"Hoşgörü" konulu ders saati: geliştirme ipuçları. Konuyla ilgili ders saati: “Modern olmak hoşgörülü olmaktır!”

Ders saati"Hoşgörü nedir?" konulu

Hedef: başkalarına saygıyı, karşılıklı yardımlaşma ve işbirliği arzusunu geliştirin.

Görevler:

eğitici:

• öğrencilere “hoşgörü” kavramını tanıtmak;

  hoşgörünün temel özelliklerini tanımlamak;

  biçim doğru sunum Hoşgörülü davranış hakkında.

eğitici:

• birbirlerine, farklı halkların geleneklerine, geleneklerine ve kültürlerine saygı duygusu geliştirmek;

  enternasyonalizmi, iletişimsel bir iletişim kültürünü ve karşılıklı anlayışı geliştirmek.

Gelişimsel:

• sınıf arkadaşlarının kendi aralarında hoşgörülü bir tutum oluşturması;

  Öğrencilerin kendilerini ve başkalarını gerçekte oldukları gibi görmelerine yardımcı olan öz farkındalığın gelişimini teşvik etmek;

  Öğrencilerde insanlar arasındaki farklılıklara karşı hoşgörü geliştirin.

Teçhizat: kişisel bilgisayar, projektör, ekran.

Ders için materyaller: sunum, metodolojik gelişim olaylar, hatırlatmalar.

Sınıf ilerlemesi

Öğretmen: (slayt 1) Merhaba beyler! Etkinliğimize misafirlerimizi bekliyoruz! Toplantımız birlikte yaşamayı öğrenmeye, birbirimizi olduğumuz gibi kabul etmeye, birbirimizi anlamayı öğrenmeye adanmıştır. Başlangıçta size bir efsaneyi anlatmak istiyorum:

(slayt 2)

Bir kez karşılaştım beyaz bir adam ve siyah. Beyaz şunları söyledi:

"Ne kadar çirkinsin zenci!" Sanki her şey isle kaplanmış gibi!

Black gözlerini küçümseyerek kıstı ve şöyle dedi:

- Ne kadar çirkinsin beyaz! Sanki kağıda sarılmış gibisin!

Tartıştılar, tartıştılar ama bir anlaşmaya varamadılar. Ve bilgeye gitmeye karar verdiler. Bilge onları dinledi ve beyaz adama şöyle dedi:

- Bakın zenci kardeşiniz ne kadar yakışıklı. Güney gecesi kadar siyahtır ve bu gecede, yıldızlar gibi gözleri parlamaktadır...

Sonra bilge siyah adama döndü:

- Ve sen dostum, beyaz kardeşinin ne kadar yakışıklı olduğuna bak! Dağlarımızın doruklarındaki parlak beyaz karlar kadar güzel, saçları da güneşin renginde...

Siyah adam ve beyaz adam tartışmalarından utandılar ve barıştılar.

Ve bilge gelecek hakkında düşündü. Ve öyle bir resim hayal etti ki... Beyaz, siyah, sarı insanlar neşeli bir yuvarlak dans içinde dönüyor, dans ediyor ve şarkı söylüyor. Sevgiyle birbirlerine bakıyorlar. Ve birinin genç sesi müzik ve şarkıların sesini bastırıyor:(slayt 3)

- burada hepimizin farklı olması o kadar iyi ki! Yoksa hayat çok sıkıcı olurdu!

Öğretmen: Bu efsaneyi beğendiniz mi? Neyle ilgili? Ne öğretiyor? Tüm bu kavramlar tek kelimeyle birleştirilebilir. Kavrama atıfta bulunan bu kelimelerdir - hata payı.(Slayt 4)

Elbette bu kelimeyi bilmiyor olabilirsiniz ama modern dünya Yaşadığınız yerde bunu birden fazla duyacaksınız. Hayatta bir kişi temsilcilerle iletişim kurar farklı milliyetler, kültürler, sosyal katmanlar, bu nedenle hem kendi halkınızın hem de başka bir kültür ve dinin temsilcilerinin kültürel değerlerine saygı duymayı öğrenmek önemlidir.
Ve bu kelimenin anlamını bilmiyorsanız muhtemelen kendinizi garip hissedeceksiniz. Hoşgörü kelimesi ne anlama gelir? Bu kelime nasıl tanımlanır? farklı diller?

(Slayt 5)

hoşgörü (İngilizce) – hoşgörülü olma isteği, hoşgörülü olma; hoşgörülü olun, ayrım yapmadan farklı görüşlerin varlığına izin verin;

tolerenz (Almanca) – diğer insanların görüşlerine, inançlarına ve davranışlarına hoşgörü;

hoşgörü (Fransızca) – başkalarının bizimkinden farklı düşünüp hareket edebileceğine olan inanç;

tesamül? (Arapça) – hoşgörü, merhamet, affetme, başkalarını olduğu gibi kabul etme ve affetme yeteneği;

hoşgörü, hoşgörü (Rusça) - dayanma yeteneği (dayanma, dayanma, bir şeye katlanma), birinin varlığını kabul etme / tanıma, uzlaşma, birisiyle / bir şeyle ilgili olarak kendisiyle aynı hizaya gelme, bir şeye / birine karşı küçümseme .

tolerencia (İspanyolca) – kişinin kendisininkinden farklı fikirleri veya görüşleri kabul etme yeteneği;

kuan rong (Çince) – başkalarını olduğu gibi kabul edin ve başkalarına karşı cömert olun;

Hepimiz farklıyız: şişman ve zayıf, sarışınlar ve esmerler, mükemmel öğrenciler ve fakir öğrenciler. Neden bazen birbirimize gülüyoruz? Herkesi sevmek zorunda değiliz. Ancak tüm insanlar gezegende onurlu bir şekilde yaşama ve aşağılanma ve hakaretlere maruz kalmama hakkına sahiptir. Her birimiz eşsiz ve anlamlıyız. Bir insan için toplumda bulunmaktan ve başkaları tarafından fark edilmemekten daha korkunç bir ceza yoktur. Alay etme, kınama, reddetme; sosyal cezalandırmanın tüm bu biçimleri acı verici ve dayanılmazdır. Bireye zarar verirler. Ama bugün yıkmaya değil, inşa etmeye çalışacağız. Bizden farklı olanlarla ilişkiler kurun.

(Slayt 6)

Egzersiz "Dışlanmış"

Öğretmen her çocuğa bir hayvanın (kedi, köpek, inek, kurbağa) adını “kulağına” söyler.Çocukları yaklaşık olarak eşit 4 gruba bölmek önemlidir. Genellikle en yaramaz olanına karga kelimesi verilir.

Çocuklara ödev: Size söylediğim kelimeleri söylemeden, sadece bu hayvanların çıkardığı sesleri söyleyerek “kendinizinkini” bulun.

Tartışılacak konular:

Grubunuzun nerede olduğunu nasıl öğrendiniz?

Seninkini bulmak kolay mıydı?

Kargaya:

Neden kimse seninle ilgilenmedi?

Nasıl hissettin?

Adamlara sesleniyor:

Çocuklar, neden ona dikkat etmediniz?

"Beyaz karga" tabirine aşina mısınız?

Bu ne anlama geliyor?

Başkalarına benzemeyen bir kara koyun olmak kolay mı?

Hiç karganın yerinde olmak istediniz mi?

Bir dahaki sefere böyle bir insana nasıl davranacaksınız?

Egzersiz "Sihirli Mağaza"

Kolaylaştırıcı, katılımcılara gerçekten hoşgörülü insanlar olarak görülebilmeleri için hangi niteliklere sahip olmadıklarını bulma fırsatı verir.

Kolaylaştırıcı, grup üyelerinden içinde çok sıra dışı "şeylerin" bulunduğu bir dükkan olduğunu hayal etmelerini ister: sabır, hoşgörü, başkalarına karşı iyi niyet, mizah duygusu, duyarlılık, güven, fedakarlık, öz kontrol, yardımseverlik, hümanizm, dinleme becerisi, merak, empati yeteneği.

