Sinkwine böcek öldürücüdür. Böcekler zararlıdır, faydalıdır. Böcekler yumurtlayarak çoğalırlar

Öğretmen ilkokul T.A. Sadardinova

KSU "Svobodnenskaya lise»

Esilsky bölgesi, Akmola bölgesi

Oğul / sınıf 1

Kaydırma / Konu dünya bilgisi

Takyryp /Konu Zararlı ve faydalı böcekler

Maksattar / Dersin Hedefleri:

1. İlkbaharda böceklerin yaşamını, böcek üremesinin özelliğini tanıtın. Belirli böceklerin yararları ve zararları hakkında öğrencilerin fikirlerinin oluşturulması. Bir küme yapmayı öğrenin, cinquain, çiftler ve gruplar halinde çalışmayı öğrenin.

Konuşma, dikkat, hafıza, mantıksal düşünme geliştirin,

iletişim becerileri, eleştirel düşünme, yansıtma becerileri, dinleme yeteneği, metinle çalışma, RKCHP teknolojisinin stratejilerini kullanıyorum.

3. Öğrencilere böceklerin doğadaki önemini iki açıdan tanıtarak diğer insanların görüşlerine saygı, birçok böceğe karşı olumlu ve bazılarına karşı olumsuz bir tutum geliştirmek: Doğadaki diğer canlı nesnelere sağladıkları yararlar ve zararlar, yararlı böceklere karşı dikkatli ve sevecen tutum.

Beklenen sonuçlar:

Yararlı ile ayırt etme yeteneği zararlı böcekler, metnin içeriğini bağımsız olarak inceleyin ve iletin.

Küme yapmayı öğretmek, cinquain (beş satır).

Bir grup içinde çiftler halinde çalışma becerilerinin kazanılması.

Şabak tүri/ ders türü: teknoloji ile ilgili yeni materyaller öğrenmek kritik düşünce okuma ve yazma yoluyla.

Құral-zhabdyқtar/ Teçhizat:“Böcekler” konulu basılı metinler, test görevleri, konu ve olay örgüsü resimleri, bir bulmaca, gruplara ayırmak için resimli kartlar: 4 arı, 4 kelebek, 4 yusufçuk, 4 çekirge; sunum, ekran, projektör, dizüstü bilgisayar, ifadeler (üçlü setler: Dersi çok beğendim, dersi beğendim, dersi beğenmedim), 4 tablet: çekirge, arı, kelebek, yusufçuk, boşluklar - "böcekler" derneği için şablonlar.

stratejiler: dernekler; küme; çiftler halinde düşünün, tartışın; cinquain (beş satır).

Sonuçlar ve değerlendirme:

1. Kümeyi doldurma.

2. Test yürütme.

3. Beş satırın derlenmesi.

Sabak barys / Ders ilerlemesi:

BENUymdastyru kezeny / Organizasyon anı: 2 dakika

1. Psikolojik tutum: (çocuklar bir daire içinde durur ve kelimeleri jestlerle göstererek birlikte telaffuz eder)

Gökyüzünde her şey güzel eller yukarı)

yeryüzünde güzel eller yere doğru)

etrafımızdaki her şey güzel elleriyle etrafı göstererek)

bende de güzel kendilerini göster).

2. Gruplara dağılım: sırayla çocuklar resimli herhangi bir kart alırlar ve sıralarına giderler ve işaretlere göre otururlar - sıralardaki resimler 4 grup halinde: her birinde 4 öğrenci.

IIIMücadele (teşvik) - 10 dakika:

1. Dersin konusunu ve hedeflerini bildirme - 3 dakika:

Dersimizin konusu için; çapraz bulmacayı çözmemiz ve kırmızı kutudaki anahtar kelimeyi okumamız gerekiyor.

Bir bulmacayı çözme (bilmeceli slaytlar, tahmin ettikten sonra bir hayvanın görüntüsü belirir - bir tahmin):

1) Bir kemancı çayırda yaşıyor, frak giyiyor ve dörtnala yürüyor. ( çekirge)

Çiçeğin üzerinde çırpınır, dans eder, desenli bir yelpaze ile dalgalar. (kelebek)

Mavi bir uçak beyaz bir karahindibaya indi.

Kim suyun üzerinde uçar, gözlerini korkunç bir şekilde şişirir,

uzun kanatlı ve hızlı tabii ki... ( yusufçuk)

4) Çiçeklerden meyve suyu alır ve peteklerde tatlı bal biriktirir. ( bal arısı)

5) Toynaksız altı bacağı vardır, uçar - vızıldar, oturur - yeri kazar. (böcek)

7) Sonbaharda boşluğa tırmanacak ve ilkbaharda uyanacaktır. (uçmak)

8) Motor değil ses çıkaran, pilot değil uçan,

Yılan değil, sok, uç - diyorlar, otur - sessizler. (eşek arıları)

9) Kütük yakınındaki ormanda, koşuşturma, koşuşturma: çalışan insanlar bütün gün meşgul.

En çalışkan böcek. (karınca)

W B W K S V

HAŞARAT

E B T L M U Y

C O R A H

Aldığımız kelimeyi koro halinde okuyalım.

Ve böylece bugün dersimizde baharda böceklerin yaşamı hakkında konuşacağız, salkım ve beş sıra yapmayı öğrenmeye devam edeceğiz, bazı yararlı ve zararlı böceklerin yaşamı hakkında bilgi edineceğiz (slayt gösterisi).

2."İlişkilendirme" stratejisi – 4 dakika : Kelimeyi duyunca aklınıza gelen kelimeleri not defterinize yazın. haşarat. ( slayt gösterisi)

Haşarat

- bireysel olarak çalışma kitabı 2 dakika;

Çiftler halinde, ardından grup halinde tartışma (notlarını okuyun, diğerlerinin cevaplarıyla tamamlayın) - 2 dakika .

3. Küme stratejisi - Kümeyi doldurmak için toplu çalışma

« Haşarat"şemaya göre ilişkilendirmelere dayalı - önde gelen sorulardaki bloklar (slayt gösterisi):

- Ne tür böcekler biliyorsunuz?

Böcekler nasıl hareket eder?

Böceklerin yapısı nasıldır?

Böcekler nerede yaşar?

Böcekler ne yer?

Böceklerin faydaları nelerdir? Böceklerin zararı nedir?

Zarar:

bitki yeme

Çarşamba

Habitatlar6

Fayda:

tozlaşma

Çeşit:

Hareket:

haşarat

Beslenme:

Bitkiler

tırtıllar

Yapı:

bıyıklı kafa

kanatlı sandık

Çentikli göbek

Beden eğitimi: "Uçar, uçmaz" oyunu:öğretmen uçarsa hayvanları çağırır, öğrenciler el sallar, uçmazlarsa hareketsiz dururlar.

