У дома · електрическа безопасност · Какво е самообучение и как да съставим индивидуален план. Какво е самообразование? Цели и видове самообразование

Какво е самообучение и как да съставим индивидуален план. Какво е самообразование? Цели и видове самообразование

Известно е, че саморазвитието включва две области на работа върху себе си: самообразование и самообразование.

Самообучението е целенасочен и по определен начин организиран процес на придобиване на знания, необходими за професионална дейност, развиване на умения и способности чрез самостоятелни занимания на работното място и/или извън него.

Това определение има следните знаци: първо, самообразованието трябва да бъде организирано по някакъв начин и в това отношение се явява като определена система. На второ място, самообучението може да се разглежда като процес, в който водещо място заемат мотивацията (самомотивацията) и технологиите, използвани за получаване на знания, умения и способности. Трето, въпреки факта, че самообучението е процес, характеризиращ се с висока степен на автономност, специалистът, занимаващ се със самообучение, за да направи този процес по-ефективен, трябва активно да общува с други хора (колеги, подчинени, началници, и т.н.). И накрая, четвърто, организацията и технологиите на самообучението могат и осигуряват определено ниво на знания, умения и способности.

Самовъзпитанието е целенасочен процес на развитие на най-добрите, социално ценни качества на личността и категорично забрана на себе си от лоши действия, дори мисли.

Сегашната ситуация се характеризира с това, че все повече и повече повече хорапо целия свят се стремят да продължат своето образование и развитие след завършване на университета. В по-голяма степен това желание се определя от външни обстоятелства. Животът, включително професионалният живот, става все по-сложен в наши дни. Появяват се нови технологии, нови принципи и методи, начини и средства за решаване на професионални проблеми. Компютърните науки и информационните технологии навлизат във всички области на професионалната дейност. За да се усвои това са необходими нови знания и умения за работа. Научно-техническият прогрес изисква повишаване на общото образование и професионално ниво. Социалният живот става все по-сложен всеки ден. Много концепции се преосмислят издирването е в ходнови решения на вечните проблеми. Развитие се случва политически живот, демократични принципи и политически плурализъм, различни форми на собственост се развиват, а междудържавните връзки придобиват нови. Всички тези промени трябва да бъдат разбрани и оценени от всеки. Това е възможно само с помощта на подходящи систематизирани знания и самоусъвършенстване.

Друга причина за желанието за учене, според психолозите, е присъщото желание за самоусъвършенстване на всеки човек, често дори не съзнателно.

За да бъдем честни, трябва да се отбележи, че горните причини не са единствените. Всеки човек може да започне процес на самообразование, мотивиран от други нужди. Най-общо американският изследовател М. С. Ноулс групира стимулите за самообразование в 6 основни направления:

1. професия и кариера;

2. развитие на собствената личност;

3. дом и семеен живот;

4. използване на свободното време;

5. здраве;

6. колективен (социален) живот.

Саморазвитието също има редица предимства и недостатъци. Нека първо да разгледаме предимствата:

1. няма ясна привързаност към график, така че можете да се занимавате със саморазвитие по всяко време свободно времеи на всяко място, например в самолет, в страната, в задръстване, у дома преди лягане и т.н. В този случай всичко зависи само от волята и отговорността;

2. самостоятелност при избора на съдържание и методи на обучение в зависимост от личностните характеристики, изискванията и желанията на професията.

От друга страна, има значителни недостатъци:

1. достъпът до необходимите източници на информация може да бъде затруднен;

2. не винаги можете да разчитате на организираност и отговорност;

3. установяването на обратна връзка е ограничено, тоест критична оценка на резултатите от действията на ученика;

4. много често, поради сложността на предмета на обучение, е необходима помощта на квалифициран специалист.

И така, социално-икономическият живот, научно-техническият прогрес и личните характеристики мотивират мнозина постоянно да учат и да се развиват под една или друга форма.

Мениджър саморазвитиее процес на съзнателно, целенасочено развитие на себе си като лидер, което включва самостоятелно усъвършенстване на знанията, уменията, личните и функционални качества и общите компетенции, които осигуряват ефективността на професионалните дейности. Този процес представлява единството на следните компоненти:

· личностно развитие (личностно израстване);

· интелектуално развитие;

· професионално (квалификационно) развитие;

· поддържане на физическо състояние (здраве).

На практика говорим за професионално развитие на човек в случаите, когато нивото на неговите умения не се променя по някакъв начин, а се увеличава с порядък. Защо някои хора изпитват такива промени, а други не?

Професионалното саморазвитие не е широко разпространено или дори типично явление, тъй като не всеки притежава качествата, необходими за целенасочена работа върху себе си. Саморазвитието се случва само сред тези, които имат необходими качества, като основните са:

Ш вътрешна мотивация за професионални задачи, постигане на високи резултати при решаването им и самомотивация;

Ш способност за саморазвитие;

Ш разбиране на съдържанието и методологичните основи на саморазвитието.

Ефективността на саморазвитието на мениджъра зависи и от външни фактори:

o организационни и социално-психологически условия на професионална дейност, в по-широк контекст - от Корпоративна културапредприятия;

o наличие за него на съвр информационни системи, както и готовност за работа с тях;

о методическа подкрепаусловия за професионално развитие.

По този начин, за да може мениджърът да се занимава със саморазвитие, е необходимо той да има: вътрешна мотивация за професионална дейност и способност за саморазвитие.

В този случай е необходимо определено ниво на управленска грамотност по въпроси и методи за саморазвитие, както и наличието на определени външни организационни и методически условия.

Трябва да се отбележи, че не може да има саморазвитие без желание за ефективно и ефикасно изпълнение на официалните функции. Следователно първият диагностичен признак на саморазвиващия се мениджър е отношението му към работата.

Мотивация за професионално развитие. Нивото на активността на професионалното развитие се определя от структурата на мотивите трудова дейностмениджър Ако в тази структура вътрешните мотиви заемат доминираща позиция или, още по-добре, един от тях е водещ, то това гарантира, че мениджърът е мотивиран за саморазвитие. Ако водещият мотив е един от външните мотиви и няма вътрешни мотиви в структурата на мотивацията на мениджъра в доминиращи позиции, можем да говорим за липса на мотивация за професионално саморазвитие и самоусъвършенстване.

Формирането на мотиви и промяната на структурата на мотивацията за професионална дейност е сложен и продължителен процес. Следователно е невъзможно бързо да се създаде мотивация за саморазвитие у мениджъра, ако това не е в структурата на неговите мотиви. Наличието на тази мотивация е една от основните професионални качествамениджър, способен самостоятелно да прави кариера и да постига успех в процеса на трансформация.

Способности за саморазвитие.Развитието на личността на мениджъра става чрез разнообразието от неговите дейности и взаимодействие с други хора. Но това се случва най-активно, когато многостранният професионализъм се допълва от целенасочено саморазвитие. Не всички мениджъри имат способността за саморазвитие, както и мотивацията за това. Въпреки това, за разлика от мотивацията, способността за саморазвитие може да се формира и развие доста бързо.

