Ayırma örnekleri için noktalama işaretleri. Ayırıcılar, noktalama işaretleri, tamamlama işaretleri

1. (Ha 7). Bir yanda bir nesneyi karakterize ediyorsa ya da homojen bir üye diğerini belirtiyorsa, homojen tanımlar arasına virgül konur.

1. (Ha-8). Homojen üyeler birbirine bağlıysa arasına virgül konur:

a) Bir isimle ifade ediliyorsa asal sayı, belirsiz biçim fiil
b) konu kişisel bir zamirle ifade ediliyorsa ve mantıksal vurgu ona düşüyorsa.
Tek başına savaşmak hayatınızı değiştiremez (N. Ostrovsky).
İkiye iki dört eder. Parti davamızın ölümsüzlüğüdür (V. Mayakovsky). Oku, kıskan, ben bir vatandaşım Sovyetler Birliği(V. Mayakovski).

Not. Bir bağlaç çıkarıldığında, burada kelimelerin önüne özne ve yüklem arasına bir tire konur: Bir nehir sadece su değildir. Nehir yoldur. Nehir bir enerji kaynağıdır. Nehir, balıkların yaşadığı yerdir (M. Ilyin). Okumak en iyi öğretidir (A. Puşkin).
2 (No. 2). Aşağıdaki durumlarda bir bağlantı atlanırken tire yerleştirilmez:

a) yüklem sanki bağlaçlarla birleştirilir
b) yüklemden önce negatif bir parçacık var
Gölet bir ayna gibidir. Bulut bir fil gibidir.
Bisiklete binmeyi öğrenirseniz, bisiklete binmek zor değildir.

Konuyla ilgili daha fazla bilgi: NOKTA İŞARETLERİ:

1. Modern Rusça'da noktalama işaretleri sistemi. Noktalama işaretlerinin temel işlevleri. Noktalama işaretlerinin konumları. Tek, çift ve karmaşık noktalama işaretleri. Noktalama işaretlerinin kullanımının özellikleri.

Ders konusu : Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki noktalama işaretlerini ayırma ve vurgulama.

Ders türü : yeni bilgiler öğrenmede bir ders.

Dersin Hedefleri :

eğitici:

öğrencilerin sözdizimi bilgilerini sistematik hale getirmek;

öğrencilere “işaret fonksiyonu”, “ayırma fonksiyonu”, “boşaltım fonksiyonu” kavramlarını tanıtmak;

Konunun doğru anlaşılmasına katkıda bulunmak.

gelişmekte:

öğrencilerin iletişim yeteneklerinin gelişimi, genelleme, karşılaştırma ve sonuç çıkarma yeteneği;

gelişmeye devam et Yaratıcı düşünce okul çocukları arasında;

Sözdizimsel bilgideki yeterlilik düzeyini belirlemek için karmaşık ve basit cümleler oluşturma becerisini geliştirmeye devam edin.

eğitici:

Rus dilindeki kelimelere ve ilgiye karşı dikkatli bir tutum geliştirmeye devam etmek;

öğrenci bağımsızlığını geliştirmeye devam etmek;

Öğrencilere hoşgörü ve birbirlerine saygı duygusunu aşılamaya devam edin.

Teçhizat: projektör, sunum, bildiriler, video eğitimi.

Kaynakça: ders kitabı N.A. Andromonova, L.D. Umarova “Rus dili. 9. sınıf"

Ders planı:

1. Zamanı organize etmek(2 dakika.)

2.Veri günlüğünün güncellenmesi. (7 dk.)

3. Yeni malzemenin açıklanması (17 dk.)

4. Bağımsız iş(1 dakika.)

5. Dersin Özetlenmesi (7 dk.)

6. Ödevin açıklanması. Derecelendirme. (2 dakika.)

Dersler sırasında

Ders

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci etkinliği

Not

Zamanı organize etmek

– Merhaba! Oturmak! Defterleri açıp tarihi yazıyoruz: Sekiz Ekim.

– Merhaba!

Öğrenciler öğretmeni selamlıyor

Dersin tarihini ve konusunu tahtaya yazın

Bilgiyi güncelleme

Yeni bir konuya geçmeden önce önceden öğrenilen kuralları gözden geçirmeniz gerekir. Sözdizimi neyi inceliyor?

