İsimlerin durum sonları. Vurgulanmamış vaka sonları. Konu: İsimlerin büyük-küçük harf vurgusuz sonlarının yazılışı

İsimlerin yazım şekli sonları

İsimlerin sonlarının yazılışı, ait oldukları çekim türüne bağlıdır. Sonları seçerken hatalar -e veya - Ve genellikle tüm durum formlarında değil, yalnızca üç durum biçiminde görünür: ilgi hali, datif ve edat.

İsimler ben sapma(ülke, arazi, sokak) genel formlarda sona erer -s(ler) ve datif ve edat formlarında -e:

Cins. n. (kim? ne?) ülkeler dünya sokakları

Dat. n. (kime? ne?) ülke toprak sokağı

Telkin n. (kimin hakkında? ne hakkında?) (hakkında) ülke (hakkında) arazi (hakkında) sokak

2. çekimin isimleri edat durumu biçiminde bir sonları var -e: (içinde) evde, (üstünde), atın (üstünde), pencerenin (üstünde), (yaklaşık) sıcaklığın (içinde), donun (içinde). Burada genellikle hata yapılmaz.

III çekimlerinin isimleri(bozkır, gece, sessiz) genitif, datif ve edat hallerinin son hali vardır -Ve:

Cins. n. (kim? ne?) bozkır gecelerinin sessizliği

Dat. n. (kime? ne?) bozkır gecelerinin sessizliği

Telkin s. (kimin hakkında? ne hakkında?) (hakkında) bozkır (hakkında) gece (içinde) sessizlik

Öneri. Bir isimde vurgusuz bir sonun yazılışını kontrol etmek için, aynı biçimde vurgulu bir sonla biten anahtar kelimeyi hatırlamak yeterlidir (göre morfolojik prensip Rusça yazımı). İlk çekim için bu kelime olabilir Toprak, II için - pencere, III için - bozkır.

Çekimsiz isimler

Kelime yol ve on ismin yanı sıra -Ben (sancak, alev, kabile, üzengi vb.) çekimsizdir ve ilgi hali, datif ve edat halleri biçiminde sonları vardır -Ve:

Cins. n. (kim? ne?) pathbannerflame

Dat. n. (kime? ne?) alev sancağının yolları

Telkin s. (kimin hakkında? ne hakkında?) (içinde) yolda (üzerinde) pankartın (içinde) kabilenin

-i, -i, -i'deki isimlerin durum biçimleri

1. Karışık eril ve nötr köke sahip isimler -th Ve -ies kadınsı edat durumunda -ve ben datif ve edat durumlarında tekil vurgusuz bir sona sahiptir -Ve(Ama değil -eİle Genel kural), Örneğin:
dahi - deha hakkında, sodyum - sodyum hakkında, radyum - radyum hakkında, Vasily - Vasily hakkında, Yuri - Yuri hakkında;
ayrılık - departmanda, geri dönüş - dönüşte, yardım - yardımla;
ordu - orduya, ordu hakkında, hat - hat boyunca, hat üzerinde, istasyon - istasyona, istasyonda; Bulgaristan – Bulgaristan'da, Bulgaristan'da; Maria - Maria'ya, Maria hakkında.

Not. için seçenekler varsa -ies Ve -evet, -ve ben Ve -evet belirtilen vaka formlarının farklı sonları vardır. İsimler –evet Ve -evet genel kurala göre reddedilir ve durum ve edat hallerinde sona erer -e:
beceri hakkında - beceri hakkında, çiçeklenme hakkında - çiçeklenme hakkında, ayrıntı hakkında - ayrıntı hakkında, Natalia hakkında - Natalya hakkında, Maria'ya - Marya'ya.

2. Birkaç isim -ii, -ii tek heceli bir tabanla, genel bir kural olarak belirtilen durumlarda sonu vurgusuz bir konumda bulunur -e: yılan - yılan hakkında, ky - kiy hakkında, Kiy (Kiev'in efsanevi kurucusu) - Kiy hakkında, chiy (bitki) - chiy hakkında, "Viy" - "Bue" da, Pius - Papa Pius yönetimindeki Pius hakkında; Biya (nehir) - Biya boyunca, Biya'da; İya, Liya, Viya ( kadın isimleri) – yani Leah hakkında, Bie hakkında; Gia ( erkek adı) – Gia'ya, Gia hakkında. (§ 40 Yönetmelik Kanunu 1956)

3. Çok az ismin var - HAYIR, -ve ben, sondaki vurguyla, belirtilen durum formları - ile biter Ve her ikisinde de - e, Örneğin: yargıç - hakime, hakim hakkında, litia - litia'da-, litany - litany'de, varlık - varlıkla ilgili, hayat - hayatla ilgili, hayatta, ama: kenar - kenarda, kenarda, Aliya, Zulfiya ( kişisel isimler) - Aliya hakkında, Zulfiya'ya.

Bazı vurgulanmamış durum sonlarındaki sesli harfler

Son eki olan isimler -Aranıyor-, eğer erkeksi ya da nötr iseler onlarla biterler. ped. birimler saatler sürüyor -e , Örneğin: ev, deve, olta, bataklık. Eğer kadınsılarsa, o zaman onlarla biterler. ped. birimler saatler sürüyor -A , Örneğin: inekler, eller, kir.

Sonekleri olan eril isimler -yuşk-, -yuşk-, ishk-, yuşk- , canlı nesneleri ifade eder ve aynı son eklere sahip tüm dişil isimler onlarla biter. ped. birimler saatler sürüyor -A , Örneğin: büyükbaba, baba, oğlan, yaşlı adam, küçük adam, bülbül, dadı, küçük el.

Cansız nesneleri ifade eden eril isimlerin yanı sıra tüm nötr isimler de bunlara sahiptir. ped. birimler h. bu son eklerden sonra son -Ö , Örneğin: ekmek, küçük avlu, tüy, ceket.