В основата на способността за саморазвитие са следните умения:

вижте вашите недостатъци и ограничения;

анализирайте причините за тях в собствената си дейност;

критично оценявайте резултатите от работата си, не само провалите, но особено успехите.

Тези умения са прости и разбираеми, но не всички мениджъри ги притежават в достатъчна степен и е трудно да ги развият самостоятелно. Следователно, за да създаде предпоставки за саморазвитие, мениджърът трябва да премине специално обучение, чийто обхват е индивидуален за всеки човек.

Игнорирането на развитието на мениджърите, което е характерно за местните предприятия, води до факта, че способностите за професионално самоусъвършенстване на повечето мениджъри преминават през дълъг път на естествено съзряване.

Наличието на мотивация и способност за саморазвитие показва, че мениджърът вече не се нуждае от външна подкрепа за професионалното си израстване. Самият той е способен да положи максимални усилия, за да реализира напълно своя вътрешен потенциал за професионално развитие и да постигне съответния успех.

Само компетентният по тези въпроси мениджър може да оцени реалните възможности и да избере правилната посока за своето развитие. Възможностите се отразяват в задачите за развитие, които мениджърът си поставя. Целите могат да бъдат реални или нереалистични. Те се оказват реални, когато отговарят на съществуващите условия. в този моментпостижения. Да кажем, че един мениджър е на петото стъпало на стълбата на своето професионално развитие. Следващата стъпка към шестата стъпка или дори към седмата (с необикновени способности и изключителни усилия) е напълно реалистична за него. Ако мениджърът, намиращ се на петото стъпало, смята, че е на седмото и се опитва веднага да се изкачи до десетото, това означава, че действията му са нереалистични. Например, без да притежава ефективни комуникационни умения, той няма да може да се научи да организира и ефективно да управлява групови дейности. Такъв мениджър не разбира реалните си възможности. Неадекватната оценка на професионалните и човешките качества е пътят към неврозата, а не към успеха в професионалното израстване.

Първият е формирането на умения и качества, които мениджърът не притежава, но са му необходими. Това, разбира се, е трудна задача и не може да бъде решена без помощта на консултанти, учители и обучители. Но организираните усилия в тази посока на саморазвитие могат да дадат най-забележим ефект.

Второто е развитието на съществуващи положителни умения и качества, които могат да бъдат засилени, ако се усъвършенстват целенасочено. Това е най-лесната задача, без която много мениджъри успешно се справят чуждестранна помощ, разбира се, от тези, които го знаят.

Трето, премахване на недостатъците и ограниченията, които намаляват ефективността на дейността на мениджъра и пречат на професионалното израстване. Това е много трудна задача и повечето мениджъри се нуждаят от помощта на обучители и консултанти, за да я решат.

Теоретично най-ефективният път за саморазвитие е, когато мениджърът работи върху себе си в три посоки едновременно. Но на практика този път е невъзможно да се приложи. Работата в която и да е от тези области е сложна и психологически трудна задача.

Условия за подобряване.Ако попитате директора на предприятие за условията за саморазвитие на мениджърите, най-вероятно ще чуете отговора: „Наистина ли имаме нужда от специални условия за това? Все пак това е саморазвитие. Който иска го прави. За да се усъвършенства, един мениджър не се нуждае от уреди за упражнения, фитнес зала или каквото и да е оборудване. Той може да прави това у дома на стола, на дивана или на работа на бюрото си.“ В действителност, разбира се, нещата не са толкова прости. Саморазвитието изисква определени условия и определени ресурси. Двете най-важни групи условия са културни и лични, които са до известна степен взаимосвързани.

Условие 1. Организационната култура под формата на установени традиции, норми и ценностни ориентации може да стимулира и подкрепя инициативата на служителите за самоусъвършенстване или, напротив, може напълно да я блокира. Например първото включва иновативна култура, а второто бюрократична култура.

Условие 2: Висшите лидери могат да бъдат примери за саморазвиващи се новатори, както и примери за предпазливи консерватори. Доминиращият стил на управление на компанията играе изключително важна роля в този въпрос. Ако стимулира участието на мениджърите в обсъждането на проблемите на предприятието, подкрепя инициативата, демонстрира интерес към включването на персонала в решаването текущи проблеми, принципно не отхвърля риска и не възразява срещу критиката на традиционния ред, създава се благоприятна морално-психологическа среда за саморазвитие.

За да се реши този проблем, също е важно всеки мениджър да разполага с известни ресурси.

Първият от тях е времето за саморазвитие. Вторият ресурс е достъпът до информация. Третият ресурс е методическата подкрепа на производствените условия, т.е. набор от дейности, образователни технологии и програми за обучение, които мениджърът може да използва за своето професионално развитие. Не говорим за задължителни събития или курсове за напреднали за всички, а за програми, които се предлагат на заинтересовани служители на компанията. Мениджър, който се занимава със самоусъвършенстване, избира от предложения набор само това, което смята за полезно и необходимо за себе си, което съответства на неговите нужди и планове за професионално израстване.

Създаването на условия и ресурси за саморазвитие, разбира се, изисква определени, понякога значителни финансови разходи. За мениджърите, които са склонни да пестят от персонал, трябва да се отбележи, че компания, която има саморазвиващи се мениджъри, има сериозен потенциал за растеж; обещаваща е компания, в която броят на такива мениджъри непрекъснато нараства; компания, в която по-голямата част от мениджърите се занимават със самоусъвършенстване, вече е обучаваща се организация. Следователно създаването на организационни условия и ресурси за саморазвитие на мениджърите е ефективна форма на инвестиране на компанията в собственото развитие.

Николай Александрович Рубакин

Изглежда всички са съгласни, че образованието играе доста важна роля в живота ни. Може да имаме различни мнения за това какво трябва да бъде образованието, както по отношение на целите, които преследва, така и по методите, чрез които се постигат, но всички сме съгласни, че имаме нужда от него. Много е трудно да се мине без знания, умения и способности в този живот. Мненията на хората по отношение на самообучението обаче вече не са толкова ясни, някои виждат нужда от това, а други не. Интуитивно, разбира се, всички разбираме, че имаме нужда от самообразование, че трябва да се научим на нещо ново, че е правилно и полезно. Но в същото време доста голям брой хора, съдейки по техния начин на живот, вярват, че могат напълно да се справят без самообразование. Но нека помислим, какво изобщо е самообразование? И възможно ли е наистина без него?

Самообучението е придобиването от човек на знанията, уменията и способностите, от които се нуждае от негова гледна точка, чрез самостоятелно обучение извън която и да е образователна институция и без помощта на учител. Въпреки че според мен да имаш учител за самообучение е съвсем приемливо. Вярвам, че основното е, че човек сам иска да научи нещо, да овладее нещо, да научи нещо. А как ще го направи, с помощта на какво или кого - това не е толкова важно. Във всеки случай инициативата по този въпрос трябва да идва от самия човек - той трябва да иска да учи, използвайки всички възможности, които му се предлагат.

