Küçük harf "y" harfi. Çünkü bu bir virgül. Farklılaştırılmış bir görev çiftler halinde verilir

Konu: KÜÇÜK VE BÜYÜK HARFLER “y” “Y”

Hedefler: Öğrencilerin hafızasında açıkça farklılaştırılmış bir görsel oluşturmak

küçük harf “th”nin motor görüntüsü; Bir kelimeyi hecelere bölme yeteneğini geliştirmeye devam etmek,

bir kelimedeki harfler (üst, orta, alt); Bir teklifi analiz etme yeteneğini güçlendirmek

ve tekliflerin bir taslağını hazırlamak; Öğrencilere temel düşünmeyi gerçekleştirme konusunda egzersiz yapın

pratik süreçteki işlemler (analiz - sentez, karşılaştırma, gruplama, genelleme vb.)

şablon öğelerinden harfler oluşturma ve harflerle mantıksal görevleri çözme.

Şekil kişisel UUD: sözlü iletişim kültürünü geliştirmeye, çalışmalarının ve genel olarak yaşamlarının sosyal yararlılığının bilincinde olarak yaratıcı kendini ifade etme tekniklerinde ustalaşmaya çalışır; insan iletişiminde konuşmanın rolünü anlamak; Düşünce ve duyguları ifade etmek için kullanılan dilsel araçların zenginliğini ve çeşitliliğini anlayacak ve sağlıklı görüntü hayat.

İletişim UUD'si: Fikir alışverişinde bulunmayı, muhatabın konumunu dikkate almayı ve kendi kaderini tayin etmeyi öğrenecek.

Düzenleyici UUD: onları organize etmeyi öğren iş yeriÖğretmenin rehberliğinde dersteki görevleri tamamlama amacını belirleyin. yaşam durumları bir öğretmenin rehberliğinde; Faaliyetleriniz için illüstrasyonlar, çipler ve ses-harf şemaları kullanın.

Bilişsel UUD: bilişsel bir hedefi bağımsız olarak tanımlamayı ve formüle etmeyi, sözlü biçimde sonuçlar ve sonuçlar çıkarmayı öğrenin.

Konu UUD'si:[th] sesini ayırt etmeyi ve kelimelerle tanımlamayı öğrenecek.

TEÇHİZAT: “ABC” yazma defteri No:2

Dersler sırasında

BEN. Zamanı organize etmek.

II. Ders konusu mesajı.

Öğretmen “Bir kelime söyle” oyununu yönetir.

 Rayların üzerindeki ev tam orada,

Beş dakika içinde herkesi öldürecek.

Otur ve esneme,

Kalkıyor... (tramvay).

 Ne yedik? Tahmin etmek!

Kara... (bekle)

 Bize ne şarkı söylediler? Tahmin etmek!

Güle güle).

 Hangi ay? Tahmin etmek!

Mayıs ayı).

 Bardakta ne var? Tahmin etmek!

Tatlı çay).

– Y harfi başka neye benziyor?

- Korkudan nasıl bağırıyorlar? (Ah!)

– Bugün sınıfta küçük “th” harfini diğer harflerle yazmayı ve birleştirmeyi öğreneceğiz.

yumuşak bir ünsüz sesi [th'] ifade eder.

III. Okuma dersinde öğrenilen [th’] sesinin tekrarı.

– Başında [th’] sesi bulunan sözcükleri düşünün. (İyot, yoga, yoğurt.)

– Ortasında [th’] sesi bulunan sözcükleri düşünün. (Tişört, martı, tavşan.)

– Kelimenin sonunda [th’] sesi olan kelimeleri düşünün. (Mayıs, çay, somun, tramvay, ahır.)

– Şu kelimelerde [th’] sesini duyarsanız ellerinizi bir kez çırpın: (tilki, husky, oyuncu, bülbül,

ahududu, yılan, isim, çay, yapıştırıcı, kalem.)

– [th’] sesini tanımlayın. (Ünsüz Yumuşak ses.)

IV. Küçük harf “th”nin öğrencilerin hafızasında görsel imajının oluşturulması.

Öğretmen “th” harfinin dört biçiminden oluşan bir tablo gösterir: küçük ve büyük basılı olanlar,

küçük ve büyük harf yazımı.

– Küçük yazılı harflerle küçük yazılı “y” harflerini karşılaştırın.

– Nasıl benzerler? Fark ne?

– Küçük harf “th”yi oluşturan elemanları adlandırın. (İki düz şerit

bir tarafta eğri olan çizgiler; düzgün bir çizgi şeklinde şeritleyin.)

– Not defterinizde verilen harf öğelerine bakın ve yalnızca size uygun olanları daire içine alın.

küçük "th" harfinden oluşur.

– Masanızda küçük bir “th” harfi oluşturun.

1 numaralı (veya 2 numaralı), 3 numaralı ve 12 numaralı şablonlara ek olarak ayrı zarflarda

Bu mektubu oluşturmak için farklılaştırma amacıyla 6, No. 7, No. 38 şablonlarını kullanmalısınız.

elemanların boyutu ve şekli.

– “Anahtarı” kullanarak harf oluşturma görevinin doğruluğunu kontrol edin.

(Defter No. 2, s. 32.)

V. Öğrencilerin hafızasında bir mektubun görsel-motor imajının oluşturulması.1. Öğretmen önce küçük harf düzenine ilişkin tam, ardından kısa bir açıklama yapar.

Tebeşirli bir tahtaya "y" harfleri.