Bunların sonunda. ped. birimler H. isimleri canlandır son eklerden sonra eril -İle- Ve -ben- yazılmış A , Örneğin: eğlenen, şarkı söylemeye başladı, büyüktü, yedi; konuşma dilindekiler de yazılır düzgün isimler tip Gavrila, Kirila, Mikhaila(Gabriel, Kirill, Mikhail ile birlikte kullanılır).

Bunun istisnası Eski Rus ve Ukraynaca ad ve soyadlarıdır. -ko , Örneğin: Mikhalko, Şevçenko eski ve bölgesel özel isimlerin yanı sıra -lo , Örneğin: Yarilo, Mikhailo Lomonosov.

Ailede ped. çoğul saat itibaren tekil ile biten isimler. h. vurulmamışken -evet Ve -evet , yazılı -th ve ile biten isimlerden -evet Ve -evet stres altında, yazılı -ona , Örneğin: shalunya - yaramaz, geçit - geçit, Ancak: tezgah - tezgah, silah - tabanca.

Özel adların çekimi

Soyadlarında -in (-yn) ve üzerinde -ov(lar) yaratıcı çalışmada yazılmıştır. ped. birimler H. -th (sıfatların çekimlerine göre), örneğin: Pavel Lisitsyn – Pavel Lisitsyn, Ivan Turgenev – Ivan Turgenev.

Not. Yabancı soyadlarında -içinde Ve -S yaratıcı çalışmada yazılmıştır. ped. birimler H. -om (isimlerin çekimlerine göre), örneğin: Yeşil - Yeşil, Darwin - Darwin, Bülow - Bülow.

Başlıklarda Yerleşmeler Açık -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) yaratıcı çalışmada yazılmıştır. ped. birimler H. -ohm , Örneğin:

Pskov şehri - Pskov şehri
Lviv şehri – Lviv şehri
Saratov şehri - Saratov şehri
Kanev şehri - Kanev şehri
Kalinin şehri - Kalinin şehri
Kirov şehri - Kirov şehri
Maryino köyü - Maryino köyü
Lisitsyno köyü - Lisitsyno köyü
köy Kryukovo - köy Kryukovo

Hangi vurgusuz sonların kontrol edilmesi gerekiyor ve hangilerini hatırlamanız gerekiyor. Genel durum, durum ve edat hallerinin isimlerindeki vurgusuz -е, -и eklerini kontrol etmeniz gerekir. Enstrümantal durumda isimlerin vurgusuz sonlarını hatırlamanız gerekir.

1. çekim: -inci hatırlatıcı(lar), köy.

2. çekim: -th yıl, alan.

Bir ismin vurgusuz sonunun doğru tanımını kontrol etmek için durumu belirlemeniz gerekir. Daha sonra eğimi belirleyin. Daha sonra, belirli bir çekimin isminin gerekli durumda sonunu hatırlıyoruz.

Örnek:

Yaz aylarında çocuklar gölde yüzdüler.

Adamlar yüzüyordu(nerede? neyin içinde?) Gölde, bu da edat durumu olduğu anlamına gelir.

Göl(o, benim) nötr bir isimdir, -o ile biter, bu da ikinci çekime ait olduğu anlamına gelir. Edat durumundaki ikinci çekimin bir ismi -e ile biter. O halde şunu yazalım:

Adamlar yüzüyordu(nerede? ne içinde?) PP 2. sınıf, -e) Gölde.

Bir ismin sonunu kontrol etmenin başka bir yolu da, vurgusuz bir eki olan bir isim yerine, aynı çekimden ve aynı durumda, ancak vurgulu bir ekten bir isim eklemektir: adamlar nehirde, gölde yüzdüler.

Şimdi isimlerin vurgusuz sonlarının her durumda yazılışına bakalım.

Bir ismin çekimi şu şekilde belirlenir: yalın hal .

Genetik

Genel durumdaki bir isim soruları yanıtlar kime? Ne? (nereden? nereden?). Kullanılan edatlar: -den, -e, -den, olmadan, -den, -e, -e, -e, ile.

Bitişler:

1. çekim: -i, -s.

2. çekim: -а, -я.

3. çekim: -i.

Örnek: Koyunun yumuşak, uzun yünü vardır. → Yün(DSÖ?) koyunlarda- 1. çekim.

Datif

Dativ durumdaki bir isim soruları yanıtlar kime? Ne? (nerede? nerede?). Kullanılan edatlar: tarafından.

Bitişler:

1. çekim: -e.

2. çekim: -у, -у.

3. çekim: -i.

Bir cümlede ikincil üye rolünü oynar.

Örnek: Çocuk göle koştu. → kaçtı(nereye? neye?) göle- 2. çekim.

Genel durumda, ilk çekimin isimleri -i ile, datif durumda - -e ile biter.

Her iki durumda da üçüncü anlamın isimlerinin sonu -i'dir.

suçlayıcı

isim içinde suçlayıcı dava soruları yanıtlıyor kime? Ne? (nerede? nerede?). Kullanılan edatlar: içinde, üzerinde, için, aracılığıyla, hakkında.

Bitişler:

1. çekim: -у, -у.

2. çekim: -а, -я.

Örnek: Bataklıklarda sıklıkla balıkçıl bulabilirsiniz. → Tanışmak(kime?) balıkçıl- 1. çekim.

Genel ve suçlayıcı durumlardaki isimler edatlarla ayırt edilebilir. İlk çekimde, bu durumlardaki isimlerin sonları farklıdır.

Enstrümantal durumda.

Araçsal durumdaki bir isim soruları yanıtlar Kim tarafından? Nasıl? (nerede? nerede?). Kullanılan edatlar: ile, arkasında, altında, üstünde, arasında.

1. çekim: -оу(-и).

2. çekim: -om(-em).