Като цяло, ако се вгледате по-задълбочено в процеса на самообразование, можете да откриете много интересни неща в него, свързани с човешките качества, възможности, желания и потребности. Това е всичко, за което ще говорим в тази статия. След като го прочетете, вие, скъпи приятели, ще научите за самообучението всички най-важни неща, които от моя гледна точка трябва да знаете за него, за да започнете да го правите и то правилно.

Така че, нека помислим отново дали наистина е възможно да се мине без самообразование в този живот, както някои хора вярват? Разбира се, можете да минете; в този живот можете да минете без много неща, ако искате. Единственият въпрос е какъв ще бъде този твой живот, ако предпочиташ да се лишиш от толкова важни неща като самообразованието? Най-вероятно не е най-успешният и интересен, защото без нови знания и без способността да ги използвате, вие просто ще бъдете по-слаби от тези, които знаят повече от вас и чието мислене е по-добре развито. И освен това, защо без него, ако не изисква нищо специално от човек, освен може би неговото време и сигурност волеви усилия? Все още прекарваме свободното си време за нещо, например за едно и също забавление. Защо не ги похарчите за самообразование, защото ученето на нови неща също е много забавно и интересно? Трябва само да почувствате този интерес, тази радост, това удоволствие от самообучението, за да се заинтересувате сериозно от него и да се пристрастите към него. И самообучението е необходимо, защото знанията, които човек може да придобие, като учи в училище, институт, университет и други образователни институции, едва ли ще са достатъчни за него в съвременния, постоянно променящ се свят. В интерес на истината нуждата от нови знания е съществувала и преди, но не толкова остра, колкото сега, тъй като светът не се е променил толкова бързо, колкото днес.

Но от моя гледна точка дори не нуждата от нови знания прави самообучението важно, а елементарният човешки интерес и любопитство. Помислете, не ви ли е интересно да научите повече за този свят, да разкриете неговите тайни, да откриете нещо ново, за което все още не знаете, дори и без никакви практическо приложениепридобити знания, а просто за себе си, за да попълните своите вътрешен святнови идеи за външния свят? Това е толкова вълнуващо! Знаете ли, казват, че повечето хора не са любопитни и мързеливи, така че не се интересуват от нищо, освен от това, което е свързано с основните им нужди и не се стремят към нищо ново. Но аз не мисля така. Вярвам, че любопитството може просто да заспи в човек поради различни обстоятелства, поради което той се притиска в определени граници, за да се чувства комфортно. Но ако събудите в човека чувството за любопитство, неговата любознателност, интереса му към всичко ново и непознато, тогава самообучението ще стане един от смисъла на живота за него. С някои хора вече сме правили това – събуждайки интереса и любопитството им, след което коренно променят живота си, започват активно да се образоват и да се стремят към нещо. Често ми се налага да работя с хора в тази посока. Така че не бързайте да дадете категоричен отговор на въпроса дали имате нужда от самообразование или не. Нека да разгледаме по-добре какво може да даде на човек от практическа гледна точка.

Образование и самообразование

Но първо, приятели, нека поговорим малко за това как самообучението се различава от образованието, от стандартното образование, с което повечето от нас са запознати. Това е много важно, защото от разбирането на тази разлика ще зависи отношението на човек към себе си и живота си. И така, образованието е преди всичко предаване на знания на човек с помощта на учител, с цел да го научи на нещо, което според учителя ученикът трябва да знае. И едва тогава образованието е процесът на усвояване от човек на придобитите знания. Тоест, разбирате ли, в образованието на първо място е учителят, който учи на нещо други хора или индивид по определен начин. Докато при самообучението фокусът е върху самия ученик, тоест този, който научава нещо сам. Ученикът в този случай е и ученик, и учител едновременно и цялата отговорност за процеса на придобиване на знания е върху него. А това позволява на човек сам да решава какво и как ще учи. Изобщо не е необходимо самообучението да се извършва изключително без учител, важното е кой управлява този процес - ученикът или учителят.

Трябва също да се отбележи, че образованието често позволява на ученика да придобие знания, които може да не са му необходими. Докато други знания, които са му необходими в много по-голяма степен, може да не му бъдат дадени по една или друга причина. С други думи, в образованието не ученикът създава правилата, а тези, които го учат. Не че е лошо, просто не винаги е добре за всички. Следователно обикновеното образование може просто да не е достатъчно за човек. Или може да не отговаря на целите му. Да кажем, че държавата има нужда от инженери и тя влияе на образователната система по такъв начин, че произвежда повече инженери за страната. Но факт е, че вие ​​самият може да не се интересувате да бъдете инженер, независимо какви са причините, може да се интересувате, да речем, да станете икономист или юрист, или например психолог, но изобщо не инженер Тъй като не искате да се подготвите за пазара на труда, нямате нужда от работа! Искате сами да създавате работни места, искате да работите за себе си, така че може да се нуждаете от подходящо образование. Но в същото време сте принудени да се адаптирате към съществуващ моделобразование, съгласно правилата, които се прилагат в него, според методите на преподаване, според учебния материал, според текущата проверка на знанията и така нататък, и така нататък. И ако избирате за кого да учите и за кого не, днес по принцип не е проблем - не искате да сте инженери, за бога, можете да учите за когото искате, като въведете подходящото образователна институция, тогава що се отнася до методите на преподаване и дори бих казал правилата за преподаване, ще ви бъде много по-трудно да ги изберете. И като цяло качеството на вашето образование не винаги зависи от вас.

Спомням си, когато учех - задавах много въпроси на моите учители и професор, когато не бях съгласен с нещо или просто се интересувах да изясня нещо. Но обикновено бях, така да се каже, заглушен и принуден главно да слушам и да помня, а не да мисля и разсъждавам, още по-малко да споря. Не всички учители и учители направиха това, но въпреки това не бях доволен от такова образование, в което беше невъзможно да се направи крачка наляво или стъпка надясно в разсъжденията, беше невъзможно да се обсъжда тази или онази тема от критична позиция и освен това исках да знам повече, исках да разбера защо нещо работи по този начин. Но в крайна сметка бях принуден да се държа така, както е необходимо на моите учители и на образователната система като цяло. Това е особеността на образованието - учиш се по програма, разработена от някого, на това, което е необходимо преди всичко на друг, а не на теб, с малко или никакво съобразяване с твоите интереси, желания и житейски цели.

Но самообучението може да бъде за вас така, както вие сами искате да го видите. Можете да се обучавате на каквото искате и по начина, по който сметнете за добре - използвайки разнообразни източници на информация, а не избрани от някого с някаква цел. Това е огромна разлика между образование и самообразование. Самообучението се основава на свободата на избора, а образованието се основава главно на потребностите на обществото от определени специалисти.

