Αρχές της παιδαγωγικής Waldorf. Χρήση πολυλειτουργικών παιχνιδιών. Συνεργατικές δραστηριότητες στην τάξη

Καλημέρα, αγαπητοί αναγνώστες! Γράφω εμπνευσμένη και μπερδεμένη ταυτόχρονα. Σήμερα είχα την τύχη να διαβάσω μια καταπληκτική κριτική για ένα σχολείο Waldorf. Νομίζω ότι είχα ακούσει κάτι για αυτήν πριν, αλλά αυτό που ανακάλυψα σήμερα με συγκλόνισε!

Το εκπαιδευτικό σύστημα σε ένα τέτοιο ίδρυμα είναι πολύ διαφορετικό από το συνηθισμένο πρόγραμμα κατάρτισης. Επιπλέον, αποδείχθηκε ότι υπάρχουν και νηπιαγωγεία με το ίδιο όνομα. Και είναι επίσης διαφορετικά από τα συνηθισμένα παιδικά ιδρύματα. Ποιες αρχές ακολουθεί η σχολή Waldorf, ποιες είναι; Ας ανακαλύψουμε!

Οι περισσότεροι γονείς είναι της άποψης ότι το σχολείο πρέπει να κρατά το παιδί στη σειρά. Είναι ακριβώς το ίδιο με αυτό που πρέπει να διδάσκουν τα σχολεία. Και αυτό είναι απολύτως φυσιολογικό, γιατί αυτή είναι μια καθιερωμένη κρίση.

Έχω διαβάσει πολλά για το σχολείο Walfdor ( Τεχνική Στάινερ). Ρώτησα ανθρώπους που είχαν τουλάχιστον κάποια σχέση μαζί της. Ποιά είναι η διαφορά? Αποδεικνύεται ότι σε αυτό το σχολείο η εκπαίδευση βασίζεται στην αρχή της «επιθυμίας». Το παιδί δεν αναγκάζεται να κάθεται πάνω από σχολικά βιβλία, αλλά του δίνεται η ευκαιρία να επιλέξει.

Αποδεικνύεται ότι η κύρια διαφορά μεταξύ ενός σχολείου Waldorf και ενός σχολείου γενικής εκπαίδευσης είναι ότι στοχεύει στην ανάπτυξη της δημιουργικής πλευράς του παιδιού.

Δεν θα δείτε τηλεοράσεις ή υπολογιστές σε αυτό το σχολείο. Τα παιδιά εδώ δεν χρησιμοποιούν τηλέφωνα. Όλα τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από φυσικά συστατικά. Τα παιδιά φτιάχνουν απίστευτες χειροτεχνίες με τα χέρια τους από την πρώτη δημοτικού. Παρεμπιπτόντως, η φυσική σύνθεση των παιχνιδιών είναι που κάνει τη σχολή Waldorf παρόμοια με τη μέθοδο Montessori. Αλλά δεν πρόκειται για αυτό τώρα.

Πολλοί γονείς παρατήρησαν ότι υπάρχει κάτι απόκρυφο σε αυτό το σχολείο. Κάτι μαγικό, αδύνατο, εκπληκτικό. Και αυτό το «κάτι» προσελκύει τα παιδιά να πηγαίνουν στο σχολείο κάθε μέρα. Απροσδόκητο, σωστά;

Αλλά δεν είναι όλα τόσο υπέροχα. Είναι αλήθεια? Αποφάσισα ότι υπάρχουν ακόμα κάποιες παγίδες σε αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα. Και αποδείχθηκε ότι είχε δίκιο. Ας δούμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της τεχνικής Steiner.

2. Πλεονεκτήματα του σχολείου

«Μην αφαιρείς την παιδική ηλικία του παιδιού σου» - έχεις ακούσει αυτή τη φράση; Η σχολή Waldorf είναι όλα υπέρ.

Γι' αυτό το σχολείο έχει πολλά από τα δικά του χαρακτηριστικά που είναι τόσο ελκυστικά για γονείς και παιδιά:

1. Η κύρια έμφαση στις πρώτες τάξεις της εκπαίδευσης δίνεται στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Τα παιδιά σε αυτό το σχολείο είναι το κέντρο του σύμπαντος. Ο καθένας τους έχει τη δική του άποψη και το δικαίωμα να την εκφράζει. Ο δάσκαλος με τη σειρά του προσπαθεί να στηρίξει το παιδί όσο το δυνατόν περισσότερο και να πραγματοποιήσει τη σκέψη/ιδέα/επιθυμία του. Το κύριο πράγμα είναι ότι δεν βλάπτει τους άλλους.
2. Στο σχολείο συνήθως μελετώνται δύο ξένες γλώσσες. Επιπλέον, η εκπαίδευση ξεκινά από τις πρώτες τάξεις.
3. Το σχολείο δίνει μεγάλη σημασία στη δημιουργικότητα. Τα παιδιά όχι μόνο ζωγραφίζουν και τραγουδούν (όπως συνηθίζεται στα κανονικά σχολεία), αλλά και παίζουν μουσικά όργανα, μαθαίνουν ευρυθμία (την τέχνη της καλλιτεχνικής κίνησης), χορεύουν, παρακολουθούν μαθήματα θεάτρου.
4. Καθόλου διάβασμα.
5. Η γιορτή είναι ιερή. Το Πάσχα, τα Χριστούγεννα, η Πρωτοχρονιά, η Μασλένιτσα και άλλες γιορτές γιορτάζονται σε μεγάλη κλίμακα! Ετοιμάζονται σκετς, τα παιδιά μαθαίνουν ποιήματα και τραγούδια και κάνουν δώρα το ένα για το άλλο με τα χέρια τους. Ιδιαίτερη προσοχή- γενέθλια. Αντί για τη συνηθισμένη διανομή γλυκών στην αρχή του μαθήματος, υπάρχει μια ολόκληρη γιορτή εδώ. Όλη η τάξη ετοιμάζει δώρα για το αγόρι γενεθλίων, του διαβάζει ποιήματα και του δίνει κάρτες.
6. Όλοι είναι ενωμένοι στο σχολείο. Δεν υπάρχει πνεύμα ανταγωνισμού. Εδώ δεν υπάρχει χώρος για φθόνο ή κακία. Δεν υπάρχουν ηγέτες και παρίες. Χάρη σε αυτό, η τάξη μετατρέπεται σε μια συνεκτική ομάδα.

Πολλοί γονείς σημειώνουν ότι τα παιδιά που μεγαλώνουν σε αυτό το σχολείο είναι ανοιχτοί και καλοσυνάτοι άνθρωποι.

3. Μειονεκτήματα του σχολείου

Υπάρχουν αρκετές αποχρώσεις σχετικά με αυτό το σχολείο που δεν είναι απολύτως σαφείς για μένα. Για παράδειγμα, τα παιδιά δεν βαθμολογούνται με βάση τις γνώσεις τους. Αντίθετα, δημιουργείται ένα «χαρακτηριστικό σημειωματάριο» για κάθε παιδί. Από τη μία πλευρά - υπέροχο. Το παιδί δεν «κυνηγάει» ένα Α. Η γνώση που δεν αποκτάται «με αξιολόγηση» παραμένει στο μυαλό πολύ περισσότερο. Αλλά από την άλλη πλευρά, είναι τόσο δύσκολο να αξιολογηθεί η ακαδημαϊκή επίδοση.

Υπάρχουν και άλλες «ελλείψεις»:

1. Δυσκολίες με τη μεταφορά σε άλλο σχολείο. Αυτό είναι κατανοητό, προσπαθήστε να μετατρέψετε τα χαρακτηριστικά του μαθητή σε ένα σύστημα πέντε σημείων.
2. Η φοίτηση στο σχολείο μπορεί να διαρκέσει 12 χρόνια, ενώ σε ένα κανονικό σχολείο μπορείς να πας στο κολέγιο μετά την 9η τάξη ή να σπουδάσεις συνολικά 11 χρόνια.
3. Δεν υπάρχει μεγάλη έμφαση σε θετικές επιστήμες, επομένως, συχνά οι απόφοιτοι μιας τέτοιας σχολής είναι ανθρωπιστές.
4. Υπάρχουν δωρεάν σχολεία Waldorf, αλλά πιο συχνά είναι ιδιωτικά, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να πληρώσουν.
5. Σύγκριση με αίρεση. Κάποιοι γονείς σημειώνουν ότι η ατμόσφαιρα που επικρατεί στο σχολείο είναι πολύ εξιδανικευμένη και απομακρύνει το παιδί από την πραγματικότητα.

Τα παιδιά δεν διδάσκονται ανάγνωση μέχρι τη δεύτερη τάξη. Ωστόσο, πολλοί εξοικειωμένοι με ΛύκειοΤα μαθήματα εδώ εισάγονται αργότερα από το συνηθισμένο.

4. Σχολικοί «κανόνες»

Αυτό το σχολείο έχει τη δική του «σταφίδα», που το κάνει ξεχωριστό.

Και αυτές είναι οι αρχές της παιδαγωγικής Waldorf:

1. Δεν συνηθίζεται να λέμε «όχι» σε ένα παιδί εδώ. Ένα παιδί μπορεί να κάνει τα πάντα! Εντός λογικής, φυσικά. Δεν θα του επιτρέπεται να χτυπήσει άλλον μαθητή, να καταστρέψει αίθουσες διδασκαλίας κ.λπ. Αλλά, τις περισσότερες φορές, αυτό δεν συμβαίνει εδώ. Τα παιδιά είναι πολύ στενοί φίλοι μεταξύ τους.
2. «Όχι» στην πρόωρη πνευματική ανάπτυξη. Όλα πρέπει να πάρουν τον δρόμο τους. Οι δάσκαλοι αυτού του σχολείου πιστεύουν ότι ένα παιδί στο δημοτικό δεν είναι ακόμη έτοιμο να σπουδάσει δύσκολες επιστήμες. Δεν επιμένουν σε αυτό. Συνήθως δεν είναι μέχρι την τέταρτη τάξη που αρχίζει η πραγματική μάθηση. Ωστόσο, λένε ότι είναι στην τέταρτη τάξη που η ανάπτυξη των παιδιών σε ένα σχολείο Waldorf ισοπεδώνεται και δεν διαφέρει πλέον από τα παιδιά ενός γενικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
3. Ο δάσκαλος είναι αυθεντία. Επιπλέον, ένας δάσκαλος οδηγεί την τάξη του από την αρχή μέχρι το τέλος. Για τις πρώτες οκτώ τάξεις, είναι αυτός που θα διδάξει στα παιδιά όλους τους κλάδους και μόνο μετά την ένατη τάξη εμφανίζονται άλλοι δάσκαλοι. Τα παιδιά, παρεμπιπτόντως, το λατρεύουν.
4. Το πρώτο μάθημα είναι το κύριο μάθημα. Το πρωινό των παιδιών αυτού του σχολείου ξεκινά με ένα σημαντικό μάθημα: μαθηματικά, ρωσικά κ.ο.κ. Μετά από αυτό, συνήθως δίνεται έμφαση στη δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού.
5. Δεν υπάρχουν βαθμολογίες. Και αυτό δίνει κίνητρο στα παιδιά. Κανείς δεν προσπαθεί να τους αξιολογήσει. Κανείς δεν δίνει ένα «δύο», γι' αυτό το παιδί δεν αναπτύσσει το αίσθημα της αναξιότητας.
6. Ιδιαίτερη ατμόσφαιρα. Είναι σαν να υπάρχει μαγεία στο σχολείο. Η τάξη είναι σαν μια μεγάλη οικογένεια. Οι γονείς μπορούν να παρακολουθούν όλες τις γιορτές και να συμμετέχουν ενεργά σε αυτές, μαζί με παιδιά και δασκάλους.
7. Απουσία διευθυντή. Όλα τα σχολικά ζητήματα επιλύονται από το συμβούλιο, συμμετέχοντες του οποίου είναι δάσκαλοι, γονείς και εκπαιδευτικοί.

6. Μελλοντική προοπτική

Αν πιστεύετε στις κριτικές, τα περισσότερα απότα παιδιά περνούν τις εξετάσεις απολύτως ήρεμα, αν και, όπως έγραψα παραπάνω, δεν δίνεται έμφαση στην πνευματική ανάπτυξη του παιδιού.

Οι απόφοιτοι εισέρχονται εύκολα σε ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Αλλά πιο συχνά είναι ένα δημιουργικό ή ανθρωπιστικό επάγγελμα. Τα επαγγέλματα που επιλέγουν οι μαθητές είναι τα αγαπημένα τους. Επισκέπτονται τα πανεπιστήμια με ευχαρίστηση.

Παρατηρήθηκε επίσης ότι τα παιδιά από αυτά τα σχολεία είναι ανοιχτά, χαρούμενα, καλοσυνάτα, δημιουργικά και ευφάνταστα. Βρίσκουν εύκολα μια γλώσσα με ανθρώπους διαφορετικών κοσμοθεωριών και είναι άριστοι στο να εργάζονται σε μια ομάδα.