Sunucu, bir kaliteyi diğeriyle değiştiren bir satıcı gibi davranır. herkes katılabilir. Katılımcı çağrılır. Sahip olmadığı bir veya daha fazla “şey”i seçebilir. (Bunlar bu katılımcıda zayıf bir şekilde ifade edilen niteliklerdir). Örneğin alıcı satıcıdan sabır ister. Satıcı ne kadara, neden ihtiyacı olduğunu, hangi durumlarda sabırlı olmak istediğini çözer. Satıcı ödeme olarak bir şey ister, örneğin kendisinde bolca bulunan mizah anlayışıyla ödeme yapabilir.

Egzersiz "Nasıl birbirimize benziyoruz?"

Talimatlar: Örneğin öğrenciler masa komşularına dönerek şunu söylüyorlar: “Sveta, biz senin gibi değiliz, çünkü biz farklı renk saçlarımız ve aynı masada oturmamız bakımından benzeriz” vb. Son öğrenciye kadar tek tek.

(Slayt 7)

Öğretmen: Her yıl 16 Kasım'da dünyanın birçok ülkesinin sakinleri Uluslararası Hoşgörü Günü'nü veya Hoşgörü Günü'nü kutluyor.

Öğretmen: Bu tatil 1996 yılında BM Genel Kurulu kararıyla kuruldu. Hoşgörü Günü, 1995 Hoşgörü Bildirgesi'nin desteklenmesine adanmıştır.

(Slayt 8)

Öğretmen: Hoşgörü kavramı çok geniştir, bir derste tüm hoşgörü türlerinden bahsetmeyeceğiz ama en azından hoşgörünün ne türlerinin olduğunu görelim.

(Slayt 9)

Öğretmen: Hoşgörülü bir insanın hangi özelliklere sahip olması gerekir ve hangi kişilik özellikleri onu böyle olmaktan alıkoyar?

Egzersiz yapmak. “Hoşgörülü ve hoşgörüsüz bir kişiliğin temel özellikleri”

Takımlara görevin bulunduğu zarflar verilir.

Önünüzde iki ağaç var, biri hoşgörü ağacı, ikincisi hoşgörüsüzlük. Bu zarflardan bir takımın hoşgörülü bir kişiliğe karşılık gelen özellikleri, diğerinin ise hoşgörüsüz, yani hoşgörülü olmanın tam tersini seçmesi gerekir.

Zarf 1: küçümseme, zevk alma, bencillik, çatışma, nezaket, saygı, anlayış, barışçıllık, kalpsizlik, şefkat, cömertlik, düşüncesizlik, samimiyet, övünme, eşitlik, kabalık, merhamet, kibir, iyilikseverlik, saygı.

Zarf 2: barışçıllık, kalpsizlik, bağışlayıcılık, eşitlik, saygı, merhamet, öfke, diyalog, sinirlilik, samimiyet, çatışma, cömertlik, destek, barışçıllık, yardımlaşma, eşitlik, şefkat, cimrilik, yalan, anlaşma, kıskançlık, merhamet, nezaket.

(Slayt 10)

Öğretmen: Sınıfınız küçük bir ailedir. Ve ailemizde saygının, karşılıklı anlayışın her zaman hüküm sürmesini ve hiçbir kavga olmamasını isterim. Bunun için ne gerekiyor?

Şimdi herkese bir avuç içi vereceğim. Sınıfımızın hoşgörü alanı olması, yani içindeki ilişkilerin mümkün olduğu kadar hoşgörülü olması için yapılması gerektiğini düşündüğünüz 5 iyi özelliğinizi parmaklarınıza ve avucunuza yazın. (Öğrenciler avuçlarını bir kağıt parçasına yapıştırır ve kağıt sınıfa asılır.) Parmaklarınızla yazılanları biraz sonra okuyabilirsiniz ama şimdi ben önemli gördüğünüz şeyleri okumak istiyorum.

(Slayt 11)

Öğretmen: Peki hoşgörülü olmanın ne demek olduğunu, farklılıklara bakılmaksızın başkalarına saygı duymak anlamına geldiğini nasıl anladınız? Bu, başkalarına karşı düşünceli olmak ve bizi bir araya getiren şeylere dikkat etmek anlamına gelir. Hepimiz farklıyız, hepimiz eşitiz!

(Slayt 14)

Hoşgörü, sosyal, dini, etnik ve diğer özellikler arasında ayrım yapılmaksızın, tüm insanların hak ve özgürlüklerinin tanınması, saygı gösterilmesi ve gözetilmesidir.

Öğretmen: Alman sanatçı Helmut Langer Hoşgörü amblemini yarattı: (slayt 13)

Hoşgörü bağışlamadır.

Hoşgörü şefkattir.

Hoşgörü başkalarının haklarına saygıdır.

Hoşgörü işbirliğidir.

Hoşgörü, insan onuruna saygıdır.

Hoşgörü dostluktur.

Hoşgörü çeşitlilikteki uyumdur.

Hoşgörü – barış ve uyum.

Hoşgörü merhamettir.

Ve hoşgörülü olmanın ne demek olduğunu unutmamanız için size bir hoşgörü çiçeği vermek istiyorum.

Yansıma: (slayt 14)Şimdi herkesin birbirine çok yakın eşit bir daire şeklinde durmasını, ellerini birbirlerinin omuzlarına koymasını, sağ bacağını kaldırıp dairenin ortasına doğru uzatmasını isteyeceğim ve benim emrimle herkes içeriye bir adım atacak, ve koro halinde neşeyle şunu söyleyeceğiz: Herkes birbirine yakınsa hoşgörüyle karşılarız o zaman birlikte dünyamızı hoşgörülü hale getireceğiz!(3 ruble)

Katılımınız için teşekkür ederiz, hoşçakalın! (slayt 16).

Bölüm 1
Ders saati senaryosu

"Dünyayı hoşgörü kurtaracak"
"Artık uçmayı öğrendiğimize göre

kuşlar gibi hava, su altında yüzmek,

Balıklar gibi bizim de tek bir şeyimiz eksik:

Dünyada insanlar gibi yaşamayı öğrenin."

Amaçlar ve hedefler:

1. “Hoşgörü” teriminin tanımını tanıtın ve pekiştirin, anlamının anlaşılmasını derinleştirin.

2. Geliştirin kritik düşünce, grup çalışması becerileri, diyalog yürütme ve kişinin pozisyonunu tartışma yeteneği, tartışılan sorunlara uzlaşmacı çözümler bulma;

3. Öğrencilerde düşünme hoşgörüsünü, kendi haklarına ve diğer insanların haklarına saygıyı geliştirmek.

4. Hoşgörülü bir tutum fikri oluşturun.

Temel konseptler: hoşgörü, hoşgörüsüzlük, sabır.

1. Bilgisayar, TV, “Hoşgörü dünyayı kurtaracak” sunumu (yazarın gelişimi); “Bana Nedenini Söyle” video klibi (sanatçı Declan Galbraith); hoşgörü üzerine videolar;

2. Her öğrenci ve sınıfın konukları için unutulmaz yer imlerinin yazdırılması.

Olayın ilerleyişi

I. Giriş (arka plan)

Öğrenci E. Yevtuşenko’nun “S. Preobrazhensky."

Dünyada ilgi çekici olmayan insan yoktur.

Kaderleri gezegenlerin hikayeleri gibidir.

Her birinin kendine özel her şeyi var,

Ve buna benzer gezegenler yok.

Ya birisi fark edilmeden yaşasaydı

Ve bu görünmezlikle arkadaştım,

İnsanlar arasında ilginçti

Hiç ilgi çekici olmaması nedeniyle.

Herkesin kendi gizli kişisel dünyası vardır.

Bu dünyadaki en güzel an var.

Bu dünyanın en korkunç saati var,

Ancak bunların hepsi bizim için bilinmiyor;

Ve eğer bir kişi ölürse,

İlk karı onunla birlikte ölür,

Ve ilk öpücük ve ilk kavga

Bütün bunları yanında götürüyor.

