Колко енергия консумира детската градина? Проект "Ефективно използване на електроенергията в училищата". Монтаж и настройка на термостати

Резюме на проекта

Раздел "Математика и икономика"

„Намаляване потреблението на електроенергия в училище“.

Изпълнител: Петренко Дария,

Ученик от 9 клас, СОУ No47

Ръководител: ,

Учител по физика, Общинско учебно заведение СОУ No47

Въведение

В условията на икономическа криза училището трябва да спести всички средства, заделени за издръжката му, включително разходите за заплащане на електроенергия. Спестяването на електроенергия не помага за намаляване на потреблението на енергия! Така че трябва да погледнете ефективни начинида се намали консумация на електроенергия, за това е необходимо да се установи кои лампи или електрически уреди, оборудване съставляват голям дял от потреблението на електроенергия в училището. Съществува хипотеза, че голяма част от потреблението на електроенергия в училището идва от печки в кафенето и луминесцентни лампи за осветление класни стаии училищни коридори, както и лампи с нажежаема жичкав класните стаи. Целта на проектирането и изследователската работа: Ефективно намаляване на потреблението на електроенергия в училище, без да се включва допълнително Пари, постигането на целта е възможно чрез решаване на следните задачи: преброяване на броя на лампите с различни мощности и модификации, използвани за осветление в училищата, както и електрически уреди и технически средства (с посочване на мощността); с помощта на въпросници и наблюдения изчислете средното време, през което всяка лампа свети дневно и оборудването работи; изчислява среднодневното потребление на електроенергия в училището, изчислява паричните разходи за електроенергия и ги сравнява с реалните разходи; определяне на основните разходни позиции (голям дял на потреблението на електроенергия от общото за училището); изберете начини за намаляване на консумацията на енергия в училище, без да привличате допълнителни средства. Работата е извършена в продължение на 4 месеца. Работата има практическо значение; резултатите от изследването могат да се използват за намаляване на потреблението на електроенергия за други училища, детски градини и промишлени предприятия.

Основно съдържание на произведението

Изчислен е общият брой на всички лампи от всеки тип, използвани за осветление в училището, записана е тяхната мощност, както и броят на мониторите, системните модули и друго използвано офис оборудване и други електрически уреди (столова, домакинска, работилници, музикална зала, актова зала и др.). Въз основа на резултатите от анкета сред учители, портиери, чистачи и столовки е определен общият труд в часове за всеки тип лампи и уреди поотделно за седмицата, а средният дневен разход на енергия на всеки тип консуматор е изчислено. По мои изчисления дневната консумация на електроенергия в нашето училище е 414,418 kWh. Изчислените от мен данни се различават от действителните данни само с 6%, което означава, че можем да приемем, че оценката на дневната консумация на електроенергия е извършена правилно. Тогава стана възможно да се идентифицират основните потребители: печки в трапезарията, след това флуоресцентни лампи, използвани за осветяване на класни стаи и училищни коридори, лампи с нажежаема жичка. Хипотезата се потвърди. Невъзможно е да се намали консумацията на енергия на печките в трапезарията, без да се сменят печките с нови, тоест без сериозни инвестиции. Това означава, че за да се намалят разходите на училището за електроенергия, е необходимо да се намали консумацията на електроенергия за осветление на класните стаи и коридорите на училището.

Консумацията на електроенергия може да бъде намалена чрез промяна на мощността на лампите. Можете да използвате това предимство, без да намалявате качеството на осветлението по няколко начина. Първо, възможно е леко да се намали светлинният поток (и в резултат на това мощността) на лампите през началния период на тяхната работа, когато светлинният поток, излъчван от нови лампи, надвишава необходимата стойност. Второ, често броят на лампите надвишава точно това, което се изисква според изчисленията за осветление. Единственият начин да избегнете прекомерната консумация на енергия в този случай е допълнително да намалите мощността на осветлението. Потенциалът за спестяване на енергия само в тези два случая може да варира от 15 до 25%. Трето, ако вземем предвид наличието на естествено осветление в помещенията през светлата част на деня, дори мощността на лампите, намалена чрез компенсиране на посочената излишна осветеност, ще се окаже надценена в сравнение с необходимата. Рационално използване дневна светлинавъзможно е да се постигнат най-значителните икономии на енергия, тъй като по много време на деня лампите могат да бъдат включени на минимална мощност (1-10% от номиналната). Икономията на енергия ще бъде 25-40%.

За димиране на флуоресцентни лампи се използват специални електронни баласти (EPG) с контролни възможности. При димиране електронните баласти намаляват напрежението, подавано към електродите на лампата, увеличават неговата честота (стойността му може да достигне 100 kHz) и тока. В аналоговите устройства на контролния вход на електронния баласт е инсталиран потенциометър, с който можете да промените стойността на управляващото напрежение, или се подава постоянно управляващо напрежение (аналогов сигнал) в диапазона 1-10 V. Яркостта на лампата варира от 1 до 100%. Производителите посочват броя на лампите, свързани с аналогови електронни баласти, в паспорта на устройството. Цената на набор от устройства, използвани за регулиране, варира между рубли. Например има 700, 800, 1000 и 1500 W, което означава, че са предназначени за 38, 44, 55 и 83 флуоресцентни лампи от 18 W, така че 1 димер е достатъчен за училищен коридор.

Най-препоръчително е да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи; три лампи със свещи от 60 W могат да бъдат заменени с една енергоспестяваща лампа от 36 W, нивото на осветеност няма да се промени и спестяванията ще бъдат 80%. Средното време на работа на ден от общия брой на тези лампи ще намалее три пъти, тъй като няма да има 182 лампи, а 60. Консумацията на енергия ще бъде 0,036*370/3= 4,44 kWh за един ден, което е 5 пъти по-малко.

Заключение

ВЪВЕДЕНИЕ

Актуалност: в условията на икономическа криза училището трябва да спести всички средства, отделени за издръжката му. Училището има прекомерно потребление на енергия от няколко месеца. Училището е приело програма за пестене на енергия, пазачи следят осветлението в коридорите, стълбищата, сервизните помещения, учителите следят енергоспестяването в кабинетите си, но няма значително намаление на потреблението на електроенергия (само 1,5%). Спестяването на електроенергия не помага за намаляване на потреблението на енергия! Това означава, че трябва да търсим ефективни начини за намаляване консумация на електроенергия, за това е необходимо да се установи кои лампи или електрически уреди, оборудване съставляват голям дял от потреблението на електроенергия в училището.

Хипотеза: Голям дял от потреблението на електроенергия в едно училище представляват: печки в трапезарията и луминесцентни лампи за осветление на класни стаи и училищни коридори, както и лампи с нажежаема жичка в класните стаи.

Цел: Ефективно намаляване на потреблението на енергия в училище без привличане на допълнителни средства.