En üst satırdan başlıyoruz. Alt çizgiye ulaşmadan yukarıdan aşağıya doğru düz bir çizgi (1) yazıyoruz,

ona dokunarak sağa doğru bir eğri yapın (2), üst cetvele düzgün bir çizgi çizin,

sağa saparak (3), doğrudan aşağıya yazın (4). Alt çizgiye ulaşmadan önce bir yuvarlama yapıyoruz

dokunarak sağa doğru kaydırın (5). Mektubun üstüne sağa doğru yarı oval bir çizgi yazıyoruz (6).

Yukarıdan aşağıya (1), sağa (2), yukarı, sağa saparak (3), aşağı (4), sağa (5), sağa (6).

2. Öğretmen sayma için küçük “th” harfini takip etme teknolojisini tahtada gösterir ve açıklar.

3. Öğrenciler ritmik bir gerilim ve gevşeme dönüşümlü egzersizler yaparlar

kasları önce “havada” sayarak, ardından bir defterde sayarak (s. 30).

Elinizi yazmaya hazırlamak.

TANIŞTIK

İki yavru kedi buluştu: "Miyav-miyav!"

İki yavru köpek: "Aaa!"

İki tay: "İgo-go!"

İki kaplan yavrusu: "R-r-r!"

İki boğa: "Moo!"

Boynuzlara bakın.

Her satır için, küçük parmaktan başlayarak sağ ve sol elin parmaklarını dönüşümlü olarak bağlayın. Açık

Son satırda işaret parmaklarını ve küçük parmakları uzatan boynuzlar gösteriliyor.

VI. Öğrenciler motor elemanlarını ve küçük “y” harfini defterlerine yazıyorlar.

- Kabul etmek doğru duruş Birinci görev sırasında yazmak ve takip etmek için

Gerektiğinde öğretmen öğrencilere bireysel yardım sağlar.

– “y” harfinin olduğu heceleri okuyun. Burada ne tür harf bağlantıları kullanılıyor? (Üst

VII. Harflerle mantıksal görevlerin gerçekleştirilmesi.

- Pochemuchka hangi mektupları yazdı?

– İlk harf grubunu analiz edin ve içlerindeki ortak unsuru belirleyin. (Harflerin ortak unsuru

a, y, s, i, j, m, n, l - bu, bir tarafında eğri olan düz bir çizgi şeklinde bir şerittir.)

– Bu öğeyi çerçeveye yazın – İkinci harf grubunu analiz edin ve içlerindeki ortak öğeyi vurgulayın.

– Düz çizgi şeklinde bir şerit olan Y, L, M, I, U harflerinin ortak elemanının değişken özelliğini bulun

bir tarafta eğri olan çizgiler. (Not defterinizde altının çizilmesi bir değişkeni belirtir

özellik: “M” harfi şekil farklılığını, “U” harfi ise şekil farkını uzaysal konum.)

– Küçük “th” harfini küçük “i” harfine dönüştürün; küçük harf "a"ya; V

Küçük harfler".

Öğrencilerden biri manyetik tahtadaki görevi tamamlıyor.

VIII. Kelime ve cümle yazma.

– [th’] sesiyle kelimeleri okuyun. Bu kelimeler nasıl benzer? Fark ne?

– Harf kombinasyon türlerini analiz edin ve mektubu modele göre tamamlayın.

- Cümleyi oku. Kaç kelimeden oluşuyor?

– Hangi kelimeler büyük harfle yazılmalıdır? Sebebini açıkla.

– Cümlenin sonuna hangi noktalama işareti konulmalıdır?

- Bu cümlenin ana hatlarını yazın.

– Bu cümlede hangi yardımcı kelime kullanılmış? ("Y" kelimesi.)

– Bu cümlenin her kelimesini analiz edin. Kaç heceden oluşuyor? Hangi hece

şok? Ne tür bağlantılar kullanılıyor?

IX. Kenarlık deseni çizmek.

Öğrenciler bir model yaparlar.

– Bu kalıpta yazılı harflerin hangi unsurları “gizlidir”? (Düz bir çizgi şeklinde şerit;

bir tarafı eğri olan düz bir çizgi şeklinde şerit.)

X. Ders özeti. Refleks.

Bugün sınıfta ne öğrendin?

Yeni ne öğrendin?

İlgilenen biri varsa, her şey yolunda gitti, yeşil bir kalem alın. Kim ilgilendi ama zorluklarla karşılaştı - sarı renk. Zor ve ilgisiz bulanlar için renk kırmızıydı.

Ders için teşekkür ederim. Ders bitti!

Chernous Tatyana Mihaylovna

Öğretmen birincil sınıflar

Belediye bütçesi

Eğitim kurumu

Lise No. 5, Voronej

Okuryazarlık dersi 1. sınıf UMK “Gelişimsel eğitim sistemi L.V. Zankov" N.V. Nechaeva'nın "Okuryazarlık Öğretimi" programına göre

Ders konusu: Y harfi (ve - kısa) büyük harfle yazılır.

Hedef:öğrencilere Y harfini (ve - kısa) büyük harfle yazmayı öğretmek; Mektup yazma becerilerini geliştirin.

UUD: konuya ilgi oluşturmak - araştırma faaliyetleri Ders kitaplarında önerilmektedir.

Fark etmek adım adım kontrolÖğretmenin rehberliğinde sonuçlara göre.

Verilen duruma uygun sorular sorun.

Dersler sırasında.

Zamanı organize etmek

Değişimin sonuna gelindi

Ders onun yerini almaya gelir.

Yazmayı öğrenmeye devam ediyoruz

Ve yeni bilgileri keşfedin.

Bilgiyi güncelleme

Lütfen söyle bana, dersimiz nedir? (Yazılı okuryazarlığın öğretimi dersi. Rusça dili dersi.)

