Τι είναι το pgs στα ρωσικά. Συνθετικό ρήμα κατηγόρημα

Η γραμματική βάση μιας πρότασης στα ρωσικά αντιπροσωπεύεται από δύο μέρη της πρότασης - το υποκείμενο και το κατηγόρημα. Το τελευταίο μπορεί να πάρει διάφορες μορφές, αλλά η πιο κοινή είναι η λεκτική. Τις περισσότερες φορές είναι απλό και συμφωνεί με το θέμα σε πρόσωπο, αριθμό και σε παρελθόντα χρόνο - στο γένος. Υπάρχει όμως και μια τέτοια κατηγορία κατηγορήματος ως σύνθετο. Μπορεί να είναι σύνθετο ρήμα (CGS) και σύνθετη ονομαστική (SIS). Σήμερα θα μιλήσουμε για την πρώτη περίπτωση.

Κατασκευή σύνθετου ρήματος κατηγορήματος

Η σύνθεσή του είναι απλή: είναι βοηθητικό ή τροπικό ρήμα, συμφωνημένο με το υποκείμενο, και κύριο ρήμα στον αόριστο. Μερικές φορές, αντί για ένα απλό συνδετικό, μπορεί να υπάρχει ένα σύνθετο, και θα μιλήσουμε επίσης για αυτό.

Ο σύνδεσμος στο GHS μπορεί να είναι:

• φάση;
• τροπικός.

Η τιμή φάσης του συνδετικού καθορίζει τη στιγμή της δράσης και η τιμή του τρόπου λειτουργίας καθορίζει τη σχέση με τη δράση. Δεν φέρουν ανεξάρτητο λεξιλογικό φορτίο. Για καλύτερη κατανόησηΜπορείτε να δώσετε έναν πίνακα με παραδείγματα προτάσεων με σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα:

Αυτή δεν είναι μια πλήρης λίστα πιθανές επιλογές GHS. Μπορεί να αποτελείται από περισσότερες από δύο λέξεις. Έτσι, αυτή η κατηγορία κατηγορημάτων περιλαμβάνει και κατασκευές όπου ο ρηματικός συνδυασμός παίζει το ρόλο του συνδετικού είναιμε σύντομα επίθετα και επιρρήματα που χαρακτηρίζουν την τροπικότητα.

Παραδείγματα τέτοιων προτάσεων:

Διαφορές από σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση

Μπορεί σίγουρα να διακριθεί από μια σύνθετη ονομαστική (CIS). Είναι πολύ απλό να το ορίσουμε - μετά το copula δεν περιέχει ένα αόριστο, αλλά ένα επίθετο. Υπάρχουν όμως παγίδες σε άλλα σύνθετα κατηγορήματα. Υπάρχουν επιφανειακά παρόμοιες περιπτώσεις όταν στην πραγματικότητα δεν υπάρχει GHS στην πρόταση. Μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες κατηγορίες:

• φρασεολογικές μονάδες?
• ο καθορισμός του στόχου;
• διαφορετική υποκειμενικότητα?
• αναλυτικό μέλλον.

Εδώ είναι μερικά παρόμοιες περιπτώσεις.

Προστακτική-φράση

• Και δεν τρώει και τα νεύρα του έχουν εξαντληθεί.
• Ανυπομονώ να είναι ένας κανονικός χειμώνας.
• Αυτός πήγαιναστο κατάστημα, αλλά αποδείχθηκε ότι ήταν κλειστό.

Αυτό ειδική περίπτωσηαπλό κατηγόρημα (PGS).

Φράση με καθορισμό στόχου

Αυτό περιλαμβάνει περιπτώσεις όπου η ερώτηση «γιατί;» μπορεί να τεθεί μεταξύ του συζευγμένου ρήματος και του αόριστου. ή εισαγάγετε το σύνδεσμο "to":

Το αόριστο σε τέτοιες προτάσεις είναι πρόσθεση, αφού το κατηγόρημα έχει εντελώς πλήρες λεξιλογικό φορτίο.

