Екатерина Морозова

Време за четене: 9 минути

А А

Терминът „тормоз“ днес, за съжаление, е добре познат на много родители на деца, които са били тормозени от своите съученици. Тормозът е системно повтарящ се тормоз, насилие над конкретен ученик, който по една или друга причина не може да се защити. Този проблем може да засегне както гимназист, така и дете от 3-4 клас. В 1-2 клас, като правило, това не се случва.

За дете на всяка възраст тормозът се превръща в трудно изпитание. Как да помогнете на детето си?

Признаци на жертва на тормоз в училище – как да разберем, че детето е тормозено от други деца?

Не всяко дете признава пред родителите си, че е станало жертва на тормоз. И само вниманието на родителите към най-малките промени в състоянието му ще помогне да се спаси детето от морално страдание и дълбока психологическа травма.

По правило следните симптоми могат да показват, че детето е обект на тормоз в училище:

• Детето често следва примера на други деца и се страхува да изрази собственото си мнение.
• Детето често е обиждано, обиждано, осмивано.
• Детето не може да се защити при сбиване или спор.
• Натъртвания, скъсани дрехи и куфарчета и „изгубени“ вещи са често срещано явление.
• Детето избягва тълпи, групови игри, клубове.
• Детето няма приятели.
• По време на почивката детето се опитва да остане близо до възрастните.
• Детето се страхува да отиде до дъската.
• Детето няма желание да ходи на училище или извънкласни дейности.
• Детето не ходи на гости при приятели.
• Детето често е в под стрес, лошо настроение. Може да щракне, да бъде груб или да се затвори в себе си.
• Детето губи апетит, спи лошо, страда от главоболие, бързо се уморява и не може да се концентрира.
• Детето започна да учи по-зле.
• Постоянно си търси оправдания да не ходи на училище и започна често да боледува.
• Детето отива на училище по различни маршрути.
• Често липсват джобни пари.

Разбира се, тези признаци могат да означават не само тормоз, но ако откриете всички тези симптоми при детето си, вземете незабавни мерки.

Видео: Тормоз. Как да спрем тормоза?

Признаци на агресор в тормоза сред децата в училище – кога възрастните трябва да внимават?

Според проучвания в столицата около 12% от децата поне веднъж са участвали в тормоз над съучениците си. И цифрата остава силно подценена, поради нежеланието на децата да признаят публично своята агресия към другите хора.

И изобщо не е задължително агресорът да е дете от неблагополучно семейство. По-често е точно обратното. Въпреки това, за да се определи едно или друго социална средатова е просто невъзможно, тъй като статусът на семейството изобщо не влияе на проявата на агресия у детето. Агресорът може да бъде дете от богат и успешно семейство, обиден от света „маниак“, просто „лидер“ на класа.

Само учителят, като човек, който остава най-близо до децата по време на обучението им, е в състояние да забележи своевременно признаците на започваща агресия.

Но родителите също трябва да бъдат внимателни.

Има ясна причина да бъдете предпазливи и да разгледате по-отблизо поведението на детето, ако...

• Лесно манипулира другите деца.
• Приятелите му робски му се подчиняват във всичко.
• В клас ги е страх от него.
• За него има само черно и бяло. Детето е максималист.
• Той лесно съди другите хора, без дори да разбира ситуацията.
• Способен е на агресивни действия.
• Често сменя приятели.
• Неведнъж е бил “хващан” от вас да обижда, да се подиграва на други деца, да се кара и т.н.
• Той е капризен и нахакан.

Разбира се, срамно, страшно и болезнено е да разбереш, че детето ти е участник в тормоз. Но етикетът „агресор“ не е смъртна присъда за дете, а причина да помогнете на детето си да се справи с този тест.

Не забравяйте, че децата стават агресори с причина и едно дете определено няма да може да се справи с този проблем само.

Видео: Детски тормоз. Как да се справим с тормоза в училище?

Защо тормозът в училище е опасен?

За съжаление, тормозът е често срещано явление днес. И не само в училищата, и не само в Русия.

Сред разновидностите на това явление може да се отбележи също:

1. , психотерор). Пример за феномена е добре показан във филма "Плашило". За разлика от тормоза, мафиот може да бъде само един ученик или малка група от „авторитети“, а не целият клас (както е при тормоза).
2. Оцветяване.Този вид насилие се среща по-често в затворени институции. Той представлява насилствени „ритуали на преминаване“, вид „омраза“ и налагане на унизителни действия.
3. Кибермобинг и кибертормоз.Този онлайн тормоз обикновено се пренася във виртуалния свят от реалния. По правило жертвата дори не знае кой точно се крие зад маските на нарушителите, които я обиждат, изпращат заплахи, тормозят я в интернет, публикуват публично личните данни на жертвата и т.н.

Последствията от тормоза могат да бъдат много тъжни. Такава жестокост може да доведе до още по-сурова реакция.

Например, по-голямата част от учениците, които са били отведени от училищата (в различни страни) в белезници след стрелба и намушкане - просто жертви на тормоз, тормоз, открита неприязън към себе си.

Жестокостта винаги „деформира” психиката на детето.

Последствията от тормоза могат да бъдат:

• Ответна агресия и насилие.
• Избухвания към по-слаби съученици, приятели, братя/сестри.
• Психологическа травма, поява на комплекси, загуба на самочувствие, развитие на психични разстройства и др.
• Формирането на антисоциални черти на детето, появата на склонност към различни зависимости.
• И най-лошото е самоубийството.

Как да се справим с училищния тормоз, как да спрем тормоза на децата - инструкции стъпка по стъпка за възрастни

Ако родителите (учителите) знаят със сигурност за факта на тормоз, трябва незабавно да се вземат мерки.