IIIUygulama (anlama) - 20 dakika

kavramların tanıtımı ( slaytlar üzerinde grup çalışması) - 2 dakika

Böcekler sonbaharda ne yapar?

Böcekler nasıl kış uykusuna yatar?

Baharın gelmesiyle birlikte böcekler ne yapar?

Slayt gösterisi ile öğretmenin sözü: böceklerin üreme aşamaları: duvarcılık yumurtalar. Çıkan yumurtalardan larvalar. Larvanın pupaya dönüşmesi ve yetişkin - imago.

Kelebek üreme aşamaları: duvarcılık yumurtalar. Çıkan yumurtalardan larvalar. Kelebek larvaları - tırtıllar. Larva - tırtılın dönüşümü krizalit Ve yetişkin - imago.

- Resimdeki kim? (uğur böceği, binici, yer böceği, yaban arısı)

Bu böcekler ne yapıyor? (zararlıları yiyin, bitkileri tozlaştırın)

- Bu böceklere denir kullanışlı. (slayt gösterisi)

- Resimdeki kim? ( Colorado böceğiçekirge, sinek, sivrisinek)

Bu böcekler ne yapıyor? (bitkilerin yapraklarını, gövdelerini ve meyvelerini yiyin)

Bu böceklere denir zararlı. (slayt gösterisi)

Bugün böceklerin yararları ve zararları hakkında daha ayrıntılı olarak öğreneceğiz.

5. "Çiftler halinde düşün, tartış" stratejisi 10 dakika - gruplar halinde metinler üzerinde çalışın (her grubun kendi metni vardır "Uğur Böceği", "Locust", "Colorado böceği", "Beetle").

Birinci, ikinci, üçüncü, dördüncü gruplar halinde hesaplama. - 1 dakika

Bölümünüzün metninin bireysel olarak okunması (“kendinize”) - 1 dakika

Metnin (parçalar halinde) çiftler halinde bir "zincir" halinde alternatif okunması: ilk okur, ikinci dinler, sonra ikinci okur - ilk dinler. ("üçüncü - dördüncü" çiftinde benzer çalışma - 2 dakika

Metin daha sonra çiftler halinde tartışılır. - 1 dakika (toplam 5 dakika).

Grup çalışması: her çifte sırayla metinden kendilerine düşen kısmı grup içinde anlatmak, plana göre tartışmak: böcek türü, yaşam alanı, bu böceklerin getirdiği fayda (zarar) Bir plana dayalı bir hikaye hazırlamak ve metne bir çizim yapmak. - 5 dakika.

Gruptan konu hakkında konuşmak için bir konuşmacı seçimi - metin.

Konuşmacıların konuşması - metnin savunması - 8 dakika (her biri 2 dakika

konuşmacı başına) - gruptan bir temsilci grubun geri kalanını metnini tanıtır - bir böcek (slaytlardaki gösteriye eşlik eder). Bir derste 2 faydalı ve 2 zararlı olmak üzere 4 böceğin yaşam tarzı ele alınır.

Fizminutka"Kelebek":

Sabah kelebek uyandı uzandı, gülümsedi

Bir kez - kendini çiy ile yıkadı, iki - zarif bir şekilde daire içine aldı,

Üç - eğildi ve dörtte oturdu - uçup gitti.

IV. Refleks ( son aşama ders - 13 dakika)

Bir test görevini tamamlama (5 soru) - 4 dakika

Ölçek"Böcekler zararlı ve faydalıdır"

A) kuşlar ; B) memeliler; İÇİNDE) haşarat.

2. Böcekler yumurtlayarak çoğalırlar...

A) havyar ; B) yumurtalar; İÇİNDE) yavrular

3. Böcekler yumurtadan çıkar...

A) larvalar ; B) yağda kızartmak; İÇİNDE) iribaşlar.

4. Kelebek larvaları...

A) tırtıllar ; B) yağda kızartmak; İÇİNDE) iribaşlar.

5. Yararlı böcekler...

A)çekirge ve Colorado patates böceği; B) sivrisinek ve sinek;

İÇİNDE) uğur böceği ve yer böceği.

2. Testin doğrulanması: numune slaytında kendi kendine test - 2 dakika.

3. Böcekler hakkında bir senkron şarabı (beş satır) derlemek - 5 dakika

Öğretmenin önde gelen soruları üzerine ortak kolektif çalışma (öğretme karakteri) (slayt gösterisi):

Bugün sınıfta ne hakkında konuştular? haşarat

- Böcekler hangi iki gruba ayrılır, böcekler nelerdir?

yararlı ve zararlı

İlkbaharda böceklerin yaşamında ne gibi değişiklikler olur?

Böcekler nasıl ürer?

Böcekler kimin en büyük grubudur? Hayvanlar.

Haşarat

Yararlı zararlı

Uyan, sürün, çoğalın.

Böcekler yumurtlayarak çoğalırlar.

Hayvanlar

4. Dersin kendi kendine yansıması: dersi resimli bir görselle değerlendirin ( ifade): çok beğendim, iyi, beğenmedim

5. Öğrencilerin dersteki çalışmaları hakkında yorum yapma.- 1 dakika

Aktif öğrencileri tanır.

Ücretsiz

Esilsky bölgesi

Akmola bölgesi

Çekirgeler - çiftçilerin en zorlu düşmanı

Benim kendi yolumda dış görünüşçekirge gri bir çekirgeye benziyor. Her çekirge kuma çok sayıda yumurta bırakır. 4 hafta sonra yumurtalardan yetişkinlere benzer, ancak kanatsız küçük larvalar çıkar.

Larvalar çok oburdur: Bir kişi günde kendi ağırlığının 10 katı kadar yemek yiyebilir. Kanatlar ortaya çıkar çıkmaz, diğerleriyle birlikte kara bir bulut gibi havada koşarak insanlarda korkuya neden olurlar.

Çekirge baskınları en kötü felaketlerden biri olarak kabul edildi. Çekirgelerin düzenli olarak ortaya çıkması tarlaların harap olmasına yol açtı. Büyük çekirge istilasından sonra birçok insan açlıktan öldü.

Uzun yıllarçekirgeler "Tanrı'nın cezası" olarak kabul edildi ve neredeyse onunla savaşmadı. Çok çoğaldı ve büyük felaketlere neden oldu. Çekirge kontrol önlemleri sayesinde çekirge sürüleri tarlalarımızı tahrip etmez.

Colorado'lu uzaylı

Colorado patates böceği, yenen geride bırakan tehlikeli bir haşeredir. patates tarlaları. Colorado patates böceğinin gövdesi oval şekil, sarı, kafasında koyu lekeler var. Her elytronda beş siyah uzunlamasına şerit göze çarpmaktadır.