Evet, kitaplar ve köprüler kaldı,

Makineler ve sanatçıların tuvalleri,

Evet, pek çok şey kalmaya mahkum,

Ama yine de bir şeyler kayboluyor!

Acımasız oyunun kanunu budur:

Ölen insanlar değil, dünyalar.

Günahkar ve dünyevi insanları hatırlıyoruz,

Onlar hakkında gerçekten ne biliyoruz?

Kardeşler, arkadaşlar hakkında ne biliyoruz?

Tek varlığımız hakkında ne biliyoruz?

Ve kendi babamız hakkında, biz,

Her şeyi bildiğimiz halde hiçbir şey bilmiyoruz.

İnsanlar gidiyor.

İade edilemezler.

Gizli dünyaları yeniden canlandırılamaz.

Ve her seferinde tekrar istediğimde

Bu geri dönülmezlikten çığlık at.
Öğretmen: Ne kadar dokunaklı bir şiir! Umarım onun ana fikrini anlamışsınızdır: Şair, her insanın kişiliğinin içsel değerinden ve etrafımızdaki insanların ilgi ve anlayışından ne sıklıkla yoksun kaldığımızdan bahsediyor. Birbirimize karşı hoşgörü ve saygıdan yoksunuz. Artık bu kavrama “hoşgörü” deniyor.

öyle bir şey var biliyorsun güzel dünya"hata payı". Farklı dillerde farklı tanımlandığı için tanımlanması zordur.

Hoşgörü nedir?

hoşgörü (Fransızca) - başkalarının kendisinden farklı düşünebileceğini veya davranabileceğini kabul eden bir tutum;

hoşgörü (İngilizce) – hoşgörülü olma isteği, küçümseme;

hoşgörü (Rusça) - bir şeye veya birine katlanma yeteneği, kendine hakim olma, dayanıklı, ısrarcı olma, bir şeyin veya birinin varlığına katlanabilme, başkalarının görüşlerini dikkate alma, hoşgörülü olma.

Bugünkü konuşmamız şuna adanmıştır: hata payı. 16 Kasım Uluslararası Hoşgörü Günü. Herkes bu kelimeye aşina olmayabilir ve ilk bakışta tamamen anlaşılmaz gelebilir. Ancak taşıdığı anlam, insan toplumunun varlığı ve gelişimi açısından oldukça önemlidir.

18. ve 19. yüzyılların başında Fransa'da biri yaşıyordu Talleyrand Perigord, Benevento'nun prensi. Farklı hükümetler altında (devrimci, Napolyon ve Kral XVII. Louis döneminde) her zaman Dışişleri Bakanı olarak kalmasıyla öne çıktı. Pek çok alanda yetenekli bir insandı ama şüphesiz hepsinden önemlisi, başkalarının ruh hallerini dikkate alma, onlara saygılı davranma ve başkalarının çıkarlarını en az ihlal edecek şekilde sorunlara çözüm arama becerisindeydi. insanlar. Ve aynı zamanda kendi ilkelerinizi koruyun, durumu yönetmeye çalışın ve koşullara körü körüne itaat etmeyin.

“TOLERANS” kavramı bu kişinin ismiyle ilişkilendirilmektedir.

Modern kültürlü kişi sadece eğitimli bir kişi değil, kendine saygı duygusu olan ve başkaları tarafından saygı duyulan bir kişidir. Hata payı yüksek maneviyatın bir işareti olarak kabul edildi ve entelektüel gelişim

Dünya evrendir. Dünya bizim Dünyamızdır. Burası bizim ülkemiz. Bizim kasabamız. Okulumuz. Bizim sınıf. Sınıf küçük bir ailedir. Ailemizde barışın, saygının ve anlayışın hüküm sürmesini isterim. Bunun için ne gerekiyor? "Tamam Aile" benzetmesini dinleyelim

Çin benzetmesi “İyi aile”

Bir zamanlar bir aile yaşarmış. O basit değildi. Bu ailede 100'den fazla kişi vardı. Ve bütün köyü işgal etti. Bütün aile ve bütün köy böyle yaşıyordu. Diyeceksiniz ki: ne olmuş yani dünyada çok fazla büyük aile yok. Ancak gerçek şu ki, aile özeldi - o ailede ve dolayısıyla köyde barış ve uyum hüküm sürüyordu. Kavga yok, küfür yok, hayır Allah korusun, kavga, çekişme yok. Bu aile hakkındaki söylentiler ülkenin hükümdarına ulaştı. Ve insanların doğruyu söyleyip söylemediğini kontrol etmeye karar verdi. Köye geldi ve ruhu sevindi: her yerde saflık, güzellik, refah ve barış vardı. Çocuklar için iyi, yaşlılar için sakin. Efendi şaşırdı. Köylülerin bu uyumu nasıl yakaladıklarını öğrenmeye karar verdim ve ailenin reisine geldim; Söyleyin bana, ailenizde bu kadar uyum ve huzuru nasıl sağlıyorsunuz? Bir parça kağıt aldı ve bir şeyler yazmaya başladı, uzun süre yazdı - görünüşe göre okuma ve yazma konusunda pek iyi değildi. Daha sonra çarşafı piskoposa uzattı. Kağıdı aldı ve yaşlı adamın karalamalarını çözmeye başladı. Zorlukla parçalara ayırdım ve şaşırdım. Kağıtta üç kelime yazıyordu:

*aşk; (slayt)

*affetme;

*sabır.

Benzetmenin tartışılması:
Öğretmen. : Bu benzetme neyle ilgili arkadaşlar?

(Öğrencilerin cevapları: Birbirine saygı duyma, kavgadan kaçınma ve başkalarının görüşlerini dikkate alma konusunda.)

Sizce yaşlı adam haklı mıydı?

Çözüm. İnsan kendini değiştirmeye çalışmalı daha iyi taraf, kendinle barışık yaşa. Tek gerçek hata geçmişteki hatalarınızı düzeltmemektir.

Taslak “Önünüzde iki yol var, seçin...”

Genç bir adam ve kız arkadaşı şehirde dolaşıyorlardı. Kaldırımda kötü giyimli yaşlı bir adam oturuyordu. Yanında yırtık pırtık bir çanta duruyordu. Yavaşça inledi ve gözlerinde yaşlar vardı.

Bekle, yanına gideceğim,” dedi kız.

Bunu aklından bile geçirme. Genç adam elini sıkarak, "Kirli, enfeksiyon kapacaksın" diye yanıtladı.

Bırak. Bakın bacağı kırılmış. Bak, pantolonunun paçasında kan var.

Ne umurumuzda? Kendisi suçludur.

Bırak elimi, canımı acıtıyorsun. Yardıma ihtiyacı var.

Sana söylüyorum: hepsi onun hatası. Çalışması gerekiyor ama yalvarıyor, çalıyor ve sarhoş oluyor. Neden ona yardım edeyim?

Neyse geleceğim. - Kız elini çekti.

Seni uzaklaştırmıyorum. Sen benim kız arkadaşımsın ve "şeylerle" iletişim kurmaya cesaret etme. Hadi gidelim buradan." diyerek onu uzaklaştırmaya çalıştı.

Biliyor musun, ben... Bunu nasıl yapabilirsin? Acı çekiyor! Acıyor, anlıyor musun? Hayır, anlamıyorsun!

Kız adamı itip adama yaklaştı. Adam tekrar onu tutmaya çalıştı. Elini kararlı bir şekilde geri çekti.

Senin derdin ne? - adama sordu. - Bacağının nesi var?

Onu kırdım... Kanıyorum. Ne yapacağımı, bu şehirde hastanenin nerede olduğunu bilmiyorum. Ben buralı değilim. Benim için çok acı verici.

Şimdi. Bir bakayım. Sabırlı ol. Ambulans çağırmamız gerekiyor.

Teşekkür ederim hanımefendi, teşekkür ederim...