Ρήματα που αναφέρονται σε διαφορετικά θέματα

Σε τέτοιες περιπτώσεις, η ενέργεια που υποδεικνύεται από τον αόριστο δεν θα εκτελεστεί από το ίδιο πρόσωπο στο οποίο αναφέρεται το συζευγμένο ρήμα. Εάν θέλετε, μπορείτε ακόμη και να το αφαιρέσετε και το νόημα της πρότασης δεν θα χαθεί:

• Ο δάσκαλος ζήτησε από τον μαθητή να ολοκληρώσει την εργασία στον πίνακα.– Ο δάσκαλος ζήτησε από τον μαθητή να κάνειΠάνω στο γραφείοάσκηση.
• Ο διευθυντής απαίτησε να με καλέσει στη θέση του.«Ο διευθυντής μου ζήτησε να μπω».

Αναλυτικός μέλλοντας

Η υπόθεση είναι περίεργη, αλλά παρόλα αυτά πραγματικά δεν ισχύει για το GHS. Το ρήμα to be έχει χάσει κάθε έννοια τρόπου και φάσης, παραμένοντας μόνο ένας γραμματικός δείκτης του μέλλοντα χρόνου.

• Θα σ 'αγαπώ.
• Οι απόγονοί μας θα μας θυμούνται.

Σύντομη ενημέρωση

Ο σύνθετος μέλλοντας δεν υπήρχε πάντα στη ρωσική γλώσσα, όπως σε άλλες συγγενείς γλώσσες. Τις περισσότερες φορές στην παλιά ρωσική γλώσσα, η υπό όρους διάθεση χρησιμοποιήθηκε για να εκφράσει ένα αβέβαιο μέλλον και στη συνέχεια εκφράσεις με τροπικά ρήματα θέλω, είναι, έχω, και καθένα από αυτά για πολύ καιρόδεν έχασε τη τροπικότητά του. Στο τέλος κέρδισε το ρήμα κούρσας είναι, και αυτό συνέβη πιο κοντά στον 18ο αιώνα.

ΜΠΛΟΚ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ

1. Επιλέξτε Ο σωστός τρόποςΕνέργειες.

Η αδερφή μου θα δουλέψει σε άλλη πόλη.

1 τρόπος. Βρίσκουμε μια λέξη που εκφράζει κατηγορηματικό - θα είναι, το περιεχόμενο της δράσης δεν μας είναι ξεκάθαρο. Βρίσκουμε μια λέξη που εκφράζει το περιεχόμενο της πράξης - εργασίας, αυτό είναι ρήμα στον αόριστο. Το κατηγόρημα αυτής της πρότασης αποτελείται από ένα αόριστο και ένα βοηθητικό ρήμα, το οποίο αντιστοιχεί στο μοντέλο GHS. Αυτό είναι λοιπόν το GHS.

Μέθοδος 2. Βρίσκουμε τη λέξη (λέξεις) να εκφράζουν την κατηγορητικότητα και το περιεχόμενο της πράξης· στην πρόταση μας αυτές είναι διαφορετικές λέξεις - θα λειτουργήσει. Για να μην κάνουμε λάθος στον προσδιορισμό του τύπου της κατηγόρησης, αλλάζουμε την κατηγορητικότητα: λειτουργεί, δούλεψε, θα λειτουργούσε. Εδώ τόσο η κατηγορητικότητα όσο και το περιεχόμενο της δράσης εκφράζονται με μία λέξη - αυτό είναι PGS, που σημαίνει ότι θα λειτουργήσει - PGS.

2. Να αναφέρετε φράσεις που μπορεί να είναι σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση σε μια πρόταση.

1) Θα έρθω αύριο.

2) Θα είμαι φιλοξενούμενος.

3) άρχισε να σκέφτεται?

4) ήταν στοχαστικός.

5) έχουμε?

6) θα γίνει σαφές?

7) εμφανίστηκε το πρωί.

8) ήταν το αποτέλεσμα.

3. Ποιος και τα παιδιά προσδιόρισαν σωστά το κατηγόρημα και τον τύπο του;

4. Από αυτά τα ζεύγη να αναφέρετε αυτά που μπορούν να γίνουν η γραμματική βάση μιας πρότασης.

1) Έδειξα?

2) μου φάνηκε?

3) βοηθήστε τους?

4) ήρθε για εμάς?

5) έφτασαν?

6) απέτυχε.

7) θες.

ΜΠΛΟΚ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ

1. ! Να επισημάνετε τις γραμματικές βάσεις των προτάσεων.