Böcek çok üretkendir. Hayatları boyunca her biri 30 parça olmak üzere patates yapraklarına çok sayıda yumurta bırakırlar. Böcek larvaları çok oburdur, gündüzleri yaprakları kemirirler ama özellikle geceleri sadece yaprakları değil bitki saplarını da yerler.

Sonbaharda böcekler 70 santimetreye kadar toprağa gömülür ve ilkbahara kadar donar. Ancak sıcaklık 15 derecenin üzerine çıktığında yüzeye çıkarlar. Açlık hissi, böcekleri yiyeceğe - patates tarlalarına götürür. Böceklerin - zararlıların gücü, aylarca hatta üç yıl boyunca yerden çıkamamalarıdır.

Sert rüzgarlar böceği yeni yerlere taşır. Colorado patates böceğinin kontrolü zor ve maliyetlidir. Yok etmenin birçok yolu var. Ama şimdiye kadar, Colorado patates böceği kaldı. tehlikeli haşere patates tarlaları.

Yedi benekli uğur böceği

Nerede olursak olalım (bahçede, bahçede, tarlada), her zaman faydalı böceklerle - uğur böcekleriyle tanışabilirsiniz. En yaygın olanı yedi benekli uğur böceğidir. Her elytra üzerinde üç siyah nokta ve ortada bir ortak nokta vardır. Yedi benekli inekler, toprak yığınlarının altındaki yarıklarda kış uykusuna yatar.

Uğur böceği sadece günün en sıcak saatlerinde uçar. Bu böcekler zehirlidir ve düşmanları yoktur. Kendilerini koruma yolları "ölü taklidi" yapmaktır. Böcek tehlike anında bacaklarını ve antenlerini vücuda bastırır ve yere düşer. 3 dakika sonra tehlike geçtiğinde uğur böceği "canlanır". Parlak "kıyafetleri" sayesinde uğur böceği uzaktan görülebilir. Böceğin keskin rengi uyarıyor - "Bana dokunma! ben senin için iyi değilim!"

Uğur böceği, böcekler ve kelebekler tarafından bırakılan yaprak bitlerini ve yumurtaları yer. Yaprak bitlerini yiyerek hemen yaprakların üzerine yakro-sarı yumurtalar bırakır. Onlardan, tüm yaşamları boyunca yaprak bitlerini yok eden larvalar ortaya çıkar. Oburluk, bu böcekleri, yaprak bitlerine ve zararlı böceklere karşı mücadelede insanın sadık yardımcıları yapar.

Düşmanımızın düşmanı dostumuzdur

En güzel ve kullanışlı böceklerden biri yer böceğidir. Elytrası üç sıra altın nokta ile süslenmiştir. Ormanlarımızı, bahçelerimizi ve tarlalarımızı zararlı böceklerden korur. Ağaçlarda ve toprakta yaşar, avlanır. zararlı tırtıllar bagajda yukarı ve aşağı koşuyor. Kuşların bile yemediği tüylü tırtıllara saldırır.

Böcek gece avcısıdır. o daha büyük uğur böceği bu nedenle avını "büyümesine göre" seçer. Gündüzleri taşların, dalların, toprak parçalarının altına saklanır ve alacakaranlıkta ve geceleri avlanır. Salyangozlar, sümüklü böceklerle beslenir ve hatta küçük kertenkelelere saldırabilir.

Sonbaharda böcekler kışı toprakta ve orman çöplerinde geçirirler, ilkbaharda yüzeye çıkarlar ve yumurtlarlar. Larvalar esas olarak tırtıllarla beslenir. Yer böceği 3 yıl yaşar.

Yer böceği uçma yeteneğinden yoksundur: kanatları az gelişmiştir. Ama hızlı ve çevik koşar. Bu böcekler sadece doğanın bir süsü değil, birçok zararlı böceği, solucanı, zararlı ormanları, bahçeleri, tarlaları yok ediyorlar. Bu nedenle, yer böceği dikkati ve korumayı hak ediyor.

Biyolojide Sincwine

cinquain etkinleştirmenin yollarından biridir. bilişsel aktivite dersteki öğrenciler. "Cinquain" kelimesi Fransızca "beş" kelimesinden gelir ve "beş mısradan oluşan bir şiir" anlamına gelir. Bu metodolojik teknik, Rusya Hukuk Reformları Vakfı'nın "Hukuk Eğitimi" projesinin sesli dersinde açıklanmaktadır.
cinquain sıradan bir şiir değil, kurallara uygun olarak yazılmış bir şiirdir. belirli kurallar. Her satır, şiire yansıtılması gereken bir dizi kelime içerir.
Satır 1 - bir isim şeklinde ifade edilen senkronizasyon şarabının anahtar kelimesinin, kavramının, temasının çıkarıldığı başlık.
Satır 2 - iki sıfat.
Satır 3 - üç fiil.
Satır 4 - belirli bir anlam taşıyan bir cümle.
Satır 5 - özet, sonuç, tek kelime, isim.

Sinkwine, bir öğrencinin bilgisini test etmenin bir yolu değildir, onun farklı bir görevi vardır, üstelik daha evrenseldir. Sinkwain, bir dersin herhangi bir aşamasında, bir konuyu incelerken, öğrencilerin ilişkilendirme düzeyinde neler olduğunu kontrol etmenin bir yoludur.
öğretmen çalışmaya başlar yeni Konu ve dersin başında bir şarap verir: “Bu konuda zaten ne biliyorsun? Ne düşünüyorsun? » Elde edilen sonuçlar analiz edildikten sonra öğrencinin konuyla ilgili düşüncelerini düzeltmek mümkündür. bu kavram konuyu incelerken.
... Dersin yüksekliği. Konunun anlaşılması çok zor. Öğrenciler yorgun. Onlara incelenmekte olan konunun bir bölümü hakkında bir şarap sunun ve öğrencilerin yeni materyali nasıl algıladıklarını öğreneceksiniz. hızlı yol konunun çalışmasından ayrılmadan aktivite türünü değiştirin.
Konunun incelenmesi tamamlandı. Bilginin kalitesi, derinliği ve gücü anket, son kontrol bölümü ile gösterilecektir. Ve şimdi, dersin sonunda - senkronizasyon şarabı. Ergenlerin anlayış, değer yargıları, değer yönelimleri kadar bilgi göstermeyecek yeni materyalleri incelemenin değerli bir sonucu. Nihayetinde, senkronizasyonların ayrıntılı bir analizi ile öğretmen, önceden tahmin edilen sonuca ne kadar ulaştığını görecektir.

