Uporedne karakteristike programa sveobuhvatnog predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Materijal na temu: Poređenje obrazovnih programa

Program se sastoji iz dva dijela.

Prvi dio sadrži objašnjenje, kao i odjeljke postavljene po uzrasnim podrazdobljima predškolskog djetinjstva (3-4, 4-5, 5-6 i 6-7 godina) u cilju optimizacije konstrukcije obrazovnog procesa:

“Organizacija aktivnosti odraslih i djece za realizaciju i razvoj osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja”,

"Dobne karakteristike djece"

“Planirani rezultati savladavanja Programa.”

Drugi dio - „Okvirni ciklogram obrazovne aktivnosti“- predstavlja tehnologiju (sistematizovani redosled) rada nastavnika na realizaciji Programa.

Objašnjenje otkriva glavne konceptualne odredbe Programa, uključujući glavne zadatke psihološko-pedagoškog rada na provođenju svake oblasti Programa i mogućnosti njegove integracije s drugim područjima. Rješavanje problema psihološko-pedagoškog rada na razvoju lične sfere ( lični kvaliteti) djeca je prioritet i odvija se paralelno sa rješavanjem glavnih zadataka koji odražavaju specifičnosti programskih oblasti.

Program je podijeljen u 3 dijela i pokriva 3 uzrasna perioda razvoja djeteta: mlađi, srednji, stariji predškolski uzrast.

U svakom periodu programa daju se karakteristike mentalnih karakteristika uzrasta, fizički razvoj djece, utvrđuju se ciljevi odgoja i razvoja djece određenog uzrasta i obezbjeđuje formiranje ideja, vještina, sposobnosti i stavova u procesu učenja i njihovog razvoja u svakodnevnom životu. Na kraju svakog dijela programa označavaju se nivoi savladanosti programa od strane djece.

U programu su predstavljeni radovi usmenog narodnog stvaralaštva, narodne igre, muzika i ples, umjetnost i zanati Rusije. Nastavnik ima pravo da samostalno određuje raspored časova, sadržaj, način organizacije i mjesto u dnevnoj rutini.

Istaknute su sljedeće rubrike: „Planirani rezultati savladavanja sadržaja programa“; “Integrativni kvaliteti diplomca srednjeg obrazovanja”; " Kindergarten i porodica. Program „Djetinjstvo” u praksi interakcije nastavnika i roditelja”; “Metodološki komplet programa “Djetinjstvo”.

Program ima novu važnu sekciju:“Odnos djeteta prema sebi” (samospoznaja).

Cijeli sadržaj programa je konvencionalno objedinjen oko četiri glavna bloka: „Spoznaja“ (pomaganje predškolcima da savladaju različite dostupne načine poznavanje okolnog svijeta (poređenje, elementarna analiza, generalizacija itd.), razvoj njihove kognitivne aktivnosti, kognitivna interesovanja); „Humani stav“ (usmjerenost djece na prijateljski, pažljiv, brižan odnos prema svijetu, razvoj humanih osjećaja i odnosa prema svijetu oko sebe); „Kreacija“ (kreativni blok: razvijanje samostalnosti kao najviše manifestacije kreativnosti); „Zdrav način života“ (obrazovanje motoričke kulture, navike vođenja zdravog načina života).

Dodatni dio (regionalna komponenta) uključuje rubrike: „Dijete u multikulturalnoj i multietničkoj sredini“; "Dijete uči engleski."

Program ima sljedeće starosne faze: rano djetinjstvo- dojenčad (do godinu dana); rani uzrast (od jedne do tri godine); predškolsko djetinjstvo; mlađi predškolski uzrast (od tri do pet godina) i stariji (od pet do sedam godina). Takve starosna periodizacija, prema autorima, omogućava vam da vidite kako najopćenitije trendove tako i individualnu razvojnu perspektivu svakog djeteta. Za svaku starosnu fazu, program identifikuje četiri vodeće linije razvoja: društveni, kognitivni, estetski i fizički; otkrivaju se karakteristike razvoja ovih linija u djetinjstvu, ranom, mlađem i starijem predškolskom uzrastu; postavlja se hijerarhija glavnih vrsta aktivnosti (komunikacija, objektivna aktivnost, igra). Aktivnosti na sreću kao osnovni u razvoju djetetove ličnosti predškolskog uzrasta, program ima posebno mjesto. Igra prožima sve strukturne komponente programa i njegov sadržaj u cjelini. Program "Poreklo" ističe osnovne i varijabilne sadržaje obrazovanja. Osnovni dio programa za svaki uzrast sastoji se od sljedećih komponenti:

1. Karakteristike starosnih sposobnosti mentalni razvoj dijete i njegova ličnost (označeno znakom “sunce”);
2. Razvojni zadaci (cvijet);
3. Indikatori razvoja (jabuka);
4. Osnovni lik - ličnost ki (bebino lice").

Na osnovu t.zh. odnosi se na dio „Opšti uslovi za realizaciju programa“ (znak „kanta za zalijevanje“).

Promjenjivi pristupi realizaciji programa prikazani su u dijelu „Sadržaj i uslovi nastavnog rada“. Oni predviđaju mogućnost prilagođavanja sadržaja pedagoškog procesa uzimajući u obzir specifične uslove rada vrtića.

U dijelu „Opšti uslovi za realizaciju programa“ date su preporuke za organizovanje života djece u vrtićima; principi organizovanja predmetno-razvojnog okruženja; rad sa porodicom. Puno pažnje posvećena sveobuhvatnom tematskom planiranju.

Analiza modernog obrazovne programe za predškolsku obrazovnu ustanovu.

Trenutno postoji veliki broj programa za rad sa djecom predškolskog uzrasta. Među njima su složene (opće razvojne) i specijalizirane (djelomične, lokalne).

Sveobuhvatni programi– programi koji obuhvataju sve glavne oblasti obrazovanja vaspitno-obrazovni rad DOW.[str. 13]

Specijalizovani programi– programi iz jedne ili više oblasti, koji se realizuju u okviru osnovne obrazovne delatnosti predškolske obrazovne ustanove.[str.13]

Osnovni i dodatni programi DOW.