Всяко дете, което се откроява по някакъв начин от тълпата, може да е в риск, но това не означава, че трябва да стане част от стадото. Независимостта трябва да се защитава.

Научете детето си да се държи правилно: можете да бъдете различни от всички останали, но в същото време да бъдете животът на купона, а не човекът, когото всички искат да ритнат.

Прекомерната самоувереност или свръхсрамежливостта са враговете на детето. Трябва да се отървем от тях.

Освен това…

1. Събирайте предимства. Тоест, повишете самочувствието на детето и го отървете от комплекси. Здравото самочувствие е ключът към успеха.
2. Добрата издръжливост е черта на характера на човек със силна воля. Трябва също така да можете да игнорирате с достойнство.
3. Не се страхувайте от нищо. Тук всичко е като при кучетата: ако почувства, че се страхувате от него, то определено ще нападне. Детето винаги трябва да се чувства уверено и за това трябва да преодолее страховете и комплексите.
4. Развийте чувство за хумор у детето си. В много ситуации една навременна шега е достатъчна, за да охлади горещите глави и да разсее ситуацията.
5. Разширете възможностите на детето си за общуване.
6. Позволете на детето си да изрази себе си. Не го принуждавайте да влезе в рамката, която сте създали. как по-голямо бебеосъзнава себе си, толкова по-тренираните му силни страни, толкова по-високо е самочувствието му.

Как да помогнете на детето си, ако стане жертва на тормоз?

• Учим детето да записва факти за тормоз (диктофон, камера, снимки и екранни снимки и др.).
• Обръщаме се към учителя с доказателства – и търсим изход с класния ръководител и родителите на агресорите.
• Обръщаме се към психолог или психиатър (държавен, лицензиран!), който може да документира факта на нанесена морална вреда на детето.
• Ако няма промени, пишем жалби до директора на училището. По-нататък, ако няма резултат - до комисията по въпросите на непълнолетните.
• Ако реакцията все още е нулева, ние пишем жалби за бездействието на гореописаните адресати до Министерството на образованието, комисаря по правата на човека, а също и до прокуратурата.
• Не забравяйте да съберете всички касови бележки – за лекарства за детето за лечение на психични и други травми, за лекари, за учители, ако се е наложило да отсъствате от училище поради тормоз, за ​​повредено имущество от агресори, за адвокати и др.
• Записваме наранявания, ако има такива и се свързваме с полицията с протокол и хартия от лечебното заведение/институцията.
• След това завеждаме дело с искане за обезщетение за морални щети и загуби.
• Да не забравяме и обществения отзвук. Именно той често помага за бързо решаване на проблем и кара всички „зъбчета“ в образователната система да се движат и т.н. Пишете публикации в социалните мрежи в подходящи групи, пишете до медиите, които се занимават с подобни проблеми и т.н.

И, разбира се, не забравяме да вдъхнем увереност на детето и да обясним това Тормозът не е проблемът.

Имало ли е подобни ситуации в живота ви? И как се измъкнахте от тях? Споделете вашите истории в коментарите по-долу!

Психология и педагогика

Извънкласни дейности

Детският тормоз като вид насилие. проблем тормоз над деца(тормоз) в училище

В Русия понятието тормоз най-често се използва като синоним на училищен тормоз. Разграничава се и понятието мобинг (от англ. mob – тълпа), когато агресорите са няколко души.

Видове тормоз:

Психологическо насилие: тормоз, обидни шеги, обиди, заплахи, унижение, социална изолация (например бойкот), психологически натиск, разпространяване на слухове и др.

Физическо насилие: побой, жестоко отношение, увреждане на имущество.

Какви са причините за тормоза?Ситуациите на тормоз често възникват в резултат на комбинация от фактори. И все пак, дори да са налице много фактори, тормозът може да не се случи директно. Въпреки това, нека да разгледаме факторите, които увеличават вероятността от тормоз:

Изкуствено събрана група. Децата сами не са избрали да бъдат в тази група и също не могат доброволно да я напуснат. Групата не отговаря на интересите на детето, детето не избира само заниманието. Тормозът е малко вероятен в ситуация, например, хоби група или дори дворна компания, защото детето е заето с това, което го интересува и може да напусне групата по всяко време. Тоест, почти всички училищни групи се оказват изложени на риск по един или друг начин.

Позиция на учителя. Най-често тормозът започва пред очите на учителите. По някаква причина учителите не спират жестокостта на децата и може би несъзнателно по някакъв начин подкрепят тормоза, например неудобно дете, ситуацията продължава да набира скорост.

„Неудобно в група“. Тормозът често започва в групи, където няма достатъчно механизми за регулиране на правилата. Някои деца имат нужда да усещат влиянието си върху групата, да наблюдават статуса си в групата, докато други се нуждаят от яснота какво се случва и някаква предвидимост.

Насилие в семейството на агресора.Дете, което е „атакувано“ в семейството си, е вътре стресова ситуация. Често децата, които се оказват агресори и нараняват другите, търпят насилие и унижение в семейството си. А в групата те показват силата и възможностите си по начина, по който знаят - проявяват насилие към другите и стават, макар и временно, повече силна позиция, в който могат да решат нещо.