Целенасочено самообразование

Аз, приятели, разделям самообразованието на целенасочено и нецеленасочено, или както предпочитам да кажа във втория случай - безплатно самообразование. Свободно самообразование аз наричам самообразование, което е свободно от каквито и да било цели, задължения, от всякаква необходимост да се учи нещо с определена цел и е изградено единствено върху интерес и любопитство. Но целенасоченото самообразование винаги е насочено към решаване на конкретен проблем или задача. Тоест, да кажем, че трябва да подобрите квалификацията си или да научите нещо ново за работа, за някакъв бизнес, за някаква задача - вие си поставяте за цел да научите нещо конкретно в рамките на определен период от време. Например, трябва да учите чужд езикза работа с чужденци - или го изучавате сами, като използвате книги, видеоклипове, или се записвате за специални курсове и изучавате езика там. Основното е, че знаете точно защо правите това и имате определени срокове, които трябва да спазите. Със сроковете, разбира се, не всичко е толкова просто - никога не можете да изчислите сто процента колко време ще ви отнеме да научите нещо правилно, но те са важни за дисциплината, защото човек трябва да се стреми да ги спазва. След това ще изхождаме от тези два подхода към самообразованието - от целенасочено и нецеленасочено самообразование.

План за самообразование

По този начин, за да постигнете конкретна цел с помощта на самообучението - да научите нещо и след това да приложите знанията си към нещо - ще трябва да съставите подробен план за самообучение и да започнете да работите по него. Нека да разгледаме какъв трябва да бъде планът за целенасочено самообразование, докато нецелевото, тоест безплатното самообразование, по принцип не се нуждае от план.

Тук няма нищо сложно - просто трябва да определите конкретни цели, които искате да постигнете, след това да изберете необходимия учебен материал и да определите времето, през което ще го изучавате. Е, да кажем, че ако решите да научите чужд език, тогава трябва да отделяте определено време за учене всеки ден, например два часа, и да се придържате към този график, докато не забележите реално положителни резултатиот вашето обучение. Ако искате да изучавате психология, тогава трябва да разберете откъде да започнете да я изучавате, кои книги и други източници на информация са най-подходящи за това и с кого можете да говорите за това, за да може да ви помогне да се ориентирате в този проблем. Можете, разбира се, да започнете да четете всичко, но не е много ефективен методучене, а понякога и вредно, тъй като, първо, ще ви отнеме много време, преди да разберете нещо и да научите нещо, и второ, възможно е поради изучаването на всичко да получите бъркотия в главата си и просто да се объркате в знанията, които сте придобили. И все пак, във всяко обучение, включително самообучение, трябва да има някаква система, така че всички знания, които човек получава, да се поберат подредено в главата му и да образуват цялостна картина на това, което учи, а не да са разделени информация, която всъщност не обяснява нищо, а понякога е напълно противоречива. Трябва също така да разберете, че в зависимост от това какво точно искате да изучавате, вашето самообучение може да бъде разделено на теоретично и практическо. Във всеки случай, човек трябва да се стреми да тества теорията с практиката, за да няма погрешна представа за собственото си образование.

Така че повтарям, не е трудно да се разработи план за самообучение - просто ще трябва да намерите всички необходими образователни материали - книги, статии, видео / аудио материали, също така е възможно да намерите правилните хора, които могат да ви научат нещо и след това започнете активно да научавате какво ви интересува, преминавайки от просто към сложно. Още веднъж искам да отбележа, че самообучението не означава непременно, че човек се учи сам - той може да прибягва до помощта на други хора, тези, които ще станат негови учители, основното е инициативата да научи нещо идва от него, тогава да, от студент. Естествено, за тази понякога трудна задача трябва да намерите време, енергия, информация и хора. И, разбира се, вие също трябва да се запасите с търпение; в края на краищата ученето не е лесно, а преподаването на себе си е още по-трудно, особено ако не сте правили това преди. Но от собствен опит мога да ви кажа, че просто трябва да започнете да правите това веднъж и в бъдеще самообучението ще стане обичайно нещо за вас - ще учите не само от необходимост, но и от желание. А сега нека поговорим за това.

Безплатно самообучение

Безплатното самообучение не преследва никакви конкретни цели и не се придържа към никакви определени срокове, по време на който човек трябва да научи нещо - утолява любопитството ни и ни позволява да придобиваме знания, както се казва, в резерв. С безплатно самообучение - радваме се да учим нещо ново, не се насилваме да учим - искаме да учим, искаме да разбираме много и да знаем всичко. Аз така разбирам този процес, в който човек, може да се каже, учи заради самото учене. Основното нещо тук, повтарям, е да бъдете любопитни. Да се ​​стреми към нови знания. Като децата, които се интересуват от всичко и искат да знаят всичко - такъв трябва да бъде човек. За съжаление, за много възрастни любопитството не е напълно обезсърчено, но поне е насочено някъде много дълбоко. Ето защо много възрастни нямат голям интерес към нищо, те не знаят как да се наслаждават на придобиването на нови знания и умения. Малцина от тях не просто са готови, но искат, наистина искат постоянно да учат. Но се надявам, че след тази статия желанието на хората ще стане още по-силно.

Вярвам, приятели, че основното нещо е желанието на човек да учи, а след това някаква нужда от това. Въпреки че вие ​​и аз разбираме отлично, че нашите желания зависят от външна среда, от нуждите ни, от условията, в които всеки от нас се намира. Въпреки това разликата между това, когато вие сами искате да научите нещо, само заради интереса, за да разширите кръгозора си или да подобрите живота си, и когато сте принудени или принудени да го направите, все още е значителна. В единия случай разбираме защо искаме да се образоваме, защото го искаме, а в другия научаваме нещо не толкова за себе си, колкото за другите. За съжаление повечето хора са свикнали да учат за някого или нещо – защото са научени така. Например, човек може да имитира учене в името на диплома и друга отпадъчна хартия, вместо всъщност да учи в името на знанието. Освен това този навик да се учи заради някого, а не заради себе си, кара хората да търсят външен, а не вътрешен стимул за учене, за самообразование. Нека сега да не се занимаваме с това защо сме научени да учим за някой друг, вече го казах отчасти по-горе, просто ще заключим сами, че много малко хора се занимават със самообучение по собствена воля, а много по-големи редица хора го правят по необходимост или иначе казано под въздействието на външни фактори. Но ако човек се учи сам, той несъмнено се занимава със самообразование. И със сигурност ще му е от полза.

Самообучението е преди всичко отвореност към нови знания, това е желанието да се получат тези нови знания, това е любовта към знанието. Тази откритост, това желание силно липсва на много хора. От една страна, хората са устроени по такъв начин, че могат да правят много неща само под напрежение, дори и да говорим за нещо, което е полезно за тях самите. А самообучението определено е от полза за всеки. Но от друга страна, нашата образователна система често обезсърчава хората да учат нещо сами, защото според мен е неправилно да се мотивира ученето, така че много хора учат нещо само чрез външни стимули. Въпреки че има изключения, когато хората са обучавани по такъв начин, че след това прекарват целия си живот щастливо, научавайки нещо ново. Човек трябва да бъде научен да се стреми към знания - това според мен е най-важната задача на образованието. Всеки е привлечен от удоволствията и развлеченията, но малцина искат и могат да се научат и да им се насладят. Ето защо, ако внушите на човек интерес към ученето в детството, тогава има голяма вероятност той да учи през целия си живот, постоянно да се образова, независимо от външни условияи стимули.