1) Η λιμνούλα περιέβαλλε τον κήπο. - Η λιμνούλα στόλιζε τον κήπο.

2) Τα κλαδιά των δέντρων ήταν καλυμμένα με αφράτη παγωνιά. - Τα κλαδιά των δέντρων ήταν καλυμμένα με αφράτη παγωνιά.

2. ! Επισημάνετε τα βασικά γραμματικά. Πώς διαφέρουν οι προτάσεις στη δεξιά στήλη; Δώστε παραδείγματα παρόμοιων προτάσεων .

3. Βρείτε το τρίτο «έξτρα». Πώς βρήκατε την επιπλέον λέξη;

1) Κυρία, παραδοτέα στις αποσκευές.

2) Φως, εκπέμπει.

3) Κρατάει ένα γράμμα.

4. ! Να γράψετε τις γραμματικές βάσεις των προτάσεων χωρίζοντάς τις σε τρεις ομάδες: 1) με ΠΓΣ, 2) με ΣΓΣ, 3) με ΣΙΣ.

1) Ο γάιδαρος έχει ουρά γαϊδουριού.

2) Από πλήξη, το κορίτσι άρχισε να σκέφτεται διάφορες ιστορίες.

3) Το άσχημο παπάκι έγινε όμορφος κύκνος.

4) Το κουτάβι άρχισε να τρέχει χαρούμενα πίσω από την ουρά του.

5) Να έχει πάντα ήλιο!

6) Η μαμά γύρισε από το ταξίδι κουρασμένη.

5. Τα γραμματικά βασικά προσδιορίζονται σωστά και προσδιορίζεται το είδος της κατηγόρησης; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

Τι πρέπει να γνωρίζει ένας μαθητής για να αποφύγει τέτοια λάθη;

Προσπαθήστε να προτείνετε τον δικό σας τρόπο προσδιορισμού τύπων κατηγορημάτων .

6. ! Φτιάξτε τις δικές σας προτάσεις στις οποίες η λέξη «να είναι» θα είναι 1) ASG, 2) συνδετικό στο SIS.

7. Είναι αλήθεια ότι σε αυτές τις προτάσεις όλες οι προστακτικές είναι απλά ρήματα; Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

1) Τα μάτια του άστραψαν με μια ήσυχη λάμψη.

2) Θα θυμηθούμε αυτές τις μέρες κάποια μέρα.

3) Κάποιος αρχαίος βασιλιάς έπεσε σε τρομερή αμφιβολία.

8. Συμφωνείτε με αυτή τη δήλωση: κατηγόρημα = ρήμα; Θα σας βοηθήσει αυτή η πρόταση να δικαιολογήσετε τη γνώμη σας;

Το περπάτημα γινόταν όλο και πιο δύσκολο.

9. Υπάρχουν σφάλματα σε αυτό το σκεπτικό; Αν ναι, τι τις προκαλεί; Προσφέρετε τη δική σας εκδοχή του επιχειρήματος.

Θα κάνει κρύο, θα έχει υπηρεσία.

10. Χρησιμοποιώντας αυτό το «σχέδιο» ενεργειών, βρείτε λάθη στην επισήμανση της γραμματικής βάσης.

11. Τι είναι ενδιαφέρον με την έννοια της έκφρασης του κατηγορήματος μιας πρότασης;

Στάθηκα στο πρώτο κούτσουρο που συνάντησα και άρχισα να αλλάζω παπούτσια;

12. Βρείτε το τρίτο «έξτρα». Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

2). Ξέρει να σχεδιάζει, ήταν κοντός, να σου πει.

3). Αποδείχτηκε γείτονας, φαινόταν σαν νησί, κατέβηκε στον αγωγό.

13. * Δημιουργήστε προτάσεις στις οποίες αυτές οι φράσεις θα λειτουργούσαν ως υποκείμενο. Τι κίνδυνος σας περιμένει σε αυτό το έργο;

Ένα κοπάδι πουλιών, τα περισσότερα παιδιά, η αδερφή μου κι εγώ, ένα ντουλάπι με πιάτα, γνώση και εμπειρία.

14. ! Συμφωνήστε το θέμα και το κατηγόρημα.

1) Ήρθαν πολλοί νέοι... στη χορευτική βραδιά.

2) Μητέρα με βρέφοςκάθισε... δίπλα στο παράθυρο.