3. çekim: -yu.

Bir cümlede ikincil üye rolünü oynar.

Örnek: Balık olta ile yakalanır. → Yakalarlar(Nasıl?) olta- 1. çekim.

Edat

Edat durumundaki bir isim soruları yanıtlar kimin hakkında? ne hakkında? (Nerede?). Kullanılan edatlar: o (yaklaşık), içinde, üzerinde, ile.

1. çekim: -e.

2. çekim: -e.

3. çekim: -i.

Bir cümlede ikincil üye rolünü oynar.

Örnek: Sonbahar hakkında konuştuk. → Onlar konuştu(ne hakkında?) sonbahar hakkında- 3. çekim.

Konu: "Vurgusuz yazım vaka sonları tekil isimler"

Dersin Hedefleri.

Eğitici:

İsimlerin durumlarını belirleme ve 1., 2. ve 3. çekimlerdeki isimlerin durum sonlarını heceleme işaretlerini tanıma yeteneğini pekiştirmek, anlayışa dayalı olarak çocukları isimlerin vurgusuz durum sonlarını otomatik olarak heceleme becerisine yönlendirir.

Gelişimsel :

aktivasyon bilişsel aktivite sorunlu bir durum aracılığıyla dikkatin geliştirilmesi, görsel hafıza, mantıksal düşünme Alıştırmalara dayalı olarak bağımsızlığın, öz kontrolün ve karşılıklı kontrolün gelişimini teşvik edin, yazım kurallarına dikkat edin.

eğitici :

Öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmek, sınıfta samimi bir atmosfer yaratmak.

UMK : « Rusya Okulu"

Ders Kitabı: L.M.Zelenina, T.E.Khokhlova “Rus dili”, bölüm 1

Sınıf : 4

Ders türü: ZUN'un “İsimlerin vurgusuz durum sonlarının yazımı” konusunda genelleştirilmesi ve sistemleştirilmesi tekil».

Görevler :

- öğrencilerin bir ismin sabit ve değişken özelliklerine ilişkin bilgilerini genelleştirmek;

İsimlerin cinsiyetini, sayısını ve durumunu belirleme yeteneğini güçlendirmek;

Üç çekimli isimlerin durum sonlarını doğru yazma yeteneğini geliştirin;

Öğrencilerin düşünme, dikkat, yazım dikkati ve konuşmasını geliştirin;

Konuya ilgiyi, iletişim becerilerini ve davranış kültürünü geliştirin.

Teçhizat: "Rus dili" ders kitabı, , İçin bireysel çalışma, sinyal kartları, destek kartları.

Ders organizasyon formu.

Geleneksel, kombine

Derste kullanılan öğretim yöntemleri.

Üretken: kısmen arama yöntemi.

Üreme: açıklayıcı (sunum) yöntemi

sözlü yöntem.

Eğitimsel çalışma biçimleri.

1.Fronal

2.Çiftler halinde

3.Bireysel

4. Farklılaştırılmış.

Ders planı Zamanlama

Zamanı organize etmek………………………………………………………………. 2 dakika.

Bilginin güncellenmesi……………………………………………………………… 5 dk.

Bir dakikalık bir kalemlik …………………………………………………………………………… ... 5 dakika

Ders konusu mesajı. Hedef belirleme……………………………………………… 7 dk

Dersin konusu üzerinde çalışın………………………………………………………………………………….. 11 dk.

Beden eğitimi dersi……………………………………………………………………… 2 dk

Ders konusunun pekiştirilmesi……………………………………………………………… 10 dk.

Ders özeti. Yansıma…………………………………………………………… 2 dk.

9.Ev ödevi………………………………………………………………………… 1 dakika.

Ders akışı Gerekçe

1. Organizasyon anı.

1). Selamlar.

Öğretmen: Zil çaldı. Dikkat!

Şuna bir bak dostum.

Derse başlamaya hazır mısın?

Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı:

Kitap mı, kalem mi, defter mi?

Kontrol ettin mi? Oturmak.

2). Öğrencilerin duygusal ruh hali.

Öğretmen. Dik oturun, arkanızı dönün,

Ve birbirinize gülümseyin

Yüzlerinizi ve gözlerinizi yeniden gördüğüme sevindim. Ve bugünkü dersin hepimize birbirimizle iletişim kurmanın keyfini getireceğini düşünüyorum. Sana iyi şanslar!

Bugünkü dersimizin nasıl olmasını istersiniz? Hangi ruh halinde başlıyorsunuz? Bana "Korna çal" lütfen. (Çocuklar bir kart kaldırır - yüz şeklinde “ruh hali”)

Şimdi işe hazırlanalım - avuçlarımızı yeni bilgilere açalım ve şu sihirli cümleyi söyleyelim: Çok şey bilmek istiyorum!

2. Temel bilgilerin güncellenmesi.

Uzun zamandır bu dünyada yaşıyorum.

Bütün eşyalara isim veriyorum.

Ben konuşmanın en temsili kısmıyım. Konuşmamızın hemen hemen her iki kelimesinden biri ben'dir. Ben konuşmanın en bağımsız kısmıyım. Zaten benden sıfatlar oluşuyor. İlkel, doğayı tanımak, nesnelere ve olaylara isim vermek, dolayısıyla konuşmanın en eski kısmıyım.

Çocuklar, söyleyin bana, benim adım ne?

Evet arkadaşlar, bu bir isim!

Isim nedir? (Bir isim, soruları yanıtlayan konuşmanın bir parçasıdır DSÖ? Ne? ve bir nesneyi belirtir)

İsimlerin değişmez özelliklerini adlandırın. ( Cinsiyet, çekim)

İsimlerin değişmez özelliklerini adlandırın. (Numara, durum)

Yani bugün sınıfta biz Özel dikkat Konuşmanın hangi kısmına odaklanalım? (bir isme) Ama dersimizin konusunu biraz sonra öğreneceğiz.

