Сравнителна характеристика на цялостните програми за предучилищно образование. Материал по темата: Сравнение на образователни програми

Програмата се състои от две части.

Първа част включва обяснителна бележка, както и раздели, определени по възрастови подпериоди на предучилищното детство (3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 години), за да се оптимизира изграждането на образователния процес:

„Организиране на дейности на възрастни и деца за прилагане и развитие на основната общообразователна програма за предучилищно образование“,

"Възрастови характеристики на децата"

„Планирани резултати от усвояването на програмата“.

Втора част - „Приблизителна циклограма образователни дейности“- представлява технологията (систематизирана последователност) на работа на учителите за изпълнение на Програмата.

Обяснителната бележка разкрива основните концептуални разпоредби на програмата, включително основните задачи на психологическата и педагогическата работа по прилагането на всяка област на програмата и възможността за нейното интегриране с други области. Решаване на проблемите на психологическата и педагогическата работа върху развитието на личната сфера ( лични качества) деца е приоритет и се осъществява успоредно с решаването на основни задачи, отразяващи спецификата на Програмните области.

Програмата е разделена на 3 части и обхваща 3 възрастови периода на детско развитие: младша, средна, старша предучилищна възраст.

Във всеки период от програмата се дават характеристики на психичните характеристики, свързани с възрастта, физическо развитиедеца, определят се целите на възпитанието и развитието на децата от определена възраст и се осигурява формирането на идеи, умения, способности и нагласи в процеса на обучение и тяхното развитие в ежедневието. В края на всеки раздел от програмата са отбелязани нивата на овладяване на програмата от децата.

Програмата представя произведения на устното народно творчество, народни игри, музика и танци, изкуства и занаяти на Русия. На учителя се дава право самостоятелно да определя графика на учебните занятия, съдържанието, начина на организация и място в дневния режим.

Откроени са следните раздели: „Планирани резултати от усвояване на съдържанието на програмата“; „Интегративни качества на завършил средно образование“; " Детска градинаи семейство. Програма „Детство” в практиката на взаимодействие между учители и родители”; „Методически комплект на програма „Детство“.

Програмата има нов важен раздел:„Отношението на детето към себе си“ (самопознание).

Цялото съдържание на програмата е условно обединено около четири основни блока: „Познание“ (помага на децата в предучилищна възраст да овладеят различни достъпни начинипознаване на околния свят (сравнение, елементарен анализ, обобщение и др.), Развитието на тяхната познавателна дейност, познавателни интереси); „Хуманно отношение“ (ориентация на децата към приятелско, внимателно, грижовно отношение към света, развитие на хуманни чувства и отношение към заобикалящия свят); „Създаване” (творчески блок: развитие на независимостта като висша проява на творчество); „Здравословен начин на живот” (възпитание на двигателна култура, навици за водене на здравословен начин на живот).

Допълнителната част (регионален компонент) включва раздели: „Дете в мултикултурна и мултиетническа среда”; „Детето учи английски“.

Програмата има следните възрастови етапи: ранно детство- ранна възраст (до една година); ранна възраст (от една година до три години); предучилищно детство; младша предучилищна възраст (от три до пет години) и старша (от пет до седем години). Такива възрастова периодизация, според авторите, ви позволява да видите както най-общите тенденции, така и индивидуалната перспектива за развитие на всяко дете. За всеки възрастов етап програмата идентифицира четири водещи линии на развитие: социална, когнитивна, естетическа и физическа; разкриват се особеностите на развитието на тези линии в ранна, младша и старша предучилищна възраст; заложена е йерархия на основните видове дейност (общуване, предметна дейност, игра). Игрови дейностикато основен фактор за развитието на личността на детето предучилищна възраст, програмата има специално място. Играта обхваща всички структурни компоненти на програмата и нейното съдържание като цяло. Програмата "Произход" подчертава основното и променливото съдържание на образованието. Основната част на програмата за всяка възраст се състои от следните компоненти:

1. Характеристики на възрастовите възможности умствено развитиедетето и неговата личност (обозначено със знака „слънце”);
2. Задачи за развитие (цвете);
3. Индикатори за развитие (ябълка);
4. Основен характер - личност ки (бебешко лице").

Към осн.т.ж. се отнася за раздел „Общи условия за изпълнение на програмата” (табела „лейка”).

Различните подходи за изпълнение на програмата са разкрити в раздела „Съдържание и условия на преподавателска работа“. Те предвиждат възможност за адаптиране на съдържанието на педагогическия процес, като се вземат предвид специфичните условия на работа на детската градина.

В раздел „Общи условия за изпълнение на програмата” са дадени препоръки за организация на живота на децата в детските градини; принципи на организиране на предметно-развойна среда; работа със семейството. Много вниманиепосветен на цялостно тематично планиране.

Анализ на съвременните образователни програмиза предучилищна образователна институция.

В момента има редица програми за работа с деца в предучилищна възраст. Сред тях има сложни (общи за развитие) и специализирани (частични, локални).

Комплексни програми– програми, които включват всички основни области на образованието възпитателна работа DOW.[стр. 13]

Специализирани програми– програми в една или повече области, реализирани като част от основните образователни дейности на предучилищна образователна институция.[стр.13]

Основни и допълнителни програми DOW.

Целостта на учебния процес се постига не само чрез използване на една основна програма, но и чрез метода на квалифициран подбор на специализирани програми.