– Bir cümle, iletişimsel bir işlevi yerine getiren temel sözdizimi birimidir; iletişim aracı olarak hizmet vermektedir. Cümleler basit veya karmaşık olabilir. Lütfen bana basit bir teklifte bulunun.

Bu cümlenin basit olduğunu kanıtlayın.

– Şimdi karmaşık bir cümle kurup bunun karmaşık olduğunu kanıtlayalım mı?

– Koordine edici bağlaçlar nelerdir? Peki hangi koordine bağlaçları biliyorsunuz?

– Alt bağlaçlar listelensin mi?

– Tebrikler! Bugün geçeceğiz yeni Konu, buna denir"Bölmek ve Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında özel noktalama işaretleri. Karmaşık bir cümlenin tonlaması."

– Sözdizimi, dil biliminin sözcük öbeklerini ve cümleleri inceleyen bir dalıdır.

Sonbahar parkında yürüdük.

Çünkü tek bir gramer temeli vardır (Yürüyorduk).

– Ağaç çatırdadı ve bir dal ayaklarımızın dibine düştü.

(2 gramer temeli ve 2 bölümden oluşur).

– Bağlanıyor ( VE, HİÇBİR... NE DE, AYRICA, AYRICA,

SADECE... AMA AYRICA... OLARAK... VE, EVET (=VE)) bölme ( VEYA, VEYA... VEYA,

YA YA DA... VEYA,

BU... BU, BU DEĞİL... BU DEĞİL,

HEMEN HEMEN), olumsuz ( ANCAK,

ANCAK, EVET (=AMA)).

–Neye, ne zaman, eğer, vb.

Yeni malzemenin açıklaması

Bir video klibi izleme . "Noktalama işaretlerini bölme ve vurgulama."

Teklifler slaytta sunulmaktadır.

– Arkadaşlar lütfen bu önerileri okuyun, cevaplamaya çalışın sonraki soru: Noktalama işaretleri hangi cümlelerde öne çıkıyor ve karmaşık bir cümlenin bölümlerini hangilerinde ayırıyorlar?

– Karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişkilerin özelliklerini, yapısının özelliklerini ve tonlamasını yazılı olarak aktarmak için karmaşık bir cümledeki noktalama işaretlerine ihtiyaç vardır.

SSP'de, BSP'de paylaşıyorlar basit cümleler, bir ayırma işlevi gerçekleştirir ve SPP'de bağımlı kısım izole edilir ( alt fıkra), boşaltım işlevini yerine getirir.

Bir işaretin cümlede hangi işlevi yerine getirdiğini anlamak için alıştırmayı uygulamanız gerekir.

Kartlardaki görev.

Cümlenin türünü, işaretin işlevini belirleyin.

Tebrikler! Konunun senin için kolay olduğu ortaya çıktı. Ve şimdi bazı öğrenciler tahtada çalışıyor, geri kalanı da defterlerde.

Görevi dinleyin: Size iki cümle dikte edeceğim. Bunların içine noktalama işaretlerini koymanız, cümlenin ana bölümlerinin altını çizmeniz ve cümlenin türünü belirlemeniz, taslak çıkarmanız gerekiyor.

Tarlakuşları net bir sessizlik içinde şarkı söylüyor ve gökten yere doğru titriyor.

Ormanın içinden geçtik ve birden önümüze bir nehir açıldı.

Öğrenciler bir video dersi izler ve temel bilgileri bir not defterine yazarlar.

Şiddetli bir rüzgar esti. Ağaçlar hışırdadı.

Şiddetli bir rüzgar esti ve ağaçlar hışırdadı (Ayırma fonksiyonu).

Kardeş mektubu teslim etti. Cevap beklemedi.

Kardeş mektubu teslim ettiğinde cevap beklemedi (Boşaltım işlevi).

Büyükbabanın haklı olduğu ortaya çıktı: akşam bir fırtına geldi. (BSP, ayırma fonksiyonu).