Integritet obrazovnog procesa postiže se ne samo upotrebom jednog glavnog programa, već i metodom kvalifikovanog odabira specijalizovanih programa.

Jedan od osnovnih zahtjeva za glavne programe (sveobuhvatan, skup parcijalnih) je održavanje kontinuiteta sa programima osnovnog obrazovanja.[str.13].

Sveobuhvatni programi .

1989. godine, po nalogu Ministarstva obrazovanja RSFSR-a, počeo je da se razvija program "duga". Autorski tim predvodio je kandidat pedagoških nauka T.N. Doronova. Trenutno se program sastoji od 5 sekcija i namijenjen je obrazovanju i obuci djece od 2 do 7 godina.

1. Crvena boja – fizičko vaspitanje.

2. narandžasta boja- igra.

3. Žuta boja – likovna umjetnost i ručni rad.

4. Zelena boja– dizajn.

5. Plava boja – časovi muzičke i plastične umjetnosti.

6. Plava boja– časovi razvoja govora i upoznavanje sa spoljnim svetom.

7. Ljubičasta- matematika.

Cilj programa je razvijanje osobina ličnosti kao što su dobro ponašanje, samostalnost, odlučnost, sposobnost postavljanja zadatka i postizanja njegovog rješenja.

Program se zasniva na ideji da je svaka godina djetetovog života presudna za razvoj određenih mentalnih razvoja. Učinkovitost obrazovnog procesa ovisi o tome koliko je specifičan pedagoški rad usmjeren na formiranje ovih novih formacija. Stoga se pred nastavnikom nalaze sljedeći zadaci:

1. stvoriti priliku da dijete proživi ove godine radosno i sadržajno;

2. obezbijedi zaštitu i unapređenje njegovog zdravlja;

3. promovirati sveobuhvatan i blagovremen mentalni razvoj;

4. razvijamo aktivan i pažljiv i pun poštovanja odnos prema svetu oko nas;

5. upoznati glavne sfere ljudske kulture (rad, znanje, umjetnost, moral).

Prednost ovog programa je u tome što metodološke preporuke za svaku starosnu grupu daje se okvirno planiranje pedagoškog rada za godinu, otkriva se sadržaj rada u toku dana: lista i trajanje pojedinih elemenata dnevnog režima, kao i njihov metodološki sadržaj, svrha i sredstva .

Godine 1995. tim nastavnika sa Odsjeka za predškolsku pedagogiju Ruskog državnog pedagoškog univerziteta po imenu A.I. Hercen je razvio program "djetinjstvo" .

Cilj programa je osigurati holistički razvoj djetetove ličnosti tokom predškolskog djetinjstva: intelektualni, fizički, emocionalni, moralni, voljni, društveni i lični.

Program je fokusiran na društveni i lični razvoj djeteta, negovanje pozitivnog stava prema svijetu oko sebe, a uključuje novu važnu sekciju - „Odnos prema sebi“.

Program se sastoji iz tri dijela: mlađi, srednji i stariji predškolski uzrast. Sadržaj je određen u odjeljcima:

1. Karakteristike starosnog perioda.

2. Karakteristike područja djelatnosti.

3. Opšti zadaci obrazovanja.

4. Reprezentacije (orijentacije).

5. Praktične vještine.

6. Nivoi sticanja vještina.

10. Zaključak.

Prednost ovog programa je što pretpostavlja kreativan stav nastavnika prema planiranju: nastavnik samostalno bira iz predloženog sadržaja ono što se može implementirati.

Program "Od detinjstva do adolescencije" razvio tim autora pod rukovodstvom kandidata pedagoških nauka T.N. Doronova. Program se zasniva na najvažnijem strateškom principu savremeni sistem Rusko obrazovanje- njen kontinuitet. To se odražava iu nazivu programa koji karakterizira kontinuiranu vezu između predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta.

Program pokazuje karakteristike različiti periodi djetinjstva i zadaci definirani su u dvije glavne oblasti – “Zdravlje” i “Razvoj”.

Prednost ovog programa je što program fokusira odrasle na interakciju sa djetetom usmjerenu ličnosti, učešće roditelja u odgoju i obrazovanju djece u porodici, vrtiću, a potom i školi.

Program "Obrazovanje i obuka u vrtiću" je poboljšana verzija „Programa obrazovanja i obuke u vrtiću“ (M.: Prosveshchenie, 1985, urednik M.A. Vasilyeva). Program je ažuriran uzimajući u obzir najnovija dostignuća moderna nauka i prakse domaćeg predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

Cilj programa je stvaranje povoljnim uslovima da dijete u potpunosti doživi predškolsko djetinjstvo, formiranje temelja osnovne lične kulture, sveobuhvatan razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta.

Program je organizovan po starosnim grupama. Ona pokriva 4 starosne periode razvoj djeteta: rani uzrast, mlađi predškolski uzrast, prosečne starosti, starijeg predškolskog uzrasta i ima određenu strukturu:

1. Dobne karakteristike.

2. Problemi koji se rješavaju u svakom dijelu.

3. Približna dnevna rutina.

4. Sekcije programa:

Fizičko vaspitanje.

Mentalno obrazovanje.

Moralno vaspitanje.

Radno obrazovanje.

Fikcija.

Umjetničko i estetsko obrazovanje

Muzičko obrazovanje.

Kulturne i slobodne aktivnosti.

Približna lista glavnih aktivnosti za petodnevnu sedmicu.

Cilj programa je osigurati kontinuitet između predškolskog i osnovnog obrazovanja, stvarati optimalni uslovi za lični i mentalni razvoj učenika.

Program porodičnog i socijalnog obrazovanja „Zlatni ključ“ ima strukturu:

Objašnjenje.

Ciljevi obuke i obrazovanja.

Organizacija rada u porodičnom i javnom dečijem centru „Zlatni ključ“.

Principi organizovanja života u grupi.

Nastavni plan i program za osnovne škole – vrtić.

Teme lekcija za sedam godina učenja.

Prednost ovog programa je što je program namijenjen za rad sa djecom od 3 do 10 godina. Osnovna škola radi direktno u dječijem centru. Školarci ujutro dolaze u svoju grupu, doručkuju, idu na nastavu, a zatim se vraćaju u svoje grupe.