Мотивация

Имате ли нужда от мотивация за безплатно самообучение? Несъмнено. Само това трябва да е предимно вътрешна мотивация, така че човек да не се насилва, искайки да научи нещо ново, а да го прави със страст и отдаденост. Какво стои зад мотивацията? Зад мотивацията стоят емоциите, а зад тях или вътрешни, или, което е много по-често, външни фактори. Нещо трябва да вълнува, вълнува, хваща, дразни човек. Често трудностите в живота му водят до самообразование на човек, а не до любопитство или интерес. Но в същото време, занимавайки се със самообразование, за да реши проблемите си, човек може да се влюби в този бизнес и впоследствие да учи вече не по необходимост, а от интерес и в името на удоволствието. Така че понякога трудният живот и различни проблеми са от полза само за хората. В крайна сметка, когато животът на човек върви много добре, тогава, разбира се, той може да има интерес да учи, ако е достатъчно любознателен и целеустремен човек, но най-често в такива случаи хората предпочитат да не се натоварват много, било то психически или физически. И това е съвсем друг въпрос, когато нещо в живота на човек не върви така, както би искал, тогава той започва да задава въпроси и да търси нещо, което може да му помогне - информация, знания, хора, които могат да му помогнат, учат. Така че вътрешната мотивация, причинена от неблагоприятни външни фактори– това е много благодатна почва за самообразование.

Какво да уча?

Знанието е сила. А мисленето е способността да се използва тази сила. Това е моето убеждение. В наше време, когато много знания много бързо остаряват и голямо количествознанията да кажем не са много качествени или направо вредни - човек без развито мислене е като кораб без капитан - всеки може да го носи, всеки може да го обърка, всеки може да му наложи своята гледна точка , заблуждават го и др. Вижте сами колко често много хора вземат вредни за тях решения, които отстрани изглеждат доста глупави. Но много полезни знания са достъпни за хората днес - Интернет, библиотеки и дори умни хоракоито знаят много и могат да научат много - всичко това е около нас. Изглежда - вземете го и го използвайте. Но, за съжаление, не всеки може да се възползва от тази доброта. И не само защото хората нямат време за това, време може да се намери, но защото в океана от информация трябва да можете да се ориентирате. Сега, ако по-рано много знания бяха недостъпни, така че някои хора, които знаеха много, имаха предимство пред други хора, които имаха по-малко знания, днес тези, които успяват, са тези, които знаят как да работят с информация. Така че мисленето трябва да се развива - именно то ще ви направи по-силни и по-адаптирани към съвременния свят.

Е, във връзка с горното не мога да не ви предложа моята услуга под формата на програма за развитие на мисленето. IN напоследъкОбръщам голямо внимание на този въпрос, защото вярвам, че в бъдеще качественото мислене ще бъде ценено преди всичко. Не че мисленето не беше важно за хората преди, просто в бъдеще то ще стане единственото ни предимство пред системите изкуствен интелект, които бавно започват да ни изтласкват от много области. Вече днес някои компютърни програми могат напълно да заменят хората, а в бъдеще ролята на хората при решаването на различни видове проблеми ще намалее още повече. Но не става въпрос само за това, а и за собственото ни отношение към себе си. Мисля, че няма да сбъркам, ако предположа, че повечето от вас, скъпи читатели, биха искали да мислят много добре, за да решават бързо и ефективно ежедневните си задачи и да се справят с различни проблеми, които постоянно възникват в живота на всеки човек. Следователно умните хора винаги са имали интерес към мисленето и в частност към начините за неговото развитие. Не и умните обаче. Разбирам всичко това и, както вече казах, проявявам голям интерес към мисленето, към пътищата на неговото развитие. И така, разработих специална програма и продължавам да я развивам и подобрявам, което позволява много по интересен начинразвиват мисленето - с помощта на умението да задават въпроси и да търсят отговори на тях. От една страна, не е ново, защото Сократ навремето стигна до дъното на истината или я опроверга с помощта на добре поставени въпроси, но от друга страна, аз разработих своята програма въз основа на собствената си представа за ​​​​​кои въпроси и в каква последователност трябва да си зададе човек, за да стигне до необходимите му знания, мисли, решения или да създаде нови полезни знания. Така че имам право да кажа, че моята програма за развитие на мисленето днес няма аналози. В интерес на истината, ако тези аналози съществуват, тогава какъв би бил смисълът да се създаде нещо подобно. Да си папагал е неприятно и често нерентабилно.

И завършвайки разговора за самообразование, може би ще кажа най-важното - всеки трябва да прави това, винаги и за всички. по достъпен начин. Вярвам, че докато научаваме нещо ново, както в детството, когато се интересувахме от всичко, когато активно изследвахме света около нас, ние, приятели, живеем. Няма значение на колко години сте, къде живеете, какво правите, какви интереси имате – учете се, образовайте се, научавайте повече нови неща, общувайте с умни хора, от които можете да научите нещо и така поддържайте любовта в себе си. за живота, който имаш Нашият живот не е толкова дълъг, че да се лишим от това голямо щастие.

Самообучението може да се превърне в достойна и в много отношения по-добра алтернатива на формалното образование, било то второ висше образование или курсове за напреднали.

Защо самообучението е по-добро?

  1. Самообучението дава по-подходящи знания.В днешно време повечето нови идеи, възникващи в главите на хората, първо се обсъждат в разговори, блогове и статии, след това „узряват“ в книги, превеждат се на руски (ако книгата е чужда) и се включват в образователни програмии едва след това се преподава на учениците. Описаният процес отнема поне 3-5 години. Самообучението ви дава възможност да улавяте идеи в зародиш. Това е особено важно, когато преподавате всичко, свързано с информационни технологии— докато стигнат до учебниците, знанията вече са безнадеждно остарели.
  2. Самообучението ви позволява да създадете персонализирана програма за обучение.При формалното обучение програмата се състои от голямо количествоматериал, от който нямате нужда. Не е запомнящо се, но отнема време, усилия и средства. Опитът да запомните ненужен материал изтласква необходимите знания от главата ви. А със самообучението създавате програма за обучение в пълно съответствие с вашите нужди.
  3. Самообучението ви дава повече мотивация за учене.Въпреки че при самообучението няма ефект „треньор” (в ролята на който са учителите) и материална ангажираност (нямате нищо против да се откажете), мотивацията за учене е все пак по-голяма. Поради своята уместност и индивидуалност, самообучението е по-ефективно. Разбирате как да прилагате всяка буква от придобитите знания. Вие ясно усещате ползите от ученето и това ви дава сили да го продължите.
  4. Самообучението разширява социалния ви кръг.С второто висше образование кръгът от вашите съмишленици е ограничен до вашата група, а със самообучение обменяте идеи с целия свят чрез интернет.
  5. Самообучението ви дава възможност да се учите от най-добрите.Всеки, който е минал през нашата образователна система, напълно усетил истинността на израза „Който може, прави, а който не може, учи“. Чрез самостоятелно събиране на източници на знания можете да научите от хора, които са преживели материала чрез собствения си опит, а не от жени, които са преквалифицирани от учители по история на КПСС.
  6. Самообучението ви дава възможност да управлявате графика си.Наличието на график, наложен във формалното обучение, е необходимо и при самостоятелното обучение за постигане на последователни резултати. Въпреки това, когато учите самостоятелно, вие избирате най-удобното време за себе си.
  7. Самообучението е безплатно. Както в курсовете, така и при самообучението вашето развитие отнема време. С традиционното обучение също ще трябва да отделите пари. Но за сумата, която плащате за официално образование, можете да напълните целия си апартамент с книги. Например Executive MBA курсовете в Сколково струват 95 000 евро. С тези пари можете да направите купчина от 13 700 книги с височина 274 метра - приблизително до половината от Останкинската кула.