Едно от основните изисквания към основните програми (цялостни, набор от частични) е поддържането на приемственост с програмите за основно образование.[стр.13]

Комплексни програми .

През 1989 г. със заповед на Министерството на образованието на RSFSR започва да се разработва програма "Дъга". Колективът от автори се ръководи от кандидата на педагогическите науки T.N. Доронова. В момента програмата се състои от 5 раздела и е предназначена за обучение и обучение на деца от 2 до 7 години.

1. Червен цвят – физическо възпитание.

2. оранжев цвят- игра.

3. Жълт цвят – изобразително изкуство и ръчен труд.

4. Зелен цвят- дизайн.

5. Син цвят – музикално и пластично изкуство.

6. Син цвят– занимания по развитие на речта и запознаване с външния свят.

7. Лилаво- математика.

Целта на програмата е да развие такива качества на личността като добри маниери, независимост, решителност, способност за поставяне на задача и постигане на нейното решение.

Програмата се основава на идеята, че всяка година от живота на детето е решаваща за развитието на определено умствено развитие. Ефективността на образователния процес зависи от това колко конкретна педагогическа работа е насочена към формирането на тези новообразувания. Следователно учителят е изправен пред следните задачи:

1. създават възможност детето да изживее тези години радостно и смислено;

2. осигурява опазването и укрепването на здравето му;

3. насърчават цялостното и навременно умствено развитие;

4. развиват активно и внимателно и уважително отношение към заобикалящия ни свят;

5. въвеждат в основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал).

Предимството на тази програма е, че тя методически препоръкиза всяка възрастова група се предоставя приблизително планиране на педагогическата работа за годината, разкрива се съдържанието на работата през деня: списък и продължителност на отделните елементи от дневния режим, както и тяхното методическо съдържание, цел и средства .

През 1995 г. екип от преподаватели от катедрата по предучилищна педагогика на Руския държавен педагогически университет на името на A.I. Херцен разработи програма "Детство" .

Целта на програмата е да осигури цялостно развитие на личността на детето в предучилищна възраст: интелектуално, физическо, емоционално, морално, волево, социално и личностно.

Програмата е насочена към социалното и личностно развитие на детето, възпитаване на положително отношение към заобикалящия го свят и включва нов важен раздел – „Отношение към себе си”.

Програмата се състои от три части: младша, средна и старша предучилищна възраст. Съдържанието е посочено в раздели:

1. Характеристика на възрастовия период.

2. Характеристики на сферата на дейност.

3. Общи задачи на образованието.

4. Репрезентации (ориентации).

5. Практически умения.

6. Нива на придобиване на умения.

10. Заключение.

Предимството на тази програма е, че тя предполага творческото отношение на учителя към планирането: учителят самостоятелно избира от предложеното съдържание какво може да се приложи.

програма "От детството до юношеството"разработена от екип от автори под ръководството на кандидата на педагогическите науки T.N. Доронова. Програмата се основава на най-важния стратегически принцип модерна система Руско образование- неговата непрекъснатост. Това се отразява и в името на програмата, което характеризира непрекъснатата връзка между предучилищна и начална училищна възраст.

Програмата показва характеристикиразлични периоди от детството и задачи са дефинирани в две основни направления – „Здраве” и „Развитие”.

Предимството на тази програма е, че програмата фокусира възрастните върху личностно ориентираното взаимодействие с детето, участието на родителите в отглеждането и възпитанието на децата в семейството, в детската градина и след това в училище.

програма "Възпитание и обучение в детската градина"е подобрена версия на „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“ (М .: Просвещение, 1985 г., под редакцията на М.А. Василиева). Програмата е актуализирана, като се вземат предвид най-новите постижения съвременна наукаи практики на домашното предучилищно образование.

Целта на програмата е да създава благоприятни условияза пълноценно преживяване на предучилищното детство на детето, формирането на основите на основната лична култура, цялостното развитие на умствените и физическите качества.

Програмата е организирана по възрастови групи. Тя покрива 4 възрастови периодиразвитие на детето: ранна възраст, младша предучилищна възраст, средна възраст, старша предучилищна възраст и има определена структура:

1. Възрастови характеристики.

2. Задачи, които се решават във всеки раздел.

3. Приблизителен дневен режим.

4. Раздели на програмата:

Физическо възпитание.

Умствено възпитание.

Морално възпитание.

Трудово възпитание.

Измислица.

Художествено-естетическо възпитание

Музикално образование.

Културни и развлекателни дейности.

Приблизителен списък на основните дейности за петдневна седмица.

Целта на програмата е да осигури приемственост между предучилищното и началното образование, да създаде оптимални условияза личностното и умствено развитие на учениците.

Програмата за семейно и социално образование „Златен ключ” има структурата:

Обяснителна бележка.

Цели на обучението и възпитанието.

Организация на работата в семеен и обществен детски център „Златно ключе”.

Принципи на организация на живота в група.

Програма за начално училище – детска градина.

Теми на уроците за седемгодишно обучение.

Предимството на тази програма е, че програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 10 години. Начално училищеработи директно в детския център. Учениците идват в групата си сутрин, закусват, отиват на уроци и след това се връщат в групите си.

Специализирани програми.