3) Τα υπόλοιπα δέκα τετράδια ήταν... κρυμμένα... στο ντουλάπι.

4) Περίπου δεκαπέντε γεωλόγοι στάλθηκαν... στα βουνά.

15. Γιατί το θέμα και το κατηγόρημα συντονίζονται διαφορετικά στις παρακάτω προτάσεις;

1) Το τραπέζι και οι καρέκλες μεταφέρθηκαν σε άλλο δωμάτιο.

2) Η βιβλιοθήκη μεταφέρθηκε στο παράθυρο.

16. L Βρείτε λάθη (αν υπάρχουν) στη συμφωνία υποκειμένου-ρήματος. Να αιτιολογήσετε τη γνώμη σας.

1) Λίγα λεπτά απομένουν μέχρι να χτυπήσει το κουδούνι για το μάθημα.

2) Αυτές οι δύο ώρες πέρασαν απαρατήρητες.

3) Κανείς, ούτε καν οι πιο ικανοί μαθητές, δεν μπορούσε να απαντήσει σε αυτή την ερώτηση.

4) Ο φίλος μου και εγώ αποφασίσαμε να ελέγξουμε μόνοι μας την εικασία μας.

17. ! Αναδιάταξη της πρότασης κάνοντας τη διεύθυνση θέμα και το αντίστροφο.

1) Καθήκοντα, αερίστε την τάξη.

2) Οι μεγαλύτεροι θα προσέχουν τους νεότερους σήμερα.

18. * Χρησιμοποιώντας αυτές τις προτάσεις, φτιάξτε εργασίες: "Ελέγξτε την ορθότητα του προσδιορισμού του τύπου κατηγορήματος (επισήμανση της γραμματικής βάσης). Εάν βρείτε σφάλματα, διορθώστε τα."

1) Χαμηλή και στενό δωμάτιοδεν υπήρχαν παράθυρα.

2) Στο παραμύθι το καλό πάντα θριαμβεύει πάνω στο κακό.

3) Με τον παππού αποφασίσαμε να πάμε για ψάρεμα.

4) Ο Ιβάν Πέτροβιτς ήταν ψηλός.

5) Δεν έμαθα το μάθημά μου και κάθισα σε μια λακκούβα.

6) Οι μαθητές της πέμπτης τάξης ήρθαν πρώτοι στον τερματισμό.

7) Ο δάσκαλος μας συμβούλεψε να χρησιμοποιήσουμε το μοντέλο.

ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ

1. ! Κατανείμετε αυτά τα κατηγορήματα σε τρεις ομάδες: ASG, SGS, SIS. Τι μπορεί να κάνει δύσκολη την ολοκλήρωση αυτής της εργασίας;

Ας νικήσουμε, ας σπουδάσουμε, ας τραγουδήσουμε, θα είχαμε χρόνο, κοπανάμε, έχουμε χάσει τα κεφάλια μας.

2. ! Αποκορύφωμα γραμματική βάσηκαι προσδιορίστε το είδος του κατηγορήματος.

1) Μέχρι το βράδυ η καταιγίδα άρχισε να υποχωρεί.

2) Σας συμβουλεύω να πάρετε μια ομπρέλα.

3) Οι μάγοι μπορούν να κάνουν οποιαδήποτε επιθυμία πραγματικότητα.

4) Η βραδιά υποσχέθηκε να είναι ζεστή.

5) Τον κάλεσα να έρθει σε μένα για δείπνο.

3. * Βρείτε τη δική σας εργασία με μια «παγίδα» για να προσδιορίσετε τους τύπους κατηγορημάτων.

4. Οι μαθητές της πέμπτης τάξης πρότειναν αυτόν τον τρόπο σύνθεσης μιας εργασίας με «παγίδα»:

1) Βρείτε μια ομάδα λέξεων (προτάσεις, φράσεις) που, με βάση εξωτερικά χαρακτηριστικά, μπορούν να αποδοθούν στο ίδιο μοντέλο, αλλά λειτουργούν σύμφωνα με διαφορετικά μοντέλα.

2) Σκεφτείτε μια εργασία μαζί τους για να «πιάσετε» τον φίλο σας στην «παγίδα».