„Литерограма“ е цялостна съвременна методика за развитие, разработена от известния домашен учител С. Ю. Шишкова. „Литерограма“ е тествана от хиляди родители и преподаватели. Книгата ще ви помогне да осигурите цялостното развитие на вашето дете, да го подготвите за училище, игрова формаподобряване на устната и писмена реч. Търсите ли доказано ръководство, което ще помогне на детето ви бързо да развие умения за четене и писане? Десетки хиляди родители вече са използвали невероятна техника, наречена „Литерограма“! И това наистина помогна: децата не само бързо усвоиха уменията за четене, но и харесаха тази дейност! Тази книга ще помогне на родители, възпитатели, учители и логопеди да решат много важни въпросив развитието на детето: подобряване на писмената грамотност, увеличаване на скоростта и подобряване на техниките за четене чрез развитие на пространствената ориентация и пространственото мислене на детето. Книгата претърпя няколко преиздания, а сега най-много държите в ръцете си нова опция, допълнена с интересен и информативен практически материал под формата на упражнения и дейности.

Кой е податлив на тормоз? Митове за тормоза

Когато обсъждате ситуация на тормоз, има голямо изкушение да започнете да обсъждате „жертвата“ на тормоз: какво не е наред с нея/него и как да го/я накараме да промени поведението си. Това е целта им житейски съвет: „не обръщайте внимание“, „усмихвайте се повече“, „отслабнете“ и т.н. За съжаление, въз основа на трудовия опит, този подход за коригиране на ситуацията се оказва не само безполезен, но и вреден. Вместо да обсъждаме характеристиките на жертвата, струва си да преминем към ситуацията в групата, както и към нетърпимостта към насилие/тероризъм.

Абсолютно всяко дете може да стане жертва на тормоз. Дете с еднакви характеристики ще бъде тормозено в една група, но не и в друга. Освен това децата, които стават насилници и жертви в класната стая, могат да си взаимодействат мирно в друга среда (например в отсъствието на други членове на групата). Тормозът е групов системен процес.

Освен това, когато работите с тормоза, си струва да запомните, че тормозът не е конфликт между деца. В един конфликт има две страни, които не могат да се разберат, не знаят как да общуват и т.н. В ситуация на тормоз неприемливите действия са насочени само към „жертвата“.

Често срещан мит е, че само „бедната жертва“ страда от тормоз. Това не е вярно и множество проучвания показват, че както свидетелите на тормоз, така и активните насилници могат да претърпят психологически увреждания.

Начини за предотвратяване и преодоляване на тормоза.Общи препоръки.

Обикновено, когато учителите започнат да се тревожат за дадена ситуация, започва търсене предпазни мерки. Важно е обаче да се разбере на какъв етап от развитието на тормоза е ситуацията, т.к Превантивните мерки могат да бъдат безполезни, както и вредни за ситуацията на тормоз.

Нова книга от поредицата “Всяко дете иска да знае” “Как да ходи на училище с удоволствие” за ученици от начален и прогимназиален етап, както и за техните родители. Текстът е украсен и допълнен от прекрасни модерни и весели рисунки на художничката Муся Кудрявцева. Тази книга е за училище! Тя ще ви каже: Защо да ходя на училище? Кое е най-важното в ученето? Как да не се страхуваме от провали и да преодолеем мързела? Какво да правим, когато е трудно? Как да се научим да полагаме усилия и да култивираме чувство за отговорност? Как да общуваме със съученици? В новата си книга известният семеен психолог Ирина Чеснова предлага да се говори за всичко, свързано с училището: какво е най-важно в ученето, как да не се страхуваме от провали, да преодолеем мързела и да култивираме чувство за отговорност. Книгата ще разсее страховете и ще ви каже как да градите добра връзкас учители и съученици. Ще ви научи да полагате усилия, да вярвате в себе си и да не се отказвате, когато е трудно. За ученици от начален и прогимназиален етап.

Какво може да бъде ефективна превенция на тормоза?

За да предотвратите тормоза, това, което имате, е достатъчно клас. Ето няколко начина, по които можете да подобрите атмосферата в класната стая:

Тийм-билдинг.Обучението за изграждане на екип може да се проведе от учител, училищен психолог или поканен специалист. Възрастният поема отговорност и събира група, учи децата да си сътрудничат за постигане на общи цели. Желанията на класните ръководители да бъдат център на внимание могат да се реализират по безопасен и достоен начин, по време на часовете децата се учат да се изслушват и подкрепят.

Работа с групови правила. Това е много полезна работаза група може да се проведе и като част от обучение. Най-важното е, че децата ще обсъдят как да постъпват помежду си и как не и ще се споразумеят заедно. По време на дискусии децата често имат собствена гледна точка, подбират аргументи и т.н. Такъв процес изисква специален лидер, който може да обърне внимание на всеки и да не налага правилата, които харесва.

Придружаване на нови деца, наблюдение на „опитни“ новодошли. „Новаците“ често се чувстват неудобно в група в началото. Ако класът проявява интерес, можете да назначите придружители за новите деца (можете дори от по-старите класове) или да разпределите ролите. Ако децата поемат отговорност за някаква област от живота на класа (възпитание на изостаналите в обучението, организиране на концерти и партита за чай и т.н.) - това също е възможност за реализиране на способностите на детето.

Дискусии с деца.Ситуациите, когато учителят кани децата да говорят и да обсъдят нещо, също могат да бъдат полезни за участниците. Можете да обсъждате ситуации в клас, можете да обсъждате някои световни ситуации и можете също да гледате и обсъждате анимационни филми, включително тези за тормоз. Обсъждане на ситуацията на тормоз, когато децата могат сами да разберат какво могат да направят в различни ситуации, как могат да помогнат на приятел и т.н. - това също е превенция. Няма защо да се смущавате от такъв разговор, напротив, децата се чувстват по-зрели и по-отговорни, когато обсъждат различни реални ситуации.

