संयुक्त व्यवसायों की सूची को सीमित किए बिना, व्यवसायों के संयोजन के साथ-साथ मुख्य कार्य के साथ-साथ अस्थायी रूप से अनुपस्थित कर्मचारी के कर्तव्यों को पूरा करने के लिए कर्मचारियों को अतिरिक्त भुगतान स्थापित करना;

  Ø वेतन निधि के भीतर कर्मचारियों के काम की दक्षता और गुणवत्ता के आधार पर बोनस की प्रक्रिया और राशि निर्धारित करें।

  
  
  

  किसी शैक्षणिक संस्थान की स्वतंत्रता की सीमाएँ उसके चार्टर के प्रावधानों द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

  किसी शैक्षणिक संस्थान का चार्टर उसकी गतिविधियों को विनियमित करने वाला मुख्य दस्तावेज है, जिसमें यह अवश्य दर्शाया जाना चाहिए:

  1) शैक्षणिक संस्थान का नाम, स्थान और स्थिति;

  2) संस्थापक;

  3) शैक्षणिक संस्थान का संगठनात्मक और कानूनी रूप;

  4) शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्य, कार्यान्वित किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों के प्रकार और प्रकार;

  5) शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की मुख्य विशेषताएं;

  6) शैक्षणिक संस्थान की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों की संरचना, जिसमें निम्न शामिल हैं:

  क) किसी शैक्षणिक संस्थान को सौंपी गई संपत्ति का उपयोग;

  बी) एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के लिए वित्तपोषण और तार्किक सहायता;

  घ) उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियाँ करना;

  ई) लेनदेन पर प्रतिबंध, संभावित परिणामजो किसी शैक्षणिक संस्थान को सौंपी गई संपत्ति का हस्तांतरण है, या शैक्षणिक संस्थान के मालिक द्वारा इस संस्थान को आवंटित धन से अर्जित संपत्ति का हस्तांतरण है, सिवाय उन मामलों के जहां ऐसे लेनदेन की अनुमति है संघीय कानून;

  च) उद्यमशीलता और अन्य आय-सृजन गतिविधियों से प्राप्त आय से संस्था द्वारा अर्जित संपत्ति के निपटान की प्रक्रिया;

  छ) राजकोष अधिकारियों के साथ खाते खोलना;

  7) एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन की प्रक्रिया;

  8) शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के अधिकार और दायित्व;

  9) एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों को विनियमित करने वाले स्थानीय कृत्यों (आदेश, निर्देश और अन्य अधिनियम) के प्रकारों की एक सूची।

  इसके अलावा, उद्यमशीलता, वैज्ञानिक और परामर्श, अंतर्राष्ट्रीय और विदेशी आर्थिक गतिविधियों के साथ-साथ एक शैक्षणिक संस्थान के पुनर्गठन और परिसमापन के मुद्दों को अलग-अलग वर्गों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है। किसी शैक्षणिक संस्थान के चार्टर में परिवर्तन करने की प्रक्रिया को एक अलग अनुभाग के रूप में निर्धारित किया जाना चाहिए।

  किसी शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय कार्य उसके चार्टर का खंडन नहीं कर सकते।

  शैक्षणिक संस्थान का चार्टर, उसमें संशोधन और परिवर्धन को अपनाया जाता है आम बैठक(सम्मेलन) कार्यबल और छात्र प्रतिनिधियों का और निकाय द्वारा अनुमोदित राज्य की शक्तिया अंग स्थानीय सरकार, जिसके अधिकार क्षेत्र में यह शैक्षणिक संस्थान स्थित है।

  1. शिक्षा प्रणाली में आर्थिक तंत्र इस प्रणाली के प्रबंधन के लिए रूपों, विधियों और उपकरणों का एक समूह है।

  2. शिक्षा का विकास वर्तमान में आर्थिक तंत्र की सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं के अनुसार होता है, जिसमें वित्तपोषण, प्रबंधन, प्रोत्साहन के मुद्दे शामिल हैं श्रमिक समूहऔर व्यक्तिगत कार्यकर्ता।

  3. नई आर्थिक परिस्थितियों में रूस के संक्रमण ने शिक्षा में लाभ के उत्पादकों और उपभोक्ताओं के बीच संचार सुनिश्चित करने के लिए एक सामाजिक रूप से उन्मुख तंत्र के रूप में शैक्षिक सेवा बाजार के निर्माण में योगदान दिया।

  4. रूस में बाजार संबंधों के विकास ने एक शैक्षणिक संस्थान की प्रतिस्पर्धात्मकता बढ़ाने के लिए विपणन को एक उपकरण के रूप में उपयोग करने की आवश्यकता को जन्म दिया है। विपणन का उद्देश्य एक शैक्षिक सेवा है जिसमें कई विशेष विशेषताएं हैं।

  5. शिक्षा में मौजूदा आर्थिक तंत्र में सबसे महत्वपूर्ण प्रबंधन उपकरण के रूप में एक व्यक्तिगत शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर इस संस्थान के विकास की योजना और पूर्वानुमान का उपयोग शामिल है।