Specijalizovani programi.

Program fizičkog vaspitanja za predškolce “Fizičko vaspitanje za predškolce.” Autor L.D. Glazyrina.

Program je namenjen za rad sa decom od 1 do 6 godina.

Cilj programa je optimalno realizovati zdravstveni, vaspitno-obrazovni pravac fizičkog vaspitanja, vodeći računa individualne mogućnosti razvoj djeteta.

Ciljevi programa:

1. zdravstveni pravac – pružanje kvalitetan rad predškolske ustanove za unapređenje zdravlja dece.

2. obrazovni smjer - pružanje društvena formacija djetetova ličnost, razvoj njegovih kreativnih moći i sposobnosti.

3. obrazovni smjer - osiguravanje asimilacije sistematizovanih znanja, formiranje motoričkih vještina.

Prednost ovog programa je što za svaku starosnu grupu postoje različite razvojne vežbe i njihova doza, kao i različiti oblici rada sa decom u fizičkom vaspitanju i njihovom trajanju.

Program estetskog odgoja za djecu od 2-7 godina "Ljepota. Joy. Kreacija" razvijen od strane tima autora T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.

Program sadrži sekcije: „Umetnost u životu deteta“, „Estetičko razvojno okruženje“, „Lepota prirode“, „Upoznavanje sa arhitekturom“, „Književnost“, „Likovna umetnost“, „Muzičke aktivnosti“, „Slobodno vreme i kreativnost ”, “Kreativnost” “

Program je usmjeren na upoznavanje djece sa zdravim načinom života kao rezultatom sveobuhvatne edukacije (razvoj različitih pokreta, jačanje mišića itd.)

Prednost programa je što je program estetskog vaspitanja, obrazovanja i razvoja dece holistički, integrisan u sve oblasti estetskog vaspitanja, zasnovan na različite vrste umjetnost koja se odvija uz pomoć prirode, estetskog razvojnog okruženja i raznih umjetničkih i kreativnih aktivnosti.

Program umjetničko-estetičkog ciklusa “S kistom i muzikom na dlanu.” Autori N.E. Basina, O.A. Suslova. Program je osmišljen za rad sa djecom od 3-7 godina.

Struktura predmeta „Uvod u svet umetnosti“ sadrži sekcije:

1. Materijal. Prirodni i neprirodni materijali i njegova svojstva.

2. Boja. Boja kao znak materijalnog svijeta i boja kao umjetničko sredstvo.

4. Emocije. Kao osjećaji koje čovjek doživljava i kao estetski doživljaj svijeta.

5. Kretanje.

8. Tekstura.

9. Simetrija. Ritam.

10. Interakcija kao način implementacije internog i vanjski odnosi.

Prednost ovog programa je što su sve teme međusobno povezane i što je predstavljena detaljna ruta za putovanje kroz sadržaj kursa.

Program "Crtanje i vajanje" O.V. Grigorieva.

Cilj programa: razvijanje kreativnih sposobnosti predškolaca.

Program je osmišljen za rad sa decom uzrasta 3-9 godina u oblasti vizuelne umetnosti. Program predstavlja kalendarsko-tematski plan za vizuelne umetnosti u 4 verzije, koji nastavniku daje mogućnost da varira tempo, materijale i vrste umetnosti u zavisnosti od sposobnosti dece. Planiranje rada se vrši uzimajući u obzir individualne karakteristike djeca.

Prednost programa je što program obuhvata 28 nastavnih napomena za djecu osnovnih, srednjih, pripremna grupa prema aktivnosti.

Program "Muzička remek-djela" O.P. Radynova.

Cilj programa: formiranje osnova muzičke kulture dece predškolskog uzrasta.

Centar programa je razvoj kreativnog slušanja muzike, što podrazumeva podsticanje dece na pokazivanje različitih oblika kreativne aktivnosti – muzičke, muzičko-motoričke, likovne.

Formiranje dječje muzičke kulture osigurava se odabirom djela muzičke klasike i narodne muzike, koji su za djecu „standardi ljepote“. Osnovni princip izrade programa je tematski. Program obuhvata 6 tema koje se izučavaju tokom jednog do dva mjeseca i ponavljaju koristeći novi materijal u svakoj starosnoj grupi.

Prednost programa je što je metodički struktuiran sistem za formiranje temelja muzičke kulture dece, uključujući principe, sadržaje, metode i oblike rada.

Ekološki program "Planeta je naš dom."

Cilj programa: razvijati se kroz emocionalnu sferu interesovanje za prirodu.

Program koristi jedinstvene tehnike:

Pričanje bajki pomoću "živih slika"

Obuka u tehnikama figurativne plastike, vježbe disanja, samomasaža

Crtanje individualne ekološke knjige.

Prednost ovog programa je što djecu upoznaje sa prirodnim svijetom korištenjem različitim sredstvima od pantomime i zagonetki do slajdova i hemijski eksperimenti, a na kraju svake proučavane teme nalazi se Festival knjige.

Bibliografija:

1. Glazyrina L.D. Fizičko vaspitanje predškolske dece. M.: Vladoš, 1999.

2. Doronova T.N. i dr. Od detinjstva do adolescencije: program za roditelje i vaspitače o formiranju zdravlja i razvoja dece u petoj godini života. M., 1997.

3. Solomenjikova O.A. Osnovni i dodatni predškolski obrazovni programi: method.guide. M.: Iris-press, 2006.

4. Savremeni obrazovni programi za predškolske ustanove: pod. ed. T.I. Erofeeva. M.: Akademija, 2000.

5. Djetinjstvo: program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću/ml. ed. T.I. Babaeva, Z.A. Mihailova, L.M. Gurovich. Sankt Peterburg: Aksident, 1996.

6. Duga: program i vodič za vaspitače / sastavio T.N. Doronova. M.: Obrazovanje, 1999.

Orenburg država

Pedagoški univerzitet

Sažetak na temu:

Analiza savremenih obrazovnih programa za predškolske ustanove

Završio: student 3. godine OZO

Fakultet DiNO, Katedra za PiMDO

Belkova Galina.