Dersin başarılı olması için nasıl çalışacağız?

(Çocukların cevapları: birlikte, dostane bir şekilde yardım edin, birbirlerini ve öğretmeni dinleyin, dikkatli olun vb.)

Arkadaşlar, şu sloganla çalışmanızı öneririm:

“İşinize kalbinizi ve ruhunuzu katın, slayt 3

Çalışmanızın her saniyesine değer verin."

Çok şey başaracağımızı düşünüyorum ilginç keşifler. Katılıyor musun?

3. Bir dakikalık el yazısı

El yazımızı düzelterek başlayalım.

(Parmak jimnastiği)

Parmaklarımız birbirine sıkıca bastırdı.

Ne oldu? İlginç!

Görünüşe göre üşümüşlerdi.

Onları bir battaniyeyle örteceğiz.

(Çocuklar ellerine masaj yapar.)

Defterlerinizi açın, numarayı yazın, harika iş. Numarayı yazmadan önce heceleyelim.

Bugün hattatlıkta harfleri birleştirmenin yollarını hatırlayacağız Ö.

Harfin bulunduğu satırı yazın, ORO harflerinin bağlantısına dikkat edin

Oku onu.

Yüz kırk yüz kırk iki yüz kırk eder.

Bu ifade doğru mu? (Çocukların cevapları)

Neden neyle ilgili olduğunu hemen tahmin etmediniz ve yanlış okumadınız? (Çünkü vurgu yapılmadan “kırk” kelimesinin ne anlama geldiği açık değildi; kelimeler farklı anlam, farklı okuyun ama aynı şekilde yazın) Bu ifadeyi defterinize güzelce yazın.

4. Dersin konusunun anlatılması ve hedeflerin belirlenmesi.

Az önce Rus dilinde birbirine karıştırılabilecek kadar benzer kelimelerin olduğunu gördük. Bazıları yazılı olarak aynı görünür ancak farklı okunur. Telaffuza bağlı olarak kelimenin anlamı ve cümlenin tamamı değişir. Diğerleri aynı şeyi okur, ancak farklı yazılır. Bu kelimeler nelerdir? (Vurgusuz sesli harf içeren kelimeler)

Vurgusuz bir sesli harfi nerede bulabilirsin? (Temel olarak)

Nasıl ilerleyeceksin? ( Kökünün test edilen kelimeyle aynı olduğu ancak tehlikeli yerin güvenli hale geldiği bir kelime seçin)

Doğru olarak, test kelimesindeki harfi tanıdıktan sonra, test edilen kelimeye aynı harfi yazmanız gerekir.

Sonunda nasıl kontrol edebilirim? Bu soruya hemen cevap verebilir miyiz? Neden? ( Hayır, doğrulama kuralını bilmiyoruz.)

Dikkat!

Dersin konusunu gündeme getirelim.

Bugün konuşmada sadece kelimelerin tamamının değil aynı zamanda kelimelerin bazı kısımlarının da birbirine benzer olduğu durumları bulacağız. Kelimenin hangi kısımlarını biliyorsun? Kelimenin hangi kısmı değiştirilebilir? Çalışmamız tekil isimlerin vurgusuz eklerinin yazılışı ile ilgili olacaktır.

İsimlerin sonlarının yazılışı hakkında bildiğimiz her şeyi hatırlayacağız ve özetleyeceğiz.

Dersimizin amacını belirleyin. (İsimlerin vurgusuz hal soneklerini kontrol etme kuralını öğrenin.)

Bize zaten tanıdık olan eylem yöntemini kullanalım - Vurgusuz sesli harfi vurgulu olanla kontrol ediyorum -çözümler için yazım görevi sadece kökte değil, aynı zamanda sonunda da. Bunu yapmak için algoritmayı takip etmeliyiz:

Slayt 6.-8

Çözüm: Bir ismin vurgusuz eki için yapılan test, test edilenle aynı durumda, ancak vurgulu eki olan aynı çekimli bir kelime olacaktır.

İsimlerin sonundaki yazım problemini çözmek için nasıl ilerleyeceğiz? Ve sihirli kelimeler bu konuda bize yardımcı olacaktır. Asistanlar ne anlama geliyor ve neden büyülüler?

3. Ders kitabıyla çalışmak: Edinilen bilgileri ders kitabındaki kuralla karşılaştıralım. ( Çocuklar kuralı okur ve sonuçlarını onunla karşılaştırırlar.).

5. Dersin konusu üzerinde çalışın Çekimler ve vakalar hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi.

5.1. İsimlerin çekimlerini belirleme becerisinin uygulanması.

Slayt 9

İsimlerin 1., 2., 3. çekimlerinde hangi son ekleri vardır?

1 cl. - Fr. ve bay. - -ve ben

2 cl. - Bay. – sıfır, s.r. - -o, -e

3 cl. - Fr. -sıfır.

İsimlerin çekimlerini belirleyin (sinyal kartları).

Fox, amca – 1 cl.

Ağaç, kedi -2 sk.

At, çavdar -3 sınıfı.

İsimlerin durum sorularını (birlikte) adlandırın.

Slayt 10

Koro halinde sözcüğü reddet tilki . (Kontrol işlemi slaytlar kullanılarak gerçekleştirilir) -

11 numaralı slayt

Sütunlardaki kelimeleri eğime göre düzenleyin

Yol ekibi not defteri

Kütüphane alanı mesafesi

Karga yolcu faresi

5.2. İsimleri duruma göre reddetme yeteneğinin pratiği.

Her sütundan bir ismi reddet

1 sütunda (1 çekim) yazdığınız isimleri adlandırın. İkinci sütuna (2. çekim) üçüncü sütuna (üçüncü çekim)

İsimlerin sonuna hangi harfin yazılacağını belirlemek kolay mıydı? (çocukların tahmini)

Hangi kelimelerin bitiminde zorluk yaşanmadı? Neden Bu sözlerde son vurgulanmıştır, sesi net olarak duyarız.)