Dersu ve ben Kazakların atlarını eyerlemesini beklemeden ileri gittik. (SPP, boşaltım fonksiyonu).

Güneş dünkü gibi yanıyordu, hava durgun ve donuktu. (BSP, ayırma fonksiyonu).

Sabah orman hışırtı ve çınlamalarla dolacak, ancak şimdilik köyün üzerinde parlak, iğne benzeri yıldızların olduğu karanlık bir gökyüzü süzülüyor. (SSP, ayırma fonksiyonu).

Güneş ışınları çamların tepelerini parlak bir şekilde altın rengine boyadı, sonra birbiri ardına soldu; son ışın uzun süre kaldı. (BSP, ayırma fonksiyonu).

Basit cümle.

SSP[ ] , [ ] .

Öğretmen ders videosunu izledikten sonra detaylı bir şekilde yorum yapar.

Bağımsız iş

Görev: gramer temelini vurgulayın, diyagramlar çizin, BSC, SPP, PP yazın.

Bir olta ile kıyıya oturun ve bir güç dalgası hissedeceksiniz. Sonbahar geldi ve ağaçlardan yapraklar düşüyor. Bahçe sessizdi ve uzaktan sadece tekerlek sesleri duyuluyordu. Bunu hatırladı kış akşamları büyükbabası genellikle onunla oynardı. Dışarıda kar fırtınası vardı, rüzgar uğulduyordu, panjurlar titriyor ve çarpıyordu. Dost güneş çıktığında Kolya uyandı.

Sokaktan havlamalar duydu ve cevap vermek istedi.

Öğretmenin talimatıyla öğrenciler cümleleri defterlere yazarlar.

Dersi özetlemek.

Bugün karmaşık cümleler bölümünden bir konuya daha geçtik. Bir sonraki dersimizde bileşik cümlelerden bahsedeceğiz. Lütfen sözdizimi konusunda öğrendiğiniz tüm kuralları gözden geçirin.

Öğrenciler öğretmeni dikkatle dinlerler.

Ev ödevi açıklaması. Derecelendirme.

Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki noktalama işaretlerini ayırma ve vurgulama hakkında bilgi edinin.

Öğrenciler ödevlerini yazarlar.

1 numaralı kart. Cümlelerin gramer temellerini vurgulayın. Cümlenin türünü, işaretin işlevini belirleyin .

1. Büyükbaba haklı çıktı: Akşam fırtına geldi.

2. Dersu ve ben Kazakların atlarını eyerlemesini beklemedik ve ileri gittik.

3. Güneş dünkü gibi yanıyordu, hava durgun ve donuktu.

4. Sabah orman hışırtı ve çınlamalarla dolacak, ancak şimdilik köyün üzerinde parlak, iğne benzeri yıldızların olduğu karanlık bir gökyüzü süzülüyor.

5. Güneş ışınları çam ağaçlarının tepelerine parlak bir şekilde altın rengi döktü, sonra birbiri ardına söndü; son ışın uzun süre kaldı.

1 numaralı kart. Cümlelerin gramer temellerini vurgulayın. Cümlenin türünü, işaretin işlevini belirleyin .

1. Büyükbaba haklı çıktı: Akşam fırtına geldi.

2. Dersu ve ben Kazakların atlarını eyerlemesini beklemedik ve ileri gittik.

3. Güneş dünkü gibi yanıyordu, hava durgun ve donuktu.

4. Sabah orman hışırtı ve çınlamalarla dolacak, ancak şimdilik köyün üzerinde parlak, iğne benzeri yıldızların olduğu karanlık bir gökyüzü süzülüyor.

5. Güneş ışınları çam ağaçlarının tepelerine parlak bir şekilde altın rengi döktü, sonra birbiri ardına söndü; son ışın uzun süre kaldı.

1 numaralı kart. Cümlelerin gramer temellerini vurgulayın. Cümlenin türünü, işaretin işlevini belirleyin .

1. Büyükbaba haklı çıktı: Akşam fırtına geldi.

2. Dersu ve ben Kazakların atlarını eyerlemesini beklemedik ve ileri gittik.

3. Güneş dünkü gibi yanıyordu, hava durgun ve donuktu.

4. Sabah orman hışırtı ve çınlamalarla dolacak, ancak şimdilik köyün üzerinde parlak, iğne benzeri yıldızların olduğu karanlık bir gökyüzü süzülüyor.

