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Soziales Umfeld und menschliche Bildung. Einfluss des sozialen Umfelds auf eine Person

Die Persönlichkeitsbildung eines Menschen findet in der Gesellschaft statt. Dies sind zwei miteinander verbundene soziale Phänomene. Persönlichkeit und existieren nicht separat. Sie sind Gegenstand intensiven Interesses und Studiums des gesamten Komplexes sozioökonomischer Disziplinen: Geschichte, Wirtschaftswissenschaften, Psychologie, Philosophie und Soziologie.

Wie interagieren Individuum und Gesellschaft?

Wer ist Subjekt und Objekt dieser gegenseitigen Beeinflussung? Welche Muster der Persönlichkeitsintegration in der Gesellschaft gibt es? Wir werden versuchen, Fragen zu beantworten und Hinweise zu geben moderne Ansätze zur Natur der Beziehung zwischen dem Menschen und der ihn umgebenden Welt.

Der Mensch als Individuum

Die Geburt einer Person wird durch eine Reihe metrischer Indikatoren widergespiegelt, die zusammen Informationen über die Person liefern. Größe, Gewicht, Gesundheitszustand, Nationalität, Geburtsort und -datum sind die grundlegenden Merkmale, mit denen ein Mensch auf die Welt kommt.

Im Entwicklungsprozess interagiert der Mensch als Individuum mit Außenwelt. Und sein Entwicklungsweg ist ebenso individuell und einzigartig wie sein anthropometrisches Porträt.

Jeder Mensch hat eine Familie oder bleibt ohne Familie, wurde in einer wirtschaftlich prosperierenden Metropole geboren oder in einem abgelegenen Dorf – all das sind Faktoren soziales Umfeld, die einen direkten Einfluss auf die Charakterbildung, Einstellungen, Kultur und Methode der weiteren Sozialisation haben.

Im Prozess der Aufnahme in die Gesellschaft erwirbt ein Individuum psychologische Eigenschaften, Gewohnheiten, Einstellungen und Verhaltensmerkmale. Er wird zum Individuum in der Gesellschaft. Und erst das durch die Volljährigkeit offiziell geregelte volle Recht verwandelt die Individualität in eine Persönlichkeit.

Phasen der Sozialisation

Sozialisation ist der Prozess der Integration eines Individuums in die Gesellschaft, wodurch es in jeder Phase die Qualitäten eines vollwertigen Mitglieds erwirbt. Persönlichkeit und soziales Umfeld sind dynamische Einheiten. In allen Phasen ihrer Interaktion oder Interaktionsverweigerung kommt es zu einer Veränderung der Subjekt-Objekt-Rollen.

Es lassen sich drei Phasen der Persönlichkeitssozialisation unterscheiden:

  • Die Zeit des Eintritts in die Gesellschaft: Beherrschung von Normen und Anforderungen, Entwicklung kommunikativer Methoden der Interaktion mit der Außenwelt.
  • Die Zeit der Selbstverwirklichung in der Gesellschaft: Bestimmung persönlicher Merkmale, der eigenen Position, des Status, sozialer Vorlieben.
  • Die Zeit der Integration: die Persönlichkeitsbildung und die aktive Interaktion zwischen dem sozialen Umfeld und dem Individuum.

Alle drei Perioden sind nicht streng an Altersstufen gebunden und können in jeder Altersperiode synchron durchgeführt werden.

Eintritt in die Gesellschaft

Herkömmlicherweise lässt sich der Beginn der Sozialisation den Altersstufen Säuglings- und Kindheit zuordnen. Diese Zeit ist durch den Erwerb erster Erfahrungen im Zusammenspiel von Individualität und Gesellschaft gekennzeichnet. Soziale Umweltfaktoren beeinflussen direkt die Bildung der Einstellung eines Menschen zur Welt.

Wenn es sich um ein sozial ungünstiges Umfeld handelt, kann es ein negatives Szenario für das Verhalten des Einzelnen darstellen und in der Zukunft zu einem asozialen Lebensstil führen. Es gibt noch andere Beispiele: Wenn eine Person während der Persönlichkeitsbildung eine Entscheidung trifft, die nicht zugunsten der sie umgebenden Umwelt ist negatives Umfeld, er hat jede Chance, seine Umgebung zu verändern.

In jedem Fall prägen die Besonderheiten des sozialen Umfelds das Ersterlebnis. Ein Indikator für das Persönlichkeitsniveau ist die Wahlfreiheit. Jeder Mensch hat das Recht, die Normen der Gesellschaft in dem Maße zu befolgen, wie es seiner persönlichen Natur entspricht.

Selbstverwirklichung in der Gesellschaft

In dieser Zeit findet die Bildung der Stellung einer Person in der Gesellschaft statt.

IN Jugend Wenn es zu einer Neubewertung der umgebenden Welt und des eigenen Platzes darin kommt, kommt es zu einem aktiven Prozess der sozialen Selbstidentifikation, eine Person erklärt sich selbst und ihren Platz in der Gesellschaft.

Dies ist ein ziemlich schmerzhafter Prozess für den Einzelnen. Manchmal für die unmittelbare Umgebung. Das soziale Umfeld und die Sozialisierung des Einzelnen darin ist ein wechselseitiger Prozess. Durch die Erklärung seines Platzes fordert der Mensch damit, die Einstellung anderer Mitglieder der Gesellschaft zu sich selbst zu bestimmen, seinen persönlichen Raum von der Welt zu „erobern“. Dabei geht es oft um die Interessen anderer Menschen.

Die Fähigkeit, zu einer Einigung zu kommen und ein gemeinsames Interesse zu finden, wird sowohl vom Einzelnen als auch von der Gesellschaft benötigt, die an einer erfolgreichen Anpassung und dem Erhalt sozialer Vorteile durch ein neues Mitglied der Gemeinschaft interessiert ist.

Integration in die Gesellschaft

Die wichtigste Zeit für die Gesellschaft und die Menschen ist die Phase der Integration, in der ein bereits versierter Mensch sich selbst erkennt. Der Einzelne und das soziale Umfeld sind aneinander interessiert. Wenn in der ersten und zweiten Phase des Prozesses des Eintritts in die Gesellschaft eine Person als Individuum häufiger als Objekt von Beziehungen fungierte, lehrte die Gesellschaft ihn, ihr Mitglied zu sein, dann erscheint während der Integrationsphase bereits eine Person mit einem Aktiven Stellung als Subjekt sozialer Interaktionen.

Was bedeutet das?

  • Der Mensch ist an der Produktion, Verteilung und dem Konsum eines gesellschaftlichen Produkts beteiligt.
  • Er übt seine Rechte in vollem Umfang aus und trägt die Verantwortung für die Folgen seiner Tätigkeit für die Gesellschaft.
  • Bestimmt seine bürgerliche Stellung im Staat.

Somit fungiert das Individuum, ohne aufzuhören, ein Objekt der Gesellschaft zu sein, als Subjekt der Verwaltung der Gemeinschaft, in der es sozialisiert wurde, und beeinflusst sie.

Konventionen der Sozialisationsstufen

Alle diese Sozialisationsstufen sind in ihrer horizontalen historischen Ausrichtung bedingt. In jeder Phase können sich die Rolle und der Status des Einzelnen ändern unterschiedliche Bedingungen Dieselbe Person kann unterschiedliche soziale Rollen und Status ausüben.

Die Phase des Eintritts in die Gesellschaft kann in jeder Phase der sozialen Reife des Einzelnen wiederholt werden, sei es im Status einer sozialen Gemeinschaft, einer Berufsgemeinschaft oder in anderen ähnlichen Fällen.

Spielt eine wichtige Rolle. Wenn ein Mensch den Arbeitsplatz wechselt oder heiratet, ist er gezwungen, den Prozess der Sozialisation erneut zu durchlaufen. Stellen Sie fest, inwieweit er mit dem neuen soziokulturellen Umfeld zufrieden ist oder nicht, und treffen Sie als freier Mensch eine Entscheidung.

Beziehungen zwischen Individuum und Gesellschaft

Ein Individuum wird bei der Geburt im Prozess der Interaktion mit anderen Menschen zu einem Individuum und wird zu einer gesellschaftlich bedeutsamen Person geformt. Persönlichkeit ist das Ergebnis soziale Entwicklung, beschränkt auf die Erfahrung einer Person vom Individuum bis zum vollwertigen Mitglied der Gesellschaft.

Die Qualität des sozialen Umfelds ist ein wichtiges Merkmal für die Persönlichkeitsentwicklung.

Andererseits reicht das bloße Kopieren und Reproduzieren der Werte der Gesellschaft für die Entwicklungsperspektiven der Gesellschaft nicht aus. Und hier liegt das Potenzial des Einzelnen.