Програма за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст „Физическо възпитание за деца в предучилищна възраст“.Автор Л.Д. Глазирина.

Програмата е предназначена за работа с деца от 1 до 6 години.

Целта на програмата е оптимално реализиране на здравната, образователната и образователната насока на физическото възпитание, като се съобразява индивидуални възможностиразвитие на детето.

Цели на програмата:

1. здравно направление – осигуряване качествена работапредучилищни институции за насърчаване на здравето на децата.

2. образователно направление - осигуряване социална формацияличността на детето, развитието на неговите творчески сили и способности.

3. образователна посока - осигуряване на усвояване на систематизирани знания, формиране на двигателни умения.

Предимството на тази програма е, че за всяка възрастова група има различни развиващи упражнения и тяхната дозировка, както и различни форми на работа с деца по физическо възпитание и тяхната продължителност.

Програма за естетическо обучение за деца от 2 до 7 години „Красота. радост. сътворение"разработен от екипа на авторите T.S. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина.

Програмата съдържа раздели: „Изкуството в живота на детето”, „Среда за естетическо развитие”, „Красотата на природата”, „Запознаване с архитектурата”, „Литература”, „Изобразително изкуство”, „Музикална дейност”, „Свободно време и творчество”. ”, „Креативност” “

Програмата е насочена към запознаване на децата със здравословен начин на живот в резултат на цялостно обучение (развитие на различни движения, укрепване на мускулите и др.)

Предимството на програмата е, че програмата за естетическо възпитание, възпитание и развитие на децата е холистична, интегрирана във всички области на естетическото възпитание, базирана на различни видовеизкуство, осъществявано с помощта на природата, среда за естетическо развитие и различни художествени и творчески дейности.

Програма от художествено-естетически цикъл „С четка и музика в дланта си.“Авторите Н.Е. Басина, О.А. Суслова. Програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 7 години.

Структурата на курса „Въведение в света на изкуството” включва раздели:

1. Материал. Естествен и неестествен материал и неговите свойства.

2. Цвят. Цветът като знак на материалния свят и цветът като художествено средство.

4. Емоции. Като чувства, изпитвани от човек и като естетическо преживяване на света.

5. Движение.

8. Текстура.

9. Симетрия. ритъм.

10. Взаимодействието като начин за осъществяване на вътрешни и външни отношения.

Предимството на тази програма е, че всички теми са взаимосвързани и е представен подробен маршрут за пътуване през съдържанието на курса.

програма "Рисуване и скулптура"О.В. Григориева.

Целта на програмата: да развие творческите способности на децата в предучилищна възраст.

Програмата е предназначена за работа с деца на възраст 3-9 години по изобразително изкуство. Програмата представя календарно-тематичен план по изобразително изкуство в 4 варианта, което дава възможност на учителя да променя темпото, материалите и видовете изобразително изкуство в зависимост от възможностите на децата. Планирането на работата се извършва, като се вземат предвид индивидуални характеристикидеца.

Предимството на програмата е, че програмата включва 28 бележки за урока за деца от основно, средно, подготвителна групаспоред дейността.

програма "Музикални шедьоври"О.П. Радинова.

Целта на програмата: да се формират основите на музикалната култура на децата в предучилищна възраст.

Центърът на програмата е развитието на творческото слушане на музика, което включва насърчаване на децата да демонстрират различни форми на творческа дейност - музикална, музикално-двигателна, артистична.

Формирането на детска музикална култура се осигурява от подбора на произведения на музикалната класика и народната музика, които са „еталони за красота“ за децата. Основният принцип на изграждане на програмата е тематичен. Програмата включва 6 теми, които се изучават в продължение на един до два месеца и се повтарят с нов материал във всяка възрастова група.

Предимството на програмата е, че тя е методически структурирана система за формиране на основите на детската музикална култура, включваща принципи, съдържание, методи и форми на работа.

Екологична програма „Планетата е нашият дом.“

Целта на програмата: да се развива чрез емоционална сфераинтерес към природата.

Програмата използва уникални техники:

Разказване на приказки с помощта на „живи картини“

Обучение във фигуративни пластични техники, дихателни упражнения, самомасаж

Рисуване на индивидуална екологична книга.

Предимството на тази програма е, че въвежда децата в света на природата с помощта различни средстваот пантомима и гатанки до слайдове и химически опити, а в края на всяка изучавана тема има Празник на книгата.

Библиография:

1. Глазирина Л.Д. Физическо възпитание за деца в предучилищна възраст. М.: Владос, 1999.

2. Доронова Т.Н. и др.. От детството до юношеството: програма за родители и възпитатели за формиране на здраве и развитие на децата на петата година от живота. М., 1997.

3. Соломенникова О.А. Основни и допълнителни предучилищни образователни програми: метод.ръководство. М.: Ирис-прес, 2006.

4. Съвременни образователни програми за предучилищни институции: под. изд. Т.И. Ерофеева. М.: Академия, 2000.

5. Детство: програма за развитие и възпитание на децата в детската градина/под. изд. Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова, Л.М. Гурович. Санкт Петербург: Аксидент, 1996.

6. Rainbow: програма и ръководство за преподаватели / съставено от T.N. Доронова. М.: Образование, 1999.

Оренбургска държава

Педагогически университет

Резюме по темата:

Анализ на съвременни образователни програми за предучилищни институции

Завършен от: студент от 3-та година OZO

Факултет по DiNO, катедра по PiMDO

Белкова Галина.