Sinkwine'ler farklı sınıflar için sunulmaktadır:

Hayat.
Deniz, Toprak.
Memnun eder, değiştirir, devam eder.
Güzel, çeşitli, renkli, sevilen.
Işık.
YAŞAM MESELESİ-
gizli, bilinmeyen.
Doğuyor, büyüyor, gelişiyor.
İÇİNDE kısa tanım uygun değil.
HAYAT!
CANLI!
Protein, hücresel.
Tahriş olmuş, yemek yiyor, nefes alıyor,
Gezegen uzun zamandır yaşam belirtileri duyuyor.
Evrim!
Hayat-
karmaşık, çok yönlü.
Kendini yenilemek, yeniden doğmak.
Tek bir kod ile kapanır.
DNA!
Yaratık -
sistemi aç.
Hareket eder, nefes alır, yer.
Darwinistler buna canlı madde diyorlar.
Materyalizm!

Biyoloji.
Doğal, moleküler.

Yaşayan doğa bilimi.
Hayat.

Biyoloji.
Doğal, moleküler.
Çalışın, sınıflandırın, tanımlayın.
Yaşayan doğa bilimi.
Hayat.

Biyoloji.
Hücresel, evrimsel.
Vardır, araştırır, yayınlar.
Bize bilgi verir.
Çalışmalar.

Biyoloji.
Sıkıcı, uzun.
Gider, öğretir, biter.
Okulda bir konu.
Ders.

Beyaz lahana.
Lezzetli, kullanışlı.
Büyür, olgunlaşır, solar.
Zengin vitamin deposu.
Sebze.

Kedi.
Kabarık, sevecen.
Mırıldanmak, oynamak, koşmak.
Favori evcil hayvan.
Hayvan.

Ayı.
Kahverengi beyaz.
Uyumak, hırlamak, koşmak.
Büyük tehlikeli yırtıcı.
Canavar.

Vadideki Zambak.
Yeşil, taze.
Büyür, çiçek açar, kokar.
Güzel bahar çiçeği.
Bitki.

Kelebek.
Turuncu, mavi.
Büyür, uçar, ölür.
Sıradan bir tırtıldan dönüşerek doğar.
Böcek.

memeliler
Keseli, plasental.
Doğarlar, yaşarlar, ölürler.
Bu sınıf tüm dünyada yaygındır.
Hayvan.

Margarita.
Bağımsız, akıllı.
Kurnaz, baştan çıkarıcı, etkileyici.
"İnci" anlamına gelen kadınsı isim.
Çiçek.

Çocuklar.
Güzel, kötü.
Oynarlar, oynarlar, sevinirler.
Hayatımızın çiçekleri.
Neşe.

kuş
Kırılgan, küçük.
Uçmak, gagalamak, şarkı söylemek.
Kuş kelimesinin küçültülmüş hali.
Gökyüzü.

Biyoloji.
Zor, ilginç.
Öğretir, aydınlatır, dikkati dağıtır.
Doğal yaşam bilimi.
İnsan.

Baştankara.
Uzun kuyruklu, hareketli.
Öne çıkıyor, yuva yapıyor, besleniyor.
Orman zararlılarını yok eder.
Kuş.

Buz.
Sert, soğuk.
Donar, kayar, yanar.
Ellerini ısıtamazsın.
Kış.

Küre.
Yuvarlak, pürüzsüz.
Zıplamak, yuvarlanmak, bakmak.
Ay'ın Dünya üzerindeki Küresi.
Top.

Ateş.
Parlak, sıcak.
Aydınlatır, ısıtır, temizler.
Geçmişin yükünü küllerin altına gömer.
Sıcaklık!

Deniz.
Mavi, köpüklü.
Sıçramalar, öfkeler, mağazalar.
Geçmişin sırları içinde.
Derinlik.

Yunus,
Neşeli, akıllı.
Yüzer, atlar, çizer.
Resmi sadece o anlıyor.
Okyanus.

Köpek.
Sadık, cesur.
Havlar, ısırır, korumalar.
En en iyi arkadaş kişi.
Bağlılık.

Yağmur.
ıslak, gri.
Gidiyor, davullar, vuruyor.
Küçük damlalar halinde çatılarda.
su birikintileri

dostum.
Buhar, önemli.
Bulunur, birikir, sergilenir.
İnsan üriner sisteminin organı.
Anatomi.

Biyoteknoloji.
Karmaşık endüstriyel.
Öğrenin, kullanın, uygulayın.
Birçok disipline dayanmaktadır.
Bilim.

Hava durumu.
açık, bulutlu.
Değişir, bozar, öngörür.
Atmosferin mevcut durumu.
Doğa.

El.
Sağ sol.
Yardım eder, kilitlenir, kırılır.
İnsan uzuvlarından biri.
Bacak.

bezleri.

önemli, düzenleyici.

Sır, yönetmek, sağlamak.

Endokrin bezleri - biyolojik olarak aktif maddeler - hormonlar salgılar.

7. sınıfta biyoloji dersi

Tema "Sınıf Böcekler"

Hedef: böceklerin yapısının özellikleri, yaşamı ve çeşitliliği, doğadaki ve insanlar için önemi hakkındaki bilgi ve becerilerin sistematik hale getirilmesi için koşullar yaratmak

Görevler:

eğitici - böceklerin yapısının özellikleri, yaşamı, çeşitliliği ve önemi hakkında bilgi ve becerileri pekiştirmek.

gelişen - temel biyolojik kavramların oluşumuna devam edin, nedensel ilişkiler kurun, ana şeyi vurgulayın, sonuçlar ve genellemeler yapın, beceri ve yeteneklerin oluşumuna devam edin bağımsız iş, ek bilgi kaynakları kullanın, kendinizi ve sınıf arkadaşlarınızı değerlendirme yeteneğinizi geliştirin.

eğitici - alınan görevlerin yerine getirilmesine karşı sorumlu bir tutum oluşturmak, bir grupta çalışma becerilerini geliştirmek, başkalarını dinleme yeteneği, doğa çalışmasına karşı bilinçli bir tutum.

ders türü: yansıma dersi

Ders Formu : birleşik

Öğretme teknikleri: üreme, kısmen keşif

Organizasyon biçimleri: cephe, bireysel, grup

Eğitim kaynakları: didaktik materyal "Böcekler", ansiklopedi "Böcekler", ders kitapları, bildiriler, referans notları, multimedya sunumu, mikroskoplar, hazır mikro hazırlıklar, dinamik kılavuzlar - model-uygulama, değerlendirme sayfaları.

dersler sırasında

I. Dersin giriş-motivasyon bileşeni

Beyler bilim adamı böcekbilimcinin size gönderdiği mektubu iyi dinleyin, hayvanlar alemini inceliyor ve sizden mektupta hangi hayvanların olduğunu tahmin etmenizi istedi.