И така, откъде да започнете своето самообразование и как да го направите ефективно?

Вашият план

1. Научете албански английски

Повечето нови идеи се появяват първо на английски. И не защото най-напредналите хора живеят в англоговорящите страни (въпреки че това е до голяма степен вярно), но и защото този език се превърна в модерен латински - независимо дали сте швед, израелец или китаец, ако искате да участвате в международно обсъждане на нещо интересно за вас теми, ще пишете на английски. Универсалният език на Интернет е английският и шансовете да намерите отговори на въпроси на английски са много по-големи, отколкото на руски или друг език.

Друга причина да научите английски е, че руските преводи често са ужасни. Казвам това не защото можех да се справя по-добре, а защото тази работа е наистина трудна за вършене добре. За повечето термини в управлението руските преводи все още не са установени и специалистите просто използват англицизми. Все още можете да свикнете с това на ухо, но написано изглежда сърцераздирателно.

4. Използвайте скрити времеви резерви за самообучение

Ако пътувате с метро, ​​тогава вашият формат е печатен текст И видео, а в графика ви току-що се появи допълнителен час или два за саморазвитие.

Ако тичаш, разхождаш кучето, караш на работа, тогава твоят формат е подкастиИ аудиокниги. Вземете за правило да използвате времето в транспорта и по време на ходене/джогинг за самообразование.

5. Намерете източници на периодични издания

  • Използвайте списъци, направени от други.Тръгнете по чуждите стъпки – потърсете в интернет готови списъци с източници. Например:
  • Настройте доставка на знания до вашия дом.Абонирайте се за блогове или използвайте програми за абонамент за блогове:
  • Извършвайте периодична поддръжка на информационните източници.Колкото по-далеч отивате, толкова повече източници ще използвате и толкова по-трудно ще бъде да изберете най-необходимия. Затова периодично поставяйте нещата в ред: премахвайте ненужните неща и добавяйте нови в съответствие с променящите се нужди.

6. Потърсете в Google / Попитайте Yandex

Самообучението може да приеме много форми - всеки проблем може да се превърне в шанс да научите нещо. Никога не сядайте, за да вземете решение нов проблембез да провеждате поне повърхностно търсене на решение в Интернет. Да, преоткриването на колелото може да бъде интересно занимание, но умните хора се опитват да се учат от грешките на другите хора, а не от собствените си.

11. Приложете го!

Учените са доказали, че прилагането на знания е задължителен етап от усвояването на информацията и незаменимо условие за растеж на компетентността. Тъй като вашата програма за самообучение е персонализирана според вашите нужди, не би трябвало да има проблеми с незабавното прилагане на новите ви знания.

Съвременният свят е водовъртеж от нови продукти, промени и постоянно, безкрайно развитие. В тези условия принципът и процесът на саморазвитие и самоусъвършенстване са изключително важни.

Човек, който спира дотук, дори ако високо ниво, рискува рано или късно да се превърне в анахронизъм - да загуби връзка с настоящето и бъдещето, да загуби способността за ефективно изразяване и може би дори да забрави как да решава нови проблеми.

Какво е самообразование?

Самообучението е процес на доброволна и съзнателна познавателна дейност, която се осъществява според индивидуалното желание и мотивирана от лични мотиви. Самообучението може да има професионален или личен характер и да преследва съответни цели, например повишаване на професионалните умения и ускоряване кариерно израстванеили придобиване на нови знания, умения и разширяване на личния хоризонт и мироглед.

Характерна особеност е липсата на системен контрол отвън. Планът за самообразование на учител, лекар, юрист или временно безработен е абсолютно уникален за всеки. Лице, занимаващо се с професионална и личностно развитие, контролира изцяло целия процес – от времето и съдържанието до резултатите и тяхната ефективност.

Самообразование по педагогика

Педагогиката е сфера на дейност, която не търпи застой. Учител, който не може да се промени, да приеме новите неща и да ги направи част от живота си, не може да даде на новото поколение хора необходимия опит и дори знания.

В днешния свят всичко се променя с голяма скорост, с изключение може би на признатите класики. Всеки педагог, независимо дали е учител или учител в детска градина, се сблъсква с няколко поколения хора по време на своята кариера. Кой, ако не той, трябва да разбере процеса на неумолима промяна, развитие и обновление? Кой, ако не един учител, трябва да се стреми да стане част от същия свят като хората, за които е отговорен пред обществото?

Педагогическата дейност е изключително сложна и специфична, нейното високо социално влияние и социална роля диктуват нейните изисквания за съответствие с професията. Реалността на образователните и възпитателна работае такова, че възпитателите, учителите, учителите са изправени пред чести и фундаментални промени в процеса на организиране на собствените си дейности и условия на труд.

Променящите се социални изисквания, високите темпове на развитие на науките, методите и средствата на преподаване поставят все по-сложни задачи пред съвременния учител и предизвикват неговото творческо мислене, способността му да реагира на изненади и да преустройва дейността си в отговор на променящите се социални ситуации и научни и социални открития.

Планът за самообразование на учителя трябва да обхваща всички възможни области на интересите на децата. Напълно възможно е учителят да не може да изрази обмислено мнение или аргументирана гледна точка по конкретен въпрос. Въпреки това, любопитството и желанието да знаят всичко за интересите на своите ученици ги мотивира към непрекъснато саморазвитие.

Опити за регулиране на самообразованието

Нито една специализирана образователна институция няма да може да предостави на младите специалисти най-важните теми за самообразование. Първо, това е силно индивидуализиран и субективен процес; второ, няма стандартен набор от теми, чийто спектър да покрива цялата дълбочина и разнообразие модерен свят. Понятия като „самообразование съгласно Федералния държавен образователен стандарт“ и „задължителни курсове за повишаване на квалификацията“ са познати на всеки учител. Но въпреки наличието на норми, правила и външен контрол, процесът на професионално самообразование остава личен избор за всеки.

Педагогическите университети се фокусират върху това колко важно и необходимо е постоянното самообразование на учителя. Но уменията и способностите, необходими за организиране на този процес, не се развиват по време на лекции и семинари по педагогика и методи на преподаване. Способността да се състави план за самообучение на възпитател или учител идва с трудов опит, както и в процеса на анализ на собствените дейности, сравнявайки ги с работата на колеги и изучавайки нови разработки в областта на методологията .