Пребройте броя на лампите с различни мощности и модификации, използвани за осветление в училищата, както и електрическите уреди и техническите съоръжения (с посочване на мощността). Използвайки въпросници и наблюдения, изчислете средното време, през което всяка лампа свети дневно и оборудването работи. Изчислете средната дневна консумация на електроенергия в училището, изчислете паричните разходи за електроенергия и ги сравнете с действителните разходи. Определете основните разходни позиции (голям дял от потреблението на електроенергия от общото за училището). Намерете начини да намалите консумацията на енергия в училище, без да привличате допълнителни средства.

ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ДНЕВНАТА КОНСУМАЦИЯ НА ЕЛЕКТРОЕНЕРГИЯ

През септември преброих общия брой на всички лампи от всеки тип, използвани за осветление в училището, записах тяхната мощност, както и броя на мониторите, системните модули и друго офис оборудване и други използвани електрически уреди (столова, домакинска, работилници, музикален кабинет, актова зала и др.) . Съставих въпросници за учители, портиери и училищни чистачи, които могат да се използват, за да се прецени колко време дневно се използва определено устройство или осветителна лампа. За да попълнят въпросник през седмицата, учителите записаха колко часа са преподавани на светлина, дали са изключили осветлението в междучасията, дали са пуснали щорите в кабинета за прием естествена светлинаот колко време ги използват технически средства. Пазачите, чистачите и столовите бяха интервюирани веднъж по същите въпроси, само относно коридорите, стълбищата и сервизни помещения. Изчислих общите часове работа за всеки тип лампа и уред поотделно за седмицата и ги разделих на шест, за да намеря средната дневна консумация на енергия за всеки тип консуматор. (Реших да не взема предвид неделята, тъй като консумацията на енергия в този ден от седмицата е незначителна).

През месец октомври наблюдавах класните стаи в училището, идвах на училище рано и записвах часа, в който се включват светлините във всяка класна стая, всяко междучасие преминавах през всички класни стаи и коридори и записвах наличието на светлина, за да коригирайте информацията, събрана от учители и пазачи, като използвате метода на анкетата. Оказа се, че в действителност общата продължителност на светлината е дори малко по-малка от изчислената с помощта на въпросник, тъй като някои класни стаи не се използват постоянно (учителите отидоха на курсове, нямаше уроци в класната стая и т.н.). Не са открити значителни разлики в средното време на работа.

За да се определи консумацията на енергия, е необходимо да се умножи мощността на устройството по продължителността на неговата работа. Отделно за всеки тип лампи и домакински уреди изчислих общото време на тяхната работа, например общо в училище има 62 дълги луминесцентни лампи, сумирах времето на работа на всяка лампа и получих общото им време операция. За улеснение закръглих общото време на работа до цяло число и във всички случаи до по-голямо число, за да не подценявам резултатите. Консумацията на енергия е числено равна физическо количествотекуща работа. В учебника на Пуришева Важеевская „Физика за 8 клас“ намерих формула, по която можете да изчислите работата: A = P *t, където A е работа, P е мощност, t е време. За да получа веднага работа в kWh, преобразувах мощността на всички лампи и електрически уреди в kW; за да направя това, трябва да разделя стойността във W на 1000 и да изчисля времето в часове. За да определите цената, трябва да умножите количеството консумирана енергия в kWh по цената на 1 kWh. Обобщих всички направени изчисления в таблица 1.

По мои изчисления дневната консумация на електроенергия в нашето училище е 414.418 kWh. Може ли този резултат да се счита за надежден? Да, ако съответства на действителното дневно потребление на електроенергия.

Маса 1.

За да изчисля действителното потребление на електроенергия на ден, използвах показанията на електромера за четири месеца, сумирах ги и ги разделих на броя работни дни за този период. Всички данни са представени в таблица 2.

Таблица 2.

Изчислените от мен данни се различават от действителните данни само с 6%, което означава, че можем да приемем, че оценката на дневната консумация на електроенергия е извършена правилно. След това, според таблица 1, се вижда, че основният дял от потреблението на електроенергия се състои от печки в трапезарията, след това луминесцентни лампи, използвани за осветяване на класните стаи и коридорите на училището, лампи с нажежаема жичка, чиито работни часове са повече от десет пъти по-малко от работните часове на флуоресцентните лампи, но консумацията на енергия е по-малка само три пъти. Хипотезата се потвърди. Невъзможно е да се намали консумацията на енергия на печките в трапезарията, без да се сменят печките с нови, тоест без сериозни инвестиции.

Това означава, че за да се намалят разходите на училището за електроенергия, е необходимо да се намали консумацията на електроенергия за осветление на класните стаи и коридорите на училището. Втората глава от моето изследване е посветена на решаването на този проблем, който представя начини за намаляване на потреблението на електроенергия за осветление, които успях да намеря в литературата.

НАЧИНИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПОТРЕБЛЕНИЕТО НА ЕЛЕКТРОЕНЕРГИЯ

Консумацията на енергия на една осветителна инсталация за определен период се определя от мощността на осветителното оборудване и общото му време на работа за този период. Това означава, че е възможно да се намали консумацията на електроенергия по два основни начина: намаляване на номиналната (или текущата) мощност на осветлението и намаляване на времето за работа. Освен това, това не трябва да води до намаляване на качеството на осветлението.

Намаляването на номиналната (монтирана) мощност на осветлението означава преди всичко преминаване към по-ефективни източници на светлина, които осигуряват необходимите светлинни потоци при значително по-ниска консумация на енергия. Въпреки това, намаляването на номиналната мощност на осветлението все още има ограничен потенциал за спестяване на енергия. Например, най-добрите източници на светлина, използвани в момента за вътрешно осветление, практически са достигнали границата от 96-104 lm/W по отношение на светлинна ефективност, като същевременно намаляват относителните загуби в баласти до 10% или по-малко. Стабилността на тази стойност също е висока и в края на живота на лампата е 80-95% от първоначалната стойност. Това важи и за съвременните типове лампи, чиито реални стойности са 70-80% ефективност, а намаляването им с времето е незначително.

В дългосрочен план могат да се намерят по-значими възможности. Тези възможности са свързани с внедряването модерни системиуправление, регулиране и мониторинг на осветителни инсталации. Използването на регулируеми луминесцентни лампи им позволява да работят с намалена (в сравнение с номиналната) мощност. Това означава, че при постоянна инсталирана мощност на осветлението текущата (реално консумираната) мощност и консумацията на енергия се намаляват.

Можете да използвате това предимство, без да намалявате качеството на осветлението по няколко начина.

Първо, възможно е леко да се намали светлинният поток (и в резултат на това мощността) на лампите през началния период на тяхната работа, когато светлинният поток, излъчван от нови лампи, надвишава необходимата стойност. Със стареенето на лампите тя може постепенно да се увеличава, което освен че пести енергия, осигурява и повишена стабилност на осветлението във времето.

