Cinquain adalah pemakan serangga. Serangga berbahaya dan bermanfaat. Serangga berkembang biak dengan bertelur

Guru kelas dasar TA. Sadardinova

KSU "Svobodnenskaya" sekolah menengah atas»

Distrik Yesilsky, wilayah Akmola

Seungeup / kelas 1

Pän/Item pengetahuan tentang dunia

Takyrip /Topik Serangga, berbahaya dan bermanfaat

Maksattar / Tujuan pelajaran:

1. Perkenalkan kehidupan serangga di musim semi, ciri-ciri perkembangbiakan serangga. Pembentukan gagasan siswa tentang manfaat dan bahaya serangga tertentu. Belajar membuat cluster, syncwine, belajar bekerja berpasangan dan kelompok.

Mengembangkan ucapan, perhatian, ingatan, pemikiran logis,

keterampilan komunikasi, berpikir kritis, kemampuan reflektif, keterampilan mendengarkan, bekerja dengan teks, menggunakan strategi teknologi RMCCP.

3. Menumbuhkan rasa hormat terhadap pendapat orang lain, sikap positif terhadap banyak serangga dan sikap negatif terhadap beberapa serangga dengan membiasakan siswa akan pentingnya serangga di alam dari dua sudut pandang: manfaat dan bahaya yang ditimbulkannya bagi benda hidup lain di alam. , sikap hati-hati dan peduli terhadap serangga bermanfaat.

Hasil yang diharapkan:

Kemampuan untuk membedakan antara berguna dan serangga berbahaya, mempelajari secara mandiri dan menyampaikan isi teks.

Ajarkan cara membuat cluster, cinquain (pentatist).

Memperoleh keterampilan untuk bekerja berpasangan dan kelompok.

Sabak turi/ Jenis pelajaran: mempelajari materi baru tentang teknologi berpikir kritis melalui membaca dan menulis.

Kural-zhabdyktar/ Peralatan: teks cetak, tugas tes, gambar subjek dan plot dengan topik “Serangga”, teka-teki silang, kartu dengan gambar untuk dibagi menjadi beberapa kelompok: 4 lebah, 4 kupu-kupu, 4 capung, 4 belalang; presentasi, layar, proyektor, laptop, emotikon (masing-masing set berisi tiga: Saya sangat menyukai pelajarannya, saya menyukai pelajarannya, saya tidak menyukai pelajarannya), 4 piring: belalang, lebah, kupu-kupu, capung, kosong - templat untuk asosiasi “serangga”.

Strategi: asosiasi; gugus; kami berpikir berpasangan, berdiskusi; cinquain (lima baris).

Hasil dan evaluasi:

1. Mengisi cluster.

2. Pelaksanaan tes.

3. Kompilasi lima baris.

Sabak Barysy / Kemajuan pelajaran:

SAYAҰyimdastyru kezeni / Momen organisasi: 2 menit

1.Sikap psikologis: (anak-anak berdiri melingkar dan mengucapkan kata-kata dalam paduan suara, menunjukkan dengan gerak tubuh)

Semuanya indah di langit ( angkat tangan)

Indah di bumi ( tangan ke lantai)

Segala sesuatu di sekitar kita indah ( tunjukkan tangan di sekeliling mereka)

Cantik juga dalam diriku ( menunjuk pada diri mereka sendiri).

2. Pembagian ke dalam kelompok: Anak-anak bergiliran mengambil kartu apa saja yang bergambar dan pergi ke mejanya masing-masing dan duduk sesuai dengan tanda – gambar di meja dalam 4 kelompok: masing-masing 4 siswa.

IITantangan (pancingan) – 10 menit:

1. Presentasi topik dan tujuan pelajaran - 3 menit:

Untuk mengetahui topik pelajaran kita, kita perlu memecahkan teka-teki silang dan membaca kata kunci di kotak merah.

Memecahkan teka-teki silang (slide dengan teka-teki, setelah menebak, muncul gambar binatang - jawabannya):

1) Seorang pemain biola tinggal di padang rumput, memakai jas berekor dan berlari kencang. ( belalang)

Ia terbang di atas bunga, menari, dan melambaikan kipasnya yang berpola. (kupu-kupu)

Sebuah pesawat biru mendarat di atas bunga dandelion putih.

Siapa yang terbang di atas air dengan mata melotot,

bersayap panjang dan cepat tentunya... ( capung)

4) Dia mengambil jus dari bunga dan menyimpan madu manis di sarang lebah. ( lebah)

5) Dia memiliki enam kaki tanpa kuku, terbang - berdengung, duduk - menggali tanah. (serangga)

7) Di musim gugur dia akan naik ke celah itu, dan di musim semi dia akan bangun. (terbang)

8) Bukan mesin, tapi kebisingan, bukan pilot, tapi penerbangan,

Bukan ular, tapi mereka menyengat, mereka terbang - mereka berbicara, mereka duduk - mereka diam. (tawon)

9) Di hutan dekat tunggul ada kesibukan dan berlarian: para pekerja sibuk sepanjang hari.

Serangga paling pekerja keras. (semut)

Z B CH U K S V

SERANGGA

EBTLUMU Y

C H O R A H

Mari kita membaca kata yang kita hasilkan secara serempak.

Jadi, hari ini di kelas kita akan berbicara tentang kehidupan serangga di musim semi, kita akan terus belajar bagaimana menyusun cluster dan pentaverse, kita akan belajar tentang kehidupan beberapa serangga yang menguntungkan dan merugikan (slide show).

2.Strategi “Asosiasi”. – 4 menit : tuliskan di buku catatanmu kata-kata yang terlintas di benakmu ketika mendengar kata tersebut serangga. ( tayangan slide)

Serangga

– masuk secara individu buku kerja 2 menit;

Diskusi berpasangan, kemudian dalam kelompok (bacakan catatan mereka, lengkapi dengan jawaban orang lain) - 2 menit .

3. Strategi “Kluster” - kerja kolektif untuk mengisi cluster

« Serangga" berdasarkan asosiasi sesuai skema - blok pada pertanyaan utama (slide show):

- Jenis serangga apa yang kamu ketahui?

Bagaimana cara serangga bergerak?

Struktur apa yang dimiliki serangga?

Di mana serangga tinggal?

Apa yang dimakan serangga?

Apa manfaat yang diberikan serangga? Seberapa berbahayakah serangga?

Menyakiti:

Makan tanaman

Rabu

Habitat6

Keuntungan:

Penyerbukan

Jenis:

Pergerakan:

serangga

Nutrisi:

Tanaman

ulat

Struktur:

Kepala dengan kumis

Dada dengan sayap

Perut dengan takik

Pelajaran pendidikan jasmani: permainan “Lalat, tidak terbang”: Guru menyebutkan nama binatang, jika terbang siswa melambaikan tangan, jika tidak terbang berdiri diam.

AKU AKU AKUImplementasi (pemahaman) – 20 menit

Pengenalan konsep ( kerja kelompok pada slide) – 2 menit

– Apa yang dilakukan serangga di musim gugur?

Bagaimana serangga musim dingin?

Apa yang dilakukan serangga saat musim semi tiba?

Kata-kata guru dengan tayangan slide: tahapan reproduksi serangga: pasangan bata telur. Telur muncul larva. Transformasi larva menjadi pupa dan individu dewasa - imago.