Provjerio: učiteljica Zebzeeva V.A.

Približna lista glavnih aktivnosti za petodnevnu sedmicu.

Cilj programa je osigurati kontinuitet između predškolskog i osnovnog obrazovanja, stvoriti optimalne uslove za lični i mentalni razvoj učenika.

Program porodičnog i socijalnog obrazovanja „Zlatni ključ“ ima strukturu:

Objašnjenje.

Organizacija rada u porodičnom i javnom dečijem centru „Zlatni ključ“.

Principi organizovanja života u grupi.

Nastavni plan i program za osnovne škole – vrtić.

Teme lekcija za sedam godina učenja.

Prednost ovog programa je što je program namijenjen za rad sa djecom od 3 do 10 godina. Osnovna škola radi direktno u dječijem centru. Školarci ujutro dolaze u svoju grupu, doručkuju, idu na nastavu, a zatim se vraćaju u svoje grupe.

Specijalizovani programi.

Program fizičkog vaspitanja za predškolce “Fizičko vaspitanje za predškolce.” Autor L. D. Glazyrina.

Program je namenjen za rad sa decom od 1 do 6 godina.

Cilj programa je optimalno realizovati zdravstveni, vaspitno-obrazovni pravac fizičkog vaspitanja, vodeći računa o individualnim razvojnim mogućnostima deteta.

Ciljevi programa:

1. zdravstveni smjer – osiguranje kvalitetnog rada predškolskih ustanova na unapređenju zdravlja djece.

2. obrazovni smjer - osiguravanje društvenog formiranja djetetove ličnosti, razvoja njegovih kreativnih moći i sposobnosti.

3. obrazovni smjer - osiguravanje asimilacije sistematizovanih znanja, formiranje motoričkih vještina.

Prednost ovog programa je što za svaku starosnu grupu postoje različite razvojne vežbe i njihova doza, kao i različiti oblici rada sa decom u fizičkom vaspitanju i njihovom trajanju.

Program estetskog odgoja za djecu od 2-7 godina "Ljepota. Joy. Kreacija" razvio tim autora T. S. Komarova, A. V. Antonova, M. B. Zatsepina.

Program sadrži sekcije: „Umetnost u životu deteta“, „Estetičko razvojno okruženje“, „Lepota prirode“, „Upoznavanje sa arhitekturom“, „Književnost“, „Likovna umetnost“, „Muzičke aktivnosti“, „Slobodno vreme i kreativnost ”, “Kreativnost” “

Program je usmjeren na upoznavanje djece sa zdravim načinom života kao rezultatom sveobuhvatne edukacije (razvoj različitih pokreta, jačanje mišića itd.)

Prednost programa je u tome što je program estetskog vaspitanja, vaspitanja i razvoja dece holistički, integrisan u sve oblasti estetskog vaspitanja, zasnovan na različitim vidovima umetnosti, realizuje se prirodnim, estetskim razvojnim okruženjem i različitim umjetničke i kreativne aktivnosti.

Program umjetničko-estetičkog ciklusa “S kistom i muzikom na dlanu.” Autori N. E. Basina, O. A. Suslova. Program je osmišljen za rad sa djecom od 3-7 godina.

Struktura predmeta „Uvod u svet umetnosti“ sadrži sekcije:

1. Materijal. Prirodni i neprirodni materijali i njegova svojstva.

2. Boja. Boja kao znak materijalnog svijeta i boja kao umjetničko sredstvo.

4. Emocije. Kao osjećaji koje čovjek doživljava i kao estetski doživljaj svijeta.

5. Kretanje.

Materijal sa stranice www.BestReferat.ru

Uporedni? analiza uzoraka obrazovnih programa

Približno ime opšte obrazovanje programe

Ciljevi ili konceptualni okvir programa

Struktura programa

Prijave, nastavni materijali za program

Kratki zaključci

"Od rođenja do škole"

Programom se postavlja razvojna funkcija obrazovanja, osiguravajući razvoj djetetove ličnosti i usmjeravajući nastavnika na njegove individualne karakteristike.

Program je usmjeren na principe humanog i ličnog odnosa prema djetetu i usmjeren je na njegov sveobuhvatan razvoj, formiranje duhovnih i univerzalnih vrijednosti, kao i sposobnosti i kompetencija.

Vodeća vrsta aktivnosti je igra.

Razvoj je najvažniji rezultat uspješnosti odgoja i obrazovanja djece.

Program se zasniva na principu kulturnog konformizma. Implementacija ovog principa osigurava da se nacionalne vrijednosti i tradicije uzimaju u obzir u obrazovanju i nadoknađuje nedostatke

duhovno, moralno i emocionalno obrazovanje.

Obrazovanje je proces upoznavanja djeteta sa glavnim komponentama ljudske kulture (znanje, moral, umjetnost, rad).

- Vodeći ciljevi Programa:

* Stvaranje povoljnih uslova za punopravan život djeteta u predškolskom djetinjstvu.

* Formiranje temelja osnovne kulture pojedinca.

* Sveobuhvatan razvoj mentalnih i fizičkih kvaliteta u skladu sa uzrastom i individualnim karakteristikama.

* Priprema za život u savremenom društvu, za učenje u školi.

* Osiguravanje životne sigurnosti predškolskog djeteta.

Okruženje je važan faktor u odgoju i razvoju djeteta. Program omogućava identifikaciju makro- i mikrookruženja i njihovih komponenti.

Tematski princip konstruisanja obrazovnog procesa.

Objašnjenje.

Organizacija života i vaspitanja dece.

Konačni rezultati savladavanja programa.

Sistem za praćenje postignuća djece planiranih rezultata savladavanja Programa.

Rad sa roditeljima.

Na kraju Programa nalazi se širok spektar pogodnosti koje se mogu koristiti prilikom rada u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Nastavnici mogu samostalno birati priručnike koji su im potrebni za rad.

Program je revidirana verzija „Programa obrazovanja i osposobljavanja u vrtiću“ u skladu sa FGT, urednika M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Stoga se svi priručnici za ovaj program mogu koristiti iu radu u okviru Programa „Od rođenja do škole“ uz preliminarnu obradu za FGT. Zajedno sa metodološki priručnici Program je opremljen knjigama za aktivnosti između roditelja i djece.