Σε κάθε περίπτωση, μόνο ο γονέας μπορεί να αποφασίσει εάν ένα συγκεκριμένο σχολείο είναι κατάλληλο για το παιδί του ή όχι. Για παράδειγμα, με εμπνέει πολύ η ιδέα ότι αυτό το σχολείο έχει τη δική του αρμονία. Είναι υπέροχο όταν ένα παιδί μεγαλώνει και εκπαιδεύεται σε ένα μαγικό μέρος. Και αυτό που είναι πολύ ελκυστικό είναι το γεγονός ότι το σχολείο μετατρέπει κάθε γιορτή σε παραμύθι, όπου κάθε μαθητής είναι ένας πολύ σημαντικός και απαραίτητος χαρακτήρας. Ωστόσο, περισσότερα λεπτομερείς πληροφορίεςμπορείτε να βρείτε στον ιστότοπο του σχολείου Waldorf.

Κοίτα αναλυτικό βίντεοσχετικά με το σχολείο Waldorf μπορείτε να βρείτε εδώ:

Η παιδαγωγική Waldorf επικεντρώνεται στην προσωπικότητα του παιδιού. Σε αυτή την παιδαγωγική δεν υπάρχουν ειδικά ανεπτυγμένες τεχνικές και δραστηριότητες - είναι απλώς η ζωή των παιδιών σε ένα ιδιαίτερο οικογενειακό κλίμα, ευνοϊκό για την ανάπτυξη του εσωτερικού κόσμου του παιδιού και σε ένα ειδικό περιβάλλον γεμάτο με φυσικά υλικά που φορτίζουν με ζωντάνια και δίνουν ώθηση στη φαντασία: σανίδες δάπεδα, τραπέζια και καρέκλες, σπιτικά χαλιά στα πατώματα, ραμμένες κούκλες από κουρέλια, πλεκτά καλικάντζαρους, ξύλινα άλογα, άχυρο ταύροι. Το σύστημα Waldorf είναι ενάντια στην πρώιμη εκπαίδευση των παιδιών, καθώς η στοχευμένη πνευματική ανάπτυξη στερεί από το παιδί την παιδική ηλικία και αμβλύνει τη διαίσθηση και τη φαντασία του. Το σύστημα Waldorf δίνει έμφαση στην εισαγωγή των παιδιών στη λαϊκή κουλτούρα, τη δημιουργικότητα, την πνευματική ανάπτυξη και την εκπαίδευση.

Ιστορική αναφορά

Η εκπαίδευση Waldorf ιδρύθηκε από τον Rudolf Steiner. Το 1907 δημοσίευσε το βιβλίο «Εκπαίδευση του Παιδιού», στο οποίο αποκάλυψε τις βασικές αρχές της εκπαίδευσης. Και στις 7 Σεπτεμβρίου 1919, άνοιξε το πρώτο σχολείο, και στη συνέχεια ένα νηπιαγωγείο για παιδιά των οποίων οι γονείς εργάζονταν στο εργοστάσιο καπνού Waldorf-Astoria στη Στουτγάρδη (Γερμανία). Από το όνομα του εργοστασίου προήλθε το όνομα της μεθοδολογίας – Waldorf.

Σύντομα, παρόμοια νηπιαγωγεία και σχολεία άνοιξαν και σε άλλες πόλεις της Γερμανίας, καθώς και στις ΗΠΑ, τη Μεγάλη Βρετανία, την Ελβετία, την Ολλανδία, τη Νορβηγία, την Αυστρία και την Ουγγαρία κ.λπ. αυτή τη στιγμήΥπάρχουν περίπου 2.000 κήποι Waldorf και 800 σχολεία Waldorf σε όλο τον κόσμο. Στη Ρωσία, οι πρώτοι κήποι και σχολεία Waldorf άρχισαν να εμφανίζονται το 1990, κυρίως Ορθόδοξοι δάσκαλοι που έλαβαν ειδική εκπαίδευση εργάστηκαν και συνεχίζουν να εργάζονται σε αυτούς.

Σχετικά με την τεχνική

Ο Ρούντολφ Στάινερ είχε τη δική του άποψη για την ανάπτυξη των παιδιών. Ήταν ένας από τους πρώτους που δήλωσε ότι η παιδική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος της ζωής ενός ατόμου, και ως εκ τούτου τα παιδιά πρέπει να παραμείνουν μικρά για όσο το δυνατόν περισσότερο, και καθήκον των γονέων και των εκπαιδευτικών είναι να τα βοηθήσουν να απολαμβάνουν όλες τις απολαύσεις της μικρής ηλικίας. .

Το εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf βασίζεται στο σεβασμό για την παιδική ηλικία και λειτουργεί στην αρχή της «μη προσμονής», δηλ. Δίνει στο παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί με τον δικό του ρυθμό.

Στόχος της παιδαγωγικής Waldorf είναι να αναπτύξει τις φυσικές ικανότητες κάθε παιδιού και να ενισχύσει την αυτοπεποίθησή του, που θα χρειαστεί στη ζωή. ενήλικη ζωή. Ο κύριος στόχος αυτού του σχολείου δεν είναι η μεταφορά γνώσης, αλλά η εκπαίδευση.
Το κύριο περιεχόμενο της εργασίας σε ένα νηπιαγωγείο Waldorf είναι η ανάπτυξη του λαϊκού πολιτισμού και των διαφόρων ειδών καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων.
Για τον Waldorfs, η αρμονία ψυχής και σώματος σε ένα παιδί είναι πολύ σημαντική. Με άλλα λόγια, ένα παιδί είναι ένα ολιστικό και αρμονικό άτομο σε όλες τις εκδηλώσεις - πνευματικές, συναισθηματικές, πνευματικές, κοινωνικές και σωματικές.

Βασικές αρχές της παιδαγωγικής Waldorf:

Οργάνωση του χώρου.Η ατομικότητα ενός παιδιού μπορεί να αναπτυχθεί ελεύθερα αν τίποτα δεν την καταστέλλει. Ως εκ τούτου, για να δημιουργηθεί μια χαρούμενη, ήρεμη και δημιουργική ατμόσφαιρα στην ομάδα Waldorf, έχει οργανωθεί ένας χώρος παιχνιδιού (τραπεζάκια, ψάθινες καρέκλες, υπάρχουν ξύλινα ανοιχτά ράφια κατά μήκος των τοίχων, πάνω τους υπάρχουν καλάθια με μεταξωτά και βαμβακερά κουρέλια κ.λπ. ), έχει προετοιμαστεί μια ποικιλία εξοπλισμού (σπιτικά παιχνίδια ) και τα δωμάτια είναι καλλιτεχνικά διακοσμημένα (οι τοίχοι και οι κουρτίνες είναι απαλό ροζ, στους τοίχους υπάρχουν πάνελ από υφάσματα και φυσικά υλικά, αναπαραγωγές εικόνων και ζωγραφικής, στα τραπέζια εκεί είναι λινά τραπεζομάντηλα κ.λπ.). Το περιβάλλον Waldorf δεν περιλαμβάνει τηλεόραση, ραδιόφωνο ή υπολογιστές.

Παιχνίδια Waldorf.Οι Waldorf δεν δέχονται πλαστικά, ηλεκτρονικά ή μηχανικά παιχνίδια. Προτιμούνται τα απλουστευμένα παιχνίδια που κατασκευάζονται αποκλειστικά από φυσικά υλικά. Τα παιχνίδια υποδηλώνουν μόνο την πιθανή λειτουργία τους και τους επιτρέπουν να χρησιμοποιούνται μεταβλητά στο παιχνίδι. Πιστεύεται ότι είναι ακριβώς τέτοια χειροποίητα παιχνίδια που αναγκάζουν ένα παιδί να φαντασιώνεται, να εφεύρει εικόνες και να δημιουργεί τις δικές του ιστορίες μαζί τους. Έτσι, για παράδειγμα, ένα μαντήλι δεμένο με ιδιαίτερο τρόπο ή ένα κλαδάκι ή φύλλο δέντρου μπορεί να γίνει κούκλα. ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣεδώ υπάρχουν ξύλινοι ογκόλιθοι, κορμοί, κορμοί, κοψίματα κλαδιών και κορμών, κώνοι, βελανίδια, κάστανα, κομμάτια φλοιού, πέτρες, κοχύλια κ.λπ. Τα χέρια των γονιών και των παιδιών δημιουργούν όμορφα ραμμένες κούκλες, καλικάντζαρους, ζώα, ξωτικά γεμιστά με άξεστο μαλλί, πλεκτά κοτόπουλα και πρόβατα, κινητά ξύλινα παιχνίδια τύπου Zagorsk (ένας σιδεράς χτυπά αμόνι) κ.λπ.

Μίμηση.Τα πρώτα επτά χρόνια, ένα παιδί αντιλαμβάνεται τον κόσμο πειραματικά — μιμούμενος και όχι με λογική. Αλληλεπιδρώντας με τους γονείς και άλλους ανθρώπους, παίζοντας, ζωγραφίζοντας, τρώγοντας, το παιδί απορροφά υποσυνείδητα τη γύρω πραγματικότητα και αποκτά τεράστια εμπειρία που περνά από τα χέρια, το κεφάλι και την καρδιά του και θέτει τα θεμέλια για τα συναισθήματα, τις σκέψεις, τις πράξεις και τις φιλοδοξίες του. Είναι το μιμητικό ένστικτο και η φυσική περιέργεια, και όχι η τυχαία μάθηση και οι τυπικές απαιτήσεις των ενηλίκων, που διατηρούν και αυξάνουν την ειλικρινή αγάπη για μάθηση στα παιδιά.

Δραστηριότητα παιχνιδιού.Η πιο σημαντική δραστηριότητα για ένα παιδί είναι το ελεύθερο παιχνίδι. Μάλλον σε κανέναν άλλο κήπο δεν παίζουν τα παιδιά τόσο πολύ όσο σε έναν κήπο Waldorf. Ταυτόχρονα, στα παιδιά δεν δίνονται οι κανόνες των παιχνιδιών, παίζουν μόνο ό,τι τους ενδιαφέρει (κυρίως είναι βασισμένο σε πλοκή - παιχνίδια ρόλου), και το καθήκον των ενηλίκων είναι να παρεμβαίνουν όσο το δυνατόν λιγότερο στο ίδιο το παιχνίδι, αλλά απλώς να ενθαρρύνουν, να υποστηρίζουν και να αναπτύσσουν το ενδιαφέρον των παιδιών για δραστηριότητα παιχνιδιού. Εκτός από τις δραστηριότητες παιχνιδιού, τα παιδιά μιμούνται και βοηθούν τους ενήλικες στη φροντίδα των φυτών του κήπου, στο μαγείρεμα κομπόστας, στην κοπή σαλατών, στο ψήσιμο ψωμιού, πίτας και μπισκότων, στο καθάρισμα της ομάδας κ.λπ. Εκείνοι. Τα παιδιά ασχολούνται με ουσιαστική, πραγματική και χρήσιμη εργασία, αποκτώντας έτσι μια ευρεία και βαθιά κατανόηση του κόσμου γύρω τους.

Ολα έχουν την ώρα τους.Οι δάσκαλοι Waldorf είναι πολέμιοι της πρώιμης στοχευμένης μάθησης - αποφεύγουν το άγχος στη μνήμη και τη νοημοσύνη των παιδιών. Πιστεύουν ότι η έτοιμη γνώση που επενδύεται σε ένα παιδί δεν ωφελεί. Η μαθησιακή διαδικασία θα πρέπει να συνδέεται στενά με τα ατομικά, ηλικιακά και πνευματικά χαρακτηριστικά της ανάπτυξης των παιδιών και να είναι δομημένη έτσι ώστε τα παιδιά να λαμβάνουν ορισμένες γνώσεις ακριβώς τη στιγμή που ενδιαφέρονται πραγματικά για αυτήν. Θα είναι πιο φυσικό για ένα μικρό παιδί να κατανοήσει τον κόσμο μέσω του παιχνιδιού, μέσω των συναισθημάτων, αντί να μελετά αφηρημένες έννοιεςμε τη μορφή γραμμάτων και αριθμών. Με τα μικρά παιδιά στο σύστημα Waldorf, δίνεται προσοχή κυρίως στο μόντελινγκ, στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και στα βασικά του κεντήματος. Και με τα μεγαλύτερα - ράψιμο παιχνιδιών, ξυλογλυπτική, επεξεργασία πέτρας.

Ρυθμός και επανάληψη.Όλη μας η ζωή είναι διαποτισμένη από ρυθμό και επανάληψη (μέρη της ημέρας, εβδομάδα, εποχές κ.λπ.). Και οι πρόγονοί μας ζούσαν πάντα σύμφωνα με τους ρυθμούς της φύσης. Επομένως, στην παιδαγωγική Waldorf, η ζωή των παιδιών σύμφωνα με τους ρυθμικούς κύκλους τους θεωρείται μία από τις προϋποθέσεις για την αρμονική ανάπτυξή τους. Για τους οπαδούς του Steiner, ο ρυθμός της ημέρας είναι μια εναλλαγή των φάσεων της «εισπνοής» και της «εκπνοής». Η φάση της «εκπνοής» είναι το ελεύθερο δημιουργικό παιχνίδι του παιδιού, στο οποίο εκφράζεται και εκφράζεται. Δίνει τη θέση του στη φάση της «εισπνοής», όταν τα παιδιά απορροφούν κάτι νέο ενώ μελετούν με τον δάσκαλο. Ο ρυθμός της εβδομάδας αποτελείται από εναλλασσόμενες δραστηριότητες - τη Δευτέρα τα παιδιά ζωγραφίζουν, την Τρίτη σμιλεύουν με κερί, την Τετάρτη κλωστούν, την Πέμπτη ψήνουν και την Παρασκευή κάνουν γενικό καθάρισμα. Ο ετήσιος ρυθμός συνδέεται με αλλαγές στις καιρικές συνθήκες - την άνοιξη, τα παιδιά κάνουν κρεβάτια στο οικόπεδο του κήπου, το καλοκαίρι υφαίνουν στεφάνια λουλουδιών, το χειμώνα τα σμιλεύουν από ζεστό κερί. Η ζωή σε ρυθμό δίνει στο παιδί αυτοπεποίθηση και ηρεμία.