5. Güneş ışınları çam ağaçlarının tepelerine parlak bir şekilde altın rengi döktü, sonra birbiri ardına söndü; son ışın uzun süre kaldı.

Hangi noktalama işaretleri, karmaşık cümleler içindeki basit cümleler arasındaki çeşitli anlamsal ilişkileri aktarmaya yardımcı olur? Noktalama işaretleri hangi cümlelerde ayrılır ve bir bileşiğin parçalarını hangilerinde ayırır?

1. Şiddetli bir rüzgar esti. Ağaçlar hışırdadı.
   Şiddetli bir rüzgar esiyor, ağaçlar hışırdıyor.
2. Gezi başarılıydı. Turistler ilgiyle turistik yerleri gezdi.
   Gezi başarılı oldu: turistler manzaraları ilgiyle izledi.
3. Kardeş mektubu teslim etti. Cevap beklemedi.
   Kardeş mektubu teslim ettiğinde cevap beklemedi.

Karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişkilerin özelliklerini, yapısının özelliklerini ve tonlamasını yazılı olarak aktarmak için karmaşık bir cümledeki noktalama işaretlerine ihtiyaç vardır.

Karmaşık ve birleşimsiz karmaşık cümlelerde basit cümleleri ayırırlar. ayırma fonksiyonu ve karmaşık komplekslerde tahsis etmek bağımlı kısım (alt cümle), performans boşaltım fonksiyonu.

53. Tabloyu inceleyin. için sözlü rapor hazırlamak bu konu. Cevabınızı örneklerle destekleyin.

Karmaşık cümlelerde noktalama işaretleri

54. Oku onu. Cümleleri şu sırayla yazın: 1) ile ayırıcılar noktalama işaretleri, 2) özel noktalama işaretleriyle.

1. Büyükbaba haklı çıktı: Akşam fırtına geldi. (K. Paustovsky.)

2. Dersu ve ben Kazakların atlarını eyerlemesini beklemedik ve ileri gittik. (V. Arsenyev.)

3. Güneş dünkü gibi yanıyordu, hava durgun ve donuktu. (A. Çehov.)

4. Sabah orman hışırtı ve çınlamalarla dolacak, ancak şimdilik köyün üzerinde parlak, iğne benzeri yıldızların olduğu karanlık bir gökyüzü süzülüyor. (V. Astafiev.)

5. Güneş ışınları çam ağaçlarının tepelerine parlak bir şekilde altın rengi döktü, sonra birbiri ardına söndü; son ışın uzun süre kaldı. (I.Goncharov.)

Yazarın noktalama işaretleri karmaşık cümlelerde bu, kurallar tarafından öngörülmeyen, ancak yazarın bunları herhangi bir ek anlam iletmek için kullanması durumunda kabul edilebilir olan noktalama işaretlerinin yerleştirilmesidir. Edebi bir metinde yazar, görsel sorunlarını yazarın işaretleri yardımıyla çözer. Bu tür işaretler çoğunlukla karmaşık cümlelerde kısa çizgi ve noktalı virgül içerir.

Yani, K. Paustovsky cümleye kısa çizgi koyuyor Budaklarla balık tutmak çok cazipti; büyük ve tembel balıklar orada saklanıyordu, iki nokta üst üste koymak gerekli olmasına rağmen.

55. Dikte. Metni oku. Yazar, doğanın resmini oluşturmak ve ona karşı tavrını ifade etmek için ne tür cümleler kullanmıştır? Metni dikteden kaydedin. Diyagram çizin karmaşık cümleler. Homojen üyelerin altını çizin.

Gece ileride. Yalnız huş ağaçları soluk beyaza dönüyor ve bahar yıldızlarının gümüşi saçılımı yüksek, yüksek hareket ediyor. Taze ve sarhoş olmuş çözülmüş toprak, genç çimen, tomurcuklar ve serbest rüzgarın, uzayın ve serin karanlığın açıklanamayacak kadar hoş, neşeli kokusu kokuyor. Ağlayana ve omuzlarınızın nasıl döndüğünü, sırtınızdan aşağı gergin bir ürpertinin aktığını hissedene kadar gecenin anahtar soğuğunda nefes alırsınız.