Program „Od rođenja do škole“ može se nazvati najosnovnijim, temeljnim programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Pokriva uzrast od 0 (od rođenja!) do 7 godina (sa fokusom prvenstveno na starost pasoša). Program je usmjeren na razvoj djetetove ličnosti, a ne na sticanje određenog skupa vještina. Najvažniji uslov implementacija programa je usmjerena na osobe

interakcije između odraslih i djece. Omogućen je prostor za samostalno bavljenje aktivnostima djece. Časovi se ne koriste kao oblik obuke, već se za rad nude igrivi, priči i integrisani oblici obrazovnih aktivnosti.

Program takođe olakšava uvođenje regionalnih i kulturnih komponenti i uzimanje u obzir specifičnosti predškolske obrazovne ustanove, što ga čini primamljivim kao osnova za izradu individualnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Prilično široka lista nastavnih sredstava i preporuka čini ovaj zadatak još lakšim.

"Porijeklo"

Naziv programa „Poreklo“ odražava trajni značaj predškolskog djetinjstva kao jedinstvenog perioda u kojem se postavljaju temelji za budući lični razvoj.

Svrha programa: raznolik razvoj djeteta; formiranje njegovih univerzalnih, uključujući kreativne, sposobnosti do nivoa koji odgovara starosnim sposobnostima i zahtjevima modernog društva; osiguravanje da sva djeca imaju jednak početak u razvoju; održavanje i jačanje njihovog zdravlja.

Program odražava osnovno obrazovanje djece od rođenja do 7 godina i osigurava potpun i sveobuhvatan razvoj djeteta.

U srcu Programa koncept psihološkog doba(četiri psihološka uzrasta - dojenčad, rano djetinjstvo, mlađi predškolski i stariji predškolski uzrast): svako doba uključuje posebne odnose između djece i odraslih, vrste aktivnosti, uklj. i vodeću vrstu aktivnosti, kao i psihološka postignuća djeteta.

Zadaci psihološko-pedagoškog rada postavljeni su u sedam grupa, a sadržaj u četiri psihološka doba, što čini pedagoški proces fleksibilan.

Program se zasniva na pristupu aktivnosti: aktivnosti se razvijaju i mijenjaju od uzrasta do uzrasta.

Rano djetinjstvo:

Saradnja nastavnika i porodice;

Razvijanje predmetno-prostorne sredine djetinjstva.

Prilozi 1 – 3.

"djetinjstvo"

Cilj programa „Djetinjstvo”: osigurati sveobuhvatan razvoj (fizički, emocionalni, moralni, voljni, socijalno-lični, intelektualni razvoj) djeteta u predškolskom periodu kroz odgovarajući starosne karakteristike razvojno okruženje.

- Programski moto: “Osjećaj-Spoznaj-Kreiraj.” Ove tri linije prožimaju sve dijelove Programa, dajući mu integritet i jedinstven fokus.

Ciljevi programa:

Uvod.

Glavni dio.

"uspjeh"

Uspeh malih Rusa rezultat je savladavanja opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja u sledećim oblastima:

Društveni i lični razvoj

Jedinstvo fizičkog razvoja i vaspitanja kulture zdravlja

Umjetnički i estetski razvoj.

Program je usklađen sa svim principima konstruisanja OOP-a u skladu sa FGT.

Osnovna razlika između Programa i većine programa je isključenje djece uzrasta 3-6 godina iz obrazovnog procesa. obrazovne aktivnosti, jer ne odgovara obrascima razvoja djeteta u fazi predškolskog djetinjstva. Formacija preduslovi obrazovna aktivnost je jedna od glavnih final rezultate savladavanja Programa.

Objašnjenje.

Uzrasne karakteristike djece.

kvalitete djece 4-7 godina.

Izvor sundekor.ru

1. Sistem praćenja postignuća djece planiranih rezultata savladavanja osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja: - praćenje srednjih rezultata savladavanja opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja; - praćenje konačnih rezultata savladavanja predškolskog vaspitanja i obrazovanja.
2. Prilozi 1 – 3.

Program ima tri aplikacije u kojima su data tri izborna predmeta: „Nastava nematernjeg jezika“, „Računar u vrtiću“ i „Živi prirodni svijet u gradu i dijete“. Postoji i lista preporučene literature, metodičkih i vizuelno-didaktičkih pomagala, objavljenih i u pripremi za objavljivanje.

Program „Poreklo“, kao i program „Od rođenja do škole“, odražava obrazovanje dece od rođenja do 7 godina. Međutim, program Origins je zasnovan na konceptu psihološkog doba.

To vam omogućava da fleksibilno izgradite pedagoški proces uzimajući u obzir neravnomjeran razvoj djece i izvršite njegovu individualizaciju. Tradicionalna aktivnost nije izgubila na svojoj vrijednosti, ali se održava uglavnom u fazi upoznavanja sa novim materijalom.

Program se bazira na pristupu zasnovanom na aktivnostima, svako doba ima svoju vodeću vrstu aktivnosti: dojenčad - komunikacija, rani uzrast - objektna aktivnost, predškolski uzrast - igra. Program malo govori o integraciji između obrazovnih oblasti.

"djetinjstvo"

Cilj programa „Djetinjstvo”: obezbijediti sveobuhvatan razvoj (fizički, emocionalni, moralni, voljni, socijalno-lični, intelektualni razvoj) djeteta u predškolskom periodu kroz razvojno okruženje primjereno njegovom uzrastu.

Moto programa: “Osjećaj-Spoznaj-Kreiraj”. Ove tri linije prožimaju sve dijelove Programa, dajući mu integritet i jedinstven fokus.

Programom se po prvi put praktično implementira pristup organizovanju holističkog razvoja i obrazovanja predškolskog djeteta kao subjekta dječijeg djelovanja i ponašanja.