Τάξεις.Με υπερβολική πνευματική δραστηριότητα, η υγεία των παιδιών επιδεινώνεται, επομένως, σύμφωνα με το πρόγραμμα Waldorf, κατά τη διάρκεια της ημέρας υπάρχει μια ομαλή μετάβαση από τις δραστηριότητες «εργασίας» (ράψιμο, πλέξιμο, κλώσιμο, τσόχα, ξυλογλυπτική, επεξεργασία πέτρας και μετάλλου) σε «καλλιτεχνικές και αισθητικές» δραστηριότητες (ζωγραφική, μουσική, μόντελινγκ, παίξιμο μουσικών οργάνων, ευρυθμία (εικονική πλαστικότητα), ρυθμικά παιχνίδια, γυμναστική, παραδοσιακά λαϊκά παιχνίδια).

Ατομικότητα.Στο σύστημα Waldorf, όλοι είναι ίσοι - δεν υπάρχουν "καλά" και "κακά" παιδιά, "χοντρά" και "κακά", δεν υπάρχει διαχωρισμός των παιδιών ανάλογα με την υλική, κοινωνική, εθνική, θρησκευτική κατάσταση, δεν υπάρχουν ψηφιακά βαθμολογίες (σύστημα μη βαθμολόγησης) και διαγωνισμούς. Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει στα παιδιά να αναπτύξουν πλήρως τις ικανότητές τους και να αποφύγουν τα αισθήματα κατωτερότητας.

25.12.2015 14:05

Το εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf (γνωστό και ως Ανθρωποσοφική Σχολή) χρησιμοποιείται από το 1919. Το σχολείο έλαβε το όνομά του από την εταιρεία που χρηματοδότησε την πρώτη τέτοια κατεύθυνση - Waldorf-Astoria.

Ποια είναι η βάση του συστήματος Waldorf;

Η βάση της διδασκαλίας του Waldorf είναι μια ολόκληρη φιλοσοφία, που βασίζεται στην αρχή του βαθύ σεβασμού προς τον δάσκαλο για την προσωπικότητα κάθε παιδιού, για την κοσμοθεωρία, την ελευθερία, τη δημιουργικότητα και την υγεία του.

Το σύστημα Waldorf δεν προβλέπει αυστηρές μεθόδους στη διαδικασία διδασκαλίας των παιδιών. Η θεμελιώδης κατεύθυνση του συστήματος είναι η φυσική ανάπτυξη του εσωτερικού κόσμου των παιδιών, οι προσωπικές τους ιδιότητες, τα ταλέντα, η φαντασία και η διαίσθησή τους.

Γενικές αρχές που χαρακτηρίζουν το εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf:

• επανάληψη και θετικά παραδείγματα.
• ποικιλία μορφών παιχνιδιού.
• γενικό καλλιτεχνικό, περιβαλλοντικό και αισθητικό υπόβαθρο.
• ρυθμική επανάληψη του μελετημένου υλικού.

Ένα παράδειγμα για το πώς αντικατοπτρίζονται οι αρχές της παιδαγωγικής Waldorf στα νηπιαγωγεία

Πρόσφατα, η παιδαγωγική Waldorf έχει γίνει πολύ δημοφιλής, ιδιαίτερα στα νηπιαγωγεία. Βασίζεται σε πέντε αρχές:

1. Οργάνωση ευνοϊκού και άνετου περιβάλλοντος για την ανάπτυξη του παιδιού

Απαραίτητος παράγοντας για την πλήρη ανάπτυξη κάθε παιδιού είναι η αγάπη των γονιών και των άλλων. Αλλά μόνο πραγματική αγάπηπροάγει την αρμονική ανάπτυξη, καθώς τα παιδιά κατανοούν και αισθάνονται διαισθητικά την αγνότητα και την ειλικρίνεια των συναισθημάτων που κατευθύνονται προς αυτά από τους άλλους. Οι προσχολικές οργανώσεις που λειτουργούν με βάση την αρχή της διδασκαλίας του Waldorf προσπαθούν να αναδημιουργήσουν μια ατμόσφαιρα που να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά σε ένα ζεστό οικιακό περιβάλλον.

Ιδιαίτερη προσοχή στα προσχολικά ιδρύματα Waldorf δίνεται στην οργάνωση του χώρου

Ένας δάσκαλος Waldorf πρέπει να είναι ένα ευέλικτο άτομο - φωτεινό και δημιουργικό. Να είστε σε θέση να οικοδομήσετε σχέσεις εμπιστοσύνης με τα παιδιά και τους γονείς τους.

Ιδιαίτερη προσοχή στα προσχολικά ιδρύματα Waldorf δίνεται στο σχεδιασμό των χώρων και στην οργάνωση του χώρου.

2. Εκπαίδευση μέσω του προσωπικού παραδείγματος και της μίμησης

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά μαθαίνουν ενεργά ο κόσμοςκαι είναι σε θέση να «απορροφήσουν» τεράστιο όγκο πληροφοριών. Η θεμελιώδης διαφορά μεταξύ του εκπαιδευτικού συστήματος Waldorf είναι ότι η γνώση του κόσμου δεν προκύπτει μέσω σχολικών βιβλίων, αλλά αυθόρμητα, μέσω του κόσμου γύρω μας.

Τα παιδιά στον κήπο Walfdor γνωρίζουν τον κόσμο γύρω τους μέσω του προσωπικού παραδείγματος και της μίμησης

Τακτική αλληλεπίδραση με συνομηλίκους, γύρω αντικείμενα, δασκάλους, γονείς - αυτή είναι η εκπαίδευση που βασίζεται στο προσωπικό παράδειγμα. Η διαδικασία της εκπαίδευσης σύμφωνα με το σύστημα Waldorf είναι η ανάπτυξη σε αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους.

Τα παιδιά σε έναν κήπο Waldorf εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους μέσω του προσωπικού παραδείγματος και της μίμησης.

Στα ιδρύματα που χρησιμοποιούν το εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf, τα παιδιά καλούνται να συμμετάσχουν περισσότερο διάφοροι τύποιδραστηριότητες. Αυτό μπορεί να είναι: καθάρισμα, κεντήματα, ζωγραφική, μαγείρεμα, κατά την οποία το παιδί, μέσω της μίμησης, αναπτύσσει τις ιδιότητες και τις δεξιότητες που του είναι απαραίτητες.

Ταυτόχρονα, αυτό ή εκείνο το πρόγραμμα δεν επιβάλλεται στο παιδί· αποφασίζει μόνο του αν θα λάβει μέρος σε αυτό ή όχι. Ο δάσκαλος αρχίζει να ασχολείται με κάποια δραστηριότητα και τα παιδιά, ακολουθώντας το παράδειγμα του δασκάλου, παίρνουν τη σκυτάλη και συμμετέχουν στη διαδικασία με μεγάλο ενδιαφέρον. Κάθε παιδί είναι τόσο απασχολημένο όσο το ενδιαφέρει, ανάλογα με τις προτιμήσεις του.

3. Αρμονικός ρυθμός δραστηριότητας

Τα νηπιαγωγεία Waldorf χαρακτηρίζονται από ρυθμικές και μονότονες δραστηριότητες. Κάθε μέρα της εβδομάδας έχει το δικό της πρόγραμμα, το οποίο παραμένει αμετάβλητο σε όλη την περίοδο σπουδών. Το παιδί ξέρει πάντα τι να προετοιμάσει για το αύριο.

4. Εφαρμογή πολυλειτουργικών παιχνιδιών

Η ανάπτυξη του παιδιού γίνεται μέσα από το παιχνίδι. Οι δάσκαλοι στο ίδρυμα Waldorf προσκαλούν τα παιδιά να παίξουν ενεργά παιχνίδια. Επιπλέον, όλα τα παιχνίδια παίζονται αυθόρμητα. Το ίδιο το παιδί έχει το δικαίωμα να επιλέξει σε ποια δραστηριότητα παιχνιδιού θα λάβει μέρος αυτή τη στιγμή.

Οι δάσκαλοι φτιάχνουν υλικό παιχνιδιού από φυσικά υλικάμαζί με τα παιδιά

Η μέθοδος Waldorf δίνει ιδιαίτερη προσοχή στα παιχνίδια. Εδώ δεν χρησιμοποιούνται πλήρεις εικόνες με κανονικά γεωμετρικά σχήματα. Κούκλες σε νηπιαγωγεία χωρίς μάτια, στόμα και μύτη. Αυτό γίνεται για να μην επιβληθεί μια συγκεκριμένη εικόνα στο παιδί, αλλά για να δοθεί η ευκαιρία να φανταστεί και να το φανταστεί όπως θέλει.

Τις περισσότερες φορές, οι δάσκαλοι φτιάχνουν υλικά παιχνιδιού με τα χέρια τους από φυσικά υλικά μαζί με τα παιδιά. Κώνοι, φλοιός, άχυρο και ξύλο μπορούν να χρησιμοποιηθούν για τη δημιουργία παιχνιδιών. Το κύριο πράγμα είναι ότι είναι ένα φυσικό και φιλικό προς το περιβάλλον υλικό.

Επιπλέον, ένα στοιχείο παιχνιδιού μπορεί να εξοπλιστεί με πολλές λειτουργίες. Ένα συνηθισμένο κομμάτι μπλε ύφασμα είναι η θάλασσα, ο έναστρος ουρανός και ένα κομψό φόρεμα για μια κούκλα.

Τα παιδιά εμπλέκονται επίσης στη διαδικασία της ζωγραφικής, της μοντελοποίησης και της σκηνοθεσίας παραστάσεων. Αξίζει να σημειωθεί ότι η πλαστελίνη δεν χρησιμοποιείται σε ιδρύματα τύπου Waldorf. Αντίθετα, χρησιμοποιείται ειδικά παρασκευασμένο κερί.

Ο δάσκαλος χαιρετίζει κάθε νέο παιδί που έρχεται στο προσχολικό ίδρυμα Waldorf ξεχωριστά. Από το πρώτο λεπτό έχετε την εντύπωση μιας ζεστής και πολύ φιλικής ατμόσφαιρας.

Η λέξη «όχι» δεν υπάρχει στα ιδρύματα Waldorf.

Κάθε πρωί ξεκινά με άσκηση, αλλά όχι με τακτική άσκηση, αλλά σύμφωνα με μια συγκεκριμένη μέθοδο. Τα παιδιά κινούνται ενεργά σε διάφορες ρυθμικές μελωδίες, ενώ διαβάζουν ποιήματα και τραγουδούν τραγούδια. Στη συνέχεια, τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν τον τύπο δραστηριότητας που τους αρέσει αυτήν τη στιγμή - να γίνουν δημιουργικοί, να παίξουν, να ετοιμάσουν ζύμη για ψωμάκια, να κάνουν «δουλειές του σπιτιού». Ταυτόχρονα, οι δάσκαλοι δεν παραμένουν απλώς εξωτερικοί παρατηρητές. Αρχίζουν επίσης να συμμετέχουν σε κάποιο είδος δραστηριότητας και τα ενδιαφερόμενα παιδιά μπορούν να συμμετάσχουν σε αυτή τη διαδικασία ανά πάσα στιγμή.

Η λέξη «όχι» δεν υπάρχει στα ιδρύματα Waldorf. Οι δάσκαλοι ενθαρρύνουν οποιαδήποτε πρωτοβουλία του παιδιού, υπό την προϋπόθεση ότι δεν συνεπάγεται απειλή για τη ζωή ή την υγεία του παιδιού, δεν προκαλεί βλάβη σε άλλους μαθητές του ιδρύματος και δεν αφήνει σημάδια στους τοίχους και τα έπιπλα της ομάδας.

Στο τέλος της περιόδου ενεργού παιχνιδιού, τα παιδιά και οι δάσκαλοι αρχίζουν να συλλέγουν παιχνίδια μαζί και μετά τα παιδιά πηγαίνουν για πρωινό. Το πρωινό πραγματοποιείται σε ένα κοινό τραπέζι.

Μετά το πρωινό, προσφέρονται στα παιδιά έντονα και ρυθμικά παιχνίδια, μετά τα οποία πηγαίνουν όλοι μαζί βόλτα. Στο δρόμο, τα παιδιά μαθαίνουν για τον κόσμο γύρω τους. Ταΐζουν πουλιά, μελετούν βότσαλα, δημιουργούν κάστρα από άμμο και φροντίζουν λουλούδια και δέντρα.