  6. रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और प्रबंधन के मुद्दों को तीन स्तरों पर हल किया जाता है: संघीय, क्षेत्रीय और नगरपालिका। शिक्षा के क्षेत्र में प्राथमिक कड़ी विभिन्न संगठनात्मक, कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों के शैक्षणिक संस्थान हैं।

  7. शैक्षणिक संस्थानों को उत्पादन और आर्थिक गतिविधि और सामाजिक-आर्थिक विकास के बुनियादी मुद्दों को स्वतंत्र रूप से हल करने का अधिकार है।

  8. किसी शैक्षणिक संस्थान की स्वतंत्रता की सीमाएँ विधायी कृत्यों और शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के प्रावधानों द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

  9. चार्टर शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को विनियमित करने वाला मुख्य दस्तावेज है।

  1. आर्थिक तंत्र क्या है और शिक्षा प्रणाली में इसकी विशिष्टताएँ क्या हैं?

  2. परिवर्तन के मुख्य लक्ष्य क्या हैं? नई प्रणालीशिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन?

  3. विचाराधीन उद्योग में आर्थिक तंत्र की मुख्य दिशाओं की सूची बनाएं।

  4. किसी शैक्षणिक संस्थान की आर्थिक गतिविधियों की योजना बनाने की व्यवस्था क्या है?

  5. अधिकतम दक्षता प्राप्त करने के लिए शैक्षणिक संस्थानों द्वारा अपनाए गए लक्ष्यों के लिए क्या आवश्यकताएं हैं?

  6. शिक्षा प्रबंधन प्रणाली क्या है?

  7. शैक्षिक प्राधिकारियों की व्यवस्था शिक्षा क्षेत्र का अभिन्न अंग क्यों है?

  8. सार्वजनिक शैक्षिक प्रबंधन संरचनाएँ क्या भूमिका निभाती हैं?

  9. वर्तमान में शैक्षणिक संस्थानों की स्वतंत्रता का विस्तार किस प्रकार प्रकट हो रहा है?

  10. शैक्षिक सेवा की अवधारणा का सार क्या है?

  11. सूची विशिष्ट सुविधाएंशैक्षणिक सेवाएं।

  12. अपने शैक्षणिक संस्थान के चार्टर का वर्णन करें।

  
  

  अध्याय 3. शैक्षणिक संस्थानों की आर्थिक गतिविधियों के आयोजन की मूल बातें

  इस अध्याय की मुख्य समस्या एक शैक्षिक संस्थान के संसाधनों की विशेषता है जो इसके वैधानिक गतिविधियों को प्रभावी ढंग से चलाने के लिए आवश्यक है, यह ध्यान में रखते हुए कि एक शैक्षिक संस्थान के रूप में एक व्यक्तिगत आर्थिक इकाई दोनों के निपटान में धन समग्र रूप से समाज सीमित है।

  3.1. एक शैक्षणिक संस्थान की वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों की मूल बातें पर रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"

  शैक्षणिक सेवा अधिनियम के प्रावधान में सीधे तौर पर शामिल शैक्षणिक संस्थान अभिन्न अंगरूस की आर्थिक व्यवस्था. इसलिए, राज्य की अर्थव्यवस्था में महत्वपूर्ण परिवर्तन शिक्षा प्रणाली के सभी संस्थानों की गतिविधियों को प्रभावित करते हैं।

  आर्थिक व्यवस्था में परिवर्तन प्रक्रियाओं का विशेषकर शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों के सभी पहलुओं पर सीधा प्रभाव पड़ा विधायी ढांचा, वित्तीय गतिविधियाँऔर शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

  शैक्षणिक संस्थानों की आर्थिक गतिविधियों के आयोजन की मूल बातें रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अध्याय IV में दी गई हैं, जिसे "शिक्षा प्रणाली का अर्थशास्त्र" कहा जाता है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि शिक्षा के संबंध में "अर्थशास्त्र" की अवधारणा सबसे पहले इसी कानून में निहित थी। यह सबसे अधिक खुलासा करता है महत्वपूर्ण तत्वशिक्षा प्रणाली, उदाहरण के लिए, कला में। 39 शिक्षा प्रणाली में संपत्ति संबंधों की विशेषता बताता है, जो एक शैक्षणिक संस्थान की आर्थिक गतिविधियों के आयोजन का आधार निर्धारित करता है। एक शैक्षिक संस्थान को, उसके चार्टर के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए, संस्थापक संपत्ति अधिकारों की वस्तुओं को सौंपता है जो इस संस्था के परिचालन प्रबंधन के अधीन हैं। इसलिए, एक शैक्षणिक संस्थान इस संस्थान को सौंपी गई संपत्ति की सुरक्षा और कुशल उपयोग के लिए मालिक के प्रति जिम्मेदार है। एक शैक्षणिक संस्थान को संपत्ति के किरायेदार और पट्टेदार के रूप में कार्य करने का अधिकार दिया जाता है।