Tahapan perkembangbiakan kupu-kupu: pasangan bata telur. Telur muncul larva. Larva kupu-kupu - ulat. Transformasi larva ulat menjadi boneka Dan individu dewasa - imago.

- Siapa yang digambarkan? (kepik, ichneumon ichneumon, kumbang tanah, lebah)

– Apa yang dilakukan serangga ini? (memakan hama, menyerbuki tanaman)

- Serangga ini disebut berguna. (pertunjukan slide)

- Siapa yang digambarkan? ( Kumbang Colorado, belalang, lalat, nyamuk)

– Apa yang dilakukan serangga ini? (makan daun, batang dan buah tanaman)

Serangga ini disebut berbahaya. (pertunjukan slide)

Hari ini kita akan belajar lebih detail tentang manfaat dan bahaya serangga.

5. Strategi “Kita berpikir berpasangan, berdiskusi” 10 menit - mengerjakan teks dalam kelompok (setiap kelompok memiliki teksnya sendiri “Ladybug”, “Locust”, “Colorado Beetle”, “Ground Beetle”).

Perhitungan secara berkelompok untuk yang pertama, kedua, ketiga, keempat. - 1 menit

Pembacaan teks secara individu di bagian Anda (“untuk diri sendiri”) – 1 menit

Pembacaan teks secara bergantian (sebagian) dalam “rantai” berpasangan: yang pertama membaca, yang kedua mendengarkan, lalu yang kedua membaca - yang pertama mendengarkan. (pekerjaan serupa berpasangan "ketiga - keempat" - 2 menit

Kemudian dilakukan pembahasan teks secara berpasangan. – 1 menit (total 5 menit).

Pekerjaan kelompok: setiap pasangan secara bergiliran menceritakan bagian teksnya dalam kelompok, berdiskusi sesuai rencana: jenis serangga, habitat, manfaat (bahaya) yang dibawa serangga tersebut. Menyusun cerita berdasarkan rencana dan gambar untuk teks. – 5 menit.

Memilih pembicara dari grup untuk berbicara tentang topik mereka - teks.

Pidato pembicara – perlindungan teks – 8 menit (masing-masing 2 menit

per pembicara) - perwakilan dari kelompok memperkenalkan teksnya kepada kelompok lain - serangga (menyertai demonstrasi di slide). Satu pelajaran membahas gaya hidup 4 serangga - 2 bermanfaat dan 2 merugikan.

menit fisik"Kupu-kupu":

Pagi harinya kupu-kupu bangun menggeliat, tersenyum,

Sekali dia membasuh dirinya dengan embun, dua kali dia berputar dengan anggun,

Tiga - dia membungkuk dan duduk, pada empat - dia terbang.

IV. Cerminan ( Tahap terakhir pelajaran - 13 menit)

Menyelesaikan tugas tes (5 soal) - 4 menit

Tes"Serangga, berbahaya dan bermanfaat"

A) burung-burung ; B) mamalia; DI DALAM) serangga.

2. Serangga berkembang biak dengan bertelur...

A) kaviar ; B) telur; DI DALAM) anaknya.

3. Serangga menetas dari telur...

A) larva ; B) menggoreng; DI DALAM) berudu.

4. Larva kupu-kupu adalah...

A) ulat ; B) menggoreng; DI DALAM) berudu.

5. Serangga yang bermanfaat antara lain...

A) belalang dan kumbang kentang Colorado; B) nyamuk dan lalat;

DI DALAM) kepik dan kumbang tanah.

2. Pengecekan tes: self test menggunakan slide sampel - 2 menit.

3. Menyusun cinquain (puisi pentamentary) tentang serangga – 5 menit

Kerja kolektif bersama (pendidikan) berdasarkan pertanyaan panduan guru (slide show):

Siapa yang kita bicarakan di kelas hari ini? serangga

- Serangga dibagi menjadi dua kelompok?Jenis serangga apa yang ada?

berguna dan berbahaya

Perubahan apa yang terjadi pada kehidupan serangga di musim semi?

Bagaimana serangga berkembang biak?

Serangga merupakan kelompok terbesar dari kelompok apa? Hewan.

Serangga

Berguna berbahaya

Mereka bangun, merangkak keluar, dan bereproduksi.

Serangga berkembang biak dengan bertelur.

Hewan

4.Pelajaran refleksi diri: mengevaluasi pelajaran dengan menggunakan gambar ( emoticon): sangat menyukainya, bagus, tidak menyukainya

5. Mengomentari hasil pekerjaan siswa di kelas - 1 menit

Tandai siswa yang aktif bekerja.

S.Svobodnoe

Distrik Yesilsky

wilayah Akmola

Belalang merupakan musuh paling tangguh bagi para petani

Di jalanku sendiri penampilan Belalang itu tampak seperti belalang abu-abu. Setiap belalang bertelur dalam jumlah besar di pasir. Setelah 4 minggu, larva kecil muncul dari telur, mirip dengan larva dewasa, tetapi tanpa sayap.

Larvanya sangat rakus: seseorang bisa makan 10 kali beratnya sendiri per hari. Begitu sayapnya muncul, mereka, bersama dengan sayap lainnya, seperti awan gelap, terbang di udara, menyebabkan kengerian di antara orang-orang.

Serangan belalang dianggap sebagai salah satu bencana terburuk. Kemunculan belalang secara teratur menyebabkan kerusakan lahan. Jadi setelah serangan besar-besaran belalang, banyak orang meninggal karena kelaparan.

Bertahun-tahun yang panjang Belalang dianggap sebagai “hukuman Tuhan” dan hampir tidak ada perlawanan yang dilakukan terhadap mereka. Ini berlipat ganda dan menyebabkan bencana besar. Berkat tindakan pengendalian belalang, kawanan belalang tidak merusak ladang kita.

Asing dari Colorado

Kumbang kentang Colorado adalah hama berbahaya yang meninggalkan sisa makanan. ladang kentang. Tubuh kumbang kentang Colorado mempunyai Bentuk oval, kuning, dengan bintik hitam di kepala. Setiap elytron memiliki lima garis memanjang berwarna hitam.

Kumbang ini sangat produktif. Semasa hidupnya, mereka bertelur banyak di atas daun kentang, masing-masing 30 butir telur. Larva kumbang sangat rakus, menggerogoti daun pada siang hari, terutama pada malam hari, tidak hanya memakan daun, tetapi juga batang tanaman.

Di musim gugur, kumbang menggali ke dalam tanah hingga kedalaman 70 sentimeter dan membeku hingga musim semi. Mereka naik ke permukaan hanya ketika suhu naik di atas 15 derajat. Perasaan lapar membuat kumbang mencari makan - ke ladang kentang. Kekuatan kumbang hama adalah mereka tidak dapat keluar dari tanah selama berbulan-bulan atau bahkan tiga tahun.

Hembusan angin membawa kumbang ke tempat baru. Pengendalian kumbang kentang Colorado sulit dan mahal. Ada banyak metode penghancuran. Namun kumbang kentang Colorado masih ada hama berbahaya ladang kentang.

