विषय पर परामर्श: प्रीस्कूलर के लिए उपदेशात्मक खेल। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (5-7 वर्ष)

उपदेशात्मक खेलविशेष शैक्षिक खेलों के रूप में बच्चों को पढ़ाने की एक विधि है, जो सक्रिय सीखने का एक तरीका है। उपदेशात्मक खेलों का आधार बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास है।

ऐसा खेल चुनते समय, अपने बच्चे की उम्र, उसके ज्ञान के स्तर, साथ ही उसकी मनोदशा और स्वास्थ्य की स्थिति पर भी विचार करें। उपदेशात्मक खेलों की सहायता से बच्चा ज्ञान प्राप्त करता है और आवश्यक नई जानकारी प्राप्त करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल प्रमुख गतिविधि है जिसके माध्यम से उनका पूर्ण विकास होता है।
उपदेशात्मक खेल इस मायने में जटिल हैं कि वे एक खेल भी हैं और बच्चे के सीखने और सर्वांगीण विकास का साधन भी हैं। इस तरह के खेल की प्रक्रिया में, बच्चे में सभी मानसिक प्रक्रियाएं विकसित होती हैं और व्यक्तिगत विशेषताओं का निर्माण होता है।

एक उपदेशात्मक खेल व्यक्तित्व के व्यापक विकास का एक मज़ेदार तरीका है:

उपदेशात्मक खेल प्रभावी हैं और असामान्य तरीके से अलग-अलग दिशाएँबच्चों की परवरिश:

1. मानसिक शिक्षा.ज्ञान को व्यवस्थित करता है, संवेदी क्षमताओं को विकसित करता है, आसपास की वास्तविकता के बारे में ज्ञान को समृद्ध करता है;

2. नैतिक शिक्षा. आसपास की वस्तुओं, लोगों के साथ व्यवहार के मानदंडों, चरित्र लक्षणों के प्रति एक देखभालपूर्ण रवैया बनाता है;

3. सौन्दर्यपरक शिक्षा. सौंदर्य की भावना पैदा करता है;

4. व्यायाम शिक्षा।वे हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं, सांस्कृतिक और स्वच्छता कौशल बनाते हैं और बच्चे की भावनात्मकता विकसित करते हैं।

एक उपदेशात्मक खेल से बच्चे की स्वतंत्रता और संज्ञानात्मक गतिविधि के साथ-साथ उसकी बुद्धि का भी विकास होता है।

उपदेशात्मक खेलों का महत्व:

बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करें;
ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान दें;
विकासात्मक मूल्य रखें;
नैतिक गुण विकसित करें: ईमानदारी, न्याय, सटीकता, अनुपालन;
बच्चे की वाणी का विकास करता है।

उपदेशात्मक खेल की संरचना:

1. खेल की प्रगति से परिचित होना;
2. खेल की सामग्री और नियमों की व्याख्या;
3. खेल क्रियाओं का प्रदर्शन;
4. भूमिकाओं का वितरण;
5. खेल का सारांश।

उपदेशात्मक खेलों के प्रकार:

वस्तुओं या खिलौनों से खेलना;

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि;

शब्दों का खेल।

वस्तुओं के साथ खेल:

इस प्रकार के खेल में बच्चे की विभिन्न वस्तुओं की प्रत्यक्ष धारणा शामिल होती है, जो अध्ययन के उद्देश्य से उनमें हेरफेर करने की इच्छा के विकास में योगदान करती है।

वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य वस्तुओं के बीच अंतर का अध्ययन करना और उनकी एक दूसरे से तुलना करना है। ऐसे खेलों के दौरान बच्चे वस्तुओं का रंग, आकार और गुण सीखते हैं। प्रकृति के बारे में खेलों में प्राकृतिक सामग्रियों का उपयोग शामिल है: बीज, पत्ते, फूल, पत्थर, शंकु, फल।

वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण:

खेल "वस्तु खोजें"

एक वयस्क वस्तुओं के दो समान सेट तैयार करता है। एक को रुमाल से ढक दिया जाता है और दूसरे को बच्चे के सामने रख दिया जाता है। फिर माँ या पिताजी ढके हुए सेट को लेते हैं और अपने सामने रख देते हैं। कोई भी वस्तु निकालकर बच्चे को दिखाता है और उसका नाम बताता है। इसके बाद वह इसे फिर से छुपा देता है. बच्चे को इस वस्तु को ढूंढना होगा और उसका सही नाम रखना होगा। बच्चे का कार्य सभी तैयार वस्तुओं की पहचान करना है।

खेल "इसे ठीक से रखो"

एक वयस्क जानवरों और बच्चों के खिलौने तैयार करता है। उदाहरण के लिए, मुर्गी मुर्गी है, बिल्ली का बच्चा बिल्ली है, पिल्ला कुत्ता है। बच्चे को खिलौनों की व्यवस्था करनी चाहिए: शिशु जानवर - वयस्क जानवर। फिर उन्हें नाम दें और उनका वर्णन करें।

बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदि:

बोर्ड गेम में बच्चों को निम्नलिखित से परिचित कराने के उद्देश्य से उपदेशात्मक गेम शामिल हैं:

उस दुनिया के साथ जो उन्हें घेरे हुए है;
प्रकृति की वस्तुओं के साथ;
पौधों और जानवरों के साथ.

बोर्ड गेम इस प्रकार आते हैं:

लोट्टो;
युग्मित चित्र;
डोमिनोज़.

बोर्ड गेम की विशेषताएं:

बोर्ड गेम निम्नलिखित के विकास के लिए प्रभावी है:

भाषण;
सोच;
ध्यान;
निर्णय लेने का कौशल;
किसी के कार्यों और कार्यों को स्वतंत्र रूप से नियंत्रित करने की क्षमता।

किस प्रकार के शैक्षिक बोर्ड गेम हो सकते हैं?:

खेल "अद्भुत गाड़ियाँ"

माँ या पिताजी बच्चे को एक ट्रेन देते हैं जो पहले से कटी हुई होती है मोटा कागज. इसमें चार गाड़ियाँ हैं। अलग से, बच्चे को फूल, फल, जानवर और पेड़ों को चित्रित करने वाले चित्र दिए जाते हैं। ये तथाकथित यात्री होंगे। उन्हें समूहों में सही ढंग से विभाजित करके कारों के बीच व्यवस्थित करना आवश्यक है। एक समूह में समान प्रतिनिधि होने चाहिए। उन्हें बताएं कि वे एक जैसे कैसे हैं, वे एक ही समूह में क्यों हैं, उन्हें किस एक शब्द से बुलाया जा सकता है।

शब्दों का खेल:

इस प्रकार के उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य बच्चों के भाषण को विकसित करने के साथ-साथ बच्चों में स्वतंत्रता का पोषण करना है। ये गेम शब्दों और सभी प्रकार की क्रियाओं दोनों का उपयोग करते हैं। बच्चे विभिन्न वस्तुओं का वर्णन करना, उन्हें विवरण से पहचानना और सामान्य और विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करना सीखते हैं।

उपदेशात्मक शब्द खेलों के निम्नलिखित लक्ष्य हैं:

ज्ञान का समेकन;
दुनिया के बारे में जानकारी का स्पष्टीकरण और विस्तार;
संज्ञानात्मक रुचियों का गठन;
मानसिक प्रक्रियाओं का विकास;
बच्चों में सोच और अवलोकन का प्रभावी विकास।

मौखिक उपदेशात्मक खेलों के उदाहरण:

खेल "मौसम"

एक वयस्क वर्ष की ऋतुओं के बारे में एक पाठ पढ़ता है। बच्चा अनुमान लगाता है कि हम किसकी बात कर रहे हैं।

"विवरण से अनुमान लगाएं"

एक वयस्क मेज पर छह अलग-अलग वस्तुएं रखता है। फिर वह उनमें से एक का वर्णन करता है। विवरण के आधार पर, बच्चा यह निर्धारित करता है कि वयस्क ने किस वस्तु का वर्णन किया है। खेल को तब तक दोहराएँ जब तक कि वयस्क सभी वस्तुओं का वर्णन न कर दे।

शैक्षिक खेलों के आयोजन में माता-पिता की भूमिका:

खेलों में माता-पिता की भागीदारी बच्चे के विकास और पालन-पोषण में प्रमुख भूमिका निभाती है। जो माता-पिता बच्चों के खेल में भाग नहीं लेते हैं वे स्वयं को बच्चे के करीब जाने और उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं का बेहतर अध्ययन करने के अवसर से वंचित कर देते हैं। माता-पिता को नाटक निर्देशक नहीं होना चाहिए। आपसी समझ हासिल करते हुए, अपने बच्चे के साथ भागीदार बनना आवश्यक है।   यही वह चीज़ है जो खेल में माता-पिता के संचार को रोजमर्रा के संचार से अलग करती है, जब एक वयस्क अपने बच्चे के लिए एक संरक्षक होता है। माता-पिता, अपने बच्चे के साथ उपदेशात्मक खेलों का आयोजन करते हुए, निम्नलिखित कार्यों को क्रियान्वित करते हैं:

बच्चे की नैतिक शिक्षा का कार्यान्वयन;

बच्चे के सही व्यवहार का विकास और परिवार में सकारात्मक संबंधों का निर्माण;

बच्चे की सीखने की शैली के निर्माण को बढ़ावा देना।

एक बच्चे के लिए खेल सबसे गंभीर गतिविधि है। खेल के बिना बच्चे का पूर्ण मानसिक विकास असंभव है। खेल बच्चों की जिज्ञासा विकसित करने का एक तरीका है।

प्रिय माता-पिता! बच्चों की खेल गतिविधियों का समर्थन करें। इस तरह आप कई शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक समस्याओं का समाधान कर सकते हैं।

सैद्धांतिक संगोष्ठी:

लक्ष्य: "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल" विषय पर शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करना।

एक उपदेशात्मक खेल एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है: यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने की एक गेमिंग पद्धति, शिक्षा का एक रूप, एक स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का एक साधन है।

उपदेशात्मक खेल जैसा खेल विधिप्रशिक्षणदो प्रकारों में माना जाता है: खेल - गतिविधियाँ और उपदेशात्मक या ऑटोडिडैक्टिक खेल। पहले मामले में, अग्रणी भूमिका शिक्षक की होती है, जो गतिविधि में बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए विभिन्न प्रकार की गेमिंग तकनीकों का उपयोग करता है, खेल की स्थिति बनाता है, प्रतिस्पर्धा के तत्वों का परिचय देता है, आदि। खेल गतिविधिप्रश्नों, निर्देशों, स्पष्टीकरणों, प्रदर्शन के साथ संयुक्त।

खेल और गतिविधियों की मदद से, शिक्षक न केवल कुछ ज्ञान देता है, विचार बनाता है, बल्कि बच्चों को खेलना भी सिखाता है। बच्चों के खेल का आधार गेम प्लॉट के निर्माण, वस्तुओं के साथ विभिन्न खेल क्रियाओं के बारे में तैयार किए गए विचार हैं। यह महत्वपूर्ण है कि इस ज्ञान और विचारों को स्वतंत्र, रचनात्मक खेलों में स्थानांतरित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाई जाएँ।

बच्चों को गणित पढ़ाते समय एक उपदेशात्मक खेल का उपयोग किया जाता है, देशी भाषा, संवेदी संस्कृति के विकास में, प्रकृति और आसपास की दुनिया से परिचित होना।

बच्चों को पढ़ाने के एक रूप के रूप में उपदेशात्मक खेलइसमें दो सिद्धांत शामिल हैं: शैक्षिक (संज्ञानात्मक) और गेमिंग (मनोरंजक)। शिक्षक खेल में शिक्षक और भागीदार दोनों होता है। वह सिखाता है और खेलता है, और बच्चे खेलते हुए सीखते हैं। यदि कक्षा में उनके आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार और गहरा होता है, तो उपदेशात्मक खेल (खेल - गतिविधियाँ, वास्तव में उपदेशात्मक खेल) में बच्चों को पहेलियों, सुझावों, प्रश्नों के रूप में कार्यों की पेशकश की जाती है।

एक स्वतंत्र गेमिंग गतिविधि के रूप में डिडक्टिक गेमइस प्रक्रिया के बारे में जागरूकता के आधार पर। स्वतंत्र खेल गतिविधि तभी की जाती है जब बच्चे खेल, उसके नियमों और कार्यों में रुचि दिखाते हैं, यदि उन्होंने इसके नियमों में महारत हासिल कर ली है। यदि कोई बच्चा किसी खेल के नियमों और विषय-वस्तु से भलीभांति परिचित है तो उसमें उसकी रुचि कितने समय तक बनी रह सकती है? बच्चों को वे खेल पसंद आते हैं जो उनके परिचित हों और उन्हें खेलने में आनंद आता हो। इसकी पुष्टि लोक खेलों द्वारा की जा सकती है, जिनके नियम बच्चों को ज्ञात हैं: "रंग", "हम आपको नहीं बताएंगे कि हम कहाँ थे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया", "इसके विपरीत", आदि। ऐसे प्रत्येक खेल में खेल क्रियाओं में रुचि होती है। उदाहरण के लिए, खेल "पेंट्स" में आपको एक रंग चुनने की आवश्यकता है। बच्चे आमतौर पर शानदार और पसंदीदा रंग चुनते हैं: सोना, चांदी। रंग चुनने के बाद, बच्चा ड्राइवर के पास जाता है और उसके कान में पेंट का नाम फुसफुसाता है। "एक पैर पर रास्ते पर कूदो," ड्राइवर पेंट का नाम बताने वाले से कहता है, जो खिलाड़ियों में से नहीं है। यहाँ बच्चों के लिए बहुत सारी दिलचस्प खेल गतिविधियाँ हैं! इसलिए बच्चे हमेशा ऐसे गेम खेलते हैं.

शिक्षक खेलों को जटिल बनाने और उनकी परिवर्तनशीलता का विस्तार करने का ध्यान रखता है। यदि खेल में बच्चों की रुचि कम हो जाती है (और यह बोर्ड और मुद्रित खेलों के लिए अधिक सच है), तो उनके साथ मिलकर अधिक जटिल नियमों के साथ आना आवश्यक है।

स्वतंत्र खेल गतिविधियाँ किसी वयस्क के नियंत्रण को बाहर नहीं करती हैं। एक वयस्क की भागीदारी अप्रत्यक्ष है: उदाहरण के लिए, शिक्षक, लोट्टो खेल में सभी प्रतिभागियों की तरह, एक कार्ड प्राप्त करता है और समय पर कार्य पूरा करने की कोशिश करता है, अगर वह जीतता है तो खुशी मनाता है, यानी वह खेल में एक समान भागीदार है . बच्चे कक्षा के अंदर और बाहर दोनों जगह स्वयं शैक्षिक खेल खेल सकते हैं।

विशेष रूप से कम उम्र के समूहों में उपदेशात्मक खेलों को प्रीस्कूल शिक्षाशास्त्र में बच्चों को कथानक-आधारित शिक्षा देने की एक विधि के रूप में माना जाता है भूमिका निभाने वाले खेल: एक निश्चित भूमिका निभाने, खेल के नियमों का पालन करने और उसका कथानक विकसित करने की क्षमता। उदाहरण के लिए, उपदेशात्मक खेल "गुड़िया को सुला दो" में शिक्षक छोटे समूह के बच्चों को गुड़िया के कपड़े उतारने की प्रक्रिया में क्रियाओं का क्रम सिखाता है - ध्यान से खड़ी कुर्सी पर कपड़े मोड़ना, गुड़िया की देखभाल करना, रखना लोरी गाते हुए सोना। खेल के नियमों के अनुसार, बच्चों को पड़ी हुई वस्तुओं में से केवल वही वस्तुएँ चुननी चाहिए जो नींद के लिए आवश्यक हों। युवा समूहों में ऐसे कई खेल हैं: "कट्या की गुड़िया का जन्मदिन", "चलो कट्या को टहलने के लिए तैयार करें", "कट्या दोपहर का भोजन कर रही है", "कट्या स्नान कर रही है"। गुड़ियों के साथ खेल हैं प्रभावी तरीकाबच्चों को स्वतंत्र रचनात्मक भूमिका निभाने वाले खेल सिखाना।

उपदेशात्मक खेल हैं बडा महत्वबड़े बच्चों के लिए कल्पनाशील खेल को भी समृद्ध करना। "स्मार्ट मशीनें", "डेयरी फ़ार्म", "किसे काम के लिए क्या चाहिए" जैसे खेल बच्चों को उदासीन नहीं छोड़ सकते; उन्हें बिल्डर्स, अनाज उत्पादकों और मिल्कमेड्स खेलने की इच्छा होती है।

उपदेशात्मक खेल बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा के साधन के रूप में भी कार्य करता है।

मानसिक शिक्षा.उपदेशात्मक की सामग्रीखेल बच्चों में घटनाओं के प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करते हैं सार्वजनिक जीवन, प्रकृति, आसपास की दुनिया की वस्तुएं, मातृभूमि, सेना, पेशे, कार्य गतिविधि के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करती हैं।

बच्चों को एक निश्चित प्रणाली के अनुसार उनके आसपास के जीवन के बारे में ज्ञान दिया जाता है। इस प्रकार, कठिनाई वाले बच्चों का परिचय निम्नलिखित अनुक्रम में होता है: बच्चों को पहले एक निश्चित प्रकार के काम की सामग्री से परिचित कराया जाता है, फिर मशीनों से जो लोगों को उनके काम में मदद करती हैं, काम को आसान बनाती हैं, बनाते समय उत्पादन चरण से परिचित कराया जाता है। आवश्यक वस्तुएं, उत्पाद, जिसके बाद वे बच्चों को किसी भी प्रकार के काम का अर्थ बताते हैं।

उपदेशात्मक खेलों की सहायता से शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचना, अर्जित ज्ञान का उपयोग करना सिखाता है अलग-अलग स्थितियाँकार्य के अनुसार.