"Bu hayvanlar Arthropoda filumunun en kalabalık sınıfına aittir. 1,5 milyondan fazla türü var. Karada, havada, suda çok çeşitli habitatlarda dağıtılırlar. Bu sınıfın çoğu üyesi uçma yeteneğine sahiptir. Gelişimleri ve adaptasyonları çeşitli kaynaklar Beslenme, gezegendeki karasal bitki örtüsünün evrimi ile yakından ilgilidir. Vücutları üç bölümden oluşur. Yaşam biçimlerine göre uçmak, koşmak, yuva yapmak ve yüzmek bunlardan bazılarıdır. Pek çok biçimde gelişmeye, larva aşamasının yetişkin bir organizmaya karmaşık bir dönüşümü eşlik eder. Otçul ve tozlayıcı olarak bu hayvanlar, özellikle hızlı gelişmeye, otçullar ve tozlayıcılar olarak, kapalı tohumlular ve yaygınlaşmasına katkıda bulunmuştur. Hangi hayvanlardan bahsediyoruz? (Haşarat).

Peki dersimizin konusu nedir? (Haşarat). Birkaç derstir sizinle bu konuyu çalışıyoruz, hangi soruları değerlendirdik? (böceklerin yapısı, hayati aktivitesi, üremesi, çeşitliliği ve önemi). Bugün sınıfta karşılaştığınız zorluklar nelerdir? (önceden çalışılan materyali tekrarlamak, pekiştirmek, genelleştirmek, sistematik hale getirmek için cevap verirler).

Evet, bugün bilginizi, gruplar halinde, toplu ve bireysel olarak çalışma yeteneğinizi göstereceksiniz. Unutmayın - görevi yalnızca kendiniz tamamlamak değil, aynı zamanda birbirinize yardım etmek de önemlidir. Sonuçta, sadece kişisel sonuç değil, aynı zamanda tüm grubun sonucu da önemlidir.

II. Dersin işlemsel içerik bileşeni

Gruplar halinde çalışın (aralarından seçim yapabileceğiniz görevler)

Görev 1 grubu (ders kitabının metniyle çalışın) (seviye 1).

Ders kitabındaki metni okuyun ve cevaplayın sonraki sorular:

1) Bir böceğin vücudu kaç bölümden oluşur?

2) Böceklerin yaşam alanlarını adlandırır. Örnekler ver.

3) Böceklerin solunum organlarını adlandırır.

4) Hemolenf nedir ve görevleri nelerdir?

5) Böcek yemenin yollarını sıralar. Neye bağlılar?

6) Böceklerin boşaltım organlarını adlandırır.

7) Böcek ilkeleri nelerdir? Örnekler ver.

Görev 2 grubu (ikinci seviye)

Ders kitabının metnini kullanarak "Böceklerin doğada ve insanlar için önemi" veya "Böceklerin üremesi" konulu bir küme oluşturun. Yol göstermek somut örnekler. Bir sonuca varın.

Görev 3 grubu (üçüncü düzey)

Ek bilgi kaynaklarıyla çalışma

Ek kaynakları (ansiklopediler, İnternet kaynakları) kullanarak "Böcekler hakkında eğlenceli" tabloyu doldurun

Bir sonuca varın.

Seçtiğiniz eğlenceli görevleri gruplar halinde çözme

Görev 1. Çizgi filmde Winnie the Pooh'un kendisi için nasıl bal almaya çalıştığını hatırlayın. Hangi sorunlarla karşılaştı? (yaban arısı balı böceklerin yuva yaptığı oyuklardan elde edilebilir; arılar aktif olarak yuvayı korurlar ve açık ve sakin bir şekilde girip bal almalarına izin vermezler; oyukta arıların aktivitesini kontrol etmek imkansızdır; balı ancak kovanı kırarak alabilirsiniz ki bu da arı kolonisini mahvetmek, ölümüne itmek anlamına gelir)

Görev 2. Maybug, yengeç, su gezgini, dut böceği, ev örümceği, su piresi, yaban arısı, arı, karınca. Bu hayvanlardan hangileri böcektir?

Görev 3. Yüzme böceği nefes alır atmosferik hava ve zaman zaman su yüzeyine yükselir - havayı yeniler. Böceğin vücudunun arka tarafı yukarıda ve başı aşağıda olacak şekilde su yüzeyinde kalması nasıl açıklanabilir?

Görev 4. Ayılar, bir köstebek gibi toprakta delikler açar. Uzuvların hangi yapısal özellikleri bu böceğin yuva yapma faaliyetine katkıda bulunur?

Görev 5. Dişi bir sivrisinek, delici-emici tipte bir ağız parçasına sahipken, at sineği kesici-yalama tipine sahiptir. Ev sineğinin ağız organları nelerdir? Bu böcek ne yiyor?

Problem 6. Orman, böcek donanmasına yiyecek sağlar. Ama hiçbir şey yemiyorlar - her türün kendi yemeği var. Kabuk böcekleri var, meyve sıkacakları var. Böceklerin diyetindeki farklılıkların önemi nedir?

Görev 7. Sonbahar ve kış aylarında müştemilatı lahana kelebeklerinin pupalarını bulabilirsiniz. Bazıları - kahverengi - herhangi bir yaşam belirtisi göstermiyor. Böyle bir kozayı kırdıktan sonra, içinde bir çeşit solucan benzeri larva ile dolu olduğunu görebilirsiniz. Kozayı kim ve nasıl "yedi"?

Problem 8. Bombus arılarının buluştuğu yerde yonca verir iyi hasat tohumlar. Yonca tohumu mahsulü ile bombus arıları arasındaki ilişki nedir?

Sorun 9. Böceklerin ses aygıtı yoktur. Çekirge pençesini sert kanatlarının üzerinde gezdiriyor. Çekirgeler elytralarını birbirine sürterek ses çıkarırlar. Sivrisinek gıcırtısı kanat hareketlerinden gelir. Doğanın sakinlerine cömertçe verdiği bu işaretlerin amacı nedir?

III. Dersin yansıtıcı değerlendirme aşaması.

1. "Böcekler" temasına uygun bir şarabın derlenmesi

1 satır - senkronizasyonun adı

2. satır - iki sıfat

3. satır - üç fiil

4 satır - senkronizasyon konulu bir cümle

5. satır - isim

2. Doğru ifadeleri seçin ( bireysel çalışma)

1. Böcek sınıfında 1,5 milyondan fazla tür bulunur

2. Böcekler sadece suda yaşayan hayvanlardır.

3. Bütün böcekler uçabilir

4. Böceklerin gövdesi üç bölümden oluşur

5. Göğüs bölgesi üç çift uzuv taşır

6. Tüm böceklerin iki çift iyi gelişmiş kanadı vardır.

7. Böceklerin hem bileşik hem de basit gözleri olabilir.

8. Böceklerin dolaşım sistemi açıktır.

9. Böcekler ikievcikli hayvanlardır

10. Böcekler vücudun tüm yüzeyini solur

Karşılıklı doğrulama

Aşağıdaki algoritmayı kullanarak iş hakkında bir sonuca varın:

1. Bugün dersteki görevimiz……………………………… idi.

2. Bu sorunu çözmek için biz……………………………………..

3. Böylece, böcekler……………………………………

Derste öz değerlendirme ve karşılıklı çalışma değerlendirmesi

Bugün sınıfta neleri iyi yaptın, nelerle mücadele ettin? Başka ne üzerinde çalışılması gerekiyor?