Второ, често броят на лампите, поради структурни, архитектурни или други причини, надвишава точно това, което се изисква според изчисленията за осветление. Единственият начин да избегнете прекомерната консумация на енергия в този случай е допълнително да намалите мощността на осветлението. Според оценките, дадени в статията „Мерки за намаляване на потреблението на електроенергия и рационално използване на електроенергията”, Рафик Бедретдинов http://www. технолукс. info/ Осветление на портала ExpertUnion потенциалът за спестяване на енергия само в тези два случая може да варира от 15 до 25%.

Трето, ако вземем предвид наличието на естествено осветление в помещенията през светлата част на деня, дори мощността на лампите, намалена чрез компенсиране на посочената излишна осветеност, ще се окаже надценена в сравнение с необходимата. Чрез рационално използване на дневното осветление (преход от изкуствено осветление към комбинирано осветление) е възможно да се постигнат най-значителните икономии на енергия, тъй като в много часове на деня лампите могат да бъдат напълно изключени или включени на минимална мощност (1-10 % от номинала). Икономията на енергия ще бъде 25-40%.

И така, всичко по-горе се свежда до факта, че можете да намалите консумацията на електроенергия, като промените мощността на лампите, но как да регулирате мощността?

Димерът (от английски dim - „затъмнява“) е регулатор електрическа силатовар, свързан последователно с него. Димерът ви позволява плавно или стъпаловидно да променяте напрежението, подавано към осветителното тяло, като по този начин регулирате яркостта на светенето му, Wikipedia.

Димери за луминесцентни лампи. За димиране на флуоресцентни лампи се използват специални електронни баласти (EPG) с контролни възможности. Процесът на управление на флуоресцентна лампа е много сложен от техническа гледна точка и все още не съм разбрал подробностите му. Но разбрах, че при затъмняване електронните баласти намаляват напрежението, подадено към електродите на лампата, увеличават неговата честота (стойността му може да достигне 100 kHz) и тока. В същото време лампата плавно променя яркостта си, но нейният експлоатационен живот не се намалява. Контролираните електронни баласти, в съответствие със съществуващите стандарти, са разделени на два класа: аналогови и цифрови.

В аналоговите устройства на контролния вход на електронния баласт е инсталиран потенциометър, с който можете да промените стойността на управляващото напрежение, или се подава постоянно управляващо напрежение (аналогов сигнал) в диапазона 1-10 V. Яркостта на лампата варира от 1 до 100%. Производителите посочват броя на лампите, свързани с аналогови електронни баласти, в паспорта на устройството. Цената на набор от устройства, използвани за регулиране, варира между рубли. Например има 700, 800, 1000 и 1500 W, което означава, че са предназначени за 38, 44, 55 и 83 луминесцентни лампи от 18 W, така че 1 димер е достатъчен за коридора.

Икономията на енергия достига до 25% при стандартно включване, т.е. изразходва се по-малко електроенергия за създаване на определено ниво на осветеност. И тъй като естествената светлина се увеличава, можете да намалите яркостта на флуоресцентните лампи и по този начин да консумирате много по-малко електроенергия.

В литературата открих друго предимство на използването на електронни баласти - осигурява стабилен светлинен поток, когато захранващото напрежение пулсира, като по този начин елиминира ефекта на „умора на очите“ при работа на компютър. Според хигиенни стандартиниво на вълни светлинен потоктрябва да бъде
- в помещения, оборудвани с компютри не повече от 5% (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- в институции общо образование, основно, средно и висше специално образование – 10% (SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). По този начин използването на димери в училище води до спазване на изискванията на SanPiN.

Най-препоръчително е да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи; три лампи със свещи от 60 W могат да бъдат заменени с една енергоспестяваща лампа от 36 W, нивото на осветеност няма да се промени и спестяванията ще бъдат 80%.

Средното време на работа на ден от общия брой на тези лампи ще намалее три пъти, тъй като няма да има 182 лампи, а 60. Консумацията на енергия ще бъде 0,036 * 370/3 = 4,44 kWh на ден, това е 5 пъти по-малко.

ОЦЕНКА НА РАЗХОДИТЕ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ИЗБРАНИ МЕТОДИ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ПОТРЕБЛЕНИЕТО НА ЕЛЕКТРОЕНЕРГИЯ

Необходимо е да закупите 60 енергоспестяващи лампи на приблизителна цена от 120 рубли, което ще възлезе на 7200 рубли и ще намали ежедневните разходи за този артикул от 50 рубли на 10 рубли. По този начин дневното спестяване е 40 рубли, което означава, че всички тези лампи ще се изплатят за 180 дни. Имайки предвид, че в академична година 210 дни, може да се твърди, че подмяната на лампи с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи няма да доведе до допълнителни разходи, но през следващата година ще спести 210 * 40 = 8400 рубли, които могат да се използват за закупуване на димери. Необходимо е да закупите 14 димера на приблизителна цена от 800 рубли, вече ще имаме спестени 8400 рубли и ще похарчим още 2900 рубли за закупуване на димери (общо 11 300 рубли). Спестяванията на електроенергия по статията флуоресцентни лампи ще бъдат 25-40%, т.е. 40-60 рубли на ден, което е рубли. По този начин, без допълнителни инвестиции, за две години можете да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи, да инсталирате димери и през третата година да спестите рубли от сметки за електроенергия. Това означава, че ще може да се мисли за замяна на електрическите печки в трапезарията, които са основният потребител на електроенергия, с по-модерни с мощност под 1 kW. Дневното потребление на електроенергия за две години ще намалее с около 30 kWh, което е почти 70 рубли на ден.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Използването на избрани методи за намаляване на потреблението на електроенергия ще намали потреблението на електроенергия с 8%, което ще възлезе на около 10% от спестяванията. От горното можем да заключим, че целта на работата е постигната. Работата има практическо значение; резултатите от изследването могат да се използват за намаляване на потреблението на електроенергия за други училища, детски градини и промишлени предприятия.

Не е тайна, че сградите на детските градини са зона на повишено внимание от страна на инспектиращите органи, като държавната противопожарна инспекция, санитарната и епидемиологичната станция , органи за строителен надзор и др. Предучилищните образователни институции (ПОД) подлежат на строги нормативни изисквания, и особено в областта на електроснабдяването, електрическите мрежи, електрическото осветление. Моля, имайте предвид, че изпълнението на строителство, реконструкция, изпълнение електроинсталационни работиневъзможно без разработен и съгласуван електрозахранващ проект. В тази статия ще разгледаме някои характеристики при проектирането на електрозахранване и електрическо осветление на предучилищна образователна институция.

Според нормативни документиЕлектрическите консуматори на детската градина принадлежат към II категория на захранване съгласно PUE, а редица електрически приемници дори принадлежат към I категория. Потребителите от категория I на предучилищни образователни институции включват електрически приемници на противопожарни системи, газови алармени системи и алармени системи. Нека припомним, че според PUE потребителите от категория I се захранват с електроенергия от две различни енергийни системи, които се поддържат взаимно. Възможно е прекъсване на електрозахранването на потребители от I категория за времето, необходимо за автоматично възстановяване на захранването. За да се изпълни това условие, се използва или устройство за автоматично превключване към резервно захранване (ABP), или вградена батерия, която осигурява стандартното време на работа при загуба на работния вход.