Bu derste ne yapıyoruz? (Öğrenme Harflerin, harflerin ve kelimelerin unsurlarını yazın. Ayrıca cümle kurmayı da biliyoruz.)

Neden yazabilmemiz gerekiyor? (Okur-yazar insanlar olmalıyız. Ne akıllı olmalıyız.)

Neden yazılı harflerle yazmayı öğreniyoruz? (Mevcut harflerin yazılması daha hızlıdır ve güzeldir.) (Mevcut harflerin yazılması, basılı harflere göre daha kolaydır.)

Defterlerinizi açın. Mektup yazmayı zaten biliyor muyuz? (Evet, zaten çok sayıda mektup yazdık.)

Şimdi mektup yazmayı nasıl öğrendiğinizi kontrol edelim. (Resimler kullanılarak seçici bir dikte gerçekleştirilir. Öğretmen resimleri gösterir ve öğrenciler belirli görevleri yerine getirirler.)

Ben resimleri göstereceğim, sen de kelimenin ilk harfini yaz. Küçük harfler yazıyoruz.

MIKE GÖLÜ

SALYANGOZ RAYI

Harfleri doğru tanımlayıp tanımlamadığınızı kontrol edelim mi? (m,l,r,y)

Hangi görevi tamamlamayı teklif edebileceğinizi görmek için resimlere tekrar bakın. (öğrenciler kendi görev versiyonlarını sunarlar ve daha ilginç olanları seçerler)

* Ekstra bir öğe seçin.

Hadi "Dördüncü Ekstra" oyununu oynayalım.

Burada hangi kelime “ekstra”dır ve neden? (Ekstra kelime SALYANGOZ.)

(Bu kelime üç nedenden dolayı gereksizdir ve çocuklar bunu kanıtlıyor.

Bu kelime "gereksiz" çünkü üç hecesi vardır. 2. Bu kelime “gereksizdir” çünkü sesli harfle başlar. 3. Y sesi veya kısa th harfi yoktur.)

3. Dersin konusu üzerinde çalışın.

Kısa bir büyük ve küçük harf olan “th” harfini nasıl yazacağımızı da biliyoruz. (Evet, nasıl yazılacağını biliyoruz)

Mektubu defterinize istediğiniz kadar yazar mısınız?

Fizminutka

I harfinden farkı nedir? (Onun bir şapkası var)

25. sayfadaki defteri açalım ve üst satıra I ve Y harflerini dönüşümlü olarak yazalım.

Örnek tahtaya yazılır. En güzel harfi seçin ve vurgulayın.

Tarifte başka hangi görev var? (Şiir)

Öğretmenin bir şiirini okumak.

İyot iyidir, iyot kötü değildir.

Boşuna bağırıyorsunuz: “Oh-oh-oh!”

Bu şiir neyle ilgili? (İyot hakkında)

Şiirdeki tüm harfleri güzelce daire içine alalım. (Çocuklar harfleri noktalı çizgilerle çizerler)

Şiiri tekrarlamayı deneyin. Yazar neden iyotun iyi olduğunu söylüyor? (Yaralandığınızda yaraları tedavi etmek için iyot kullanılır ve bu durumda faydalıdır.)

İyi kelimesinin zıt anlamlısını seçelim.

İyi kötü

Bu şiirde kahraman ne bağırıyor? (Ah ah ah!)

- Sonunda hangi işaret geliyor ve neden? (Yüksek sesle çığlık attığı için ayağa kalkıyor Ünlem işareti.)

Bu kelimeleri boş bir satıra el yazısı ile yazalım. Hangi mektubu yazacağız? (Büyük harfle)

4. Malzemenin sabitlenmesi

Defterdeki 3 numaralı göreve dikkatlice bakın. Bu alıştırma için bir görev oluşturun.

* Kelimelerdeki th harfinin altını çizin.

*Hecelere bölün.

* 1 veya 2 heceli kelimeleri adlandırın.

5. Ders özeti

Bugün kimler işinden memnun?

Bugün hangi zorlukların üstesinden geldiniz?

Bugün sınıfta ne öğrendik?

Edebiyat

Yazma defteri, 1. sınıf, yazarlar N.V. Nechaeva, N.K. Bulycheva

Yayınevi "Fedorov" 2011

Ders türü: Grafik becerilerini geliştirme dersi,

Yeni materyal öğrenme konusunda bir ders.

Ders türü: geleneksel ders.

Dersin Hedefleri:

a) eğitici:

– th harfinin atamadaki rolü hakkında fikir oluşumu

ses [th"];

Th harfi, küçük harf ve büyük harfin görsel-motor görüntüsünün oluşturulması;

b) geliştirme:

– ünsüz sesi [th"] sesli harften [i] ayırt etme yeteneğinin geliştirilmesi;

Grafik becerilerinin geliştirilmesi, düşünme, konuşma, fonemik işitme.

c) eğitici:

– Çocuklarda sıkı çalışma, bağımsızlık ve görevleri yerine getirirken doğruluk gibi niteliklerin geliştirilmesi.

Dersler sırasında:

l. Organizasyonel an.

Çağrı bize bir sinyal verdi:

Çalışma zamanı geldi.

O halde zaman kaybetmeyelim

Ve çalışmaya başlıyoruz.

ll.Ana bölüm.

1. 
   Öğrencilerin bilgilerinin ifade edilmesi.

1) Tahtanın rafında üç vagonlu manuel bir “Tren” bulunmaktadır.

Buharlı lokomotif, buharlı lokomotif, yepyeni, parlak.

Arabaları sanki gerçekmiş gibi sürüyordu.

Tren yolcularına yakından bakın. Bunlar nasıl yolcular?