Μετά τη βόλτα, ο δάσκαλος λέει ή παίζει ένα παραμύθι στα παιδιά. Ένα κομμάτι έχει σχεδιαστεί για μία εβδομάδα. Αυτή η προσέγγιση επιτρέπει στα παιδιά να ενσωματώσουν πλήρως και να βιώσουν την πλοκή του παραμυθιού. Μετά το μεσημεριανό γεύμα, τα παιδιά πάνε στα κρεβάτια τους, τα οποία είναι φτιαγμένα αποκλειστικά από φυσικό ξύλο.

Μετά από μια ήσυχη ώρα, τα παιδιά προσκαλούνται σε ένα απογευματινό σνακ, μετά το οποίο ξεκινούν μαθήματα με στόχο την ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων: παιχνίδια με τα δάχτυλα, παίζοντας μουσικά όργανα, τραγούδι, παιχνίδια με σημάδια και πολλά άλλα. Τότε όλοι ξεκινούν έντονα παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους.

Στα ιδρύματα τύπου Waldorf, τα παιδιά δεν βαριούνται ποτέ. Κάθε μέρα συμβάλλει στην ανάπτυξη ταλέντων, φαντασίας και ανεξαρτησίας.

Οι διακοπές σε ιδρύματα τύπου Waldorf πραγματοποιούνται σε μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα. Δεν υπάρχει διαχωρισμός μεταξύ καλεσμένων και προσκεκλημένων. Γονείς και παιδιά, μαζί με τους δασκάλους, οργανώνουν οι ίδιοι διακοπές - ψήνουν πίτες, τραγουδούν τραγούδια και διαβάζουν ποίηση. Οι δάσκαλοι δεν ετοιμάζουν συγκεκριμένο σενάριο. Οι διακοπές συνεχίζονται ελεύθερα σε μια σπιτική, χαλαρή ατμόσφαιρα.

Διαφορές μεταξύ ιδρυμάτων Waldorf

Σε ένα ίδρυμα τύπου Waldorf, υπάρχουν τρεις απαγορεύσεις που το διακρίνουν θεμελιωδώς από τους προσχολικούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς κλασικού τύπου:

1. Απαγόρευση της προσχολικής εκπαίδευσης μέχρι την ηλικία των επτά ετών. Το παιδί δεν αναγκάζεται να υποβληθεί σε διάφορες εκπαιδεύσεις με στόχο την ανάπτυξη. Αναπτύσσεται φυσικά.

2. Απαγόρευση των μέσων μαζικής ενημέρωσης. Τα ιδρύματα τύπου Waldorf δεν διαθέτουν τηλεοράσεις ή υπολογιστές.

3. Απαγόρευση αξιολόγησης των πράξεων του παιδιού. Το παιδί εκτελεί όλες τις ενέργειες με δική του πρωτοβουλία, με άνεση και όχι για λόγους αξιολόγησης από έναν ενήλικα.

Τα κύρια πλεονεκτήματα του συστήματος Waldorf:

• βαθύς σεβασμός για την προσωπικότητα κάθε παιδιού και την ελεύθερη επιλογή του.
• η διαδικασία ανάπτυξης του μωρού δεν περιορίζεται από κανένα σενάριο ή σχέδιο.
• απουσία καταναγκασμού και αξιολογικών ενεργειών·
• η εκπαιδευτική διαδικασία οργανώνεται με βάση τη μίμηση και το προσωπικό θετικό παράδειγμα.
• η μαθησιακή διαδικασία λαμβάνει χώρα σε μια χαλαρή ατμόσφαιρα.
• την ευκαιρία να επικοινωνούν όχι μόνο με συνομηλίκους, αλλά και με παιδιά άλλων ηλικιών.
• Οι βουλητικές ιδιότητες των παιδιών διαμορφώνονται στη διαδικασία της εργασίας.

Μειονεκτήματα του συστήματος Waldorf

Ωστόσο, όταν αποφασίζουν να στείλουν το παιδί τους σε ένα νηπιαγωγείο Waldorf, οι γονείς θα πρέπει να δώσουν προσοχή σε ορισμένα μειονεκτήματα αυτού του συστήματος:

• Στα ιδρύματα τύπου Waldorf, τα παιδιά δεν μαθαίνουν τα βασικά της γραφής και της ανάγνωσης, επομένως μπορεί να προκύψουν δυσκολίες κατά την είσοδο σε ένα κλασικό σχολείο.
• τα θέματα των έργων που παρουσιάζονται για ανάγνωση στα παιδιά είναι περιορισμένα.
• το σύστημα Waldorf βασίζεται στην ανθρωποσοφία, η οποία δεν υποστηρίζεται από την παραδοσιακή εκκλησία.
• Το παιδί μπορεί να έχει δυσκολίες στην επικοινωνία με συνομηλίκους που σπουδάζουν σε κλασικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Το εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf βασίζεται στις αρχές της προσοχής, του σεβασμού και της φροντίδας για την παιδική ηλικία του παιδιού. Αυτό το σύστημα προσπαθεί να αναπτύξει τη δημιουργικότητα όλων των μαθητών και να ενισχύσει την αυτοεκτίμησή τους. Μέσα στους τοίχους των παιδικών ιδρυμάτων με το εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf υπάρχει πάντα μια ατμόσφαιρα ζεστασιάς, φιλικότητας και ηρεμίας. Τα παιδιά είναι πρόθυμα να παρακολουθήσουν σχολεία και νηπιαγωγεία Waldorf. Επί του παρόντος, λειτουργούν περίπου 2.500 προσχολικά και σχολικά ιδρύματα σε όλο τον κόσμο που εκπληρώνουν τα κύρια καθήκοντα του εκπαιδευτικού συστήματος Waldorf.

Ιστορία της παιδαγωγικής Waldorf

σύστημα Waldorfεκπαίδευση ήταν δημιουργήθηκεστις αρχές του εικοστού αιώνα στο νότο Γερμανία. Το έναυσμα για την ανάδειξή του ήταν μια περίοδος αστάθειας στον τομέα της εκπαίδευσης. Οι εργαζόμενοι της καπνοβιομηχανίας Waldorf Astoria ανησυχούσαν ότι τα παιδιά τους δεν λάμβαναν την κατάλληλη παιδαγωγική προσοχή ενώ φοιτούσαν σε εκπαιδευτικά ιδρύματα. Όλη η μαθησιακή διαδικασία στόχευε μόνο στη συνεχή απομνημόνευση της ύλης. Ως αποτέλεσμα μιας τέτοιας εκπαίδευσης, οι μαθητές δεν μπορούσαν να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες και γνωστική δραστηριότητα. Τα παράπονα των εργαζομένων αυτής της εταιρείας έγιναν γνωστά στον ιδιοκτήτη της, Emil Molta, ο οποίος δεν φοβόταν την αλλαγή και πάντα αναζητούσε μια λογική διέξοδο από τις υπάρχουσες κοινωνικές δυσκολίες. Ο Emil Molta ονειρευόταν να δημιουργήσει ένα νέο είδος σχολείου, το πρόγραμμα της οποίας ήταν απόλυτα συνεπές χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδί και διακρινόταν από ανθρώπινη στάση απέναντι στη νέα γενιά. Ο καινοτόμος έκανε αυτό το αίτημα στον δάσκαλο Rudolf Steiner. Η έκκληση του Μολτ στον συγκεκριμένο δάσκαλο δεν ήταν τυχαία. Ο Ρούντολφ Στάινερ ήταν ενεργός στη διδασκαλίακαι είχε μεγάλη ιδιωτική διδακτική εμπειρία.

Να σημειωθεί ότι ο Ρούντολφ Στάινερ έδινε συχνά μαθήματα στον γιο ενός Βιεννέζου εμπόρου που έπασχε από ημικρανίες, διαταραχές συμπεριφοράς και υδροκέφαλο. Πολλοί δάσκαλοι και γιατροί ήταν σίγουροι ότι το αγόρι ήταν εντελώς απελπισμένο και δεν θα μπορούσε να αναπτυχθεί κανονικά. Όμως ο Στάινερ ανέπτυξε ένα ειδικό πρόγραμμα για το αγόρι και δούλεψε συστηματικά μαζί του για δύο χρόνια. Ως αποτέλεσμα, ο μαθητής του «έπιασε» τους συνομηλίκους του και σύντομα έλαβε ανώτερη ιατρική εκπαίδευση.

Ρούντολφ Στάινεραποδέχτηκε την πρόταση του Έμιλ Μολτ και ανέπτυξε το πρώτο σχολικό πρόγραμμα Waldorf, που εγκρίθηκε το 1919 από το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού. Νέο σχολείουπό την ηγεσία της Μολτ κατασκευάστηκε μέσα σε ένα χρόνο. Την 1η Σεπτεμβρίου, οι δάσκαλοι του σχολείου Waldorf δέχτηκαν 256 μαθητές και άνοιξαν 8 τάξεις. ΣΕ αυτό το ίδρυμα 191 μαθητές είχαν γονείς που δούλευαν σε καπνεργοστάσιο. Μετά από αρκετό καιρό, το σχολείο άρχισε να δέχεται παιδιά από διάφορα κοινωνικά στρώματα.

Σήμερα υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός φοιτητών Waldorf στον κόσμο. Στο σύστημα Waldorf δεν υπάρχουν αυστηρές μέθοδοι διδασκαλίας ενός παιδιού. Η όλη τεχνική στοχεύει στην ανάπτυξη του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, δηλαδή των δημιουργικών του ικανοτήτων, της φαντασίας και της διαίσθησής του. Τα παιδιά ενσταλάσσονται με αγάπη για πνευματικότητακαι του λαϊκού πολιτισμού.

Βασικές αρχές και κατευθύνσεις εργασίας της παιδαγωγικής Waldorf

Υποστηρικτές της παιδαγωγικής WaldorfΕίμαστε βέβαιοι ότι η παιδική ηλικία είναι μια μοναδική και ανεπανάληπτη περίοδος στη ζωή ενός ανθρώπου, που απαιτεί την εκπλήρωση ειδικών καθηκόντων και στόχων. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να μην επιταχύνουμε την ανάπτυξη του παιδιού, αλλά να αποκαλύψουμε και να καλλιεργήσουμε τις ικανότητες του παιδιού που είναι χαρακτηριστικές αυτής της συγκεκριμένης ηλικίας. Από αυτή την άποψη, οι οπαδοί του εκπαιδευτικού συστήματος Waldorf δεν βιάζονται να διδάξουν αμέσως στα παιδιά γραφή και ανάγνωση, καθώς και έχουν αρνητική στάση απέναντι στη χρήση διαφόρων προγραμμάτων πνευματικής κατάρτισης. Η παιδαγωγική Waldorf περιλαμβάνει τη φυσική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και των φυσικών του ικανοτήτων.

Προσχολική χρήση βασικά της παιδαγωγικής Waldorf, στη διαδικασία της εργασίας χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα αρχές:

• δημιουργία μιας άνετης και ευνοϊκής ατμόσφαιρας για ανάπτυξη.
• μέσω του προσωπικού παραδείγματος και της μίμησης.
• χρήση πολυλειτουργικών παιχνιδιών.
• δημιουργία ατμόσφαιρας που προάγει την ανάπτυξη δραστηριοτήτων τυχερών παιχνιδιών·
• οργάνωση του σωστού ρυθμού της ομάδας.
• χρήση ποικίλων εργασιακών δραστηριοτήτων και βασικών δεξιοτήτων τέχνης.

Όλες οι παραπάνω διατάξεις σε ένα νηπιαγωγείο τύπου Waldorf δεν μπορούν να υπάρχουν χωριστά μεταξύ τους. Διαπλέκονται οργανικά μεταξύ τους και αντιπροσωπεύουν την αρμονική ζωή μιας φιλικής οικογένειας και όχι τη συνηθισμένη δουλειά ενός παραδοσιακού προσχολικού ιδρύματος. Ας δούμε μερικές από τις αρχές της παιδαγωγικής Waldorf με περισσότερες λεπτομέρειες.

Δημιουργία άνετης και ευνοϊκής ατμόσφαιρας για ανάπτυξη

Ο R. Steiner πρότεινε το 1907 ότι ο κύριος κινητήριος παράγοντας για την ανάπτυξη ενός μωρού είναι η μητρική αγάπη και η προσοχή των άλλων προς αυτό. Ταυτόχρονα, η αγάπη πρέπει να είναι ειλικρινής, αφού τα παιδιά είναι πολύ δεκτικά και αισθάνονται διαισθητικά την αγάπη ανάλογα με τις συνθήκες. Έτσι, η δημιουργία κλίματος αγάπης είναι η βασική προϋπόθεση για τη σωστή σωματική, συναισθηματική και πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Τα νηπιαγωγεία Waldorf προσπαθούν να δημιουργήσουν μια υποστηρικτική ατμόσφαιρα που είναι κοντά στο σπίτι. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην προσωπικότητα του δασκάλου, ο οποίος πρέπει να αγαπά τα παιδιά, να είναι δημιουργική και φωτεινή προσωπικότητα και επίσης να μπορεί να δημιουργεί σχέσεις εμπιστοσύνης με τους μαθητές του και τους γονείς τους.