उपदेशात्मक खेलों से बच्चों की संवेदी क्षमताओं का विकास होता है। संवेदना और धारणा की प्रक्रियाएँ बच्चे के पर्यावरण के संज्ञान का आधार बनती हैं। प्रीस्कूलरों को किसी वस्तु के रंग, आकार और आकार से परिचित कराने से बच्चे की धारणा में सुधार लाने के उद्देश्य से उपदेशात्मक खेलों और संवेदी शिक्षा अभ्यासों की एक प्रणाली बनाना संभव हो गया। विशेषणिक विशेषताएंसामान।

उपदेशात्मक खेल बच्चों के भाषण को विकसित करते हैं: शब्दावली को फिर से भर दिया जाता है और सक्रिय किया जाता है, सही ध्वनि उच्चारण बनता है, सुसंगत भाषण विकसित होता है, और किसी के विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता विकसित होती है। कुछ खेलों में बच्चों को सक्रिय रूप से सामान्य और विशिष्ट अवधारणाओं का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, "एक शब्द में नाम" या "तीन वस्तुओं के नाम।" एंटोनिम्स, पर्यायवाची शब्द और ऐसे शब्द ढूंढना जो समान लगते हों, कई शब्द खेलों का मुख्य कार्य है।

खेलों के दौरान, सोच और वाणी का विकास एक अटूट संबंध में होता है। खेल "अनुमान लगाएं कि हम क्या कर रहे हैं" में आपको ऐसे प्रश्न पूछने में सक्षम होने की आवश्यकता है जिनका उत्तर बच्चे केवल दो शब्दों "हां" या "नहीं" में देते हैं।

नैतिक शिक्षा।प्रीस्कूलर आसपास की वस्तुओं की देखभाल, वयस्क श्रम के उत्पाद के रूप में खिलौने, व्यवहार के मानदंड, साथियों और वयस्कों के साथ संबंध, सकारात्मक और नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों की नैतिक समझ विकसित करते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के पोषण में खेल की सामग्री और नियमों की विशेष भूमिका होती है। बच्चों के साथ काम करना कम उम्रउपदेशात्मक खेलों की मुख्य सामग्री बच्चों द्वारा सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का अधिग्रहण है।

बड़े बच्चों के साथ काम करने में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग कुछ अलग समस्याओं का समाधान करता है - नैतिक भावनाओं और रिश्तों की शिक्षा।

श्रम शिक्षा.कई उपदेशात्मक खेल बच्चों में कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान विकसित करते हैं, वयस्कों के काम में रुचि जगाते हैं और खुद काम करने की इच्छा पैदा करते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "यह घर किसने बनाया" में बच्चे सीखते हैं कि घर बनाने से पहले आर्किटेक्ट ड्राइंग आदि पर काम करते हैं।

बच्चे उपदेशात्मक खेलों के लिए सामग्री के उत्पादन में कुछ श्रम कौशल हासिल करते हैं।

सौन्दर्यपरक शिक्षा. उपदेशात्मक सामग्रीस्वच्छता और सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: खिलौनों को चमकीले रंगों से रंगा जाना चाहिए और कलात्मक रूप से डिजाइन किया जाना चाहिए। ऐसे खिलौने ध्यान आकर्षित करते हैं और आपको उनके साथ खेलने के लिए प्रेरित करते हैं।

व्यायाम शिक्षा।खेल एक सकारात्मक भावनात्मक उत्थान पैदा करता है, अच्छे स्वास्थ्य का कारण बनता है और साथ ही एक निश्चित तनाव की आवश्यकता होती है तंत्रिका तंत्र. उपदेशात्मक खिलौनों वाले खेल विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, जहां हाथों की छोटी मांसपेशियां विकसित और मजबूत होती हैं, और यह मानसिक विकास को प्रभावित करती है, हाथ को लिखने के लिए, दृश्य गतिविधि के लिए तैयार करती है, यानी। स्कूली शिक्षा के लिए.

खेलों के मुख्य प्रकार.

सभी उपदेशात्मक खेलों को तीन मुख्य प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है: वस्तुओं (खिलौने, प्राकृतिक सामग्री) वाले खेल, बोर्ड-मुद्रित और शब्द खेल।

वस्तुओं के साथ खेल.

वस्तुओं के साथ खेलने में खिलौनों और वास्तविक वस्तुओं का उपयोग होता है। उनके साथ खेलने से, बच्चे वस्तुओं के बीच तुलना करना, समानताएं और अंतर स्थापित करना सीखते हैं। इन खेलों का मूल्य यह है कि उनकी मदद से बच्चे वस्तुओं के गुणों और उनकी विशेषताओं से परिचित होते हैं: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता। खेलों में वे तुलना, वर्गीकरण, समस्याओं को सुलझाने में क्रम स्थापित करने की समस्याओं को हल करते हैं। जैसे-जैसे बच्चे विषय परिवेश के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, खेलों में कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं: बच्चे किसी वस्तु को किसी एक गुण के आधार पर पहचानने का अभ्यास करते हैं, वस्तुओं को इस विशेषता (रंग, आकार, गुणवत्ता, उद्देश्य, आदि) के अनुसार संयोजित करते हैं, जो अमूर्त के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, तर्कसम्मत सोच.

छोटे समूह के बच्चों को ऐसी वस्तुएँ दी जाती हैं जो गुणों में एक-दूसरे से बिल्कुल भिन्न होती हैं, क्योंकि बच्चे अभी तक वस्तुओं के बीच सूक्ष्म अंतर का पता नहीं लगा सकते हैं।

मध्य समूह में, वे ऐसी वस्तुओं का उपयोग करते हैं जिनमें उनके बीच का अंतर कम ध्यान देने योग्य हो जाता है। वस्तुओं के साथ खेल में, बच्चे ऐसे कार्य करते हैं जिनमें वस्तुओं की संख्या और स्थान को सचेत रूप से याद रखने और संबंधित वस्तु को खोजने की आवश्यकता होती है। खेलते समय, बच्चे भागों को एक साथ जोड़ने, वस्तुओं (गेंदों, मोतियों) को स्ट्रिंग करने और विभिन्न आकृतियों से पैटर्न बनाने की क्षमता हासिल करते हैं।

शैक्षिक खेलों में विभिन्न प्रकार के खिलौनों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे रंग, आकार, उद्देश्य, आकार और उस सामग्री को स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं जिससे वे बनाए गए हैं। यह बच्चों को कुछ उपदेशात्मक कार्यों को हल करने में प्रशिक्षित करने की अनुमति देता है, उदाहरण के लिए, लकड़ी (धातु, प्लास्टिक, चीनी मिट्टी) से बने सभी खिलौनों का चयन करना, या विभिन्न रचनात्मक खेलों के लिए आवश्यक खिलौने: परिवार, बिल्डरों आदि के खेलने के लिए। उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना इसी तरह की सामग्री से, शिक्षक स्वतंत्र खेल में रुचि जगाने का प्रबंधन करते हैं, उन्हें चयनित खिलौनों की मदद से खेल का विचार सुझाते हैं।

"ये किसके बच्चे हैं?", "किस पेड़ की पत्ती है?", "शरद ऋतु का गुलदस्ता इकट्ठा करें" जैसे उपदेशात्मक खेलों का संचालन करते समय शिक्षक प्राकृतिक सामग्रियों (पौधे के बीज, पत्ते, विभिन्न फूल, कंकड़, सीपियाँ) के साथ खेलों का उपयोग करता है। पत्ते,'' और आदि। शिक्षक उन्हें टहलने के दौरान, सीधे प्रकृति के संपर्क में व्यवस्थित करते हैं। ऐसे खेलों में बच्चों का अपने परिवेश के बारे में ज्ञान समेकित होता है। प्रकृतिक वातावरण, विचार प्रक्रियाएं बनती हैं (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण) और प्रकृति के प्रति प्रेम और उसके प्रति देखभाल का रवैया विकसित किया जाता है।

वस्तुओं वाले खेलों में कथानक-उपदेशात्मक खेल और नाटकीयता वाले खेल शामिल हैं। कथानक-उपदेशात्मक खेल में, बच्चे कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं: "शॉप" जैसे खेलों में विक्रेता, खरीदार, "बेकरी" खेलों में बेकर्स, आदि। नाटक खेल विभिन्न रोजमर्रा की स्थितियों के बारे में विचारों को स्पष्ट करने में मदद करते हैं, साहित्यिक कार्य"परी कथाओं की भूमि की यात्रा", व्यवहार के मानदंडों के बारे में "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?"

बोर्ड-मुद्रित खेल.

मुद्रित बोर्ड गेम बच्चों के लिए एक मनोरंजक गतिविधि है। वे प्रकार में भिन्न हैं: युग्मित चित्र, लोट्टो, डोमिनोज़। इनका उपयोग करने पर जो विकासात्मक कार्य हल किये जाते हैं वे भी भिन्न होते हैं।

जोड़ियों में चित्रों का चयन.इस तरह के खेल में सबसे सरल कार्य विभिन्न चित्रों के बीच बिल्कुल एक जैसे चित्रों को ढूंढना है: दो टोपियाँ, रंग, शैली आदि में समान। तब कार्य और अधिक जटिल हो जाता है: बच्चा न केवल चित्रों को जोड़ता है बाहरी संकेत, लेकिन अर्थ में भी: सभी चित्रों के बीच दो विमान खोजें। चित्र में दिखाए गए तल आकार और रंग में भिन्न हो सकते हैं, लेकिन वे एक ही प्रकार की वस्तु से संबंधित होने के कारण एकजुट होते हैं, जिससे वे समान हो जाते हैं।

सामान्य विशेषताओं के आधार पर चित्रों का चयन.वस्तुओं के बीच संबंध स्थापित करने के लिए यहां कुछ सामान्यीकरण की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, खेल में "बगीचे (जंगल, शहर) में क्या उगता है?" बच्चे पौधों की संबंधित छवियों के साथ चित्रों का चयन करते हैं, उन्हें उनके विकास के स्थान के साथ जोड़ते हैं, और चित्रों को एक विशेषता के अनुसार जोड़ते हैं। या खेल "फिर क्या हुआ?": बच्चे कथानक के अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए, एक परी कथा के लिए चित्रण का चयन करते हैं।

चित्रों की संरचना, मात्रा और स्थान को याद रखना।उदाहरण के लिए, खेल में "अनुमान लगाएं कि कौन सा चित्र छिपा हुआ था", बच्चों को चित्रों की सामग्री को याद रखना चाहिए, और फिर यह निर्धारित करना चाहिए कि उनमें से कौन सा उल्टा था। इस गेम का उद्देश्य स्मृति, संस्मरण और स्मरण शक्ति विकसित करना है। इस प्रकार के खेलों के गेमिंग उपदेशात्मक कार्यों में बच्चों के मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के ज्ञान, मेज पर चित्रों की स्थानिक व्यवस्था और चित्रों और उनकी सामग्री के साथ हुए परिवर्तनों के बारे में सुसंगत रूप से बात करने की क्षमता को मजबूत करना भी शामिल है।

कटे हुए चित्र और घन बनाना।इस प्रकार के खेल का उद्देश्य बच्चों को तार्किक सोच सिखाना, उनकी क्षमता विकसित करना है व्यक्तिगत भागएक संपूर्ण विषय बनाओ. छोटे समूहों में, चित्रों को 2-4 भागों में काटा जाता है, फिर मध्य और पुराने समूहों में संपूर्ण चित्रों को 8-10 भागों में विभाजित किया जाता है। उसी समय, युवा समूह में खेल के लिए, चित्र में एक वस्तु को दर्शाया गया है: एक खिलौना, एक पौधा, कपड़ों की वस्तुएं, आदि। पुराने लोगों के लिए, चित्र परिचित परियों की कहानियों, कला के कार्यों से एक कथानक को दर्शाता है। बच्चों से परिचित.

जिज्ञासु के लिए. पहेलियों का जन्मस्थान इंग्लैंड है, जिसका जन्म 1763 में हुआ था। लेखक अंग्रेजी उत्कीर्णक डी. स्पिल्सबरी हैं, जिन्होंने महोगनी से देशों की सीमाओं के साथ एक भौगोलिक मानचित्र बनाया था। मानचित्र का उपयोग स्कूल में शिक्षण सहायता के रूप में किया जाता था। 19वीं सदी के उत्तरार्ध में पहेलियाँ यूरोप और अमेरिका में सामने आईं। इन्हें कार्डबोर्ड से बनाया जाने लगा है. एक क्रांतिकारी खोज एक विशेष पहेली तकनीक का आविष्कार था, अर्थात्, अलग-अलग तत्वों को एक साथ बांधा गया और एक कॉम्पैक्ट पैटर्न बनाया गया, जो कि पहेलियाँ मोज़ाइक से अलग है।

विवरण, चित्र के बारे में कहानी जो क्रियाओं, गतिविधियों को दर्शाती है. ऐसे खेलों में, शिक्षक सीखने का कार्य निर्धारित करता है: न केवल बच्चों के भाषण को विकसित करना, बल्कि कल्पना और रचनात्मकता को भी विकसित करना। अक्सर एक बच्चा, खिलाड़ियों को यह अनुमान लगाने के लिए कि चित्र में क्या बनाया गया है, आंदोलनों की नकल, या किसी जानवर की गतिविधियों, उसकी आवाज़ की नकल का सहारा लेता है। उदाहरण के लिए, एक खेल में ("अंदाजा लगाएं कि यह कौन है?" बच्चा, जिसने ड्राइवर से कार्ड लिया था, ध्यान से उसकी जांच करता है, फिर ध्वनि और चाल (बिल्ली, मुर्गा, आदि) की नकल करता है) यह कार्य बच्चों को दिया जाता है युवा समूह.

पुराने समूहों में, अधिक जटिल समस्याओं को हल किया जाता है: कुछ बच्चे चित्र में दर्शाई गई क्रिया को चित्रित करते हैं, अन्य अनुमान लगाते हैं कि चित्र में किसे दर्शाया गया है, लोग वहां क्या कर रहे हैं, उदाहरण के लिए, अग्निशामक आग बुझा रहे हैं, नाविक समुद्र पर नौकायन कर रहे हैं, बिल्डर घर बना रहे हैं, आदि।

इन खेलों में बच्चे के व्यक्तित्व के ऐसे मूल्यवान गुणों का निर्माण होता है जैसे परिवर्तन की क्षमता, सृजन में रचनात्मक खोज आवश्यक हैवें छवि.

शब्दों का खेल।

मौखिक खेल खिलाड़ियों के शब्दों और कार्यों पर आधारित होते हैं। ऐसे खेलों में, बच्चे वस्तुओं के बारे में अपने मौजूदा विचारों के आधार पर, उनके बारे में अपने ज्ञान को गहरा करने के लिए सीखते हैं। चूँकि इन खेलों के लिए पहले से अर्जित ज्ञान को नई परिस्थितियों में, नए कनेक्शनों में उपयोग करने की आवश्यकता होती है। बच्चे स्वतंत्र रूप से विभिन्न मानसिक समस्याओं का समाधान करते हैं; वस्तुओं का वर्णन करें, उनकी विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालें; विवरण से अनुमान लगाएं; समानताएं और अंतर के संकेत खोजें; विभिन्न गुणों और विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का समूह बनाना। ये उपदेशात्मक खेल सभी आयु समूहों में आयोजित किए जाते हैं, लेकिन वे वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षण में विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करते हैं: वे शिक्षक को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करते हैं, जल्दी से एक समाधान ढूंढ लेते हैं। पूछे गए प्रश्न का उत्तर दें, सटीक और स्पष्ट रूप से अपने विचार तैयार करें, कार्य के अनुसार ज्ञान लागू करें।

शैक्षणिक प्रक्रिया में शब्द खेलों के उपयोग में आसानी के लिए, उन्हें सशर्त रूप से चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

उनमें से पहले में वे खेल शामिल हैं जिनकी मदद से वे वस्तुओं और घटनाओं की आवश्यक विशेषताओं को पहचानने की क्षमता विकसित करते हैं: "अनुमान लगाओ?", "दुकान", "हाँ - नहीं", आदि। दूसरे समूह में उपयोग किए गए खेल शामिल हैं बच्चों में तुलना करने, तुलना करने, सही निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करने के लिए: "समान - समान नहीं", "कौन दंतकथाओं पर अधिक ध्यान देगा?" ऐसे खेल जो वस्तुओं को उनके अनुसार सामान्यीकृत और वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करने में मदद करते हैं विभिन्न संकेत, तीसरे समूह में संयुक्त हैं: "किसे क्या चाहिए?", "तीन वस्तुओं के नाम बताएं", "एक शब्द में नाम", आदि। एक विशेष चौथे समूह में, ध्यान, बुद्धि, त्वरित सोच, धीरज के विकास के लिए खेल हास्य की भावना पर प्रकाश डाला गया है: " क्षतिग्रस्त फोन", "पेंट", "मक्खियाँ - उड़ती नहीं", आदि।

अनिवार्य संरचनात्मक तत्वएक उपदेशात्मक खेल के हैं: एक शिक्षण और शैक्षिक कार्य, खेल क्रियाएं और नियम।

उपदेशात्मक कार्य.