Втора категория консуматори на електроенергия включва останалите консуматори на електроенергия от детската градина. Съгласно PUE, електрическите приемници от категория II се осигуряват с енергия от два различни източника на енергия, които се поддържат взаимно. В този случай липсата на електрозахранване се отстранява за времето, необходимо за преминаване към резервен вход от дежурен електротехник или мобилен екип от електротехници.

2. Изпълнение на ел. мрежи на детската градина.

Едно от основните изисквания на стандартите е изграждането на електрозахранващи мрежи 0,4 kV, както и разпределителни мрежи на външната електрическа осветителна система на територията на предучилищната образователна институция с помощта на кабелни линии. Това изискване се дължи на факта, че кабелната линия, за разлика от въздушна линия(VL) е по-безопасен по отношение на експлоатацията и по-надежден, тъй като намирането в земята практически не е изложено на влиянието на околната среда.

Що се отнася до изпълнението на вътрешни електрически мрежи на детска градина, има и редица характеристики, например използването на кабели, които не разпространяват горене в групова инсталация, имат намалени емисии на дим и газ, не отделят корозивни продукти по време на изгаряне и тлеене и имат нискотоксични продукти на горене. Кабелни линииза захранващи системи противопожарна защита(SPZ), освен горните свойства, трябва да има и способността да продължи да функционира в случай на пожар, за времето, необходимо за функционирането на SPZ системите. Не всички вносни и местни кабелни и жични продукти отговарят на тези изисквания.

3. Характеристики на инсталиране на електрическо оборудване в помещенията на детската градина.

Цялото електрическо оборудване в помещенията на детската градина трябва да бъде инсталирано на място, недостъпно за деца. Например, нормираната височина на електрическите контакти в стаите за деца (стаи за игри и занимания, групова стая, стая за музикални занимания, съблекалня, стая за физическо възпитание, стаи за детски клубове и секции) се осигурява на 1800 mm от ниво на пода.

4. Осветление на предучилищните помещения.

Осветлението в стаите за деца трябва да се осигурява от осветителни устройства със защитно светлоразсейващо оборудване. На закрито техническа цел, например в заведения за обществено хранене и перални, лампите трябва да имат защита срещу прах и влага.

Минималното ниво на осветеност в предучилищните образователни институции се регулира от ведомствени стандарти, санитарни и епидемиологични стандарти, както и стандарти за изкуствено и комбинирано осветление на жилищни и обществени сгради. Нивото на осветеност на груповите и игралните стаи трябва да бъде най-малко 400 лукса на нивото на пода, съблекалните и медицински кабинет- не по-малко от 300 lux, приемни и изолационни отделения - не по-малко от 200 lux, спални - не по-малко от 100 lux.

Осветителна системаСистемата за предучилищно осветление е разделена на система за работно осветление и система за аварийно осветление, която от своя страна е разделена на евакуационно и резервно осветление. Проектът предвижда наличието на един или друг вид електрическо осветление в помещенията на детската градина.

5. Защитни мерки.

Създаване ефективна системазаземяване, използване на устройства защитно изключване, токови защитни устройства късо съединениеи претоварване, системи за анализ на газ, противопожарни и охранителни аларми, системи за мълниезащита - това е далеч от това пълен списъкрешения, предвидени в проекта за електрозахранване на детската градина. Без да отговаря на тези и други изисквания, електрическият проект няма да бъде одобрен от експерта.

По този начин организирането на захранване и електрическо осветление за детска градина е сложна задача. Изпълнението на тази задача зависи от счетоводството различни фактори, познаване на спецификата на работата на предучилищните образователни институции, спазване на изискванията на нормите и разпоредбите, следователно разработването на проект за електрозахранване на детска градина трябва да бъде поверено на опитен инженер-проектант. Поръчвайки изпълнение на електрическо осветление за детска градина от нас, Вие ще получите висококачествено, отговарящо на нормативната документация и технически спецификациидокументация, която лесно може да бъде одобрена от експерта.

Наумова Кристина, Мочалова Марина, Рузанова Екатерина - 11 клас

Проектът е проучване за използването на електроенергия в училище и намиране на начини за запазване и пестене на електроенергия.

Изтегли:

Преглед:

учебен отдел

Ардатовски общински район на област Нижни Новгород

Общинска бюджетна образователна институция „Личадеевска гимназия“

Областен етап

Регионален конкурс за дизайн

за енергоспестяване „Малки ватове“

Проект

„Ефективно използване

ток в училище"

Рузанова Екатерина – 17 г.,

Наумова Кристина – 17г.

Ръководител: Марина Владимировна Клочкова – учител по физика

С. Личадеево

2015

СТРАНИЦА

1. Въведение. ………………………………………………………………………………………….. 3

• Постановка на проблема………………………………………………………….. 4
• Цел на проекта…………………………………………………………………………………………4
• Цели на проекта…………………………………………………………………………………. 4

1. Основно съдържание на проекта……………………………………………………….. 5

1. Определяне на дневната консумация на електроенергия……………………… 5
2. Начини за намаляване на потреблението на енергия……………………………… 7
3. 
   консумация на електроенергия…………………………………………………….. 10

1. Заключение……………………………………………………………………………………... 11
2. Използвана литература……………………………………………………….. 13
3. Приложение…………………………………………………………………………………… 14

1. Въведение

Училището е домакин на много събития в различни области, включително корупция, тероризъм, въведение в жилищните и комуналните услуги и Ден на светлината. В края на събитието „Светлината и нашият живот” учителят по физика ни зададе 2 въпроса: „Колко електроенергия консумира нашето училище? Възможно ли е да се пести електричество?“ За някои тези въпроси може да изглеждат смешни или дори детски донякъде, но те сериозно ни заинтересуваха. Отговор на тези въпроси може да се намери от пазача, който следи данните ежемесечно електромер. Но ние не търсим лесни пътища, защото скоро ще трябва да влезем възрастен живот, и това знание ще ни трябва. Решихме сами да разберем колко енергия консумира училището и колко трябва да плащаме за ток месечно. И след това, след като анализирате ситуацията, намерете начини за пестене на енергия.IN съвременни условияУчилището трябва да успее да спести всички средства, отделени за издръжката му.