Проверен от: учител Зебзеева В.А.

Приблизителен списък на основните дейности за петдневна седмица.

Целта на програмата е да осигури приемственост между предучилищното и началното образование, да създаде оптимални условия за личностно и психическо развитие на учениците.

Програмата за семейно и социално образование „Златен ключ” има структурата:

Обяснителна бележка.

Организация на работата в семеен и обществен детски център „Златно ключе”.

Принципи на организация на живота в група.

Програма за начално училище – детска градина.

Теми на уроците за седемгодишно обучение.

Предимството на тази програма е, че програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 10 години. Началното училище работи директно в детския център. Учениците идват в групата си сутрин, закусват, отиват на уроци и след това се връщат в групите си.

Специализирани програми.

Програма за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст „Физическо възпитание за деца в предучилищна възраст“.Автор Л. Д. Глазирина.

Програмата е предназначена за работа с деца от 1 до 6 години.

Целта на програмата е оптимално реализиране на здравната, образователна и образователна насоченост на физическото възпитание, като се вземат предвид индивидуалните възможности за развитие на детето.

Цели на програмата:

1. здравна посока - осигуряване на висококачествена работа на предучилищните институции за подобряване на здравето на децата.

2. образователна посока - осигуряване на социалното формиране на личността на детето, развитието на неговите творчески сили и способности.

3. образователна посока - осигуряване на усвояване на систематизирани знания, формиране на двигателни умения.

Предимството на тази програма е, че за всяка възрастова група има различни развиващи упражнения и тяхната дозировка, както и различни форми на работа с деца по физическо възпитание и тяхната продължителност.

Програма за естетическо обучение за деца от 2 до 7 години „Красота. радост. сътворение"разработена от авторския колектив Т. С. Комарова, А. В. Антонова, М. Б. Зацепина.

Програмата съдържа раздели: „Изкуството в живота на детето”, „Среда за естетическо развитие”, „Красотата на природата”, „Запознаване с архитектурата”, „Литература”, „Изобразително изкуство”, „Музикална дейност”, „Свободно време и творчество”. ”, „Креативност” “

Програмата е насочена към запознаване на децата със здравословен начин на живот в резултат на цялостно обучение (развитие на различни движения, укрепване на мускулите и др.)

Предимството на програмата е, че програмата за естетическо възпитание, възпитание и развитие на децата е холистична, интегрирана във всички области на естетическото възпитание, базирана на различни видове изкуство, осъществявана с помощта на природата, среда за естетическо развитие и различни художествено-творчески дейности.

Програма от художествено-естетически цикъл „С четка и музика в дланта си.“Автори Н. Е. Басина, О. А. Суслова. Програмата е предназначена за работа с деца от 3 до 7 години.

Структурата на курса „Въведение в света на изкуството” включва раздели:

1. Материал. Естествен и неестествен материал и неговите свойства.

2. Цвят. Цветът като знак на материалния свят и цветът като художествено средство.

4. Емоции. Като чувства, изпитвани от човек и като естетическо преживяване на света.

5. Движение.

Материал от сайта www.BestReferat.ru

Сравнително? анализ на примерни образователни програми

Приблизително име общо образование програми

Цели или концептуална рамка на програмата

Структура на програмата

Приложения, учебни материали по програмата

Кратки изводи

"От раждането до училище"

Програмата изтъква развиващата функция на образованието, осигурявайки развитието на личността на детето и ориентирайки учителя към неговите индивидуални характеристики.

Програмата е фокусирана върху принципите на хуманното и личностно отношение към детето и е насочена към неговото цялостно развитие, формиране на духовни и общочовешки ценности, както и способности и компетентности.

Водещият вид дейност е играта.

Развитието е най-важният резултат от успеха на отглеждането и възпитанието на децата.

Програмата се основава на принципа на културното съответствие. Прилагането на този принцип гарантира, че националните ценности и традиции се вземат предвид в образованието и компенсират недостатъците

духовно, морално и емоционално възпитание.

Образованието е процесът на запознаване на детето с основните компоненти на човешката култура (знание, морал, изкуство, труд).

- Водещи цели на програмата:

* Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете в предучилищна възраст.

* Формиране на основите на основната култура на индивида.

* Цялостно развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености.

* Подготовка за живот в съвременното общество, за обучение в училище.

* Осигуряване на безопасността на живота на дете в предучилищна възраст.

Средата е важен фактор за възпитанието и развитието на детето. Програмата предвижда идентифициране на макро- и микросреди и техните компоненти.

Тематичен принцип на изграждане на учебния процес.

Обяснителна бележка.

Организация на живота и възпитанието на децата.

Крайни резултати от усвояването на програмата.

Система за наблюдение на постигането от децата на планираните резултати от усвояването на програмата.

Работа с родители.

В края на програмата има широк набор от предимства, които могат да се използват при работа в предучилищна образователна институция. Учителите могат самостоятелно да избират необходимите им помагала за работа.

Програмата е преработена версия на „Програмата за образование и обучение в детската градина“ в съответствие с FGT, редактирана от М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. Следователно всички ръководства за тази програма могат да се използват и в работата по програмата „От раждането до училище” с предварителна обработка за FGT. Заедно с методически ръководстваПрограмата е осигурена с книжки за занимания между родители и деца.