Die persönliche Freiheit zwingt uns, die Grenzen der Möglichkeiten der Gesellschaft, dieses Recht zu gewährleisten, zu ändern. Dies ist das Ziel des Einzelnen – die Welt um ihn herum durch aktive Beteiligung sowohl an der Produktionsmethode von Gütern als auch an der Architektur des Wissens zu verbessern.

Rolle und Status des Einzelnen

Eine Person in der Gesellschaft hat einen bestimmten sozialen Status – einen Komplex soziale Merkmale, bestimmenden Platz in der sozialen Hierarchie.

Dementsprechend entsteht ein bestimmtes soziales Bild einer Person und die apriorische Form der Einstellung anderer Menschen zu ihr unter begrenzten Bedingungen Sozialer Kreis.

In der Gesellschaft übernimmt jedes Mitglied soziale Rollen. Dies ist ein Modell individuellen Verhaltens, das für den sozialen Kreis der Gesellschaft charakteristisch ist. Es kommt vor, dass die individuellen Verdienste einer Person zu inakzeptablen Eigenschaften für die Gesellschaft werden. Ein brillanter Mensch ist beispielsweise ein Mensch, der für seine unmittelbare Umgebung äußerst unbequem ist; sein Talent neutralisiert die Interessen seiner Familie und es fällt ihm oft schwer, sich in die Normen seiner unmittelbaren Umgebung einzufügen.

Soziales Paradigma und Freiheit

Persönlichkeit ist das Ergebnis der Sozialisierung des Individuums in die Gesellschaft. Stellen wir uns die Frage, ob die Gesellschaft immer dem Grad der individuellen Freiheit entspricht. Und wo sind die Kriterien, wie sehr kommt die Gesellschaft ihren Interessen entgegen und sollte sie sich an die von dieser Gesellschaft festgelegten Standards halten? Persönlichkeit und soziales Umfeld – wo verläuft an diesem Schnittpunkt die Grenze der Freiheit?

Die Gesellschaft ist ein lebender Organismus. Und genau wie der Mensch hat es eine andere Ausrichtung – menschlich und unmenschlich gegenüber seinen Mitgliedern. Die Geschichte liefert dafür viele Beispiele.

Die Gesellschaft fungiert in Bezug auf eine bestimmte Person als soziales Paradigma, als Modell mit durch Geschichte und Zeit vorgegebenen Werten. Die Merkmale des sozialen Umfelds unterscheiden sich innerhalb des sozialen Paradigmas erheblich.

Verhaltensmodell

Das Modell der sowjetischen Gesellschaft als soziales Paradigma legte den Vektor der strikten Konformität für jedes Mitglied der Gesellschaft fest staatliche Standards. Die Freiheit, wie alle anderen zu sein, wurde durch die Normen der kommunistischen Moral eingeschränkt. Tatsächlich war es ein gegebener Mangel an Freiheit, in den sich ein Mensch bei seiner Geburt befand. Der Person drohte der Verlust des Kopfes oder anderer wichtiger Organe.

Das Schicksal einsamer Helden, die das Recht auf freie Wahl nicht aufgeben, ist leider traurig. Aber nur sie können zu Recht als Individuen betrachtet werden, da das Hauptmerkmal dieser Menschen die Wahlfreiheit ist.

Über Gesellschaft und Mensch

Der Mensch ist ein soziales Wesen, er kann sein Schicksal nicht außerhalb der Gesellschaft erfüllen.

Ein wichtiges Motiv für den Fortschritt ist das Individuum und das soziale Umfeld, in dem er verwirklicht werden könnte. Eine der bekanntesten Formen der gesellschaftlichen Anerkennung der Verdienste einer Person ist die Verleihung des Titels „Preisträger“. Nobelpreis. Dies sind Menschen, deren persönliche Beiträge als gesellschaftlich bedeutsam für den Fortschritt der Gesellschaft anerkannt werden. Dies sind Menschen, die nicht nur grandiose Ziele erreicht haben, sondern auch spirituell reich und unabhängig in ihrer Fähigkeit sind, freie und würdige Mitglieder der menschlichen Gesellschaft zu sein.

Albert Einstein, Physiker und Autor der Relativitätstheorie, sagte würdige Worte: Wichtiger als Erfolg im Leben zu sein, ist das Verständnis seiner Bedeutung. Sehr relevante Worte für die heutige Zeit, wenn man bedenkt, dass das Internet voller Möglichkeiten ist, „wie man erfolgreich wird“, und dieser Erfolg an der Größe Ihres Geldbeutels gemessen wird.

Der große irische Dramatiker, ein Mann mit einem großartigen Sinn für Humor, sagte: Holen Sie sich, was Sie wollen, oder Sie müssen lieben, was Sie bekommen. Diese Worte haben eine tiefe Bedeutung. Er ermutigt einen Menschen, sich zu entwickeln die Umwelt Setzen Sie sich Ziele, die seiner würdig sind, und lassen Sie sich nicht von dem einschränken, was die Gesellschaft zu geben bereit ist.

Das menschliche Lebensumfeld ist veränderlich. Die demokratischen Institutionen des Staates und die politischen Rechte seiner Bürger verändern sich. Die Beziehungen zwischen Staaten und damit auch die Freiheitsgrade des Einzelnen verändern sich. Das Ausbildungsniveau von Künstlern und Managern verändert sich.

Soziales Umfeld- das sind in erster Linie Menschen, die in verschiedenen Gruppen vereint sind, mit denen jeder Einzelne in einer spezifischen Beziehung, in einer komplexen und komplexen Beziehung steht vielfältiges System Kommunikation.

Das soziale Umfeld, das einen Menschen umgibt, ist aktiv, beeinflusst einen Menschen, übt Druck aus, reguliert, unterwirft ihn sozialer Kontrolle, fesselt ihn, infiziert ihn mit entsprechenden „Verhaltensmustern“, ermutigt und zwingt ihn oft zu einer bestimmten Richtung sozialen Verhaltens .

Soziales Umfeld- eine Reihe materieller, wirtschaftlicher, sozialer, politischer und spiritueller Bedingungen für die Existenz, Bildung und Aktivität von Einzelpersonen und sozialen Gruppen.

Soziale Makroumgebung umfasst Wirtschaft, öffentliche Institutionen, soziales Bewusstsein und Kultur.

Soziale Mikroumgebung umfasst die unmittelbare Umgebung einer Person – Familie, Arbeit, Bildung und andere Gruppen.

Das soziale Umfeld hat einen großen Einfluss auf die Bildung des Unbewussten (Unterbewusstseins) in der Psyche des Einzelnen und als Folge dieser Bildung auf die Manipulation der Psyche. So entstehen im Unterbewusstsein jene Impulse, die anschließend in Verhaltensimpulse umgewandelt werden und eine ausreichende Wirkung haben großer Einfluss auf das Bewusstsein. Das Bewusstsein hat in diesem Fall eine untergeordnete Funktion. Und in diesem Fall wird das Umfeld, das soziale Umfeld, in dem das Individuum derzeit lebt, von großer Bedeutung sein, ebenso wie das soziale Umfeld, in dem dieses Individuum geboren und aufgewachsen ist (da es in einem frühen Stadium die Bildung beeinflusst hat). des Unterbewusstseins des Einzelnen).

Konzept menschliches Umfeld im sehr Gesamtansicht kann als eine Reihe natürlicher und künstlicher Bedingungen definiert werden, unter denen sich eine Person als natürliches und soziales Wesen verwirklicht. Die menschliche Umwelt besteht aus zwei miteinander verbundenen Teilen: dem natürlichen und dem sozialen.

Natürlicher Bestandteil der Umwelt stellt den gesamten Raum dar, der einer Person direkt oder indirekt zugänglich ist.

Öffentlicher Teil der Umwelt Eine Person besteht aus einer Gesellschaft und sozialen Beziehungen, dank derer sich eine Person als sozial aktives Wesen erkennt.

Reis. 1. Bestandteile der menschlichen Umwelt und Gesellschaft

Zu den Elementen der natürlichen Umwelt (im engeren Sinne) zählen Atmosphäre, Hydrosphäre, Lithosphäre, Pflanzen, Tiere und Mikroorganismen. Pflanzen, Tiere Und Mikroorganismen bilden die lebende natürliche Umwelt des Menschen.

Die soziale Komponente der menschlichen Umwelt besteht aus der Gesellschaft und verschiedenen sozialen Prozessen.