Реакция на тормоз.Тормозът често се случва със знанието на учителя. За „жертвите” на тормоз е страшно и неразбираемо, когато има възрастен, който не може да повлияе на ситуацията и да защити детето. Много е важно учителите да реагират, да говорят за недопустимостта на насилието, терора, включително вербалния терор, и да го спрат.

Не трябва да съжалявате и да се застъпвате за „жертвата“призоваване на другите да проявяват съжаление - това често засилва ситуацията на тормоз.

Също така няма нужда да разглобявате и обсъждате какво не е наред с „жертвата“. Дори детето да има някакво особено поведение/навици и т.н. - когато става въпрос за ситуация на тормоз, не става въпрос за това, а за насилието, което се извършва над дете в училище. И дори промените в навиците в повечето случаи може да не променят тази ситуация. Децата може да не са приятели, но не трябва да се тормозят.

Учителят трябва да говори - това може да стане по различни начини - с идеята, че тормозът е недопустим. Откажете да считате тормоза за „нормален“, „просто се е случило“, „нищо не може да се направи“. Позицията на един учител по този въпрос означава много за учениците. Стойността на тази позиция нараства многократно в началното училище.

Много важно не нападайте агресорите, не ги срамувайте за тормоз. За съжаление много деца сами не винаги разбират какво се случва с тях, когато тормозят някого – това е поведение, което не е много съзнателно. Вместо това трябва да работите с класа, за да разберете как да се справите с тормоза, как да се уверите, че няма да се случи, защото тормозът е грешен и неприемлив. Във видео лекцията Людмила Петрановская предлага технология за обсъждане с деца на ситуацията на тормоз в класната стая, когато тормозът вече съществува.

Подкрепа за положителна промяна. За децата е важно кога възрастните реагират. Положителен Обратна връзка- това е нещо, което може да подкрепи момчетата по пътя към желания резултат. Понякога учителите предпочитат да „игнорират“ малките постижения, защото те все още са далеч от целта. Въпреки това е по-ефективно да забележите и дори да отпразнувате малки успехи. Това може да е чаено парти или игра за факта, че тормозът е бил извън час за седмица/2 седмици или нещо друго - по ваш избор.

Когато острата фаза на тормоза приключи, струва си да помислите какво може да подкрепи класа, да го направи по-приятелски и т.н. На този етап е добре да се работи индивидуално с „жертвата” на тормоз, за ​​да се подкрепи и помогне за преодоляване на негативното преживяване. Ако в класа няма тормоз, това добра точкада се върна на етапа на превенция и да помисля отново за куестове, игри и т.н.

Методите за ранно детско развитие, разработени от Мария Монтесори, са широко разпространени. По нейната методика всяко дете е специално. Той трябва да се развива и да се учи свободно пространствос подкрепата на любящи възрастни. Целта на тази книга е да покаже разликата между предучилищна и училищни групи, както и идентифициране на потенциал начално училище, работеща по системата Монтесори, и перспективите за развитието й у нас. Днес предучилищните групи Монтесори станаха доста широко разпространени в Русия. Но родителите, които искат да продължат Монтесори образованието на децата си, имат справедлив въпрос относно началното училище. Тази книга има за цел да покаже разликата между предучилищните и училищните групи, както определя самата М. Монтесори, както и да идентифицира потенциала на това основно училище, разпространено по света, и перспективите за неговото развитие у нас. Предназначена за родители и възпитатели, книгата ще бъде полезна за учители и студенти от педагогически учебни заведения.

Здравейте скъпи читатели. Днес ще говорим за това какво е тормоз в училище. Ще разберете какви са причините за това явление. Разберете как се проявява. Вие ще знаете какво да правите в този случай.

Видове

Терминът „тормоз“ се определя като тормоз, сплашване на човек от един или повече агресори.

Има четири вида тормоз в училище, като те също могат да се комбинират помежду си.

1. Глаголен. Детето е обиждано, наричано с обидни имена, присмива се на поведението и външния му вид.
2. Поведенчески терор. Един ученик е бойкотиран, изолиран от него, отнемат му се нещата, създават се всякакви условия, които правят съществуването в група непоносимо.
3. Физическо насилие. Детето е подложено на целенасочени наранявания и побои. Тук говорим за ситуация, в която единият от противниците е по-силен от другия, а не за училищни битки.
4. Кибертормоз. Тормозът се случва чрез социалните мрежи, когато на дете се изпрати обидно съобщение или се направят видеоклипове, които демонстрират тормоз над жертвата, и те се публикуват на социална мрежаили в YouTube.

Възможни причини и рискова група

Тормозът в училище възниква главно, когато са налице два фактора.

1. Неправилно възпитание в семейството. Израства дете, което иска да бъде лидер и постига това по всякакъв начин, потискайки по-слабите. Или, който е израснал в семейство, където се практикува груба сила, и той е станал агресор.
2. Неправилни действия на учителите. В някои случаи учителите сами провокират развитието на тормоз, когато започнат да отбелязват качествата на определено дете. Често учителите не забелязват какво се случва в класа им и има угодничество.

Необходимо е да се разбере, че всеки човек може да има някои отклонения или недостатъци и това не означава, че трябва да му се подиграват.

Най-честите жертви на тормоз са:

• неуверени, тихи деца, които по някакъв начин се различават от останалите, имат недостатъци във външния вид или поведение, по-специално в речта, твърде слаби или с наднормено тегло, тези, които носят очила, имат физически увреждания;
• деца, които са различни по раса, имат езикови проблеми, имат различен цвят на кожата;
• тези, които имат материално богатство;
• деца, успешни в училище;
• външно много красива.

Характерни прояви

Признаците на тормоз включват:

• физическа агресия;
• увреждане на имущество;
• батерия;
• вербална агресия, когато измислят обидни прякори за детето, изкривяват името му и го ругаят;
• разпространяване на клюки и неверни слухове за жертвата.