Να δημιουργήσει το απαραίτητο περιβάλλον που ευνοεί την ενεργό ανάπτυξη του παιδιού, σπουδαίοςέχει καλλιτεχνικό σχέδιο και σωστή οργάνωσηχώρος.

Εκπαίδευση μέσω του προσωπικού παραδείγματος και της μίμησης

Τα παιδιά ηλικίας κάτω των 4 ετών είναι σε θέση να απορροφήσουν μια μεγάλη ποσότητα ποικίλων πληροφοριών. Αυτό όμως δεν το κάνουν μέσα από σχολικά βιβλία ή μαθήματα, αλλά με συνεχή αλληλεπίδραση με τους ενήλικες γύρω του, συνεχή επικοινωνία με συνομηλίκους, παιχνίδι με διάφορα αντικείμενα, ακούγοντας ενδιαφέρουσες ιστορίες κ.λπ. Ως εκ τούτου, η μαθησιακή διαδικασία του παιδιού είναι αλληλένδετη με τη θέση της ενεργού ζωής του. Ταυτόχρονα, υπάρχουν δύο κύριοι τρόποι κατανόησης του κόσμου - η μίμηση και το παράδειγμα. Στα ιδρύματα Waldorf, τα παιδιά ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε ποικίλες δραστηριότητες, η μίμηση των οποίων αναπτύσσει τη δημιουργική σκέψη, τη λογική, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, την προσοχή και άλλες ικανότητες και δεξιότητες. Αυτό μπορεί να είναι χειροτεχνία, βαφή μαλλιού, κατασκευή παιχνιδιών, ύφανση κ.λπ. Τα παιδιά παίρνουν ενεργό μέρος στο ψήσιμο προϊόντων ζύμης, στη φροντίδα των φυτών, στην παρασκευή διάφορες χειροτεχνίεςαπό φυσικό υλικό, αποκατάσταση της τάξης στην ομάδα κ.λπ.

Ωστόσο, τα παιδιά δεν αναγκάζονται να λάβουν μέρος στις παραπάνω δραστηριότητες. Ο δάσκαλος αρχίζει να συμμετέχει σε κάποια συναρπαστική δραστηριότητα και τα παιδιά συμμετέχουν σταδιακά δημιουργική διαδικασία , χάρη στη γνωστική δραστηριότητα και τη φυσική περιέργεια. Κάθε παιδί συμμετέχει σε κοινές δραστηριότητες με βάση τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις δικές του δυνατότητες.

Ο σωστός ρυθμός δραστηριότητας είναι πηγή αρμονίας

Δραστηριότητασε παιδικά ιδρύματα τύπου Waldorf ποικίλη και ρυθμική. Για παράδειγμα, τη Δευτέρα προγραμματίζεται να οργανωθούν μαθήματα στο μόντελινγκ και την Τρίτη - ζωγραφική με ακουαρέλες. Τα παιδιά συνηθίζουν στη συνέπεια και ξέρουν ήδη τι θα τα περιμένει τη μια ή την άλλη μέρα.

Χρήση πολυλειτουργικών παιχνιδιών.

Η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού είναι το παιχνίδι. Από αυτή την άποψη, τα παιδικά ιδρύματα Waldorf ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν σε ενεργές δραστηριότητες παιχνιδιού. Εν το παιχνίδι είναι δωρεάν, και το μωρό επιλέγει τον τύπο δραστηριότητας που του ενδιαφέρει αυτή τη στιγμή. Οι δάσκαλοι δεν χρησιμοποιούν παιχνίδια σύμφωνα με ένα προσχεδιασμένο πρόγραμμα, αφού το νόημα και οι λειτουργίες των δραστηριοτήτων παιχνιδιού χάνονται.

Να σημειωθεί ότι τα παιδιά στο Waldorf Εκπαιδευτικά ιδρύματα Παίξτε με απλά παιχνίδια από φυσικά υλικά. Συχνά, το διδακτικό υλικό για τα μαθήματα γίνεται από τα χέρια των εκπαιδευτικών και των μαθητών τους. Για αυτό, χρησιμοποιούνται κώνοι, κάστανα, κούτσουρα, βελανίδια, σανός και άλλα φυσικά υλικά. Οι δάσκαλοι αποφεύγουν τα παιχνίδια γεωμετρικό σχήμαή με μια πλήρως σχηματισμένη εικόνα. Το παιδί πρέπει να μάθει να φαντασιώνεταικαι να αναπτυχθούν δημιουργική σκέψηγια να ολοκληρώσετε ανεξάρτητα την εικόνα. Για παράδειγμα, οι κούκλες Waldorf δεν έχουν μάτια, μύτη και στόμα. Η εμφάνιση της κούκλας δεν επιβάλλεται στο μωρό. Χρησιμοποιεί τη δική του φαντασία και εφευρίσκει τη δική του κούκλα, που δεν είναι σαν τα άλλα. Επίσης, το διδακτικό υλικό είναι πολυλειτουργικό. Για παράδειγμα, ένα κομμάτι μπλε ύφασμα μπορεί να μετατραπεί σε θάλασσα, έναστρο ουρανό ή ένα κομψό φόρεμα για μια κούκλα.

Επιπλέον, οι μαθητές των παιδικών ιδρυμάτων Waldorf απολαμβάνουν χρήσηδιάφορος παιχνίδια με τα δάχτυλα , ενεργές και μουσικές δραστηριότητες. Τα παιδιά αγαπούν επίσης να γλυπτούν, να ζωγραφίζουν, να μελετούν λαϊκά χόμπι, να οργανώνουν θεατρικές παραστάσεις κ.λπ. Πρέπει να σημειωθεί ότι δεν χρησιμοποιείται πλαστελίνη για μοντελοποίηση. ΣΕ αυτή η διαδικασίαειδικά χρησιμοποιημένος παρασκευασμένο κερί.

Πώς πάει η καθημερινότητα και οι διακοπές σε ένα νηπιαγωγείο Waldorf

Αν αυτή είναι η πρώτη φορά που επισκέπτεστε ένα νηπιαγωγείο με θέμα το Waldorf, θα εκπλαγείτε ευχάριστα ζεστή και δημιουργική ατμόσφαιρασε αυτόν. Οι δάσκαλοι πάντα περιμένουν τους μαθητές τους με χαρά και ανυπομονησία. Όταν ένα παιδί μπαίνει στην ομάδα, ακούγεται ένα κουδούνι που κρέμεται πάνω από την πόρτα. Ο δάσκαλος συναντά προσωπικά κάθε παιδί. Ταυτόχρονα, φροντίστε να του σφίξετε το χέρι και να χαμογελάσετε θερμά, που σημαίνει: «Έλα, μωρό μου, όλοι σε περιμένουν και χαίρονται που σε βλέπουν!»

Το πρωί σε ένα νηπιαγωγείο Waldorf ξεκινά με μη τυπικές ασκήσεις. Παιδιάσε διαφορετικούς ρυθμούς κινείται ενεργά, τραγουδώντας τραγούδια, διαβάστε αστεία ποιήματα.

Περαιτέρω παιδιά παίρνουν μέρος σε ένα δωρεάν παιχνίδι. Κάνουν πράγματα που τους ενδιαφέρουν αυτή τη στιγμή: χαράζουν μονοπάτια από ξυλάκια, σχεδιάζουν ρούχα για κούκλες, ετοιμάζουν ζύμη για πίτες, βάζουν χωνάκια και βελανίδια σε καλάθια, χτίζουν πύργους από καρέκλες κ.λπ.

Αυτή την περίοδο και οι δάσκαλοι δεν κάθονται αδρανείς. Κάνουν διάφορα «οικιακά» και τα παιδιά, που ενδιαφέρονται για το είδος της δραστηριότητάς τους, αρχίζουν να ενώνονται μαζί τους. Αρχίζει η διαδικασία της φυσικής μίμησης, η οποία είναι τόσο σημαντική για την ανάπτυξη των ικανοτήτων του μωρού. Δάσκαλοι και παιδιά ράβουν κούκλες, πλέκουν καλάθια, φτιάχνουν συνθέσεις από ξερά φύλλα, φτιάχνουν διάφορες χειροτεχνίες από κουκουνάρια, ζωγραφίζουν βότσαλα κ.λπ.

Εν οι δάσκαλοι δεν λένε τη λέξη "όχι"στους μαθητές τους και υποστηρίζουν κάθε πρωτοβουλία του παιδιού. Υπάρχουν μόνο τρεις περιπτώσεις στις οποίες ένας δάσκαλος μπορεί να αρνηθεί:

• εάν οι ενέργειες του παιδιού μπορεί να είναι για την υγεία και τη ζωή του·
• εάν οι ενέργειες του μωρού προκαλούν βλάβη σε άλλα παιδιά.
• εάν κατά τη διαδικασία έντονης δραστηριότητας μπορεί να προκληθεί ζημιά σε πράγματα (για παράδειγμα, δεν μπορείτε να σχεδιάσετε σε έπιπλα ή τοίχους).

Όταν τελειώσει η περίοδος δωρεάν παιχνιδιού, το καθαρίζοντας τα παιχνίδια μαζίκαι τα παιδιά ξεκινούν το πρωινό. Για γεύματα, χρησιμοποιούνται πήλινα πιάτα, σπιτικά τραπεζομάντιλα και χαρτοπετσέτες από φυσικά υφάσματα. Τα παιδιά κάθονται σε ένα μεγάλο κοινό τραπέζι.

Στη συνέχεια τα παιδιά μεταβαίνουν σε μουσικά ρυθμικάΠαιχνίδια, οργανωμένη με έντονο ρυθμό. Στη συνέχεια, τα παιδιά πηγαίνουν μια βόλτα, όπου παίζουν υπαίθρια παιχνίδια, ταΐζουν πουλιά, χτίζουν κάστρα από άμμο, φροντίζουν λουλούδια, κάνουν κηπουρική κ.λπ.

Μετά βόλτες στο ύπαιθρο, ο δάσκαλος λέει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον παραμύθι ή δείχνει την πλοκή του με τη βοήθεια φτιαγμένων κούκλων. Ο δάσκαλος «παίζει» ένα κομμάτι μέσα σε μια εβδομάδα. Χάρη σε αυτό, τα παιδιά γνωρίζουν κάθε λέξη σε αυτό και "συνηθίζουν" εντελώς την πλοκή του.

Μετά το μεσημεριανό έρχεται ώρα ησυχίας. Τα παιδιά χαλαρώνουν σε άνετα κρεβάτια από φυσικό ξύλο και καλυμμένα με χειροποίητες κουβέρτες συνονθύλευμα.

Μετά τον ύπνο, υπάρχει ένα απογευματινό σνακ και ενεργές δραστηριότητες με τα παιδιά: παιχνίδια με τα δάχτυλα, παίζοντας μουσικά όργανα, τραγούδι, παιχνίδια σημαδιών κ.λπ. Στη συνέχεια οι δάσκαλοι προσφέρουν στα παιδιά υπαίθρια παιχνίδια ή παιχνίδια αναμονής.

Κάθε μέρα σε ένα νηπιαγωγείο Waldorf είναι απασχολημένη ενδιαφέροντα παιχνίδιακαι δραστηριότητες που προάγουν τη φυσική ανάπτυξη του ταλέντου του παιδιού. Δεν υπάρχει γκρίζα και βαρετή καθημερινότητα σε αυτά τα ιδρύματα.

πρέπει να σημειωθεί ότι Το διδακτικό υλικό παρουσιάζεται από τους εκπαιδευτικούς σε μπλοκ. Μια ολόκληρη μέρα είναι αφιερωμένη σε ένα μπλοκ. Παράλληλα, αναδεικνύουν δημιουργική και πρακτικήκατεύθυνση, νοητική και πνευματική. Ο ρυθμός της ημέρας ορίζεται από το μπλοκ που μελετάται αυτήν τη στιγμή. Κύρια εστίαση σύστημα Waldorfκάνει επάνω αισθητική και καλλιτεχνικήκατεύθυνση σπουδών.

Παιδική ομάδεςστον κήπο Waldorf μεικτές ηλικίες. Τα παιδιά αλληλεπιδρούν στενά όχι μόνο με τους συνομηλίκους τους, αλλά και με τους μεγαλύτερους φίλους. Τους μιμούνται ενεργά στη διαδικασία εκτέλεσης διαφόρων εργασιών και επίσης μαθαίνουν γρήγορα να ντύνονται ανεξάρτητα και να καθαρίζουν τον εαυτό τους.

Διακοπέςσε αυτά τα ιδρύματα παιδικής μέριμνας αποτελούν αναπόσπαστο μέρος κοινή ζωήτων παιδιών και των δασκάλων τους. Πρόκειται για εκδηλώσεις όπου παιδιά, δάσκαλοι και γονείς είναι και οικοδεσπότες και καλεσμένοι της γιορτής. Διακοσμούν μαζί την αίθουσα, ψήνουν κεράσματα στην ομάδα, μαθαίνουν τραγούδια, χορεύουν κινήσεις και ποιήματα. Οι δάσκαλοι δεν έχουν προκαθορισμένο σενάριο για τις διακοπές και τα παιδιά δεν αναγκάζονται να ενεργήσουν σύμφωνα με ένα προετοιμασμένο σχέδιο. Κατά τη διάρκεια των διακοπών υπάρχει πάντα μια ατμόσφαιρα σπιτικής ζεστασιάς και αγάπης.