Das soziale Umfeld ist in erster Linie ein kulturelles und psychologisches Klima, das absichtlich oder unabsichtlich von Menschen selbst geschaffen wird und aus der Beeinflussung von Menschen untereinander besteht, die direkt sowie durch materielle, energetische und informationelle Einflussnahme erfolgt . Zu diesen Auswirkungen gehören:

ü wirtschaftliche Sicherheit gemäß dem von der Gesellschaft oder einer bestimmten ethnischen, sozialen Gruppe entwickelten Standard (Wohnung, Ernährung, Kleidung usw.). Konsumgüter),

ü bürgerliche Freiheiten (Gewissen, Willensäußerung, Freizügigkeit, Wohnort, Gleichheit vor dem Gesetz usw.),

ü Grad des Vertrauens in die Zukunft (Fehlen oder Vorhandensein von Angst vor Krieg, anderen schweren sozialen Krisen, Arbeitsplatzverlust, Hunger, Inhaftierung, Banditenangriff, Diebstahl, Krankheit, Familienzerfall, ungeplantem Wachstum oder Rückgang usw.);

ü moralische Standards der Kommunikation und des Verhaltens; Meinungsfreiheit, einschließlich Arbeitstätigkeit(maximaler Einsatz von Kraft und Fähigkeiten für Menschen und die Gesellschaft, indem man von ihnen Zeichen der Aufmerksamkeit erhält);

ü die Möglichkeit, frei mit Gleichgesinnten zu kommunizieren ethnische Gruppe und ähnliches kulturelles Niveau, d.h. Schaffung und Beitritt zu einer für eine Person typischen sozialen Gruppe (mit gemeinsamen Interessen, Lebensidealen, Verhaltensweisen usw.);

ü die Möglichkeit, kulturelle und kulturelle Aktivitäten zu genießen Sachwerte(Theater, Museen, Bibliotheken, Waren usw.) oder das Bewusstsein für die Verfügbarkeit einer solchen Möglichkeit;

ü Zugänglichkeit oder Bewusstsein für die Verfügbarkeit allgemein anerkannter Urlaubsorte (Resorts etc.) oder saisonale Veränderungen in der Art der Unterkunft (z. B. eine Wohnung für ein Touristenzelt);

ü Bereitstellung eines sozialpsychologischen räumlichen Minimums, das es ermöglicht, den neuropsychischen Stress einer Überbevölkerung zu vermeiden (optimale Häufigkeit von Treffen mit anderen Menschen, einschließlich Freunden und Verwandten); das Vorhandensein eines Dienstleistungssektors (Fehlen oder Vorhandensein von Warteschlangen, Servicequalität usw.).

Das soziale Umfeld bildet zusammen mit der natürlichen Umwelt die Gesamtheit der menschlichen Umwelt. Jede dieser Umgebungen ist eng mit der anderen verbunden, und keine von ihnen kann durch eine andere ersetzt oder schmerzlos ausgeschlossen werden gemeinsames System eine Person umgeben Umfeld.

Das Studium der menschlichen Beziehungen zur Umwelt hat zur Entstehung von Ideen darüber geführt Eigenschaften oder Zustände Umwelt, Ausdruck der menschlichen Wahrnehmung der Umwelt, Bewertung der Qualität der Umwelt aus der Sicht menschlicher Bedürfnisse. Spezielle anthropoökologische Methoden ermöglichen es, den Grad der Übereinstimmung der Umwelt mit den menschlichen Bedürfnissen zu bestimmen, ihre Qualität zu beurteilen und auf dieser Grundlage ihre Eigenschaften zu identifizieren.

Mittwoch ist ein anderer die wichtigsten Faktoren Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Es betrifft einen Menschen sein ganzes Leben lang. In den Sozialwissenschaften wird „Umwelt“ definiert als:

S. POPOV(Soziologe, Bulgarien): „Die Gesamtheit aller Zustände, die einen Menschen umgeben und ihn direkt oder indirekt betreffen“ (107, S. 27).

T.A. ILINA(Lehrer, Russland): „Ein Komplex vielfältiger äußere Phänomene, spontan auf eine Person einwirkend“ (45, S. 24).

Es gibt natürliche und soziale Umgebungen, aus denen jede besteht verschiedene Elemente und hat unterschiedliche Bedeutungen für die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes und wirkt sich unterschiedlich auf es aus.

Natürlichen Umgebung umfasst Klima, Vegetation und geografische Bedingungen menschlicher Aktivität. Sein Einfluss auf die Psyche des Kindes ist indirekt; er wird durch den Lebensstil der Menschen vermittelt. So spielen die Kinder von Jägern andere Spiele als die Kinder von Bergleuten, und die Kinder von Fischern kennen und interessieren sich für Aspekte des Lebens, die den Kindern von Fabrikarbeitern aus Großstädten völlig unbekannt sind. Die Bandbreite ihres Wissens, ihrer Gewohnheiten und Traditionen ist unterschiedlich, da sie die Seite des Lebens widerspiegeln, die die Menschen um sie herum, vor allem ihre Eltern, führen (siehe 70).

KLIMABEDINGUNGEN Infolgedessen beeinflusst die Art der Ernährung den Stoffwechsel, was sich natürlich sowohl auf die Entwicklung des Körpers als auch auf die Persönlichkeitsbildung insgesamt auswirkt. Diese Einflüsse prägen den Lebensstil, die Art der Aktivitäten, die Eigenschaften des Temperaments und des Charakters (70).

Auf diese Weise, natürlichen Umgebungübt seinen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung durch das soziale Umfeld aus, nämlich durch die sozialen und beruflichen Aktivitäten der Menschen.

Das soziale Umfeld umfasst spontan aktuelle und bewusst , systematisch Betriebsfaktoren: die Art der Produktion materieller Güter, das spirituelle Leben der Gesellschaft, der Bereich des Sozialmanagements, d.h. die Natur des Staates und der Demokratie, das Verhältnis zwischen Parteien und öffentlichen Organisationen usw. sind jene sozioökonomischen und politischen Bedingungen, die MÖGLICHERWEISE bestimmen die Bildung eines sozialen Persönlichkeitstyps.

Der Begriff „soziales Umfeld“ umfasst: MAKROUMWELT – ein umfassendes Konzept des sozialen Umfelds. Dies ist der Hintergrund, vor dem die Persönlichkeitsentwicklung stattfindet; MIKROUMGEBUNG - Dies ist die engste, relativ stabile Umgebung des Menschen, die den Menschen im Prozess seiner praktischen Tätigkeit unmittelbar beeinflusst; In der Mikroumgebung findet eine direkte Interaktion zwischen dem Individuum und der ihn umgebenden Welt statt.

Wir können über Verschiedenes reden Typen soziale Mikroumgebung: Produktion und Arbeit, gesellschaftspolitisch, Familie und Alltag, Bildung, Militär, „Sprache“ usw.

Unterschiedliche Arten und Elemente der Lebensumgebung sind nicht gleichwertig und haben in verschiedenen Phasen ihrer Entwicklung unterschiedliche Auswirkungen auf das Kind.

Eines der Merkmale der Makro- und Mikroumgebung besteht darin, dass im umgebenden Leben ständige Veränderungen und neue Ereignisse auftreten und neue Probleme entstehen, die gelöst werden müssen. Das Leben um uns herum ist ein „Kaleidoskop“ von Ereignissen, die direkt oder indirekt mit dem Leben eines Kindes zusammenhängen. Der Lebensweg eines Menschen, nach der Definition eines berühmten russischen Psychologen B.G. ANANYEVA, - „Dies ist die Geschichte ... der Entwicklung eines Individuums in einer bestimmten Gesellschaft, eines Zeitgenossen einer bestimmten Ära, eines Altersgenossen einer bestimmten Generation“ (3, S. 104-105).

Daher sind für einen Lehrer alle Ereignisse des gesellschaftlichen Lebens wichtig, an denen der Einzelne teilnimmt.

Jedoch Umwelt als Entwicklungsfaktor (sowohl Makro- als auch Mikroumgebung) ist weder mit der Gesellschaft im Allgemeinen noch mit einer bestimmten sozioökonomischen Formation identisch – mit allem, was einen Menschen umgibt. Die Umwelt (ihre einzelnen Elemente) wird unter Umständen zum Entwicklungsfaktor Bedingungen :

Wenn diese Elemente direkt umgeben soziale Gruppe, Persönlichkeit; durch Beteiligung Persönlichkeit im Handeln interagiert mit der Umwelt;

Alle Elemente der Lebensumwelt werden nur dann und in dem Maße zu einem Faktor der Persönlichkeitsentwicklung, dass sie es sind beeinflussen Persönlichkeitsbewusstsein (116, S. 34).

Dies sind die Bestandteile des Lebens um uns herum, worauf wir reagieren, wovon unsere Stimmung und unser Wohlbefinden abhängen, was unsere Ansichten, Wertorientierungen und unser Verhalten im Allgemeinen beeinflusst.