Родителите могат да подозират тормоз, ако тяхната дъщеря или син са преживели определени промени:

• парите и нещата на детето изчезват;
• детето стана замислено, постоянно разстроено;
• няма комуникация със съученици извън училище;
• Гимназистите започват да се оттеглят в себе си, докато по-младите ученици се опитват да бъдат около възрастни колкото е възможно повече;
• скъсани дрехи, охлузвания, натъртвания и драскотини по тялото на бебето;
• детето си търси извинение да не ходи на училище, прави се на болно.

Ако се установи, че тормозът се случва в училище и детето е обект на тормоз, не може да се очаква децата да се справят сами. Необходимо е да се разбере, че бездействието само ще позволи на агресорите да имат свобода на ръцете, те ще се почувстват всепозволени и ще започнат да малтретират детето още повече.

1. Родителите трябва да покажат на своето потомство, че то не е оставено само с проблема си, че винаги са готови да го подкрепят.
2. Недопустимо е да питате детето отново и отново за преживяното, принуждавайки го да се връща към тези събития, когато се е чувствало застрашено, унизено или притиснато.
3. Не можете да се подигравате на сина или дъщеря си, да кажете, че това не е сериозно, че той прекалява с поведението на съучениците си.
4. Трябва да научите детето си да не се подвежда от провокации, да не реагира на казаното в негова посока, ако сте сигурни, че психологическият тормоз няма да се превърне във физическо насилие.
5. Уверете ученика си, че другите деца разчитат на него да се паникьоса, да покаже слабост, да се оплаче, да плаче или да избухне. Това означава, че трябва да демонстрирате своето хладнокръвие и самодостатъчност, така че другите да не се вкопчват. Практикувайте с детето си как правилно да общувате с агресивни личности. Кажете им, че не трябва да избухвате в сълзи или да крещите, по-добре е да говорите с нарушителя учтиво и с хумор.
6. Не забравяйте да покажете на потомството си, че сте с него. Не е необходимо да се предполага, че той вече е възрастен, той може сам да се справи с нарушителите. Важно е детето да вижда подкрепа и подкрепа в родителите си.
7. Нека ученикът, ако нещата му са повредени, незабавно да информира учителя за това, но няма нужда да назовавате имената на конкретни деца. По-добре е да кажем, че някой е развалил нещо. Важно е подстрекателите да видят, че жертвата няма да мълчи.
8. Направете всичко, за да сте сигурни, че детето ви не се страхува от училищни насилници. В същото време обяснете, че винаги е необходимо да се обърнете към учителя за помощ, ако ситуацията е твърде напреднала, по-специално, ако има заплахи или опити за побой.
9. Ако едно дете не може да се утвърди в училище, тогава можете да намерите място, където то може да направи това. Например, отидете в спортната секция, запишете се в творчески клуб. Важно е едно момиче или момче да има място, където да почувства своята значимост.
10. Насърчавайте самочувствието на вашето потомство, смелост, хвалете го редовно и повишавайте самочувствието. Не забравяйте, че как се отнася той към себе си, така ще се отнасят и хората около него.
11. Общувайте с детето си, съветвайте се с него, искайте мнението му в дадена ситуация.
12. Понякога е необходимо да потърсите помощ от психолог. Квалифициран специалист ще може радикално да промени ситуацията, да намери правилния подход към детето, да създаде доверителна връзка с него, да установи контакт и да помогне за справяне с вътрешния конфликт.
13. Ако ситуацията се обърне по такъв начин, че детето наистина е застрашено от физическо насилие от връстниците си, тогава е необходимо да се вземат спешни мерки, да се свържете с класния ръководител, директора, който ще извика родителите на нарушителите. Ако това не помогне, трябва да предприемете допълнителни действия, да се свържете с правоприлагащите органи и пресата. Необходимо е да се разбере, че преследвачите всъщност самите имат ниско самочувствие и се опитват да го повишат за сметка на избраната жертва.

AiF.ru разговаря с експерти и участници в училищни конфликти, за да разбере какво да прави, ако дете е станало жертва на тормоз и как да преодолее тормоза.

Отчаян да разреши нещата „по приятелски начин“, бащата на ученик в едно от училищата в Челябинск реши да поговори с нарушителя на сина си „като мъж“. Той дойде на себе си образователна институцияи нанесъл побой на единадесетгодишно дете, което не позволило на сина си да мине. Срещу мъжа е образувано наказателно производство. Родителите на бития тийнейджър написали жалба до органите на реда и взели документите от училището.

„Научете се да поставяте на място“

Тормозът (от английски bullying) е тормоз, агресивно преследване на един от членовете на екипа. Почти всеки ученик е изправен пред това: някой е бил жертва, а някой е бил свидетел на унижение и побой на връстник.

„Бях жертва на тормоз от 6 до 9 клас“, спомня си Виктория, жителка на Челябинск. — Тя се различаваше от връстниците си с това, че тежеше под 70 кг. Ами ако съм дебел? Все още съм в недоумение. Но децата са най-злите хора. Затова постоянно ме тормозеха: наричаха ме фабрика за тлъсто месо, по време на физическо възпитание стояха в редица до коза и се смееха, докато я прескачах (и между другото скочих), дърпаха ме за косата и ме унижи по всякакъв възможен начин. Да седя на едно бюро с мен се смяташе за срамно. Нямах приятели в класа. Едно момиче понякога се опитваше да говори с мен, звънеше ми по телефона вкъщи. С нея пишехме домашните заедно. Но тогава разбрах, че тя има нужда от това: да препиша домашните й. И тя беше приятелка с мен, докато никой не я виждаше. Учителите се правеха, че нищо не се случва. На всички не им пукаше за мен."