Hangi kelimelerin sonlarının yazılışı konusunda şüpheleriniz vardı? Neden? Sonlar vurgusuzdur, vurgusuz sesli harf yerine yazarken yanlış harfi seçme tehlikesi vardır)

6. Fiziksel egzersiz.

Şimdi ayağa kalkın arkadaşlar, size isimleri anlatacağım. 1. çekimden bir isim söylersem, ellerinizi yukarı kaldırırsınız, ikincisi - kollarınız yanlara doğru, üçüncüsü - ellerinizi çırparsınız.

7. Konuyla ilgili bilgilerin pekiştirilmesi.

Vurgusuz sonları doğru şekilde yazma becerisinin uygulanması.

Arkadaşlar bana sonuncuyu söyleyin. sonbahar ayı. (kasım)

Bu ay ağaçlardan son yapraklar düşüyor ve ilk kar taneleri havada dönüyor. Bu yaprakların ve kar tanelerinin üzerinde, oradan etrafa saçılan isimlerin sonları yazılıdır. güçlü rüzgar. Kayıp sonu bulmanız ve kaybedilenin bu son olduğunu kanıtlamanız gerekiyor. (Cümlelerin ekranında)

oyun alanında oyna...

köyün kenarında...

memleketim hakkında...

kenara yakın...

sevgili anne...

2) Kartlarla çalışın

1 numaralı kart.

Hataları bulun. Haklı olduğunu kanıtla.

Yatağa uzandım, yazarı düşündüm, dallara oturdum, yaşlılık aylığı, sonbahar kıyafetleri, yolun yakınında, anneme verdim, soğuktan yandım, Volga boyunca yelken açtım.

2 numaralı kart.

Eksik sonları doldurun. İsmin çekimini ve durumunu belirtin.

Yatakta uzanmak.., yazarı düşünmek.., bir dalda oturmak.., büyüklere pansiyon.., sonbahar kıyafetleri.., yol kenarında.., anneye verildi.., soğuktan yanmış.. .., Volga boyunca yelken açtık.. .

3 numaralı kart.

İsimlerin sonlarını vurgulayın. İsimlerin çekimlerini ve durumlarını belirtin.

Yatağa uzandım, yazarı düşündüm, bir dalın üzerine oturdum, yaşlılık aylığı, sonbahar kıyafetleri, yolun yakınında, anneme verdim, soğuktan yandım, Volga boyunca yelken açtım.

(Öğrenciler sırayla sonları adlandırır ve durumu belirler)

Hangi kelimelere destek kelimeleri diyoruz?

-Vurgulu eklerle aynı çekime sahip isimler: tilki, bozkır vb.

Anahtar kelimeleri kullanarak yazımınızı kontrol edin.

Ders kitabıyla çalışma s.108 örn. 81

8. Ders özeti. Refleks. Derecelendirme.

- Arkadaşlar bugün dersin hangi konusu üzerinde çalıştık, neyi tekrarladık?

İsimlerin sonlarındaki vurgusuz sesli harflerden kim korkmaz?

İsimlerin vurgusuz hal eklerindeki yazım problemini çözmeyi kim öğrendi?

İsmin vurgusuz bir sonu varsa nasıl davranacaksınız? İsimlerin vurgusuz hal sonlarındaki harfler nasıl tanınır?

- Kim kendinden emin hissediyor? Başka kimlerin destek kartlarına ihtiyacı var?

Ve bugün sınıfta aşağıdaki notları vermek istiyorum...

Arkadaşlar masalarınızda gülen yüzler var. Herkesten bu tür çalışmalar yapmasını isteyeceğim. Ders sırasında her şeyi anladıysanız üstteki gülen yüzü kırmızı kalemle daire içine alın; anladıysanız ancak daha fazla yardıma ihtiyacınız varsa ortadaki gülen yüzü mavi kalemle daire içine alın, ancak hiçbir şey anlamadıysanız o zaman alttaki gülen yüzü mavi kalemle.

9. ÖDEV

Sayfa 110 egzersiz 85

Derse net bir başlangıç, çocukları disipline eder ve onlara derse karşı psikolojik bir tutum kazandırır. akademik çalışma.

Çocukları çalışmaya hazırlamak.

Kapsanan malzemenin asimilasyonunu kontrol etmek için yapılır.

Önden bir anket, kapsanan malzemenin asimilasyon derecesini belirlemenizi sağlar.

Parmaklarımın ince motor becerilerini geliştiriyorum ve ellerimi yazmaya hazırlıyorum.

Sınıfta kalem kullanımı, öğrencinin estetik eğitimine, doğruluk, konsantrasyon ve özenli çalışma performansının geliştirilmesine katkıda bulunur. farklılaştırıyorum bu tip Kolların küçük kasları eşit olmayan bir şekilde geliştiği için çalışır.

Yazarken inişe dikkat ediyorum, çocukların sağlığına dikkat ediyorum.

Dersin bu aşamasında öğrenciler dersin hedeflerini kendileri belirlemeyi ve bunları doğru bir şekilde formüle etmeyi öğrenirler.

Bağımsız çalışma yeteneğimi geliştirmeye devam ediyorum

Malzemeye hakimiyet derecesini belirlerim

Yorgunluğu gideriyorum ve dikkati geliştiriyorum.

İleri öğrenmeyi kullanıyorum.

Başarı için motivasyon.

Ödevler hacim ve zorluk derecesine göre farklı şekilde verilir.

İsim sonlarının yazılışı

İsimlerin vurgusuz sonlarını doğru yazmak için çoğu durumda (-Я, -ИЭ, -Ий ile biten kelimeler hariç), kelimenin hangi çekime ait olduğunu belirlemek ve aynı çekimden vurgulu eklere sahip kelimelerin nasıl yazıldığını görmek yeterlidir. aynı formda.