Forschungen von Soziologen sind wichtig für das pädagogische Verständnis der Rolle des sozialen Umfelds bei der Entwicklung des Einzelnen und die Erklärung der spezifischen Mechanismen seines Einflusses auf den Einzelnen, damit eine gezielte Nutzung dieses Faktors bei der Gestaltung des Bildungsprozesses möglich wird.

L.I. NOVAKOVA(Lehrer): „... die Umgebung eines Menschen ist nicht nur seine Umgebung, sondern die Umgebung, die er wahrnimmt, auf die er reagiert, mit der er in Kontakt kommt, interagiert. Offenbarmüssen geschieden werden Konzepte „die Umgebung eines Menschen, wie alles, was ihn umgibt“ und „die Umgebung eines Menschen, wie alles, was bei ihm eine Reaktion hervorruft.“ Und obwohl die Umgebung, die zwei in der Nähe lebende Menschen umgibt, fast gleich zu sein scheint, wird die Umgebung eines jeden von ihnen gleichzeitig besonders und einzigartig sein, weil sie ihn nicht mehr nur umgibt, sondern irgendwie von ihm beherrscht wird " (90, S. 3-4).

A.G. KHRIPKOVA(Physiologe, Lehrer): „... nicht die Umgebung ohne Rücksicht auf das Kind, sondernaktive Beziehung Kind mit der Umwelt – nur dieser Ansatz ermöglicht es uns, über die Umwelt als Faktor der Persönlichkeitsentwicklung zu sprechen“ (144).

In pädagogischen Aktivitäten wird der Begriff verwendet, um den prägenden Einfluss der kindlichen Umwelt zu bezeichnen „SOZIALE SITUATION DER PERSÖNLICHEN ENTWICKLUNG“:

L.S. Wygotski(Psychologe): „Es sollte anerkannt werden, dass sich zu Beginn jeder Altersperiode eine völlig originelle, für ein bestimmtes Alter spezifische, exklusive, einzigartige und unnachahmliche Beziehung zwischen dem Kind und der es umgebenden Realität, vor allem der sozialen, entwickelt. Dies.“Attitüde Wir nennen es die soziale Entwicklungssituation in einem bestimmten Alter. Die soziale Situation der Entwicklung istStartpunkt für alle dynamischen Veränderungen in der Entwicklung während eines bestimmten Zeitraums. Es bestimmt ganz und gar jene Formen und den Weg, auf dem das Kind immer neue Persönlichkeitsmerkmale erwirbt, das Zeichnensie aus sozialer Aktivität, als aus der Hauptquelle der Entwicklung, dem Weg, auf demdas Soziale wird individuell ..." (Hervorhebung hinzugefügt – G.S.) (23, S. 258-259).

B.G. ANANEV(Psychologe): „Die Interaktion eines Menschen mit ... den Lebensumständen stellt die eine oder andere soziale Situation der Persönlichkeitsentwicklung dar“ (3, S. 127).

Auf diese Weise, Bildung beginnt mit Analyse soziale Situation der kindlichen Entwicklung, da es so ist Startpunkt bei der Organisation des Bildungsprozesses (sowohl in der Schule als auch in der Familie). Die soziale Situation der Persönlichkeitsentwicklung wird bestimmt durch einerseits , Merkmale des sozialen Umfelds, Lebensereignisse, andererseits , es spiegelt das System wider BEZIEHUNGEN Kind zu Phänomenen Außenumgebung. Diese Einstellung wird wiederum durch altersbedingte Merkmale der Persönlichkeitsentwicklung und individuelle Merkmale ihrer Interaktion mit der unmittelbaren Umgebung (Familie, Schule, Klasse, Freunde etc.) bestimmt. Und deshalb wird, wie L.S. Vygotsky schrieb, für jeden Menschen sein eigenes geschaffen, rein individuell Situation gesellschaftliche Entwicklung. Sie können über die Typizität und Einzigartigkeit der sozialen Situation der Persönlichkeitsentwicklung in jedem Alter nachdenken (siehe ausführlicher unser Handbuch, Teil 3). Es ist notwendig, die Merkmale der sozialen Situation der Persönlichkeitsentwicklung in Bezug auf spezifische Aspekte ihrer ganzheitlichen Entwicklung zu analysieren – physische, zivile, ästhetische, geschlechtsspezifische, moralische Qualitäten und Merkmale (siehe ausführlicher unser Handbuch, Teile 6–10).

Die Erfahrung zeigt, dass es dem Lehrer möglich ist, die positiven und negativen Eigenschaften des Einflusses der sozialen Situation auf den Prozess der persönlichen Entwicklung zu kennen bestimmte Anpassungen vornehmen in den Lebensstil des Kindes einzubeziehen, die günstigsten Bedingungen für die volle Entwicklung des Einzelnen zu schaffen, d.h. führen Sie die Übersetzung der sozialen Situation der Persönlichkeitsentwicklung durch BILDUNGSSITUATION SEINER ENTWICKLUNG (N. E. Shchukova).

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Der biologische Faktor beeinflusst den Entwicklungsprozess nicht direkt, sondern indirekt. Erbliche und angeborene Merkmale stellen lediglich Möglichkeiten für die zukünftige Entwicklung des Einzelnen dar. Sein Verlauf hängt weitgehend davon ab, in welche Umgebung, in welches System von Lebensbedingungen und Beziehungen das biologische Individuum eingebunden wird.

Der Begriff Umwelt umfasst die Gesamtheit der Bedingungen, unter denen die Entwicklung eines Organismus stattfindet.
Die Umwelt umfasst drei Komponenten: natürliche, materielle (oder objektive) und soziale.
Die natürliche Umwelt besteht aus Klima, Vegetation und geografischen Bedingungen. Die natürliche Umwelt hat durch den Lebensstil und die Arbeit von Erwachsenen indirekten Einfluss. Es ist bekannt, dass die Spiele von Kindern, die auf verschiedenen Kontinenten leben, unterschiedlich sind.

Die materielle Umwelt wird durch eine vom Menschen selbst geschaffene künstliche Welt repräsentiert – das ist Haushaltsgegenstände, die die unmittelbare Umgebung einer Person, Gebäude, Bücher, Kunstwerke usw. bilden. Im Laufe seiner Entwicklung beherrscht das Kind nach und nach die Art und Weise, diese Dinge zu nutzen; Gegenstände um ihn herum tragen zur Ideenbildung bei.

Aber am meisten höherer Wert verfügt über ein soziales Umfeld zur Entwicklung. Die in der Wissenschaft verfügbaren Fakten beweisen, dass ein Baby außerhalb der menschlichen Gesellschaft keine echte Person, kein Individuum werden kann.

Anfang des 20. Jahrhunderts entdeckte der indische Psychologe Reed Singh zwei Mädchen in einem Wolfsrudel: achteinhalb Jahre alt. Der Jüngste starb ein Jahr später und der Älteste wurde 17 Jahre alt. Im Laufe von neun Jahren wurde sie fast von den wölfischen Gewohnheiten entwöhnt, aber das Mädchen beherrschte im Grunde nie das Sprechen; mit großer Mühe benutzte sie nur etwa 40 Wörter.

In der Geschichte gibt es Beispiele dafür, was ein Einzelner unter geeigneten Umweltbedingungen erreichen kann hohes Level Entwicklung.

Die Expedition des französischen Wissenschaftlers J. Velar entdeckte in einem Dorf, verloren in den Tiefen der Wälder Mittelamerikas, ein kleines Mädchen, das dem Schicksal ausgeliefert war und später Marie Yvonne genannt wurde. Sie gehörte zum Guayaquil-Stamm – dem rückständigsten der Welt. Globus. Das Mädchen wurde nach Paris gebracht und in die Schule gebracht. Letztendlich entwickelte sie sich zu einer intelligenten, hochgebildeten und kultivierten Frau.

Das soziale Umfeld ist ein Zusammenspiel dreier Komponenten.

Die Makroumgebung besteht aus der Gesellschaft, bestimmten sozioökonomischen und gesellschaftspolitischen Lebensbedingungen. Seine Wirkung erfolgt vor allem durch die in der Gesellschaft etablierten Medien, Bücher, Gesetze und Regeln, durch die Anforderungen und Bewertungen von Moral und Ästhetik.

Die Mesoumgebung umfasst die nationalkulturellen und soziodemografischen Merkmale der Region, in der das Kind lebt.