Ciljevi programa:

* jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja, formiranje temelja sigurno ponašanje, KGN;

* razvoj kod djece, zasnovan na različitim obrazovnim sadržajima, emocionalne odzivnosti, sposobnosti empatije i spremnosti za iskazivanje humanog stava;

* razvoj kognitivne aktivnosti, radoznalosti, želje za samostalnim znanjem i promišljanjem, razvoj mentalne sposobnosti i govor;

* obogatiti iskustvo samostalne aktivnosti, probuditi kreativna aktivnost djeca, stimuliraju maštu.

Program je usklađen sa svih osam principa strukture Programa koje je odobrio FGT.

Program obuhvata uzrast od 3 do 7 godina.

1. Uvod.

1. Sadržaj pedagoške aktivnosti nastavnika da pomogne djeci da savladaju obrazovne oblasti: četvrta godina života, peta godina života, šesta godina života, sedma godina života (u okviru svakog uzrasta karakteristike uzrasta i organizacije života djece, zadaci obrazovanja i razvoja i sadržaji za svaku od deset obrazovnih oblasti odražavaju se).
2. Vrtić i porodica. Program „Djetinjstvo“ u praksi interakcije između nastavnika i roditelja.
3. Metodički set programa "Djetinjstvo".

1. Dodatni dio (regionalna komponenta).

Programsku biblioteku danas čini više od 70 priručnika koji predstavljaju njene naučne, metodološke i metodološka podrška. Cjelokupni metodički sklop Programa za djetinjstvo dat je na kraju glavnog dijela Programa i predstavlja spisak naučne i metodičke podrške, nastavnih sredstava, radnih sveska i vizuelnih nastavnih sredstava, albuma i igara. Dodatni dio Programa nudi mogućnosti individualnih programa koji produbljuju osnovne obrazovne sadržaje u skladu sa aktuelnim dječijim interesovanjima, potrebama porodice, regionalnim mogućnostima i razvojnim ciljevima predškolaca:

*dijete se upoznaje sa svojom malom domovinom;

*dijete upoznaje svoju rodnu zemlju i svijet;

*dijete u multikulturalnoj i multietničkoj porodici;

*dijete uči engleski.

Program djetinjstva isključuje djecu iz obrazovnog procesa rane godine, tj. Namijenjen je djeci od 3-7 godina (tri psihička uzrasta). Osnovna ideja programa je socijalizacija djeteta, tj. ulazak djeteta u kulturu kroz njegovu svijest o svojim mogućnostima i sposobnostima. Općenito, dijete i njegovo fizičko i emocionalno zdravlje su u središtu programa.

Aktivno se lobira za samospoznaju djeteta. Program nudi bogat edukativni sadržaj. Smislene veze između sekcija omogućavaju integraciju obrazovnih sadržaja u psihološko-pedagoški rad.

Planiranje ovog programa je fleksibilno, a sam Program ne uslovni dijagrami, tabele i sl., što daje prostor za kreativnost nastavnika.

Naziv programa "Uspjeh" odražava glavnu misiju cjelokupnog sistema kontinuiranog obrazovanja Ruske Federacije - formiranje uspješnih građana.

Uspeh malih Rusa rezultat je savladavanja opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja u sledećim oblastima:

Društveni i lični razvoj

Jedinstvo fizičkog razvoja i vaspitanja kulture zdravlja

Umjetnički i estetski razvoj.

Program je namijenjen djeci uzrasta 3-7 godina i osigurava da djeca ostvare fizičke i psihološka spremnost za školu.

Program je usklađen sa svim principima konstruisanja OOP-a u skladu sa FGT.

Osnovna razlika između Programa i većine programa je isključenje iz vaspitno-obrazovnog procesa djece uzrasta 3-6 godina vaspitnih aktivnosti, jer ne odgovaraju obrascima razvoja djeteta u fazi predškolskog djetinjstva. Formiranje preduslova za obrazovne aktivnosti jedan je od glavnih konačnih rezultata savladavanja Programa.

Oblici rada sa decom prilagođeni uzrastu su eksperimentisanje, osmišljavanje, sakupljanje, razgovori, zapažanja, rešavanje problemskih situacija itd.

Glavna vrsta aktivnosti je igra. Ovo služi kao glavni kriterijum za odabir oblika vaspitno-obrazovnog rada. Takođe samostalne, vrijedne i univerzalne vrste dječjih aktivnosti su čitanje (opažanje) fikcija, komunikacijske, produktivne, muzičko-umjetničke, kognitivne, istraživačke i konstruktivne aktivnosti, rad.

Program je izgrađen na osnovu okvirnog kalendara raspusta, čime se osigurava da dijete „proživi“ sadržaje predškolskog vaspitanja i obrazovanja u svim vrstama dječjih aktivnosti. Praznici mogu biti zamijenjeni drugim značajnim događajima.

1. Objašnjenje.
2. Uzrasne karakteristike djece.
3. Organizacija aktivnosti odraslih i djece na realizaciji i savladavanju Programa.
4. Sadržaj psihološko-pedagoškog rada na razvoju vaspitno-obrazovnih oblasti („Zdravlje“, „Fizička kultura“, „Socijalizacija“, „Rad“, „Sigurnost“, „Čitanje beletristike“, „Komunikacija“, „Spoznaja“, „Muzika “, „Umjetničko stvaralaštvo”).
5. Planirani rezultati savladavanja Programa.
6. Prilozi 1-7. (Pokazatelji fizičkog razvoja djece.)
7. Okvirni ciklogram obrazovnih aktivnosti.

Dodatak sadrži sljedeće materijale:

Antropometrijski pokazatelji fizičkog razvoja i zdravlja djece.

Staro-pol standardi za fiziometrijske pokazatelje.

Prosječne dobno-spolne vrijednosti pokazatelja fizičkog razvoja

kvalitete djece 4-7 godina.

Uzrasni standardi za motoričku aktivnost djece za cijeli dan u vrtiću.

Kriterijumi učestalog (akutnog) morbiditeta kod dece na osnovu broja respiratornih oboljenja godišnje.

Procjena nivoa biološke zrelosti na osnovu vremena nicanja stalnih zuba.

Procjena funkcionalnog stanja centralnog nervnog sistema.

Okvirni ciklogram obrazovnih aktivnosti.