Bir nefes uğruna bile yeryüzünde yaşamak ne şereftir!

(N. Nikonov.)

Karmaşık bir cümlenin tonlaması (§ 10)

Dersin Hedefleri: 1) öğrencilere karmaşık bir cümlede noktalama işaretlerinin amacını, karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında noktalama işaretlerinin farklı işlevlerde (ayırma, vurgulama) kullanımını, karmaşık cümlelerde kullanılan noktalama işaretlerinin bir listesini tanıtmak farklı şekiller, basit ve karmaşık cümlelerin tonlama özellikleri, bunları belirtmenin grafik yolları; 2) karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında noktalama işaretlerinin farklı işlevlerde kullanımının nasıl ayırt edileceğini öğretmek, karmaşık cümlelerin diyagramlarını çizmek, belirtilen karmaşık cümleleri tonlamalı olarak doğru okuyabilmek, belirtilen basit cümlelerden karmaşık cümleleri tonlamalı olarak doğru bir şekilde oluşturmak, Karmaşık cümlelerin grafik tonlama diyagramlarını çizin.

BEN. Fiillerin şahıs eklerinde sesli harflerin yazılışlarının tekrarlanması.

Metin yansıtılıyor görev: kopyalayın, eksik sesli harfleri fiillerin kişisel sonlarına ekleyin. Virgül kullanımının nedenlerini belirtin.

ÜÇ TANE DAHA

Troyka koşuyor, troyka atlıyor...

Toynakların altından toz çıkıyor,

Zil yüksek sesle ağlıyor...

Parlak bir çınlama sesi duyulur,

Sonra uzaktan her şey açık... bu çok açık,

Sonra boğuk bir sesle inliyor.

Bir cadıya ikinci bir goblin gibi

Ve ses...onunla birlikte,

Veya denizkızı taratoru..t

Sesli sazlıklardan oluşan bir koruda.

(P. A. Vyazemsky)

II. Yeni materyal öğrenme.

1. Öğrenciler sayfadaki materyali araştırırlar. 30, § 9 ve soruları yanıtlayın.

Hangi noktalama işaretleri, karmaşık cümleler içindeki basit cümleler arasındaki çeşitli anlamsal ilişkileri aktarmaya yardımcı olur?

Noktalama işaretleri hangi cümlelerde ayrılır ve bir bileşiğin parçalarını hangilerinde ayırır?

2. Dokuzuncu sınıf öğrencileri, karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki anlamsal ilişkilerin özelliklerini, yapısının özelliklerini ve tonlamasını yazılı olarak aktarmak için karmaşık bir cümlede noktalama işaretlerinin gerekli olduğu sonucuna varırlar.

Karmaşık ve sendikasız karmaşık cümlelerde, basit cümleleri ayırırlar, ayırma işlevini yerine getirirler ve karmaşık cümlelerde, boşaltım işlevini yerine getirerek bağımlı kısmı (alt cümle) vurgularlar.

III. Eğitim egzersizleri.

1. Örn. 54, s. 31 cümle şu sırayla yazılmıştır: a) bölen noktalama işaretleriyle; b) özel noktalama işaretleriyle.

2. Örn. 53. tablo incelenir, öğrenciler cevabı alıştırmadaki dikteden örneklerle doğrularlar. 55, karmaşık cümleler oluşturun, “Karmaşık cümlelerde noktalama işaretleri” konusunda sözlü bir rapor hazırlayın

IV. Gözlemler için materyal s. 32, § 10.

Öğrenciler basit ve karmaşık cümleleri tonlamaya göre karşılaştırırlar, ardından N. M. Rubtsov'un s. 2'deki bir şiirinden anlamlı bir alıntı okurlar. 32, ardından karmaşık cümlenin duraklama, yükselme () ve ses tonundaki düşüşü () gösteren işaretlere göre nasıl telaffuz edildiğini gözlemleyin.