Die Mikroumgebung ist das soziale Umfeld im Leben eines Kindes, mit dem es in direktem Kontakt steht (familiäres Umfeld, Erwachsenengesellschaft, Peer-Gruppen in verschiedenen Bildungseinrichtungen und auf dem Hof, in dem das Kind lebt). Die Interaktion mit diesen Elementen der Umwelt ist für die Entwicklung des Kindes von außerordentlicher Bedeutung. Welche Art von Menschen in die Mikroumgebung des Kindes eingebunden sind, welchen Inhalt ihre Kommunikation mit dem Kind hat, wie die Art der Beziehung ist, bestimmt maßgeblich, welche Persönlichkeitsmerkmale sich beim Kind ausbilden.

Wenn das Kind heranwächst, schließt es sich verschiedenen Kontaktgruppen an.

Die erste und besonders in den ersten Lebensjahren sehr bedeutsame Mikrogruppe ist die Familie. Forscher, insbesondere E.V. Subbotsky1, bemerkten, dass die Bildung persönliche Qualitäten Das Leben des Kindes wird maßgeblich von der Einzigartigkeit des familiären Mikroklimas bestimmt: Kinder, die in einer Atmosphäre des Wohlwollens und des Respekts für die Persönlichkeit des Kindes aufwachsen, haben viele Vorteile gegenüber Kindern, die unter ungünstigeren Bedingungen leben.

Moderne Untersuchungen zeigen, dass sich in Familien leider negative Tendenzen verstärken. Beispielsweise weist der amerikanische Psychologe W. Bronfenbrenner (Daten aus dem Buch von L. F. Obukhova) darauf hin, dass in Eltern-Kind-Beziehungen eine zunehmende Tendenz zur Entfremdung besteht. Als Hauptgründe nennt er: die Erwerbstätigkeit der Eltern, eine Zunahme der Scheidungszahlen, ein geringes materielles Wohlergehen und im Gegenteil die Errungenschaften der Zivilisation (getrennte Schlafzimmer, Fernseher in jedem Zimmer usw.). .). Ähnliche Trends haben sich in unserer Gesellschaft herausgebildet. Dies führt zu einer Formalisierung der Kontakte (haben Sie Ihre Hausaufgaben gemacht, haben Sie gegessen) und verarmen den Inhalt der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern.

Gleichzeitig ist die Kommunikation mit Erwachsenen für die Entwicklung der kindlichen Psyche äußerst wichtig. Untersuchungen von N. M. Shchelovanova, N. M. Aksarina und vielen anderen weisen darauf hin, dass mangelnde Kommunikation mit den Eltern und eine eingeschränkte Mikroumgebung die Gründe für ein Phänomen wie Hospitalismus sind.

Es ist bekannt, dass eine wichtige Errungenschaft des Säuglings darin besteht, dass das Bedürfnis entsteht, mit Menschen zu kommunizieren, was ihn dazu veranlasst, den Kontakt zu einem Erwachsenen zu suchen. Dieser Bedarf entsteht jedoch während des Krankenhausaufenthaltes nicht oder nur sehr verzögert. Kinder, denen die Kommunikation entzogen ist, zeigen kein Interesse an der Welt um sie herum, befinden sich im Halbschlaf und reagieren passiv auf äußere Signale.

Mit der Erweiterung des Beziehungskreises, mit dem Eintritt des Kindes Vorschule Ein weiterer Erwachsener wird in seine Mikroumgebung einbezogen – der Erzieher. Die Art der Beziehung zu ihm und seine Einschätzung beeinflussen maßgeblich die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes.

Darüber hinaus interagiert das Kind mit Kindern, das heißt, das „Kind-Kind“-System beginnt in der Mikroumgebung hervorzustechen. Ya. L. Kolominsky, T. A. Repina und andere weisen auf den erheblichen Einfluss der Kommunikation eines Kindes mit Gleichaltrigen auf die Entwicklung seiner Persönlichkeit hin. Durch die Haltung der Gleichaltrigen ihm gegenüber entstehen Verständnis, Selbsteinschätzung und die Fähigkeit, die eigenen Wünsche mit den Interessen anderer Menschen in Beziehung zu setzen.

So wird das Kind zu Beginn seines Lebens in die Dyade „Kind-Mutter (bedeutende Erwachsene)“ einbezogen. Dann verbindet sich das „Kind-Kind“-System, das sich im Verlauf der Entwicklung (Gruppe) natürlich verändert Kindergarten, Schulklasse, außerschulische Bildungsgruppe, Produktionsteam). In einem bestimmten Entwicklungsstadium, mit der Gründung einer Familie, erfolgt eine Rückkehr in das familiäre Umfeld, jedoch in einer neuen Funktion – als Eltern. Dies ist die vertikale Achse des menschlichen Lebens.

Aber die Bewegung der Persönlichkeit zwischen Gruppen erfolgt auch horizontal. In jedem Moment des Lebens ist ein Mensch involviert Komplexes System verschiedene kontaktlose und Kontaktgemeinschaften. Es entsteht eine einzigartige Situation zwischenmenschliche Interaktion: Rolle, Status, Art der Beziehungen usw.

Daher hat die Umgebung, insbesondere die soziale, einen erheblichen Einfluss auf die geistige Entwicklung des Kindes. IN verschiedene Jahre Im Leben hat jeder Bestandteil der Umwelt eine unterschiedliche Bedeutung. Allerdings ist der Einfluss der Umwelt nicht absolut: Das Kind erfährt den Einfluss nicht nur, sondern verändert auch selbst die Welt. Er interagiert im Prozess der Aktivität mit der Umgebung, sowohl mit seiner eigenen als auch mit der von einem Erwachsenen organisierten. Der Ausdruck der Interaktion ist die Aktivität des Kindes selbst.

Die Umwelt hat einen prägenden Einfluss auf den Menschen. Die Weisheit ist seit langem bekannt: Der Mensch wird durch sein ganzes Leben geformt. Von besonderer Bedeutung ist soziales Umfeld - spirituelle und materielle Lebensbedingungen. Sie haben eine besondere Art pädagogischer Ursache-Wirkungs-Beziehungen, Muster, sogenannte sozialpädagogische. Die Wirkung dieser Ursache-Wirkungs-Beziehungen ist weitreichend und bedeutsam Persönlichkeitsbildende pädagogische Ergebnisse:

- lehrreich: beeinflussen das Verständnis der Bürger für die umgebende Welt, Ereignisse und Prozesse in der Gesellschaft und ihren Bereichen, das Verständnis ihres Platzes in der Welt und der Gesellschaft, erweitern ihren Horizont, steigern das Bewusstsein in verschiedenen Wissensbereichen, schaffen Bedingungen für Selbstbildung usw. ;

- lehrreich: politische und moralische Überzeugungen, Einstellungen zum Mutterland, seiner Geschichte, Perspektiven, Menschen, Regierungsstellen, Politik, bestimmten staatlichen und öffentlichen Institutionen, Ereignissen, Berufen, Arbeit, Religionen, sozialen Gruppen, Nationalitäten bilden, Verhaltensmotive aktivieren und verändern, formen moralische Ansichten und Verhaltensgewohnheiten, Bekenntnis zu universellen menschlichen Werten, bestimmten Traditionen, Bräuchen, Freizeitgestaltung, Entscheidungs- und Handlungsdrang, Bildung kultureller und ästhetischer Ansichten und Geschmäcker usw.;

- lehrreich: mit Wissen zu verschiedenen Themen des Lebens, der Aktivität und des Verhaltens sowie alltäglicher und beruflicher Fähigkeiten und Fertigkeiten usw. bereichern;

- Entwicklung: Bedürfnisse, Interessen, Neigungen sozialisieren, körperliche Qualitäten verbessern, den Entwicklungsstand von Intelligenz, Kultur, Moral, beruflichen und geschäftlichen Fähigkeiten usw. beeinflussen.

Die menschliche Erziehung ist besonders anfällig für soziale und pädagogische Einflüsse.

Besonderheit sozialpädagogische Einflüsse auf den Einzelnen – in ihrer vorherrschenden Spontaneität, Unkontrollierbarkeit und Zufälligkeit. Wenn darüber hinaus in speziell organisierten pädagogischen Einrichtungen professionelle Lehrer und entsprechend ausgebildete Pädagogen an der Lösung pädagogischer Probleme beteiligt sind, dann werden soziale und pädagogische Einflüsse von Menschen ausgeübt, die dies normalerweise nicht tun Lehrertraining(Manager, Beamte, Regierungsangestellte, Wirtschaftsangestellte, Medienschaffende, Eltern, Angehörige verschiedener sozialer Gruppen usw.). Diese Einflüsse sind so groß, dass sie in einem Menschen alles auf den Kopf stellen und einen Großteil des Positiven auslöschen, das in der Schule und am Institut durch die Bemühungen vieler guter Lehrer und Erzieher in ihm entstanden ist. Wenn Richter über Menschen urteilten und Ärzte sie mit dem gleichen Maß an Subjektivität und pädagogischem Analphabetismus behandelten, mit dem sie oft im Leben, am Arbeitsplatz, in verschiedenen Institutionen behandelt werden, dann wären alle Unschuldigen und die Kranken längst verurteilt worden gestorben. Die Frage nach der Überwindung von Spontaneität und pädagogischer Inkompetenz zu stellen, klingt immer noch schwach und geht im Trubel des Lebens und den Schwierigkeiten der Gesellschaft unter.