एक उपदेशात्मक खेल का चयन करने के लिए, छात्रों की तैयारी के स्तर को जानना आवश्यक है, क्योंकि खेलों में उन्हें मौजूदा ज्ञान और विचारों के साथ काम करना होगा।

एक उपदेशात्मक कार्य को परिभाषित करते समय, सबसे पहले, यह ध्यान में रखना आवश्यक है कि प्रकृति के बारे में, आसपास की वस्तुओं के बारे में, सामाजिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान और विचारों को बच्चों द्वारा अर्जित और समेकित किया जाना चाहिए, कौन से मानसिक संचालन विकसित किए जाने चाहिए इसके संबंध में, इस खेल के माध्यम से व्यक्तित्व के किन गुणों को आकार दिया जा सकता है (ईमानदारी, विनम्रता, अवलोकन, दृढ़ता, आदि)।

उदाहरण के लिए, सुप्रसिद्ध गेम "टॉय स्टोर" में उपदेशात्मक कार्य इस प्रकार तैयार किया जा सकता है: "खिलौने, उनके गुणों, उद्देश्य के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; सुसंगत भाषण विकसित करना, वस्तुओं की आवश्यक विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता; " अवलोकन, विनम्रता और गतिविधि विकसित करना।" इस तरह के उपदेशात्मक कार्य से शिक्षक को खेल को व्यवस्थित करने में मदद मिलेगी: ऐसे खिलौनों का चयन करें जो उद्देश्य, सामग्री, उपस्थिति में भिन्न हों; खिलौने का एक नमूना विवरण, विक्रेता को विनम्र पता आदि दें।

प्रत्येक उपदेशात्मक खेल का अपना सीखने का कार्य होता है, जो एक खेल को दूसरे से अलग करता है। एक उपदेशात्मक कार्य को परिभाषित करते समय, किसी को इसकी सामग्री और घिसे-पिटे वाक्यांशों ("ध्यान, सोच, स्मृति, आदि विकसित करने के लिए) में दोहराव से बचना चाहिए। एक नियम के रूप में, ये कार्य प्रत्येक खेल में हल किए जाते हैं, लेकिन कुछ खेलों में अधिक ध्यान देना चाहिए स्मृति के विकास पर ध्यान दिया जाता है, दूसरों में - सोच, तीसरे में - ध्यान। शिक्षक को पहले से पता होना चाहिए और तदनुसार उपदेशात्मक कार्य निर्धारित करना चाहिए। तो, याद रखने के अभ्यास के लिए खेल "क्या बदल गया है?" का उपयोग करें, "खिलौना स्टोर" - सोच के विकास के लिए, "अनुमान लगाएं कि आप क्या कर रहे हैं" - अवलोकन, ध्यान।

खेल के नियमों।

खेल के नियमों का मुख्य उद्देश्य बच्चों के कार्यों एवं व्यवहार को व्यवस्थित करना है। नियम खेल में बच्चों के लिए कुछ अनुमति दे सकते हैं, प्रतिबंधित कर सकते हैं, कुछ निर्धारित कर सकते हैं, जिससे खेल मनोरंजक और तनावपूर्ण हो सकता है।

खेल के नियमों के अनुपालन के लिए बच्चों में एक निश्चित मात्रा में इच्छाशक्ति, साथियों से निपटने की क्षमता और नकारात्मक परिणाम के कारण प्रकट होने वाली नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाने की आवश्यकता होती है। खेल के नियम निर्धारित करते समय यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखा जाए जिसके तहत उन्हें कार्य पूरा करने में खुशी मिले।

शैक्षिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल का उपयोग, इसके नियमों और कार्यों के माध्यम से, बच्चों में शुद्धता, सद्भावना और आत्म-नियंत्रण विकसित होता है।

खेल क्रियाएँ।

एक उपदेशात्मक खेल खेल अभ्यास से इस मायने में भिन्न होता है कि इसमें खेल के नियमों का कार्यान्वयन खेल क्रियाओं द्वारा निर्देशित और नियंत्रित होता है। उदाहरण के लिए, खेल में "क्या ऐसा होता है या नहीं?" खेल के नियमों की आवश्यकता है: कविता में ध्यान दें "क्या यह सच है या नहीं?" एल. स्टैनचेवा सभी दंतकथाएँ:

अब गर्म पानी का झरना
यहाँ अंगूर पक गये हैं।
घास के मैदान में सींग वाला घोड़ा
गर्मियों में वह बर्फ में कूदता है।
देर से शरद ऋतु भालू
नदी में बैठना पसंद है.
और डालियों के बीच में धो डालो
हा-हा-गा कोकिला ने गाया।
जल्दी से मुझे उत्तर दो -
क्या यह सही है या नहीं?

खेल इतनी बार खेला जाता है कि बच्चे बारी-बारी से हाथ उठाते हैं और उन सभी दंतकथाओं का उच्चारण करते हैं जिन्हें वे नोटिस करते हैं। लेकिन खेल को और अधिक रोचक बनाने और सभी बच्चों को सक्रिय बनाने के लिए, शिक्षक एक खेल क्रिया शुरू करता है; जिसने कविता पढ़ते समय कल्पित कहानी देखी वह उसके सामने एक चिप रखता है। इस कविता में छह दंतकथाएँ हैं। इसका मतलब है कि विजेता के पास छह चिप्स होंगे। उन्हें पुरस्कार मिलेगा.

खेल क्रियाओं का विकास शिक्षक की कल्पना पर निर्भर करता है। कभी-कभी बच्चे, खेल की तैयारी करते हुए, अपने स्वयं के सुझाव देते हैं: "चलो इसे छुपाएं, और कोई इसे ढूंढ लेगा!", "मुझे गिनती की कविता के साथ ड्राइवर चुनने दें!"

"पैटर्न के तत्वों को पहचानें।"

उपदेशात्मक कार्य.किसी भी पेंटिंग के मुख्य तत्वों के बारे में विचारों को स्पष्ट और समेकित करना, पैटर्न के अलग-अलग तत्वों को अलग करना सीखना, अवलोकन, ध्यान, स्मृति और प्रतिक्रिया की गति विकसित करना, पेंटिंग में रुचि जगाना।

सामग्री। किसी प्रकार की पेंटिंग से सजाए गए बड़े कार्ड, जिनके नीचे तीन या चार मुक्त खिड़कियाँ हैं। पैटर्न के अलग-अलग तत्वों वाले छोटे कार्ड, जिनमें विभिन्न पेंटिंग शामिल हैं जो रंग और विवरण में भिन्न हैं।

खेल के नियमों।निर्धारित करें कि पेंटिंग के तत्वों को दर्शाने वाले प्रस्तावित कार्डों में से कौन सा मुख्य कार्ड के पैटर्न के तत्वों में फिट बैठता है।

खेल की प्रगति. एक बड़ा कार्ड और कई छोटे कार्ड प्राप्त करने के बाद, उनकी सावधानीपूर्वक जांच करने के बाद, खिलाड़ी उन तत्वों का चयन करते हैं जो पैटर्न में पाए जाते हैं और उन्हें खाली खिड़कियों में रखते हैं। नेता कार्य के सही समापन की निगरानी करता है।

विकल्प. खिलाड़ियों को बड़े कार्ड दिए जाते हैं, मेज़बान को छोटे कार्ड दिए जाते हैं। वह एक-एक करके कार्ड दिखाता है। जिस भी खिलाड़ी के पास बड़े कार्ड के पैटर्न में ऐसा कोई तत्व होता है वह इसे अपने लिए ले लेता है। विजेता वह है जो अपने पैटर्न के सभी तत्वों को तेजी से एकत्र करता है।

खिलाड़ियों को बड़े कार्ड दिए जाते हैं, नेता को छोटे कार्ड दिए जाते हैं। सही कार्ड प्राप्त करने के लिए, खिलाड़ी को इसका वर्णन करना होगा, उदाहरण के लिए: "मुझे लाल पृष्ठभूमि पर काले करंट के साथ एक कार्ड चाहिए।" यदि उसने कार्य को सही ढंग से और सही ढंग से पूरा किया, तो प्रस्तुतकर्ता उसे एक कार्ड देता है। यदि वह विवरण में कोई गलती करता है, तो वह एक चाल छोड़ देता है।

खेल शुरू होने से पहले, शिक्षक तीन से चार कार्डों का एक सेट बनाता है, जिसके तत्व किसी एक उत्पाद के पैटर्न के अनुरूप होते हैं। बड़े कार्डों को फेंटा जाता है। खिलाड़ियों को एक या दो डिवाइस मिलते हैं। उनका कार्य तत्वों के मौजूदा सेट को उत्पाद के साथ कार्ड से मिलाना है। जो कार्य पूरा करता है वह जीतता है।

सैद्धांतिक संगोष्ठी:

"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल"

"डोमिनोज़"

उपदेशात्मक कार्य.किसी भी पेंटिंग के मुख्य तत्वों के बारे में विचारों को समेकित करना, उन्हें एक-दूसरे के साथ अंतर करना और तुलना करना सिखाना, उन्हें सही ढंग से नाम देना, शिल्प के उस्तादों द्वारा आविष्कृत नामों का उपयोग करना, अवलोकन, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति विकसित करना और जागृत करना। चित्रकला में रुचि.

सामग्री। आयताकार कार्ड दो भागों में विभाजित। उनमें से प्रत्येक एक पैटर्न तत्व को दर्शाता है.; विकल्प रंग और विवरण में भिन्न हैं।

खेल इंस्टिलेशन.खिलाड़ी कार्ड इस प्रकार रखते हैं कि एक तत्व की छवि दूसरे कार्ड की छवि से बिल्कुल मेल खाती है। जो पहले अपने सभी कार्ड निकाल लेता है वह जीत जाता है।

खेल की प्रगति. दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। सभी कार्ड नीचे चित्रों के साथ टेबल के केंद्र में रखे गए हैं - यह "बाज़ार" है। प्रत्येक खिलाड़ी एक निश्चित संख्या में कार्ड एकत्र करता है, जिस पर खेल शुरू होने से पहले सहमति होती है। जिसके पास डबल कार्ड है वह पहली चाल चलता है। अगला खिलाड़ी उसी तत्व वाला एक कार्ड ढूंढता है और उसे पहले वाले के बगल में रखता है। यदि खिलाड़ी के पास वह नहीं है जिसकी उसे आवश्यकता है, तो वह "बाज़ार" का उपयोग करता है। यदि "बाज़ार" खाली है, तो वह एक मोड़ छोड़ देता है। विजेता वह है जो पहले कार्डों से छुटकारा पाता है।

विकल्प। खिलाड़ी एक चाल चलता है और पेंटिंग के तत्व को नाम देता है। यदि नाम गलत है, तो चाल छोड़ दी जाती है।

"लोट्टो"।

उपदेशात्मक कार्य.डोमिनोज़ के समान

सामग्री. किसी प्रकार की पेंटिंग से सजी वस्तुओं को दर्शाने वाले बड़े कार्ड। कार्ड के किनारों पर नीचे की पेंटिंग के तत्वों को दर्शाने वाली छह कोशिकाएँ हैं। पैटर्न तत्वों के प्रकार वाले कार्ड, रंग और विवरण में भिन्न।

खेल के नियमों।खिलाड़ी चित्र के अनुसार कार्ड का चयन करते हैं बड़े मानचित्र. वे खेल की प्रगति की सावधानीपूर्वक निगरानी करते हैं, अपने मानचित्र पर तत्वों को गायब नहीं करते हैं।

खेल की प्रगति. दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को एक बड़ा कार्ड वितरित करता है, और छोटे कार्ड मिलाता है। फिर, एक बार में एक कार्ड निकालते हुए, प्रस्तुतकर्ता पूछता है कि इस पर किस प्रकार का तत्व दर्शाया गया है और ऐसे कार्ड की आवश्यकता किसे है।

विकल्प। खेल को टीम प्रतियोगिता के रूप में खेला जा सकता है। इस मामले में, प्रत्येक टीम को एक साथ भरने के लिए एक साथ कई कार्ड दिए जाते हैं।

"मेल खोजो।"

उपदेशात्मक कार्य.डोमिनोज़ जैसा ही।

सामग्री . आयताकार कार्ड दो कोशिकाओं में विभाजित हैं: एक पैटर्न तत्वों के साथ, दूसरा खाली। पैटर्न तत्वों के प्रकार वाले कार्ड, धारियों पर चित्रों के जोड़े बनाते हैं।

खेल के नियमों।खिलाड़ी बड़े कार्डों के पैटर्न के अनुसार कार्डों का चयन करते हैं। अपने कार्ड पर सभी तत्वों के जोड़े का मिलान करने वाला पहला व्यक्ति जीतता है।

खेल की प्रगति. दो या दो से अधिक बच्चे भाग ले सकते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को समान संख्या में दोहरे कार्ड देता है, छोटे कार्डों को तालिका के केंद्र में मिलाया जाता है। नेता के आदेश पर, खिलाड़ी अपने कार्ड पर तत्वों की एक जोड़ी का चयन करते हैं।

विकल्प.

1. कार्य पूरा करने के बाद, खिलाड़ी पेंटिंग के सभी तत्वों के नाम बताता है। यदि नाम गलत दिया गया है, तो कार्ड की गणना नहीं की जाती है।
2. खिलाड़ी बारी-बारी से ढेर से पत्ते निकालते हैं। यदि कार्ड फिट नहीं होता है, तो खिलाड़ी इसे डेक के नीचे रख देता है और मोड़ छोड़ देता है।
3. "ट्रिकल" - दो टीमें खिलाड़ियों से बनी हैं; एक को दोहरे कार्ड प्राप्त होते हैं, दूसरे को युग्मित चित्र प्राप्त होते हैं। आदेश पर, एक समूह के खिलाड़ी को जोड़ी बनाने के लिए उसी कार्ड के साथ दूसरे समूह के एक सदस्य को ढूंढना होगा। जोड़े में, खिलाड़ी शिक्षक के पास जाते हैं, जो पसंद की शुद्धता की जाँच करता है। एक "धारा" बनाता है।
4. "इसे पास करें" - खिलाड़ियों के पास तीन बड़े कार्ड होते हैं, छोटे कार्डों को मिलाया जाता है और टेबल पर नीचे की ओर रखा जाता है। एक छोटा कार्ड लेते हुए, खिलाड़ी एक खाली सेल को उससे ढक देता है; यदि तत्व मेल खाता है, तो जोड़ी मिल जाती है। इसके अलावा, उसे डेक से अगला कार्ड लेने का अधिकार मिलता है; यदि कार्ड फिट नहीं बैठता है, तो इसे आगे बढ़ा दें, यानी। एक चाल चूक जाता है.

पाठ संख्या 1

विषय: "किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल।"

लक्ष्य: उपदेशात्मक खेलों के मुख्य कार्यों, प्रकारों और संरचना के बारे में शिक्षकों के ज्ञान को व्यवस्थित और गहरा करना।

योजना।

1. उपदेशात्मक खेल के बुनियादी कार्य।
2. उपदेशात्मक खेलों के प्रकार.
3. उपदेशात्मक खेल की संरचना.

पाठ संख्या 2:

"उपदेशात्मक खेलों के संगठन और प्रबंधन के तरीके।"

लक्ष्य: उपदेशात्मक खेलों के आयोजन और प्रबंधन के तरीकों में शिक्षकों के ज्ञान और कौशल में सुधार करना।

योजना:

1. उपदेशात्मक खेलों के आयोजन की पद्धति।
2. उपदेशात्मक खेलों के लिए मार्गदर्शिका.

"बच्चों के समूह में खेल अनिवार्य रूप से मौजूद होना चाहिए। जो बच्चों का समूह नहीं खेलता वह बच्चों का समूह नहीं होगा... कल्पना केवल उसी समूह में विकसित होती है जो आवश्यक रूप से खेलता है।"

मकरेंको ए.एस.