Виктория претърпя унижение, а след това реши да постави съучениците си на мястото им. Не преглъщайте оплаквания, а отмъщавайте на всички докрай: тя се оплака интензивно на учителите и поиска нарушителят да бъде наказан, доведе родителите си в училище, за да могат да говорят със съученици, спря да позволява измама в клас и го получи себе си най-добри оценки. Постепенно те започнаха да изостават от нея: сега се страхуваха от нея, макар че може би продължаваха да я мразят.

„Всичко свърши, когато завърших училище и влязох в техникум“, признава Вика. „Тук имаше по-умни и по-възпитани деца.“ Ето защо сега поглеждам назад към онези години и искам да кажа на всички жертви на тормоз: това ще свърши веднага щом завършите проклетите си училища.

Тормозът е световен феномен. Снимка: Wikipedia

Отрови сам, но той изглежда всемогъщ

Челябинск психолог Виктория НагорнаяСигурен съм, че целият свят е срещу вас, както изглежда на жертвата, почти никога не се случва. Е, може би във филма „Плашило“. По-скромните или по-слабите са тормозени, като правило, от един-двама души или група приятели. И никой от съучениците му не се изправя, така че детето си мисли, че целият свят е срещу него. Това е най-лошото: децата се страхуват да се противопоставят на група узурпатори, като правило, от неблагополучни семейства или с трудни характери. Те тровят живота на тези, които са различни: на външен вид, имат физически недостатък, заекват и т.н. „Стадото“ не дава живот на един или двама съученици, нарушава часовете и е грубо с учителите.

Тук е много важно вниманието на учителите, казва психологът. „В ръцете на учителя е възможността да помири децата, да ги накара да мислят заедно, а не един срещу друг.“ Проучих работата на един учител от Санкт Петербург, който въведе такива кооперативни игриза децата свободното им време беше толкова заето, че всички в този клас забравиха за тормоза. Те ходеха заедно на театри и кино, седяха на бюра според интересите си, но нарушителят беше принуден да признае, че жертвата е по някакъв начин по-добра от него и неволно започна да уважава това дете. По някаква причина работата на класните ръководители в тази посока обикновено се отстъпва. Мисля, че това е фундаментално погрешно.”

„Исках да убия“

Максим от Южноуралск си спомня как преди няколко години той стана обект на подигравки от бившия си приятел и съсед по бюрото. След като си счупи крака, момчето, преди това спортист и училищен шампион, направо отслабна в часовете по физическо. Един приятел го нарече слабак и придоби навика да го блъска и да му удря шамари, възползвайки се от факта, че Максим няма да го настигне.

„Беше непоносимо“, спомня си сега единадесетокласничката, „Исках да ги убия, тези зверове, Димон и неговите слуги. Единственото нещо, което ми помогна, беше бойният клуб. Веднага след като кракът ми се върна към нормалното, се записах в секцията по борба. Димон полетя надолу по стълбите от моя удар, като прелетна птица. Това (от първия път, когато той отвърна на удара) сложи край на целия тормоз.“

Според Максим Дмитрий беше неконтролируемо дете. Не се подчиняваше нито на учителите, нито на директора. Нагъл от безнаказаност, той се държеше грубо с тях и им се смееше в лицата. Момчето бързо разбра, че Законът за образованието е на негова страна. За да изгоните дете от училище, трябва да положите много, много усилия. По-специално, никакви колективни писма от родители и съученици няма да помогнат: задължително образование в Русия. Може да бъде отстранен само ученик над 15 години със завършен 9 клас или тежък нарушител. Някои училища имат класове за деца с девиантно поведение, но не във всички.

„Трябваше да избухна в офиса“

Светлана от Волгоград също се сблъска с тормоз. Десетгодишният й син е бил тормозен от съучениците си.

„Синът ми постоянно беше под психологически натиск. Не, не са го били, но постоянно са го унижавали психологически”, казва тя. „Той не винаги говореше какво му се случва в училище. Но когато започнах да разпитвам подробно, се оказа, че група съученици, чийто водач, така да се каже, беше най-голямото момче от паралела, постоянно вземаха храна от сина ми. Взеха пари, хвърлиха лични вещи, дадоха обидни прякори на сина ми.”

Първо Светлана се обърна към класния ръководител и написа доклад, адресиран до нея. Но жалбата нямаше ефект. Унижението продължи. Жената отиде при директора.

„Той започна да мърмори нещо неразбираемо за мен в отговор като: „Разбираш ли, те са от лошо семейство. Защо не кандидатства по-рано? Къде търсихте?“ Но какво значение има, защо не се свързахте с мен по-рано? Сега дойдох при теб, разреши ми проблема!“ — възмущава се волгоградчанинът.

Светлана казва, че се е опитала да говори с родителите на нарушителите. Някои съдействаха, а други просто не откликнаха на призивите й.

„Разбрах, че синът ми няма какво да прави в този клас и го прехвърлих в друг. Не беше лесно. Режисьорът го избягваше по всякакъв възможен начин. Каза, че няма места в другите паралелки, че му е трудно да пренапише тарифните ставки на учителите. Буквално трябваше да изпадна в истерия в кабинета му“, признава жителят на Волгоград. „В крайна сметка сина ми го преместиха. Сега се справя добре. В новия клас храната не му се отнема и не се нарича. Намери нови приятели и като цяло има добри и спокойни отношения със съучениците си. Разбира се, понякога се среща по време на почивките с онези, с които е учил по-рано. Казва, че го наричат ​​предател. Но това, че му стана по-удобно да учи, е факт.