Kepik berbintik tujuh

Dimanapun kita berada (di kebun, di kebun sayur, di ladang), kita selalu bisa bertemu dengan serangga berguna - kepik. Spesies yang paling umum adalah kepik berbintik tujuh. Dia memiliki tiga titik hitam di setiap elytra dan satu titik umum di tengahnya. Kepik berbintik tujuh menahan musim dingin di celah-celah, di bawah gumpalan tanah.

Kepik terbang hanya pada jam-jam terpanas dalam sehari. Kumbang ini beracun dan tidak mempunyai musuh. Metode pertahanan mereka adalah dengan “berpura-pura mati”. Jika ada bahaya, kumbang menekan kaki dan antenanya ke tubuhnya dan jatuh ke tanah. Setelah 3 menit, ketika bahaya telah berlalu, kepik itu “hidup kembali”. Berkat “pakaiannya” yang cerah, kepik terlihat dari jauh. Warna kumbang yang tajam memperingatkan: “Jangan sentuh aku! Aku tidak cukup baik untuk kamu makan!”

Kepik memakan kutu daun dan telur yang dihasilkan kumbang dan kupu-kupu. Setelah memakan kutu daun, ia bertelur kuning cerah tepat di atas daun. Larva muncul dari mereka, yang menghabiskan seluruh hidupnya menghancurkan kutu daun. Kerakusan mereka membuat kumbang ini menjadi asisten setia manusia dalam memerangi kutu daun dan serangga berbahaya.

Musuh dari musuh kita adalah teman kita

Salah satu kumbang terindah dan bermanfaat adalah kumbang tanah. Elytra-nya dihiasi dengan tiga baris titik emas. Dia melindungi hutan, kebun, dan ladang kita dari serangga berbahaya. Tinggal di pohon dan di tanah, berburu ulat berbahaya, berlari naik turun bagasi. Ia menyerang ulat berbulu, yang bahkan burung pun tidak memakannya.

Kumbang tanah merupakan predator nokturnal. Dia lebih besar kepik, oleh karena itu, ia memilih mangsanya “menurut ketinggian”. Pada siang hari, dia bersembunyi di bawah batu, dahan, gumpalan tanah, dan berburu saat senja dan malam hari. Ia memakan siput, siput, dan bahkan dapat menyerang kadal kecil.

Pada musim gugur, kumbang pergi ke tanah dan lantai hutan untuk musim dingin, dan pada musim semi mereka muncul ke permukaan dan bertelur. Larvanya terutama memakan ulat. Kumbang tanah hidup selama 3 tahun.

Kumbang tanah tidak bisa terbang: sayapnya kurang berkembang. Tapi dia berlari dengan cepat dan lincah. Kumbang ini tidak hanya menghiasi alam, mereka juga memusnahkan banyak serangga berbahaya, cacing yang merusak hutan, kebun, dan ladang. Oleh karena itu, kumbang tanah patut mendapat perhatian dan perlindungan.

Tenggelam dalam biologi

Tenggelam - ini adalah salah satu metode aktivasi aktivitas kognitif siswa di kelas. Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti "puisi yang terdiri dari lima baris". Teknik metodologis ini dijelaskan dalam ceramah audio proyek “Pendidikan Hukum” dari Yayasan Reformasi Hukum Rusia.
Tenggelam - ini bukan puisi biasa, tapi puisi yang ditulis sesuai dengan aturan tertentu. Setiap baris menentukan kumpulan kata yang harus tercermin dalam puisi.
Baris 1 – heading yang memuat kata kunci, konsep, tema syncwine, dinyatakan dalam bentuk kata benda.
Baris 2 – dua kata sifat.
Baris 3 – tiga kata kerja.
Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.
Baris 5 – ringkasan, kesimpulan, satu kata, kata benda.

Sinkwine bukanlah cara untuk menguji pengetahuan siswa; ia memiliki tugas yang berbeda, dan lebih universal. Sinkwine adalah cara untuk memeriksa apa yang dimiliki siswa pada tingkat asosiasi pada setiap tahap pelajaran, mempelajari suatu topik.
Guru mulai belajar topik baru dan di awal pelajaran dia memberikan syncwine: “Apa yang sudah kamu ketahui tentang ini? Bagaimana menurutmu? » Setelah menganalisis hasil yang diperoleh, Anda dapat mengoreksi gagasan siswa tentang konsep ini saat mempelajari topik tersebut.
...Di tengah pelajaran. Topiknya sangat sulit untuk dipahami. Para siswa lelah. Tawarkan kepada mereka sinkronisasi tentang beberapa bagian dari topik yang sedang dipelajari, dan Anda akan mengetahui bagaimana siswa memandang materi baru. Cara cepat mengubah jenis kegiatan tanpa meninggalkan topik.
Topiknya telah dipelajari. Kualitas, kedalaman dan kekuatan pengetahuan akan ditunjukkan melalui survei dan bagian pengendalian akhir. Dan sekarang, di akhir pelajaran - cinquain. Hasil yang layak dari mempelajari materi baru, yang tidak hanya menunjukkan pengetahuan melainkan pemahaman, penilaian nilai, dan orientasi nilai remaja. Pada akhirnya, dengan analisis sinkronisasi yang mendetail, guru akan melihat seberapa besar ia berhasil mencapai hasil yang diprediksi sebelumnya.

Synquain disajikan untuk kelas yang berbeda:

Kehidupan.
Laut, Bumi.
Itu menyenangkan, itu berubah, itu terus berlanjut.
Cantik, beragam, penuh warna, dicintai.
Lampu.
MASALAH HIDUP-
tersembunyi, tidak diketahui.
Ia lahir, tumbuh, berkembang.
DI DALAM definisi singkat tidak muat.
KEHIDUPAN!
HIDUP!
Protein, seluler.
Iritasi, makan, bernapas,
Planet ini telah lama mendengar tanda-tanda kehidupan.
Evolusi!
Kehidupan-
kompleks, beragam.
Memperbarui diri, terlahir kembali.
Ditutup dengan satu kode.
DNA!
Makhluk -
terbuka, sistemik.
Bergerak, bernapas, makan.
Penganut Darwin menyebutnya materi hidup.
Materialisme!

Biologi.
Alami, molekuler.

Ilmu alam yang hidup.
Kehidupan.

Biologi.
Alami, molekuler.
Pelajari, klasifikasikan, jelaskan.
Ilmu alam yang hidup.
Kehidupan.

Biologi.
Seluler, evolusioner.
Ada, meneliti, menerbitkan.
Memberi kita pengetahuan.
Studi.

Biologi.
Membosankan, panjang.
Itu berjalan, mengajar, berakhir.
Sebuah mata pelajaran di sekolah.
Pelajaran.

kubis putih.
Enak, sehat.
Ia tumbuh, menjadi dewasa, memudar.
Gudang yang kaya akan vitamin.
Sayur-mayur.

Kucing.
Lembut, penuh kasih sayang.
Mendengkur, bermain, berlari.
Peliharaan favorit.
Satwa.

Beruang.
Coklat, putih.
Tidur, menggeram, berlari.
Predator besar yang berbahaya.
Binatang buas.

Bunga bakung lembah.
Hijau, segar.
Tumbuh, berbunga, berbau.
Bunga musim semi yang indah.
Tanaman.

kupu-kupu.
Oranye, biru.
Ia tumbuh, terbang menjauh, mati.
Ia lahir, bertransformasi dari ulat biasa.
Serangga.