2. उपदेशात्मक खेलों के आयोजन की पद्धति।

शिक्षक द्वारा उपदेशात्मक खेलों का संगठन तीन मुख्य दिशाओं में किया जाता है: उपदेशात्मक खेल के संचालन की तैयारी, उसका कार्यान्वयन और विश्लेषण। (सूक्ष्म समूहों के लिए कार्य: उपदेशात्मक खेल के प्रत्येक चरण के मुख्य घटक लिखें)।

उपदेशात्मक खेल आयोजित करने की तैयारी में शामिल हैं:

1. शिक्षा और प्रशिक्षण के उद्देश्यों के अनुसार खेलों का चयन: ज्ञान का गहनता और सामान्यीकरण, संवेदी क्षमताओं का विकास, मानसिक प्रक्रियाओं की सक्रियता (स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण), आदि;
2. एक निश्चित आयु वर्ग के बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ चयनित खेल का अनुपालन स्थापित करना;
3. उपदेशात्मक खेल आयोजित करने के लिए सबसे सुविधाजनक समय निर्धारित करना (कक्षा में संगठित सीखने की प्रक्रिया में या कक्षाओं और अन्य नियमित प्रक्रियाओं से खाली समय के दौरान);
4. खेलने के लिए ऐसी जगह चुनना जहाँ बच्चे दूसरों को परेशान किए बिना चुपचाप खेल सकें;
5. खिलाड़ियों की संख्या निर्धारित करना (पूरा समूह, छोटे उपसमूह, व्यक्तिगत रूप से);
6. चयनित खेल के लिए आवश्यक शैक्षिक सामग्री तैयार करना (खिलौने, विभिन्न वस्तुएँ, चित्र...);
7. खेल के लिए शिक्षक को स्वयं तैयार करना: उसे खेल के पूरे पाठ्यक्रम, खेल में अपना स्थान, खेल को प्रबंधित करने के तरीकों का अध्ययन करना और समझना होगा;
8. बच्चों को खेलने के लिए तैयार करना: उन्हें खेल की समस्या को हल करने के लिए आवश्यक ज्ञान, वस्तुओं और आसपास के जीवन की घटनाओं के बारे में विचारों से समृद्ध करना।

उपदेशात्मक खेलों के संचालन में शामिल हैं:

1. बच्चों को खेल की सामग्री से, खेल में उपयोग की जाने वाली सामग्री से परिचित कराना (वस्तुओं, चित्रों को दिखाना, एक छोटी बातचीत, जिसके दौरान बच्चों के ज्ञान और उनके बारे में विचारों को स्पष्ट किया जाता है);
2. खेल के पाठ्यक्रम और नियमों की व्याख्या। साथ ही, शिक्षक खेल के नियमों के अनुसार बच्चों के व्यवहार, नियमों के कड़ाई से कार्यान्वयन पर ध्यान देता है;
3. खेल क्रियाओं को दिखाना, जिसके दौरान शिक्षक बच्चों को क्रिया को सही ढंग से करना सिखाता है, यह साबित करते हुए कि अन्यथा खेल आगे नहीं बढ़ेगा वांछित परिणाम(उदाहरण के लिए, जब आपको अपनी आँखें बंद करनी चाहिए तब यदि कोई एक व्यक्ति झाँक रहा है);
4. खेल में शिक्षक की भूमिका, खिलाड़ी, प्रशंसक या रेफरी के रूप में उनकी भागीदारी का निर्धारण। खेल में शिक्षक की प्रत्यक्ष भागीदारी की डिग्री बच्चों की उम्र, उनकी तैयारी के स्तर, कार्य की जटिलता से निर्धारित होती है। , खेल के नियम। खेल में भाग लेकर, शिक्षक खिलाड़ियों के कार्यों को निर्देशित करता है (सलाह, प्रश्न, अनुस्मारक के साथ);
5. खेल के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना इसके प्रबंधन में एक महत्वपूर्ण क्षण है, क्योंकि खेल में बच्चों द्वारा प्राप्त किए गए परिणामों के आधार पर, कोई इसकी प्रभावशीलता का अनुमान लगा सकता है और क्या इसका उपयोग बच्चों की स्वतंत्र खेल गतिविधियों में रुचि के साथ किया जाएगा। परिणामों को सारांशित करते समय, शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि जीत का रास्ता केवल काबू पाने से ही संभव है कठिनाइयाँ, ध्यान और अनुशासन।

खेल के अंत में शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि क्या उन्हें खेल पसंद आया और वादा करते हैं कि अगली बार जब वे कोई नया खेल खेलेंगे तो वह भी दिलचस्प होगा। बच्चे आमतौर पर इस दिन का इंतजार करते हैं।खेल का विश्लेषणइसका उद्देश्य इसे तैयार करने और संचालन करने के तरीकों की पहचान करना है: लक्ष्य प्राप्त करने में कौन से तरीके प्रभावी थे, क्या काम नहीं किया और क्यों। इससे तैयारी और खेल के संचालन की प्रक्रिया दोनों में सुधार करने में मदद मिलेगी, और बाद में गलतियों से बचा जा सकेगा। विश्लेषण हमें बच्चों के व्यवहार और चरित्र में व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने की अनुमति देगा और इसलिए, उनके साथ व्यक्तिगत कार्य को सही ढंग से व्यवस्थित करेगा। लक्ष्य के अनुसार खेल के उपयोग का आत्म-आलोचनात्मक विश्लेषण खेल को अलग करने और इसे समृद्ध बनाने में मदद करता है आगामी कार्य में नई सामग्री।

3. उपदेशात्मक खेलों का प्रबंधन।

शैक्षिक खेलों के सफल प्रबंधन में मुख्य रूप से उनके कार्यक्रम की सामग्री का चयन करना और सोचना, कार्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना, समग्र शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी जगह और भूमिका निर्धारित करना और अन्य खेलों और शिक्षा के रूपों के साथ बातचीत करना शामिल है। इसका उद्देश्य संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करना और प्रोत्साहित करना होना चाहिए , स्वतंत्रता और बच्चों की पहल, खेल की समस्याओं को हल करने के लिए उनके विभिन्न तरीकों का उपयोग, प्रतिभागियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध और अपने साथियों की मदद करने की इच्छा सुनिश्चित करनी चाहिए।

खिलौनों, वस्तुओं, सामग्रियों के साथ खेलने की प्रक्रिया में, छोटे बच्चों को उन्हें खटखटाने, पुनर्व्यवस्थित करने, स्थानांतरित करने, उन्हें उनके घटक भागों (बंधनेवाला खिलौने) में अलग करने, उन्हें वापस एक साथ रखने आदि में सक्षम होना चाहिए, लेकिन चूंकि वे इसे दोहरा सकते हैं कई बार शिक्षक को बच्चों के खेल को धीरे-धीरे उच्च स्तर पर स्थानांतरित करने की आवश्यकता होती है।

उदाहरण के लिए, उपदेशात्मक कार्य "बच्चों को आकार के आधार पर छल्लों में अंतर करना सिखाना" खेल कार्य "बुर्ज को सही ढंग से इकट्ठा करना" के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। बच्चों में यह सीखने की इच्छा होती है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए। एक साथ कार्रवाई की एक विधि दिखाने में विकास शामिल है एक खेल क्रिया और एक नया खेल नियम। एक के बाद एक अंगूठी चुनकर उसे रॉड पर डालते हुए, शिक्षक खेल क्रिया का एक दृश्य उदाहरण देता है। वह पहने हुए छल्लों पर अपना हाथ चलाता है और बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि बुर्ज सुंदर, समतल हो जाता है, और इसे सही ढंग से इकट्ठा किया जाता है। इस प्रकार, शिक्षक स्पष्ट रूप से एक नया गेम एक्शन दिखाता है - जांचें कि बुर्ज सही ढंग से इकट्ठा किया गया है - बच्चों को इसे स्वयं करने के लिए आमंत्रित करता है।

बड़े बच्चों (4-6 वर्ष) में उनके द्वारा किए गए खेलों में रुचि का विकास और खेल गतिविधियों का निर्माण इस तथ्य से प्राप्त होता है कि शिक्षक उनके लिए तेजी से जटिल कार्य निर्धारित करता है और खेल गतिविधियों का सुझाव देने की जल्दी में नहीं है। प्रीस्कूलरों की खेल गतिविधियाँ अधिक जागरूक हो जाती हैं, उनका उद्देश्य किसी परिणाम को प्राप्त करना होता है, न कि प्रक्रिया पर। लेकिन पुराने प्रीस्कूलरों के लिए भी, खेल का प्रबंधन ऐसा होना चाहिए कि बच्चे उचित भावनात्मक मनोदशा, सहजता बनाए रखें। ताकि वे इसमें भाग लेने की खुशी और सौंपे गए कार्यों को हल करने से संतुष्टि की भावना का अनुभव करें।

शिक्षक उन खेलों के अनुक्रम की रूपरेखा तैयार करता है जो सामग्री, कार्यों, खेल क्रियाओं और नियमों में अधिक जटिल हो जाते हैं। व्यक्तिगत पृथक खेल बहुत दिलचस्प हो सकते हैं, लेकिन सिस्टम के बाहर उनका उपयोग करके, सामान्य शैक्षिक और विकासात्मक परिणाम प्राप्त करना असंभव है। इसलिए, कक्षा में और उपदेशात्मक खेल में सीखने की परस्पर क्रिया को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया जाना चाहिए।

बच्चों के लिए प्रारंभिक अवस्थाकिया.गेम सबसे ज्यादा है उपयुक्त रूपसीखना। हालाँकि, पहले से ही दूसरे और विशेष रूप से जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे आसपास की वास्तविकता की कई वस्तुओं और घटनाओं के प्रति आकर्षित होते हैं, उनकी मूल भाषा का गहन आत्मसात होता है। तीसरे वर्ष के बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करना जीवन, उनके भाषण के विकास के लिए कक्षा में लक्षित शिक्षा के साथ शैक्षिक खेलों के संयोजन की आवश्यकता होती है, जो ज्ञान, क्षमताओं, कौशल के एक निश्चित कार्यक्रम के अनुसार किए जाते हैं। कक्षाओं में, खेलों की तुलना में शिक्षण के तरीके भी अधिक सफलतापूर्वक बनते हैं: स्वैच्छिक ध्यान, निरीक्षण करने, देखने और देखने, सुनने और शिक्षक के निर्देशों को सुनने और उन्हें क्रियान्वित करने की क्षमता।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक उपदेशात्मक खेल में, खिलौने, खेल सामग्री, वस्तुओं आदि के साथ स्पष्टता, शिक्षक के शब्दों और स्वयं बच्चों के कार्यों का सही संयोजन आवश्यक है। विज़ुअलाइज़ेशन में शामिल हैं: 1) वस्तुएं जिनके साथ बच्चे खेलते हैं और जो खेल का सामग्री केंद्र बनाते हैं; 2) वस्तुओं और उनके साथ कार्यों को दर्शाने वाले चित्र, उद्देश्य, वस्तुओं की मुख्य विशेषताओं, सामग्री के गुणों को स्पष्ट रूप से उजागर करते हैं; 3) दृश्य प्रदर्शन, स्पष्टीकरण खेल क्रियाओं और खेल नियमों के अनुपालन के शब्दों में।

विशेष प्रकार के शैक्षिक खेल बनाए गए हैं: युग्मित चित्रों के साथ, जैसे चित्र लोट्टो, चित्रों की विषयगत श्रृंखला के साथ डोमिनोज़, आदि। शिक्षक द्वारा खेल क्रियाओं का प्रारंभिक प्रदर्शन, एक ट्रायल रन, प्रोत्साहन-नियंत्रण बैज, चिप्स - यह सब दृश्य सहायता के कोष में भी शामिल है जिसका उपयोग खेलों के आयोजन और प्रबंधन के लिए किया जाता है।

मौखिक स्पष्टीकरण और निर्देशों की मदद से, शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, व्यवस्थित करता है, उनके विचारों को स्पष्ट करता है और उनके अनुभव का विस्तार करता है। उनका भाषण प्रीस्कूलरों की शब्दावली को समृद्ध करने, सीखने के विभिन्न रूपों में महारत हासिल करने और खेल के सुधार में योगदान करने में मदद करता है। कार्रवाई.

खेलों का निर्देशन करते समय, शिक्षक प्रीस्कूलरों पर प्रभाव डालने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करता है। उदाहरण के लिए, खेल में एक भागीदार के रूप में कार्य करते हुए, वह उनके द्वारा ध्यान दिए बिना खेल का निर्देशन करता है, उनकी पहल का समर्थन करता है, और खेल के आनंद के प्रति उनके साथ सहानुभूति रखता है। कभी-कभी शिक्षक एक घटना के बारे में बात करता है, एक उपयुक्त गेमिंग मूड बनाता है और खेल के दौरान उसका समर्थन करता है। वह खेल में शामिल नहीं हो सकता है, लेकिन एक कुशल और संवेदनशील निदेशक के रूप में, अपने शौकिया चरित्र को संरक्षित और संरक्षित करते हुए, वह खेल क्रियाओं के विकास का मार्गदर्शन करता है , नियमों का कार्यान्वयन और, बच्चों द्वारा ध्यान न दिए जाने पर, उन्हें एक निश्चित परिणाम की ओर ले जाता है। बच्चों की गतिविधि का समर्थन और जागृति, शिक्षक अक्सर प्रत्यक्ष रूप से नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष रूप से करता है: वह आश्चर्य व्यक्त करता है, मजाक करता है, विभिन्न प्रकार के खेल आश्चर्य का उपयोग करता है , वगैरह।

हमें याद रखना चाहिए, एक ओर, शिक्षण क्षणों को अत्यधिक तीव्र करने, खेल की शुरुआत को कमजोर करने, शैक्षिक खेल को एक गतिविधि का चरित्र देने और दूसरी ओर, मनोरंजन से दूर ले जाने का खतरा। सीखने के कार्य से दूर जाना।

खेल का विकास काफी हद तक बच्चों की मानसिक गतिविधि की गति, खेल क्रियाओं को करने में अधिक या कम सफलता, नियमों को आत्मसात करने के स्तर, उनके भावनात्मक अनुभवों और उत्साह की डिग्री से निर्धारित होता है। आत्मसात करने की अवधि के दौरान नई सामग्री, नए खेल क्रियाएँ, नियम और खेल की शुरुआत में, इसकी गति स्वाभाविक रूप से अधिक धीमी हो जाती है। बाद में, जब खेल सामने आता है और बच्चे इसमें शामिल हो जाते हैं, तो इसकी गति तेज हो जाती है। खेल के अंत में, भावनात्मक उछाल ऐसा लगता है कि गति कम हो गई है और गति फिर से धीमी हो गई है। खेल की गति में अत्यधिक धीमी गति और अनावश्यक तेजी की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए: त्वरित गति कभी-कभी बच्चों में भ्रम, अनिश्चितता, खेल कार्यों के असामयिक निष्पादन, नियमों का उल्लंघन का कारण बनती है। प्रीस्कूलर ऐसा नहीं करते हैं खेल में शामिल होने और अति उत्साहित होने का समय है। खेल की धीमी गति तब होती है जब अत्यधिक विस्तृत स्पष्टीकरण दिए जाते हैं, कई छोटी-छोटी टिप्पणियाँ की जाती हैं। इससे यह तथ्य सामने आता है कि खेल की गतिविधियाँ दूर होने लगती हैं, नियम असामयिक रूप से पेश किए जाते हैं, और बच्चों को उनके द्वारा निर्देशित नहीं किया जा सकता है, वे उल्लंघन करते हैं, गलतियाँ करते हैं। वे जल्दी थक जाते हैं, एकरसता भावनात्मक उत्थान को कम कर देती है।

एक शैक्षिक खेल में, बच्चों द्वारा दिखाई गई पहल, प्रश्नों और सुझावों के संबंध में इसकी अवधारणा के अप्रत्याशित विस्तार और संवर्धन की संभावना हमेशा बनी रहती है। खेल को एक निर्धारित समय के भीतर रखने की क्षमता एक महान कला है। शिक्षक संपीड़ित करता है समय मुख्य रूप से अपने स्पष्टीकरण को छोटा करके। स्पष्टता, विवरण, कहानियों, प्रतिकृतियों की संक्षिप्तता एक शर्त है सफल विकासखेल और कार्य पूरा करना।

किसी खेल को ख़त्म करते समय, शिक्षक को इसे जारी रखने के लिए बच्चों में रुचि जगानी चाहिए और एक आनंदमय परिप्रेक्ष्य बनाना चाहिए। आमतौर पर वह कहता है: "नया खेल और भी दिलचस्प होगा।" शिक्षक बच्चों से परिचित खेलों के संस्करण विकसित करता है और बनाता है नया - उपयोगीऔर रोमांचक।

मैं अपना भाषण एन.के. क्रुपस्काया के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा: "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, खेल असाधारण महत्व के हैं: उनके लिए खेल अध्ययन है, उनके लिए खेल काम है, उनके लिए खेल शिक्षा का एक गंभीर रूप है।"

उपदेशात्मक खेलों का शैक्षणिक मूल्य।

(आपके अनुसार शैक्षिक खेलों का शैक्षणिक मूल्य क्या है?)

1. उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को कुछ कार्य दिए जाते हैं, जिनके समाधान के लिए एकाग्रता, ध्यान, मानसिक प्रयास, नियमों को समझने की क्षमता, कार्यों का क्रम और कठिनाइयों पर काबू पाने की आवश्यकता होती है।
2. वे प्रीस्कूलरों में संवेदनाओं और धारणाओं के विकास, विचारों के निर्माण और ज्ञान के अधिग्रहण को बढ़ावा देते हैं। ये खेल बच्चों को विभिन्न प्रकार के किफायती और तर्कसंगत तरीकेकुछ मानसिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करना। यह उनकी विकासशील भूमिका है।
3. यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि उपदेशात्मक खेल न केवल व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने का एक रूप है, बल्कि बच्चे के समग्र विकास में भी योगदान देता है और उसकी क्षमताओं को आकार देने का काम करता है।
4. उपदेशात्मक खेल नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने और बच्चों में सामाजिकता विकसित करने में मदद करता है। शिक्षक बच्चों को ऐसी परिस्थितियों में रखता है जिसके लिए उन्हें एक साथ खेलने, अपने व्यवहार को विनियमित करने, निष्पक्ष और ईमानदार, आज्ञाकारी और मांग करने में सक्षम होना आवश्यक है।

पाठ संख्या 3:

शैक्षिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाना।

लक्ष्य:

1. बच्चों के साथ काम करते समय उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाने पर शिक्षकों को सिफारिशें देना।
2. एक साइक्लोग्राम बनाओ विभिन्न प्रकार केबच्चों के साथ काम करने की योजना बनाने के लिए उपदेशात्मक खेल।

योजना।

1. विषयगत परीक्षण के परिणाम: "शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल।"
2. उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाने पर शिक्षकों के लिए सिफ़ारिशें।
3. शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों के साथ काम करने में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग के लिए एक साइक्लोग्राम का निर्माण।

1.विषयगत परीक्षण के परिणाम: "किंडरगार्टन की शैक्षणिक प्रक्रिया में उपदेशात्मक खेल":

1. उपदेशात्मक खेलों का उपयोग हमेशा बच्चों की उम्र के अनुसार नहीं किया जाता है;
2. उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाने की कोई व्यवस्था नहीं है;
3. गेमिंग गतिविधियों के लिए आवंटित समय का पूरी तरह से उपयोग नहीं किया गया है;
4. बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य में बोर्ड-मुद्रित, संगीतमय और उपदेशात्मक खेल, मौखिक और उपदेशात्मक खेलों का पर्याप्त उपयोग नहीं किया जाता है।

2.योजना बनाते समय यह आवश्यक है:

1. घर के अंदर और साइट पर खेलों के आयोजन के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाएँ; सुसज्जित करें शैक्षणिक प्रक्रियाबच्चों की उम्र, विकास और रुचि के अनुसार खेल और खेल सामग्री।
2. दैनिक दिनचर्या में खेलों के लिए आवंटित समय का निरीक्षण करें; यह सुनिश्चित करने में सहायता करें कि उनका संगठन बच्चों को दिलचस्प, सार्थक जीवन प्रदान करता है।
3. संयुक्त खेल गतिविधियों की प्रक्रिया में, दृढ़ता, धीरज पैदा करें और बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध बनाएं: मित्रता, पारस्परिक सहायता और नियमों का पालन करने की क्षमता।
4. बच्चों में व्यवस्थित रूप से गेमिंग कौशल विकसित करें, खेल को उनकी स्वतंत्र गतिविधि में बदलने की सुविधा प्रदान करें और पहल के अभ्यास को प्रोत्साहित करें।

बच्चों के साथ सभी शैक्षिक कार्यों की योजना बनाने में उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाना एक महत्वपूर्ण स्थान होना चाहिए प्रभावी साधनसीखना, वे पाठ का एक अभिन्न अंग हो सकते हैं, और प्रारंभिक आयु समूह में, शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन का मुख्य रूप हो सकते हैं। इसके अलावा, खेलों के लिए आवंटित घंटों के दौरान, संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों दोनों में खेलों की योजना बनाई और व्यवस्थित की जाती है। बच्चे, जहां वे पूरी टीम के रूप में, छोटे समूहों में या व्यक्तिगत रूप से अपनी इच्छानुसार खेल सकते हैं। योजना में शैक्षणिक कार्य की सामान्य योजना के अनुसार उनके लिए खेल और सामग्री के चयन का प्रावधान होना चाहिए।

बच्चों के स्वतंत्र खेलों के अवलोकन से उनके ज्ञान, उनके मानसिक विकास के स्तर और व्यवहार संबंधी विशेषताओं की पहचान करना संभव हो जाता है। इससे शिक्षक को पता चल सकता है कि बच्चों के लिए कौन से खेल उपयोगी हैं, वे किसमें मजबूत हैं और किसमें पिछड़ रहे हैं।

1. उपदेशात्मक खेल अल्पकालिक (10-20 मिनट) होते हैं;
2. पूरे खेल के दौरान गेमिंग टास्क के प्रति बच्चे का उत्साह बनाए रखना बहुत जरूरी है, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि इस दौरान खिलाड़ियों की मानसिक गतिविधि कम न हो और टास्क में रुचि कम न हो।

बच्चों को दिन के अलग-अलग समय पर खेलने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है: सुबह नाश्ते से पहले, नाश्ते और कक्षा के बीच, कक्षाओं के बीच ब्रेक के दौरान, टहलने पर, दोपहर में। सुबह के खेल खुशमिज़ाज़ बनाने में मदद करते हैं , पूरे दिन बच्चों में खुशी का माहौल। हर कोई आपके पसंदीदा खेल खेल सकता है, और यदि आप चाहें तो दोस्तों के साथ टीम बना सकते हैं। बच्चों का आना असामान्य नहीं है KINDERGARTENनिश्चित खेल के इरादों के साथ, वे उस खेल को जारी रखते हैं जो उन्होंने एक दिन पहले शुरू किया था। यदि नाश्ते से खेल बाधित होता है, तो कक्षाओं के बीच ब्रेक के दौरान, नाश्ते के बाद बच्चों को फिर से इसमें लौटने का अवसर देना आवश्यक है। इस मामले में, प्रकृति, आगामी पाठ को ध्यान में रखा जाना चाहिए। शारीरिक शिक्षा से पहले, शांत खेल बेहतर होते हैं, और यदि पाठ के लिए नीरस स्थिति की आवश्यकता होती है, तो मोटर घटक के साथ अधिक सक्रिय आउटडोर खेल या मौखिक खेल वांछनीय हैं। यह आवश्यक है कि खेलों के लिए समय आवंटित किया जाए खेल के प्रति पूरी तरह समर्पित रहें। कई बार बच्चों पर काम का बोझ अधिक होने के कारण संगठित हो जाते हैं शैक्षणिक गतिविधियांया समय के अतार्किक उपयोग के कारण खेल का समय कम हो जाता है। इसकी अनुमति नहीं दी जानी चाहिए!

उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाते समय, शिक्षकों को खेलों को जटिल बनाने और उनकी परिवर्तनशीलता (संभवतः अधिक जटिल नियमों के साथ आने) का विस्तार करने का ध्यान रखना होगा।

कक्षाएँ उन खेलों का उपयोग करती हैं जिन्हें सभी बच्चों के साथ सामने से खेला जा सकता है। उनका उपयोग बच्चों के ज्ञान को समेकित और व्यवस्थित करने की एक विधि के रूप में किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में खेलों की योजना बनाते समय, यह आवश्यक है कि कक्षा में लिए गए नए खेल फिर ब्लॉक में खेले जाएं संयुक्त गतिविधियाँबच्चों के साथ और बच्चों द्वारा उनकी स्वतंत्र गतिविधियों में उपयोग किया जाता है, जो उन गतिविधियों में शामिल होने की क्षमता का उच्चतम संकेतक है जिनके लिए मानसिक प्रयास की आवश्यकता होती है।

ज्यादातर मामलों में डी/गेम तब आयोजित किए जाते हैं जब बच्चे कक्षाओं में पहले से ही कुछ ज्ञान और कौशल हासिल कर चुके होते हैं, अन्यथा खेल को लागू करना काफी मुश्किल होगा।

उदाहरण के लिए, एक बच्चा, केवल ज्ञान के आधार पर, "जादुई थैले" में किसी वस्तु को स्पर्श करके पहचान सकता है और उसका नाम बता सकता है या उससे मिलती-जुलती वस्तु ढूंढ सकता है या विभिन्न गुणचित्रों में चित्रित वस्तुएँ। ये खेल बच्चों की सचेतन रूप से याद रखने और जो उन्होंने देखा उसे पुन: पेश करने की क्षमता पर निर्भर करते हैं। यह आवश्यक है कि सभी बच्चे खेल में कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त करें, न कि केवल वे जो सबसे अधिक सक्रिय हैं।

डी/गेम्स का उपयोग बच्चों के ज्ञान और कौशल का परीक्षण करने के लिए भी किया जा सकता है। सीखने के परिणामों का एक महत्वपूर्ण संकेतक सभी बच्चों द्वारा कक्षाओं में कवर की गई बातों को आत्मसात करना है।

अक्सर, इसे एक खेल खेलकर जांचा जाता है, जिसके दौरान शिक्षक यह स्थापित करता है कि न केवल सक्षम, बल्कि औसत और कमजोर बच्चों ने किस हद तक पाठ की सामग्री को सही ढंग से समझा और महारत हासिल की है। बच्चों के ज्ञान और कौशल के स्तर की पहचान करने के बाद, रूपरेखा बनाना आवश्यक है आगे का कार्यकमियों को दूर करने के लिए.

डी/गेम एक व्यावहारिक गतिविधि है जिसके साथ आप जांच सकते हैं कि बच्चों ने ज्ञान को विस्तार से या सतही रूप से हासिल किया है या नहीं और क्या वे जानते हैं कि जरूरत पड़ने पर इसे कैसे लागू किया जाए। बच्चे ज्ञान को जितना अधिक पूर्ण रूप से सीखते हैं, उतना ही व्यापक रूप से इसे विभिन्न परिस्थितियों में अभ्यास में लागू किया जा सकता है। . बहुत हो गया यह अक्सर तब होता है जब कोई बच्चा पाठ में कुछ ज्ञान प्राप्त करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि बदली हुई परिस्थितियों में इसका उपयोग कैसे किया जाए।

इस तथ्य के कारण कि डी/गेम काबू पाने का एक अनिवार्य साधन है विभिन्न कठिनाइयाँबच्चों के मानसिक विकास के लिए खेलों के प्रयोग की योजना बनाना आवश्यक है व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। कितनी बार और कितना? आवश्यकतानुसार, बहुत व्यक्तिगत रूप से, बच्चों की जरूरतों और विकास के स्तर पर निर्भर करता है। डी/गेम्स का उपयोग करने वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य सभी प्रकार और प्रकार के खेलों के लिए योजनाबद्ध किया जा सकता है। व्यक्तिगत डी/गेम्स शिक्षक द्वारा आयोजित, बच्चे के साथ सीधे संपर्क के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाएँ, बच्चे के पिछड़ने के कारणों को बेहतर ढंग से समझने में मदद करें और शैक्षिक सामग्री में अधिक सक्रिय अभ्यास को बढ़ावा दें।

डी/गेम में, पाठ में अर्जित ज्ञान को लागू किया जाता है, व्यक्तिगत अनुभव के माध्यम से प्राप्त जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंऔर पिछड़ रहे बच्चों के मानसिक विकास का स्तर बढ़ता है।

खेल मानव व्यक्तित्व के सभी पहलुओं के विकास में योगदान करते हैं। यदि इन्हें एक कुशल शिक्षक द्वारा जीवंत रूप से संचालित किया जाता है, तो बच्चे बहुत रुचि और खुशी के साथ उन पर प्रतिक्रिया करते हैं, जिससे निश्चित रूप से उनका महत्व बढ़ जाता है।

एएम गोर्की ने बच्चे के खेलने के अधिकार का बचाव करते हुए लिखा: "10 साल से कम उम्र का बच्चा खेल, मनोरंजन की मांग करता है और उसकी मांग जैविक रूप से उचित और कानूनी है। वह खेलना चाहता है, वह सभी के लिए खेलता है और सीखता है दुनियासबसे पहले, और सबसे आसान, खेल में, खेल।"

शिक्षा ऐसी होनी चाहिए कि इसमें सोचने का प्रयास तो करना पड़े, लेकिन तनाव की आवश्यकता न हो, स्कूल आने से पहले बच्चे में थकान, डर और सीखने की अनिच्छा पैदा न हो।

बच्चों के संचार में मुख्य समस्याएं अन्य लोगों के अनुभवों में बच्चे की रुचि की कमी, उन लोगों की भावनाओं को समझने की कमी, जिनके साथ वह संवाद करता है, और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थता से संबंधित हैं। दुर्भाग्य से, बच्चों के विचारों और भावनाओं में कम रुचि रखने वाले वयस्क, बच्चे के अनुभवों पर प्रतिबंध लगाते हैं, जिससे ये समस्याएं बढ़ जाती हैं।

उपदेशात्मक प्रशिक्षण खेलों की सहायता से, आप एक बच्चे को भावनाओं की भाषा, स्थिति को समझने की क्षमता, मनोदशाओं के रंग, अनुभव - न केवल अपने, बल्कि अन्य लोगों को भी सिखा सकते हैं। ये गेम आपको न केवल समझना सिखाते हैं, बल्कि शब्दों, चेहरे के भाव और मूकाभिनय के माध्यम से अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना भी सिखाते हैं।

वे समाज के जीवन में, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों की प्रणाली में बच्चे को शामिल करने में योगदान देते हैं। खेल के दौरान, बच्चे भूमिका व्यवहार में महारत हासिल करते हैं, संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके संपर्क स्थापित करना सीखते हैं, विवादों और झगड़ों को सुलझाना सीखते हैं, स्नेह, सहानुभूति, सद्भावना व्यक्त करते हैं, तारीफ करते हैं, शिष्टाचार दिखाते हैं और गंभीर परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हैं।

ये उपदेशात्मक प्रशिक्षण खेल 5-6 वर्ष के बच्चों के लिए हैं। आप इन्हें कहीं भी और विभिन्न संख्या में प्रतिभागियों के साथ खेल सकते हैं। खेल की अवधि बच्चों की इसमें रुचि पर निर्भर करती है। मुख्य बात यह है कि स्वतंत्रता, आनंद, सह-रचनात्मकता और समुदाय का माहौल बनाना, बच्चे के साथ गहरी आध्यात्मिकता और मानवतावाद के सिद्धांतों पर संवाद करना।

"स्क्रीन परीक्षण।"

लक्ष्य:अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता विकसित करें, संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके अपनी स्थिति व्यक्त करें।

उपकरण:"कैमरामैन" के लिए "मूवी कैमरा"।

प्रशिक्षण खेल की प्रगति

बच्चा - फिल्म का "निर्देशक" - "अभिनेताओं" को एक-एक करके स्क्रीन टेस्ट के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें विभिन्न भावनात्मक रूप से गहन स्थितियों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है (उदाहरण के लिए: सिंड्रेला, खुश, हंसमुख, सुंदर, गेंद पर नाचती हुई, या सिंड्रेला) बहुत उदास होकर गेंद से लौटते हुए, वह राजकुमार को फिर कभी नहीं देख पाएगी, हाँ, इसके अलावा, उसने अपना जूता भी खो दिया... करबास बरबास बहुत खुश है: अब वह पिनोचियो को पकड़ लेगा या करबास बरबास अपने पैर पटक रहा है, अपनी मुट्ठियाँ लहरा रहा है, वह बहुत गुस्से में है: सभी गुड़िया उससे दूर भाग गई हैं। कैमरामैन एपिसोड को "फिल्म" करता है। फिर वह और "निर्देशक" तय करते हैं, जिसने भावनाओं को अधिक स्पष्ट रूप से व्यक्त किया और मुख्य भूमिका निभाएगा।

फ़िल्म की "स्क्रिप्ट" के लिए, आप अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों और लोकप्रिय कार्टून का उपयोग कर सकते हैं।

खेल पर चर्चा करते समय, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना महत्वपूर्ण है कि वास्तव में सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों को खुश और दुखी क्या बनाता है।

"उत्साह"।

उपकरण:बैज, कैप, टेप रिकॉर्डर।

खेल की प्रगति

के.आई. का काम पढ़ने के बाद। चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट" शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। एक बच्चा ऐबोलिट है, बाकी बच्चे बीमार जानवर हैं। वे विभिन्न जानवरों का चित्रण करते हुए रोते हैं, कुछ अपना पेट पकड़ते हैं, कुछ अपने गाल पकड़ते हैं, कुछ अपना सिर पकड़ते हैं, आदि, शिकायत करते हुए: "ओह, ओह, यह दर्द होता है!" डॉक्टर ऐबोलिट उन्हें दवाइयां देते हैं, उन्हें सांत्वना देने की कोशिश करते हैं (सिर, गाल, कंधे आदि पर थपथपाते हैं)। जानवर बेहतर हो रहे हैं और डॉ. ऐबोलिट के साथ नृत्य कर रहे हैं।

स्वेतलाना पार्कहोमेंको
पुराने प्रीस्कूलरों के लिए उपदेशात्मक खेल

पुराने प्रीस्कूलरों के लिए उपदेशात्मक खेल

उपदेशात्मक खेल"मैं सवाल हूं, तुम जवाब हो"

लक्ष्य। तार्किक सोच का विकास, पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र, उनमें सभी जीवित चीजों को बनाने और उनकी रक्षा करने की तत्परता पैदा करना।

खेल की प्रगति.

1. मेंढक मेंढक से किस प्रकार भिन्न है? (मेंढक एक दैनिक जानवर है, और मेंढक रात्रिचर है)

2. कौन सा पक्षी भौंकता है? (नर तीतर)

3. क्या मच्छर के दांत होते हैं? (22 टुकड़े)

4. किसके पैरों पर कान होते हैं? (टिड्डे पर)

5. पैरों से कौन पीता है? (मेंढक)

6. ध्रुवीय भालू जंगल में क्यों नहीं रह सकते? (वे मछली खाते हैं)

7. हेजहोग भालू के समान कैसे है? (सर्दियों में सोता है)

8. भृंग के कितने पंख होते हैं? (दो जोड़े)

9. किसकी जीभ शरीर से अधिक लंबी होती है? (गिरगिट पर)

10. मछलियाँ खांसती क्यों हैं? (गलफड़ों को गाद से साफ करता है)

उपदेशात्मक खेल"पहेलियाँ - उत्तर"

लक्ष्य। संज्ञानात्मक रुचि का विकास, रचनात्मक सोच, पर्यावरण के प्रति मानवीय दृष्टिकोण को बढ़ावा देना पुराने प्रीस्कूलर.

खेल की प्रगति.

1. मटर रास्ते में दौड़े,

झाड़ी पर थोड़ा छिड़का,

रास्ता तुरंत भट्टी बन गया,

और झाड़ी भीग गयी।

(बारिश)

2. जंगल में - दौड़ना,

पहाड़ से नीचे भागते हुए,

घनी घास में - वह जल्दी से रेंगता है,

और सब, नीचे तक,

सूरज से चमक रहा है

(क्रीक)

3. सूर्य के लायक

बादलों में छिप जाओ

और बारिश रिमझिम होगी,

उसे खुद को पूरी तरह से उजागर करने की कितनी जल्दी है

और हमें अपने साथ बंद कर लो!

(छाता)

4. चीड़ के पेड़ के नीचे,

देखने में सुंदर

फैशनेबल लाल टोपी में,

अच्छा साथी खड़ा है -

अच्छा नहीं।

क्योंकि उसके लोग

वह उसे अपने घर में भी नहीं ले जाता।

(अमनिता)

5. बेल्ट फैला हुआ,

मैदान और जंगल के माध्यम से,

इसे अपने हाथों से मत लो,

इसे एक गेंद के रूप में न लपेटें।

(पथ)

विषय पर प्रकाशन:

वाक् विकृति वाले 5-7 वर्ष के पुराने प्रीस्कूलरों में तार्किक सोच के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलप्रेजेंटेशन स्लाइड 1 विषय: भाषण विकृति वाले 5-7 साल के पुराने प्रीस्कूलरों में तार्किक सोच के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल। फिसलना।

प्रीस्कूलर में भावनात्मक भाषण के विकास के लिए उपदेशात्मक खेलबच्चे की वाणी के विकास का सीधा संबंध उसकी भावनाओं और संवेदनाओं के विकास से होता है। फ़िलहाल शारीरिक और संज्ञानात्मक का ख़्याल रख रही हूं.