İlk çekimi kontrol ederken, ikinci için ÇİM, TOPRAK kelimelerini kullanmak uygundur - PENCERE, ELEPHANT, üçüncü için - STEPPE, ZİNCİR. Bu kelimelerdeki tüm sonlar vurgulanmıştır.

Mesela “NOT DEFTERİNDEKİ LEKELER_” ifadesinin sonuna ne yazacağımızdan şüpheleniyoruz. Üçüncü çekimin NOTEBOOK kelimesi. Test kelimesini “BUZKIRDA” olarak değiştiriyoruz. Bu nedenle sonuna I harfi gelecek şekilde “DEFTERDEKİ LEKELER” yazmanız gerekmektedir.

-Ya ile biten dişil isimler için, -I eki genel, datif ve edat hallerinde yazılır (ARMYA - ARMY'den ARMY'ye, ARMY hakkında; NATALIA - NATALIA'dan NATALIA'ya, NATALIA hakkında), eril isimler için -ИИ ve -И'deki nötr cinsiyet edat durumunda –И eki yazılır (SANATORIY – SANATORIUM hakkında, TAKIM YILDIZI – TAKIM YILDIZI hakkında).

EK OLARAK, BAZI ÖZEL İSİM FORMLARININ YAZILIMINA YÖNELİK AŞAĞIDAKİ KURALLARI LÜTFEN DİKKAT EDİN:

1. Dişi isimler ve hareketli eril isimler için -USHK-, -YUSHK-, -YSHK-, -ISHK- son eklerinden sonra –A sonu yazılır, örneğin: ZIMUSHKA, STRASTISHKA, KUPCHISHCHKA, TRUSISHKA. Nötr isimlerde ve cansız isimler Bu eklerden sonra eril cinsiyet -O ile yazılır, örneğin: GORYUSHKO, GOLOSISHKO, MOLOCHISHKO, RUBLISHKO.

2. -ISH- son ekinden sonra, tekil olarak eril ve nötr isimler için -E sonu ve dişil isimler için - A sonu yazılır. Örneğin: GIANT, GORODISCH, SWAMP, LOG, BORED, SILISCH. İçinde çoğul-ISCH- son ekinden sonra eril ve dişil isimler için -I sonu, nötr isimler için -A sonu yazılır.Örneğin: ÇİTLER, ÇİZMELER, PALM, BATAKLIKLAR, PENCERELER.

3. Tek heceli VIY ve KIY isimlerinin edat durumunda -E sonu vardır.

4. Özel ad ve soyadlarda doğu kökenli-YL ile biten ve son hecede vurgu bulunan E sonu, datif ve edat durumunda yazılır: Zulfiya'ya mektup, Aliya rüyası (isim - Zulfiya, Aliya).

Egzersiz yapmak

Korunun ardında aşkın gece şarkıcısının, hüznünün şarkıcısının sesini duydun mu? (A. Puşkin)

“Hey çobanlar, koşun buraya, dövün beni, dövün beni!” Kurtta sopası olan çobanlar, kurt onlardandır. Çobanlar koşuyor ve hayret ediyor. Kurt delirmiş, koşuyor ve bağırıyor: "Yeti!" (Cengiz Aytmatov, Beyaz Vapur)

yine varım büyük yollar _, şiirler_ özgür - vatandaş, yine göçebe bir inde_ Yalnız düşünüyorum. (P.Vyazemsky)

Derin melankolime yazık yok. (E. Baratynsky).

Hafızamda eski günlerin kız arkadaşları yoktu. (E. Baratynsky)

Yavaş yavaş merdivenleri çıktı, saygıyla ayrılmış halkın arasından yavaşça odaya girdi ve tanıdıklarını selamlayarak sorgulayıcı bir şekilde odaya baktı. (I. Bunin)

Peder Vasily daha da yüksek sesle, "Tanrı'nın hizmetkarı Victor, Tanrı'nın hizmetkarı Natalie ile nişanlandı," diye ilan etti, neredeyse şarkı söylüyordu ve ellerindeki yüzükleri çıkarıp çaprazlayarak her birine kendi yüzüklerini taktı. (Sergey Babayan, Beyler memurları)

Soğuğun hayatın rengini bozmadığı kişiye ne mutlu. (I.Klyushnikov)

Dünya hala üzgün görünüyor, ancak baharda hava zaten nefes alıyor ve yarı ölü gövde sallanıyor ve ladin dalları hareket ediyor. (F. Tyutchev)

Filat Nikitich, "Yapamayız sevgili efendim, yavaş yavaş dolaşacağız, para toplayacağız, belki çocuklar için biraz para dikeceğiz" dedi. (F.Reshetnikov, İnsanlar Arasında)

Mizaç, merak, güç; güçlü doğasındaki her şey onun keşfettiği topraklara yerleşmesini engeller; bunları başkalarına verir ama kendisi aceleyle yoluna devam eder. (Daniil Granin, Zubr)

Altın bir bulut geceyi dev bir kayanın göğsünde geçirdi; Sabah erkenden yola çıktı, masmavi gökyüzünde mutlu bir şekilde oynuyordu. (M. Lermontov).

Sof_ Ivanovna gerçekten gitmek istiyordu ve biz de kaderimizi gergin arabacıya emanet etmeye karar verdik. (N. Teffi, Dağlar)

Vasily Dimitrievich, Vitovt'un kızı Sophie ile evliydi: hükümdarlığı boyunca aile ilişkilerine saygı duymak zorundaydı ve aynı zamanda kayınpederinin girişimlerine karşı da tetikteydi. (N. Kostomarov, ana figürlerinin biyografilerinde Rus tarihi)

İster fırtınalı şiirlerde olun, bazen kasvetli, bazen aydınlık. (F. Tyutchev).