„В основата на тормоза винаги е насилието. Именно това определение конкретизира проблема и не позволява да се говори за него, пренасяйки случващото се в класната стая в плоскостта на баналния конфликт, смята той психолог Наталия Ускова. — В този момент е важно родителите да не губят самообладание, да изяснят ситуацията, да се съберат конкретни факти, не оценявайте поведението на детето, а напълно подкрепяйте и бъдете на негова страна. В крайна сметка тормозът е болест, която заразява целия клас. Освен жертвата и агресора има и свита и наблюдатели. Самите деца не могат да спрат или да излязат от разрушителна ситуация. Необходими са възрастни. В тази връзка е важно родителите незабавно да спрат тормоза, като направят проблема публичен, привлекат вниманието на класния ръководител, родителите, училищния психолог и администрацията. Ето защо, ако се сблъскате с проблем, който е „споделен“ в рамките на училището, преминете към регулаторния режим, като включите отдела, полицията и медиите. По правило добрият стар „служител по изявленията“ бързо принуждава всеки да заеме позиция на възрастен и да действа в съответствие с отговорностите си. Без да действат, възрастните издават индулгенции за насилие в детски групи. Последствията не са трудни за представяне.”

Ако детето учи добре, може да бъде тормозено и за това. Снимка: pixabay.com

Какво да правя?

Тормозът стана толкова широко разпространен, че беше представен на вниманието на Президентския съвет по правата на човека. Разработени са редица мерки за премахване на тормоза. Сред тях са например следните: чрез интернет се уверете, че тормозът се счита за срамен модел на поведение. Децата, които се застъпват за жертвите на тормоз, трябва да се възприемат като герои. Необходимо е да се организират линии за помощ за жертви на тормоз, които да използват кодови думи при разговор с операторите. Всички тези мерки все още са само в планове и на хартия.

„Проблемът с тормоза на децата в училище от техните връстници има много дълга история и е остър в почти всички страни“, съобщи AiF.ru. Евгений Корчаго, адвокат и правозащитник, член на съвета. „Затова предложенията за разработване на концепция за борба с тормоза са необходими и навременни. Но поради голямата латентност на проблема и сложността на решаването му, има опасност тази добра идея да се превърне в общителност и формалност в гоненето на статистически показатели. За противодействие на тормоза е необходимо да се култивира здравословен психологически климат сред учениците с максимално участие на учителя в извънкласния живот на класа. Само учители с голям авторитет сред своите ученици ще могат да създадат ефективни механизми за идентифициране и превенция на тормоза.“

Адвокатът обаче ви моли да обърнете внимание на редица моменти. Първо, трябва да се разграничи обикновена кавга между съученици и тормоз. Второ, при никакви обстоятелства не трябва да извършвате линч, като бащата на ученик от Челябинск. Мъжът е подложен на наказателна отговорност, включително лишаване от свобода.

„Разбира се, невъзможно е да се мълчи за тормоза“, съветва адвокатът. — Родителите трябва да се свържат с класния си ръководител или директора на училището. Ако това няма ефект, обърнете се към ведомство, комисия, Министерство на образованието, прокуратура, полиция. Малко хора си спомнят, че децата могат да бъдат прехвърлени на домашно обучение, докато проблемите в училище се решават. Ако е необходимо, можете да промените класа или училището, но това не винаги е необходимо.

„Тук е много важно да не изпадаме в депресия“, дава прости съвети на жертвите на тормоз седемнадесетгодишният Максим. „Аз също бях изкупителна жертва.“ Четох в интернет, че и те са били нападнати Джордж Клуни, и моят идол Дейвид Бекъм, и красотата Джулия Робъртс. Така че бях в страхотна компания. И заключи: ако си никой, не ти обръщат внимание. Ако си най-добрият, те нападат от обикновена завист.

ТЕКСТ:Наталия Цимбаленко

Проблемът с тормоза в училище е остър,включително и защото възрастните – учители и родители (както агресори, така и жертви на тормоз) все още предпочитат да си затварят очите за нея. Но това не означава, че не е необходимо да се борим със злите практики или че тази борба не може да бъде успешна. Московският държавен служител Наталия Цимбаленко разказва как е успяла да спре тормоза в училището, където учи синът й.

"Готино" и "не готино"

Синът ми Петя след основното училище влезе в гимназията. В неговия клас бързо се формира ядро ​​от така наречените „готини“ хора, които започват да се придържат към „неготините“. Петя също беше сред „не готините“. Той донесе Лего и пластилин в училище - „уф, не готино“. Избягването на конфликти, страхът от битки и шумни разправии означава „не готино“. Сега, след като проучих много книги по темата за тормоза, знам, че причината за тормоза може да бъде абсолютно всяка: чрез премахване на предполагаемата причина за тормоза, тормозът не може да бъде спрян.

След като наех сина си за личен треньор по фехтовка, игра на мечове и ръкопашен бой, страхът му от конфликти е изчезнал: Петър вече не се страхува да се бие и може. Те постепенно изостанаха от него, но не и от останалите „неготини“. Отнети са им лични вещи (скрити са учебници, куфарчета - това не се счита за обир, а за шега), а в куфарчетата им са поставени бутилки с урина. Свалиха им панталоните, снимаха ги в този вид и пуснаха снимките в интернет. Освен това миналата есен той най-добър приятелМиша, с когото се сприятели на базата на „неготиност“, два пъти беше „излъган за пари“ от своите „готини“ съученици: те обещаха да купят вейп (в края на краищата, ако искате да сте готини, трябва пушете вейп!) и не го купих. Майката на Миша, която се опита да се намеси в ситуацията, просто беше груба с „готините“ хора и каза, че синът й е „хидроцефален“.