Mamalia.
Marsupial, plasenta.
Mereka lahir, mereka hidup, mereka mati.
Kelas ini tersebar luas di seluruh dunia.
Satwa.

Margarita.
Mandiri, licik.
Licik, menggoda, mengesankan.
Nama feminin yang berarti "mutiara".
Bunga.

Anak-anak.
Cantik, nakal.
Mereka bermain, mengolok-olok, dan membuat mereka bahagia.
Bunga dalam hidup kita.
Sukacita.

burung.
Rapuh, kecil.
Ia terbang, mematuk, bernyanyi.
Kecil dari kata burung.
Langit.

Biologi.
Sulit, menarik.
Mengajar, mencerahkan, mengalihkan perhatian.
Ilmu kehidupan alam.
Manusia.

Dada.
Ekor panjang, lincah.
Ia menonjol, bersarang, mencari makan.
Membasmi hama hutan.
Burung.

Es.
Keras, dingin.
Membeku, tergelincir, terbakar.
Tidak bisa menghangatkan tanganmu.
Musim dingin.

Bola.
Bulat, halus.
Melompat, berguling, melihat.
Bola Bulan di atas Bumi.
Bola.

Api.
Cerah, hangat.
Menyala, menghangatkan, membersihkan.
Mengubur beban masa lalu di bawah abu.
Panas!

Laut.
Biru, berbusa.
Percikan, mengamuk, diawetkan.
Berisi rahasia masa lalu.
Kedalaman.

Lumba-lumba,
Ceria, pintar.
Berenang, melompat, menggambar.
Hanya dia yang mengerti gambar-gambar itu.
Laut.

Anjing.
Setia, berani.
Menggonggong, menggigit, menjaga.
Paling sahabat orang.
Loyalitas.

Hujan.
Basah, abu-abu.
Dia berjalan, menabuh genderang, mengetuk.
Di atap dengan tetesan kecil.
genangan air.

Tunas.
Ruang uap, penting.
Itu terletak, terakumulasi, output.
Organ sistem saluran kemih manusia.
Ilmu urai.

Bioteknologi.
Kompleks, industri.
Pelajari, gunakan, terapkan.
Mengacu pada banyak disiplin ilmu.
Ilmu.

Cuaca.
Cerah, berawan.
Perubahan, memburuk, diprediksi.
Keadaan atmosfer saat ini.
Alam.

Tangan.
Kanan kiri.
Membantu, hang, rusak.
Salah satu anggota tubuh manusia.
Kaki.

Kelenjar.

Penting, mengatur.

Mengeluarkan, mengelola, menyediakan.

Kelenjar endokrin mengeluarkan zat aktif biologis - hormon.

Pelajaran biologi di kelas 7

Tema "Kelas Serangga"

Target: menciptakan kondisi untuk mensistematisasikan pengetahuan dan keterampilan tentang ciri-ciri struktural, aktivitas kehidupan dan keanekaragaman serangga, signifikansinya bagi alam dan bagi manusia

Tugas:

mendidik – mengkonsolidasikan pengetahuan dan keterampilan tentang ciri-ciri struktural, aktivitas kehidupan, keanekaragaman dan pentingnya serangga.

mengembangkan - melanjutkan pembentukan konsep dasar biologi, menjalin hubungan sebab akibat, menonjolkan hal yang pokok, menarik kesimpulan dan generalisasi, melanjutkan pembentukan keterampilan dan kemampuan pekerjaan mandiri, gunakan sumber informasi tambahan, kembangkan kemampuan mengevaluasi diri sendiri dan teman sekelas.

pendidikan – membentuk sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan, mengembangkan keterampilan bekerja dalam kelompok, kemampuan mendengarkan orang lain, dan sikap sadar mempelajari alam.

Jenis pelajaran: pelajaran refleksi

Bentuk pelajaran : digabungkan

Metode pengajaran: reproduktif, sebagian eksplorasi

Bentuk organisasi: frontal, individu, kelompok

Sumber Daya Pendidikan: materi didaktik “Serangga”, ensiklopedia “Serangga”, buku teks, handout, catatan referensi, presentasi multimedia, mikroskop, mikroslide siap pakai, manual dinamis – model aplikasi, lembar evaluasi.

Selama kelas

I. Komponen pengantar dan motivasi pelajaran

Teman-teman, dengarkan baik-baik surat yang dikirimkan kepada Anda oleh seorang ahli entomologi terpelajar, dia mempelajari dunia hewan, dan dia meminta Anda menebak hewan mana yang dibicarakan dalam surat itu.

“Hewan-hewan ini termasuk kelas terbesar dari filum Arthropoda. Ada lebih dari 1,5 juta spesies. Mereka tersebar di berbagai habitat - di darat, di udara, di air. Sebagian besar perwakilan kelas ini mampu terbang. Perkembangan dan adaptasi mereka terhadap berbagai sumber nutrisi berkaitan erat dengan evolusi vegetasi terestrial di planet ini. Tubuh mereka terdiri dari tiga bagian. Menurut gaya hidup mereka, mereka termasuk terbang, berlari, menggali dan berenang. Perkembangan dalam berbagai bentuk disertai dengan transformasi kompleks dari tahap larva menjadi organisme dewasa. Hewan-hewan ini mencapai perkembangan pesat sebagai herbivora dan penyerbuk setelah kemunculannya angiospermae dan berkontribusi terhadap penyebarannya." Hewan apa yang sedang kita bicarakan? (Serangga).

Jadi, topik pelajaran kita? (Serangga). Kami telah mempelajari topik ini bersama Anda selama beberapa pelajaran, pertanyaan apa yang kami pertimbangkan? (struktur, aktivitas hidup, reproduksi, keanekaragaman dan pentingnya serangga). Tugas apa yang Anda hadapi di kelas hari ini? (jawaban mengulang, mengkonsolidasikan, menggeneralisasi, mensistematisasikan materi yang dipelajari sebelumnya).

Ya, hari ini Anda akan menunjukkan pengetahuan Anda, kemampuan bekerja dalam kelompok, kolektif dan individu. Ingat, penting tidak hanya menyelesaikan tugas sendiri, tetapi juga saling membantu. Bagaimanapun, tidak hanya hasil pribadi yang penting, tetapi juga hasil seluruh kelompok secara keseluruhan.

II. Komponen operasional dan isi pelajaran

Bekerja dalam kelompok (tugas untuk dipilih)

Tugas untuk kelompok 1 (bekerja dengan teks buku teks) (level 1).

Baca teks di buku teks dan jawab pertanyaannya pertanyaan selanjutnya:

1) Ada berapa bagian tubuh serangga?

2) Sebutkan habitat serangga. Berikan contoh.

3) Sebutkan alat pernafasan pada serangga.

4) Apa itu hemolimfa dan apa fungsinya?

5) Sebutkan cara pemberian makan serangga. Mereka bergantung pada apa?

6) Sebutkan alat ekskresi serangga.

7) Apa dasar-dasar pada serangga? Berikan contoh.

Kelompok tugas 2 (tingkat kedua)

Dengan menggunakan teks buku teks, buatlah kelompok dengan topik “Pentingnya serangga di alam dan bagi manusia” atau “Reproduksi serangga.” Membawa contoh spesifik. Menarik kesimpulan.