Είναι δυνατόν να καταλήξουμε σε μια εργασία με μια «παγίδα» χρησιμοποιώντας αυτή τη μέθοδο; Προτείνετε τη μέθοδο σας.

5. Να αποδείξετε ότι το καθήκον είναι να προσδιορίσετε το είδος του κατηγορήματος σε μια πρόταση Η αδελφή θα εργαστεί σε άλλη πόλη είναι «παγίδα». * Βρείτε τις δικές σας «παγίδες» όπως αυτή. Ποιοι άλλοι τύποι PGS μπορούν να χρησιμεύσουν ως «παγίδα»; Γιατί;

ΣΕ διδακτικό υλικόΧρησιμοποιήθηκαν ορισμένες εργασίες από τα βιβλία:

1. Γ.Γ. Granik, L.A. Kontsevaya, S.M. Bondarenko, Γ.Ν. Vladimirskaya "Ομιλία, γλώσσα και τα μυστικά της στίξης"
2. T.Yu. Ugrovatova "Συμβουλές για κάθε μέρα"
3. «On the Shores of Linguinia» εκδ. L.D. Τσεσνόκοβα
4. ΣΤΟ. Arsiriy "Διασκεδαστικό υλικό για τη ρωσική γλώσσα"
5. Εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας. 5η τάξη. Εκδ. M.V. Πάνοβα

Απάντησε βέβαιος -
Έκανε αμέσως -
Περπάτησε Τόσο αργά -
Περπάτησε Χωρίς στάσεις -
λαϊκός πολύ ήσυχος -
Είπε, αγανακτισμένος -
Είπε συνεχώς, χωρίς διακοπή -
Η βροχή χτύπησε τα παράθυρα πάρα πολύ-
Λέξεις αναφοράς: (δεν) βιάζομαι, (δεν) βιάζομαι, (όχι) ξέφρενο, (δεν) διστάζω, (δεν) σκέφτομαι, (δεν) λαχταρώ, (δεν) κινούμαι, (δεν) κινούμαι, (δεν) σωπαίνω, ( μην σταματάς.

Α. Αόρατη, μου ήσουν ήδη αγαπητός.
Β. Πέρα από τις γαλάζιες θάλασσες, ξεχασμένος, έσβησε μόνος.
Β. Η πεσμένη λεύκα είναι αργυρή και ελαφριά.
Ζ. Ο καημένος κλαίει ακούραστα.
4. Υποδείξτε σε ποιες προτάσεις έγιναν λάθη στίξης κατά την απομόνωση ορισμών.
Α. Η άφθονη, ζεστή καλοκαιρινή βροχή γέμισε τη γη με υγρασία.
Β. Κορεσμένα σύννεφα σέρνονταν πάνω από την παλιά πόλη.
V. Μια μέρα περπατούσα στον κεντρικό δρόμο γεμάτος σκέψεις.
Δ. Τα στραγάλια, οι παγοκύστες χτύπησαν στο πλάι του βαποριού.
Δ. Για ποιον άφησες παλιά με;
5. Βρείτε σε ποιες προτάσεις πρέπει να απομονωθεί η εφαρμογή.
Α. Είναι γνωστός ως διοικητής του κατασκευαστικού αποσπάσματος.
Β. Ήταν ο ναύτης Zhukhrai.
V. Ο πιλότος, ένας απλός ξανθός τύπος, κούνησε το κεφάλι του και χαμογέλασε.
Γ. Έφτασε ο Ιανουάριος, ο μήνας των έντονων παγετών.
Δ. Αποφασίσαμε να πάμε μαζί του στο νότο - ένα μέρος ζεστασιάς και ικανοποίησης.
Ε. Η φίλη μου Savely Nikolaevich με καταλάβαινε πάντα τέλεια...

Επί του παρόντος, ένας κλάδος όπως οι κατασκευές δεν στέκεται, αλλά εξελίσσεται συνεχώς, εισάγοντας νέες τεχνολογίες για την εξόρυξη και παραγωγή δομικών υλικών, αναπτύσσοντας ενδιαφέρουσες μεθόδουςκατασκευή και ανακατασκευή διαφόρων αντικειμένων απαραίτητων για την ανθρώπινη ζωή.