Okuma dersinde hangi sesle tanıştığımızı hatırlayın. Onu bana ver tam tanım(bize [th"] sesinden bahsedin).

Bu harfi alfabede gösterin.

Şimdi hep birlikte alfabenin incelediğimiz harflerini tekrarlayalım.

Tahtaya bir satır yazdım ve büyük harf Evet, evet.

1. 
   Dersin konusunu ve amacını belirtin.

Bugün küçük ve büyük Y, y harflerini yazmayı öğreneceğiz.

Y, y harfine yakından bakalım. Söyleyin beyler, Y, y harfi hangi harfe benziyor?

Çünkü virgül omuzlarına oturuyor.

Y harfine “Ve kısa” denir. Defterindeki benim gibisin.

Y'yi I ile karıştırmamak için üstüne bir onay işareti yazın.
- Bugün bu mektubu nasıl güzel ve düzgün yazacağımızı öğreneceğiz.

III.Beden eğitimi oturumu “Tavşan”.
Gri tavşan oturuyor ve kulaklarını oynatıyor.

tavşan Burada oturmak soğuk, küçük patilerimi ısıtmam gerekiyor.

tavşan ayakta durmak soğuk tavşan dörtnala.

Birisi tavşan korkmuş tavşan- zıplamak! - Ve koşuyorum.

Ördekler uçtu ve kavallarını çaldılar.

Ah ne güzel, kaval çalmaya başladılar.

Anladım tavşanlar Hopakalar yanlarda dans ediyordu.

Hopaka ne güzel dans ediyordu.

IV.Th harfinin görsel-motor görüntüsünün oluşumu.

1) Y harfinin küçük ve büyük harf örneğini düşünün. Büyük Y harfi hangi unsurlardan oluşur? Küçük harf th hangi unsurlardan oluşur?

2) Alfabedeki bu harfi bulun ve parmağınızla daire içine alın sağ el.

3) Bu mektubu tahtaya yazın. Bakın Y harfini nasıl yazıyorum. Y harfini (Tahtaya Y, y harfini yazmak).

Daha sonra öğrenciler tahtaya Y harfini yazarlar.

3) Sağ elinizin parmağıyla masanın üzerine büyük Y harfini ve küçük Y harfini yazın.

4) Sayının altına th harfini yazın:

Havada.

V.Defterlerde çalışın.

defterimi açacağım

Ve onu bir açıyla koyacağım,

Ben arkadaşlar bunu sizden saklamayacağım.

Kalemimi bu şekilde tutuyorum.

İniş kurallarını ve defterin konumunu hatırlayalım.

Önce küçük Y harfini, ardından büyük harf й yazıyoruz.

O kadar güzel ve doğru yazmaya çalışacağız ki, çalışmanıza kendiniz bakmak keyifli olacak.

6) Tahtadaki heceleri okuyun: ah ah ah ah.

Neden aynı sese sahipler ama farklı yazılıyorlar?

Bu heceleri defterinize yazın.

VI. Parmaklar ve gözler için beden eğitimi:

Oturma:İşte yardımcılarım, onları dilediğiniz gibi çevirin.

Beyaz, pürüzsüz yol boyunca parmaklar atlar gibi dörtnala koşuyor.

Chok-chok, chok-chok-chok. Oynak bir sürü dörtnala koşuyor.

Vll. Bölünmüş alfabeyle çalışma.

Lai mai kelimelerini oluştur

Laika tişört

Çocuklarla her kelimenin kaç heceden oluştuğunu tartışın. Baştaki, sondaki, ortadaki th harfi nerede?

Vll. Dikteden mektup.

Şimdi dikteden kelimeler yazacağız.

Roy, May, ver Mike, tavşanım.

benX. Birincil konsolidasyon.

Oyun "Sesi tanı"

([th"] ve [i] seslerini ayırt etmek için).

Kelimelerin isimlerini vereceğim. Ünsüz bir ses [th"] duyarsanız ellerinizi çırpmalısınız; kelimede ses yoksa ayağa kalkın.

Tilki, tişört, oyun, yüz, bülbül, lavabo, ladin, troleybüs, makas, yılan, isim, çay.

X. İkincil konsolidasyon. Ders kitabıyla çalışmak.

2.s. 96, 2 satır yazın.

XL. Ders özeti.

Peki arkadaşlar, bugün hangi mektubu yazmayı öğrendik?

Y harfiyle hangi kelimeleri yazdık?

Tebrikler! Bu dersimizi tamamlıyor. Çalışmalarınız için hepinize teşekkür ederim.

Belediye bütçeli eğitim kurumu
ortalama Kapsamlı okul 1 No'lu Kletnya köyü, Bryansk bölgesi
Küçük harf
1 sınıf
Ders geliştirildi
ilkokul öğretmeni
Isachenkova V. A.
Öğretmenlik tecrübesi 9 yıl
İlk eleme
kategori

2015
Küçük harf y.
1. sınıf
Konu: okuma-yazma eğitimi
Ders türü: yeni bilginin “keşfi” dersi.
Dersin amacı: Küçük “y” harfini yazmayı öğretmek.
Planlanan sonuçlar
Kişisel sonuçlar:
yazma derslerine yönelik olumlu bir tutum geliştirmek;
Birinin akademik çalışmasını değerlendirme yeteneğinin unsurlarına hakim olmak, kabul etmek
sınıf arkadaşlarından ve öğretmenlerden alınan notlar;
Bir birey olarak ve toplumun bir üyesi olarak kendisinin farkındalığına odaklanarak
insanlara nezaket göstermek ve yaptıkları işe saygı göstermek;
Meta konu sonuçları:
Düzenleyici evrensel Öğrenme aktiviteleri:
Faaliyetlerinizi düzenleyin, iş yerinizi gerçekleştirmeye hazırlayın
iş;
eğitsel-bilişsel bir görevi kabul edin ve bunu okulun sonuna kadar sürdürün
hareketler;
Eylemlerinizi eğitimsel kararlara uygun olarak planlayın
bilişsel, eğitimsel ve pratik görevler;
eylemlerin uygulanmasını izlemek ve gerekli düzenlemeleri yapmak;
Verilen problemlerin çözüm sonuçlarını değerlendirmek, hataları bulmak ve
bunları ortadan kaldırmanın yolları.
Bilişsel evrensel eğitim faaliyetleri:

Eğitim sorunlarını çözmek için gerekli bilgileri aramak
kendi gözlemlerime göre;
temel ve ikincil bilgileri anlamak;
Bir öğretmenin rehberliğinde problemleri çözmek için mantıksal mantığı uygulayın
analiz, karşılaştırma, genelleme, sınıflandırma, oluşturma eylemleri
sebep-sonuç ilişkileri, akıl yürütme ve sonuçlar;
Gözlemleyin ve karşılaştırın, ilişkileri ve bağımlılıkları belirleyin, yansıtın
gözlem sırasında elde edilen bilgiler;
İletişimsel evrensel eğitim faaliyetleri:
bilinçli ve gönüllü olarak sözlü biçimde bir konuşma ifadesi oluşturmak;
soruları makul bir şekilde yanıtlayın, bakış açınızı gerekçelendirin,
sınıf arkadaşlarının anlayabileceği ifadeler oluşturmak ve sorular sormak;
Öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla eğitimsel işbirliğine girmek,
fark etmek ortak faaliyetler küçük gruplar halinde çeşitli konularda uzmanlaşarak
iletişim ortaklarına karşılıklı yardım yolları;
Sınıf arkadaşlarının farklı puanlara sahip olma ihtimaline izin verin
görüş, başkalarının beyanlarına hoşgörü gösterme,
ortaklara karşı dostane bir tutum gösterin.
Konu sonuçları:
Hafızadaki mektubun net ve kesin bir görüntüsünü oluşturun, stili uygulayın
genel olarak harfler, kaligrafik yazının grafik becerisini oluşturmak,
sesli harf I'i ünsüz J'den ayırt etme yeteneği;
öğrenciler arasında bilgi kültürünün oluşumuna katkıda bulunmak;
Grafik dikkati, konuşmayı, merakı, düşünmeyi geliştirmek,
yazım dikkati;
Kısıtlama, bir arkadaşı dinleme yeteneği, öğrenmeye ilgi geliştirme,
ana dil sevgisi.
Ekipman: dizüstü bilgisayar, multimedya projektörü, “Metin Yazarlığı 1. sınıf. 2 numara"
V.G. Goretsky, mektubu yazma örneği,

için boş kartlar ses devreleri, ders konusu, yoga çizimi, mektuplar
mıknatıslar, th harfinin unsurları.
Didaktik materyaller: sunum, sarı sinyal kartları,
Çocukların öz kontrolü için yeşil ve kırmızı renkler, renkli kalemler.
Çalışma şekli: bireysel, ön, ikili çalışma.

I. Organizasyonel an. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon.
Artık zil çaldı -
Ders başlıyor.
Her şey yerli yerinde mi, her şey yolunda mı:
Kitaplar, kalemler ve defterler!
Herkes doğru oturuyor mu?
Herkes dikkatle izliyor mu?
Çağrı zaten bize bir sinyal verdi:
Artık herkesin çalışma zamanı geldi.
Çocuklar: Dikkatli olalım
Ve aynı zamanda çalışkan!
II.Bilginin güncellenmesi.
(tahtada küçük harflerden oluşan bir örnek var)
Ben, R, L, S, O, J, N
Harfleri adlandırın.
Hangi gruplara ayrılabilir? (Ünlü seslerin harfleri ve ünsüzlerin harfleri
sesler)
Öğrenci tahtaya gider ve harfleri sınıflandırır.
th harfini hangi gruba atadınız? (Ünsüz harflere)
/th/ sesini tanımlayın.

III
. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme. Sorunlu bir durum yaratmak.
Arkadaşlar bugün dersimize alışılmadık bir misafir geldi tahmin edin kim?
(Bu bir jimnastikçi, bir akrobat: çeşitli, çoğu şeyi nasıl gerçekleştireceğini biliyor
inanılmaz pozlar veriyor, başının üzerinde duruyor, ikiye katlanıyor ve kelimenin tam anlamıyla
tüm vücudunuzu bir düğüme bağlayın; tırnakların üzerinde uyuyor ve uzun süre oyalanabilir
nefes alma ve nabız;)
Bu doğru, o bir yogi. (Bir yoginin resmi yayınlandı)
Bu kelimenin ses-harf analizini yapalım.(Bir öğrenci tahtada)
Çocuklar kendi yerlerinde çiftler halinde performans sergilerler.
Yog sözcüğündeki ilk sesi adlandırın.(/І/)
Harfteki hangi harf /th/ sesini temsil etmektedir (y harfi)
Bu kelimeyi yazabilir miyiz? Neden? (Nasıl yazılacağını bilmiyoruz
harf th)
Dersin konusunu oluşturun (Küçük harf th)
Kendimize hangi hedefi koyacağız? (Küçük harf th yazmayı öğrenin,
Bu harfle ilgili kelime ve cümleler)
IV
. Yeni materyal öğrenme.
Ve küçük y harfinin nasıl yazılacağını öğrenmek için bize ne yardımcı olacak? (Metin metni)
Sayfa 13'teki kopya defterini açın
defterimi açacağım
Ve onu bir açıya koyacağım.
Dik oturacağım, eğilmeyeceğim,
Eğilmeyeceğim.
Th ve i'nin karşılaştırılması.
Karşılaştırma yapalım, th harfi hangi harfe benziyor? (i harfiyle)
Nasıl farklılar? (Üstte işaret veya fiyonk, harf ve sesli harf)