Εκτός από το παραδοσιακό ημερολόγιο και Εθνικές Αργίεςστα ιδρύματα Waldorf υπάρχουν ειδικά γεγονότα: Ημέρα Συγκομιδής, Γιορτή Θάρρους ή Γιορτή Φαναριών. Περνάει ιδιαίτερα έντονα αργία - Γενέθλια. Ένα παιδί και οι γονείς του έρχονται στην ομάδα, όπου αφηγείται τα πιο ενδιαφέροντα και διασκεδαστικά γεγονότα από τη ζωή του. Στη συνέχεια, τα παιδιά και οι δάσκαλοι συγχαίρουν το αγόρι γενεθλίων με μια μικρή συναυλία, παίζουν υπαίθρια παιχνίδια, χορεύουν σε κύκλους και, φυσικά, περιποιούνται τον εαυτό του με σπιτικά κέικ.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα του νηπιαγωγείου Waldorf

Αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματα διαφέρουν από άλλα προσχολικά ιδρύματα σε ορισμένες συγκεκριμένες απαγορεύσεις:

1. Απαγόρευση προσχολικής εκπαίδευσης έως 7 ετών. Το παιδί δεν επιβαρύνεται με πνευματική εκπαίδευση. Πρέπει να κατανοήσει μόνο τον κόσμο γύρω του εμπειρικάκαι μείνετε στο δικό σας μέρος για όσο το δυνατόν περισσότερο μεταφορικά αφηρημένηκόσμος.
2. Απαγόρευση των μέσων ενημέρωσης. Ταινίες και διάφορα προγράμματα που μεταδίδονται στην τηλεόραση αποτελούν πηγή αρνητικών πληροφοριών για ένα μικρό παιδί. Καταστρέφει τον εσωτερικό κόσμο του μωρού και εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από αυτά.
3. Απαγόρευση αξιολόγησης των πράξεων ενός παιδιού. Εάν ένα παιδί εκτελεί οποιεσδήποτε εργασίες μόνο και μόνο για να λάβει θετική αξιολόγηση των πράξεών του από έναν ενήλικα, τότε στερείται της ευκαιρίας να ενεργήσει φυσικά και φυσικά.

Η χρήση του συστήματος Waldorf στο νηπιαγωγείο έχει τα θετικά και τα αρνητικά της. Τα πλεονεκτήματα περιλαμβάνουντα ακόλουθα σημεία:

• σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού και στην επιλογή του·
• έλλειψη αξιολόγησης των πράξεων του παιδιού και εξαναγκασμός·
• εκπαίδευση μέσω της μίμησης και του προσωπικού παραδείγματος των εκπαιδευτικών.
• Η εκμάθηση νέων δεξιοτήτων και ικανοτήτων γίνεται φυσικά και σε ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης·
• δημιουργία ελεύθερου χώρου για δημιουργική ανάπτυξημωρό;
• οργάνωση ενός ειδικού ρυθμού σε ομάδες.
• η παιδική ομάδα περιλαμβάνει παιδιά διαφορετικών ηλικιών.
• σχηματισμός των αισθητικών ικανοτήτων του μωρού και ανάπτυξη της συναισθηματικής του σφαίρας.
• Κατά τη διάρκεια της εργασίας, διαμορφώνονται οι βουλητικές ιδιότητες του παιδιού.

Στα μειονεκτήματασύστημα Waldorf μπορεί να αποδοθείτα ακόλουθα σημεία:

• Οι δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας Waldorf δεν διδάσκουν στα παιδιά τα βασικά της γραφής και της μέτρησης, επομένως θα είναι δύσκολο για αυτά να σπουδάσουν σε ένα παραδοσιακό σχολείο.
• τα θέματα των έργων που προσφέρουν οι εκπαιδευτικοί του Waldorf για επανάληψη στα παιδιά είναι περιορισμένα.
• Συνιστάται τα παιδιά να μην διαβάζουν βιβλία, αλλά να ξαναδιηγούνται την πλοκή ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας.
• Η παιδαγωγική του Waldorf βασίζεται στην ανθρωποσοφία, η οποία δεν υποστηρίζεται από την παραδοσιακή εκκλησία.
• η πολύπλοκη διαδικασία προσαρμογής ενός παιδιού με συνομηλίκους που φοιτούν σε κλασικό νηπιαγωγείο.

Χαρακτηριστικά της σχολής Waldorf

Μετά την αποφοίτησή του από το Waldorf μονάδα φροντίδας παιδιώντα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο, το οποίο χρησιμοποιεί επίσης τις αρχές της παιδαγωγικής Waldorf.

Ξεκινήστε την προπόνησηπαιδιά στο σχολείο Waldorf από την ηλικία των επτά ετών. Η εκπαιδευτική διαδικασία διαρκεί έντεκα χρόνια. Βασικός δάσκαλος κατά τη διάρκεια των οκτώ ετών σπουδών είναι ο δάσκαλος της τάξης, ο οποίος λειτουργεί ως μέντορας και φίλος για τα παιδιά.

Η πρωτοβάθμια Waldorf εστιάζει λίγος χρόνος για τη μελέτη ακαδημαϊκών θεμάτων. Κατά τη διάρκεια δύο ετών, τα παιδιά μυούνται στα γράμματα και διδάσκονται τα βασικά της ανάγνωσης. Με παιχνιδιάρικο τρόπο μελετώνται και οι κανόνες γραφής γραμμάτων και μέτρησης.

Ιδιαίτερη προσοχήΤο εκπαιδευτικό σύστημα Waldorf στο δημοτικό σχολείο εστιάζει σε μελέτη ξένες γλώσσες , παίζοντας φλάουτο, ευρυθμία και τα βασικά της κεντητικής. Τα μαθήματα γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Για την καλύτερη κατανόηση του υλικού, τα παιδιά χρησιμοποιούν ποιήματα, τραγούδια, αινίγματα κ.λπ.

Για χρήση στην τάξη και στο σπίτι δημοτικό σχολείο δεν χρησιμοποιούνται παραδοσιακά σχολικά βιβλία. Οι μαθητές γυμνασίου μπορούν να χρησιμοποιήσουν εκπαιδευτική βιβλιογραφίαως συμπλήρωμα στη μελέτη των βασικών θεμάτων.

Στα σχολεία Waldorf είναι συνηθισμένο διοργανώνονται διακοπέςαφιερωμένο σε ειδικές περιστάσεις, θρησκευτικά γεγονότα ή φυσικά φαινόμενα. Δάσκαλοι, παιδιά και οι γονείς τους συμμετέχουν ενεργά σε αυτές τις εκδηλώσεις. Οι μαθητές μαθαίνουν διάφορα τραγούδια και ποιήματα, παίζουν μουσικά όργανα, σκηνοθετούν παιχνίδια και χορούς και δημιουργούν σκηνικά κοστούμια και δώρα με τα χέρια τους.

Στο τέλος κάθε εξαμήνου τα παιδιά με δάσκαλος της τάξηςσυνοψίζει τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Διοργανώνεται έκθεση επιτευγμάτωνμαθητές ενός σχολείου Waldorf, το οποίο παρουσιάζει κούκλες ραμμένες κατά τη διάρκεια μαθημάτων χειροτεχνίας, πιάτα γλυπτά από πηλό, χειροτεχνίες από φυσικά υλικά κ.λπ.

Η μαθησιακή διαδικασία στα σχολεία Waldorf δεν περιλαμβάνει βαθμολόγησηκαι δεν έχει αντίπαλο χαρακτήρα. Αφού τελειώσει σχολική χρονιάΟ δάσκαλος για κάθε μαθητή, με βάση τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων και της δραστηριότητάς του, συντάσσει αναλυτική αναφορά χαρακτηρισμού. Εάν ένα παιδί πάει να συνεχίσει τις σπουδές του σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα, ο δάσκαλος εκδίδει τελικούς βαθμούς.

Τα σχολεία Waldorf είναι διαφορετικά από τα κλασικά σχολεία εκπαιδευτικά σχολείατα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

• το πρόγραμμα σπουδών καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά·
• ο δάσκαλος της τάξης οδηγεί τα παιδιά από την πρώτη έως την έβδομη τάξη.
• έγκριση του κύριου θέματος της χρονιάς για καθεμία από τις τάξεις·
• καλλιτεχνική και αισθητικήεστίαση της εκπαίδευσης για παιδιά από την 1η έως την 11η τάξη.
• κατάργηση του συστήματος βαθμολόγησης μέχρι τον βαθμό 7·
• τα μαθησιακά επιτεύγματα ενός παιδιού δεν συγκρίνονται με αυτά ενός άλλου μαθητή.
• καλλιτεχνικά οργανωμένος σχολικός χώρος.
• αναπτύσσεται για κάθε μαθητή ατομικό σχέδιοανάπτυξη και εκπαίδευση, λαμβανομένης υπόψη της ατομικά χαρακτηριστικά;
• τα παιδιά αποκτούν γνώσεις μέσα από ομαδικούς διαλόγους, ερευνητικές δραστηριότητεςκαι πρακτικές ασκήσεις.
• διδάσκονται χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της εμβάπτισης σε ένα γλωσσικό περιβάλλον.
• στα μαθήματα υπάρχει μια συνεχής αλλαγή ενεργειών, εστιασμένη στους ρυθμούς.
• Το σχολικό θέατρο λειτουργεί συνεχώς, επιτρέποντας στα παιδιά να δείξουν δημιουργικότητα και να αναπτύξουν καλύτερα τις επικοινωνιακές δεξιότητες.
• οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στη ζωή του σχολείου και των παιδιών.

Το σχολείο Waldorf αναγνωρίζεται ως ένα ανθρώπινο σχολείο, στο οποίο γίνεται σεβαστή η γνώμη και τα ενδιαφέροντα του παιδιού και δεν χρησιμοποιούνται στην εκπαιδευτική διαδικασία ο έλεγχος, η αξιολόγηση και η συνεχής σύγκριση. Οι απόφοιτοι αυτών των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων είναι πλήρη, ελεύθερα και ανεξάρτητα άτομα.

Η παιδαγωγική Waldorf (γνωστός και ως Steiner) είναι ένα εναλλακτικό σύστημα διδασκαλίας των παιδιών που βασίζεται στην ανθρωποσοφία. Αυτή η θρησκευτική και μυστικιστική διδασκαλία απομονώθηκε από τη θεοσοφία από τον Ρούντολφ Στάινερ. Η ιστορία της σχολής Waldorf ξεκίνησε το 1919. κύριο χαρακτηριστικόΑυτό το εκπαιδευτικό σύστημα είναι ότι αναπτύσσει τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, του επιτρέπει να πιστεύει στον εαυτό του και «σέβεται την παιδική ηλικία». Σήμερα, υπάρχουν περισσότερα από 1.000 τέτοια σχολεία και περισσότερα από 2.000 νηπιαγωγεία σε 60 χώρες σε όλο τον κόσμο. Από αυτό το άρθρο θα μάθετε τι είναι ένα σχολείο Waldorf και γιατί πολλοί γονείς προτιμούν να διδάσκουν τα παιδιά τους σύμφωνα με αυτό το σύστημα.

Ανθρωποσοφικά θεμέλια

Στις παιδαγωγικές απόψεις του Στάινερ, η ανθρωποσοφία δεν χρησιμεύει ως αντικείμενο διδασκαλίας, αλλά μόνο ως βάση της εκπαιδευτικής μεθοδολογίας και κύριο εργαλείο της. Ο φιλόσοφος προσπάθησε να υποτάξει την παιδαγωγική στις ανάγκες της ανάπτυξης των παιδιών και όχι στις απαιτήσεις μιας «όψιμης βιομηχανικής κοινωνίας των επιτευγμάτων». Αυτές οι λεπτομέρειες θεωρήθηκαν από τον δάσκαλο μέσα από το πρίσμα των ανθρωποσοφικών υποθέσεων του, μιλώντας κυρίως για την τριάδα, τις 4 ουσίες του ανθρώπου και την ιδιοσυγκρασία.

Τριάδα

Ο Ρούντολφ Στάινερ ήταν σίγουρος ότι το πνεύμα, η ψυχή και το σώμα ενώνονται σε έναν άνθρωπο. Αντιστοιχούν σε: σκέψη (γνωστικές και διανοητικές ικανότητες), συναίσθημα (δημιουργικές και καλλιτεχνικές ικανότητες) και θέληση (πρακτικές και παραγωγικές ικανότητες). Το καθήκον της παιδαγωγικής, κατά τη γνώμη του, δεν είναι μόνο η ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού, αλλά και η συναισθηματική ωρίμανση και η βουλητική του ανάπτυξη.