Dinle,” diye döndü kız genç adam onlara kim yaklaştı, “cep telefonunuz” yok mu?

Adam sessiz kaldı. Kız ona sorgulayıcı gözlerle baktı ve aniden tüm duruşundan, bakışlarından yayılan tiksintiyi hissetti... Ayağa kalktı ve adama yaklaştı.

Çıkmak! Beni asla arama ve bir daha gelme! Artık seni tanımak istemiyorum.

Bunu gerçekten bir evsiz, bir alkolik yüzünden yapabilir misin? Aptal! Pişman olacaksın.

Kız omuz silkti ve tekrar diz çöktü. Adam uzaklaştı.

"Açık bir kırığın var" dedi. - Doktoru arayacağım. Sabırlı olun,” diyerek hızla telefon kulübesine gitti.

Genç kadın! - adam ona seslendi - Teşekkür ederim! - Kız arkasını döndü ve gülümsedi. - Kesinlikle kendiniz için mutluluk bulacaksınız.

Öğrenciler için sorular:

Genç adam neden yardım etmeyi reddetti?

Bu durumda ne yapardınız?

Bir kişinin yardıma ihtiyacı olduğunu görürseniz genellikle ne yaparsınız?

Yalvaran insanlara nasıl davranmalıyız?

Çözüm. İyilik yapan kişinin kendisi daha iyi, daha temiz, daha parlak hale gelir. İster rastgele bir yol arkadaşı, ister bir serseri ya da bir arkadaş olsun, etkileşimde bulunduğumuz herhangi bir kişiye karşı dikkatli davranırsak, bu bir nezaket eylemi olacaktır.

Şimdi sevgili arkadaşlar, “Tell Me Why” (Declan Galbraith tarafından gerçekleştirilen) video klibini izlemenizi öneririm. Çalışıyorsun ingilizce dili ikinci sınıftan itibaren ve bu nedenle çocuğun söylediği her şey sizin için anlaşılır olacaktır. Video klibin arka planına dikkatinizi çekmek isterim. Bu, video klibin tam olarak algılanması açısından önemlidir.

(Adobe Media Player 1.7 kullanarak “Tell Me Why” (sanatçı Declan Galbraith) video klibini izlerken, sunum bir süreliğine simge durumuna küçültülür)

Öğretmen:

Arkadaşlar sizi anlıyorum, bu videoyu şefkat ve sempati gözyaşları olmadan izleyemezsiniz.

Hangi duyguları yaşadınız?

Video klibin ana fikri nedir?

(öğrencilerin cevaplarını dinleyin ve sunum slaytlarını görüntüleyin)

Video oğlan

Öğretmen:

Hoşgörü kişinin kendi fikrini hiçbir şekilde ortadan kaldırmaz. Tam tersine, yalnızca çevredeki birçok şey hakkında biçimlendirilmiş bir görüşe ve bir yaşam ilkeleri sistemine sahip olmak, geçilmesi tatsız olacak sınırı belirleyebilir. Siz de bu kalitenin sahibi sayılabilir misiniz? Yoksa bunu elde etmek için hala deneyim kazanmanız gerekiyor mu? Hoşgörü Günü'ne özel bir ders saatinde gerçekleştirdiğimiz şu test şu soruların cevabını bulmamıza yardımcı oldu: "Hoşgörü gösterir misiniz?"

(test sonuçlarının tartışılması)
Bir video daha dikkatinize sunuyorum

Video “Hoşgörü Çiçeği”

Hoşgörünün bir yüzü olmalı! Hoşgörünün kendine has bazı nitelikleri olması gerekir. Hoşgörülü bir tutuma sahip bir kişiyi karakterize etmeye çalışalım ve bunun için kendi Hoşgörü Çiçeğimizi yetiştireceğiz. Başlangıç ​​olarak sizi üç gruba ayıracağız.

(gruplarla çalışmak).

Öğretmen: Öyleyse deneyelim. Her grup için masalarınızda bir zarf bulunmaktadır. çeşitli nitelikler kişi. Sizce hoşgörülü bir kişiye karşılık gelen beş nitelik seçmeye çalışın (sınıf gruplara ayrılır, her sıra grubunun ilk masasına bir zarf yerleştirilir).

1 numaralı zarf.nezaket, başkalarının haklarına saygı, şefkat,

Schadenfreude, kalpsizlik, çatışma,

2 numaralı zarf.bağışlama, işbirliği, insan onuruna saygı

Övünme, kabalık, kibir,

3 numaralı zarf.merhamet, başkalarını olduğu gibi kabul etme, hoşgörü

Sıcak öfke, tahriş, öfke.

Çocuklar! Ne yaptığımızı kontrol edelim (her gruptan bir temsilci kendi grubunun cevabını okur, ardından kartları okur) en sık bulunan nitelikler tahtaya eklenmiştir).

Böylece arkadaşlar, kendi “Hoşgörü” çiçeğimizi yetiştirmiş olduk.

Hoşgörüsüz bir kişi, kişinin kendi münhasırlığı fikri, düşük eğitim seviyesi, etrafındaki gerçeklikte varolma konusunda rahatsızlık hissi ile karakterize edilir.

Zarf hoşgörüsüzlüğü
Öğrenci:

Hoşgörü basit bir duygu değil,

Birden fazla kez satın alacaksınız:

Ne kadar asalet ve sempati gösterilmesi gerektiği,

Ancak o zaman tüm bunları kendiniz anlayacaksınız.

Hoşgörülü olmak bir sanattır

Şuna kesinlikle inanıyoruz:

Dostluk ve uyum içinde yaşamalıyız

Ruslar ve Ukraynalılar, Başkurtlar ve Tatarlar

Birbirimize yüksek bir duyguyla karşılık verelim -

(Oto Aleksandrov P.)

“Spilny'yi daha az düşünüyoruz” video klibi (milliyetler hakkında)

Yaratıcı çalışma “HOŞGÖRÜ AĞACI”.

Öğrenciler, okulun “Hoşgörü Alanı” olabilmesi için yapılması gerekenleri ağaç yaprağı şeklindeki kağıtlara yazıyor; kağıtlar sembolik yapraksız ağaç resminin üzerine yapıştırılıyor ve sınıfta veya dinlenme alanında asılır. Öğretmen ve öğrenciler “HOŞGÖRÜ AĞACI”nın yapraklarındaki yazıları okuyarak okullarındaki sorunları öğreniyor ve “Hoşgörü Günü”nü unutmuyorlar. Her biriniz, sınıfımız, okulumuz, şehrimiz ve Ukraynamız, büyük Dünya gezegeninin tüm sakinleri için her zaman hoşgörü adaları olsun.

(Sessiz müzik duyulur.)

Toplantı için dua

Bu dünyaya geldim

umutlarını haklı çıkarmak için değil,

çıkarlarınıza hizmet etmemek,

beklentilerinizi karşılayamamak.

Ve sen bu dünyaya geldin

beklentilerimi karşılayamamak

çıkarlarıma hizmet etmemek,

beklentilerimi karşılamamak.

Çünkü ben benim, sen de sensin.

Ama eğer tanışıp birbirimizi anlarsak, o zaman bu harika!

Ve eğer değilse, hiçbir şey yapılamaz.

Öğretmen : Hepimiz çok farklıyız: Yetişkinler ve çocuklar, esmerler ve sarışınlar, iyiler ve kötüler, dolgun ve zayıflar, at kuyruklu ve at kuyruksuz... Ama yine de yaşamalı ve birbirimizi anlamalıyız.

Yani sınıfımız tek bir bütündür ve içindeki her öğrenci bir bulmacadır, bir bileşendir ve onsuz tek bir bütün olamaz. Her biriniz kendi açınızdan önemli ve ilginçsiniz. Ama hepimiz farklıyız.

ÇOK FARKLIYIZ AMA HEPİMİZ BİRLİKTEYİZ!

Öğretmen:

1. Hoşgörü ne anlama gelir?

Belki bu büyükanneye olan aşktır?

2. Ya da belki de annenin yaptığı budur

Doğum günüm için mi getirdim?