Влиянието на самообучението върху общото интелектуално развитие

Човешкият мозък често се сравнява с компютър, въпреки факта, че практически няма подобни характеристики. Има обаче момент, който прави мозъка ни изключително подобен на изчислителна машина – желанието за автоматизация. Мозъкът се опитва да изразходва възможно най-малко енергия за определени процеси, понякога ги довежда до точката на автоматизъм. От една страна, това е удобно; можете да вършите рутинна работа и да правите планове за почивка едновременно. От друга страна, нищо добро не идва лесно.

С течение на времето мозъкът „замръзва“, успокоява се и вкостенява в създадените от него рутинни процеси и когато настъпи моментът да се срещне с нещо ново, да направи необходимите промени, човешкото съзнание отказва да възприема света извън обичайните рамки. Точно така се появява човек с ограничен мироглед, същият, който отива в Тула със своя самовар и отказва да живее по друг начин.

Психологическа функция на самообразованието

На всеки няколко години мозъкът трябва да получи тласък, съзнанието трябва да надхвърли обичайното и зоните на комфорт трябва да се разширят. Така човек поддържа дейността си на високо ниво, в това се крие стойността на постоянното развитие. Самообразованието е действие, което подкрепя когнитивни процесичовек в постоянна добра форма.

Психологическата функция на самообучението е, че този процес създава редица препятствия, които поддържат човешкия мозък и съзнание в състояние на бдителност и готовност. Такъв човек има много по-голяма професионална и лична стойност за макро- и микрообществото.

Нуждата от самоусъвършенстване

Самообучението е съставен процес на самоусъвършенстване, който се стимулира от несъответствието между реалния човек и неговия идеален образ. Моментът, в който човек осъзнае възможността и необходимостта да стане по-добър, е основният мотиватор за работа върху себе си – процес, който продължава цял живот.

Самоусъвършенстването е независим, съзнателен процес на развитие на морални, интелектуални и физически качества чрез постоянна работа върху себе си, поставяне и решаване на нови проблеми, изпълнение на по-сложни задачи и формиране на по-добра версиясебе си - тази, която може не само да се ориентира, но и да се изрази максимално в един бързо променящ се свят.

Самоусъвършенстването води до повишаване на самочувствието, разширяване на зоната на комфорт, личностно и професионално развитие. Има редица професии, чиито представители не могат да си представят ефективното изпълнение на задълженията си без постоянен процес на самообучение. Лекари, учители, психолози, юристи и много други професионалисти се нуждаят от постоянно саморазвитие както на лични, така и на професионални качества.

Личностно израстване

Способността за саморазвитие, самообразование и постоянно личностно израстване е ключът към формирането на успешна личност, чиито основни характеристики ще бъдат отговорност, независимост, самоувереност и постоянство в постигането на целите. Именно тези личности са особено ценни за обществото и се радват на голям успех във всички сфери на живота.

Психолозите характеризират човешката личност като сбор от три компонента – емоционален, когнитивен и поведенчески. Личните качества се оценяват по това колко е развит всеки от трите компонента. Всъщност това е какво човек знае за себе си и света около него, какво чувства и как го изразява и използва.

Константа личностно израстванеособено важно в педагогиката. Учителите, учителите в детските градини и университетските преподаватели подготвят бъдещите поколения за живота и правят това, като не само предават определен набор от знания и умения, но и чрез примери житейски опит. Учител, който е в състояние да демонстрира на практика ползите от саморазвитието и самообразованието, влияе много по-силно и по-дълбоко върху мирогледа на своите ученици.

Професионално развитие

Всеки професионалист в някакъв момент от кариерата си се озовава на кръстопът, където го очаква указателна табела, описваща три възможни начинипрофесионалното му развитие:

  • самоусъвършенстване;
  • стагнация;
  • адаптация.

Пътят на самоусъвършенстването е най-трудният, той има много препятствия, блатата и неочаквани завои, но именно този път може да доведе до най-пълна себереализация, разкриване и използване на потенциала.

Пътеката за адаптация е добре утъпкан път, водещ от точка А до точка Б, с определен брой дупки, неравности и остри завои. В резултат на това достоен професионалист от средно ниво пристига в точка Б, воден по пътя от пътни знаци и книга с правила.

Пътят на стагнацията е равен, изолиран път, водещ в кръг. Всъщност стагнацията си е застой. Мозъкът се стреми да изразходва минимум енергия и автоматизира обичайните действия до такова ниво, когато всичко ново или необичайно се възприема с враждебност.

Самообучението на учители в детски градини, учители, университетски преподаватели, методисти и дори служители в областта на образованието винаги трябва да следва пътя на самоусъвършенстването.

Какво ви е необходимо за самообразование?

За да получите осезаеми резултати от процеса на самообразование, саморазвитие и самоусъвършенстване, се нуждаете преди всичко от желание и воля. Това обаче не ограничава броя на необходимите предпоставки, личностни качества и необходими действия.

За успешен процес са необходими външни и вътрешни стимули. Външните професионални стимули могат да включват:

  • конкуренция;
  • професионални изисквания;
  • обществено мнение;
  • кариерно израстване;
  • финансово възнаграждение.

Вътрешните професионални и личностни стимули, мотивиращи учителското самообразование са:

  • професионални амбиции;
  • интерес и отдаденост;
  • креативност;
  • желание за самоусъвършенстване;
  • необходимостта от нови знания и опит.

Между лични качестваи умения, необходими за успешен процес на самообразование, заслужава да се подчертае:

  • способност да виждаш и оценяваш краен резултатпроцес;
  • постоянство и скрупульозност;
  • любопитство;
  • способност за планиране и оценка на процеса на самообучение;
  • способност за критично и аналитично мислене;
  • развити процеси на възприемане и обработка на нова информация.

Мотивация

Не е лесно да се комбинира професионална дейност, лични и социален животи в същото време се ангажират в постоянен процес на самоусъвършенстване и самообразование. Защото Главна роляМотивацията играе роля в този процес.

Самообучението на възпитател, учител или друг професионалист е дълъг процес и неговите резултати често се проявяват имплицитно, а не веднага, следователно, за да се постигнат успешно целите на професионалното и личностното развитие, е необходимо да се запомнят целите и мотиви, които са подтикнали човек към самообразование.

„Виждането на целта“ и „представянето на крайния резултат“ са, разбира се, ефективни техники, но звучат много по-просто, отколкото се прилагат на практика. Мотивирането на себе си трябва да бъде толкова дълъг и ефективен процес, колкото и самообучението на учител или друг професионалист.

Мотивационни техники

За насърчаване на продължителна когнитивна, психологическа и физическа активност се използват мотивационни техники, разделени на две групи – стимулиране и самонасилване. Техниките за самостимулация включват:

  • вяра;
  • насърчаване;
  • внушение.

Самопринудата се разделя на:

  • осъждане;
  • забрана;
  • поръчка.

Планът за самообразование на учителя не е задължително да бъде изложен на хартия, но въпреки това е необходимо стриктно и стриктно да се следват неговите точки. Отговорността е важна за поддържане на мотивацията. Ако човек може обективно да си даде сметка за извършената работа, придобитите знания и натрупания опит, това само по себе си е отличен стимул за продължаване на дейността.