Tugas untuk kelompok 3 (tingkat ketiga)

Bekerja dengan sumber informasi tambahan

Dengan menggunakan sumber tambahan (ensiklopedia, sumber internet), isi tabel “Kegembiraan tentang serangga”

Menarik kesimpulan.

Memecahkan masalah pilihan yang menyenangkan dalam kelompok

Tugas 1. Ingat bagaimana di kartun Winnie the Pooh mencoba mendapatkan madu untuk dirinya sendiri. Masalah apa yang dia hadapi? (madu dari lebah liar dapat diperoleh di lubang tempat serangga bersarang; lebah aktif melindungi sarang dan tidak mengizinkannya masuk secara terbuka dan tenang serta mengambil madu; tidak mungkin mengontrol aktivitas lebah di dalam lubang; Anda dapat mengambil madu hanya dengan menghancurkan sarangnya, yang berarti menghancurkan keluarga lebah, mendorongnya hingga mati)

Tugas 2. Mungkin kumbang, kepiting, water strider, berry bug, laba-laba rumah, daphnia, tawon, lebah, semut. Manakah dari hewan berikut yang merupakan serangga?

Soal 3. Kumbang perenang bernafas udara atmosfer, dan dari waktu ke waktu naik ke permukaan air - memperbaharui udara. Bagaimana cara menjelaskan bahwa kumbang mengapung di permukaan air dengan punggung menghadap ke atas dan kepala di bawah?

Tugas 4. Jangkrik mol, seperti tikus tanah, membuat lubang di tanah. Ciri-ciri struktur anggota badan apa yang berkontribusi terhadap aktivitas menggali serangga ini?

Tugas 5. Nyamuk betina memiliki tipe mulut yang menusuk dan menghisap, sedangkan lalat kuda memiliki tipe mulut yang memotong dan menjilat. Apa saja bagian mulut lalat? Apa yang dimakan serangga ini?

Soal 6. Hutan menyediakan makanan bagi armada serangga. Namun mereka tidak makan apa pun – setiap spesies memiliki makanannya sendiri. Ada kumbang kulit kayu dan pengisap getah. Apa pentingnya perbedaan pola makan serangga?

Tugas 7. Di musim gugur dan musim dingin bangunan luar Pupa kupu-kupu kubis dapat ditemukan. Beberapa di antaranya berwarna coklat dan tidak menunjukkan tanda-tanda kehidupan. Setelah memecahkan kepompong tersebut, Anda dapat melihat bahwa di dalamnya terdapat sejenis larva mirip cacing. Siapa yang “memakan” boneka itu dan bagaimana caranya?

Soal 8. Dimana lebah bertemu, semanggi memberi panen yang baik biji Apa hubungan antara panen benih semanggi dan lebah?

Soal 9. Serangga tidak memiliki alat vokal. Belalang menggerakkan cakarnya di sepanjang sayapnya yang keras. Belalang menghasilkan suara dengan menggosokkan elytranya satu sama lain. Cicit nyamuk berasal dari gerakan sayapnya. Apa tujuan dari sinyal-sinyal yang diberikan alam dengan begitu murah hati kepada penghuninya?

AKU AKU AKU. Tahap pembelajaran reflektif-evaluatif.

1. Menyusun syncwine untuk topik “Serangga”

Baris pertama - nama cinquenya

Baris 2 – dua kata sifat

Baris 3 – tiga kata kerja

Baris 4 – frase bertema syncwine

Baris 5 – kata benda

2. Pilihlah pernyataan yang benar ( pekerjaan individu)

1.Kelas serangga memiliki lebih dari 1,5 juta spesies

2. Serangga hanya merupakan hewan akuatik

3.Semua serangga mampu terbang

4.Tubuh serangga terdiri dari tiga bagian

5. Daerah toraks mempunyai tiga pasang anggota badan

6. Semua serangga memiliki dua pasang sayap yang berkembang dengan baik

7.Serangga dapat memiliki mata yang kompleks dan sederhana

8. Sistem peredaran darah serangga tidak tertutup

9. Serangga adalah hewan dioecious

10. Serangga bernapas dengan seluruh permukaan tubuhnya

Tinjauan sejawat.

Buatlah kesimpulan dari pekerjaan tersebut dengan menggunakan algoritma berikut:

1.Hari ini tugas pelajaran kita adalah…………………………………….

2. Untuk mengatasi masalah ini kita……………………………………..

3. Jadi, serangga adalah……………………………………

Penilaian diri dan penilaian timbal balik terhadap pekerjaan dalam pembelajaran

Apa yang Anda lakukan dengan baik di kelas hari ini dan apa yang membuat Anda kesulitan? Apa lagi yang perlu dikerjakan?

Siapa yang melakukan pekerjaan lebih baik?

Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?

Pekerjaan rumah untuk memilih dari

1. Buatlah pertanyaan dengan topik “Serangga”

2. Menulis dongeng dengan tema “Kehidupan Serangga”

3.Buatlah soal-soal yang menghibur tentang serangga

Cinquain ditemukan pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Terinspirasi oleh haiku dan tanka Jepang, Crapsey hadir dengan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan penghitungan suku kata di setiap baris. Yang tradisional yang ia ciptakan memiliki struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata di baris pertama, empat suku kata di baris kedua, dan seterusnya). Jadi, puisi itu seharusnya memiliki total 22 suku kata.

Syncwine didaktik pertama kali digunakan di sekolah-sekolah Amerika. Perbedaannya dari semua jenis syncwine lainnya adalah bahwa ini tidak didasarkan pada penghitungan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.

Sinkronisasi didaktik klasik (ketat) disusun seperti ini:

, satu kata, kata benda atau kata ganti;

baris kedua – dua kata sifat atau partisip, yang mendeskripsikan properti topik;

baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;

baris keempat – kalimat empat kata, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap topik;

baris kelima – satu kata(setiap bagian dari pidato) mengungkapkan esensi topik; semacam resume.

Hasilnya adalah puisi pendek tanpa rima yang dapat dikhususkan untuk topik apa pun.

Pada saat yang sama, dalam sinkronisasi didaktik, Anda dapat menyimpang dari aturan, misalnya topik utama atau ringkasan dapat dirumuskan bukan dalam satu kata, tetapi dalam sebuah frasa, sebuah frasa dapat terdiri dari tiga hingga lima kata, dan tindakan dapat dijelaskan dengan kata majemuk.

Mengompilasi sinkronisasi

Membuat syncwines adalah kegiatan yang menyenangkan dan kreatif, dan tidak memerlukan pengetahuan khusus atau bakat sastra. Hal utama adalah menguasai formulir dengan baik dan “merasakannya”.

Untuk pelatihan, yang terbaik adalah mengambil topik sesuatu yang terkenal, dekat dan dapat dimengerti oleh penulis. Dan mulailah dengan hal-hal sederhana. Misalnya, mari kita coba membuat syncwine menggunakan topik “sabun” sebagai contoh.

Masing-masing, Garis pertama- "sabun mandi".