Bu heyecanın içinde, bu ışıltının içinde sanki bir rüyadaymış gibi kaybolup duruyorum; Ah, ne kadar da isteyerek tüm ruhumu onların cazibesine kaptırırdım. (F. Tyutchev).

Ve şarap çiftçisi Mamontov, Vasily Aleksandrovich Kokorev döneminde on yıl önce olduğu gibi aynı çürümüş şeyleri satıyordu. (N. Leskov, Bir Kadının Hayatı)

Kızların odada tek başına gümüş desenler dikmesinden bıktım. (K.Aksakov)

Evde ve mahallede bahçe kızlarından bahçe köpeklerine kadar herkes onu görünce kaçtı (N. Gogol)

Yangınlar, buruşuk çalılar, siyah, hâlâ dumanı tüten harabeler hızla geçip gitti. (Yu. Dombrovsky, Maymun Kafatası İçin Geliyor)

Ve yorgun gezgin Tanrı'ya homurdandı: susamıştı ve açtı, üç gün üç gece çölde dolaşıyordu... (A. Puşkin).

Kilisenin arkasında, geçidin karşısında cam ve alüminyumla kaplı beton bir bina bulunuyordu. (Yu. Druzhnikov, Visa dünden önceki gün)

Fark ettim, kendimi hazırladım ve sonra birdenbire talihsizliğime rağmen (ya da belki de şans eseri!), birdenbire bir tamirci dörtnala küçük kasabamıza doğru geldi. (F.Dostoyevski, Polzunkov)

Durumunun tuhaflığı hakkında düşünceli ve bir tür anlamsız mantık yürüterek çayı doldurmaya başladı (N. Gogol).

Aslında bu, çok genç, sarı boğazlı bir Skvorushk_'du: bu tür tırtılların yenilmediğini bile bilmiyordu ve avıyla gurur duyuyordu. (Boris Zakhoder, İnsanlar İçin Peri Masalları)

Konuyla ilgili 4. sınıfta Rusça dersi

Dersler sırasında.

1. Organizasyon anı. /numarayı yaz ve harika iş.

Arkadaşlar dersimize bir atasözüyle başlamak istiyorum:

"Hayatın her günü bir parça bilgelik katar."

Bunu nasıl anlıyorsun?

Çocuklar. Yeni bir şeyler öğreniyoruz.

Biliyorsunuz ki bilgimiz bir sandığa koyduğumuz, gerektiğinde onu çıkarıp kullandığımız zenginliktir. Bugün sınıfta bu sandığa ihtiyacımız olacak.

2 . Kapsanan materyalin tekrarı.

Tahtaya bak. Sözler burada yazıyor.

In_gon, b_let, her yerde, özgürlük, zenginlik, manzara, p_trouble, k_strulya.

Bu kelimeler nelerdir? (Kelime bilgisi)

Fazladan kelimeyi bulun. Bu seçimi neden yaptınız? Diğer tüm kelimelerin ortak noktası nedir? (Bunlar isimlerdir)

İsimler hakkında ne öğrendik? Bu konuşmanın hangi kısmı?

Sadece bir dakikalık el yazısı bugün alışılmadık bir olay yaşayacağız . Testi çözmenizi ve doğru cevap seçeneğini güzelce yazmanızı öneririm. Daha sonra her şeyi kontrol edeceğiz.

Ölçek: /kağıt parçaları üzerinde/

1.) Başlangıç formu isim bir kelimedir:

2.) İsimler aşağıdakilere göre değişir:

b) sayılar.

3.) İsmi reddet...

a) duruma göre değiştirin

b) sayılara göre değişiklik

4.) Rusça'da şunlar vardır:

a) üç tür çekim

b) iki tür sapma

5.) İlk çekim isimleri içerir

Hadi kontrol edelim...

Bir isim hakkında başka ne söyleyebilirsiniz?

(Sabit işaretler - cinsiyet (m., f., orta cinsiyet, ortak cinsiyet, çekimsiz isimler), durumlar, cümlede nasıl göründüğü vb.)

Kelime çalışması

Sözlerimize dönmenizi rica ediyorum. Bunları not defterinize yazın ve yazımlarını işaretleyin.

Hadi kontrol edelim...

4 . Bilginin güncellenmesi.

Kartları, onlardan kelime kombinasyonları oluşturacak şekilde bağlayın.

Kızı olmadan yelken açmak

Üniversitede tanıştım

Nehre doğru git

Şapkayla ders çalış

Hangi kelime kombinasyonlarını buldunuz?

Eksik harfleri adlandırın, neredeler?

Dersimizin konusunu belirleyiniz. "İsimlerin vurgusuz hal sonlarının yazılışı"

Vurgulanmamış durum sonunu belirlemek için algoritmayı hatırlayın.

1. Durumu belirleyin.

2. Sapmayı belirleyin.

3. Bir kelimenin sonunu hatırlıyoruz veya aynı türde ve aynı durumda vurgulu bir sonla değiştiriyoruz.

İsimlerin sonlarını değiştirerek cümleleri yazın.

Durumlarını ve çekimlerini belirleyin / masayı tahtaya asın/

Hadi kontrol edelim...

5. Ders kitabına göre çalışın.

Egzersizi yapın. 241 kendiniz.

Muayene.

Kelimelerin köklerindeki yazımları adlandırın.

İsimleri vurgusuz sonlarla adlandırın. Yazılışını açıklayın.

SPIRCE kelimesini kompozisyonuna göre ayrıştırınız.

6. Beden eğitimi dakikası.

Herkes ayağa kalksın. İsimleri adlandıracağım. İsim 1. çekime aitse, ellerinizi çırpın, 2. ise eller yukarı, 3. ise eller yanlara doğru.