Διαφορετική αποκωδικοποίηση του ASG

Συχνά, όταν μελετάτε ειδική τεκμηρίωση και αντιμετωπίζετε την κατασκευή, μπορείτε να συναντήσετε μια τέτοια συντομογραφία όπως το ASG. Οι άνθρωποι που εργάζονται σε αυτόν τον τομέα καταλαβαίνουν αμέσως για τι πράγμα μιλάμε. Το ASG νοείται, πρώτον, ως μείγματα άμμου και χαλικιού και, δεύτερον, ως βιομηχανική αστική κατασκευή. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε κάθε ορισμό.

Μείγματα άμμου και χαλίκι

Μείγματα άμμου και χαλίκι είναι μη μεταλλικό δομικό υλικό, που χαρακτηρίζεται από χαλαρή κατάσταση, που περιέχει χοντρό χαλίκι και άμμο. Το PGS έχει καλό ΦΥΣΙΚΕΣ ΚΑΙ ΧΗΜΙΚΕΣ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣκαι λόγω του λογικού κόστους του χρησιμοποιείται ευρέως στον κατασκευαστικό κλάδο. Ανάλογα με το ποσοστό του χαλικιού, υπάρχουν:

• OPGS.

Στην πρώτη επιλογή, σύμφωνα με την GOST, η περιεκτικότητα σε μεγάλα κλάσματα χαλικιού δεν πρέπει να υπερβαίνει το δέκα τοις εκατό. Το κλασικό μείγμα χρησιμοποιείται σε κατασκευή δρόμου. Είναι απαραίτητο για την τοποθέτηση του επάνω στρώματος του καμβά, του αναχώματος και χρησιμεύει ως ένα είδος αποστράγγισης κατά την κατασκευή. Αλλά για την ισοπέδωση της επικράτειας, αυτή η κατηγορία ASG δεν είναι κατάλληλη, λόγω της ποσοτικής αναλογίας των κλασμάτων που περιλαμβάνονται στη σύνθεση (άμμος και χαλίκι). Για αυτές τις εργασίες, είναι καλύτερο να επιλέξετε OPGS.

Φυσικό (κλασικό) μίγμα χαλικιών περιέχει επιπλέον φυσικά υλικά , όπως χαλαζία, άργιλος και άλλες ακαθαρσίες. Επιπλέον, ανάλογα με την τοποθεσία εξόρυξης, η σύνθεση του χαλίκι μπορεί να διαφέρει. Αυτά μπορεί να είναι πετρώματα από γρανίτη ή ασβεστόλιθο, τα οποία αναμφίβολα θα επηρεάσουν ποιοτικά χαρακτηριστικάοικοδομικά υλικά.

Η δεύτερη συντομογραφία σημαίνει ένα εμπλουτισμένο μείγμα άμμου-χαλικιού, στο οποίο ποσοστόεξαρτήματα ισούται με 70/30. Έτσι, το 30% είναι η περιεκτικότητα σε άμμο (δηλαδή, ο όγκος του μείγματος είναι ¼ άμμος και ¾ χαλίκι). Αυτός ο τύπος οικοδομικά υλικά λαμβάνεται βιομηχανικά, προσθέτοντας χαλίκι στο ASG. Επομένως, επιλέγοντας ένα εμπλουτισμένο μείγμα για την παραγωγή σκυροδέματος και κατασκευές από σκυρόδεμα, μπορείτε να είστε σίγουροι ότι το τελικό προϊόν θα είναι πυκνό και ανθεκτικό στον παγετό.

Το μείγμα εξάγεται με ειδικό εξοπλισμό από τον πυθμένα ποταμών, λατομείων άμμου και παραλιών. Αντίστοιχα, οι χαρακτηριστικές ιδιότητες των δομικών υλικών εξαρτώνται από τον τόπο εξόρυξης. Ο κύριος και σημαντικότερος δείκτης του PGS είναι η ικανότητα στερέωσης. Χάρη σε αυτό το χαρακτηριστικό, αυτό το υλικό χρησιμοποιείται ευρέως στην κατασκευή, και συγκεκριμένα:

• σχεδιασμός τοπίου της επικράτειας ·
• κατασκευή δρόμου;
• παραγωγή σκυροδέματος?
• παραγωγή διαφόρων κατασκευών από οπλισμένο σκυρόδεμα.
• ισοπέδωση της περιοχής?
• γέμισμα τρυπών και αυλακιών.