Trenutno se programska biblioteka aktivno popunjava nastavnim sredstvima, demonstracionim materijalom, monitoringom itd.

Dosta novi program, namijenjen djeci od 3-7 godina (mala djeca su isključena). Ona karakteristične karakteristike su događajno zasnovani princip konstruisanja vaspitno-obrazovnog procesa, aktivistički pristup i potpuno isključenje vaspitnih aktivnosti za djecu od 3-6 godina. Program detaljno ispituje proces integracije između različitih obrazovnih oblasti.

Praktični rad br.

Tema: Komparativna analiza obrazovnih programa ustanova dodatno obrazovanje djeca

Pogledajte dva edukativna programa za dodatno obrazovanje djece: "Osnove likovne umjetnosti" i “Spremamo se za školu”;

Prevucite prstom komparativna analiza programa o predloženim pitanjima, rezultate analize prikazati u tabeli.

Sagledavanjem i uporednom analizom obrazovnih programa ustanova dodatnog obrazovanja djece zaključujemo da program umjetničke orijentacije, za razliku od socijalno-pedagoškog usmjerenja, ispunjava sve zahtjeve.

Nedostaci programa „Spremamo se za školu“:

Naslovna stranica ne odgovara temi.

Nije obezbeđen metodološkim vrstama proizvoda (razvijanje igara, razgovora, planinarenja, ekskurzije, takmičenja, konferencije itd.)

Nisu davani didaktički i nastavni materijali, metode istraživačkog rada, teme eksperimentalnog ili istraživačkog rada i sl.

Nije data lista normativnih dokumenata koji regulišu obrazovne aktivnosti nastavnika;

Nema dostupnih aplikacija

Nedostaci umjetničkog programa:

Nema dostupnih aplikacija

Rezultati analize omogućili su da se utvrdi šta svaki program pruža. Smatramo da program „Spremamo se za školu“ nije dobro razvijen.

Komparativna analiza „Osnovnog obrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Vrtić 2100” / urednik R.N. Buneev/ i „Obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Razvoj““ /priredila Bulycheva A.I./

Oba programa su redizajnirana u skladu sa saveznom državom obrazovni standard predškolsko obrazovanje.
U skladu sa zahtjevima za strukturu obrazovnog programa, program „Razvoj“ osigurava razvoj ličnosti predškolske djece u različitim vidovima komunikacije i aktivnosti, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne psihološke karakteristike.
Program je usmjeren na razvijanje sposobnosti djece u procesu specifičnih predškolskih aktivnosti, u procesu komunikacije sa odraslima i djecom.

Za razliku od Programa „Razvoj“, rezultat odgoja djeteta po Programu „Vrtić 2100“ treba da bude svijest predškolca o sebi, svojim osobinama i mogućnostima, otkrivanje njegovih individualnih potencijala, sposobnost saradnje sa vršnjacima i odraslima. , komunicirati s njima, navika vođenja zdrav imidžživota, za fizičko vaspitanje, kao i psihičku i funkcionalnu spremnost za školu. Posebnost obrazovnog programa „Vrtić 2100” je da je razvijen uzimajući u obzir karakteristike i obrasce razvoja savremene dece, koja se značajno razlikuju od svojih vršnjaka iz prošlog veka. Moderna djeca imaju novu vrstu svijesti: sistemsko-semantičku (N.A. Gorlova), a ne sistemsko-strukturalnu, karakterističnu za djecu prošlog stoljeća. U njihovoj svijesti dominira semantička sfera, koja određuje semantičku orijentaciju na aktivnost. Drugim riječima, ako dijete ne razumije značenje aktivnosti koja mu se nudi, onda odbija da je izvede.

Autori programa „Razvoj“ pomeraju fokus sa sadržaja obuke na sredstva. Zadatak pred autorima programa bio je da u svakom uzrastu posebno kreiraju obrazovne situacije i iskoriste situacije u prirodnom životu dece koje maksimalno razvijaju njihove opšte sposobnosti. Teorijske osnove Razvojnog programa su sljedeće. Prvi je koncept samopoštovanja predškolskog perioda razvoja, koji je razvio A.V. Zaporozhets. Druga je teorija aktivnosti koju su razvili A. N. Leontjev, D. B. Elkonin, V. V. Davidov i dr. Treća je koncept razvoja sposobnosti koji su razvili L. A. Wenger i njegove kolege.

Osnovni cilj programa „Vrtić 2100” je sprovođenje principa kontinuiteta, obezbeđivanje obrazovanja i razvoja predškolaca u bliskoj vezi sa integrisani sistem“Škola 2100”, sa svojim postulatima i konceptima. Ključna karakteristika programi - pravo rješenje problemi kontinuiteta predškolskog i osnovnoškolskog obrazovanja. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje treba da stvori uslove za maksimalno mogući razvoj potencijala svakog deteta u skladu sa njegovim uzrastom. Savremeni vrtić sinhronizuje procese vaspitanja i učenja, koji počinju da se dopunjuju, a ne suprotstavljaju, a obezbeđuju i bogat razvoj dece. Dijete vjeruje u vlastitu snagu, uči da bude uspješno, vidi svoj potencijal i postaje subjekt svog života. Sve ovo, nesumnjivo, olakšava detetu da se oprosti od vrtića i pođe u školu, a takođe održava i razvija interesovanje za učenje u novim uslovima.

Razvojni program ima nekoliko linija razvoja:
* razvoj intelektualnih sposobnosti djece, koji se javlja u procesu savladavanja supstitucijskih radnji, konstruisanja i upotrebe vizuelnih modela, kao i riječi u funkciji planiranja.
* razvoj kreativnih sposobnosti djeteta. Oni se manifestiraju u samostalnom testiranju novog materijala, u procesu savladavanja novih metoda djelovanja zajedno s odraslima i drugom djecom, ali što je najvažnije - u formiranju planova i njihovoj implementaciji. U mnogim dijelovima programa nalaze se zadaci koji imaju za cilj da sve više razvijaju sposobnosti djece visoki nivo kreirajte i implementirajte vlastite ideje.
* razvoj komunikacijskih sposobnosti. Smatra se da komunikacijske vještine igraju vodeću ulogu društveni razvoj predškolskog djeteta. Rezultat razvoja komunikativnih sposobnosti biće „socijalizacija“ kao ovladavanje metodama ponašanja koje omogućavaju da se poštuje komunikativne norme i da bude prihvaćen u društvu.