Програмата „От раждането до училище“ може да се нарече най-основната, основна програма за предучилищно образование. Обхваща възрасти от 0 (от раждането!) до 7 години (с фокус основно върху паспортната възраст). Програмата е насочена към развитие на личността на детето, а не към придобиване на определен набор от умения. Най-важното условиеизпълнението на програмата е индивидуално ориентирано

взаимодействие между възрастни и деца. Осигурено е място за самостоятелно участие на децата в дейности. Класовете не се използват като форма на обучение; за работа се предлагат игрови, сюжетни и интегрирани форми на образователни дейности.

Програмата също така улеснява въвеждането на регионални и културни компоненти и отчита спецификата на предучилищната образователна институция, което също я прави привлекателна като основа за изготвяне на индивидуална програма за предучилищно образование. Доста широк списък от учебни помагала и препоръки прави тази задача още по-лесна.

"Произход"

Името на Програма „Произход” отразява непреходното значение на предучилищното детство като уникален период, в който се полагат основите за бъдещо личностно развитие.

Целта на програмата: разнообразно развитие на детето; формирането на неговите универсални, включително творчески способности, до ниво, съответстващо на възрастовите възможности и изисквания модерно общество; гарантиране, че всички деца имат равен старт в развитието; поддържане и укрепване на тяхното здраве.

Програмата отразява основното образование на децата от раждането до 7 години и осигурява пълноценното и всестранно развитие на детето.

В основата на програмата понятие за психологическа възраст(четири психологически възрасти - бебешка, ранна детска, младша предучилищна и старша предучилищна възраст): всяка възраст включва специални взаимоотношения между деца и възрастни, видове дейности, вкл. и водещия вид дейност, както и психологическите постижения на детето.

Задачите на психолого-педагогическата работа са поставени в седем групи, а съдържанието е поставено в четири психологически възрасти, което прави педагогически процесгъвкав.

Програмата се основава на подход на дейност: дейностите се развиват и променят от възраст на възраст.

Ранно детство:

Сътрудничество между учителя и семейството;

Развиваща се предметно-пространствена среда на детството.

Приложения 1 – 3.

"Детство"

Целта на програмата „Детство”: да осигури цялостното развитие (физическо, емоционално, морално, волево, социално-личностно, интелектуално развитие) на детето в предучилищния период чрез подходящи възрастови характеристикисреда за развитие.

- Програмно мото: „Почувствай-Опознай-Създай.“ Тези три реда проникват във всички раздели на Програмата, придавайки й цялост и единен фокус.

Цели на програмата:

Въведение.

Главна част.

"успех"

Успехът на малките руснаци е резултат от усвояването на общообразователната програма за предучилищно образование в следните области:

Социално и личностно развитие

Единство на физическото развитие и възпитанието на здравна култура

Художествено-естетическо развитие.

Програмата отговаря на всички принципи за изграждане на ООП в съответствие с FGT.

Основната разлика между Програмата и повечето програми е изключването на деца на възраст 3-6 години от образователния процес образователни дейности, като несъответстващи на моделите на детското развитие на етапа на предучилищното детство. Формиране предпоставкиобразователната дейност е една от основните финалрезултати от усвояването на програмата.

Обяснителна бележка.

Възрастови характеристики на децата.

качества на деца 4-7г.

Източник sundekor.ru

1. Система за наблюдение на постигането на децата от планираните резултати от усвояването на основната общообразователна програма за предучилищно образование: - мониторинг на междинните резултати от усвояването на общата образователна програма за предучилищно образование; - наблюдение на крайните резултати от овладяването на предучилищното образование от децата.
2. Приложения 1 – 3.

Програмата има три приложения, в които са дадени три избираеми предмета: „Обучение по немайчин език”, „Компютър в детската градина” и „Живият природен свят в града и детето”. Има и списък с препоръчителна литература, методически и нагледни дидактически помагала, както публикувани, така и подготвяни за издаване.

Програмата „Произход“, подобно на програмата „От раждането до училище“, отразява обучението на деца от раждането до 7 години. Програмата Origins обаче се основава на концепцията за психологическа възраст.

Това ви позволява гъвкаво да изграждате педагогическия процес, като вземете предвид неравномерното развитие на децата и да извършвате неговата индивидуализация. Традиционната дейност не е загубила своята стойност, но се запазва главно на етапа на запознаване с нов материал.

Програмата се основава на дейностен подход, всяка възраст има свой водещ тип дейност: детска възраст - общуване, ранна възраст - предметна дейност, предучилищна възраст - игра. Програмата говори малко за интеграцията между образователните направления.

"Детство"

Целта на програмата „Детство”: осигуряване на цялостно развитие (физическо, емоционално, морално, волево, социално-личностно, интелектуално развитие) на детето в предучилищния период чрез среда за развитие, подходяща за неговата възраст.

Мотото на програмата: „Почувствай-Опознай-Създай“. Тези три реда проникват във всички раздели на Програмата, придавайки й цялост и единен фокус.

Програмата за първи път практически прилага подход за организиране на цялостното развитие и възпитание на детето в предучилищна възраст като субект на детската дейност и поведение.