En iyi işi kim yaptı?

Bugün sınıfta ne öğrendin?

Ev ödevi ndan şeçmek

1. "Böcekler" konulu sorular oluşturun

2. "Böceklerin Hayatı" konulu bir peri masalı yazın.

3. Böcekler hakkında eğlenceli problemler oluşturun

Sinkwine, 20. yüzyılın başında Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından icat edildi. Japon haiku ve tanka'dan esinlenen Crapsey, yine her dizedeki hece sayısına dayalı olarak beş satırlık bir şiir biçimi buldu. Bulduğu geleneksel hece yapısı 2-4-6-8-2 idi (ilk satırda iki hece, ikincide dört hece vb.). Dolayısıyla şiirde 22 hece olması gerekirdi.

Didaktik cinquain ilk olarak Amerikan okullarında kullanıldı. Diğer tüm syncwine türlerinden farkı, heceleri saymaya değil, her satırın anlamsal anlamına dayanmasıdır.

Klasik (katı) didaktik cinquain şu şekilde inşa edilmiştir:

, bir kelime, isim veya zamir;

ikinci satır - iki sıfat veya katılımcı, temanın özelliklerini açıklayan;

üçüncü satır - veya ulaçlar, konunun eylemlerini anlatmak;

dördüncü satır - dört kelimelik bir cümle, senkronizasyon yazarının konuya karşı kişisel tutumunu ifade etmek;

beşinci satır - tek kelime(konuşmanın herhangi bir kısmı), konunun özünü ifade eder; bir tür özgeçmiş.

Sonuç, herhangi bir konuya ayrılabilecek kısa, kafiyesiz bir şiirdir.

Aynı zamanda didaktik senkronizasyonda kurallardan sapabilirsiniz, örneğin ana konu veya özet tek kelimeyle değil, bir cümleyle formüle edilebilir, bir cümle üç ila beş kelimeden oluşabilir ve eylemler bileşik olanlar olarak tanımlanabilir.

Bir syncwine bestelemek

Senkronize şaraplar bulmak oldukça heyecan verici ve yaratıcı bir faaliyettir ve özel bilgi veya edebi yetenek gerektirmez. Ana şey, forma iyi hakim olmak ve onu "hissetmektir".

Eğitim için, yazar için iyi bilinen, yakın ve anlaşılır bir konuyu konu olarak almak en iyisidir. Ve basit şeylerle başlayın. Örneğin, "sabun" konusu örneğini kullanarak bir senkronizasyon şarabı oluşturmaya çalışalım.

Sırasıyla, İlk satır- "sabun".

İkinci çizgi- iki sıfat, konunun özellikleri. Sabun ne? Aklınıza gelen sıfatları listeleyebilir ve aralarından uygun olan iki tanesini seçebilirsiniz. Ayrıca hem genel olarak sabun kavramını (köpüren, kaygan, güzel kokulu) hem de yazarın kullandığı özel sabunu (bebek, sıvı, turuncu, mor vb.) syncwine'da anlatmak mümkündür. Sonunda sabunun "şeffaf, çilek" olduğunu varsayalım.

Üçüncü satır- konunun üç eylemi. Burada okul çocukları, özellikle de adanmış senkronizasyon şarapları söz konusu olduğunda, genellikle sorun yaşarlar. soyut kavramlar. Ancak eylemlerin yalnızca bir nesnenin kendi kendine ürettiği eylemler değil, aynı zamanda ona ne olduğu ve başkaları üzerinde ne gibi bir etkisi olduğu da akılda tutulmalıdır. Örneğin sabun sabunlukta öylece durup kokmaz, elinizden kayıp düşebilir ve gözünüze kaçarsa sizi ağlatabilir ve en önemlisi onunla yıkanırsınız. Sabun başka ne yapabilir? Hatırlayın ve sonunda üç fiil seçeceğiz. Örneğin, şöyle: "Kokuyor, yıkıyor, köpürüyor."

dördüncü satır- yazarın senkronizasyon konusuna karşı kişisel tutumu. Burada da bazen sorunlar ortaya çıkar - temizliğin hayranı değilseniz, yıkamayı çok seven ya da sevmeyen, sabundan nefret eden sabuna karşı ne tür bir kişisel tutum olabilir? Ancak bu durumda kişisel tutum, yalnızca yazarın yaşadığı duygular anlamına gelmez. Bunlar dernekler olabilir ve yazara göre bu konudaki ana şey olan bir şey ve senkronizasyon konusuyla ilgili biyografiden bazı gerçekler olabilir. Örneğin, yazar bir keresinde sabunun üzerine kaydı ve dizini kırdı. Veya kendi sabununuzu yapmayı deneyin. Ya da sabunu yemekten önce mutlaka ellerini yıkama ihtiyacıyla ilişkilendirir. Bütün bunlar dördüncü satırın temeli olabilir, asıl mesele düşüncenizi üç ila beş kelimeye sığdırmaktır. Örneğin: "Yemekten önce ellerinizi yıkayın." Ya da yazar çocukken nefis kokulu sabun yalamayı denemiş ve hayal kırıklığına uğramışsa, dördüncü satır şöyle olabilir: "Koku, tat kötü."

Ve sonunda son satır- bir veya iki kelimelik bir özet. Burada ortaya çıkan şiiri yeniden okuyabilir, konunun ortaya çıkan imajını düşünebilir ve duygularınızı tek kelimeyle ifade etmeye çalışabilirsiniz. Veya kendinize şu soruyu sorun - neden bu öğeye ihtiyacınız var? Varlığının amacı nedir? Ana özelliği nedir? Ve son satırın anlamı büyük ölçüde daha önce söylenenlere bağlıdır. Senkron şarabın dördüncü satırı yemekten önce elleri yıkamakla ilgiliyse, mantıklı sonuç "temizlik" veya "hijyen" olacaktır. Ve sabun yemenin kötü deneyiminin anıları - "hayal kırıklığı" veya "aldatma" ise.

Sonunda ne oldu? Katı bir formun klasik bir didaktik senkronizasyon örneği.

Sabun.

Şeffaf, çilek.

Yıkar, kokar, kabarcıklar.