  कला में। 41 शैक्षणिक संस्थानों के वित्तपोषण के बारे में बात करता है, जो संस्थापक के साथ शैक्षणिक संस्थान के संबंधों पर एक समझौते के आधार पर कानून के अनुसार किया जाता है।

  संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थानों का वित्तपोषण रूसी संघ के घटक संस्थाओं के अधिकार क्षेत्र के तहत राज्य शैक्षणिक संस्थानों के वित्तपोषण के लिए संघीय मानकों के आधार पर किया जाता है, और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों - संघीय मानकों और घटक संस्थाओं के मानकों के आधार पर किया जाता है। रूसी संघ। ये मानक शैक्षणिक संस्थान के प्रत्येक प्रकार, प्रकार और श्रेणी, प्रति छात्र, विद्यार्थी के लिए शैक्षणिक कार्यक्रमों के स्तर और अन्य आधार पर भी निर्धारित किए जाते हैं।

  एक शैक्षणिक संस्थान को संघीय कानून द्वारा स्थापित तरीके से, शैक्षणिक संस्थान के चार्टर द्वारा प्रदान की गई अतिरिक्त शैक्षिक और अन्य सेवाओं के प्रावधान के साथ-साथ स्वैच्छिक दान और लक्षित योगदान के माध्यम से अतिरिक्त वित्तीय संसाधनों को आकर्षित करने का अधिकार है। व्यक्ति और (या) कानूनी संस्थाएं, जिनमें विदेशी नागरिक और (या) विदेशी कानूनी संस्थाएं शामिल हैं।

  माध्यमिक के राज्य शैक्षणिक संस्थान व्यावसायिक शिक्षाऔर उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों को संस्थापक के धन से वित्तपोषित छात्रों के प्रवेश के लिए राज्य असाइनमेंट (नियंत्रण आंकड़े) की सीमा के भीतर, राज्य अधिकारियों के साथ समझौतों के अनुसार उनके लक्षित प्रवेश को पूरा करने का अधिकार है। , स्थानीय सरकारें शिक्षा के प्रासंगिक स्तर के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने में उनकी सहायता करने के लिए।

  कला। 42 "माध्यमिक व्यावसायिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा की अर्थव्यवस्था की विशेषताएं" इन संस्थानों के वित्तपोषण और वित्तीय संसाधनों के उपयोग की प्रक्रिया निर्धारित करती हैं। इस प्रकार, उपलब्ध बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधि की सीमा के भीतर, शैक्षणिक संस्थान स्वतंत्र रूप से जरूरतमंद छात्रों को सामाजिक सहायता प्रदान कर सकते हैं। राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान स्वतंत्र रूप से अपने बजटीय और अतिरिक्त-बजटीय निधि के उपयोग के लिए दिशा-निर्देश और प्रक्रिया निर्धारित करते हैं।

  कला में। 43 एक शैक्षणिक संस्थान के वित्तीय और भौतिक संसाधनों का उपयोग करने के अधिकारों को सुरक्षित करता है, जो उसे स्वतंत्र रूप से वित्तीय और आर्थिक गतिविधियों को करने की अनुमति देता है। किसी शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक द्वारा उसे सौंपे गए वित्तीय और भौतिक संसाधनों का उपयोग शैक्षणिक संस्थान के चार्टर के अनुसार किया जाता है और निकासी के अधीन नहीं होते हैं।

  कला में। 45 "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों की अतिरिक्त शैक्षणिक सेवाएं" यह ध्यान दिया जाता है कि इन संस्थानों को आबादी, उद्यमों, संस्थानों और संगठनों को अतिरिक्त शैक्षणिक सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है (अतिरिक्त शैक्षणिक कार्यक्रमों में प्रशिक्षण, विशेष पाठ्यक्रम और चक्र पढ़ाना) अनुशासन, ट्यूशन, उन्नत छात्रों के साथ विषयों और अन्य सेवाओं के अध्ययन की कक्षाएं) प्रासंगिक द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं शिक्षण कार्यक्रमऔर संघीय सरकार शैक्षिक मानक. किसी राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान की निर्दिष्ट गतिविधियों से होने वाली आय का उपयोग इस शैक्षणिक संस्थान द्वारा अपने वैधानिक उद्देश्यों के अनुसार किया जाता है। हालाँकि, यह विशेष रूप से ध्यान दिया जाना चाहिए कि बजट से वित्तपोषित शैक्षिक गतिविधियों के बदले सशुल्क शैक्षिक सेवाएँ प्रदान नहीं की जा सकती हैं। अन्यथा, ऐसी गतिविधियों के माध्यम से अर्जित धनराशि संस्थापक द्वारा अपने बजट में निकाल ली जाती है।

  कला के अनुसार शैक्षणिक संस्थान। 47 को अपने चार्टर द्वारा प्रदान की गई व्यवसाय और अन्य आय-सृजन गतिविधियों का संचालन करने का अधिकार है।