Цели на програмата:

* укрепване на физическото и психическо здраве, формиране на основите безопасно поведение, лв.;

* развитие у децата на базата на различно образователно съдържание на емоционална отзивчивост, способност за съпричастност и готовност за хуманно отношение;

* развитие на познавателната активност, любопитство, желание за самостоятелно познание и размисъл, развитие умствени способностии реч;

* обогатяват опита на самостоятелна дейност, събуждат творческа дейностдеца, стимулират въображението.

Програмата отговаря на всичките осем принципа на структурата на програмата, одобрена от FGT.

Програмата обхваща възраст от 3 до 7 години.

1. Въведение.

1. Съдържанието на педагогическата дейност на учителя, за да помогне на децата да овладеят образователни области: четвърта година от живота, пета година от живота, шеста година от живота, седма година от живота (във всяка възраст характеристиките на възрастта и организацията на живота на децата, задачите на образованието и развитието и съдържанието за всяка от десетте образователни области) се отразяват).
2. Детска градина и семейство. Програмата „Детство” в практиката на взаимодействие между учители и родители.
3. Методически набор от програмата "Детство".

1. Допълнителна част (регионален компонент).

Днес библиотеката на програмата се състои от повече от 70 ръководства, представляващи нейните научни, методически и методическа подкрепа. Целият методически комплект за програмата „Детство“ е даден в края на основната част на програмата и представлява списък с научно-методическа помощ, учебни помагала, работни тетрадки и нагледни учебни помагала, албуми и игри. Допълнителната част на Програмата предлага варианти за индивидуални програми, които задълбочават основното образователно съдържание в съответствие с актуалните интереси на децата, нуждите на семейството, регионалните възможности и целите за развитие на децата в предучилищна възраст:

*детето се запознава с малката си родина;

*детето опознава родината и света;

*дете в мултикултурно и мултиетническо семейство;

*детето учи английски език.

Програма „Детство“ изключва децата от образователния процес ранна възраст, т.е. насочено е към деца 3-7 години (три психологически възрасти). Основната идея на програмата е социализацията на детето, т.е. навлизането на детето в културата чрез осъзнаването на неговите възможности и способности. Като цяло детето и неговото физическо и емоционално здраве са поставени в центъра на програмата.

Активно се лобира за себепознание на детето. Програмата предлага богато образователно съдържание. Смислените връзки между разделите позволяват интегрирането на учебното съдържание в психологическата и педагогическата работа.

Планирането за тази програма е гъвкаво, а самата програма не условни диаграми, таблици и др., което дава поле за творчество на учителите.

Името на програмата „Успех“ отразява основната мисия на цялата система за непрекъснато образование на Руската федерация - формирането на успешни граждани.

Успехът на малките руснаци е резултат от усвояването на общообразователната програма за предучилищно образование в следните области:

Социално и личностно развитие

Единство на физическото развитие и възпитанието на здравна култура

Художествено-естетическо развитие.

Програмата е насочена към деца на възраст 3-7 години и гарантира, че децата постигат физически и психологическа готовностза училище.

Програмата отговаря на всички принципи за изграждане на ООП в съответствие с FGT.

Основната разлика между Програмата и повечето програми е изключването от образователния процес на деца на възраст 3-6 години от образователни дейности, тъй като не съответстват на моделите на детското развитие на етапа на предучилищното детство. Формирането на предпоставки за образователна дейност е един от основните крайни резултати от усвояването на програмата.

Съобразени с възрастта форми на работа с деца са експериментиране, конструиране, колекциониране, разговори, наблюдения, решаване на проблемни ситуации и др.

Основният вид дейност е играта. Това служи като основен критерий за избор на форми на образователна работа. Също така независими, ценни и универсални видове детски дейности са четенето (възприятието) измислица, комуникация, продуктивна, музикално-артистична, познавателна, изследователска и конструктивна дейност, работа.

Програмата е изградена въз основа на приблизителен календар на празниците, който гарантира, че детето „живее“ съдържанието на предучилищното образование във всички видове детски дейности. Празниците могат да бъдат заменени от други значими събития.

1. Обяснителна бележка.
2. Възрастови характеристики на децата.
3. Организиране на дейности на възрастни и деца за изпълнение и усвояване на Програмата.
4. Съдържанието на психологическата и педагогическата работа по развитието на образователните области („Здраве“, „Физическа култура“, „Социализация“, „Труд“, „Безопасност“, „Четене на художествена литература“, „Общуване“, „Познание“, „Музика“ “, „ Художествено творчество“).
5. Планирани резултати от усвояването на програмата.
6. Приложения 1-7. (Индикатори за физическо развитие на децата.)
7. Приблизителна циклограма на учебните дейности.

Приложението съдържа следните материали:

Антропометрични показатели за физическо развитие и здраве на децата.

Възрастово-полови стандарти за физиометрични показатели.

Средни възрастово-полови стойности на показателите за физическо развитие

качества на деца 4-7г.

Възрастови стандарти за двигателна активност на децата за цял ден в детската градина.

Критерии за честа (остра) заболеваемост при деца въз основа на броя на респираторните заболявания за година.

Оценка на нивото на биологична зрялост въз основа на времето на никнене на постоянните зъби.

Оценка на функционалното състояние на централната нервна система.

Приблизителна циклограма на учебните дейности.

В момента библиотеката на програмата активно се попълва с учебни помагала, демонстрационни материали, мониторинг и др.