Реакция на учители и родители

Когато Петя и няколко от същите момчета отидоха при класната ръководителка за помощ, тя не се намеси. Най-много тя проведе разговори на тема „да живеем заедно“, а в разговори с родители разсъждаваше, че „децата не обичат доносници“, „трябва да укрепим характера си“, „да можем да намерим подход към нашите другари.”

Родителите на подстрекателите крещяха като един в родителския чат, че децата им са „светци“, клеветят ги и въобще „вие сами го предизвикахте“. Майката на ученика, който взе пари за вейп, реагира още по-„красиво“, като каза на майката на Миша следното: „Обяснете ми как позволихте на сина си да насърчи сина ми да си купи вейп?“

Дълго време слушах класния ръководител и родителите, че „децата трябва да го разберат сами“. Но след като един от съучениците на сина ми публикува фотошоп на Петър на страницата си, подигравайки се на факта, че синът му започна да се „люлее“, търпението ми приключи.

— Няма да го докажеш!

Срещнах се и общувах с родители на ученици, които са били тормозени в клас. Някои се страхуваха да се намесят в ситуацията, други просто искаха да преместят детето от училище. В крайна сметка само три майки (включително и аз) решиха да напишат изявления и да оправят ситуацията с класа. Събрах фактите, премахнах емоциите си, спомних си добрия стар офис и седнах да пиша изявление.

Събрах конкретни доказателства: кореспонденция между участниците в историята за vaping и акаунт на съученик, където става ясно, че той не само е член на групи за продажба на vapes, но и сам ги продава; снимки на Петя и екранни снимки на акаунта, където са публикувани тези снимки.

Тогава помолих класния ръководител за среща с директора на училището и родители на ученици, които тормозят съученици. Класната ръководителка изпадна в истерия и започна да пише в родителския чат, че не може да се справи с ръководството и напуска класа. Родителите на „светите деца” започнаха да се възмущават там и поискаха да бъда линчуван, защото съм смутил часа.

Среща с директорката не била уговорена – управителката твърдела, че е много заета, но извикала психолог и социален работник. Със съпруга ми и още две майки дойдохме на срещата, като бяхме сигурни, че е само за формалност. Лайтмотивът на срещата, на която родителите на „готините“ ме изкрещяха, грабнаха ми нещата от масата и се заеха лично, беше фразата „Няма да го докажеш!“ Тогава дадох показания на социалния работник и казах, че ще поискам служебно разследване.

Представителите на училището завъртяха очи и казаха: „Какъв кошмар, защо не казахте преди, че това се случва в клас?“ И тогава казаха сакраменталното: „Няма да го докажеш!“ Посъветвах ги да запазят тази фраза за прокуратурата, която въз основа на моето заявление ще дойде да провери защо училището бездейства, когато в стените му се продават вейпове. Училищните служители казаха, че ще докладват ситуацията на директора.

Обадих се на посочения в сайта телефон на директора на училището и разбрах, че тя изобщо не знае нито за срещата с родителите, нито за ситуацията в класа. Предвидих това и затова казах, че ще дам изявление. Изпратих това прекрасно произведение от повече от двадесет страници на електронна пощадо адреса на училището, до адреса на председателя на управителния съвет на училището и в същото време го занесе до управата на своя район и до комисията по въпросите на непълнолетните, която председателят на съвета ръководи.

Твърдо реших да извървя целия път: дори ако по-късно решим да напуснем училище, ще го напуснем, след като „подарим обеци на всички сестри“, а не с култивирано чувство за вина. Говорихме за всичко това със сина ми - той не искаше да напусне училище заради Миша.

Спрете да тормозите

В резултат на това училището се включи и започна да разбира ситуацията. В класната стая проведохме среща с инспектора по въпросите на непълнолетните и отделно разговаряхме с родителите на учениците, които посочих в колективното (това е важно) заявление. Парите за вейпа в крайна сметка бяха върнати и беше направено извинение. Регистриран е студент, който продава вейпове. Те казаха за фотошопираните снимки: „Не знаехме, че ще се обидите, не знаехме, че хората отиват на съд за това.“

Никой не очакваше, че няма да участвам в „родителски битки“ и да разбера чий син трябва „по-добре да се измие - може би тогава ще бъдат приятели с него“, а ще мина по прекрасния бюрократичен път на писма и жалби. Всички веднага научиха културата - спират тези, които искат да рисуват фотошопирани снимки. Тормозът в класа на сина ми спря. Колко време ще продължи, ще видим.

Обсъдихме всичко с момчетата. В началото бяха много уплашени. Още повече, че агресията на „готините“ дори се засили след срещата ни с родителите. „Готините“ обсъдиха как да се срещнат с момчета след училище, показаха бележки на Миша „1000 рубли или кучето ви ще умре“. Но решихме да не пропускаме часовете. Звънях на всяко междучасие, съпругът ми прибираше Петя от училище. Обещах също да им наема бодигард, ако заплахите поне малко приличат на реалност. Но колкото повече дейност развива училището, толкова повече повече класаРазбрах, че всичко е сериозно. И той се успокои.

Тормозът не зависи от статута на училището.Все пак гимназията, в която учи синът ми, е добро състояние. Моите колеги имат проблеми със социалното разслоение дори в елитните училища: дете на много богати родители (ходи на училище с бодигард) тормози целия клас деца на просто богати родители.

И нито един тормоз няма да спре, докато възрастните не се намесят. Докато тормозещите се научат на отговорност. Основното ми послание беше следното: „Не съм идвал на училище през всичките тези три години – гледай да не идвам повече.“