Baris kedua– dua kata sifat, sifat suatu benda. Sabun jenis apa? Anda dapat membuat daftar dalam pikiran Anda kata sifat apa pun yang terlintas dalam pikiran Anda dan memilih dua yang cocok. Selain itu, secara syncwine dapat dijelaskan baik konsep sabun secara umum (berbusa, licin, wangi), maupun sabun khusus yang penulis gunakan (bayi, cair, oranye, ungu, dll). Katakanlah hasil akhirnya adalah sabun “transparan, stroberi”.

Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sini anak-anak sekolah sering mengalami masalah, terutama dalam hal syncwines yang didedikasikan untuknya konsep abstrak. Namun kita harus ingat bahwa tindakan bukan hanya tindakan yang dihasilkan oleh suatu objek dalam dirinya sendiri, tetapi juga apa yang terjadi padanya dan dampaknya terhadap orang lain. Misalnya, sabun tidak hanya terletak di tempat sabun dan berbau, tetapi juga bisa terlepas dari tangan Anda dan jatuh, dan jika mengenai mata Anda, dapat membuat Anda menangis, dan yang terpenting, Anda dapat mencuci diri dengan sabun tersebut. Apa lagi yang bisa dilakukan sabun? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Misalnya seperti ini: “Baunya, luntur, menggelembung.”

Baris keempat– sikap pribadi penulis terhadap topik syncwine. Di sini pun terkadang muncul permasalahan - sikap pribadi seperti apa terhadap sabun jika Anda bukan penggemar kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang benci sabun. Namun dalam hal ini, sikap pribadi tidak hanya berarti emosi yang dialami penulis. Bisa berupa asosiasi, sesuatu yang menurut penulis menjadi hal utama dalam mata pelajaran ini, dan beberapa fakta dari biografi terkait topik syncwine. Misalnya, penulis pernah terpeleset sabun dan lututnya patah. Atau mencoba membuat sabun sendiri. Atau dia mengasosiasikan sabun dengan perlunya mencuci tangan sebelum makan. Semua ini bisa menjadi dasar untuk baris keempat, yang utama adalah menuangkan pemikiran Anda ke dalam tiga sampai lima kata. Misalnya: “Cuci tangan sebelum makan.” Atau, jika penulis sewaktu kecil pernah mencoba menjilat sabun yang wanginya enak - dan kecewa, baris keempatnya bisa jadi: “Baunya, rasanya menjijikkan.”

Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua kata. Di sini Anda dapat membaca kembali puisi yang dihasilkan, memikirkan gambaran objek yang muncul, dan mencoba mengungkapkan perasaan Anda dalam satu kata. Atau tanyakan pada diri Anda pertanyaan - mengapa barang ini dibutuhkan? Apa tujuan keberadaannya? Apa properti utamanya? Dan arti dari baris terakhir sangat tergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat dari cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logisnya adalah “kebersihan” atau “kebersihan”. Dan apakah kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah “kekecewaan” atau “penipuan”.

Apa yang terjadi pada akhirnya? Contoh sinkronisasi didaktik klasik dengan bentuk ketat.

Sabun mandi.

Transparan, stroberi.

Ia mencuci, berbau, menggelembung.

Baunya manis, rasanya menjijikkan.

Kekecewaan.

Sebuah puisi kecil namun menghibur yang akan dikenali oleh semua anak yang pernah mencicipi sabun. Dan dalam proses penulisannya, kita juga teringat akan sifat dan fungsi sabun.

Setelah berlatih pada mata pelajaran sederhana, Anda dapat beralih ke topik yang lebih kompleks namun familiar. Untuk latihan, Anda bisa mencoba membuat cinquain dengan tema “keluarga” atau cinquain dengan tema “kelas”, puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain bertema “ibu”, yang digubah oleh siswa sekolah dasar, dapat menjadi dasar yang baik untuk membuat kartu pos untuk memperingati liburan tanggal 8 Maret. Dan teks syncwin yang ditulis oleh siswa dengan topik yang sama dapat menjadi dasar untuk proyek kelas apa pun. Misalnya, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, anak sekolah dapat membuat poster atau koran dengan pilihan puisi tematik yang ditulis sendiri.

Mengapa membuat syncwine di sekolah?

Menyusun syncwine adalah kegiatan yang menarik dan kreatif, yang, meskipun sederhana, membantu anak-anak itu sendiri. dari berbagai usia mengembangkan pemikiran sistem dan keterampilan analitik, isolasi hal utama, rumuskan pemikiran Anda, perluas kosakata aktif Anda.

Untuk menulis syncwine, Anda harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang subjeknya - dan ini, di atas segalanya, menjadikan menulis puisi sebagai bentuk yang efektif untuk menguji pengetahuan di hampir semua subjek. kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine tentang biologi atau kimia akan memakan waktu lebih sedikit daripada menulis secara penuh. tes. Sebuah cinquain tentang sastra yang didedikasikan untuk salah satu dari mereka pahlawan sastra atau genre sastra, akan membutuhkan kerja pemikiran yang intensif sama seperti menulis esai yang detail - namun hasilnya akan lebih kreatif dan orisinal, cepat (5-10 menit cukup untuk menulis syncwine bagi anak yang sudah menguasai bentuknya dengan baik) dan mengungkapkan.

Sinkwine - contoh dalam mata pelajaran yang berbeda

Sinkwine dalam bahasa Rusia dapat didedikasikan untuk topik yang berbeda, khususnya, Anda dapat mencoba mendeskripsikan bagian-bagian pidato dengan cara ini.

Contoh syncwine pada topik “kata kerja”:

Kata kerja.

Dapat dikembalikan, sempurna.

Menjelaskan suatu tindakan, konjugasi, perintah.

Dalam sebuah kalimat biasanya berupa predikat.

Bagian dari pidato.

Untuk menulis syncwine seperti itu, saya harus mengingat bentuk kata kerja, bagaimana perubahannya, dan peran apa yang dimainkannya dalam sebuah kalimat. Uraiannya ternyata tidak lengkap, namun tetap menunjukkan bahwa penulis mengingat sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu kata kerja.

Dalam biologi, siswa dapat menulis sinkronisasi yang didedikasikan untuk spesies tertentu hewan atau tumbuhan. Selain itu, dalam beberapa kasus, untuk menulis syncwine tentang biologi, cukup menguasai isi satu paragraf, yang memungkinkan Anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh selama pelajaran.

Contoh syncwine dengan tema “katak”:

Katak.

Amfibi, chordata.

Melompat, bertelur, menangkap lalat.

Hanya melihat apa yang bergerak.

Licin.

Synquain dalam sejarah dan IPS memungkinkan siswa tidak hanya mensistematisasikan pengetahuan mereka tentang topik tersebut, tetapi juga merasakan topik tersebut lebih dalam, “menyampaikannya” melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap pribadi mereka melalui kreativitas.

Misalnya, cinquain dengan tema "perang" bisa seperti ini:

Perang.

Mengerikan, tidak manusiawi.

Membunuh, menghancurkan, membakar.

Kakek buyut saya meninggal dalam perang.

Penyimpanan.

Dengan demikian, syncwine dapat digunakan sebagai bagian dari pembelajaran mata pelajaran apa pun dalam kurikulum sekolah. Bagi anak sekolah, menulis puisi tematik bisa menjadi semacam “jeda kreatif”, menambah variasi pelajaran yang menyenangkan. Dan guru, setelah menganalisis kreativitas siswa, tidak hanya dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap siswa terhadap topik tersebut, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, membuat penyesuaian pada rencana kelas di masa depan.