Th harfine “kratka” denir
Not defterindeki i_in'i beğendin.
İle karıştırılmamalıdır ve
En üste bir onay işareti yazın.
Harf elemanlarının analizi.
Th harfi hangi unsurlardan oluşur? (Küçük harf th 3’ten oluşur
elemanlar: altta yuvarlatılmış iki eğimli çizgi ve kısa kavisli
çizgiler.
Masaların üzerinde yeşil zarflar var, onları açın ve elementlerden toplayın
Y harfi.
Bu elemanları bulun ve onları kontur ve desen boyunca geniş bir çalışma çizgisi boyunca takip edin.
astar.
Mektup mektupları.
Dinliyoruz ve duyuyoruz. (Bu mektubun yazılışından bir parça dahildir)
Ellerimizi aşağı doğru hareket ettirerek üst satırdan mektubu yazmaya başlıyoruz. biz yürütüyoruz
alt çizginin yakınında sağa doğru kıvrılan düz eğimli bir çizgi
ve üst çizgiye eğik olarak gerçekleştirilir. Buradan ellerinizi kaldırmadan gerçekleştiriyoruz
tekrar ilkiyle aynı eğime sahip düz eğimli bir yokuştan aşağı inin ve
alt çizgiye yakın bir yerden çizginin ortasına kadar yuvarlak. Üst kısmın üstünde
Mektubun iki yazılı unsuru arasında küçük harfli bir çizgi kullanarak üçüncüyü yazıyoruz
– sağa doğru hareket eden kısa kavisli bir çizgi. Sayımın altında: razidvaitri.
Razidvaitri sayımına havaya yazın.
En üstteki çalışma satırını bulun ve kelimeye yazın.
Sizin için en iyi sonucu veren mektubu bulun.
Beden eğitimi dakikası
Kelimeleri isimlendiriyorum, eğer içlerinde /th/ sesini duyuyorsanız, ellerinizi çırpın.
hayır, çömelin:
Tilki, husky, bahar, lavabo, bülbül, troleybüs, elma, araba,
çay, martı, Moskova, çıta, tavşan, ev, iyot, yoğurt, baubai, karınca, kürk manto.

IV
.Öğrenilmiş bir mektubu yazma becerisinin uygulanması.
Şimdi bir kelime yazacağız ve size hangisinin ipucunu vereceğim
hece, üç harf, üç ses ve bahar ayını (Mayıs) ifade eder.
Bu kelimeyi bulun ve defterinize yazın.
Bir teklif üzerinde çalışıyorum.
Bir sonraki çalışma satırında ne yazıyor? (Cümle)
Kanıtla (İlk kelime büyük harfle yazılır, sonunda
ünlem işareti, kelimeler anlam bakımından ilişkilidir)
Bu öneri neyle ilgili?
Yol işaretlerine neden ihtiyaç duyulur? (Yayalara ve sürücülere yardım edin)
Peki biz kimiz? (Yayalar)
Yolu geçmemize ne yardımcı olur? ( Yaya geçidi ve trafik ışığı)
Trafik ışıklarının renklerini, trafik ışıklarının bize hangi sinyali verdiğini hatırlayın.
yolun karşısına geçmek mi?
Arkadaşlar trafik kurallarına uyuyor musunuz?
Misafirimizin onları takip ettiğini mi sanıyorsun?
Elbette. Siz insanlar trafik kurallarına uymalısınız. A
şimdi bu cümleyi yazın.
Unutmayın, örneğe bakarım, örneğe göre yazarım.
Arkadaşlar, yogi sizin için bir bilmece hazırladı ve bunu tahmin ettiğinizde ne hakkında olacağını öğreneceksiniz.
aşağıdaki cümlede:
Onu nehre atarsın ve boğulur,
Duvara çarpıp inliyorsun
Kendini yere atacaksın
Yukarı doğru uçmaya başlayacak.(Top)
Oku onu.

İlkinden ne farkı var? (Sonunda soru işareti var)
Nasıl okunur? (Sorucu)
Soruyu cevaplayalım mı? (Yeşil top)
Bir öğrenci tahtada çalışıyor.
Beden eğitimi dersi “Nasıl yaşıyorsun?”
Çocuklar masalarından kalkarlar.
Nasıl yaşıyorsun?
Bu kadar! (göstermek baş parmak eller)
Nasıl gidiyor?
Bu kadar! (çocuklar adımı gösterir)
Koşuyor musun?
Bu kadar! (koşarken hareketler)
Geceleri uyuyor musun?
Bu kadar! (eller yanakların altında, başınızı bükün)
Bunu nasıl alırsın?
Bu kadar! (avuç içi yumruk haline)
Verecek misin?
Bu kadar! (avuç içi açık)
Nasıl sessizsin?
Bu kadar! (ellerinizle avucunuzu kapatın)
Ve tehdit ediyorsun
Bu kadar! (komşunuza parmağınızı sallayın)
Şimdi size bir cümle okuyacağım. (Öğretmen okur) Ve sen benim öyle olduğumu düşüneceksin
sana okudum mu?
(Atasözü)