Учителят по физика се съгласи да ни помогне с това. И след като си осигурихме такава надеждна подкрепа, потеглихме. Направихме план на училището и определихме обектите на обучение. Трябваше да направим следното:преброи броя на лампите с различни мощности и модификации, използвани за осветление в училището, както и електрическите уреди и компютърното оборудване (с посочване на мощността); Използвайки въпросници и наблюдения, изчислете средното време, през което всяка лампа свети всеки ден и оборудването работи.За да е по-интересно, се разделихме, за да сравним кой ще изразходва повече енергия. Рузанова Екатерина събра данни за компютърно оборудване, Мочалова Марина преброи количеството енергия, консумирана от електрическите уреди, а Наумова Кристина разбра колко енергия се изразходва за изгаряне на електрически крушки. В нашата работа решихме не само да изчислим количеството електроенергия, консумирана от училището, но и да обобщим знанията си за електроенергията като цяло, за начините за получаването й и, разбира се, да помислим как може да бъде спестена.За да направим това, трябваше да изчислим среднодневното потребление на електроенергия в училището, да изчислим паричните разходи за електроенергия и да ги сравним с реалните разходи; изберете начини за намаляване на консумацията на енергия в училище, без да привличате допълнителни средства.Работата е извършена в продължение на един месец. Първата седмица се събира информация за всички устройства, които консумират електроенергия: мощност, общо време на работа от мрежата, време на използване. Втора седмица анализ на получените резултати. Третата седмица се следи работата на всички уреди, които консумират електроенергия. Четвърта седмица – подготовка на доклад.

Формулиране на проблема

В съвременните условия едно от ключовите направления в дейността на органите местно управлениееикономично и рационално използване на енергийните ресурси.

В условията на икономическа криза е необходимо да се пести енергия в училище и да се търсят ефективни начини за намаляванеконсумация на електроенергия, за това е необходимо да се установи кои лампи, електрически уреди или оборудване съставляват най-голям дял от потреблението на електроенергия в училището.

Поставяме проблема „Да определим колко електроенергия консумира нашето училище? Намерете начини за пестене на енергия."

Мишена:

Разберете чрез изчисления количеството електроенергия, консумирана в училище за един ден. А също и да обобщим знанията си за електричеството като цяло, както и за устройствата, които работят с него. Е, естествено, помислихме за начини за намаляване на разходите за енергия.

Задачи:

• Пребройте броя на лампите с различни мощности и модификации, използвани за осветление в училищата, както и електрическите уреди и техническите съоръжения (с посочване на мощността).
• Използвайки въпросници и наблюдения, изчислете средното време, през което всяка лампа свети дневно и оборудването работи.
• Изчислете средната дневна консумация на електроенергия в училището, изчислете паричните разходи за електроенергия и ги сравнете с действителните разходи.

1. Основните етапи на работа по проекта.
   

1. Формулиране на проблема.
2. Дефиниране на цели и задачи.
3. Изготвяне на работен план за проекта.
4. Разпределение на отговорностите за събиране на информация:
   Кристина Наумова – осветление;
   Мочалова Марина – електроуреди;
   Рузанова Екатерина – компютърни технологии.
5. Събиране на необходимата информация: списък и количество на електрооборудването, мощност на електроуредите.
6. Определяне на работните часове на всички лампи и електроуреди.
7. Консултирайте се с началника за количеството електроенергия, консумирана от училището средно на месец.
8. Изготвяне на таблица в програма Excelза въвеждане на данни.
9. Избор, въвеждане и използване на формули за изчисляване на количеството консумирана енергия.
10. Въвеждане на данни в Excel таблици.
11. Анализ на получените резултати.
12. Сравнение на получените данни с показанията на електромера.
13. Проучване и анализ на начините за намаляване на потреблението на електроенергия.
14. Избор на най-оптималния вариант за намаляване на потреблението на енергия.
15. Оценка на разходите за използване на избрани методи за намаляване
    консумация на електроенергия
16. Анализ на работата по проекта.
17. Проектиране.

1. Определяне на дневната консумация на електроенергия

От 10 до 17 ноември преброихме общия брой на всички лампи от всеки тип, използвани за осветление в училището, като отчетохме тяхната мощност, както и броя на използваните монитори, системни модули, принтери, проектори и други електроуреди. За удобство съставихме таблици за учители и училищни чистачи, от които беше възможно да се прецени колко време се използва конкретно устройство или осветителна лампа дневно. През деня учителите са записвали колко часа са проведени на светлина, дали са гасили осветлението в междучасията, дали са пускали щорите в кабинета, за да влезе естествена светлина и колко време са използвали технически средства. Чистачите бяха интервюирани по същите въпроси за коридори, стълбища и сервизни помещения. Изчислихме общото количество работа в часове за всеки тип лампи и устройства поотделно на ден. През седмицата наблюдавахме класните стаи в училището, идвахме рано на училище и записвахме кога светлините във всяка класна стая са включени и кога са изключени. За да се определи консумацията на енергия, е необходимо да се умножи мощността на устройството по продължителността на неговата работа. Отделно за всеки тип лампи и електроуреди е изчислено общото време на работа. Общо училището разполага с 367 дълги луминесцентни лампи, 19 лампи с нажежаема жичка и 6 прожектора; сумирахме времето на работа на всяка лампа и получихме общото им време на работа. Консумацията на енергия е числено равна на работата на тока: A=Pt, където A е работа, P е мощност, t е време. За да получим работа в kWh, преобразувахме мощността на всички лампи и електрически уреди в kW, за което разделихме стойността във W на 1000 и изчислихме времето в часове. За да определим цената на консумираната енергия в kWh, умножихме количеството енергия по цената на 1 kWh. Всички направени изчисления бяха включени в таблици.

Анализ на получените данни.

Консумация на електроенергия за осветление средно на ден

По същия начин са определени и разходите за енергия за останалото електрическо оборудване.

Компютърна технология

Електрическо оборудване

По наши изчисления дневната консумация на електроенергия в училището е118,76 kW. Може ли този резултат да се счита за надежден? Да, защото почти съвпада с действителната стойност на потреблението на електроенергия на ден. Според показанията на електромера за месец ноември средното за денонощие е 118,4 kW.

1. Начини за намаляване на електроенергията

Консумацията на енергия на една осветителна инсталация за определен период се определя от мощността на осветителното оборудване и общото му време на работа за този период. Това означава, че е възможно да се намали консумацията на електроенергия по два основни начина: намаляване на номиналната (или текущата) мощност на осветлението и намаляване на времето за работа. Освен това, това не трябва да води до намаляване на качеството на осветлението.

Намаляването на номиналната (монтирана) мощност на осветлението означава преди всичко преминаване към по-ефективни източници на светлина, които осигуряват необходимите светлинни потоци при значително по-ниска консумация на енергия. Въпреки това, намаляването на номиналната мощност на осветлението все още има ограничен потенциал за спестяване на енергия. Например най-добрите източници на светлина, използвани в момента вътрешно осветление, според характеристиките на светлинната ефективност, те практически са достигнали границата от 96-104 lm/W, като същевременно намаляват относителните загуби в баластите до 10% или по-малко. Стабилността на тази стойност също е висока и в края на живота на лампата е 80-95% от първоначалната стойност. Това важи и за съвременните типове лампи, чиито реални стойности са 70-80% ефективност, а намаляването им с времето е незначително.