Самообразованието е неразделна част от педагогическата дейност, защото учителят е не само носител на знания, но и личен пример. Знанията и ерудираното мнение на учителя не трябва да се ограничават до неговия предмет и академичните знания като цяло, а да обхващат цялата сфера на възможните интереси на неговите ученици.

целенасочено познание. дейност, контролирана от самия индивид; система за придобиване-тич. познания по к.-л. области на науката, технологиите, културата, политиката. живот и др. С. се основава на прекия личен интерес на ученика в органично съчетание със самостоятелността на изучаване на материала. С. е едно от средствата за самовъзпитание.

Основен видове С. - общи, специални (професионални). и политически. Основен С. форма - изучаване на научна, научно-популярна, образователна, художествена литература. и др.. Източници на С. са и слушане на лекции, доклади, концерти, звукозаписи, консултации със специалисти, гледане на представления, филми, посещения на музеи, изложби: разн. видове практически дейности - експерименти, опити, моделиране и др.

С. винаги е имал за цел получаване на квалификация или повишаване на образованието. ниво. Мн. големи фигури в науката, литературата, изкуството, обществата, организациите помогнаха на С.: те създадоха хора. библиотеки, читални, хора къщи. През 1863-66 г. в Санкт Петербург излиза учебна литература. списание „Самообразование“, през 1893 г. в Москва е създадена комисия за организиране на домашно четене в училище. Отдел на Обществото за разпространение на технологии. знания, които са разработени от спец програми за много предмети, изучавани във високи ботуши, издадоха „Библиотека за самообразование“, извършиха писане. консултации. Леките програми за студенти са създадени от Отдела за насърчаване на самообразованието, създаден в Санкт Петербург (1891 г.). при пед. Музей на военните изследвания институции по инициатива на Н. А. Рубакин, Н. И. Кареев и др.. През 1892 г. група шайби и учени, ръководени от И. И. Янжул, публикува „Книгата на книгите. Обяснителен индекс за избор на книги за осн. клонове на знанието“. В началото. 20-ти век Книгите на Н. А. Рубакин станаха широко разпространени - „Писма до читателите за самообразование“ (1913), „Практика на самообразование“ (1914), „Сред книгите“ (томове 1-3, 1911-152).

Средства. Различни хора изиграха роля в развитието на С. общества, курсове и национални обединения.

От 20-те години организиран и системен. работата е извършена от гл. обр. в областта на политиката С. В областта на общото С., ръководено от политическото образование на Народния комисариат на образованието и профсъюзите, беше очертана широка програма за обучение на работниците до нивото на изискванията на непълната социална работа. училища.

Всички Р. 30-те години, във връзка с това означава. развитие на общообразователната мрежа. училища, техникуми и университети, С. става осн. начин независимо. задълбочаване и разширяване на знанията, придобити в училище. заведения.

В условията на научно-техн революция (от 50-те години на 20 век). Системите за образование и повишаване на квалификацията на възрастни са широко развити. Нуждата от социални медии също се засилва с развитието на медиите. Тяхното развитие, от една страна, обогатява процеса на социализация, от друга страна, прави човек съпричастен към събитията, случващи се в света, и създава потребност да ги разбере.

Фокусът върху личностното развитие, разкриването на човешките способности, творческия потенциал, себеизразяването и реализацията на неговите духовни интереси определят особеното значение на С.

Училището играе важна роля във формирането на уменията на С. С. е задължителен компонент на съвр. обучение. Може да се развие като съпътстващо учене, разширяване, допълване, задълбочаване на това, което се изучава в класната стая. институционален материал, а може би и автономно по отношение на ученето, включително при изучаването на нови, които не се представят в училище. създаване на курсове.

С., обогатявайки обучението, намира подкрепа в него, проверявайки самостоятелно придобитите знания, систематизирайки ги. Обучението дава възможност да се обогати С. с колективно търсене и да се премахнат определени трудности самостоятелно. знания. Развивайки се в образователната система, С. получава нови стимули за своето одобрение. Уменията на С. се развиват предимно в процеса на изпълнение на различни задачи. видовете са независими. работа на учениците, осигурена от училището. програми (подбор на необходимата литература, водене на бележки, обобщаване на прочетеното, изготвяне на резюмета, изготвяне на доклади и др.). Учениците използват справочници и речници; в процеса на екскурзия, лабораторна и експериментална работа те придобиват уменията, необходими на С. да наблюдават, сравняват и обобщават явления от живота. Важна форма за подготовка на учениците за самообразование. работата е извънкласно четене, ръководено от учители и родители.

Развитието на С. умения при учениците се улеснява от извънкласни и извънучилищни дейности в различни области. кръжоци, клубове, лекционни зали, технически. творчество, експериментална работа и др.

Придобитите в училище умения на С. се задълбочават и усъвършенстват по време на учебния процес. работа в ср. специалист. и висше образование заведения. Важна роля в това, в допълнение към себе си. работа с учителя и научни лит-рой, игрови класове в семинари, науч. кръгове, науч студентски дружества и проектантски бюра, участие в научни изследвания. експедиции и др.

С. - компонентсистема за непрекъснато обучение - действа като свързваща връзкамежду основно образование (общо и професионално). и периодични повишаване на квалификацията и преквалификация на специалисти.

Култивирането на потребността от С. е в пряка зависимост от авторитета на определена специалност. Учителят често се възприема не само като учител на определен учител. предмет, но и като възпитател в широкия смисъл на думата, оказващ голямо влияние върху хората. Специална област на специализация С. съставлява.н. пед. С. В процеса на повишаване на общата култура и проф. знания чрез С. изучаване на въпроси на педагогиката и психологията, теорията на управлението и методите на обучение. предмет, обща култура.

Насоката и съдържанието на обучението се определят от самия учител в съответствие с неговите потребности и интереси.

За учители, възпитатели, образователни работници Държава. б-ка по Нар. образование на името на К. Д. Ушински систематично публикува библиографски. знаци, кратки преглединова литература и библиограф. указатели за отдела пед проблеми науки. Списъци с нови книги са поместени в пед. периодични издания, включително предметно-метод. списания.

Подпомагане на родителите с тяхната педагогика. С. се предоставя от училищата. В списанието се публикуват статии за родителите на С.. „Семейство и училище”, „Здраве” и др. Издават се научно-популярни брошури и книги по проблемите на възпитанието, обучението и опазването на здравето на децата.

Лит. Медински Е. Н., Външен. образование, неговото значение, организация и технология, М., 19185; Терпигорев А. М., Труд и самообразование, [М.], 1959; Кови-нев Н.К., Работа с книга, М., 1961; Рубакин Н. А., Как да се занимаваме със самообразование, М., 1962 г.; Громцева А.К., Самообразованието като социална категория, Ленинград, 1976; нея, Формиране на готовността на учениците за самообразование, М., 1983; Ръководство за самообразование на ученици, изд. М. Н. Скаткина, Б. Ф. Райски, М., 1983. А. К. Громцева.

Отлично определение

Непълна дефиниция ↓