Menyusun syncwines - puisi pendek tanpa rima - telah menjadi a Akhir-akhir ini pemandangan yang sangat populer tugas kreatif. Siswa sekolah, siswa kursus pelatihan lanjutan, dan peserta berbagai pelatihan menghadapinya. Biasanya, guru meminta Anda membuat sinkronisasi tentang topik tertentu - kata atau frasa tertentu. Bagaimana cara melakukannya?

Aturan untuk menulis sinkronisasi

Cinquain terdiri dari lima baris dan, meskipun dianggap sebagai jenis puisi, komponen teks puisi yang biasa (keberadaan sajak dan ritme tertentu) tidak wajib untuk itu. Namun jumlah kata dalam setiap baris diatur secara ketat. Selain itu, saat membuat syncwine, Anda harus menggunakan bagian-bagian pidato tertentu.

Skema konstruksi Synquain Apakah ini:

baris pertama – tema syncwine, paling sering satu kata, kata benda (terkadang topiknya bisa berupa frasa dua kata, singkatan, nama depan dan belakang);
baris kedua – dua kata sifat, mencirikan topik;
baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan suatu objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
baris keempat – empat kata, kalimat lengkap yang menggambarkan sikap pribadi penulis terhadap topik tersebut;
baris kelima – satu kata, merangkum syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).

Penyimpangan dari skema kaku ini mungkin terjadi: misalnya, jumlah kata pada baris keempat dapat bervariasi dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Alih-alih kata sifat atau kata kerja “kesepian”, digunakan frasa dengan kata benda dependen, dan seterusnya. Biasanya, guru yang memberi tugas membuat syncwine memutuskan seberapa ketat siswanya harus mematuhi formulir tersebut.

Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua

Mari kita lihat proses menciptakan dan menulis syncwine menggunakan topik “buku” sebagai contoh. Kata ini adalah baris pertama puisi masa depan. Namun sebuah buku bisa sangat berbeda, jadi bagaimana Anda bisa mengkarakterisasinya? Oleh karena itu, kita perlu menentukan topiknya, dan baris kedua akan membantu kita dalam hal ini.

Baris kedua adalah dua kata sifat. Apa hal pertama yang terlintas di benak Anda ketika memikirkan sebuah buku? Misalnya saja:

kertas atau elektronik;
dijilid dengan mewah dan diilustrasikan dengan kaya;
menarik, mengasyikkan;
membosankan, sulit dimengerti, dengan banyak rumus dan diagram;
tua, dengan halaman menguning dan bekas tinta di pinggirnya dibuat oleh nenek dan sebagainya.

Daftarnya tidak ada habisnya. Dan di sini kita harus ingat bahwa tidak mungkin ada “jawaban yang benar” di sini - setiap orang memiliki asosiasinya sendiri. Dari semua pilihan, pilihlah salah satu yang paling menarik bagi Anda pribadi. Ini bisa berupa gambar buku tertentu (misalnya, buku anak-anak favorit Anda dengan gambar cerah) atau sesuatu yang lebih abstrak (misalnya, “buku klasik Rusia”).

Sekarang tuliskan dua karakteristik khusus untuk buku “Anda”. Misalnya:

menarik, fantastis;
membosankan, bermoral;
cerah, menarik;
tua, menguning.

Jadi, Anda sudah memiliki dua baris - dan Anda sudah memiliki gagasan yang benar-benar akurat tentang "karakter" buku yang sedang Anda bicarakan.

Cara membuat baris ketiga syncwine

Baris ketiga adalah tiga kata kerja. Di sini juga, kesulitan mungkin timbul: tampaknya, apa yang bisa “dilakukan” sebuah buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk dipajang di rak... Namun di sini Anda dapat menggambarkan dampak buku tersebut terhadap pembaca dan tujuan apa yang ditetapkan penulis untuk dirinya sendiri. Sebuah novel yang “membosankan dan berkhotbah”, misalnya, mungkin saja demikian mencerahkan, memberi moral, melelahkan, menidurkan dan seterusnya. Buku “Cerah dan menarik” untuk anak-anak prasekolah - menghibur, menarik, mengajar membaca. Kisah fantasi yang menarik - memikat, menggairahkan, membangkitkan imajinasi.

Saat memilih kata kerja, yang utama adalah jangan menyimpang dari gambar yang Anda uraikan di baris kedua dan cobalah untuk menghindari kata-kata dengan akar kata yang sama. Misalnya, jika Anda mendeskripsikan sebuah buku sebagai sesuatu yang menarik, dan di baris ketiga Anda menulis bahwa buku itu “mempesona”, Anda akan merasa seperti sedang “menandai waktu”. Dalam hal ini, lebih baik mengganti salah satu kata dengan arti yang serupa.

Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik

Baris keempat dari syncwine menggambarkan “sikap pribadi” terhadap topik tersebut. Hal ini menimbulkan kesulitan khusus bagi anak sekolah yang terbiasa dengan kenyataan bahwa sikap harus dirumuskan secara langsung dan jelas (misalnya, “Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku” atau “Menurut saya buku berguna untuk meningkatkan taraf budaya”). Padahal, baris keempat tidak menyiratkan sifat evaluatif dan dirumuskan lebih bebas.

Intinya, di sini Anda perlu menguraikan secara singkat apa yang paling penting bagi Anda dalam topik tersebut. Ini mungkin relevan bagi Anda secara pribadi dan kehidupan Anda (misalnya, “ Mulai membaca pada usia empat tahun" atau " Saya memiliki perpustakaan yang sangat besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tapi ini opsional. Misalnya, jika menurut Anda kelemahan utama buku adalah penggunaan banyak kertas dalam produksinya, yang produksinya memerlukan penebangan hutan, Anda tidak perlu menulis “Saya” dan “mengutuk”. Tulis saja itu" buku kertas – kuburan pohon" atau " produksi buku merusak hutan”, dan sikap Anda terhadap topik tersebut akan cukup jelas.

Jika Anda kesulitan untuk segera merumuskan kalimat pendek, ungkapkan dulu pemikiran Anda secara tertulis, tanpa memikirkan jumlah kata, lalu pikirkan bagaimana cara mempersingkat kalimat yang dihasilkan. Akibatnya, alih-alih " Saya sangat menyukai novel fiksi ilmiah sehingga saya sering tidak bisa berhenti membacanya sampai pagi hari"Misalnya, hasilnya akan seperti ini:

Saya bisa membaca sampai pagi;
Saya sering membaca sepanjang malam;
Saya melihat sebuah buku - saya mengucapkan selamat tinggal pada tidur.

Bagaimana menyimpulkannya: baris kelima dari syncwine

Tugas baris kelima adalah merangkum keseluruhan secara singkat, dalam satu kata karya kreatif dalam menulis syncwine. Sebelum Anda melakukan ini, tulis ulang empat baris sebelumnya - puisi yang hampir selesai - dan baca kembali apa yang Anda dapatkan.

Misalnya, Anda memikirkan tentang variasi buku, dan Anda menemukan hal berikut:

Buku.