В дългосрочен план могат да се намерят по-значими възможности. Тези възможности са свързани с внедряването на съвременни системи за управление, регулиране и мониторинг на осветителните инсталации. Използването на регулируеми флуоресцентни лампи позволява използването импри намалена (в сравнение с номиналната) мощност. Това означава, че при постоянна инсталирана мощност на осветлението текущата (реално консумираната) мощност и консумацията на енергия се намаляват.

Можете да използвате това предимство, без да намалявате качеството на осветлението по няколко начина.

Първо, възможно е леко да се намали светлинният поток (и в резултат на това мощността) на лампите през началния период на тяхната работа, когато светлинният поток, излъчван от нови лампи, надвишава необходима стойност. Със стареенето на лампите тя може постепенно да се увеличава, което освен че пести енергия, осигурява и повишена стабилност на осветлението във времето.

Второ, често броят на лампите, поради структурни, архитектурни или други причини, надвишава точно това, което се изисква според изчисленията за осветление. Единственият начин да избегнете прекомерната консумация на енергия в този случай е допълнително да намалите мощността на осветлението. Според оценките, дадени в статията „Мерки за намаляване на потреблението на електроенергия и рационално използване на електроенергията” на Рафик Бедретдинов http://www.technolux.info/ Осветление на портала ExpertUnion, потенциалът за спестяване на енергия само в тези два случая може да варира от 15 до 25%.

Трето, ако вземем предвид присъствието в помещенията естествена светлинапрез светлата част на деня, дори мощността на лампите, намалена чрез компенсиране на посочената излишна осветеност, ще се окаже надценена в сравнение с необходимата. Рационално използванедневна светлина (преход от изкуствено осветлениедо комбинирани) е възможно да се постигнат най-значителните икономии на енергия, тъй като в много часове на деня лампите могат да бъдат напълно изключени или включени на минимална мощност (1-10% от номиналната). Икономията на енергия ще бъде 25-40%.

И така, всичко по-горе се свежда до факта, че можете да намалите консумацията на електроенергия, като промените мощността на лампите, но как да регулирате мощността?

Димерът (от английски dim - „затъмнява“) е регулатор на електрическата мощност на товара, свързан последователно с него. Димерът ви позволява плавно или стъпаловидно да променяте напрежението, подавано към осветителното устройство, като по този начин регулирате яркостта на светенето му, Wikipedia.

Димери за луминесцентни лампи.За димиране на флуоресцентни лампи се използват специални електронни баласти (EPG) с контролни възможности. Процесът на управление на флуоресцентна лампа е много сложен от техническа гледна точка и все още не съм разбрал подробностите му. Но разбрах, че при затъмняване електронните баласти намаляват напрежението, подадено към електродите на лампата, увеличават неговата честота (стойността му може да достигне 100 kHz) и тока. В същото време лампата плавно променя яркостта си, но нейният експлоатационен живот не се намалява. Контролираните електронни баласти, в съответствие със съществуващите стандарти за осветителна техника, са разделени на два класа: аналогови и цифрови.

В аналоговите устройства на контролния вход на електронния баласт е инсталиран потенциометър, с който можете да промените стойността на управляващото напрежение, или се подава постоянно управляващо напрежение (аналогов сигнал) в диапазона 1-10 V. Яркостта на лампата варира от 1 до 100%. Производителите посочват броя на лампите, свързани с аналогови електронни баласти, в паспорта на устройството. Цената на набор от устройства, използвани за регулиране, варира от 800-1000 рубли. Например има 700, 800, 1000 и 1500 W, което означава, че са предназначени за 38, 44, 55 и 83 луминесцентни лампи от 18 W, така че 1 димер е достатъчен за коридора.

Икономията на енергия достига до 25% при стандартно включване, т.е. По-малко електроенергия се изразходва за създаване на определено ниво на осветеност. И тъй като естествената светлина се увеличава, можете да намалите яркостта на флуоресцентните лампи и по този начин да консумирате много по-малко електроенергия.

В литературата открихме още едно предимство на използването на електронни баласти - осигурява стабилен светлинен поток, когато захранващото напрежение пулсира, като по този начин елиминира ефекта на „умора на очите“ при работа с компютър. Според хигиенните стандарти нивото на пулсациите на светлинния поток трябва да бъде
- в помещения, оборудвани с компютри не повече от 5% (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- в общообразователни институции, основно, средно и висше специално образование - 10% (SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). По този начин използването на димери в училище води до спазване на изискванията на SanPiN.

Най-препоръчително е да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи; три лампи от 60 - 80 W могат да бъдат заменени с една енергоспестяваща лампа от 36 W, нивото на осветеност няма да се промени, спестяванията ще бъдат 80%.

Средното време на работа на ден от общия брой на тези лампи ще бъде намалено три пъти. Консумацията на енергия ще бъде 0,036 370/3= 4,44 kWh за един ден, това е 5 пъти по-малко.

Ето сравнителна таблица между CFL и лампи с нажежаема жичка.
Данните от таблицата убедително показват предимството на енергоспестяващите лампи.

Но енергоспестяващите лампи имат и своите недостатъци.

Недостатъци на енергоспестяващите лампи

• Живакът и фосфорът, макар и в много малки количества, присъстват в енергоспестяващите лампи.
• Фазата на загряване продължава приблизително 2 минути,
• Неподходящ за работа при ниски температурни диапазони (-15-20ºC),
• Лампите не обичат да се включват и изключват често.
• Висока цена. Цена енергоспестяващи крушки 10-20 пъти по-скъпа от обикновена крушка с нажежаема жичка.

Основен проблем: изхвърляне

Решихме да разберем какво е лампа с нажежаема жичка.. Лампата с нажежаема жичка е източник на изкуствена светлина, който преобразува електрическата енергия в светлина чрез нагряване на метална спирала, така нареченото тяло с нажежаема жичка. Използваното в момента тяло с нажежаема жичка е главно спирала, изработена от волфрам и сплави на негова основа. Дизайнът на лампите с нажежаема жичка е много разнообразен и зависи от предназначението. Общите елементи обаче са тялото на нажежаемата жичка, крушката и токопроводите. В зависимост от характеристиките на даден тип лампа могат да се използват държачи с нажежаема жичка различни дизайни, лампите могат да бъдат направени без основа или с основи от различни видове, имат допълнителна външна крушка и други допълнителни конструктивни елементи. Животът на една лампа с нажежаема жичка е приблизително 1000 часа. С увеличаване на напрежението експлоатационният живот намалява. Добрата стара „крушова крушка” с нейната топла, приятна светлина продължава да бъде символ на изкуствена светлина за мнозина днес. Неговите качества като простота, достъпност и универсалност обясняват голямата му популярност.

Първо, нека поговорим за предимствата на лампите с нажежаема жичка.

Предимства:

• ниска цена
• малки размери
• безполезност на баласти
• бърз достъп до работен режим
• ниска чувствителност към прекъсвания на захранването и пренапрежения на напрежението
• липса на токсични компоненти и в резултат на това липса на необходимост от инфраструктура за събиране и обезвреждане
• възможност за работа на всякакъв вид ток
• възможност за производство на лампи за най различно напрежение(от части от волта до стотици волта)
• няма трептене или бръмчене при работа с променлив ток
• непрекъснат емисионен спектър
• не се страхуват от ниски температури на околната среда

Но сега нека разгледаме недостатъците му.