Üben wahres Leben eine Person in einem bestimmten sozialen Umfeld ist Schule des Lebens(„Familienschule“, „Schule Professionelle Aktivität„, „Freizeitschule“ usw.). Ihr Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung steht in Wechselwirkung mit dem, was spezielle pädagogische Institutionen der Gesellschaft und ihrer Bereiche leisten und leisten, und steht oft in Konkurrenz zu diesen. Stärke und Wirkung der Einflüsse der „Lebensschule“ und gezielter pädagogischer Einflüsse stimmen oft nicht überein. So absolvieren Schüler, die im Rahmen einer Gesamtschule Allgemeinbildung erhalten, gleichzeitig eine „Familienschule“, „Straßenschule“, „Disco-Schule“, „Schule der informellen Peer-Vereinigungen“, „Schule“. Informationstechnologien„(Internet, Computerspiele), „Schule für Fernsehen und Videoproduktion“ usw. Ihre Bildung, Erziehung, Ausbildung und Entwicklung sind meist nicht die arithmetische Summe all dieser Schulen, sondern der dominierende Einfluss einer von ihnen.

Die natürliche Umgebung hat auch einen gewissen pädagogischen Einfluss. In der pädagogischen Literatur wird zu Recht darauf hingewiesen, dass man bedingt von „Pädagogik der Berge“, „Pädagogik der Wolga“, „Pädagogik des Meeres“, „Pädagogik der Steppen“ sprechen kann, da Kindheit und Leben in den Besonderheiten verbracht wurden Eine solche Umgebung hat eine einzigartige erzieherische, erzieherische und entwicklungsfördernde Wirkung. Einfluss auf Menschen.

Die menschliche Entwicklung in Interaktion und unter dem Einfluss der Umwelt kann in allgemeinster Form als Prozess und dessen Ergebnis definiert werden Sozialisation, d.h. die Assimilation und Reproduktion kultureller Werte und sozialer Normen sowie die Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung in der Gesellschaft, in der er lebt. Sozialisation hat einen interdisziplinären Status und wird in der Pädagogik häufig verwendet, ihr Inhalt ist jedoch nicht stabil und eindeutig.

Sozialisation findet statt: 1) im Prozess der spontanen Interaktion zwischen Mensch und Gesellschaft und der spontanen Beeinflussung verschiedener, manchmal multidirektionaler Lebensumstände auf ihn; 2) im Prozess der Einflussnahme des Staates auf bestimmte Personengruppen; 3) im Prozess der gezielten Schaffung von Bedingungen für die menschliche Entwicklung, d.h. Ausbildung; 4) im Prozess der Selbstentwicklung, Selbsterziehung einer Person.

Eine Analyse zahlreicher Konzepte der Sozialisation zeigt, dass sie alle auf die eine oder andere Weise zu einem von zwei voneinander abweichenden Ansätzen tendieren, wenn es darum geht, die Rolle der Person selbst im Prozess der Sozialisation zu verstehen (obwohl natürlich ein solcher Die Teilung ist erstens sehr bedingt und zweitens ziemlich grob).

Der erste Ansatz bekräftigt oder nimmt die passive Position einer Person im Prozess der Sozialisierung an und betrachtet die Sozialisierung selbst als einen Prozess ihrer Anpassung an die Gesellschaft, der jedes seiner Mitglieder entsprechend seiner inhärenten Kultur formt. Dieser Ansatz kann aufgerufen werden Subjekt Objekt (Die Gesellschaft ist das Subjekt des Einflusses und der Mensch ist sein Objekt). Der Ursprung dieses Ansatzes lag bei dem französischen Wissenschaftler Emile Durkheim und amerikanisch - Talcott Parsons.

Befürworter des zweiten Ansatzes gehen davon aus, dass der Mensch aktiv am Sozialisationsprozess teilnimmt und sich nicht nur an die Gesellschaft anpasst, sondern auch seine Lebensumstände und sich selbst beeinflusst. Dieser Ansatz kann definiert werden als: Subjekt-subjektiv. Als Begründer dieses Ansatzes gelten die Amerikaner. Charles Cooley Und George Herbert Mead.

Basierend auf dem Subjekt-Subjekt-Ansatz kann Sozialisation interpretiert werden als Entwicklung und Selbstveränderung einer Person im Prozess der Assimilation und Reproduktion der Kultur, die in der Interaktion einer Person mit spontanem, relativ geführtem und zielgerichtetem Handeln stattfindet Bedingungen geschaffen Leben in allen Altersstufen. Das Wesen der Sozialisation ist Kombination Anpassung (Anpassung) und Isolation einer Person an die Bedingungen einer bestimmten Gesellschaft.

Anpassung (soziale Anpassung) ist der Prozess und das Ergebnis der Gegenaktivität des Subjekts und des sozialen Umfelds (J. Piaget, R. Merton). Bei der Anpassung geht es darum, die Anforderungen und Erwartungen des sozialen Umfelds in Bezug auf eine Person mit ihren Einstellungen und ihrem sozialen Verhalten in Einklang zu bringen. Koordination des Selbstwertgefühls und der Ambitionen einer Person mit ihren Fähigkeiten und mit den Realitäten des sozialen Umfelds. Auf diese Weise, Anpassung ist der Prozess und das Ergebnis der Entwicklung eines Individuums zu einem sozialen Wesen.

Trennung ist der Prozess der Autonomisierung einer Person in der Gesellschaft. Das Ergebnis dieses Prozesses ist das Bedürfnis einer Person, ihre eigenen Ansichten zu haben und diese zu haben (Wertautonomie), das Bedürfnis, eigene Bindungen zu haben (emotionale Autonomie), das Bedürfnis, Probleme, die ihn persönlich betreffen, selbstständig zu lösen, die Fähigkeit, Lebenssituationen zu widerstehen, die seine Selbstveränderung, Selbstbestimmung, Selbstverwirklichung und Selbstbestätigung beeinträchtigen (Verhaltensautonomie). Auf diese Weise, Isolation ist der Prozess und das Ergebnis der Bildung der menschlichen Individualität.

Aus dem oben Gesagten folgt, dass der Prozess der Sozialisation einen inneren, nicht vollständig auflösbaren Prozess enthält Konflikt zwischen dem Grad der Anpassung eines Menschen an die Gesellschaft und dem Grad seiner Isolation in der Gesellschaft. Mit anderen Worten: Eine wirksame Sozialisation erfordert ein gewisses Gleichgewicht zwischen Anpassung und Differenzierung.

Sozialisierung des Menschen in der modernen Welt , das in einer bestimmten Gesellschaft mehr oder weniger offensichtliche Merkmale aufweist, weist in jeder von ihnen eine Reihe gemeinsamer oder ähnlicher Merkmale auf.

In jeder Gesellschaft weist die menschliche Sozialisation Merkmale in verschiedenen Phasen auf . In der allgemeinsten Form können die Stadien der Sozialisation korreliert werden Altersperiodisierung Menschenleben. Es gibt verschiedene Periodisierungen und die unten angegebene wird nicht allgemein akzeptiert. Es ist sehr konventionell (insbesondere nach der Pubertät), aber aus sozialpädagogischer Sicht durchaus praktisch.

Wir gehen davon aus, dass eine Person im Sozialisationsprozess die folgenden Phasen durchläuft: Säuglingsalter (von der Geburt bis 1 Jahr), frühe Kindheit (1-3 Jahre), Vorschulkindheit (3-6 Jahre), Junior Schulalter(6-10 Jahre), Junior-Teenager (10-12 Jahre), Senior-Teenager (12-14 Jahre), frühe Jugendliche (15-17 Jahre), Jugendliche (18-23 Jahre), Jugendliche (23 -30 Jahre alt), frühe Reife (30-40 Jahre), späte Reife (40-55 Jahre), hohes Alter (55-65 Jahre), hohes Alter (65-70 Jahre), Langlebigkeit (über 70 Jahre).