Fiksi, sains populer.

Mencerahkan, menghibur, membantu.

Sangat berbeda, setiap orang punya miliknya sendiri.

Akibat dari pernyataan tentang keragaman buku yang tiada habisnya ini dapat berupa kata “perpustakaan” (tempat berkumpulnya banyak publikasi berbeda) atau “keberagaman”.

Untuk mengisolasi “kata pemersatu” ini, Anda dapat mencoba merumuskan gagasan utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, itu akan berisi “kata utama”. Atau, jika Anda terbiasa menulis “kesimpulan” dari esai, rumuskan dulu kesimpulannya dalam bentuk biasa, lalu soroti kata utamanya. Misalnya, alih-alih " dengan demikian kita melihat bahwa buku adalah bagian penting dari budaya”, tulis secara sederhana – “budaya”.

Pilihan umum lainnya untuk mengakhiri syncwine adalah menarik perasaan dan emosi sendiri. Misalnya:

Buku.

Gemuk, membosankan.

Kami belajar, menganalisis, menjejalkan.

Klasik adalah mimpi buruk bagi setiap anak sekolah.

Kerinduan.

Buku.

Fantastis, menarik.

Menyenangkan, memikat, membuat Anda tidak bisa tidur.

Saya ingin hidup di dunia sihir.

Mimpi.

Cara belajar menulis sinkronisasi dengan cepat tentang topik apa pun

Mengompilasi sinkronisasi sangat penting aktivitas yang menarik, tetapi hanya dengan syarat formulir tersebut dikuasai dengan baik. Dan eksperimen pertama dalam genre ini biasanya sulit - untuk merumuskan lima baris pendek, Anda harus berusaha keras.

Namun, setelah Anda membuat tiga atau empat sinkronisasi dan menguasai algoritme penulisannya, segalanya biasanya berjalan sangat mudah - dan puisi baru tentang topik apa pun akan muncul dalam dua atau tiga menit.

Oleh karena itu, untuk menyusun syncwine dengan cepat, sebaiknya bentuk latihan tersebut dilakukan pada materi yang relatif sederhana dan terkenal. Untuk latihannya, Anda bisa mencoba mengajak, misalnya, keluarga Anda, rumah, salah satu kerabat dan teman Anda, atau hewan peliharaan.

Setelah menangani syncwine pertama, Anda dapat mengerjakan topik yang lebih kompleks: misalnya, menulis puisi yang didedikasikan untuk keadaan emosional mana pun (cinta, kebosanan, kegembiraan), waktu, atau waktu dalam setahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi Anda, kampung halaman, dll. Selanjutnya.

Setelah Anda menulis beberapa karya "tes" dan belajar "mengemas" pengetahuan, ide, dan emosi Anda ke dalam bentuk tertentu, Anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan sinkronisasi pada topik apa pun.

Kata benda: kupu-kupu, nyamuk, kumbang, capung,terbang, lebah, tawon, semut, belalang, laba-laba,sarang lebah, sarang semut, sayap, kepala, kumis, cakar, makanan, manfaat, bahaya.

Tanda-tanda:cantik, kuning, hijau, biru, biru, oranye.

Tindakan:terbang, mengepak, merangkak, melompat, berdengung, berdering, kicau

Yang terhormat orang tua!

1. Di taman atau di halaman bersama anak Anda, temukan dan periksa serangga (atausesuai gambar), perhatikan. Bicarakan dengan anak Anda tentang manfaatnyadibawa oleh serangga tersebut.Ajari anak Anda untuk menghormati alam.

2. Lihatlah gambar-gambarnya dan bicarakan dengan anak Anda jenis yang berbeda olah raga dengan bola atau bola yang berbeda-beda (anak-anak, antik). Menyusun bersama dengan anak itu sinkronisasi tentang bola yang dipilih.

Bekerja untuk menciptakan syncwine mengembangkan pemikiran imajinatif.

3. Pada lembar A4 (lembar lanskap) kerjakan topik tersebut “Bola yang berbeda.”

Pada setengah lembar kertas, anak menggambar sebuah bola. Di babak kedua, orang tua menuliskan (bisa dicetak) syncwine untuk bola ini.

Permainan bola:

· Permainan yang setiap pemainnya harus mengenai sasaran dengan bola – bolanya harus mengenai sasaran yang ada di dalam jumlah terkecil pukulan atau jumlah terbesar target per pukulan. Misalnya golf, bowling.

· Permainan dimana tidak ada pemenang dan pecundang. Hanya untuk bersenang-senang. Contohnya adalah permainan chinlon yang populer di Burma dan temari Jepang (kemari). Tujuannya adalah untuk menendang (terutama dengan kaki Anda) bola kecil ke dalam lingkaran pemain dan menjaganya tetap di udara selama mungkin.

Bola juga digunakan dalam olahraga non-permainan sepertisenam ritmik . Dan latihan terapeutik dan aerobik - bola fitball

Tenggelam(dari cinquains Perancis, cinquain Inggris) adalah bentuk puisi lima baris yang muncul di Amerika Serikat pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepang.

Tenggelam- ini bukan puisi sederhana, melainkan puisi yang ditulis menurut aturan berikut:

Baris 1 – satu kata benda yang mengungkapkan topik utama cinquain.

Baris 2 – dua kata sifat yang mengungkapkan gagasan utama.

Baris 3 – tiga kata kerja yang menjelaskan tindakan dalam topik.

Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.

Baris 5 – kesimpulan berupa kata benda (asosiasi dengan kata pertama).

Misalnya, mari kita coba membuat syncwine menggunakan topik “sabun” sebagai contoh.

Masing-masing, Garis pertama- "sabun mandi".

Baris ketiga– tiga tindakan item. Namun kita harus ingat bahwa tindakan bukan hanya tindakan yang dihasilkan oleh suatu objek dalam dirinya sendiri, tetapi juga apa yang terjadi padanya dan dampaknya terhadap orang lain. Misalnya, sabun tidak hanya terletak di tempat sabun dan berbau, tetapi juga bisa terlepas dari tangan Anda dan jatuh, dan jika mengenai mata Anda, dapat membuat Anda menangis, dan yang terpenting, Anda dapat mencuci diri dengan sabun tersebut. Apa lagi yang bisa dilakukan sabun? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Misalnya seperti ini: “Baunya, luntur, menggelembung.”

Baris keempat – sikap pribadi penulis terhadap topik syncwine. Dalam hal ini, sikap pribadi tidak hanya berarti emosi yang dialami penulis. Bisa berupa asosiasi, sesuatu yang menurut penulis menjadi hal utama dalam mata pelajaran ini, dan beberapa fakta dari biografi terkait topik syncwine. Misalnya, penulis pernah terpeleset sabun dan lututnya patah. Atau dia mengasosiasikan sabun dengan perlunya mencuci tangan sebelum makan. Semua ini bisa menjadi dasar untuk baris keempat, yang utama adalah menuangkan pemikiran Anda ke dalam tiga sampai lima kata. Misalnya: “Cuci tangan sebelum makan.” Atau, jika penulis pernah, semasa kecil, mencoba menjilat sabun yang wanginya enak - dan kecewa, baris keempatnya bisa jadi: “Baunya manis, rasanya menjijikkan.”