Τέσσερις Ουσίες του Ανθρώπου

Εκτός από το φυσικό σώμα, ο Στάινερ περιγράφει ακόμη τρεις ανθρώπινες οντότητες που δεν μπορούν να γίνουν άμεσα αντιληπτές, δηλαδή ανιχνεύονται μόνο μέσω ενεργειών. Κατά τη γνώμη του, σε κάθε άτομο υπάρχει μια αλληλεπίδραση των ακόλουθων σωμάτων:

1. Φυσικός.
2. Ουσιώδης. Υπεύθυνος για τη ζωτικότητα και την ανάπτυξη.
3. Αστρικός. Υπεύθυνος για την κίνηση της ψυχής.
4. Ένα συγκεκριμένο «εγώ». Είναι το αθάνατο πνευματικό συστατικό του ανθρώπου.

Κάθε οντότητά τους έχει μια συγκεκριμένη ώρα γέννησης και εμφανίζεται επτά χρόνια μετά την προηγούμενη. Τα σχολικά χρόνια συμπίπτουν με τη γέννηση δύο οντοτήτων:

1. Αιθερικό σώμα. Γεννιέται την περίοδο που το παιδί αρχίζει να αλλάζει δόντια, δηλαδή περίπου στα 7 του χρόνια. Πριν από αυτό, το παιδί αποκτούσε γνώση μέσω του «παραδείγματος και της μίμησης». Τώρα η βάση της εκπαίδευσής του είναι «η παρακολούθηση και η εξουσία». Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αρχίζει να αναπτύσσεται η ψυχική δύναμη, η μνήμη και η φαντασία.
2. Αστρικό σώμα. Γεννιέται στην αρχή της εφηβείας, δηλαδή στα 14 περίπου χρόνια. Συνοδεύεται από έντονη συναισθηματική ωρίμανση και ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων (δύναμη πειθούς, ελευθερία σκέψης και αφηρημένη σκέψη).

Ο Steiner βλέπει την εκπαίδευση ως «προώθηση της ανάπτυξης». Σύμφωνα με αυτή τη λογική, στην ηλικία των 21 ετών, όταν γεννιέται το «εγώ», ξεκινά η διαδικασία της αυτο-ανάπτυξης.

Ιδιοσυγκρασίες

Ο Στάινερ ανέπτυξε το δόγμα των ιδιοσυγκρασιών από τη θέση της ανθρωποσοφίας, συσχετίζοντας καθεμία από τις ανθρώπινες ουσίες με έναν ορισμένο τύπο ιδιοσυγκρασίας:

1. Μελαγχολικό - φυσικό σώμα.
2. Φλεγματικό - αιθερικό σώμα.
3. Σαγκουίνικο - αστρικό σώμα.
4. Χολερικό - "Εγώ".

Κάθε άτομο έχει ένα μοναδικό μείγμα ιδιοσυγκρασιών, και αυτό εξηγεί την ατομικότητά του. Επίσης, ο καθένας έχει μια κυρίαρχη ουσία, η οποία καθορίζει την κυρίαρχη ιδιοσυγκρασία.

Είναι λογικό να χρησιμοποιείται αυτή η έννοια για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα πρώτα τρία χρόνια σπουδών. Για παράδειγμα, οργανώνοντας την εγγύτητα παιδιών με την ίδια ιδιοσυγκρασία σε ένα γραφείο, μπορείτε να διασφαλίσετε ότι το καθένα από αυτά είναι «χορτασμένο με τον εαυτό του» και ισορροπεί τις αισθήσεις τους. Στη συνέχεια, το παιδί ωριμάζει τόσο πολύ που αρχίζει να ελέγχει την εκδήλωση της ιδιοσυγκρασίας του και δεν έχει πλέον νόημα να λαμβάνονται υπόψη αυτές οι πτυχές στη διδασκαλία.

Ιστορία της Σχολής Waldorf

Ο Ρούντολφ Στάινερ έγραψε το πρώτο του βιβλίο για την εκπαίδευση το 1907, αποκαλώντας το «Η Εκπαίδευση του Παιδιού». Το 1919 άνοιξε το πρώτο σχολείο Waldorf, βασισμένο στις αρχές που ομολογούσε ο επιστήμονας. Ο εμπνευστής των εγκαινίων του εκπαιδευτικού ιδρύματος ήταν ο Emil Molt, ιδιοκτήτης και διευθυντής της εταιρείας τσιγάρων Waldorf-Astoria στη γερμανική πόλη της Στουτγάρδης. Από εδώ προέρχεται το όνομα του εκπαιδευτικού συστήματος, το οποίο χρησιμοποιείται ακόμη σε όλο τον κόσμο μέχρι σήμερα.

Το πρώτο σχολείο Στάινερ αναπτύχθηκε αρκετά γρήγορα και σύντομα άρχισαν να ανοίγουν παράλληλες τάξεις σε αυτό. Οι παιδαγωγικές αρχές του νέου εκπαιδευτικού ιδρύματος απέκτησαν γρήγορα θαυμαστές στην κοινωνία. Ως αποτέλεσμα, τις επόμενες δύο δεκαετίες, παρόμοια σχολεία άνοιξαν και σε άλλα μέρη της Γερμανίας, καθώς και στην Αμερική, τη Μεγάλη Βρετανία, την Ολλανδία, την Ελβετία, τη Νορβηγία, την Ουγγαρία και την Αυστρία. Το ναζιστικό καθεστώς δεν παρέκαμψε την εκπαιδευτική σφαίρα και τα περισσότερα ευρωπαϊκά σχολεία Waldorf αναγκάστηκαν να κλείσουν. Ωστόσο, μετά το τέλος του Β' Παγκοσμίου Πολέμου, τα κατεστραμμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένου του πρώτου σχολείου Waldorf στη Γερμανία, άρχισαν να λειτουργούν ξανά.

Η παιδαγωγική του Στάινερ ήρθε στις χώρες της ΚΑΚ σχετικά αργά. Έτσι, στη Μόσχα, ένα σχολείο Waldorf άνοιξε μόλις το 1992. Σήμερα, με τη μέθοδο αυτή λειτουργούν 26 εκπαιδευτικά ιδρύματα, η γεωγραφία της οποίας είναι πολύ εκτεταμένη. Αξίζει να σημειωθεί ότι περίπου τα μισά από αυτά είναι δωρεάν, επομένως οι γονείς δεν χρειάζεται να ανησυχούν για το κόστος φοίτησης σε σχολείο Waldorf. Υπάρχουν επίσης εκπαιδευτικά ιδρύματα στα οποία μόνο οι κατώτερες τάξεις είναι δωρεάν. Το πρώτο σχολείο Waldorf στη Μόσχα λειτουργεί με αυτήν την αρχή.

Παρά τη θυελλώδη κριτική, το ξένο παιδαγωγικό σύστημα έχει ριζώσει καλά στο ρωσικό έδαφος. Αυτό είναι πολύ λογικό, γιατί ιδέες σύμφωνες με τις ιδέες του Στάινερ μπορούν να βρεθούν σε πολλές ιθαγενείς ρωσικές παιδαγωγικές έννοιες της αλλαγής του αιώνα και των επόμενων ετών.

Χαρακτηριστικά της μεθόδου

Απαντώντας στην ερώτηση: "Σχολείο Waldorf - τι είναι;", πρώτα απ 'όλα, αξίζει να σημειωθεί ότι τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που δηλώνουν αυτό το παιδαγωγικό σύστημα λειτουργούν με βάση την αρχή της "μη προαγωγής" της φυσικής ανάπτυξης του παιδιού. Στον σχολικό εξοπλισμό, προτιμάται τα φυσικά υλικά, και επίσης όχι πλήρως έτοιμα παιχνίδιακαι οφέλη (έτσι ώστε τα παιδιά να αναπτύξουν τη φαντασία τους).

Μεγάλη προσοχή στο εκπαιδευτικό σύστημα των σχολείων Waldorf δίνεται στην πνευματική ανάπτυξη, όχι μόνο των μαθητών, αλλά όλων ανεξαιρέτως των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Το εκπαιδευτικό υλικό χωρίζεται σε μπλοκ (εποχές). Σε όλα τα στάδια της προπόνησης, η ημέρα χωρίζεται σε τρία μέρη:

1. Πνευματικός, με κυριαρχία της ενεργητικής σκέψης.
2. Soulful, που περιλαμβάνει εκμάθηση μουσικής και χορών ευρυθμίας.
3. Δημιουργικό-πρακτικό, κατά το οποίο τα παιδιά λύνουν δημιουργικά προβλήματα: ζωγραφίζουν, γλυπτούν, σκαλίζουν χειροτεχνίες από ξύλο, ράβουν κ.λπ.

Οι δάσκαλοι μπορούν να εξαρτήσουν τον ρυθμό της ημέρας στο θέμα του οποίου το μπλοκ μελετάται αυτήν τη στιγμή. Για παράδειγμα, κατά τη μελέτη ενός μαθηματικού μπλοκ, μπορεί να ζητηθεί από τα παιδιά να δουν μαθηματικά μοτίβα σε χορούς και σχέδια. Ολα εκπαιδευτικό υλικόυποβάλλονται για λόγους συμμόρφωσης της ανάπτυξης του παιδιού με την εξέλιξη της ιστορικής κοινωνίας. Για παράδειγμα, στην έκτη τάξη, όταν οι μαθητές σχηματίζουν μια ιδέα για το κράτος και τη δικαιοσύνη, εισάγονται στην ιστορία της Ρωμαϊκής Αυτοκρατορίας και ένα χρόνο αργότερα, η εφηβεία θα ξεκινήσει - με την ιστορία του Μεσαίωνα, όταν η αρρενωπότητα και η θηλυκότητα εκφράστηκαν ξεκάθαρα (ιππότες και κυρίες, αντίστοιχα) . Ταυτόχρονα, οι μαθητές συμμετέχουν σε θεματικές εκδηλώσεις που βασίζονται σε μια συγκεκριμένη ιστορική περίοδο και μερικές φορές επισκέπτονται ακόμη και τις πόλεις των οποίων την παλιά δόξα έμαθαν από τους δασκάλους τους.

«Ψυχική οικονομία»

Η κύρια μέθοδος της παιδαγωγικής του Στάινερ είναι η λεγόμενη νοητική οικονομία. Εικονογραφεί τέλεια την ουσία των σχολείων Waldorf. Σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο, στη διαδικασία της μάθησης, το παιδί αναπτύσσει τη δραστηριότητα που διαφορετικά θα έκανε εσωτερική αντίστασηικανός να κατανοήσει σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης. Έτσι, κατά την περίοδο από την αλλαγή των δοντιών έως την έναρξη της εφηβείας, τα παιδιά αναπτύσσουν μνήμη και ευφάνταστη σκέψη, ελκυστικά στα συναισθήματά τους παρά στη διάνοιά τους. ΣΕ junior classesΜέσα από ενεργά παιχνίδια και χειροτεχνίες, οι μαθητές εκπαιδεύουν λεπτές και αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, καθώς και ατομικό και ομαδικό συντονισμό, κάτι που είναι σημαντικό τόσο για την πνευματική όσο και για την κοινωνική ανάπτυξη. Όταν ένας μαθητής φτάσει στην εφηβεία, οι δάσκαλοι αρχίζουν να εργάζονται με την αφηρημένη του σκέψη.

Εκπαίδευση ορθολογικής μνήμης

Με βάση το γεγονός ότι ο σχηματισμός των εννοιών ξεκινά φυσικά από την ηλικία των 12 ετών, μέχρι αυτή την ηλικία η σχολή Steiner Waldorf απορρίπτει μεθόδους «οπτικής διδασκαλίας». Αντίθετα, τους προσφέρεται «μάθηση βασισμένη στο συναίσθημα». Χάρη στη σύνδεση των συναισθημάτων, που γίνονται στήριγμα για τη μνήμη του μαθητή, θυμάται πιο εύκολα πληροφορίες. Οι σύγχρονοι ψυχολόγοι επιβεβαιώνουν ότι η συναισθηματική μνήμη είναι από τις πιο ανθεκτικές. Το κύριο καθήκον του δασκάλου προς αυτή την κατεύθυνση είναι να αντιμετωπίσει την αδιάφορη στάση των μαθητών στο υλικό που μελετάται.

Το ενδιαφέρον ως μέσο κινητοποίησης

Ο μαθητής ενδιαφέρεται για το τι είναι σύμφωνο με τις διαδικασίες της εσωτερικής ανάπτυξής του σε μια συγκεκριμένη χρονική στιγμή. Έτσι, τα παιδιά έως 9 ετών αρέσουν ενεργά παιχνίδια, μίμηση και ακρόαση παραμυθιών. Με απλά λόγια, βρίσκονται ακόμα συναισθηματικά στην προσχολική περίοδο, όπου «ο κόσμος είναι καλός». Επιπλέον, οι νεότεροι μαθητές νιώθουν την ανάγκη για ζωντανές εικόνες, δημιουργική φαντασία και ρυθμό, κάτι που γίνεται πιο έντονα αισθητό στην περίοδο από 9 έως 12 ετών. Κατά τη διάρκεια του Ρουβίκωνα, το παιδί αρχίζει να αποχωρίζεται από τον κόσμο γύρω του και να ενδιαφέρεται για τα πράγματα «όπως πραγματικά είναι». Αυτό σημαίνει ότι είναι καιρός να εισαχθούν πιο ρεαλιστικά θέματα στη διδασκαλία.