प्रीस्कूलरों के लिए पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी के लिए उपदेशात्मक खेलप्रीस्कूलरों के लिए पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी के लिए उपदेशात्मक खेल। जागरूकता साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है।

प्रिय साथियों! मैं आपको प्रीस्कूलर में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल प्रदान करना चाहता हूं। "मज़ेदार पेपर क्लिप्स" उद्देश्य: प्रचार करना।

पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेलपाठ सारांश प्रेरक और अभिविन्यास चरण दोस्तों, आज हम एक परी कथा में जाएंगे। इस परी कथा के नायक से आप सभी परिचित हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा के साधन के रूप में उपदेशात्मक खेललोक कला के बिना रूस की संस्कृति की कल्पना करना असंभव है, जो रूसी लोगों के आध्यात्मिक जीवन की उत्पत्ति को स्पष्ट रूप से प्रकट करती है।

प्रीस्कूलरों के भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने के लिए उपदेशात्मक खेल"शोर जार" 3-4 वर्ष उद्देश्य: कान से वस्तुओं को पहचानने का अभ्यास करना (अनाज का प्रकार) उपकरण: अनाज के साथ धातु के जार: चावल,।

स्व-शिक्षा के लिए मेरा विषय है "पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका।" मैं आपके ध्यान में कई उपदेशात्मक खेल लाना चाहूंगा।

उपदेशात्मक खेल 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह दोनों कार्यों के लिए हैं। शिक्षकों, अभिभावकों और भाषण चिकित्सक को अमूल्य मदद।

इनका उपयोग संचार के शैक्षिक क्षेत्र में किया जाता है।

में योगदान:

साक्षरता प्रशिक्षण (संज्ञा के साथ अंकों का समन्वय; एकवचन का निर्माण और बहुवचन; एकवचन जननवाचक संज्ञाओं का निर्माण);

शब्दावली की पुनःपूर्ति और विस्तार;

बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास (ध्वनि का स्वचालन और उच्चारण में मिश्रित ध्वनियों का विभेदन);

शब्द की शब्दांश संरचना का विकास;

ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण का विकास, साथ ही स्मृति, ध्यान, सोच।

सभी खेल आसानी से अपने हाथों से किये जा सकते हैं।

उपदेशात्मक खेल "इसे गिनें"

लक्ष्य: बच्चों को संज्ञा के साथ अंकों का समन्वय करना सिखाना।

उपकरण: कथानक चित्र "स्मेशरकी", 5 टुकड़ों की मात्रा में रंगीन चित्र।

खेल की प्रगति: बच्चे के सामने एक कथानक चित्र है, उदाहरण के लिए, "क्रोश न्युषा को फूल देता है" और अधिक चित्र रखे गए हैं। बच्चे को गिनना चाहिए कि क्रोश ने न्युषा को कितनी वस्तुएँ दीं। उदाहरण के लिए, एक रील, दो रील, तीन रील, चार रील, पांच रील। इस खेल में एक भाषण चिकित्सक, एक निश्चित ध्वनि के स्वचालन पर काम करते हुए, इसे स्वचालित करने के लिए जानबूझकर उपयुक्त चित्रों का चयन कर सकता है। यह गेम दोगुना उपयोगी होगा क्योंकि इसका उद्देश्य एक ही समय में भाषण की व्याकरणिक संरचना और ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास को विकसित करना है।

उपदेशात्मक खेल "क्या कमी है"

उद्देश्य: बच्चों को जननवाचक संज्ञा बनाना सिखाना

एकवचन

उपकरण: कथानक चित्र, किसी भी मात्रा में रंगीन चित्र।

खेल की प्रगति:

विकल्प 1. एक वयस्क और एक बच्चा खेलते हैं।

बच्चे के सामने एक कथानक के साथ एक तस्वीर है, उदाहरण के लिए, "चेर्बाश्का का दौरा।" परी कथा नायकएक चींटी उपहार लेकर चेर्बाश्का से मिलने आती है। बच्चा कमरे में चारों ओर उपहार रखता है। बच्चा उन्हें सूचीबद्ध करता है और उनकी जांच करता है। फिर बच्चे को याद करने का समय दिया जाता है। इसके बाद बच्चे को अपनी आंखें बंद करने की सलाह दी जाती है। इस समय, वयस्क एक तस्वीर हटा देता है या उसे उल्टा कर देता है। बच्चे से प्रश्न पूछता है: “क्या कमी है? " बच्चा अपनी आँखें खोलता है, उसे देखता है और उत्तर देता है, उदाहरण के लिए: "कोई करंट नहीं है," इत्यादि।

विकल्प 2. बच्चा-बच्चा।

खेल का सिद्धांत वही है. केवल दो बच्चे खेल रहे हैं. हर कोई बारी-बारी से नेता बनता है। एक बच्चा आँखें बंद कर लेता है, दूसरा चित्र छिपा लेता है। और इसके विपरीत, वे भूमिकाएँ बदलते हैं। बच्चों को अनुमान लगाना और चित्रों को छिपाना बहुत दिलचस्प लगता है। खेल तेज़ और मनोरंजक है.

यदि आप एक निश्चित ध्वनि को स्वचालित करने पर काम करते हैं, तो आप संबंधित चित्रों का चयन कर सकते हैं। यह गेम इस मायने में भी उपयोगी है कि इसका उद्देश्य भाषण की व्याकरणिक संरचना को विकसित करना और एक ही समय में ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना है।

उपदेशात्मक खेल "ध्वनि घड़ी"

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और शब्दों का ध्वनि विश्लेषण विकसित करना

उपकरण: कागज पर संख्याओं, सुइयों के बजाय चित्रों के साथ खींची गई घड़ी।

खेल की प्रगति:

विकल्प 1. वयस्क-बच्चे का खेल।

बच्चे को घड़ी देखने और दी गई ध्वनि के साथ चित्र ढूंढने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए, "Z"। बच्चा घड़ी पर दोनों हाथ घुमाता है, जिससे एक ही बार में दो सही तस्वीरें (खरबूज-खरबूज) चुन ली जाती हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु (6 से 7 वर्ष तक) के बच्चों को एक शब्द (शब्द की शुरुआत, मध्य, अंत) में ध्वनि निर्धारित करने के लिए एक अतिरिक्त कार्य भी दिया जाता है।

विकल्प 2. बाल-बाल (6 से 7 वर्ष तक के वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चे)। खेल का सिद्धांत वही है. केवल दो बच्चे खेल रहे हैं. हर कोई बारी-बारी से नेता बनता है। एक बच्चा आवाज निकालता है, दूसरा तीर ढूंढता है और लगाता है। और इसके विपरीत, वे भूमिकाएँ बदलते हैं।

उपदेशात्मक खेल "मैजिक क्लोसेट"

लक्ष्य: किसी शब्द की शब्दांश संरचना विकसित करना, शब्दों में ध्वनि को स्वचालित करना

उपकरण: कहानी के पात्र, बनाई गई अलमारी, रंगीन चित्र।

खेल की प्रगति: समुद्री डाकू ने वस्तुओं को कोठरी में छिपा दिया। बच्चे को उन्हें सूचीबद्ध करना होगा और प्रत्येक शब्द पर ताली बजाते हुए प्रत्येक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करनी होगी। उदाहरण: मा-ट्रेश-का. किसी शब्द पर तीन बार ताली बजाकर, बच्चा अक्षरों की संख्या निर्धारित करता है।

एक भाषण चिकित्सक इसे स्वचालित करने के लिए पहले से ही एक निश्चित ध्वनि के साथ चित्रों का चयन कर सकता है।

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प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल (कार्य अनुभव से)

प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षक

एमडीएओयू सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन नंबर 11

मैं चार खेल प्रस्तुत करता हूँ.

खेल 2 से 3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए हैं। ठीक मोटर कौशल, ध्यान, तर्क के विकास को बढ़ावा देता है।

ये खेल प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के लिए उपयोगी होंगे।

बेकार सामग्री से बने खेल

लक्ष्य:

वस्तुओं के रंग और आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

कार्य:

प्राथमिक रंगों के बारे में बच्चों का ज्ञान बढ़ाने के लिए आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करें।

स्वतंत्र रूप से आरेख बनाने का कौशल विकसित करें।

बच्चों की सोच, स्मृति और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना।

ज्यामितीय आकृतियों को रंग के अनुसार वैकल्पिक करना सीखें

बच्चों की कल्पना और रचनात्मकता का विकास करें।

उपदेशात्मक खेल "आरेख के अनुसार पैटर्न बनाएं"

खेल की प्रगति:एक वयस्क बच्चे या बच्चों को एक आरेख प्रदान करता है। उस पर उसे रंगीन आकृतियों का एक चित्र बनाना होगा भिन्न रंग.

उपदेशात्मक खेल "रंग के अनुसार मध्य चुनें"

खेल की प्रगति:वयस्क बच्चे को यह विचार करने के लिए आमंत्रित करता है कि चित्र किस रंग का है। चित्रों से मेल खाने के लिए प्रत्येक फूल का अपना रंग केंद्र होना चाहिए (सबसे पहले, शिक्षक दिखाता है कि सभी लाल वस्तुओं में लाल केंद्र कैसे जोड़ा जाए और बच्चों को उसके बाद दोहराने के लिए आमंत्रित किया जाए) और अब बच्चे स्वतंत्र रूप से चित्रों का चयन करते हैं और, तदनुसार, बीच में। जैसे-जैसे बच्चे खेल, वस्तु-आधारित क्रियाओं में महारत हासिल करते हैं, उन्हें स्वतंत्र रूप से कार्य करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

उपदेशात्मक खेल "पहियों को कार से मिलाओ"

खेल की प्रगति:

मैं एक यात्री कार हूँ,

झू-झू-झू, झू-झू-झू।

माँ, पिताजी, बेटी, बेटा

मैं पूरे समूह को चलाता हूं।

और ये मेरे साथ भी होता है

दो कुत्ते लोड हो रहे हैं

या पिताजी गाड़ी चला रहे हैं

हल्के से और ऐसे ही.

शिक्षक बच्चे (बच्चों) को कार देखने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे (बच्चे) जांच करते हैं और निर्धारित करते हैं कि कारों में पर्याप्त पहिए नहीं हैं। शिक्षक कारों के रंगों के नाम बताने को कहता है। बच्चों का ध्यान पहियों के रंग की ओर आकर्षित करें, समझाएँ कि उन्हें कार के समान रंग के पहिये चुनने की ज़रूरत है।

उपदेशात्मक खेल "ज्यामितीय मोज़ेक"

खेल की प्रगति:

शिक्षक बच्चों को एक कैटरपिलर बनाने के लिए आमंत्रित करता है, उसे दिखाता है कि इसके लिए उन्हें कौन से आंकड़े लेने होंगे और उन्हें कैसे मोड़ना होगा। जब आपका बच्चा अपना चित्र बना रहा हो तो संदर्भ के रूप में अपना चित्र उसके सामने छोड़ दें।

उदाहरण के लिए, आप किसी घर या रॉकेट का आकार, आकार, रंग बदलकर या विवरण जोड़कर उसे मोड़ सकते हैं।

ज्यामितीय डिज़ाइन में संलग्न होने पर, बच्चों को सरल से जटिल की ओर बढ़ना चाहिए।

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प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल

सामग्री का विवरण:मैं आपको प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु (1.5 - 3 वर्ष की आयु, अपने हाथों से बनाए गए) के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों का विवरण प्रदान करता हूं उपलब्ध सामग्री. यह सामग्री प्रारंभिक बचपन समूहों के शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए उपयोगी होगी। खेलों के विवरण उनके साथ अभ्यास की विविधताओं के साथ व्यवस्थित रूप से पूरक हैं।

लक्ष्य:बच्चों की संवेदी क्षमताओं, भाषण, स्मृति, ध्यान का विकास करें।

अवयव:मैनुअल में विभिन्न रंगों के तीन बोर्ड होते हैं, जिनका आकार 20-30 सेमी होता है। बोर्ड एक साथ बंधे होते हैं। बोर्ड के प्रत्येक पक्ष में शामिल है कार्यप्रणाली सामग्रीसंवेदी क्षमताओं, भाषण, स्मृति, ध्यान के विकास पर।

खेल का समय: 10 - 15 मिनट.

प्रतिभागियों की संख्या:मैनुअल व्यक्तिगत प्रशिक्षण (1 बच्चा - 1 शिक्षक) के लिए है।

मैनुअल प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसका उपयोग शैक्षणिक संस्थानों और घर दोनों में किया जा सकता है।

गेम विकल्प:

टेबलेट नंबर 1

"कार्नेशन्स - रबर बैंड"

कार्य:

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के माध्यम से बच्चों के भाषण के विकास को बढ़ावा देना;

ज्यामितीय आकृतियों के रंग और आकार के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना;

रंग के आधार पर रबर बैंड और कार्नेशन्स का मिलान करने में सक्षम हो;

रबर बैंड का उपयोग करके विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों को मोड़ने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति:

1. पीले, हरे, लाल आदि कार्नेशन्स दिखाएँ। कार्नेशन्स को स्पर्श करें। क्या रहे हैं?

2. मुझे एक पीला, हरा, लाल रबर बैंड दिखाओ। रबर बैंड को तानें, यह कैसा है?

3. पीले कार्नेशन्स पर पीला रबर बैंड लगाएं।

4. रबर बैंड को खींचिए ताकि आपको एक त्रिकोण या एक वर्ग मिल जाए।

5. बोर्ड को देखो, यह कौन सी ज्यामितीय आकृति है? (वर्ग त्रिभुज)

"एक - अनेक", "बड़ा - छोटा"

कार्य:

संज्ञाओं के एकवचन और बहुवचन रूपों (एक - अनेक) में अंतर करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना;

रंग के बारे में बच्चों का ज्ञान विकसित करना;

आकार (बड़े - छोटे) के आधार पर वस्तुओं को अलग करने की क्षमता विकसित करना;

मौखिक निर्देशों के अनुसार वस्तुएं ढूंढें;

रंग के आधार पर वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति:

1. एक कार, एक ताड़, एक फूल, आदि दिखाएँ।

2. कार की हथेली किस रंग की होती है?

3. एक बड़ी कार दिखाओ, एक छोटी।

4. यह एक बड़ी कार है - एक है, और यह एक छोटी है - उनमें से कई हैं। कितनी बड़ी गाड़ियाँ? कितने छोटे?

5. ये छोटी कार नीले रंग का, और यह छोटी कार सफेद घेरे के साथ नीले रंग की है। वे भिन्न हैं। यह छोटी कार और यह बड़ी कार एक ही रंग की हैं, लेकिन आकार आदि में भिन्न हैं।

रंग और आकार के अनुसार समान कारें दिखाएं।

टेबलेट नंबर 2

"रंग से मिलान करें"

कार्य:

भाषण विकसित करें;

रंग के आधार पर वस्तुओं को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;

वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति:

1. एक वयस्क चित्र की ओर इशारा करता है: यह एक मुर्गी है, यह एक फूल है। यह मुर्गी पीली है, और यह फूल पीला है। पीले फूल पर पीला चिकन रखें।

2. किस मुर्गे को फूल नहीं मिला? यह मुर्गी किस रंग की है? क्या खेल में इस रंग का कोई फूल है?

"अतिरिक्त खोजें"

कार्य:

वस्तुओं (रंग, आकार, मात्रा) के बीच समानताएं और अंतर खोजने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति:

1. बड़े फूल दिखाओ. वे किस रंग के हैं? (गुलाबी, और एक पीला). कितने गुलाबी फूल? (कई) कितने पीले वाले? (एक) इनमें से कौन सा फूल बेजोड़ है? (पीला) क्यों? (क्योंकि सभी गुलाबी हैं और एक पीला है)

2. बग दिखाएँ. वे किस रंग के हैं? (सभी पीले हैं, और एक बैंगनी है।) इनमें से कौन सा बग अजीब है? क्यों? (क्योंकि सभी पीले हैं, और एक बैंगनी है)।

3. सब कुछ दिखाओ गुलाबी फूल. सब कुछ दिखाओ पीले फूल. कितने गुलाबी फूल? (बहुत) कितना पीले फूल? (एक), आदि।

टेबलेट नंबर 3

"रंग और आकार"

कार्य:

रंग और आकार के आधार पर वस्तुओं को नाम देने और अलग करने की क्षमता विकसित करना;

विषय पर हाथ की गति को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित करें;

बच्चे की संवेदी क्षमताओं का विकास करना;

स्पर्श संवेदनाएँ विकसित करें।

खेल की प्रगति:

1. यह एक वृत्त, वर्ग आदि है (ज्यामितीय आकृतियों का परिचय)। मुझे एक वर्ग, एक वृत्त दिखाओ. वह किस रंग का है?

2. आकृतियों को स्पर्श करें. वे कैसा महसूस करते हैं? क्या अंतर है?

3. अपनी आंखें बंद करें और स्पर्श करके ज्यामितीय आकृति के आकार को पहचानें और नाम दें।

दिशानिर्देश:प्रत्येक खेल के बाद, आपको बच्चे की प्रशंसा करने की ज़रूरत है, भले ही उसने कार्य को सही ढंग से पूरा न किया हो। प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को बस इसकी आवश्यकता होती है। प्रशंसा बच्चे को आगे के कार्यों के लिए प्रेरित करती है। हम धैर्य रखने की सलाह देते हैं। इसके लिए जाओ, और सब कुछ ठीक हो जाएगा!

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पूर्व दर्शन:

संगीत की प्रकृति में महारत हासिल करने के लिए उपदेशात्मक खेल

खेल सामग्री.