3. Bunun saygı olduğunu anladım

Yalnızca sizin değil, bir görüşe.

4. Başkasının kederini ve acısını görmek

Her zaman sakin olamam.

5. Bir dilenci serseriye para vereceğim,

Yaşlılara memnuniyetle yardım edeceğim.

6. Asla bir yoldaşımı başını belada bırakmayacağım,

Öfkenin sınıfa girmesine izin vermeyeceğim arkadaşlar.

7. Eğer yoldaşlarınıza karşı hoşgörülü iseniz,

Her zaman herkesi dinleyebilirsiniz.

8. Bir arkadaş için zorsa zordur,

Her zaman yardıma hazırsınız.

9. Mucizelere, mutluluğa, nezakete inanırsınız.

Yetişkinlere kesinlikle saygı duyuyorsun

10. Anne ve babaya kaba davranmayacaksın,

Gençleri asla rahatsız etmeyin.

11. Yani şunu söylemeleri tesadüf değil

Dost canlısı ve hoşgörülü olduğunuzu.

12. Her zaman, her yerde onun gibi kalın

Ayrıca cesur ol.

13. Hoşgörü ne demektir?

Nezaket, sevgi, gülümsemeler, kahkahalar.

14. Hoşgörü ne demektir?

Her şeyde mutluluk, dostluk ve başarı.
Birlikte:

Dünyayı ancak birbirimize saygı, karşılıklı anlayış, hoşgörü ve eşitliğe saygı kurtaracaktır. Ne kendi davranışlarımızı ne de başkalarının davranışlarını bir gecede hoşgörülü hale getiremeyiz ve bunun için kendimizi suçlamamalıyız. Ancak en önemlisi bile küçük adım bu yönde.

Teksas Sarılmaları!

Birlikte: Herkes birbirine hoşgörülü olursa

Birlikte dünyamızı hoşgörülü hale getireceğiz.
ŞARKI KLİBİ

(kitaplar için unutulmaz yer imlerinin “Hoşgörü ilkesinin uygulanmasına ilişkin koşullar” tüm sınıf katılımcılarına dağıtılması.

Öğretmen: İlginiz için teşekkür ederiz!

Kaynakça:

1.Vanyushkina L.V. Hoşgörülü bir dünya görüşünün oluşumu / L.V. Vanyushkina // Halk okulu.-2010.- No. 2.

2. Garkusha N.S. Hoşgörü dünyası / N.S. Garkusha // Sınıf öğretmeni.-2010.-No.8.

3. Letyaga D.S., Panova T.A. Hoşgörü eğitimi / D.S. Letyaga, T.A. Panova // Sınıf öğretmeninin el kitabı - 2008. - No. 3.

4.Nikulina O.V. Hoşgörü bilincinin temellerinin oluşumu /O.V.Nikulina//Sınıf öğretmeninin el kitabı.-2008.-No. 10.

5. Panchenko S. Çocuk takımında ergenler arasında hoşgörülü ilişkilerin oluşumu / S. Panchenko // Okul çocuklarının eğitimi.-2008.-No.7.

6.Popova L.V. Ben dünyadayım... Huzur bende... Hoşgörü barışa giden yoldur / L.V. Popova // İlkokul Müdürü - 2007. - Sayı 7. - s. 105-109
Bölüm 1

Belediye bütçesi Eğitim kurumu

"Ortalama Kapsamlı okul 4 numara"

Açık ders saati

Bu konuda

"Hoşgörü barışa giden yoldur."

8. sınıf

Tarafından hazırlandı:

Kimya hocası

Kireito Natalya Mihailovna .

Işılkul 2014

Konuyla ilgili ders saati: “Hoşgörü barışa giden yoldur”, 8. sınıf. (Slayt 1).

Hedef:

Öğrencilere “hoşgörü” kavramı, kökeni, anlamı ve bireyin ahlaki niteliği olarak oluşumunun önemi hakkında bilgi vermek.

Görevler:

Hoşgörülü davranışa ilişkin doğru bir fikir oluşturun;

Öğrencilere toleranslarının derecesini değerlendirme fırsatı verin;

Dikkati geliştirin ve Yaratıcı düşünceöğrenciler; sosyal davranış becerilerini geliştirmek;

Kolektivizm ve uyum duygusunu teşvik edin; gelişmeyi teşvik etmek saygılı tutumöğrenciler arasında.

Teçhizat: bilgisayar, ekran, projektör, multimedya sunumu, bildiriler (ayak izi kartı, akçaağaç yaprakları), manyetik tahta, pano tasarımı için materyaller (aforizmalar, “Hoşgörü Çiçeği” posteri, “Hoşgörü Ağacı” düzeni).

Ders saatinin ilerlemesi:

Ders saati sloganı:

“Bir araya gelmek başlangıçtır,

bir arada kalmak gelişmedir,

Birlikte çalışmak başarıdır"

G. Ford.

Epigraf:

Artık öğrendiğimize göre

Kuşlar gibi havada uçun

Balık gibi su altında yüzün

Tek bir şeyi kaçırıyoruz:

İnsanlar gibi yeryüzünde yaşamayı öğrenin.

B.Shaw.

Öğretmen:- Üçüncü milenyum ivme kazanıyor. İlerleme amansız bir şekilde ileriye doğru ilerliyor. Teknoloji insanlığın hizmetine girmiştir. Görünüşe göre hayat daha ölçülü ve daha sakin hale gelmeli. Ama ne yazık ki şu kelimeleri giderek daha fazla duyuyoruz: Şiddet mağduru, mülteci, terör saldırısı, savaş...

Günümüz toplumunda var aktif büyüme saldırganlık, çatışma bölgelerinin genişlemesi. Bunlar sosyal fenomen nedeniyle özellikle gençleri etkilemektedir. yaş özellikleri basit ve basit bir arzu ile karakterize edilir hızlı çözümler sosyal problemler. İÇİNDE Son zamanlarda ergenlik döneminde ve gençlik ortamı Her türlü antisosyal davranışta feci bir artış var.

Ders saatimizin epigrafı olarak seçtiğim Bernard Shaw'un sözleri bu duruma çok uygun ve doğrudur. (Slayt 2,3).

Öğretmen:- lütfen Çin'in "İyi Aile" benzetmesini dinleyin.

Ders saatinin konusunun ve hedeflerinin dile getirilmesi (Slayt 4).

Slogan (Slayt 5).

Hoşgörü kavramına giriş.

Öğretmen: hoşgörü - (lat.tolerantia - sabır) bir şeye veya birine tahammül etme yeteneğidir.
"Hoşgörü" kavramı sıradan Rus bilinci için alışılmadık bir durumdur. Rusça kelimemiz bize daha yakın: “hoşgörü”.
Hoşgörü, tahammül etme, sabırlı olma, başkalarının görüşlerine katlanma yeteneği ve yeteneğidir.
Hoşgörünün farklı dillerde farklı yorumlanması nedeniyle tanımını yapmak oldukça zordur. Ve şimdi buna ikna olacağız.

Hoşgörü, kişinin kendisininkinden farklı fikir ve görüşleri tanıma yeteneğidir. (İspanyol)

Hoşgörü, hoşgörülü ve hoşgörülü olma isteğidir. (İngilizce)

Hoşgörü – izin vermek, kabul etmek, başkalarına karşı cömert olmak. (Çince)

Hoşgörü – bağışlama, hoşgörü, nezaket, merhamet, şefkat, sabır. (Arap) (Slayt 6)

Öğretmen: Bu tanımların ortak noktası nedir?
Çocuklar: tüm dünyayla barış ve uyum içinde yaşama yeteneği.

“...Hoşgörü, dünyamızın zengin kültür çeşitliliğine, kendini ifade etme biçimlerimize ve insan bireyselliğini ifade etme yollarımıza saygı duymak, kabul etmek ve doğru şekilde anlamak anlamına gelir. Bilgi, açıklık, iletişim ve düşünce, vicdan ve inanç özgürlüğü ile desteklenir. Hoşgörü çeşitlilikteki özgürlüktür. Bu sadece ahlaki bir görev değil, aynı zamanda siyasi ve hukuki bir zorunluluktur. Hoşgörü, barışı mümkün kılan ve savaş kültürünün barış kültürüyle değiştirilmesine yardımcı olan bir erdemdir.”