недостатъци:

• ниска светлинна ефективност
• относително кратък експлоатационен живот
• крехкост и чувствителност към удар
• цветната температура е само в диапазона 2300-2900 K, което придава на светлината жълтеникав оттенък
• лампи с нажежаема жичка представляват опасност от пожар. 30 минути след включване на лампите с нажежаема жичка температурата на външната повърхност достига, в зависимост от мощността, следните стойности: 40 W - 145 °C, 75 W - 250 °C, 100 W - 290 °C, 200 W - 330 °C. Когато лампите влязат в контакт с текстилни материали, колбата им се нагрява още повече.

"Митове" за вредата...

• Мит номер 1 . Всички енергоспестяващи лампи са вредни, защото... съдържат живачни пари и не са екологични.
  Интернет информация: Например CFL на Uniel, Photon и редица други производители не използват живачни пари, които са вредни за хората и природата. Вместо течен живак, той се въвежда в колбата метална сплав(така наречената “амалгама” - калциева амалгама). Тази технологиясе разширява.
• Мит № 2 . Енергоспестяващите лампи са вредни за очите.
  Интернет информация: самият вграден баласт осигурява честота на разреждане от 30-50 kHz - това е 30-50 хиляди пъти в секунда, което е напълно невидимо за окото.
• Мит №3. Ултравиолетовото лъчение от CFL може да причини дразнене на кожата.
  Интернет информация: Въздействие върху хората луминесцентно осветлениемного по-малко от излагането на естествена слънчева светлина.

От горното заключаваме:

Лампите с нажежаема жичка са много удобни и практични за използване и производство и практически не са вредни заобикаляща средаОт основните недостатъци можем да отбележим само високата консумация на електроенергия и ниската (средноизползване на енергоспестяващи лампи) експлоатационен живот.

1. Оценка на разходите за закупуване на избрани методи за намаляване на потреблението на енергия

Необходимо е да закупите 60 енергоспестяващи лампи на приблизителна цена от 120 рубли, което ще възлезе на 7200 рубли и ще намали ежедневните разходи за този артикул от 50 рубли на 10 рубли. По този начин дневното спестяване е 40 рубли, което означава, че всички тези лампи ще се изплатят за 180 дни. Като се има предвид, че има 210 дни в учебната година, може да се твърди, че смяната на лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи няма да доведе до допълнителни разходи, но през следващата година ще спести 21040=8400 рубли, които могат да се използват за закупуване на димери. Необходимо е да закупите 14 димера на приблизителна цена от 800 рубли, вече ще имаме спестени 8400 рубли и ще похарчим още 2900 рубли за закупуване на димери (общо 11 300 рубли). Икономията на електроенергия при флуоресцентни лампи ще възлиза на 25-40%, т.е. 40-60 рубли на ден, което е 8400-12600 рубли. По този начин, без допълнителни инвестиции, за две години можете да замените лампите с нажежаема жичка с енергоспестяващи лампи, да инсталирате димери и през третата година да спестите 16 800-21 000 рубли от сметки за електроенергия.

1. Заключение

Според нас е необходимо да се мисли за пестене на енергия в училище. Смятаме, че темата на изследване е много интересна и важна, особено в съвременните условия.Имаме нужда от електричество всяка минута, всяка секунда. Всички системи работят с електричество. Спиране на тока за един ден парализира работата на всички системи.Проблемът с енергоспестяването се превърна в един от най-важните проблеми днес. текущи проблемив световен мащаб. Много държави започнаха да въвеждат мерки за пестене на електроенергия. IN Руска федерациявзето е и решение за преминаване към енергоспестяващи технологии.

Още през ноември 2009 г. руският президент подписа федералният закон„За спестяване на енергия и повишаване на енергийната ефективност и за въвеждане на изменения в някои законодателни актове на Руската федерация“.

Президентската комисия за модернизация възнамерява да премине Русия от лампи с нажежаема жичка към по-обещаващи технологии, които са LED крушки.

На този момент LED лампите са най-скъпите и ефективни съществуващи източници на домашно осветление. Времето на горене на LED лампа е 30 пъти по-високо от това на лампа с нажежаема жичка, а консумацията на електроенергия е 10 пъти по-ниска.

Днес държавата се занимава с пестене на енергия, търговски организации, частни лица. Постепенно тази работа става неразделна част от човешкия живот, тъй като източниците на енергия пресъхват, а новите източници на електроенергия все още не се използват в пълния си потенциал.

След като завършихме нашия проект, ние определихме дали ние и училищният персонал сме ангажирани с енергоспестяването в нашето училище, какво и как може да се промени, как да се намалят разходите за енергия. За да се определят методите за пестене на енергия, източникът на информация бяха предимно интернет сайтове. Анализът на количеството консумирана електроенергия беше извършен независимо с помощта на изчисления.

Реалното потребление на електроенергия, измерено от електромера, съвпадна с нашите изчисления. Беше изчислено не само потреблението на енергия, но бяха идентифицирани няколко начина за намаляване на потреблението му, без съществено въздействие върху училищния бюджет.

От горното заключаваме, че е по-добре да използвате енергоспестяващи и LED лампи, тъй като лампите с нажежаема жичка, въпреки че са много удобни и практични за използване и производство, всъщност не вредят на околната среда и покупната цена е приятна, но има е висока консумация на енергия и нисък (в сравнение с енергоспестяващите лампи) експлоатационен живот. За да спестите енергия, трябва също да наблюдавате лампите, които светят почти през целия работен ден, и да ги изключите, ако има достатъчно естествена светлина.

Компютърните технологии също играят важна роля за количеството използвана енергия. Тъй като компютърът се използва редовно в часовете по информатика, в административната работа, както и от учителите по време на уроците, компютрите не се изключват по време на междучасията, за да не се губи допълнително време за включването и изключването им. За да се намали консумацията на енергия от компютърното оборудване, е необходимо да поставите компютъра в режим на заспиване след приключване на работа по време на почивка или смяна, докато количеството консумирана енергия се намалява. Изключете проектора, след като го използвате. Тъй като мощността на проекторите е висока и дългосрочната работа на проектора води до повреда на лампата, а това е основната част на проектора, ще са необходими допълнителни разходи за ремонта му. Средно подмяната на лампата на проектора може да струва на училище 8–10 хиляди рубли.

Срещайки се учебна литература, научихме от сайтове в интернет, научихме много нова информация за себе си, която ще ни бъде полезна в живота. Също така, в процеса на работа по проекта повторихме знанията за електричеството и проучихме историята на източниците на осветление.