Κατά την προσθήκη ASG σε νερό ή τσιμέντο, το λεγόμενο κονιάματα, τα οποία στη συνέχεια χρησιμοποιούνται για την κατασκευή σκυροδέματος. Όμως, είναι απαραίτητο να θυμόμαστε τον σκοπό για τον οποίο κατασκευάζεται το τσιμέντο και, ανάλογα με αυτό, να τηρούνται ορισμένες αναλογίες ASG και τσιμεντοκονία.

Έτσι, με την αύξηση της ποσότητας του υγρού, το τελικό προϊόν είναι λιγότερο πυκνό, αλλά αν το διάλυμα που εξυπηρετεί Σύνδεσμος, τότε θα είναι λίγα το σκυρόδεμα θα είναι πυκνό και βαρύΓια περισσότερη δουλεια. Η χρήση αυτού του οικοδομικού υλικού στην κατασκευή οδοστρωμάτων είναι επίσης γνωστή. Το μείγμα χρησιμοποιείται για την ισοπέδωση της περιοχής όπου γίνεται η κατασκευή ή έχουν πραγματοποιηθεί εργασίες επισκευής.

Έτσι, όταν επιλέγετε μείγματα άμμου και χαλικιού, πρέπει να καταλάβετε ξεκάθαρα σε τι χρειάζονται. Αν για οδοποιία, τότε το φυσικό ASG είναι κατάλληλο, αν για σχεδιασμός τοπίουή την κατασκευή κατασκευών από σκυρόδεμα, τότε το OPGS είναι καλύτερο.

PGS - βιομηχανική πολιτική μηχανική

Η δεύτερη αποκωδικοποίηση της συντομογραφίας PGS σημαίνει βιομηχανική πολιτική κατασκευή. Οι οικοδόμοι είναι ένα από τα πιο περιζήτητα επαγγέλματαεπί του παρόντος. Είναι αυτοί που τακτοποιούν το περιβάλλον, καθιστώντας το κατάλληλο για την ανθρώπινη ζωή και στήνουν αριστουργήματα αρχιτεκτονικής. Μηχανικοί εκπαιδευμένοι στην ειδικότητα PGS ασχολούνται με:

• κατασκευή βιομηχανικών εγκαταστάσεων·
• τεκμηρίωση έργου·
• κατασκευή και εγκατάσταση διαφόρων εγκαταστάσεων·
• σχέδιο συστήματα μηχανικήςκαι αποχετευσης?
• επιθεώρηση διαφόρων δομών·
• γεωδαιτικές και περιβαλλοντικές έρευνες·
• διαχείριση σε όλα τα στάδια της κατασκευής.

Έτσι, το PGS περιλαμβάνει όλα τα στάδια κατασκευής, από τεκμηρίωση του έργουπριν τελειώσετε την τελική κατασκευή. Οι μηχανικοί παίζουν τεράστιο ρόλο στη διαμόρφωση της εμφάνισης ενός χωριού ή πόλης, ξεκινώντας από τη δημιουργία μοντέλων επίλυσηκαι τελειώνει με την κατασκευή και την αποκατάσταση διαφόρων κατασκευών. Οι δραστηριότητες του έργου περιλαμβάνουν:

• διεξαγωγή μηχανικών ερευνών·
• επιλογή, ανάλυση και συστηματοποίηση των ληφθέντων υλικών.
• δημιουργώντας μια διάταξη του τελικού αντικειμένου.

Διοίκηση είναι η οργάνωση της εργασιακής διαδικασίας, η λήψη σημαντικών αποφάσεων και η ευθύνη για την εφαρμογή τους. Η επιθεώρηση των κατασκευών σημαίνει τη διενέργεια επιθεώρησης της εγκατάστασης, την ανάλυση των δεδομένων που λαμβάνονται και την ανακατασκευή της τελικής εγκατάστασης.

Εν κατακλείδι, αξίζει να επαναλάβουμε ότι η συντομογραφία PGS συνεπάγεται δύο ορισμούς: μείγματα άμμου και χαλίκι για κατασκευές, καθώς και βιομηχανικά έργα πολιτικού μηχανικού. Τα μείγματα χωρίζονται σε κλασικά ή φυσικά και εμπλουτισμένα. Η πρώτη επιλογή χρησιμοποιείται κυρίως στην οδοποιία, αλλά η δεύτερη είναι προτιμότερη για το σχεδιασμό τοπίου. Οι βιομηχανικές και αστικές κατασκευές περιλαμβάνουν την ανάπτυξη, ανάλυση και υποστήριξη σε όλα τα στάδια της κατασκευής ενός αντικειμένου απαραίτητου για την ανθρώπινη ζωή.