(“Hoşgörü İlkeleri Bildirgesi”, 16 Kasım 1995 tarihli UNESCO Genel Konferansının 5.61 sayılı kararıyla onaylanmıştır) (Slayt 7).

16 Kasım Dünyadaki birçok ülkenin sakinleri kutluyor Uluslararası Hoşgörü Günü veya Hoşgörü Günü. Bu tatil 1996 yılında BM Genel Kurulu kararıyla kuruldu. .(Slayt 8)

Grup çalışması için Görev 1: “İfadeyi emirle eşleştirin.”
(Öğrenciler gruplar halinde çalışır)

a) ifadenin emirle korelasyonu;

“Kalplerimiz insanlara, kardeşlerimize olan sevgiyle dolmalı. Bunları düşünmeli ve en ufak bir karşılık beklemeden onlara yardım etmeliyiz." (komşunu sev)

"Öfke, mizacında hayvansı bir tutkudur, sık sık tekrarlanabilir, zalim ve boyun eğmez bir güce sahiptir, cinayet sebebi, talihsizliğin müttefiki, zarar ve onursuzluğun yardımcısı olarak hizmet eder." (öldürmeyeceksin)

"Öyle iddia edilen hiçbir şey uzun süremez." (Yalan söyleme)

“Ebeveyn sevgisi tüm erdemlerin temelidir.” (babanıza ve annenize saygı gösterin)

Hırsızlık tembelliği ve açgözlülüğü besler. (çalmayın)(Slayt 9)

Öğretmen: Yani hoşgörülü olmak şu anlama gelir:

Başkasına saygı gösterin.

Senin komşunu seviyorum.

Kızmayın.

Nazik ve hoşgörülü olun.

Şefkatli.

Öğretmen:“hoşgörü” kavramı güneş şeklinde tasvir edilmiştir. Neden? (Slayt 10)
Öğretmen:- Güneş tüm dünyayı ısıtır ve iyi işler yapan hoşgörülü bir insan daha iyi, daha temiz, daha parlak hale gelir. Ondan iyilik ve sıcaklık yayılıyor. Etrafında her zaman arkadaşlar vardır, mutluluk hüküm sürer. Hoşgörülü bir kişi başkalarını anlar ve her zaman onların yardımına koşar.

Gruplar halinde çalışmak için Görev 2 "Hoşgörülü ve hoşgörüsüz kişilik."

İki sütuna dağıtın: I - hoşgörülü bir kişiliğin doğasında bulunan özellikler, II - hoşgörüsüz kişilik.

Özellikleri:(Slayt 11)

Hata payı

Kalpsizlik

Yanlış anlama

Merhamet

Bağışlama

Sıcak öfke

küçümseme

merhamet

övünmek

Hile

İşbirliği

Kendinden emin

sinirlilik

İmrenmek

İhmal etmek

Oto kontrol

Kayıtsızlık

Duyarlılık

Saldırganlık

Bencillik

Fedakarlık

İyi niyet

Görevin kalitesini kontrol etmek. Tablo “Hoşgörülü ve hoşgörüsüz kişilik” (Slayt 12).

Hoşgörülü kişilik

Hoşgörüsüz kişilik

Hata payı

Kalpsizlik

Merhamet

Yanlış anlama

Bağışlama

Sıcak öfke

küçümseme

övünmek

merhamet

Hile

İşbirliği

sinirlilik

Kendinden emin

İmrenmek

Oto kontrol

İhmal etmek

Duyarlılık

Kayıtsızlık

Fedakarlık

Saldırganlık

İyi niyet

Bencillik

Sorun durumlarını çözme.

Öğretmen: Bir düşünün, hepimiz hoşgörülü bir insanın niteliklerine sahip miyiz?
Çocuklar: hayır, kavga ediyoruz...
Öğretmen: Hepimiz sakince birbirimizi dinleyebilir miyiz?
Zor zamanlarda destek mi?
Arkadaşlarınızla, erkek veya kız kardeşlerinizle aranızda çatışmalara neden olan şey nedir?
Size bir durum sunuyorum. Sorunun barışçıl bir şekilde nasıl çözülebileceğini gösterin.

Bir oyun oynuyorsunuz ve oyun bitip bitmediğini bile sormadan birisi gelip oyunu elinizden alıyor.

Bu durumda ne yapacaksınız?
- Sakin kalmak için ne yapabilirsiniz? çatışma durumu?
- Kavgadan nasıl kaçınabilirsin?
Çocuklar: sorunu tartışın ve yolları ayırın, konuyu değiştirin, tartışmayı her ikisi de sakinleşene kadar erteleyin.

Bir oyun oynuyorsunuz ve takım üyelerinizden biri kurallara uymuyor.

Bu durumda ne yapacaksınız?

Gruplar için Görev 3. "Bir çatışma durumunda nasıl davranılacağı" konusunda bir not alın. (Slayt 13)

Öğretmen: ve size bir çatışma durumunda nasıl doğru davranacağınızı öğretecek bir hatırlatma sunmak istiyorum.

Hafıza.

Öfkelendiğinde sakin ol.

Kendinize hakim olun, ölçülü olun.

Muhatabınızı dinlemek için sabırlı olun.

Bakış açınızı sakin bir şekilde açıklayın.

Anlaşmazlığa neyin sebep olduğunu düşünün. (Slayt 14)

Olga Dunets'in "Sessizlik ve Sessizlik" adlı peri masalı.

Bir söze ihtiyaç duyulan bir gün sessizlikle sessizlik buluştu. Yaklaşan felakete bir adım kala, iki acı kırgınlık birbirini tanıdı. Bakışları yalnızlığı, boşluğu ifade ediyordu ve içlerinde melankolik bir şeyler vardı.

Aniden uçurum açıldı ve arkalarında sağlam kayalar belirdi. Sessizlik ve sessizlik korkunçtu. Yolun sonunu gördüler. Sessiz dudaklar sıkıştı ve diller acıyla bir kelimeyi aradı.

Güçleri tükeniyordu. Ve geriye sadece birlikte yaşamak değil, birlikte ölmek kalıyor. Ve eller uzandı ve şu söz doğdu: "Beni affet!"

Konuşma:

Hiç zorbalığa uğradınız mı?

Affetmeyi bilen bir insan hangi niteliklere sahip olmalıdır?

Nasıl affedileceğini biliyor musun?

Affetmenin zayıflar için mi yoksa güçlüler için mi olduğunu düşünüyorsunuz?

(Slayt 15)Şifalı otlar mübarek olsun

Ve yeşil çerçevelerdeki sular!

Suçlanacak kimse yok: bütün insanlar haklı,

Ama en önemlisi affeden haklıdır!

(A. Varum'un seslendirdiği “Affet beni, inan bana” şarkısı çalınıyor.)

Görev 3. “Bir atasözü toplayın.”

Gözyaşları var - (bir de vicdan var).

Düşenleri saymayın (kayıp kişi için).

Tövbe et, yine evet (eski yöntemlere geri dönmeyin).

Onun için zor ( kötülüğü hatırlayan).

Kötü adam kömür gibidir: (yanmazsa kararır).(Slayt 16).

- Derinden yaralandığımızda affedene kadar asla iyileşmeyeceğiz. Affetmek asla geçmişi değiştirmez ama geleceği özgürleştirir ve sizi mutlu eder! (Slayt 17).

Oyun "İltifat".

Herkes sevilmek, saygı duyulmak, takdir edilmek ve anlaşılmak ister ve çoğu zaman etrafımızdaki insanlardan haber almaya ihtiyaç duyarız. güzel sözler ve dileklerimle. Sonuçta bu, ruh halimizi iyileştirir ve sevincimizi paylaşmaya ve başkalarına yardım etmeye hazırız.