Bunu ne zaman söylüyorlar? (Temperlendiğinde)
Bu teklifin diğerlerinden farkı nedir? (Basılı)
Bu doğru. Ne yapmalıyız? (Büyük harflerle yazın)
Şimdi sesli harfleri belirleyelim.
Tebrikler!
Ve şimdi en meraklılar için bir görev. Peki favorimiz kim?
meraklı?
Mıknatısların üzerinde tavşan kelimesi var.
Sayıların sırasını kullanarak yeni bir kelime oluşturun.
Defterden tavşan kelimesini bulun ve noktalar yerine çay kelimesini yazın.
V. Ders özeti. Refleks.
1. Kendinizi değerlendirin, kim küçük harf th yazmayı öğrendi? (Kaldır
sinyal kartı)
2.Küçük y harfini birleştirmeyi kim öğrendi?
3. Şimdi yogi kelimesini yazabilir misiniz? Kim ister evde yapabilirsin
bu kelimeyi ek not defterlerine yazın.
4. Başarılı olduysanız ve başaramadıysanız şimdi sinyal kartını alın
Sarıda zorluklar varsa yeşilde de zorluklar vardı.
renkli ve kırmızı ise küçük harf yazmayı öğrenmediyseniz th ve siz
o zordu.
Ders için teşekkürler!

Hedef: Öğrencileri Y harfleriyle tanıştırın; fonemik farkındalık geliştirmek, sesi ayırt etmek ve karakterize etmek, heceleri okuma becerisini, çalışılan harflerle cümleleri, mantıksal düşünmeyi geliştirmek; merakı geliştirin. Y harfiyle hece ve kelime yazma becerilerini geliştirin.

İndirmek:

Ön izleme:

Yazma dersi. 1 sınıf

Ders : Büyük harf Y.

Hedef: Öğrencileri Y harfleriyle tanıştırın; fonemik farkındalık geliştirmek, sesi ayırt etmek ve karakterize etmek, heceleri okuma becerisini, çalışılan harflerle cümleleri, mantıksal düşünmeyi geliştirmek; merakı geliştirin. Y harfiyle hece ve kelime yazma becerilerini geliştirin.

Öğrenci etkinlikleri ve planlanan sonuçlar:

Ders: sesler ve harfler arasında ayrım yapın, sesi karakterize edin [th"] - ünsüz, sesli, yumuşak;

Düzenleyici: eğitimi kabul etgörev, çözümü uygulama eğitici görevÖğretmenin rehberliğinde Y harfinin unsurlarını modele uygun olarak doğru şekilde adlandırın. Yazılı mektubu analiz edin, en başarılı seçeneği seçin, noktayla işaretleyin, odaklanın en iyi seçenek yazma sürecinde. Bir kelimenin sonunda ve ortasındaki [th"] sesini gözlemleyin, duyun, y harfiyle yazılı olarak belirtin. Basılı yazı tipinden kelimeleri ve cümleleri hatasız kopyalayın;

Bilişsel:Algoritmaya göre incelenen mektubun şeklini ve başka bir harfle bağlantısını yeniden üretin. Yazılı И, й harflerini modelle karşılaştırın. Çalışılan harflerle dikte ve yorumla birlikte kelimeler yazın. Cümlenin sınırlarını doğru bir şekilde belirtin;

İletişimsel:[th" sesiyle kelimelerin hece-ses analizini yapın. Çiftler halinde çalışma kurallarına uyun;

Kişisel: aktivitelerinizi değerlendirin.

Dersler sırasında.

1. Organizasyon anı.

Zil bize bir işaret verdi.

Çalışma zamanı geldi.

O halde zaman kaybetmeyelim

Ve çalışmaya başlıyoruz.Slayt 1. Yazma dersi.

2. Bilginin güncellenmesi.

Kelimelerin arasında bir kargaşa var.

Ne tuhaf sözler

Bütün evler işgal edildi.Kelimelerle 2 evi kaydırın.

Arkadaşlar bu kelimeleri biliyor musunuz?

Onlara ne oldu? (mektup eksik)

Bu ne tür bir mektup? (Y – kısa)

Bu evleri dolduran kelimeleri adlandırın. (tavşan, tişört, çaydanlık, ahır, yoğurt, yılan)

Y harfinin kelime anlamı nedir? (Önemli)

Neden? (Bir kelimede yerinde olmazsa kelime anlaşılmaz hale gelir, manasını ve manasını kaybeder).

Bu mektuba neden böyle bir isim verildi?

Ve misafirlerimiz bu konuda bize yardımcı olacaklar, sadece isimlerinin ne olduğunu tahmin etmeniz gerekiyor. slayt ifadeleri

Korktuğumuzda ya da beklenmedik bir şey gördüğümüzde konuşuyor muyuz? AH!

Kendimize zarar verdiğimizde, düştüğümüzde, kendimizi deldiğimizde çığlık atar mıyız?

Evet!

Birine seslenmemiz gerektiğinde bağırır mıyız?

HEY!

Kahramanlarımızın isimleri hakkında neler söyleyebilirsiniz?

(Ünlemler. Duyguları, durumları ifade edin, ancak bunları adlandırmayın.)

Bu isimlerin ortak noktası nedir? (Y harfi)

Her isimde kaç ses var? (2)

Son sesi söyle.

Bu nedir - sesli harf mi yoksa ünsüz mü? Neden? (Y sesini telaffuz ederken dudaklar geniş açılmaz, dişler arasında küçük bir boşluk oluşur, dilin ortası damağa değer)

Hadi belirleyelim: nedir - sert mi yumuşak mı, tekrar söyleyelim mi? (Kulaklarda çınlama vardır; telaffuz edildiğinde bir ses ve gürültü duyulur. Y sesi yumuşak bir şekilde telaffuz edilir)

Sonuca varalım!!!