Dokuzuncu sınıf öğrencileri şu soruları yanıtlıyor:

Karmaşık bir cümlenin her bir kısmı hangi tonlamayla telaffuz edilir?

Bu bölümlerin her biri bir cümlenin sonunun tonlamasına sahip mi, yoksa bu tonlama yalnızca tüm karmaşık cümlenin sonunda mı var?

Tonlama hangi durumlarda basit cümleleri bağımsız olarak karmaşık cümlelere bağlamanın dilbilgisel bir aracı olarak hareket eder ve hangi durumlarda bir bağlaçla aynı anda hareket eder?

Öğrenciler şu sonuca varırlar: Karmaşık bir cümlenin tonlamasının üç ana unsuru vardır: önce seste bir yükselme, sonra bir duraklama ve cümlenin sonuna doğru seste kademeli bir azalma. Tonlama, bağlaçlarla birlikte veya bağlaçlar olmadan, tek tek basit cümleleri tek bir bütün halinde birleştirir, bu nedenle karmaşık bir cümlede bir iletişim aracıdır.

Sayfadaki teorik materyal yüksek sesle okunur. 33.

V. Materyali pekiştirin ve konuyu anladığınızı kontrol edin.

1. Öğrenciler egzersiz yapar. 56 (gerekli bağlaçların yardımıyla ve onsuz verilen basit cümlelerden karmaşık cümleler oluşturun).

Öğretmen için öneriler: Öğrencilerin karmaşık bir cümlenin her bir bölümünü telaffuz edecekleri tonlamaya dikkat etmek gerekir. Bir öğrenci karmaşık cümleleri anlamlı bir şekilde okur, diğerleri onun karmaşık bir cümlenin her bir bölümünü telaffuz ederken kullandığı tonlamayı gözlemler, sesinin yükselişini ve alçalışını izler ve karmaşık cümleleri telaffuz etme yeteneğini değerlendirir.

2. Örn. 57 öğrenci karmaşık cümleleri okuyor, öğretmen karmaşık cümlenin her bir bölümünün telaffuzuna dikkat ediyor: önce sesi yükseltiyor, sonra bir duraklıyor ve cümlenin sonuna doğru sesi kademeli olarak alçaltıyor. Daha sonra dokuzuncu sınıf öğrencileri, tonlamanın özelliklerini grafiksel olarak gösteren karmaşık cümlelerin diyagramlarını çizerler.

VI. Dersi özetlemek. Öğrencilerin materyali nasıl anladıklarını öğreniyoruz, onlardan karmaşık cümlelerdeki noktalama işaretlerinin işlevleri, karmaşık bir cümlenin tonlama özellikleri hakkında bir sonuç çıkarmalarını istiyoruz.

VII. Ev ödevi:

a) s. ile ilgili teorik materyali öğrenin. 30-31, § 9 ve s. 33, § 10;

b) Birinci grup öğrenci egzersiz yapar. 58;

c) ikinci grup (daha hazırlıklı) egzersizi yapar. 59;

d) Konu 4 Karmaşık cümle (§ 7-10) hakkındaki teorik materyali tekrarlayın, teste hazırlanın.

Ders 13. “Karmaşık cümle” konulu test dersi

Her görev ayrı bir kağıt parçası üzerinde tamamlanır ve hemen teslim edilir. Çalışma bir danışma grubu tarafından kontrol edilir.

Test ödevleri

1. Noktalama işaretlerinin karmaşık cümlelerdeki işlevlerini listeleyin (Seçenek I).

2. Ana karmaşık cümle türlerini adlandırın, karmaşık bir cümlenin tonlamasının ana unsurlarını listeleyin (Seçenek II).

3. Teşhis çalışmasını test edin.

Metni dikteden kaydedin. Karmaşık cümlelerde altını çizin gramerin temelleri, karmaşık cümlenin türünü belirleyin, karmaşık cümlelerin tonlamasını grafiksel olarak karakterize edin, noktalama işaretlerinin işlevini belirtin.

Gece treniyle Opukhliki'ye vardım ve gölü rastgele yüzerek geçtim. Karşı taraftaki köyde herkes uyuyordu, tek bir ışık bile görünmüyordu.