Σύνθετα κατηγορήματα- πρόκειται για κατηγορήματα στα οποία η λεξιλογική σημασία και η γραμματική σημασία (χρόνος και διάθεση) εκφράζονται με διαφορετικές λέξεις. Λεξικό νόημαεκφράζεται στο κύριο μέρος, και η γραμματική σημασία (χρόνος και διάθεση) εκφράζεται στο βοηθητικό μέρος.

Νυμφεύομαι: Άρχισε να τραγουδάει(PGS). - Άρχισε να τραγουδάει(GHS); Ήταν άρρωστος για δύο μήνες(PGS). - Ήταν άρρωστος για δύο μήνες(SIS).

Σύνθετος λεκτικό κατηγόρημα(GHS)αποτελείται από δύο μέρη:

ΕΝΑ) βοηθητικό μέρος(ρήμα σε συζευγμένη μορφή) εκφράζει γραμματική σημασία (χρόνος και διάθεση).
σι) κύριο μέρος (αόριστος τύποςρήμα - αόριστος) εκφράζει λεξικό νόημα.

GHS = βοηθητική+ αόριστος

Για παράδειγμα: Άρχισα να τραγουδάω. Θέλω να τραγουδήσω. Φοβάμαι να τραγουδήσω.

Ωστόσο, δεν είναι κάθε συνδυασμός συζευγμένου ρήματος με αόριστο σύνθετο ρηματικό κατηγόρημα! Για να είναι ένας τέτοιος συνδυασμός σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα, πρέπει να πληρούνται δύο προϋποθέσεις:

Το βοηθητικό ρήμα πρέπει να είναι λεξιλογικά ατελές, δηλαδή μόνο αυτό (χωρίς αόριστο) δεν αρκεί για να καταλάβουμε περί τίνος πρόκειται η πρόταση.

Νυμφεύομαι: ξεκίνησα- τι να κάνω?; θέλω- τι να κάνω?.

Εάν στον συνδυασμό "ρήμα + αόριστος" το ρήμα είναι σημαντικό, τότε από μόνο του είναι απλή λεκτική προστακτική και ο αόριστος είναι δευτερεύον μέλος της πρότασης.

Νυμφεύομαι: Αυτή κάθισα (Για ποιον σκοπό?) χαλαρώστε .

Η ενέργεια του ενεστώτα πρέπει να σχετίζεται με το υποκείμενο (είναι υποκειμενικός αόριστος). Αν η ενέργεια του ενεστώτα αναφέρεται σε άλλο μέλος της πρότασης (αντικειμενικός αόριστος), τότε ο αόριστος δεν αποτελεί μέρος της κατηγόρησης, αλλά είναι δευτερεύον μέλος.

Νυμφεύομαι:
1. θέλω να τραγουδήσω. θέλω να τραγουδήσω- σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα (θέλω - I, τραγουδώ θα- ΕΓΩ ).
2. Της ζήτησα να τραγουδήσει. Ζητείται- απλό λεκτικό κατηγόρημα, τραγουδώ- προσθήκη (ρώτησα, θα τραγουδήσει).

Βοηθητικές έννοιες ρημάτων

Σχέδιο ανάλυσης σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος

1. Να αναφέρετε τον τύπο του κατηγορήματος.
2. Υποδείξτε πώς εκφράζεται το κύριο μέρος (υποκειμενικό αόριστο). τι σημασία έχει το βοηθητικό μέρος (φάση, τροπικό) και ποια μορφή του ρήματος εκφράζεται.

Ανάλυση δειγμάτων

Ο γέρος άρχισε πάλι να μασάει.

Άρχισε να μασάει- σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Κύριο μέρος ( μασάω) εκφράζεται με υποκειμενικό αόριστο. Βοηθητικό μέρος ( συμψηφίσει) έχει σημασία φάσης και εκφράζεται με ρήμα σε παρελθοντικό χρόνο της δεικτικής διάθεσης.