(Y sesi ünsüzdür, seslidir, her zaman yumuşaktır).

“th” harfini içeren kelimelerde I sesini duyarız ama onu söylemeyiz, aralıklı olarak kısaca telaffuz ederiz.

Birlikte bir şiir okuyoruz (koro halinde):

Hep birlikte hep birlikte şunu söyleyeceğiz:

Kısa Y harfini hatırlamanız gerekiyor!

Bu mektup kolay değil

Çünkü virgül

Onun omuzlarına oturuyor.

Y harfini (büyük harf) yazma slaytı s.25.

3. Hedeflerin belirlenmesi ve dersin konusunun belirlenmesi.

Dersin amacı.

1. Büyük harf Y'nin yazımı hakkında bilgi edinin.

2. Basılı ve yazılı mektupları karşılaştıracağız.

3. Yeni bir harfle kelime ve cümle yazmayı öğrenelim.

4. Dersin konusu üzerinde çalışın.

1. J, y harflerinin tanıtılması. (Ek No. 1)

Haydi, beğenin, birlikte havlayın,

Y harfini hatırlamanız gerekiyor.

Bu mektup kolay değil

Çünkü virgül

Onun omuzlarına oturuyor.

Y harfine “Ve kısa” denir.

Defterindeki benim gibisin.

Y'nin I ile karıştırılmaması için,

En üste bir onay işareti yazın.

Ona bir şapka ver -

Mektup kısa olacak.

A. Şibaev

Basılı ve yazılı mektupları karşılaştıralım.

Y harfi neye benziyor?

Bu mektup kaç elementten oluşuyor? (3)

Büyük harf olan th'nin elemanlarını adlandırın.

Büyük harf Y yazın.

Tahtadan okuyun. (Ek No. 2)

anne benim lei

Uluyan içebilir

Lai roi wei

İzin ver bunu söyleyeyim

5. Beden eğitimi dakikası"Tavşan"

Ormanda atlama ve atlama
Tavşanlar gri toplardır
(Tavşan pençeleri gibi göğsün yakınındaki eller; atlama).
Atla - atla, atla - atla -
Küçük tavşan bir kütüğün üzerinde duruyordu
(İleriye-geriye atlama)
Herkesi sıraya dizdi ve onlara egzersizleri göstermeye başladı.
Bir kere! Herkes yerinde yürüyor.
İki! Birlikte ellerini sallıyorlar.
Üç! Birlikte oturdular ve ayağa kalktılar.
Herkes kulağının arkasını kaşıdı.
Dörde ulaştık.
Beş! Eğildiler ve eğildiler.
Altı! Herkes tekrar sıraya girdi
Bir ekip gibi yürüyorlardı.

6. Dersin konusuna ilişkin çalışmaların devamı.

Hadi birlikte çalışalım Sözlük kelimeleri ve bunları sözlüğe yazın.

(Ek No. 4)

YOĞURT, İYOT

Yoğurt nedir?

Yoğurt kelimesiyle bir cümle bulalım.

İyi okumalar öğrenciler metni okur. Herkes beni dikkatle dinliyor ve sorularımı yanıtlıyor.

İyot.

Tavşan hayatında en çok kurttan korkardı, fare kediden korkardı ve tırmalanan bazı çocuklar da Yoda'dan korkardı. Onu gördüklerinde çığlık atmaya başlıyorlar ve yatağın altına saklanıyorlar. Ancak iyot olmasaydı çizikler uzun süre iyileşmezdi ve çizilen parmak uzun süre kanardı. İyot sadece çizikleri tedavi etmek için gerekli değildir.

Havada, suda veya yiyeceklerde iyot yoksa insanlar hastalanmaya başlar. En çok iyot deniz suyu ve deniz havası. Bunun nedeni, bol miktarda iyot içeren denizde alglerin yetişmesidir. Fabrikada iyot bu alglerden üretilir.

İyot hakkında ne gibi ilginç şeyler öğrendiniz?

İyot neyden elde edilir?

“İyot” kelimesinin ses-harf analizini yapalım (diyagramlarla çalışın).

V. Lunin'in dörtlüğünü okuyun. “İyi” ve “kötü” kelimelerinin anlamlarının zıttı olan kelimeleri adlandırın. Şiirin kahramanının bağırdığı kelimeleri yazın.

Kelimeleri okuyun, kelimeleri hecelere bölün. İki heceli kelimeleri yazınız. (sevgilim, canım, yıka).

Hangisi sorusuna cevap veren kelimeleri tanımak? (limonlu, akıllı, huzurlu). Kopya defterine kayıt.

Tahtadaki resimler: tramvay, troleybüs. (Ek No. 3)

Bu nedir? (Ulaşım)

Hangi ulaşım türlerini biliyorsunuz?

Hangi trafik kurallarını biliyorsunuz?

Trafik ışıklarında hangi üç renk var? (kırmızı, sarı, yeşil) Deftere kelimelerin yazılması.

Bütün bu kelimeler hangi sesle bitiyor?

S. Marshak'ın "Top" şiirini okuyalım (Slayt 8)

Tramvaylar ve troleybüsler hakkında ne biliyorsunuz?

Bu kelimelerle cümleler kurun ve not defterinize yazın.

Tramvay raylar üzerinde çalışmaktadır.

Yol boyunca bir troleybüs gidiyor.

VII. Dersi özetlemek.

Yansıma - Öğrendiğim ders sırasında......

- Hatırladım …….

Öğrendim……

Şaşırmıştım......

Algoritmayı kullanarak öz değerlendirme yapın.