(Kış, don, kar fırtınası, kar fırtınası, şakrak kuşu, kürk manto, damla)

Hangi kelime tuhaftı? Neden? (Kapel – şunu ifade eder: bahar teması ve diğer tüm kelimeler - kışa.)

7. Çalışılan materyalin konsolidasyonu.

Egzersiz yapmak çiftler halinde çalışmak için.

Çiftler halinde çalışmanın kurallarını hatırlayalım. (Birlikte çalışın, birbirinizin düşüncelerini dinleyin ve gürültü yapmayın)

Bugün hataları düzelteceğiz, yani düzeltmen olarak çalışacağız. (Yayınevinde çalışan ve hataları düzelten kişi)

ben Ve . Başa Ve Ve ? Neredeyse saklandı.

Hangi hataları buldunuz? (zincir boyunca kontrol ediyoruz). Eğer katılıyorsanız ellerinizi kaldırın.

Bu hatalar hangi yazım hatasıdır?

(İsimlerin vurgusuz sonlarını yazmak için

Hadi kontrol edelim...

Kar - ohm, -T.p.2 sk.

Çalışma odasında - P.p., 1 hücre.

Üstte – P.p.1 eğimi.

Bir kürk mantoda - P.p.1 sk.

Ladin yakınında – R.p.3 sk.

8. Yaratıcı iş.

Arkadaşlar sizler için kartlar hazırladım.

Onların derdi ne?

Metni geri yükleyin, uygun isimleri ekleyin.

Çiftler halinde çalışıyoruz.

Kim bitirdi? Devam etmek.

Vurgulanmamış vaka sonlarını vurgulayın

(İki öğrenci okur).

Hangi kelimelerin vurgusuz durum sonları vardır? (üstte bir dalda kar).

Vurgu.

9. Ödevleri kontrol etmek.

10. Ders özeti.

11. Bilginin kontrolü ve kendi kendini sınaması.

Şimdi vurgusuz büyük/küçük harf sonlarının yazılışına ilişkin bilginizi test etmek için hızlı bir anket gerçekleştireceğiz.

Sadece üç soru.

1. Sonunda hatayı belirtin.

A) sallanan sandalyede;

B) besleyici için;

2. İsmin durumu nerede yanlış belirlendi?

A) ev hakkında – P.p

B) korkusuzca – V.p.

3. İsimlerin sonları hangi satırda aynıdır?

A) defterlerden_, havuçlar hakkında, huş ağaçları hakkında_;

B) amcamın yanına, yatakta, yol kenarında.

Hadi kontrol edelim:

12. Ödev.

Ölçek:

a) tekil olarak, yalın durumda

b) tekil olarak, suçlayıcı durumda

b) sayılar.

a) duruma göre değiştirin

b) sayılara göre değişiklik

a) üç tür çekim

b) iki tür sapma

a) kadınsı s -A, -Z sonları

b) –A, -Z sonları ile dişil ve eril.

Ölçek:

1. Bir ismin ilk biçimi sözcüktür:

a) tekil olarak, yalın durumda

b) tekil olarak, suçlayıcı durumda

2. İsimler aşağıdakilere göre değişir:

b) sayılar.

3. İsmi reddedin...

a) duruma göre değiştirin

b) sayılara göre değişiklik

4. Rusça'da şunlar vardır:

a) üç tür çekim

b) iki tür sapma

5. İlk çekim isimleri içerir

a) -A, -Z sonları olan dişil

b) –A, -Z sonları ile dişil ve eril.

Ölçek:

1. Bir ismin ilk biçimi sözcüktür:

a) tekil olarak, yalın durumda

b) tekil olarak, suçlayıcı durumda

2. İsimler aşağıdakilere göre değişir:

b) sayılar.

3. İsmi reddedin...

a) duruma göre değiştirin

b) sayılara göre değişiklik

4. Rusça'da şunlar vardır:

a) üç tür çekim

b) iki tür sapma

5. İlk çekim isimleri içerir

a) -A, -Z sonları olan dişil

b) –A, -Z sonları ile dişil ve eril.

Ölçek:

1. Bir ismin ilk biçimi sözcüktür:

a) tekil olarak, yalın durumda

b) tekil olarak, suçlayıcı durumda

2. İsimler aşağıdakilere göre değişir:

b) sayılar.

3. İsmi reddedin...

a) duruma göre değiştirin

b) sayılara göre değişiklik

4. Rusça'da şunlar vardır:

a) üç tür çekim

b) iki tür sapma

5. İlk çekim isimleri içerir

a) -A, -Z sonları olan dişil

b) –A, -Z sonları ile dişil ve eril.

Ne kadar güzel kış ormanı! Ağaçların hepsi gümüş. Etraftaki her şey kabarık karla kaplı ben . Orman çok sessiz. Bir ayı bir inde uyuyor Ve . Başa Ve Bir sincap uzun bir çam ağacında saklanıyor. Ve işte beyaz önlüklü bir tavşan Ve ? Neredeyse saklandı.

Kış ormanı ne kadar güzel! Ağaçların hepsi gümüş. Etraftaki her şey kabarık karla kaplı ben . Orman çok sessiz. Bir ayı bir inde uyuyor Ve . Başa Ve Bir sincap uzun bir çam ağacında saklanıyor. Ve işte beyaz önlüklü bir tavşan Ve ? Neredeyse saklandı.

Yaratıcı iş

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!

Yaratıcı iş

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!

Yaratıcı iş

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!

Yaratıcı iş

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!

Yaratıcı iş

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!

Yaratıcı iş

Kış _________ _________ gibidir.

Yumuşak __________, kabarık __________ ile kaplı __________.

İnce ___________ kendini yumuşak ________ ile kapladı.

_________ gizemli bir şekilde duruyor, sıcak _________ ile sarılmış.

_______ _________ çam ağaçlarının üzerinde telaşlanıyor.

Kış ne kadar güzel _________!