Sınıf arkadaşınıza iltifat edin veya onu övün.

Onun hakkında konuştuğunuzda her biriniz nasıl hissettiniz?

Söylenen sözlerden memnun olanlar elini kaldırsın mı?

Kimin kafası karıştı?

İltifatlar neden farklıydı?

Cümleye devam et: İNSANLARI DEĞERLENDİRMEYİN AMA TAKDİRLE KARŞILAMAK! (Slayt 18,19).

Öğretmen: - Hepiniz farklısınız ve tıpkı bir mozaiğin farklı parçalarından tek bir bütün (resim) oluşturabildiğimiz gibi, hepinizden tek bir uyumlu ekip oluşturabiliriz.

- Ortak yönleriniz neler?

Çocuklar cevap verir:

A) çalışma;

B) amaç eğitim almaktır;

B) sınıf, yani takım;

D) yaş ilgi alanları.

Öğretmen: - Herkesin beğenmesi imkansızdır, herkesi sevmek imkansızdır, sınıftaki tüm çocukların fedakar arkadaş olması imkansızdır... Çünkü yetiştirilme tarzımız, eğitimimiz, zekamız, öğrenme arzumuz, ihtiyaçlarımız, karakterlerimiz farklı, zevkler, mizaç vb. Ama birbirimizle uyum içinde yaşayabilir, birbirimizi takdir edebilir, birbirimizi olduğumuz gibi kabul edebiliriz. Hoşgörülü ol.

(Slayt 20)

Bu dünyaya geldim
Beklentilerinizi karşılayamamak
İlgi alanlarınıza uygun değil
Beklentilerinizi karşılamak için değil.

Ve sen bu dünyaya geldin
Beklentilerimi karşılayamıyorum
İlgi alanlarıma uygun değil
Beklentilerimi karşılamamak için.

Çünkü ben benim, sen de sensin.
Ama eğer tanışıp birbirimizi anlarsak, o zaman bu harika!
Ve eğer değilse, bu üzücü.

“Ne Kadar Hoşgörülüyüm?” Testi (Slayt 21-26)

Şimdi sizi test edip ne kadar hoşgörülü olduğunuzu belirleyeceğiz. İlk cevabı seçerseniz parmağınızı bükün.

1.Misha kötü giyiniyor...

Önemli değil.

Ona gülüyorsun.

2. Petya dini nedeniyle sizden farklı yemek yiyor...

Ondan bunu açıklamasını istersiniz.

Komik göründüğünü söylüyorsun.

3. Joe'nun ten rengi sizinkinden farklı...

Onu daha iyi tanımak için çabalarsınız.

Bu konuda saldırgan ifadeler kullanıyorsunuz.

4. Yaşlı bir kadın yavaş yürüyor...

Sen ona yardım et ve kapıyı tut.

Onu sollamaya zorluyorsun.

5. Birisi gözünüzün önünde saldırıya uğruyor...

Onu korumaya çalışıyorsun.

Hiçbir şey fark etmemiş gibi davranıyorsun.

6. Engelli bir çocuk yanınıza yaklaşıyor...

Doğal olarak onunla konuşuyorsun.

Ondan uzaklaşıyorsun ve ne diyeceğini bilmiyorsun.

Sonuçların yorumlanması:

6 parmak mı bükülmüş? Müthiş! Kendinize güveniyorsunuz ve fikrinizi ifade edebiliyorsunuz. Ve başkalarının özgürlüğünün başladığı yerde kendi özgürlüğünüzün bittiğini fark ettiniz.

3'ten 5'e kadarsa, o zaman pek hoşgörülü değilsin. Düşüncelerinizi paylaşacak ve ifade edecek kadar kendinize güvenmiyorsunuz ancak naziksiniz ve zamanla başaracaksınız.

Üçten az? Ah ah ah! Hiç hoşgörülü değilsin! Kendinizi olduğunuz gibi daha iyi anlamaya çalışırsanız, gerçekten mutlu olabilirsiniz! (Slayt 27).

Şiir.

Hoşgör ve inan:
Dünyadaki her şey
Güzel -
Yetişkinler ve çocuklar,
Kediler, köpekler ve
Ayılar,
Ve iş arkadaşları ve komşular.
Hata payı -
Ortak şansımız
Sonuçta birileri de bize tahammül ediyor.

Piet Hein (Slayt 28)

Yansıma “Hoşgörü Ağacı”.

Yaratıcı iş.

Öğretmen: -Gezegenimizde birlikte bir Hoşgörü ağacı yetiştirelim. Ağacımız yapraklarını çıkarsın, yeşersin. “Hoşgörü Gezegeni” konulu açıklamalarınızla ağacın tacını yapraklardan yapacağız. Her birinize birer kağıt alın ve üzerine yapılması gerektiğini düşündüğünüz şeyleri yazın, okulumuz bir hoşgörü alanı haline geldi. Daha sonra yaprakları ağaca yapıştırın .(Masada).

Sonuç: “İyi yolculuklar!”

Öğretmen:-Arkadaşlar, masalarınızda renkli kartondan insan ayak izi şeklinde kartlar var. İki nitelik, iki karakter özelliği seçin güçlü senin karakterin. Bu iki pozitif nitelikler sahip olduğun. Bu nitelikleri bir takip kartına yazın.
Onları “İyi yolculuklar!” başlığı altında tahtaya asacağız.

Benim dileklerim:

• Arkadaşlar, size yapılmasını istediğinizin aynısını başkalarına da yapın.

  Nazik ol: sevgi dolu, özenli, sabırlı, ilgili, merhametli, affedici.

  Güvenilir ol: dürüst, doğru sözlü, sahip temiz kalp, sözlerini tut.

  Dikkatli olun: kibar, özenli, nazik.

  Cömert olun: açgözlü değil, özverili, cömert, yardıma hazır.

Ve tüm bunlar huzur içinde yaşamanıza yardımcı olacaktır. (Slayt 29).

(Slayt 30)

Herkes birbirine hoşgörülü olursa

Birlikte dünyayı hoşgörülü hale getireceğiz!

(Slayt 31)

Hedefler: öğrencilere “hoşgörü” kavramını tanıtmak; kendi hoşgörü anlayışlarını bulmak için hayal güçlerini harekete geçirin; Gençlere hoşgörü düzeylerini değerlendirme fırsatı verin.

Sınıf ilerlemesi

Öğretmen.

Ben bir köpeğim - sadece bir köpeğim!

Kafam boş.

Ancak başka bir köpek

Seni asla bir kediyle karıştırmayacağım!

Hiçbir sembole ihtiyaç yoktur.

Tek kelime yok - çünkü içgüdü

Her köpeğin kan kardeşi

Bir mil uzakta öğreneceğiz!

Ne cins, ne renk, ne de boyut

Asla kafamız karışmayacaktır:

Minik oyuncak teriyerler bile

Saint Bernard'larını tanıyorlar...

Kavgalara ve evliliklere giriyoruz.

Değişmeyen imanı korumak:

Ne olursa olsun hepimiz köpeğiz.

Hepimiz kardeşiz, hepimiz akrabayız.

Siz akıllısınız, kardeşiniz

Tanınamıyor...

İçgüdünün oldukça zayıf olduğu hemen anlaşılıyor.

Bu konuda köpeklerden uzaksınız.

Eğer kardeşin senin takım elbisen değilse,

Bu onun hatası mı?

Onu parçalara ayırıyorsun.

Sanki o artık senin kardeşin değilmiş gibi...

Boris Zahoder

I. Tartışma (çalışma farklı tanımlar"hoşgörü" kavramı).

TOLERANS (TOLERANS)

1. Farklı görüşlerin kabulü: Diğer insanların, örneğin dini veya siyasi konulardaki farklı görüşlerinin kabul edilmesi ve bu farklı görüşlere sahip olan kişilere adil davranılması.