प्रदर्शन: रूसी शैली में चित्रित सपाट कार्डबोर्ड आकृतियाँ।

खेल की प्रगति.

बच्चों को एक-एक कार्ड दिया जाता है। संगीत निर्देशक विटलिन का "बायू-बाई," "बगीचे में या सब्जी के बगीचे में," रूसी लोक संगीत प्रस्तुत करते हैं। क्या बच्चे संगीत सुनते हैं और तय करते हैं कि उन्हें क्या करना है?

मैत्रियोश्का गुड़िया को शांत संगीत पर झुलाया जाता है, और मैत्रियोश्का गुड़िया को हर्षित संगीत पर नृत्य किया जाता है।

पूर्व दर्शन:

पिच श्रवण विकसित करने के लिए खेल

खेल सामग्री। चार बड़े कार्ड और कई छोटे कार्ड (खिलाड़ियों की संख्या के अनुसार)। बड़े कार्ड दर्शाते हैं: हंस, बत्तख, मुर्गी, पक्षी; छोटे बच्चों पर - बत्तख, गोस्लिंग, मुर्गियां, घोंसले में चूजे।

खेल की प्रगति.

बच्चे शिक्षक के सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं, प्रत्येक के पास एक छोटा कार्ड होता है।

संगीत निर्देशक बजाने की पेशकश करता है और कहानी शुरू करता है:

“एक आँगन में मुर्गियों के साथ एक मुर्गी, बच्चों के साथ एक हंस, बत्तखों के साथ एक बत्तख और एक पेड़ के घोंसले में अपने बच्चों के साथ एक पक्षी रहता था। एक दिन मैंने उड़ा दिया तेज हवा. बारिश होने लगी और सभी लोग छिप गये।

पक्षी माताओं ने अपने बच्चों को खो दिया है। बत्तख अपने बच्चों को बुलाने वाली पहली महिला थी (चित्र दिखाती है): “मेरे बत्तख के बच्चे कहाँ हैं, प्यारे दोस्तों? कुऐक कुऐक!" (पहले सप्तक में गाता है)।

जिन बच्चों के कार्ड पर बत्तख के बच्चे हैं, वे उन्हें उठाते हैं और उत्तर देते हैं: "क्वैक, क्वैक, हम यहाँ हैं" (दूसरे सप्तक की ध्वनि में गाते हुए)।

संगीत निर्देशक लोगों से कार्ड लेता है और जारी रखता है: “बत्तख खुश थी कि उसे अपने बत्तख के बच्चे मिल गए थे। माँ मुर्गी बाहर आई और अपने बच्चों को बुलाने लगी: “प्यारे दोस्तों, मेरी मुर्गियाँ कहाँ हैं? को-को!” (पहले सप्तक में गाता है)। खेल तब तक जारी रहता है जब तक सभी पक्षियों को उनके बच्चे नहीं मिल जाते।

पूर्व दर्शन:

लय की भावना विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेल

प्रदर्शन: एक तरफ चमकीले स्व-चिपकने वाले कागज और दूसरी तरफ मखमली कागज से बना एक कैटरपिलर (सिर और कई बहु-रंगीन व्यक्तिगत पेट)।

खेल की प्रगति.

कैटरपिलर को एक नाम दें.

1. शिक्षक एक कैटरपिलर के सिर को फलालैनग्राफ पर रखता है और बच्चों को इसका नाम बताने के लिए आमंत्रित करता है। उदाहरण के लिए: हाँ-SHA. ताली विभिन्न विकल्प, रौंदना, संगीत वाद्ययंत्रों पर इस लय को बजाना।

2. शिक्षक कैटरपिलर के सिर के ऊपर वृत्तों या अन्य आकृतियों से कैटरपिलर के नाम का लयबद्ध सूत्र बताता है। आगे चलकर बच्चे ऐसा करते हैं.

3. सिर पर दो कैटरपिलर पेट लगाएं।

बात करो, ताली बजाओ, बजाओ संगीत के उपकरण(बच्चे की पसंद) परिणामी लयबद्ध पैटर्न।

4. जटिलता: बच्चों को दो टीमों में बाँट दें। एक टीम एक पेट के लयबद्ध पैटर्न पर अपने हाथों से ताली बजाती है, दूसरी टीम दूसरे के घुटनों पर लयबद्ध पैटर्न पर ताली बजाती है।

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संयुक्त प्रकार के किसेलेव्स्की शहरी जिला किंडरगार्टन नंबर 58 का नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए

दूसरी योग्यता श्रेणी के शिक्षक

किसेलेव्स्क, 2013

प्रासंगिकता: प्रारंभिक और जूनियर प्रीस्कूल उम्र की अवधि को धारणा प्रक्रिया के गहन विकास की विशेषता है। यह कोई संयोग नहीं है कि मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के इतिहास में, धारणा और संवेदी क्षमताओं के विकास की समस्या ने कई वैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं का ध्यान आकर्षित किया है। संवेदी शिक्षा, जिसका उद्देश्य आसपास की वास्तविकता की पूर्ण धारणा विकसित करना है, दुनिया के ज्ञान के आधार के रूप में कार्य करती है, जिसका पहला चरण संवेदी अनुभव है।

मानसिक, सौंदर्य और नैतिक शिक्षा की सफलता काफी हद तक बच्चों के संवेदी विकास के स्तर पर निर्भर करती है, अर्थात। बच्चा कितनी उत्कृष्टता से पर्यावरण को सुनता, देखता और छूता है। इसलिए ये बहुत जरूरी है छोटा बच्चाबुनियादी रंगों और आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सीखा।

लक्ष्य: चार प्राथमिक रंगों (लाल, पीला, हरा, नीला) में अंतर करना और नाम बताना सीखें। ज्यामितीय आकृति - एक वृत्त के बारे में ज्ञान को समेकित करना। हिस्सों को एक-दूसरे से जोड़ने और उन्हें एक-दूसरे के बगल में रखने की तकनीक सीखें। रंग के आधार पर समूह बनाने की क्षमता को मजबूत करें। बढ़िया मोटर कौशल और रचनात्मक कल्पना विकसित करें।

शैक्षणिक मूल्य: यह गेम 2-3 साल के बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह (2 लोगों) के काम के लिए बनाया गया है। संवेदी क्षमताओं (रंग के बारे में विचार - 4 प्राथमिक रंग और आकार - वृत्त) के विकास को बढ़ावा देता है, रंग के आधार पर समूह बनाने की क्षमता को मजबूत करता है।

इस गेम को लागू करने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है शैक्षिक क्षेत्र"समाजीकरण" और "अनुभूति"।

गेम बनाने के चरण: मैंने एल्बम शीट पर क्रिसमस ट्री बनाए और उन्हें लैमिनेट किया; मैंने लैमिनेट किया और रंगीन कागज से गेंदें और गोले भी काटे।

विधि 1 - क्रिसमस ट्री को पीली (लाल, नीली, हरी) गेंदों से सजाएँ

खेल कार्य: केवल पीली (लाल, नीली, हरी) गेंदों का चयन करें।

प्रारंभिक कार्य: आने वाले समय के बारे में बातचीत नये साल की छुट्टियाँ, किताबों में चित्र देखना, गाने सीखना, "आइए क्रिसमस ट्री सजाएं", "बहुरंगी गेंदों" की मॉडलिंग करना।

खेल की प्रगति:

शिक्षक: एक खूबसूरत क्रिसमस ट्री हमसे मिलने आया। क्रिसमस ट्री किस रंग का होता है?

(शिक्षक क्रिसमस ट्री को एक ही रंग (उदाहरण के लिए, पीला) की गेंदों से सजाने का सुझाव देते हैं। बच्चे चार प्राथमिक रंगों में से पीली गेंदें चुनते हैं और उन्हें क्रिसमस ट्री पर अव्यवस्थित क्रम में रखते हैं।)

विधि 2 - क्रिसमस ट्री को बहुरंगी गेंदों से सजाएँ।

खेल कार्य: अपनी व्यक्तिगत योजना के अनुसार क्रिसमस ट्री पर बहुरंगी गेंदों की व्यवस्था करें। रंगों को नाम देना सीखें.

खेल की प्रगति:

शिक्षक क्रिसमस ट्री को आपकी पसंद के अनुसार बहु-रंगीन गेंदों से सजाने की पेशकश करता है।

विधि 3 - क्रिसमस ट्री को मोतियों से सजाएँ

खेल कार्य: प्राथमिक रंगों को बारी-बारी से गेंदों की एक श्रृंखला बिछाएं।

खेल की प्रगति:

शिक्षक: आइए अपने क्रिसमस ट्री को सुंदर मोतियों से सजाएँ।

स्रोत:

सामग्री nsportal.ru

अनुभूति

संचार

खेल के नियमों।संकेत मिलने पर ही आप अपनी चोटी या रीढ़ की हड्डी की तलाश कर सकते हैं। आप हर समय एक ही खिलाड़ी के साथ जोड़ी नहीं बना सकते; आपको दूसरी जोड़ी ढूंढनी होगी।

खेल क्रियाएँ।एक जोड़ी खोजें; पूरे पौधे की संरचना.

खेल की प्रगति.

विकल्प 1।अपने बगीचे में कटाई के बाद, एक वयस्क बच्चों को इकट्ठा करता है और उन्हें दिखाता है कि क्या होता है अच्छी फसलउन्होंने उनका पालन-पोषण किया, उनके उपयोगी कार्यों के लिए उनकी प्रशंसा की। फिर वह बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करते हैं कि कुछ पौधों की जड़े खाने योग्य होती हैं, अन्य पौधों के फल शीर्ष वाले होते हैं, और कुछ पौधों के शीर्ष और जड़ दोनों खाने योग्य होते हैं। एक वयस्क खेल के नियम समझाता है:

आज हम "टॉप्स एंड रूट्स" नामक गेम खेलेंगे। हमारी मेज पर पौधों-सब्जियों के शीर्ष और जड़ें हैं। अब हम दो समूहों में विभाजित होंगे: एक समूह को शीर्ष कहा जाएगा, और दूसरे को - जड़ें। (बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है।)

यहाँ मेज पर सब्जियाँ हैं; पहले समूह के बच्चे चोटी अपने हाथ में लेते हैं और दूसरे समूह के बच्चे रीढ़ की हड्डी अपने हाथ में लेते हैं। क्या तुमने सब कुछ ले लिया है? और अब, सिग्नल पर (अपने हाथ ताली बजाएं), आप सभी क्षेत्र के चारों ओर बिखर जाएंगे और सभी दिशाओं में दौड़ेंगे।

जब आप सिग्नल सुनते हैं "एक, दो, तीन - अपना जोड़ा ढूंढें!", तो तुरंत अपने लिए एक जोड़ा ढूंढें: रीढ़ की हड्डी आपके शीर्ष तक।

खेल दोहराया जाता है, लेकिन आपको दूसरे शीर्ष (या रीढ़) की तलाश करनी होगी। आपको हर समय एक ही खिलाड़ी के साथ जोड़ा नहीं जा सकता।

विकल्प 2।शीर्ष (या जड़ें) स्थिर खड़ी रहती हैं। लोगों का केवल एक उपसमूह साइट के चारों ओर दौड़ रहा है। एक वयस्क संकेत देता है: "जड़ें, अपना शीर्ष ढूंढो!"

बच्चों को इस प्रकार खड़ा होना चाहिए कि शीर्ष और जड़ें एक हो जाएं।

कार्य की शुद्धता की जाँच केवल "जादू द्वार" (एक वयस्क और बच्चों में से एक) द्वारा की जा सकती है, जिसके माध्यम से सभी जोड़े गुजरते हैं। यह सुनिश्चित करने के लिए कि खेल में रुचि कम न हो, आप शीर्ष और जड़ों के आदान-प्रदान की पेशकश कर सकते हैं।

खेल "रहस्यमय जानवर"

लक्ष्य:दृश्य धारणा, ध्यान, कल्पना विकसित करें

यूनिजी मालिक:बड़े समूह के बच्चे.

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेल

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बच्चों के संचार में मुख्य समस्याएं अन्य लोगों के अनुभवों में बच्चे की रुचि की कमी, उन लोगों की भावनाओं को समझने की कमी, जिनके साथ वह संवाद करता है, और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थता से संबंधित हैं। दुर्भाग्य से, बच्चों के विचारों और भावनाओं में कम रुचि रखने वाले वयस्क, बच्चे के अनुभवों पर प्रतिबंध लगाते हैं, जिससे ये समस्याएं बढ़ जाती हैं।

प्रशिक्षण प्रकृति के उपदेशात्मक खेलों की मदद से, आप एक बच्चे को भावनाओं की भाषा, स्थिति को समझने की क्षमता, मनोदशाओं के रंग, अनुभव - न केवल अपने, बल्कि अन्य लोगों को भी सिखा सकते हैं। ये गेम आपको न केवल समझना सिखाते हैं, बल्कि शब्दों, चेहरे के भाव और मूकाभिनय के माध्यम से अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना भी सिखाते हैं।

वे समाज के जीवन में, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों की प्रणाली में बच्चे को शामिल करने में योगदान देते हैं। खेल के दौरान, बच्चे भूमिका व्यवहार में महारत हासिल करते हैं, संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके संपर्क स्थापित करना सीखते हैं, विवादों और झगड़ों को सुलझाना सीखते हैं, स्नेह, सहानुभूति, सद्भावना व्यक्त करते हैं, तारीफ करते हैं, शिष्टाचार दिखाते हैं और गंभीर परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजते हैं।

ये खेल पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए हैं। आप इन्हें कहीं भी और विभिन्न संख्या में प्रतिभागियों के साथ खेल सकते हैं। खेल की अवधि बच्चों की इसमें रुचि पर निर्भर करती है।

मुख्य बात यह है कि स्वतंत्रता, आनंद, सह-रचनात्मकता और समुदाय का माहौल बनाना, बच्चे के साथ गहरी आध्यात्मिकता और मानवतावाद के सिद्धांतों पर संवाद करना।

"स्क्रीन परीक्षण।"

लक्ष्य:अपनी भावनाओं को प्रबंधित करने की क्षमता विकसित करें, संचार के मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके अपनी स्थिति व्यक्त करें।

उपकरण:"कैमरामैन" के लिए "मूवी कैमरा"।

खेल की प्रगति

बच्चा - फिल्म का "निर्देशक" - "अभिनेताओं" को एक-एक करके स्क्रीन टेस्ट के लिए आमंत्रित करता है, उन्हें विभिन्न भावनात्मक रूप से गहन स्थितियों को चित्रित करने के लिए आमंत्रित करता है (उदाहरण के लिए: सिंड्रेला, खुश, हंसमुख, सुंदर, गेंद पर नाचती हुई, या सिंड्रेला) बहुत उदास होकर गेंद से लौटते हुए, वह राजकुमार को फिर कभी नहीं देख पाएगी, हाँ, इसके अलावा, उसने अपना जूता भी खो दिया... करबास बरबास बहुत खुश है: अब वह पिनोचियो को पकड़ लेगा या करबास बरबास अपने पैर पटक रहा है, अपनी मुट्ठियाँ लहरा रहा है, वह बहुत गुस्से में है: सभी गुड़िया उससे दूर भाग गई हैं।

कैमरामैन एपिसोड को "फ़िल्म" करता है। फिर वे, "निर्देशक" के साथ मिलकर तय करते हैं कि भावनाओं को अधिक स्पष्ट रूप से कौन व्यक्त करेगा और मुख्य भूमिका निभाएगा।

फ़िल्म की "स्क्रिप्ट" के लिए, आप अपनी पसंदीदा परियों की कहानियों और लोकप्रिय कार्टून का उपयोग कर सकते हैं।

खेल पर चर्चा करते समय, बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करना महत्वपूर्ण है कि वास्तव में सकारात्मक और नकारात्मक पात्रों को खुश और दुखी क्या बनाता है।

"उत्साह"।

लक्ष्य:आत्मविश्वास विकसित करना, किसी की उपस्थिति में किसी निश्चित विषय पर बातचीत करने की क्षमता विकसित करना बड़ी मात्रालोगों की।

उपकरण:बर्तन, स्टोव, मेज, एप्रन।

खेल की प्रगति

नेता वयस्क हो सकता है. खेल में दर्शकों की उपस्थिति वांछनीय है.

"मौसम पूर्वानुमान"।

लक्ष्य: बच्चों को भावनाओं, चेहरे के भावों और मूकाभिनयों का उपयोग करके जानकारी संप्रेषित करना सिखाएं।

उपकरण:चित्रों वाले कार्ड या योजनाबद्ध प्रतिनिधित्वमौसम की स्थिति।

खेल की प्रगति

एक बच्चा - एक "टेलीविजन उद्घोषक" - मेज पर बैठता है, उसके सामने मौसम की स्थिति (साफ़ धूप वाला मौसम, गर्म मौसम, बादल छाए रहेंगे, अपेक्षित) का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाला एक चित्र या कार्ड है। भीषण ठंढ, हवा, बारिश, आंधी, बर्फबारी, आदि)। उन्हें दर्शकों को मौसम के पूर्वानुमान से परिचित कराना था, लेकिन अचानक ध्वनि गायब हो गई। बिना शब्दों के, केवल भावनाओं, चेहरे के भावों और मूकाभिनय की मदद से जानकारी कैसे व्यक्त की जाए?

उद्घोषक बिना शब्दों के मौसम का पूर्वानुमान बताता है। बाकी बच्चे - "टीवी दर्शक" - उसका अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं। इसे बेहतर कौन करेगा?