Wie bereits erwähnt, findet die Sozialisation in verschiedenen Situationen statt, die sich aus dem Zusammenspiel vieler Umstände ergeben. Es ist der kumulative Einfluss dieser Umstände auf einen Menschen, der von ihm Verhalten und Aktivität verlangt. Sozialisationsfaktoren sind jene Umstände, unter denen Bedingungen für den Ablauf von Sozialisationsprozessen geschaffen werden. Da es viele Umstände und Möglichkeiten ihrer Kombination gibt, gibt es auch viele Faktoren (Bedingungen) der Sozialisation. EIN V. Mudrik identifizierte die Hauptfaktoren der Sozialisation und fasste sie in vier Gruppen zusammen:

Erste - Megafaktoren (mega - sehr groß, universell) - Raum, Planet, Welt, die in gewissem Maße durch andere Gruppen von Faktoren die Sozialisierung aller Bewohner der Erde beeinflussen.

Zweite - Makrofaktoren (Makro – groß) – ein Land, eine ethnische Gruppe, eine Gesellschaft, ein Staat, die die Sozialisierung aller Menschen in bestimmten Ländern beeinflussen (dieser Einfluss wird durch zwei andere Gruppen von Faktoren vermittelt).

Dritte - Mesofaktoren (meso - mittel, mittel), Sozialisationsbedingungen großer Menschengruppen, unterschieden nach Gebiet und Art der Siedlung, in der sie leben (Region, Dorf, Stadt, Kleinstadt); durch Zugehörigkeit zum Publikum bestimmter Massenkommunikationsnetze (Radio, Fernsehen usw.); nach Zugehörigkeit zu bestimmten Subkulturen.

Mesofaktoren beeinflussen die Sozialisation sowohl direkt als auch indirekt über die vierte Gruppe – Mikrofaktoren . Dazu gehören Faktoren, die einen direkten Einfluss auf bestimmte Personen haben, die mit ihnen interagieren – Familie, Peer-Gruppen, Bildungsorganisationen, verschiedene öffentliche, staatliche, religiöse und private Organisationen, Mikrogesellschaft.

Mikrofaktoren beeinflussen, wie Soziologen anmerken, die menschliche Entwicklung durch die sogenannten Agenten der Sozialisation, d.h. Personen in direkter Interaktion, mit denen sein Leben stattfindet. In verschiedenen Altersstufen ist die Zusammensetzung der Wirkstoffe spezifisch. Bezogen auf Kinder und Jugendliche sind dies also Eltern, Geschwister, Verwandte, Gleichaltrige, Nachbarn und Lehrer. Im Jugend- oder frühen Erwachsenenalter zählen zu den Agenten auch der Ehegatte, Arbeits-, Studien- und Wehrdienstkollegen. Im Erwachsenenalter kommen die eigenen Kinder hinzu, im Alter noch deren Familienangehörige.

Die Sozialisierung erfolgt über eine breite Palette von Mittel, spezifisch für eine bestimmte Gesellschaft, soziale Schicht, Alter einer Person. Dazu gehören beispielsweise Methoden zur Ernährung und Pflege eines Babys; Methoden der Belohnung und Bestrafung in der Familie, in Peergroups, in Bildungs- und Berufsgruppen; verschiedene Arten und Arten von Beziehungen in den Hauptbereichen des menschlichen Lebens (Kommunikation, Spiel, Sport) usw.

Je besser soziale Gruppen organisiert sind, desto größer sind die Möglichkeiten, auf den Einzelnen sozialisierend Einfluss zu nehmen. Allerdings sind soziale Gruppen in ihrer Fähigkeit, einen Einzelnen zu beeinflussen, ungleich verschiedenen Stadien seine ontogenetische Entwicklung. Also, in der frühen und Vorschulalter Den größten Einfluss hat die Familie. Im Jugend- und jungen Erwachsenenalter nimmt der Einfluss von Peer-Gruppen zu und ist am wirksamsten, im Erwachsenenalter stehen Klasse, Arbeits- oder Berufskollektiv und Individuum an erster Stelle. Es gibt Sozialisationsfaktoren, deren Wert ein Leben lang erhalten bleibt. Das ist eine Nation, eine Mentalität, eine ethnische Zugehörigkeit.

IN letzten Jahren Wissenschaftler messen Makrofaktoren der Sozialisation, einschließlich natürlicher und geografischer Bedingungen, eine zunehmende Bedeutung bei, da nachgewiesen wurde, dass sie die Persönlichkeitsbildung sowohl direkt als auch indirekt beeinflussen. Die Kenntnis der Makrofaktoren der Sozialisation ermöglicht es uns, die Besonderheiten der Manifestation zu verstehen allgemeine Gesetze Entwicklung des Individuums als Vertreter des Homo sapiens.

Sozialisationsfaktoren sind ein Entwicklungsumfeld, das gestaltet, gut organisiert und sogar aufgebaut werden muss. Die Hauptanforderung an ein Entwicklungsumfeld besteht darin, eine Atmosphäre zu schaffen, in der menschliche Beziehungen, Vertrauen, Sicherheit und die Möglichkeit zur persönlichen Entwicklung vorherrschen.

Die Sozialisierung eines Menschen erfolgt im Prozess seiner Interaktion mit vielfältigen und zahlreichen Faktoren, Organisationen, Akteuren unter Einsatz verschiedener Mittel und Mechanismen.

Die Selbstveränderung eines Menschen im Laufe seines Lebens und im Allgemeinen seines Lebens Sozialisation.

Im Einklang mit dem Subjekt-Objekt-Ansatz des Verstehens Sozialisation Unter Sozialisation versteht man im Allgemeinen die Bildung von durch den Status spezifizierten und von einer bestimmten Gesellschaft geforderten Merkmalen. Die Sozialisation wird bestimmt als die tatsächliche Konformität des Individuums mit gesellschaftlichen Vorschriften.

Andere Forscher haben eine andere Sicht auf die Sozialisation, stehen aber auch im Einklang mit dem Subjekt-Objekt-Ansatz der Sozialisation. Der Kern ihrer Position besteht darin, dass, da ein Mensch nicht im Voraus auf die verschiedenen Anforderungen vorbereitet werden kann, denen er im Leben begegnen wird, die Sozialisierung nicht nur auf der Assimilation der Summe verschiedener Rollenerwartungen, sondern auf deren eigentlichem Wesen basieren sollte diese Anforderungen.

Unter diesem Gesichtspunkt kann die Bildung von Verhaltensmodellen in einer Person als Schlüssel für eine erfolgreiche Sozialisation angesehen werden, einschließlich der Hauptelemente institutioneller Anforderungen und Vorschriften. Der amerikanische Psychologe und Lehrer L. Kohlberg betonte, dass diese Art der Sozialisation zukünftige Rollenkonflikte verhindert, während die konforme Anpassung an die eigene Umwelt im Falle einer Veränderung diese unvermeidlich macht.

In zahlreichen Studien wird immer mehr darauf geachtet, nicht die Umstände und Merkmale zu identifizieren, die die Einhaltung der in einem bestimmten Entwicklungsstadium gestellten Anforderungen eines Menschen gewährleisten, sondern diejenigen, die dies gewährleisten erfolgreiche Sozialisation weiter. Unter Sozialisation versteht man beispielsweise die Aneignung von Einstellungen, Werten, Denkweisen und anderen persönlichen und sozialen Qualitäten durch ein Individuum, die es auf der nächsten Entwicklungsstufe charakterisieren werden. Dieser Ansatz, den der amerikanische Forscher A. Inkels „Vorausschauen“ nannte (die Untersuchung, wie ein Kind jetzt sein sollte, damit es als Erwachsener erfolgreich sein kann), ist sehr charakteristisch für die Entwicklung der empirischen Forschung heute.

Es ist weit verbreitet zu glauben, dass die Sozialisierung erfolgreich sein wird, wenn ein Individuum lernt, mit unvorhergesehenen sozialen Situationen umzugehen. Es werden verschiedene Mechanismen einer solchen Ausrichtung betrachtet. Eine davon basiert auf dem Konzept der „situativen Anpassung“ – „beim Eintritt in eine neue Situation verbindet ein Individuum die neuen Erwartungen anderer mit seinem „Ich“ und passt sich so der Situation an.“ Allerdings verwandelt dieser Ansatz den Menschen in eine Art Wetterfahne (was passiert, aber nicht immer).

Im Rahmen Subjekt-Subjekt Vorgehensweise berücksichtigt wird , dass ein sozialisierter Mensch nicht nur an die Gesellschaft angepasst ist, sondern auch Gegenstand seiner eigenen Entwicklung und in gewissem Maße der Gesellschaft als Ganzes sein kann.