Glavne pravce razvoja predškolske dece na kojima se zasniva program „Vrtić 2100“:
* razvoj dobrovoljne aktivnosti;
* ovladavanje kognitivnom aktivnošću, njenim standardima i sredstvima;
* prelazak sa egocentrizma na sposobnost sagledavanja onoga što se dešava iz ugla druge osobe;
* motivaciona pripremljenost.
Ovi pravci razvoja određuju didaktiku i sadržaj predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Program „Vrtić 2100“ razvijen je uzimajući u obzir nagomilano pozitivno iskustvo savremenog predškolskog obrazovanja, kao i uzimajući u obzir najnovije pristupe i naučnim otkrićima u ovoj oblasti. Za svestranost ovaj sistem ne pretenduje, ali su njegovi autori uvjereni da pomaže u prevazilaženju negativne tendencije primitivne ideje predškolskog odgoja i obrazovanja, a također osigurava kontinuirani razvoj djeteta u jedinstvenom sistemu na svim obrazovnim fazama.

Posebni razvojni zadaci za savladavanje raznim sredstvima„Razvojni“ programi se nude djetetu u kontekstu konkretnih predškolskih aktivnosti, uglavnom na igriv način ( u tome su programi slični, to ih zbližava). U igrivoj formi, u vidu komunikacije sa odraslima i vršnjacima, dijete “živi” određene situacije, spajajući svoje emocionalno i kognitivno iskustvo. Uz ovo, stvarni kognitivna aktivnost dijete - od dječjeg eksperimentiranja (N. N. Poddyakov) do prelaska na rješavanje kognitivnih problema i zagonetki izvan forma igre.
Sličnost Programa se vidi i u organizaciji rada u svim obrazovnim oblastima:
1. Fizički razvoj;
2. Aktivnosti u igri;
3. Društveni i lični razvoj;
4. Kognitivni razvoj;
5. Razvoj govora;
6. Umjetnički i estetski razvoj.
Što se tiče planiranih rezultata razvoja programa „Vrtić 2100“ i „Razvoj“ zasnovani su na stanovištu A.G. Asmolova: „...u predškolskom obrazovanju ne ocjenjuje se dijete, već stvoreni uslovi za njegov razvoj, koji mu omogućavaju da bude drugačiji, da bude uspješan i da se osjeća kao osoba s kompleksom korisnosti” (u u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko obrazovanje - to su psihološki, pedagoški, kadrovski, materijalno-tehnički, finansijski, informacioni, metodološki i drugi uslovi rada predškolske ustanove).

U programu „Vrtić 2100“, za svaki cilj i uzrast, autori su opisali konceptualnu osnovu (u vidu primarnih ideja) i faze formiranja i zadavanja veština, kao i njihovu implementaciju u kreativnoj aktivnosti. Ova tabela planiranih rezultata stvara osnovu za varijabilne pristupe procjeni nivoa individualnog razvoja djeteta. Ne postavlja stroge standarde razvoja, već samo opisuje njegove moguće manifestacije, omogućavajući vam da izgradite individualnu obrazovnu putanju za svako dijete.

U programu „Razvoj“, kao glavni kriterijum za procenu psihološko-pedagoških uslova rada predškolske ustanove, autori predlažu procenu metoda profesionalna aktivnost nastavnici. U tu svrhu su se razvili posebna shema posmatranje aktivnosti nastavnika i njegove interakcije sa decom u bilo kojoj obrazovnoj situaciji i metode za procenu metoda aktivnosti.
U oba programa, sistem pedagoških i psihološka dijagnostika djeca. Na osnovu dijagnostičkih rezultata nije namijenjena procjena kvaliteta obrazovne djelatnosti ustanove.
U zaključku, želio bih napomenuti karakteristike analiziranih programa.

Dostojanstvo Program "Vrtić 2100". Predškolci koji se odgajaju po ovom programu umeju jasno da brane svoje gledište, nezavisni su, društveni, oslobođeni i otvoreni prema svetu. Program se zasniva na dijalogu sa decom, a učitelj ne samo da prenosi znanje, već omogućava detetu da ga samo otkrije. Proces učenja popraćen je časovima sa živopisnim priručnicima, koji se sastoje od nekoliko dijelova i uključuju impresivnu količinu znanja i zabavnih zadataka. I još – princip minimaksa. Znanje se daje u okviru starosne norme maksimalno, ali se postavljaju minimalni uslovi za sticanje znanja (prema granicama utvrđenim Državnim standardom). Za svako dijete obezbjeđuju se ugodni uslovi za razvoj, svako dijete predškolskog uzrasta uči individualnim tempom. Ovo eliminira preopterećenje, ali ne smanjuje performanse. Minimax princip nam omogućava da odredimo donji nivo sadržaja koji svako dijete treba naučiti, a također sugerira njegovu gornju granicu.

Individualnost Program „Razvoj“ je da program ukazuje na karakteristike profesionalne aktivnosti i usavršavanja nastavnika po programu „Razvoj“ (interakcija odraslih i djece, kadrovski uslovi za realizaciju programa). Autori ovog programa su uvijek bili na poziciji obaveznih posebna obuka nastavnike za rad po Razvojnom programu. Ponuđen tržištu obrazovnih usluga ranih 90-ih godina, kada se obrazovanje okrenulo razvojnoj, lično orijentisanoj interakciji između nastavnika i dece, implementacija programa postala je moguća samo u uslovima posebne obuke nastavnika. U tu svrhu je stvoren i nastavlja sa radom Edukativni centar osposobljavanje nastavnika za rad po Razvojnom programu.

Mislim da sam uspeo da otkrijem prednosti, individualnost i nijanse ovih programa, koji će vam bez sumnje pomoći da odaberete jedan ili drugi program i nadam se da ćete uz njegovu pomoć uspešno stvoriti uslove za maksimalni mogući razvoj potencijala svako dijete u skladu sa njegovim godinama.