"क्रायबाबी द्वीप"

लक्ष्य:चेहरे के भावों और पैंटोमाइम्स का उपयोग करके भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को प्रभावित करने की क्षमता विकसित करना।

उपकरण:रिकार्ड तोड़ देनेवाला।

खेल की प्रगति

गर्म हवा के गुब्बारे में सवार यात्रियों ने प्लाक्स द्वीप के लिए उड़ान भरी और बहुत आश्चर्यचकित हुए: चारों ओर एक भी प्रसन्न चेहरा नहीं था, इस द्वीप के सभी निवासी लगातार रो रहे थे। फिर उन्होंने रोने वाली बच्चियों को खुश करने का फैसला किया।

बच्चे जोड़े में एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं। एक सिग्नल पर, यात्री अपने साथियों को बिना एक शब्द कहे, बिना उन्हें छुए, चेहरे के हाव-भाव और मूकाभिनयों का उपयोग करके खुश करने और उन्हें हंसाने की कोशिश करते हैं। क्रायबेबीज़ यथासंभव लंबे समय तक टिके रहने का प्रयास करते हैं।

विजेता वह है जो अपने साथी को सबसे तेजी से हंसाता है या सबसे लंबे समय तक बिना हंसे रहता है। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं। खेल के अंत में, सभी लोग हर्षित संगीत पर एक साथ नृत्य करते हैं।

क्रायबाबी द्वीप अब वहां नहीं है; यह जॉय का द्वीप बन गया है।

"भावनाओं का संचरण।"

लक्ष्य:दूसरे व्यक्ति की स्थिति और मनोदशा को समझने और बताने की क्षमता विकसित करना।

खेल की प्रगति

विकल्प 1. गाड़ी चलाने वाले बच्चे को बाहर जाने के लिए कहा जाता है, उसके बिना समूह भोजन का एक निश्चित स्वाद चुनता है। फिर ड्राइवर को आमंत्रित किया जाता है और खेल में भाग लेने वाले उसे चेहरे के भाव, हावभाव, शरीर की हरकतें दिखाते हैं जो इच्छित स्वाद संवेदनाओं (मीठा, कड़वा, खट्टा, नमकीन) को व्यक्त करते हैं। ड्राइवर उनका अनुमान लगाता है।

विकल्प 2. आप एक मनोदशा, एक भावनात्मक स्थिति (मज़ेदार, दुखद, दर्दनाक, शांत, डरा हुआ, आश्चर्यचकित, आदि) व्यक्त कर सकते हैं।

विकल्प 3. संगीत की भावनाओं को चेहरे के भाव और मूकाभिनय (हंसमुख, उदास, लयबद्ध, गीतात्मक, विचारशील माधुर्य) की मदद से व्यक्त किया जाता है।

"दुकान, दर्पण।"

लक्ष्य:ध्यान, अवलोकन, उचित भावनाओं को पहचानने और पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करें।

खेल की प्रगति

बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि वे किसी दर्पण की दुकान में आए हैं। समूह का एक आधा हिस्सा दर्पण है, दूसरा विभिन्न जानवर हैं। जानवर दीवार के साथ लगे दर्पणों के पीछे चलते हैं, कूदते हैं, चेहरे बनाते हैं - दर्पणों को चाल और चेहरे के भावों को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए।

फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

"डॉ. आइबोलिट"।

लक्ष्य:बच्चों को भावनाओं की भाषा समझना सिखाएं, सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करें।

उपकरण:बैज, कैप, टेप रिकॉर्डर।

खेल की प्रगति

के.आई. चुकोवस्की "डॉक्टर आइबोलिट" का काम पढ़ने के बाद, शिक्षक बच्चों को खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं। एक बच्चा ऐबोलिट है, बाकी बच्चे बीमार जानवर हैं। वे विभिन्न जानवरों का चित्रण करते हुए रोते हैं, कुछ अपना पेट पकड़ते हैं, कुछ अपने गाल पकड़ते हैं, कुछ अपना सिर पकड़ते हैं, आदि, शिकायत करते हुए: "ओह, ओह, यह दर्द होता है!" डॉक्टर ऐबोलिट उन्हें दवाइयां देते हैं, उन्हें सांत्वना देने की कोशिश करते हैं (सिर, गाल, कंधे आदि पर थपथपाते हैं)। जानवर बेहतर हो रहे हैं और डॉ. ऐबोलिट के साथ नृत्य कर रहे हैं।

टी. लोबानोक

• पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रशिक्षण प्रकृति के व्यावहारिक खेल अन्य लोगों के अनुभव, जिनके साथ वह संवाद करता है उनकी भावनाओं को समझने की कमी, अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में असमर्थता। दुर्भाग्य से, बच्चों के विचारों और भावनाओं में कम रुचि रखने वाले वयस्क, बच्चे के अनुभवों पर प्रतिबंध लगाते हैं, जिससे ये समस्याएं बढ़ जाती हैं। प्रशिक्षण प्रकृति के उपदेशात्मक खेलों की सहायता से आप बच्चे को भावनाओं की भाषा, समझने की क्षमता सिखा सकते हैं

सामग्री vscolu.ru साइट से

1.1 श्रवण बाधित बच्चों के भाषण विकास में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग की प्रासंगिकता।

1.2 श्रवण बाधित बच्चों की मनोशारीरिक विशेषताएं और विकास संबंधी समस्याएं।

2.1 श्रवण अभाव वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक विकासात्मक कार्य का संगठन।

2.2 श्रवण अभाव वाले बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेलों के उपयोग की विशेषताएं।

2.3 स्थिति का अध्ययन और परीक्षण भाषण विकासश्रवण संबंधी कमी वाले पूर्वस्कूली बच्चे।

आरेख.

2.4 श्रवण अभाव वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की योजना बनाना।

2.5 कार्य के परिणामों का सारांश।

भाग I विषय की प्रासंगिकता

1) बच्चे की श्रवण हानि का निर्धारण करने के बाद, माता-पिता के सामने शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों को चुनने का सवाल आता है। गंभीर श्रवण दोष वाले बच्चों को सांकेतिक भाषा का उपयोग करके सिखाने का एक तरीका बच्चों को भविष्य के लिए कोई उम्मीद नहीं छोड़ता है, क्योंकि यह बच्चे को भाषण में प्रवाह को सिखाने का अवसर प्रदान नहीं करता है जो दूसरों के लिए समझ में आता है।

श्रवण बाधित बच्चे को अनुभवी शिक्षकों के मार्गदर्शन में वयस्कों के साथ संवाद करने में जितना संभव हो उतना समय बिताना चाहिए; उसकी शेष श्रवण क्षमता का अधिकतम लाभ उठाते हुए, उसके भाषण के विकास पर लगातार काम करना आवश्यक है। हमारे देश में, माता-पिता को ऐसे बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करने के लिए विशेष कार्यक्रम हैं। पूर्वस्कूली संस्थाएँसुधारात्मक प्रकार.

बधिर और कम सुनने वाले बच्चों के साथ बगीचे में कई वर्षों तक काम करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा हूं कि सही ढंग से चयनित और व्यवस्थित उपदेशात्मक खेल इन बच्चों के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। चूँकि हमारी संस्था के पास एक शिक्षण योजना है, बच्चों को विभिन्न उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके भाषण सिखाया जाता है। सभी गतिविधियाँ, विशेषकर छोटे बच्चों के लिए, खेल पर आधारित हैं।

खेल कल्पना, कल्पनाशील सोच और मौखिक संचार के विकास का आधार है।

एक उपदेशात्मक खेल सीखने की प्रक्रिया को आसान और अधिक मनोरंजक बनाता है। खेल में निहित यह या वह मानसिक कार्य बच्चों के लिए सुलभ और आकर्षक गतिविधियों के दौरान हल किया जाता है।

2) जब श्रवण बाधित होता है, तो व्यक्ति के मानसिक गुणों में महत्वपूर्ण परिवर्तन होता है। चरित्र में तेज बदलाव, अत्यधिक चिड़चिड़ापन, अलगाव और अलगाव होता है।

श्रवण हानि से बच्चे के मौखिक भाषण के विकास पर गंभीर परिणाम होते हैं, जो विशेष शैक्षणिक हस्तक्षेप के बिना असंभव हैं। कई बच्चे संवेदी आलिया से पीड़ित होते हैं, यानी, वे मौखिक निर्देशों का अर्थ नहीं समझते हैं और उनका जवाब नहीं देते हैं; लयबद्ध प्रक्रियाओं का उल्लंघन होता है।

ऐसे बच्चों को सीखते समय कई बार दोहराव की आवश्यकता होती है। श्रवण हानि मुख्य रूप से और सबसे बड़ी सीमा तक बच्चे के भाषण विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।

बिगड़ा हुआ श्रवण विश्लेषण कार्य और संबंधित भाषण विकास विकार सामान्य अविकसितता को जन्म देते हैं संज्ञानात्मक गतिविधि. भाषण का अविकसित होना या अभाव सोच, धारणा और स्मृति के कार्यों के विकास के लिए प्रतिकूल परिस्थितियाँ पैदा करता है।

श्रवण हानि और भाषण विकास में संबंधित देरी और कम संचार आवश्यकताएं वस्तु-आधारित और खेल गतिविधियों के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं। इस तथ्य के बावजूद कि बधिर बच्चे खेलों में रुचि रखते हैं और स्वेच्छा से खेलते हैं, उनके खेल सुनने वाले बच्चों की तुलना में विषय-प्रक्रियात्मक स्तर पर अधिक समय तक टिके रहते हैं। वे सामग्री में बहुत कमज़ोर हैं और मुख्य रूप से रोजमर्रा की गतिविधियों को प्रतिबिंबित करते हैं।

भाग द्वितीय। श्रवण बाधित बच्चों के साथ सुधार और विकासात्मक कार्य का संगठन।

2.1 उपदेशात्मक खेल, एक पद्धतिगत तकनीक के रूप में, दृश्य कला, बाहरी दुनिया से परिचित होने, भाषण विकास, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास और कवर की गई सामग्री के सुदृढीकरण के सभी वर्गों में उपयोग किए जाते हैं। बचपन से ही बच्चों का खिलौनों से पहला परिचय एक खेल के रूप में होता है, उदाहरण के लिए: "पता लगाएं कि बैग में क्या है?", "गुड़िया को तैयार करो," "भालू को घुमाओ," आदि।

खिलौनों के साथ सभी क्रियाएँ चंचल प्रकृति की होती हैं, बच्चे किसी विशेष खिलौने के नाम से परिचित हो जाते हैं। वे विश्व स्तर पर संकेतों को पढ़ना और याद रखना सीखते हैं, और बड़ी उम्र में फिंगरप्रिंटिंग करना सीखते हैं। प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में एक नियम होता है जो खेल की सामग्री को निर्धारित करता है।

उदाहरण के लिए: "अद्भुत बैग।" नियम: सब्जियों को छूकर पहचानें और उनका नाम बताएं। आप बैग में कोई भी ऐसी वस्तु रख सकते हैं जिसे खेलने की आवश्यकता हो, उनका नाम याद रखें, उपस्थितिऔर आकार.

2.2 उपदेशात्मक खेल है व्यावहारिक गतिविधियाँ, जिसमें बच्चे कक्षा में अर्जित ज्ञान का उपयोग करते हैं। हमारे समूह में, बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण बधिर शिक्षक और शिक्षक के बीच घनिष्ठ संबंध में किया जाता है।

बच्चे सुबह बधिर शिक्षक के साथ जो भी सामग्री पढ़ते हैं, मैं उसे शाम को एक उपदेशात्मक खेल की मदद से सुदृढ़ करता हूँ। इस प्रकार, बच्चे खेल-खेल में अपने ज्ञान को समेकित करना, अपने भाषण को स्वचालित करना और शब्दों की सही वर्तनी का अभ्यास करना जारी रखते हैं।

उदाहरण के लिए, "फल और सब्जी की दुकान" खेलना। यह एक खेल है विभिन्न चरणों मेंसीखने और बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए अलग-अलग कार्य होते हैं।

बच्चों को "सब्जियां-फल" लोट्टो खेलना सिखाएं और सब्जियों-फलों का वर्गीकरण करें।

चित्रों के आगे सब्जियों और फलों के नाम वाले चिह्न लगाएं और उन्हें पढ़ें।

एक कॉलम में कागज की शीट पर गोलियों से सब्जियां और दूसरे कॉलम में फल कॉपी करें।

सामान्य शब्दों "सब्जियाँ", "फल" के नीचे स्मृति चिह्न के रूप में लिखें।

वस्तुओं की संख्या बढ़ाकर और कार्यों को बदलकर खेल को और अधिक कठिन बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए: क्या उगता है, जमीन पर या पेड़ पर, बगीचे में या सब्जी के बगीचे में?; उनका आकार क्या है?; आकार और रंग में समान सब्जियां या फल ढूंढें; इसका स्वाद चखें - यह क्या है? वगैरह। यह गेम बच्चों को सब्जियों और फलों के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने और पुराने ज्ञान को सुदृढ़ करने की अनुमति देता है।

चूँकि हमारे समूह में शिक्षण और पालन-पोषण की एक व्यक्तिगत उन्मुख पद्धति है, उपदेशात्मक खेल हमें व्यक्तिगत बच्चों में मानसिक गतिविधि में विभिन्न कठिनाइयों को दूर करने की अनुमति देता है।

एक व्यक्तिगत उपदेशात्मक खेल का आयोजन करके, मैं व्यक्तिगत संचार के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाता हूँ, अंतराल के कारणों की पहचान करता हूँ, बच्चों को बार-बार व्यायाम कराता हूँ और उनके विकास और मौखिक संचार के स्तर को बढ़ाता हूँ।

प्रत्येक बच्चे के भाषण विकास की स्थिति की जांच करने के लिए मैंने जिस प्रणाली का उपयोग किया वह अनुमति देती है:

1. प्रत्येक बच्चे में भाषा क्षमता के विकास के स्तर की पहचान करें।

2. प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखते हुए, बच्चे के भाषण को विकसित करने के उद्देश्य से सुधारात्मक कक्षाओं की एक प्रणाली विकसित करें।

3. बच्चे के सर्वांगीण विकास और शब्दावली को सक्रिय करने के उद्देश्य से व्यक्तिगत गतिविधियों की सामग्री निर्धारित करें।

4. चल रहे सुधारात्मक कार्य और उसके परिणामों का व्यवस्थित नियंत्रण सुनिश्चित करें।

2.3 मैंने अलग-अलग सुनने की स्थिति और भाषण विकास के विभिन्न स्तरों वाले 7 बच्चों के एक समूह के साथ 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा की।

7 बच्चों में से दो बच्चों (3-4 डिग्री श्रवण हानि) में गंभीर श्रवण हानि होती है।

5 बच्चे - (सुनवाई हानि की 3 डिग्री) - श्रवण हानि की औसत डिग्री + सहवर्ती तंत्रिका संबंधी विकार, जैसे आरईपी, एफ-83, एमएमडी।

हमारे समूह में हमारे पास बड़ी संख्या में उपदेशात्मक खेल हैं, जो कार्यक्रम के विषयों पर विभिन्न चित्रों और बहुत सारे उपदेशात्मक खिलौनों का उपयोग करते हैं। खेलों में उपयोग किया जाता है प्राकृतिक सामग्री: पत्ते, फूल, फल, बीज, पत्थर, रेत, पानी और भी बहुत कुछ। उपदेशात्मक खेल में शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चों में खेल के प्रति रुचि पैदा करना और खेल को अर्थ देना है।

मैंने भाषण कौशल के विकास का आकलन करके उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से श्रवण अभाव वाले बच्चों में भाषण गतिविधि के विकास पर अपना काम शुरू किया।

बच्चों की जांच करते समय, मैंने भाषण के अभिव्यंजक पक्ष (सक्रिय शब्दावली) और भाषण के प्रभावशाली पक्ष (निष्क्रिय शब्दावली) के विकास का आकलन करने के लिए निम्नलिखित मानदंडों पर भरोसा किया।

उच्च स्तरभाषण के अभिव्यंजक और प्रभावशाली पक्षों का विकास।

1. बच्चा सक्रिय रूप से मौखिक भाषण का उपयोग करता है और खेल गतिविधियों के दौरान और रोजमर्रा की जिंदगी में संकेत देता है।

2. प्रदर्शन उच्च है और ध्यान भटकने पर भी कम नहीं होता।

3. स्वतंत्र विश्लेषणात्मक पढ़ने का कौशल रखता है, किसी वयस्क की मदद का सहारा नहीं लेता।

4. संज्ञानात्मक रुचि और स्वैच्छिक आत्म-नियमन स्पष्ट रूप से व्यक्त किए जाते हैं।

भाषण के अभिव्यंजक और प्रभावशाली पहलुओं के विकास का औसत स्तर।

1. बच्चा भाषण का उपयोग करता है, लेकिन उसे किसी वयस्क से बार-बार याद दिलाने की आवश्यकता होती है।

2. विकर्षणों की उपस्थिति में प्रदर्शन कम हो जाता है।

3. विश्लेषणात्मक रूप से भाषण सामग्री पढ़ते समय, वह अक्सर मदद के लिए एक वयस्क की ओर मुड़ता है।

4. बच्चे के कार्यों को पूरा करने के लिए व्यवस्थित रूप से प्रेरित करना और खेल की स्थिति बनाना आवश्यक है।

भाषण के अभिव्यंजक और प्रभावशाली पहलुओं के विकास का निम्न स्तर।

1. बच्चा वाणी का उपयोग केवल तभी करता है जब कोई वयस्क इसके लिए पूछता है, और साथ ही वस्तुओं के नामकरण में कई गलतियाँ करता है।

2. ध्यान केंद्रित न होना खेल कार्यथोड़े समय के लिए प्रदर्शन करता है, अक्सर विचलित हो जाता है।

3. विश्लेषणात्मक पढ़ने का कौशल नहीं है।

2.4 वर्ष, मध्य समूह के लिए उपदेशात्मक खेलों की योजना बनाना।