So haben die amerikanischen Wissenschaftler M. Riley und E. Thomas, Besondere Aufmerksamkeit Achten Sie auf das Vorhandensein eigener Wertorientierungen. Sie glauben, dass es zu Schwierigkeiten bei der Sozialisierung kommt, wenn die Rollenerwartungen nicht mit den Selbsterwartungen des Einzelnen übereinstimmen. In diesen Fällen muss eine Person einen Rollenaustausch oder eine Umstrukturierung der Wertorientierungen durchführen, sich um eine Änderung der Selbsterwartungen bemühen und in der Lage sein, frühere Rollen zu verlassen.

Im Sinne des Subjekt-Subjekt-Ansatzes sind die Persönlichkeitsmerkmale, die eine erfolgreiche Sozialisation gewährleisten, folgende: die Fähigkeit, die eigenen Wertorientierungen zu ändern; die Fähigkeit, ein Gleichgewicht zwischen den eigenen Werten und Rollenanforderungen zu finden (selektive Auswahl der eigenen sozialen Rollen); Orientierung nicht an spezifischen Anforderungen, sondern an einem Verständnis universeller moralischer menschlicher Werte.

Somit kann eine reife Persönlichkeit als sozialisierte Persönlichkeit betrachtet werden. Die Hauptkriterien für Reife und Sozialisation eines Individuums: Selbstachtung (Selbstwertgefühl), Respekt vor Menschen, Respekt vor der Natur, Vorhersagefähigkeit, Fähigkeit, kreativ an das Leben heranzugehen (Flexibilität und gleichzeitig Stabilität in sich ändernden Situationen). sowie Kreativität).

Aus sozialpädagogischer Sicht Sozialisation kann allgemein wie folgt interpretiert werden: Im Prozess und als Ergebnis der Sozialisation beherrscht eine Person eine Reihe von Rollenerwartungen und -vorgaben in verschiedenen Lebensbereichen (familiär, beruflich, sozial usw.) und entwickelt sich als Individuum. Erwerb und Entwicklung einer Reihe sozialer Einstellungen und Wertorientierungen, Befriedigung und Weiterentwicklung Ihrer Bedürfnisse und Interessen. Die Sozialisation eines Menschen manifestiert sich im Gleichgewicht zwischen seiner Anpassung und Isolation in der Gesellschaft.

Im Rahmen des Problems der Sozialisation als Ergebnis der Sozialisation im Allgemeinen steht die Frage der Bildung als Ergebnis einer relativ sozial kontrollierten Sozialisation im Vordergrund.

Auf alltäglicher Ebene werden gute Manieren ganz eindeutig und einseitig verstanden, wie Wörterbücher belegen: „Ein wohlerzogener Mensch, der in aufgewachsen ist.“ normale Regeln weltlicher Anstand, gebildet“ (V.I. Dal). „Gute Zucht ist die Fähigkeit, sich zu benehmen; gute Manieren“ (Wörterbuch der russischen Sprache. - M., 1957). „Gebildet – jemand, der eine gute Erziehung genossen hat und sich zu benehmen weiß“ (ebd.).

Die theoretische Charakterisierung von Bildung ist aufgrund der unterschiedlichen Interpretationen des Begriffs „Erziehung“ sehr problematisch. Alle bekannten Versuche, gute Manieren anhand empirischer Indikatoren zu charakterisieren, werfen den einen oder anderen Einwand auf. Mehr oder weniger korrekt geschieht dies in Bezug auf bestimmte Aspekte der Bildung (z. B. Bildung, Berufsausbildung, Einstellungen und Wertorientierungen in verschiedenen Lebensbereichen etc.). Allerdings entsprechen der festgestellte Bildungsstand einer Person oder ihre sozialen Einstellungen, beispielsweise im Bereich der interethnischen Interaktion usw., nicht immer ihrem tatsächlichen sozialen Verhalten.

Die Sozialisation hat einen „mobilen Charakter“, d.h. Die gebildete Sozialisation kann aufgrund verschiedener Umstände wirkungslos werden.

Grundlegende oder sehr bedeutsame Veränderungen in der Gesellschaft, die zum Zusammenbruch oder zur Transformation sozialer und (oder) beruflicher Strukturen führen und damit Statusänderungen großer Bevölkerungsgruppen nach sich ziehen, machen ihre Sozialisation für die neuen Bedingungen unwirksam. Auch der Umzug einer Person von Land zu Land, von Region zu Region, von Dorf zu Stadt und umgekehrt macht die Sozialisation problematisch.

Auch veränderte Rollen, Erwartungen und Selbsterwartungen im Zusammenhang mit dem Übergang von einer Altersstufe in eine andere können die gebildete Sozialisation bei Kindern, Jugendlichen und jungen Männern wirkungslos machen.

Die Sozialisation von Kindern, Jugendlichen und jungen Männern findet in jeder Gesellschaft statt unterschiedliche Bedingungen. Die Bedingungen der Sozialisation sind durch das Vorhandensein zahlreicher Gefahren gekennzeichnet, die sich negativ auf die menschliche Entwicklung auswirken. Daher treten objektiv gesehen ganze Kategorien von Kindern, Jugendlichen und jungen Männern auf, die Opfer ungünstiger Sozialisationsbedingungen werden oder werden können.

EIN V. Mudrik identifiziert konventionell reale, potenzielle und latente Arten von Opfern ungünstiger Bedingungen, die durch verschiedene Arten und Kategorien von Menschen repräsentiert werden.

Echte Opfer Behinderte haben ungünstige Sozialisationsbedingungen; Kinder, Jugendliche, junge Männer mit psychosomatischen Defekten und Abweichungen; Waisenkinder und eine Reihe von Kategorien von Kindern, die vom Staat oder öffentlichen Organisationen betreut werden.

Potenzial aber sehr real die Opfer als Kinder, Jugendliche, junge Männer mit grenzwertigen psychischen Zuständen und charakterlichen Akzentuierungen gelten; Kinder von Migranten von Land zu Land, von Region zu Region, von Dorf zu Stadt und von Stadt zu Dorf; Kinder, die in Familien mit niedrigem wirtschaftlichen, moralischen und Bildungsniveau geboren wurden; Mestizen und Vertreter ausländischer Volksgruppen an kompakten Wohnorten einer anderen ethnischen Gruppe.

Latente Opfer Als ungünstige Sozialisationsbedingungen gelten diejenigen, die aufgrund der objektiven Umstände ihrer Sozialisation die ihnen innewohnenden Neigungen nicht verwirklichen konnten. So glauben einige Experten, dass etwa einer von tausend Geborenen hohes Talent und sogar Genie „zufallen“ hat. Abhängig vom Grad der günstigen Sozialisationsbedingungen, insbesondere in der frühen Lebensphase, entwickelt sich diese Veranlagung bei etwa einer Person von einer Million Geburten so weit, dass ihre Träger hochbegabte Menschen sind. Aber in Wirklichkeit wird nur einer von zehn Millionen ein Genie, d. h. die meisten Einsteins und Tschaikowskys sind verloren Lebensweg, weil sich die Bedingungen ihrer Sozialisation (auch recht günstige) als unzureichend für die Entwicklung und Verwirklichung der ihnen innewohnenden hohen Begabung erweisen. Da weder sie selbst noch ihre Angehörigen davon etwas ahnen, können sie als latenter Typus von Opfern ungünstiger Sozialisationsbedingungen eingestuft werden.

Die genannten Typen realer Opfer werden nicht immer „in ihrer reinen Form“ dargestellt. Sehr oft führt ein primärer Defekt, eine Abweichung von der Norm oder ein objektiver Lebensumstand (z. B. eine dysfunktionale Familie) zu sekundären Veränderungen in der Entwicklung einer Person, die zu einer Umstrukturierung der Lebensposition und zur Bildung unzureichender oder fehlerhafter Einstellungen gegenüber der Person führen Welt und sich selbst. Oft überschneiden sich ein Merkmal oder ein Umstand mit anderen (z. B. wird ein Migrant der ersten Generation zum Alkoholiker). Ein noch tragischeres Beispiel ist das Schicksal von Absolventen von Waisenhäusern (die meisten von ihnen sind Sozialwaisen, also solche, die Eltern oder nahe Verwandte haben). Unter ihnen werden bis zu 30 % „obdachlos“, bis zu 20 % werden kriminell und bis zu 10 % begehen Selbstmord.

Einige Anzeichen und Umstände, die es ermöglichen, eine Person als Opfer ungünstiger Sozialisationsbedingungen einzustufen, sind dauerhaft (Waisenalter, Behinderung), andere treten in einem bestimmten Altersstadium auf (soziale Fehlanpassung, Alkoholismus, Drogenabhängigkeit); Einige sind unumkehrbar (Behinderung), andere können verhindert oder verändert werden (verschiedene soziale Abweichungen, illegales Verhalten usw.).


1 Das Konzept der Kinder- und Studentenerziehung in der Republik Belarus // Bildungsprobleme. – 2000. - Nr. 2.