Kokusu tatlı, tadı iğrenç.

Hayal kırıklığı.

Sabunu tatmış tüm çocukların kendilerini tanıyacağı küçük ama eğlenceli bir şiir. Ve yazma sürecinde sabunun özelliklerini ve işlevlerini de hatırladık.

Basit konularda pratik yaptıktan sonra, daha karmaşık ama iyi bilinen konulara geçebilirsiniz. Eğitim için, "aile" teması üzerine bir senkron şarap veya "sınıf" teması üzerine bir senkron şarap, mevsimlere adanmış şiirler vb. Ve ilkokul öğrencileri tarafından bestelenen "anne" konulu bir cinquain, 8 Mart tatili şerefine bir kartpostal için iyi bir temel olabilir. Ve öğrenciler tarafından aynı konuda yazılan senkron şarap metinleri, sınıf çapındaki herhangi bir proje için temel oluşturabilir. Örneğin, Zafer Bayramı veya Yeni Yıl için öğrenciler kendi yazdıkları tematik şiirlerden bir seçki ile bir poster veya gazete yapabilirler.

Neden okulda syncwine oluşturuyoruz?

Bir senkronizasyon şarabı derlemek, tüm basitliğine rağmen çocukların kendilerine yardımcı olan oldukça heyecan verici ve yaratıcı bir aktivitedir. farklı Çağlar düşünce sistemlerini geliştirmek ve analitik beceriler, ana şeyi izole edin, düşüncelerinizi formüle edin, aktif kelime dağarcığınızı genişletin.

Bir cinquain yazmak için kişinin konu hakkında bilgi ve anlayışa sahip olması gerekir - ve bu, artı her şey, şiir yazmayı neredeyse her konuda bilgiyi test etmenin etkili bir biçimi haline getirir. Okul müfredatı. Ayrıca, biyoloji veya kimyada bir senkronizasyon yazmak, tam teşekküllü bir şaraptan daha az zaman alacaktır. Ölçek. Edebiyatta herhangi birine adanmış bir cinquain edebi kahramanlar veya edebi bir tür, ayrıntılı bir makale yazmakla aynı yoğun düşünce çalışmasını gerektirecektir - ancak aynı zamanda sonuç daha yaratıcı ve orijinal, hızlı (forma iyi hakim olan çocuklar için bir senkron şarap yazmak için 5-10 dakika yeterlidir) ve gösterge niteliğinde olacaktır.

Sinkwine - çeşitli konularda örnekler

Rusça Sincwine adanmış olabilir farklı konular, özellikle konuşmanın bölümlerini bu şekilde tanımlamayı deneyebilirsiniz.

"Fiil" konulu bir senkronizasyon örneği:

Fiil.

Tersinir, mükemmel.

Eylemi, eşlenikleri, komutları açıklar.

Bir cümlede, genellikle bir yüklemdir.

Konuşmanın bölümü.

Böyle bir senkronizasyon yazmak için fiilin hangi biçimlere sahip olduğunu, nasıl değiştiğini, cümlede nasıl bir rol oynadığını hatırlamam gerekiyordu. Açıklamanın eksik olduğu ortaya çıktı, ancak yine de yazarın fiiller hakkında bir şeyler hatırladığını ve ne olduklarını anladığını gösteriyor.

Biyolojide, öğrenciler şuna adanmış eş zamanlı şaraplar yazabilirler: belirli türler hayvanlar veya bitkiler. Ayrıca, bazı durumlarda, biyolojide bir senkronizasyon yazmak için, ders sırasında edinilen bilgileri test etmek için senkronizasyonu kullanmanıza izin veren bir paragrafın içeriğine hakim olmak yeterli olacaktır.

"Kurbağa" temasıyla ilgili bir senkronizasyon örneği:

Kurbağa.

Amfibi, kordalı.

Zıplamak, yumurtlamak, sinekleri yakalamak.

Sadece hareket edeni görür.

Kaygan.

Tarih ve sosyal bilimlerdeki eş anlamlılar, öğrencilerin yalnızca konuyla ilgili bilgilerini sistematize etmelerine değil, aynı zamanda konuyu daha derinden hissetmelerine, kendi içlerinden “geçirmelerine” ve yaratıcılık yoluyla kişisel tutumlarını formüle etmelerine olanak tanır.

Örneğin, "savaş" konulu cinquainşöyle olabilir:

Savaş.

Korkunç, insanlık dışı.

Öldürür, yok eder, yakar.

Büyük büyükbabam savaşta öldü.

Hafıza.

Böylece cinquain, okul müfredatının herhangi bir konusunun çalışmasının bir parçası olarak kullanılabilir. Okul çocukları için tematik şiirlerin kompozisyonu, derse hoş bir çeşitlilik katan bir tür "yaratıcı duraklama" haline gelebilir. Ve öğrencilerin yaratıcılığını analiz eden öğretmen, yalnızca dersin konusuyla ilgili bilgilerini ve anlayışlarını değerlendirmekle kalmaz, aynı zamanda okul çocuklarının konuya karşı tutumlarını da hissedebilir, onları en çok neyin ilgilendirdiğini anlayabilir. Ve belki de, daha sonraki dersler için planlarda ayarlamalar yapmak için.

Kısa kafiyesiz şiirler olan senkron şarapların derlenmesi, Son zamanlardaçok popüler görünüm yaratıcı görev. Okul çocukları, ileri eğitim kursları öğrencileri ve çeşitli eğitimlere katılanlar karşı karşıyadır. Kural olarak, öğretmenlerden belirli bir konuda - belirli bir kelime veya kelime öbeği için - bir senkronizasyon bulmaları istenir. Nasıl yapılır?

syncwine yazma kuralları

Sinkwine beş dizeden oluşur ve bir tür şiir olarak kabul edilmesine rağmen, şiirsel bir metnin olağan bileşenleri (uyaklamaların varlığı ve belirli bir ritim) onun için zorunlu değildir. Ancak her satırdaki kelime sayısı katı bir şekilde düzenlenmiştir. Ek olarak, bir syncwine derlenirken konuşmanın belirli bölümlerinin kullanılması gerekir.

Bir syncwine inşa etme şeması dır-dir:

ilk satır syncwine temasıdır, çoğunlukla bir kelime, bir isim (bazen iki kelimelik tümceler, kısaltmalar, adlar ve soyadlar bir konu görevi görebilir);
ikinci satır - iki sıfat konuyu karakterize etmek;
üçüncü satır - üç fiil(konu olarak belirlenen bir nesnenin, kişinin veya kavramın eylemleri);
dördüncü satır - dört kelime, yazarın konuya yönelik kişisel tutumunu açıklayan eksiksiz bir cümle;
beşinci satır - tek kelime, senkronizasyonu bir bütün olarak özetliyor (sonuç, özet).