2. Zorluğa dayanma yeteneği: Zorlu veya zor şartlara (koşullara) dayanma yeteneği.

3. Aşırı uçlara dayanma yeteneği: Vücudun aşırı koşullarda (durumlarda) hayatta kalma yeteneği.

4. Bu kişisel veya sosyal özellik Bu, dünyanın ve sosyal çevreçok boyutludur, bu da bu dünyaya ilişkin görüşlerin farklı olduğu ve tekdüzeliğe veya birinin lehine indirgenemeyeceği ve indirgenmemesi gerektiği anlamına gelir.

5. Bu, eleştirel diyaloğun bir sonucu olarak karşılıklı konum değişikliği (ve hatta bazı durumlarda bireysel ve kültürel kimlik değişikliği) taahhüdünün yanı sıra bir başkasının konumuna saygıdır.

6. Olumsuz herhangi bir faktörün etkilerine karşı duyarlılığın azalmasının bir sonucu olarak, bu faktöre verilen yanıtın olmaması veya zayıflaması. Örneğin, kaygıya tolerans, tehdit edici bir duruma duygusal tepki eşiğinde, dayanıklılıkta, öz kontrolde ve olumsuz etkilere uzun süre dayanma yeteneğinde bir artışla kendini gösterir.

7. Kişinin farklı bir bakış açısının varlığını, kültürel farklılıkların çeşitliliğini fark edebilmesi, rekabetten kaçınmadan kendi pozisyonuna güvenebilmesi.

Bu tanımları analiz edin. Ortak yönleri nelerdir ve sizce farklılıkları nelerdir?

Hangi terimin, “hoşgörü” veya “hoşgörü”nün daha geniş bir anlama sahip olduğunu düşünüyorsunuz ve neden?

II. “Ne Kadar Hoşgörülüsünüz?” Testi

Öğretmen. Başkalarının fikirlerini dinliyor musunuz? Ona saygılı davranıyor musun, hoşgörülü müsün? Burada, toleransınızın derecesini belirlemeye en azından yaklaşık olarak yardımcı olacağını umduğumuz bir test var. Ancak bir koşul var: tereddüt etmeden hızlı bir şekilde cevap verin.

1. Bir sorununuz olduğunu düşünüyorsunuz ilginç fikir ama desteklenmedi. Üzgün ​​müsün?

2. Arkadaşlarınızla buluşuyorsunuz ve birisi oyun başlatmayı teklif ediyor. Hangisini tercih edersin?

a) yalnızca iyi oynayanların katılabilmesi için;

b) Henüz kuralları bilmeyenlerin de oynayabilmesi için.

3. Sizin için hoş olmayan haberleri sakince kabul edecek misiniz?

4. Bunu yapan insanlar halka açık yerlerde Sarhoş mu görünüyorsun?

a) kabul edilebilir sınırları aşmıyorlarsa hiç ilgilenmiyorum;

b) Kendini kontrol etmeyi bilmeyen insanlardan her zaman hoşlanmamışımdır.

5. Sizinkinden farklı bir mesleğin, farklı pozisyon ve geleneklere sahip temsilcileriyle iletişim kurabiliyor musunuz?

a) bunu yapmak benim için zor olurdu;

b) Ben böyle şeylere dikkat etmem.

6. Takıldığın bir şakaya nasıl tepki verirsin?

a) Ne şakaları ne de şakacıları beğeniyorum;

b) Şaka bana hoş gelmese bile aynı şekilde cevap vermeye çalışacağım.

7. Birçok insanın "yanlış yerde oturduğu" ve "kendi işini yaptığı" görüşüne katılıyor musunuz?

8. Şirkete herkesin dikkatini çeken bir arkadaşınızı getiriyorsunuz. Buna nasıl tepki veriyorsunuz?

a) dürüst olmak gerekirse, dikkatin bu şekilde benden başka yöne çekilmesi benim için hoş değil;

b) Onun adına mutluyum.

9. Ziyaretiniz sırasında modern genç nesli eleştiren ve eski günleri öven yaşlı bir adamla tanışırsınız. Senin tepkin:

a) makul bir bahaneyle erken ayrılmak;

b) tartışmaya girmek.

Öğretmen.Şimdi puanlarınızı sayın. Cevaplar için iki noktayı yazın: 1b, 2b, For, 4a, 5b, 6b, 7b, 8b, 9a.

Sonuçların analizi

0'dan 4'e kadar puan: Sen kararlısın, affedicisin, bencilsin, inatçısın. Görünüşe göre ne pahasına olursa olsun fikrinizi başkalarına empoze etmeye çalışıyorsunuz. Sık sık sesinizi yükseltin. Kişiliğiniz, söylediklerinize ve yaptıklarınıza katılmayan insanlarla normal ilişkiler sürdürmenizi zorlaştırıyor.

6'dan 12'ye kadar puan: inançlarınızı kararlı bir şekilde savunabilirsiniz. Kesinlikle bir diyalog kurabilir ve gerekirse fikrinizi değiştirebilirsiniz. Bazen muhataplarına karşı aşırı sertlik ve saygısızlık yapabilirler. Ve böyle bir anda, daha zayıf bir karaktere sahip biriyle olan bir tartışmayı gerçekten kazanabilirsiniz. Ama daha onurlu bir şekilde kazanabilecekken "boğazına sarılmaya" değer mi?

14'ten 18'e kadar puan: İnançlarınızın sağlamlığı, zihninizin büyük inceliği ve esnekliğiyle iyi gider. Herhangi bir fikri kabul edebilirsiniz, onaylamasanız bile ilk bakışta oldukça çelişkili bir eylemi anlayışla karşılarsınız. Kendi fikirlerinizi oldukça eleştiriyorsunuz ve muhatabınıza karşı saygı ve nezaket göstererek, yanlış olduğu ortaya çıkan görüşlerden vazgeçebiliyorsunuz.

III. Egzersiz yapmak.

“Hoşgörü Amblemi” Egzersizi

Gereken süre: 20 dakika.

Malzemeler: kağıt, renkli kalemler veya keçeli kalemler, makas, bant.

Öğrenciler toz ceketlerine, siyasi belgelere ve ulusal bayraklara basılabilecek bir hoşgörü amblemini bağımsız olarak çizmeye davet edilir. Çizim işlemi 5-7 dakika sürer. Çalışmayı tamamladıktan sonra öğrenciler birbirlerinin çizimlerine bakarlar (bunu yapmak için odanın içinde dolaşabilirsiniz). Öğrenciler daha sonra resimler arasındaki benzerliklere göre alt gruplara ayrılabilirler. Her birinin bağımsız olarak şu veya bu gruba katılmaya karar vermesi önemlidir. Ortaya çıkan alt grupların her biri, çizimlerinde neyin ortak olduğunu açıklamalı ve amblemlerinin özünü yansıtacak bir slogan ortaya koymalıdır (tartışma - 3-5 dakika). Son aşama alıştırmalar - her alt grubun amblemlerinin sunumu.

“Hoşgörü Pantomimi” Egzersizi

Amaç: Hayal gücünü, kendini ifade etme yeteneklerini geliştirmek.

Gereken süre: 15 dakika.

Materyaller: ayrı kağıtlara yazılmış tolerans tanımları; pantomim için yararlı olabilecek her şey bir ip, bant ve çizim malzemelerinden oluşan bir bobindir.

Prosedür: tüm katılımcılar 3-4 alt gruba ayrılır (her biri 3-5 kişi). Her alt grup, panoya gönderilen tolerans tanımlarından birini alır. Görevimiz, diğer katılımcıların hangi tanımdan bahsettiğimizi tahmin edebilecekleri şekilde bu tanımı pantomimsel olarak tasvir etmektir. Pandomim hazırlama süresi 5 dakikadır. Tartışma: Öğretmen aşağıdaki soruları sorar:

Hangi pantomim en "açık" idi ve tahminde herhangi bir zorluğa neden olmadı?

Gruplar pantomimi yaratırken ne gibi zorluklarla karşılaştılar?

Egzersize hazırlık

IV. Özetleme.