Sonbahar sessizliği vardı. Dolunay, olgunlaşmamış bir Antonov elması gibi gri yulaf tarlasının üzerinde asılı duruyordu.

Kürekleri tavan arasına koymak için merdivene tırmandım. Buradan, yulaf tarlasının sonunda, çalıların gizlediği yerde bir ışık gördüm. Gizemli bir şekilde titredi, onu çağırdı ve ben de ona gittim.

Biçilmemiş bir bataklığın içinden geçen dar bir yol vardı. Açık koyu arka planÇimlerin arasında sanki parlıyormuş gibi büyük çanlar göze çarpıyordu. Çalıların arasından sessizce bir baykuş belirdi ve sessiz kadife kanatlarıyla yüzün yanında uçtu. Hava soğuktu ve nemden ve gizemli gece kuşunun sessiz uçuşundan dolayı ürkütücü bir hal almıştı. Yakınlarda bir at kişnedi, birbirine dolanmış bacaklarını beceriksizce tekmeleyerek adama yaklaşmaya başladı. Ve sanki korku hemen ortadan kayboldu iyi arkadaş tanışmak.

Artık ışık görünmüyordu ama darbeler açıkça duyuluyordu. Yol genç bir çam ormanının etrafında dik bir şekilde uzanıyordu, ısıtılmış reçine kokusu vardı ve neredeyse yakınlarda bir yangın gördüm. Bir alev dili parladı ve karanlığın içinden sıradan bir biçerdöver ile ateşin önünde eğilen bir adamı kaptı. Traktör sürücüsü Vasily'yi tanıdım.

(N.I. Novikov)

Test görevleri

Seçenek I

1. Karmaşık cümleleri bulun.

a) Sadece ağaç dikmekle kalmadı, aynı zamanda bir ev inşa etti ve bir oğul büyüttü.

b) Sabah bunaltıcıydı, mignonette kokuyordu.

c) Burada efsanenin dediği gibi yoğun bir orman vardı.

d) Kış karlı geçti ve şiddetli su baskını bekleniyordu.

Cevap: b, d.

2. Noktalama işaretinin işlevinin hangi örneklerde bölme olduğunu belirtiniz.

a) Beni bu genç adama çeken şeyin ne olduğunu bilmiyorum.

b) Orman, dağlar birleşti, her şey yoğun sisle kaplandı.

c) Dolu su çekildi ve dar bir dere halinde aktı.

d) Akşam meşe ağacının yetiştiği açıklığa çıktık.

Cevap: b, c.

3.

a) Sürücü düdük çaldı ve atlar dörtnala koştu. (Olayların eşzamanlılığı.)

b) Güneş battı ama ormanda hava hâlâ hafif. (Zıtlık.)

c) Kürekler hep birlikte dalgalara düştü ve kayık ileri atıldı. (Sonraki.)

d) Uzun süre konuştuk ve uzun süre sessiz kaldık ya da bana piyano çaldı. (Birbirini dışlayan.)

Seçenek II

1 . Karmaşık cümleler sağlayın.

a) Elma ağaçlarının yaprakları uçuşuyor ve çimenlerle kuru bir şekilde fısıldıyor.

b) Toz yol boyunca bir kasırga gibi koştu ve ay tamamen sisli hale geldi.

c) Rotanın tamamını başarıyla tamamlayan turistler evlerine döndü.

d) Hava karanlıktı ve ne ağaç, ne su, ne de insan gördüm.

Cevap: b, d.

2. Noktalama işaretinin hangi örneklerde vurgulu olduğunu belirtiniz.

a) Babam bana iyi yolculuklar diledi ve kızım da arabaya kadar bana eşlik etti.

b) Çiçeklerin hışırtısını duyan herkes sustu.

c) Gün gri ve sakindi, hafif hava deniz kokuyordu.

d) Ayrılacağı günü hatırladı.

Cevap: b, d.

3. Karmaşık bir cümlenin parçaları arasındaki ilişkileri belirlerken bir hata bulun.

a) Unutulmuş gibi uzandım ama uyku gözlerimi kapatmadı. (Zıtlık.)