Достатъчно нова програма, насочен към деца от 3 до 7 години (без малки деца). нея отличителни чертиса събитийният принцип на конструиране на образователния процес, дейностният подход и пълното изключване на образователните дейности за деца на възраст 3-6 години. Програмата разглежда в детайли процеса на интеграция между различни образователни области.

Практическа работа №

Тема: Сравнителен анализ на образователните програми на институциите допълнително образованиедеца

Вижте две образователни програми за допълнително обучение на деца: "Основи на изобразителното изкуство" и „Подготовка за училище”;

Плъзнете сравнителен анализпрограми по предложените въпроси, представи резултатите от анализа в таблица.

Разглеждайки и извършвайки сравнителен анализ на образователните програми на институциите за допълнително образование за деца, стигаме до извода, че програмата за артистична ориентация, за разлика от социалната и педагогическата ориентация, отговаря на всички изисквания.

Недостатъци на програмата „Подготовка за училище“:

Заглавната страница не отговаря на темата.

Не са осигурени методически видове продукти (разработване на игри, разговори, походи, екскурзии, състезания, конференции и др.)

Не бяха предоставени дидактически и лекционни материали, методи за изследователска работа, теми за експериментална или изследователска работа и др.

Не е предоставен списък с нормативни документи, регламентиращи образователната дейност на учителя;

Няма налични приложения

Недостатъци на програмата Art:

Няма налично приложение

Резултатите от анализа позволиха да се определи какво предоставя всяка програма. Смятаме, че програмата „Да се ​​подготвим за училище” не е добре развита.

Сравнителен анализ на „Основна образователна програма за предучилищно образование „Детска градина 2100“ / под редакцията на R.N. Бунеев/ и „Образователна програма за предучилищно образование „Развитие” /под редакцията на Bulycheva A.I./

И двете програми са преработени в съответствие с Федералната държава образователен стандартПредучилищно образование.
В съответствие с изискванията за структурата на образователната програма, програмата "Развитие" осигурява развитието на личността на децата в предучилищна възраст в различни видове комуникация и дейности, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални психологически характеристики.
Програмата е насочена към развитие на способностите на децата в процеса на специфични предучилищни дейности, в процеса на общуване с възрастни и деца.

За разлика от програмата „Развитие“, резултатът от отглеждането на дете по програмата „Детска градина 2100“ трябва да бъде осъзнаването на детето в предучилищна възраст за себе си, неговите характеристики и възможности, разкриването на неговия индивидуален потенциал, способността да си сътрудничи с връстници и възрастни. , общувайте с тях, навикът да водите здрав образживот, за физическо възпитание, както и психологическа и функционална готовност за училище. Особеност на образователната програма „Детска градина 2100“ е, че тя е разработена, като се вземат предвид характеристиките и моделите на развитие на съвременните деца, които значително се различават от своите връстници от миналия век. Съвременните деца имат нов тип съзнание: системно-семантично (N.A. Горлова), а не системно-структурно, характерно за децата от миналия век. В тяхното съзнание доминира семантичната сфера, която определя семантичната ориентация към дейността. С други думи, ако детето не разбира смисъла на дейността, която му се предлага, то отказва да я изпълнява.

Авторите на програмата „Развитие” изместват фокуса си от съдържанието на обучението към неговите средства. Задачата пред авторите на програмата беше специално да създадат образователни ситуации във всяка възраст и да използват ситуации в естествения живот на децата, които да развиват в максимална степен общите им способности. Теоретичните основи на програмата за развитие са следните. Първата е концепцията за самооценката на предучилищния период на развитие, разработена от А. В. Запорожец. Втората е теорията на дейността, разработена от А. Н. Леонтьев, Д. Б. Елконин, В. В. Давидов и др.. Третата е концепцията за развитие на способностите, разработена от Л. А. Венгер и неговите колеги.

Основната цел на програма „Детска градина 2100” е прилагане на принципа на приемственост, осигуряване на обучението и развитието на децата в предучилищна възраст в тясна връзка с интегрирана система„Училище 2100” с неговите постулати и концепции. Ключова характеристикапрограми - истинско решениепроблеми на приемствеността на предучилищното и началното училищно образование. Предучилищното образование трябва да създава условия за максимално развитие на потенциала на всяко дете в съответствие с възрастта му. Съвременната детска градина синхронизира процесите на възпитание и обучение, които започват да се допълват, а не да се противопоставят, а също така осигуряват пълноценното развитие на децата. Детето вярва в собствените си сили, научава се да бъде успешно, вижда потенциала си и става субект на живота си. Всичко това несъмнено улеснява детето да се сбогува с детската градина и да влезе в училище, а също така поддържа и развива интереса му към учене в нови условия.

Програмата за развитие има няколко линии на развитие:
* развитие на интелектуалните способности на децата, което се случва в процеса на овладяване на заместващи действия, конструиране и използване на визуални модели, както и думи във функцията за планиране.
* развитие на творческите способности на детето. Те се проявяват в независимото тестване на нов материал, в процеса на овладяване на нови методи на действие заедно с възрастни и други деца, но най-важното - при формирането на планове и тяхното изпълнение. В много раздели на програмата има задачи, насочени към развиване на способностите на децата за все повече високо нивосъздавайте и прилагайте свои собствени идеи.
* развитие на комуникационните способности. Смята се, че комуникационните умения играят водеща роля в социално развитиедете в предучилищна възраст. Резултатът от развитието на комуникативните способности ще бъде "социализация" като овладяване на методи на поведение, които позволяват на човек да се съобразява с комуникативните норми и да бъде приет в обществото.