Електричеството е набор от явления, причинени от съществуване, взаимодействие и движение електрически заряди. Терминът е въведен от английския натуралист Уилям Гилбърт в есето му „За магнита, магнитните тела и големия магнит – Земята“ (1600 г.), което обяснява действието на магнитен компас и описва някои експерименти с електрифицирани тела. Той установи, че и други вещества имат свойството да се наелектризират. От 19-ти век електричеството става неразделна част от живота на съвременната цивилизация. Електричеството се използва за осветление (електрическа лампа) и предаване на информация (телеграф, телефон, радио, телевизия), както и за задвижване на механизми (електродвигател), който се използва активно в транспорта (трамвай, метро, ​​тролейбус, електрически влак). ) и в домакински уреди(желязо, кухненски робот, пералня, Съдомиялна). За да се генерира електричество, са създадени електроцентрали, оборудвани с електрически генератори, а за съхранението му са създадени батерии и електрически батерии. Днес електричеството се използва и за производство на материали (електролиза), тяхната обработка (заваряване, пробиване, рязане), създаване на музика (електрическа китара) и др.

Електрическият ток е подредено некомпенсирано движение на свободни електрически заредени частици, например под въздействието на електрическо поле. Такива частици могат да бъдат: в проводници - електрони, в електролити - йони (катиони и аниони), в газове - йони и електрони, във вакуум при определени условия - електрони, в полупроводници - електрони и дупки (електронно-дупкова проводимост).

Първата крушка с нажежаема жичка се появява през 1878 г. Изобретен е от Томас Едисън.

Томас Едисон живее и работи в Съединените щати през целия си живот. Той беше най-плодотворният изобретател от всички тях. През живота си той патентова 1093 различни изобретения, включително електрическа лампас нажежаема жичка През 1876г той открива първата в света изследователска лаборатория и я нарича "фабрика за изобретения". Някои изобретатели обаче го обвиниха, че е откраднал техните открития. През 1877г Едисон създава фонографа, едно от известните му изобретения. Това устройство записва и възпроизвежда звук. Първоначално фонографът се продава като забавна играчка. Но тогава Едисон и други изобретатели го подобриха толкова много, че стана възможно дори да се записва музика.

През 1878г Английският учен Джоузеф Суон (1828-1914) изобретява електрическата крушка. Това беше стъклена колба с въглеродна нишка вътре. За да предотврати изгарянето на нишката, Суон извади въздуха от колбата. IN следващата годинаИзвестният американски изобретател Томас Едисън (1847-1931) също изобретява електрическата крушка. След като експериментира с нишки, направени от различни вещества, той избра овъглени бамбукови влакна. През 1880г Edison започва да произвежда безопасни електрически крушки, продавайки ги за $2,50. Впоследствие Едисън и Суон създават съвместна компания, Edison and Swan United Electric Light Company.

През 1880 г. имаше „война на теченията между Томас Едисон, който изобрети D.C.и Никола Тесла, който откри променлив ток. И двамата искаха техните системи да бъдат широко използвани, но AC спечели поради лекотата на производство. по-голяма ефективности по-малко опасност.

В някои области Южна Америкаи Африка, където нямаше електричество, можеше да се види затворена стъклени бурканипълен със светулки! Подобни „лампи“ даваха завидно ярка светлина!

Пожарната команда в Ливърмор, Калифорния разполага с 4-ватова електрическа крушка, която работи почти непрекъснато от 1901 г. Изгасна само няколко пъти при прекъсване на тока и два пъти при движение.

1. Използвана литература и интернет сайтове.

1. сп. „Физика в училище” - 2012 – 2014г
2. Христоматия по физика: Учебник. наръчник за ученици от средните класове училище / Съст. A.S. Enochovich и др.: Изд. Б. И. Спаски - 2-ро изд., преработено. – М.: Образование, 1987.
3. Блудов M.I. Разговори по физика 2 част. Учебник ръководство за студенти / Изд. Л. В. Тарасова – 3-то изд., преработ. и допълнителни – М.: Образование, 1985.
4. Научно забавление. Физика: експерименти, фокуси и забавления: прев. от фр. / Том Титус; художник А. Пойе, Г. Нексов. – М.: АСТ: Астрел, 2008. – 222, (2) с.
5. http://www.technolux.info
6. http://edu.rin.ru/
7. http://ido.tsu.ru/schools/physmat/data/res/elmag/metod/

Приложение 1.

Работа по проект „Ефективно използване на електроенергия в училище“.

Приложение 2

1.1. Енергийна концепция

Енергия- дума от гръцки произход, означаваща дейност. Необходим ни е за отопление, осветление, движение на превозни средства, за работата на всякакви машини, механизми и др.

Какво е енергия?
Всяка година все по-голям дял от електроенергията се изразходва за битови нужди; Използването на електрифицирани домакински уреди нараства в огромни мащаби.

Всичко това е много скъпо. Следователно спестяванията стават най-важният източник на растеж на производството.

Изчисленията са показали, а практиката е потвърдила, че всяка парична единица, изразходвана за мерки, свързани с енергоспестяване, дава същия ефект като два пъти по-голяма сума, изразходвана за увеличаване на нейното производство.

На фона на икономическата (и енергийна) криза у нас, този факт, струва ми се, си заслужава да бъде отчетен.

Необходимо е, без да се намалява нивото на осигуряване на обществото с материални блага, да се намали общото ниво на потребление на енергия.

А това може да стане само по един начин - по-ефективно използване на енергията, иначе това се нарича още енергоспестяване.

1.2. Консумация на енергия MBOU средно училище № 1 r. стр. Лунино на името на. Артамонова Н.С.

В МБОУ СОУ №1 р. Село Лунино на името на Артамонов Н. С. От двадесет и три класни стаи, петнадесет са с енергоспестяващи лампи.

Реших да разбера, колко спестявания може да получи нашето училище на час?, ако смените всички лампи с енергоспестяващи с мощност 20 Wh (тарифата за 1 kWh е 5 рубли). Всеки офис има средно по 8 крушки.

Ако всички са енергоспестяващи, тогава:

23*8*20*=3680 W*h =3,68 kW*h

3,68*5=18,4 rub.

Но в действителност ние консумираме на час: 8*8*100+15*8*20 = 8800 Wh = 8,8 kWh.

8,8*5 = 44 рубли. Спестяванията ще бъдат 44-18,4 = 25,6 рубли.

Разбрах потреблението на електроенергия в нашето училище през 2015 г. и направих диаграма ( вижте Приложение 1). Оказва се, че най-голямо потребление на електроенергия има от септември до февруари, а най-малко през летните месеци Колко пари ще струва електроенергията, изразходвана от нашето училище за една година?

За да сравня разходите, изчислих плащането на тримесечие.

Тримесечие е 3 месеца.

Средната ставка на плащане за 1 kWh за нашето училище е 5 рубли.

Колко може да се спести училищен бюджет?, ако благодарение на съветите за пестене на енергия сме намалили потреблението на електроенергия с 20% за една година?

159830*20%:100% = 31966 rub. Еха!

Всички крушки трябва да се сменят с енергоспестяващи.