«Στοχαστικά» και «ενεργά» θέματα

Η υπερβολική πνευματική δραστηριότητα είναι επιβλαβής για την υγεία των παιδιών. Για να λύσουν αυτό το πρόβλημα, τα σχολεία Waldorf εισήγαγαν μαθήματα στα οποία σπουδάζουν τα παιδιά σωματική δραστηριότητα. Επιπλέον, χρησιμοποιούνται «στοχαστικά» θέματα, στα οποία ο δάσκαλος επιδιώκει να αφυπνίσει τη φαντασία του παιδιού, να θέσει σε κίνηση τα συναισθήματά του και όχι απλώς να ερμηνεύσει γρήγορα το θέμα του μαθήματος. Βασικός στόχος είναι να συμπεριληφθεί το ενδιαφέρον των παιδιών ως θετικό συναίσθημα.

Ρυθμική ρουτίνα

Σε ένα σχολείο Waldorf υπάρχει ένας αυστηρά καθορισμένος ρυθμός της ημέρας. Στη διάρκεια σχολική μέραΥπάρχει μια ομαλή μετάβαση στη σωματική δραστηριότητα από την πνευματική δραστηριότητα. Αντί για πρωινές ασκήσεις, προσφέρεται στους μαθητές ένα ρυθμικό μέρος διάρκειας περίπου 20 λεπτών. Πίσω από αυτό έρχεται το πρώτο, που είναι και το κύριο μάθημα. Αυτό θα μπορούσε να είναι μαθηματικά, γεωγραφία, φυσική, μητρική γλώσσακαι άλλα πολύπλοκα θέματα. Στο δεύτερο μάθημα γίνεται ρυθμική επανάληψη. Τα δεύτερα μαθήματα που συνήθως έρχονται είναι: μουσική, γυμναστική, ζωγραφική, ευρυθμία και άλλα. Το απόγευμα οι μαθητές μελετούν πρακτικές δραστηριότητες: χειρωνακτική εργασία, κηπουρική, κάθε είδους χειροτεχνία και άλλα είδη που απαιτούν σωματική δραστηριότητα.

"Εποχές"

Μιλώντας για τα χαρακτηριστικά της σχολής Waldorf, είναι σημαντικό να αναφέρουμε ότι η παρουσίαση υλικού σε αυτήν πραγματοποιείται σε μεγάλες περιόδους, που εδώ ονομάζονται «εποχές». Κάθε «εποχή» διαρκεί περίπου 3-4 εβδομάδες. Αυτή η κατανομή υλικού επιτρέπει στο παιδί να το συνηθίσει. Ο μαθητής δεν χρειάζεται να ξοδεύει συνεχώς ενέργεια για την εφαρμογή νέο θέμακαι μια διέξοδος από αυτό. Στο τέλος της «εποχής», το παιδί αισθάνεται ένα κύμα δύναμης χάρη στην ευκαιρία να συνοψίσει τα επιτεύγματά του.

Εναρμόνιση

Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, οι δάσκαλοι προσπαθούν να επιτύχουν μια ισορροπία μεταξύ της θέλησης, του συναισθήματος και της σκέψης του καθενός από τους μαθητές τους. Κάθε μια από αυτές τις νοητικές ικανότητες ενός παιδιού εκδηλώνεται σε ένα ορισμένο στάδιο της ανάπτυξής του. Έτσι, στο δημοτικό σχολείο δίνεται προσοχή κυρίως στη θέληση, στο γυμνάσιο - στα συναισθήματα και στο γυμνάσιο - στη σκέψη. Μαζί με την εναρμόνιση ψυχική ζωή, η σχολή Waldorf λειτουργεί με βάση την αρχή της εναρμόνισης της κοινωνικής ζωής. υγιής κοινωνικό περιβάλλονΕχει μεγάλης σημασίαςγια τον μαθητή. Η προσωπικότητα αναπτύσσεται ελεύθερα μόνο όταν δεν καταστέλλεται από το περιβάλλον.

Ατομική προσέγγιση

Χάρη σε μια ατομική προσέγγιση σε κάθε έναν από τους μαθητές, οι τελευταίοι έχουν την ευκαιρία να ανοιχτούν πλήρως. Ένα εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς κριτική και η απουσία αγωνιστικών στιγμών επιτρέπουν στα αδύναμα παιδιά να αισθάνονται ολοκληρωμένα. Η σύγκριση των σημερινών επιτυχιών του παιδιού με προηγούμενες χρησιμοποιείται ως μέτρο επιτυχίας. Αυτό επιτρέπει σε κάθε μαθητή να λάβει «μαλακά κίνητρα» και να αισθάνεται επιτυχημένος χωρίς να υπερισχύει των συμμαθητών του.

Συνεταιριστική δραστηριότητα

Ένα φιλικό μάθημα συμβάλλει επίσης στην ψυχική άνεση των παιδιών. Η ενοποίηση των μαθητών γίνεται στο ρυθμικό μέρος της ημέρας. Ο συντονισμός των ενεργειών, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια ενός χορού, επιτυγχάνεται μόνο μέσω της αμοιβαίας προσοχής των συμμαθητών. Η οργάνωση κοινών παραστάσεων βοηθάει τα παιδιά να μάθουν να ενεργούν μαζί, να σέβονται το ένα το άλλο και να αγωνίζονται για συντονισμένη δουλειά. Σημαντικός παράγονταςΕδώ είναι η εξουσία του δασκάλου, ο οποίος χρησιμεύει ως παράδειγμα για το παιδί που πρέπει να ακολουθεί με νόημα και του παρέχει μια αίσθηση ασφάλειας. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος προσπαθεί να οργανώσει εκπαιδευτικές δραστηριότητες με τέτοιο τρόπο ώστε τα παιδιά να γίνουν ανεξάρτητα και να μην φοβούνται να προχωρήσουν στο ανώτερο επίπεδο.

Κριτική

Εσύ κι εγώ ξέρουμε ήδη τι είναι - ένα σχολείο Waldorf. Τώρα ας γνωρίσουμε τις απόψεις των αντιπάλων της. Οι επικριτές του σχολείου Waldorf παραπονιούνται ότι τέτοια εκπαιδευτικά ιδρύματα προορίζονταν αρχικά για την κοινωνική προσαρμογή των παιδιών. Υπάρχει η άποψη ότι ο ιδιοκτήτης της εταιρείας Waldorf-Astoria χρηματοδότησε τη δημιουργία του πρώτου σχολείου σύμφωνα με το σύστημα Steiner προκειμένου να εκπαιδεύσει εξειδικευμένο προσωπικό για τον εαυτό του.

Επικρίνοντας την παιδαγωγική του Waldorf, πολλοί εφιστούν την προσοχή στο γεγονός ότι βασίζεται εξ ολοκλήρου στις αρχές του R. Steiner, πολλές από τις οποίες είναι αποκρυφιστικού χαρακτήρα. Οι ίδιοι οι οπαδοί του ανθρωποσοφικού κινήματος αρνούνται την υποτιθέμενη υπάρχουσα λατρεία της προσωπικότητας του Στάινερ. Πιστεύουν ότι η τρέχουσα περίοδος της ανθρώπινης ανάπτυξης (από το 1990) είναι μια εποχή πλουραλισμού και ταυτόσημων ζητημάτων ταυτότητας.

Ρωσική ορθόδοξη εκκλησίακατηγορεί επίσης την παιδαγωγική Waldorf για αντιχριστιανικό προσανατολισμό και ιδεολογική σύνδεση με τον αποκρυφισμό.

Διάσημοι απόφοιτοι

Σε αντίθεση με τη δημοφιλή πεποίθηση ότι ένα σχολείο Waldorf είναι ένας χώρος όπου δημιουργούνται «συνθήκες θερμοκηπίου» για τους μαθητές και δεν διασφαλίζεται η κοινωνική τους προσαρμογή, η πρακτική δείχνει ότι οι απόφοιτοι τέτοιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων λαμβάνουν επιτυχώς ανώτερη εκπαίδευσηκαι να τακτοποιηθείς στη ζωή. Ταυτόχρονα, πολλοί από αυτούς επιτυγχάνουν μεγαλύτερη επιτυχία από τους απόφοιτους των απλών σχολείων.

Ας αναφέρουμε μερικά διάσημες προσωπικότητεςπου αποφοίτησε από ένα σχολείο Waldorf:

1. Δαφνοστεφής βραβείο Νόμπελ Thomas Christian Südhof.
2. Ο διάσημος συγγραφέας Michael Ende.
3. Οι ηθοποιοί Sandra Bullock και Jennifer Aniston.
4. Ηθοποιός Ρούτγκερ Χάουερ.
5. Ο γενικός γραμματέας του ΝΑΤΟ Γενς Στόλτενμπεργκ.
6. Σχεδιαστής αυτοκινήτων Ferdinand Alexander Porsche.
7. Σκηνοθεσία: Mathieu Seyler.
8. Ηθοποιός, σκηνοθέτης και παραγωγός John Paulson και πολλοί άλλοι.

Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα

Με βάση τις υπάρχουσες κριτικές της σχολής Waldorf, σημειώνουμε τα κύρια πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα της.

Πλεονεκτήματα:

1. Στην πρώτη δημοτικού δίνεται έμφαση κυρίως στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Σε εκπαιδευτικά ιδρύματα αυτού του τύπου, τα παιδιά δεν είναι τίποτα λιγότερο από το κέντρο του σύμπαντος. Κάθε μαθητής έχει το δικαίωμα να εκφράσει τη γνώμη του και ο δάσκαλος προσπαθεί να τον υποστηρίξει όσο το δυνατόν περισσότερο στην πραγματοποίηση οποιωνδήποτε σκέψεων/επιθυμιών/ιδεών.
2. Κατά κανόνα, στα σχολεία Waldorf, κυριολεκτικά από τις πρώτες τάξεις, αρχίζει η μελέτη δύο ξένων γλωσσών.
3. Δίνεται μεγάλη προσοχή στη δημιουργικότητα. Τα παιδιά όχι μόνο μαθαίνουν να ζωγραφίζουν και να τραγουδούν, αλλά μαθαίνουν και τις βασικές αρχές του να παίζουν μουσικά όργανα, να χορεύουν, να κατέχουν τη θεατρική τέχνη και την ευρυθμία (η τέχνη της καλλιτεχνικής κίνησης, που αναπτύχθηκε από τον Rudolf Steiner).
4. Όσο και αν ακούγεται περίεργο, δεν υπάρχει εργασία για το σπίτι σε ένα σχολείο Waldorf.
5. Οι διακοπές (Πρωτοχρονιά, Χριστούγεννα, 8 Μαρτίου και πολλές άλλες) γιορτάζονται στα εκπαιδευτικά ιδρύματα Steiner σε ειδική κλίμακα. Τα παιδιά ετοιμάζουν σκετς, μαθαίνουν ποιήματα και τραγούδια και κάνουν δώρα το ένα για το άλλο. Μια ιδιαίτερη γιορτή εδώ είναι τα γενέθλια. Αντί για τη συνηθισμένη διανομή γλυκών, τα σχολεία Waldorf διοργανώνουν πραγματικές γιορτές. Οι συμμαθητές ετοιμάζουν ποιήματα για το αγόρι γενεθλίων και του δίνουν δώρα και κάρτες.
6. Όλοι είναι ενωμένοι στο σχολείο. Το πνεύμα της άμιλλας, του φθόνου και της κακής πρόθεσης κόβονται στο μπουμπούκι εδώ. Λόγω του γεγονότος ότι δεν υπάρχει διαχωρισμός σε ηγέτες και χαμένους στην κατηγορία, γίνεται μια συνεκτική ομάδα.

Όπως δείχνουν οι κριτικές, το σχολείο Waldorf έχει επίσης μειονεκτήματα:

1. Η μεταφορά ενός μαθητή σε κανονικό σχολείο είναι δύσκολη. Και το θέμα εδώ δεν είναι τόσο η ανάγκη του παιδιού να προσαρμοστεί σε ένα άλλο εκπαιδευτικό σύστημα, πόσα σε οργανωτικά θέματα. Ένα ασήμαντο παράδειγμα: ένα παιδί που δεν έχει ποτέ βαθμολογηθεί πρέπει να αξιολογηθεί σύμφωνα με το γενικά αποδεκτό σύστημα.
2. Η εκπαίδευση διαρκεί 12 χρόνια. Στα κοινά σχολεία, ένας μαθητής μπορεί να αφήσει την 9η τάξη για το κολέγιο ή να μείνει μέχρι την 11η τάξη και να μπει στο πανεπιστήμιο.
3. Δεν δίνεται έμφαση στις ακριβείς επιστήμες, έτσι πολλοί απόφοιτοι της σχολής Waldorf γίνονται ανθρωπιστές.
4. Τα περισσότερα σχολεία Steiner είναι ιδιωτικά, πράγμα που σημαίνει ότι πληρώνουν δίδακτρα.
5. Κάποιοι γονείς θεωρούν υπερβολικά εξιδανικευμένη την ατμόσφαιρα που επικρατεί στα ιδιωτικά σχολεία Waldorf, οπότε φοβούνται ότι θα απομακρύνει το παιδί τους από την πραγματικότητα.