Основните линии на развитие на децата в предучилищна възраст, на които се основава програмата „Детска градина 2100“:
* развитие на доброволческата дейност;
* овладяване на познавателната дейност, нейните стандарти и средства;
* превключване от егоцентризъм към способност да се вижда какво се случва от гледна точка на друг човек;
* мотивационна готовност.
Тези линии на развитие определят дидактиката и съдържанието на предучилищното образование. Програмата „Детска градина 2100“ е разработена, като се вземе предвид натрупаният положителен опит от съвременното предучилищно образование, както и като се вземат предвид най-новите подходи и научни откритияв тази област. За многофункционалност тази системане претендира, но авторите му са убедени, че помага за преодоляване на негативната тенденция на примитивната представа за предучилищното образование, а също така осигурява непрекъснатото развитие на детето в единна система на всички образователни етапи.

Специални развиващи задачи за усвояване различни средстваПрограмите за „развитие“ се предлагат на детето в контекста на специфични предучилищни дейности, предимно в игрова форма ( в това програмите си приличат, това ги сближава). В игрова форма, под формата на комуникация с възрастни и връстници, детето „живее“ определени ситуации, съчетавайки своя емоционален и познавателен опит. Наред с това действителното познавателна дейностдете - от детското експериментиране (Н. Н. Поддяков) до прехода към решаване на когнитивни проблеми и пъзели навън игрова форма.
Сходството на програмите се вижда и в организацията на работа във всички образователни направления:
1. Физическо развитие;
2. Игрови дейности;
3. Социално и личностно развитие;
4. Когнитивно развитие;
5. Развитие на речта;
6. Художествено-естетическо развитие.
По отношение на планираните резултати от развитието на програма „Детска градина 2100” и „Развитие” се основават на гледната точка на А.Г. Асмолова: „...в предучилищното образование се оценява не детето, а условията, създадени за неговото развитие, позволяващи му да бъде различно, да бъде успешно и да се чувства човек с комплекс на полезност” (в в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, това са психологически, педагогически, кадрови, материални, технически, финансови, информационни, методически и други работни условия предучилищна).

В програмата „Детска градина 2100“ за всяка цел и всяка възраст авторите описват концептуалната основа (под формата на първични идеи) и етапите на формиране и възлагане на умения, както и тяхното прилагане в творческата дейност. Тази таблица с планирани резултати създава основата за различни подходи за оценка на нивото на индивидуално развитие на детето. Той не определя строги стандарти за развитие, а само описва възможните му прояви, което ви позволява да изградите индивидуална образователна траектория за всяко дете.

В програмата „Развитие“ като основен критерий за оценка на психологическите и педагогическите условия на дейността на предучилищната институция авторите предлагат оценка на методите професионална дейностучители. За целта са разработили специална схеманаблюдение на дейността на учителя и взаимодействието му с децата във всяка образователна ситуация и методи за оценка на методите на дейност.
И в двете програми е въведена система от педагогически и психологическа диагностикадеца. Въз основа на резултатите от диагностиката не е предназначено да се оцени качеството на образователната дейност на институцията.
В заключение бих искал да отбележа характеристики на анализираните програми.

ДостойнствоПрограма "Детска градина 2100". Децата в предучилищна възраст, които се възпитават по тази програма, могат ясно да защитават своята гледна точка, те са независими, общителни, освободени и отворени към света. Програмата се основава на диалог с децата, а учителят не просто предава знания, а позволява на детето само да ги открие. Учебният процес е съпроводен с часове с цветни наръчници, състоящи се от няколко части и включващи внушителен обем от знания и занимателни задачи. И също така – принципът на минимакса. Дават се знания в рамките на възрастовата норма до максимум, но се налагат минимални изисквания за усвояване на знанията (съгласно границите, определени от Държавния стандарт). Осигурени са комфортни условия за развитие на всяко дете, всяко дете в предучилищна възраст учи с индивидуален темп. Това елиминира претоварването, но не намалява производителността. Принципът на минимакс ни позволява да определим долното ниво на съдържание, което всяко дете трябва да научи, а също така предлага неговата горна граница.

ИндивидуалностПрограмата „Развитие“ е, че програмата посочва характеристиките на професионалната дейност и обучението на учителите по програмата „Развитие“ (взаимодействие между възрастни и деца, кадрови условия за изпълнение на програмата). Авторите на тази програма винаги са били в позицията на задължителни специално обучениеучители за работа по Програмата за развитие. Предлагана на пазара на образователни услуги в началото на 90-те години, когато образованието се превърна в развиващо се, личностно ориентирано взаимодействие между учители и деца, изпълнението на програмата стана възможно само в условията на специално обучение на учителите. За тази цел той е създаден и продължава да работи Образователен центъробучение на учители за работа по Програмата за развитие.

Мисля, че успях да разкрия предимствата, индивидуалността и нюансите на тези програми, които без съмнение ще ви помогнат да изберете една или друга програма и да се надяваме, че с нейна помощ успешно ще създадете условия за максимално възможно развитие на потенциала на всяко дете съобразено с възрастта му.