Bu katı şemadan sapmalar mümkündür: örneğin, dördüncü satırdaki kelime sayısı, edatlar dahil veya hariç, dört ila beş arasında değişebilir; “yalnız” sıfatlar veya fiiller yerine, bağımlı isimler içeren tamlamalar vb. Genellikle, bir senkron şarap oluşturma görevini veren öğretmen, koğuşlarının forma ne kadar sıkı uyması gerektiğine kendisi karar verir.

syncwine temasıyla nasıl çalışılır: birinci ve ikinci satır

"Kitap" konusu örneğini kullanarak bir senkronizasyon şarabı icat etme ve yazma sürecini düşünün. Gelecekteki şiirin ilk satırı olan bu kelimedir. Ancak kitap tamamen farklı olabilir, nasıl karakterize edilir? Bu nedenle konuyu belirlememiz gerekiyor ve ikinci satır bu konuda bize yardımcı olacaktır.

İkinci satır iki sıfattır. Kitap denilince aklınıza gelen ilk şey nedir? Örneğin, şunlar olabilir:

kağıt veya elektronik;
lüks bir şekilde ciltlenmiş ve cömertçe resimlenmiş;
ilginç, heyecan verici;
bir sürü formül ve diyagramla sıkıcı, anlaşılması zor;
eski, sayfaları sararmış ve kenarlarında büyükannem tarafından yapılmış mürekkep izleri vb.

Liste sonsuz olabilir. Ve burada "doğru cevap" olamayacağı unutulmamalıdır - herkesin kendi çağrışımları vardır. Tüm seçeneklerden kişisel olarak sizin için en ilginç olanı seçin. Belirli bir kitabın görüntüsü (örneğin, parlak resimlerle en sevdiğiniz çocuk kitapları) veya daha soyut bir şey (örneğin, "Rus klasikleri kitapları") olabilir.

Şimdi özellikle "sizin" kitabınız için iki işaret yazın. Örneğin:

heyecan verici, fantastik;
sıkıcı, ahlakçı;
parlak, ilginç;
eski, solmuş.

Böylece, zaten iki satırınız var - ve zaten bahsettiğiniz kitabın "karakterini" oldukça doğru bir şekilde temsil ediyorsunuz.

Bir senkronizasyon şarabının üçüncü satırı nasıl bulunur?

Üçüncü satır üç fiildir. Burada da zorluklar ortaya çıkabilir: Görünüşe göre bir kitap kendi başına ne "yapabilir"? Basılmak, satılmak, okunmak, rafta durmak... Ama burada hem kitabın okuyucu üzerindeki etkisi hem de yazarın kendisine koyduğu hedefler anlatılabilir. Örneğin, "sıkıcı ve ahlakçı" bir roman, aydınlatmak, moral vermek, yormak, uyutmak ve benzeri. Okul öncesi çocuklar için "Parlak ve ilginç" kitap - Eğlendirir, motive eder, okumayı öğretir. Büyüleyici fantastik hikaye büyüler, heyecanlandırır, hayal gücünü heyecanlandırır.

Fiilleri seçerken asıl mesele, ikinci satırda ana hatlarıyla belirttiğiniz görüntüden sapmamak ve aynı köke sahip kelimelerden kaçınmaya çalışmaktır. Örneğin, bir kitabı büyüleyici olarak tanımladıysanız ve üçüncü satırda onun "büyüleyici" olduğunu yazdıysanız - "zamanı işaretlediğiniz" hissi olacaktır. Bu durumda, kelimelerden birini anlam olarak benzer bir kelimeyle değiştirmek daha iyidir.

Dördüncü satırı formüle ediyoruz: konuya karşı tutum

Synchwine'ın dördüncü satırı, konuya yönelik "kişisel tutumu" açıklar. Bu, tutumların doğrudan ve açık bir şekilde formüle edilmesi gerektiği gerçeğine alışkın olan okul çocukları için belirli zorluklara neden olur (örneğin, "Kitaplara karşı iyi bir tavrım var" veya "Kitapları kültürel seviyeyi yükseltmek için yararlı buluyorum"). Aslında, dördüncü satır değerlendiriciliği ima etmez ve çok daha özgürce formüle edilir.

Aslında burada konu içerisinde sizin için en önemli olanın ne olduğunu kısaca belirtmek gerekiyor. Bu, kişisel olarak sizinle ve yaşamınızla ilgili olabilir (örneğin, " Dört yaşında okumaya başladı" veya " kocaman bir kitaplığım var", veya " okumaya dayanamıyorum"), ancak bu isteğe bağlıdır. Örneğin kitapların ana dezavantajının, üretimi için ormanların kesildiği çok fazla kağıt kullanmaları olduğunu düşünüyorsanız - "ben" ve "kınamak" yazmanıza gerek yoktur. Sadece şunu yaz" kağıt kitaplar - ağaç mezarları" veya " kitap üretimi ormanları yok ediyor”ve konuya karşı tutumunuz yeterince net olacaktır.

Hemen kısa bir cümle kurmak sizin için zorsa, önce kelime sayısını düşünmeden fikrinizi yazın ve ardından ortaya çıkan cümleyi nasıl kısaltabileceğinizi düşünün. Sonuç olarak yerine Fantastik romanları o kadar çok seviyorum ki çoğu zaman elimden bırakamıyorum ve sabahlara kadar okuyorum.' şöyle görünebilir:

Sabaha kadar okuyabilirim;
Genellikle bütün gece okurum;
Bir kitap gördüm - uyumaya veda ediyorum.

Nasıl özetlenir: cinquain'in beşinci satırı

Beşinci satırın görevi, kısaca, tek kelimeyle, tümünü özetlemektir. yaratıcı iş syncwine yazmak için. Bunu yapmadan önce, önceki dört satırı - neredeyse bitmiş bir şiir - yeniden yazın ve elinizdekileri yeniden okuyun.

Örneğin, kitapların çeşitliliğini düşündünüz ve aşağıdakileri buldunuz:

Kitap.

Sanatsal, popüler bilim.

Aydınlatır, eğlendirir, yardımcı olur.

Çok farklı, herkesin kendine ait.

Kitapların sonsuz çeşitliliği ile ilgili bu ifadenin sonucu "kütüphane" (birçok farklı yayının toplandığı bir yer) veya "çeşitlilik" kelimesi olabilir.

Bu "birleştirici kelimeyi" izole etmek için, ortaya çıkan şiirin ana fikrini formüle etmeye çalışabilirsiniz - ve büyük olasılıkla "ana kelimeyi" içerecektir. Veya, denemelerden "sonuçlar" yazmaya alışkınsanız, önce sonucu her zamanki biçiminizle formüle edin ve ardından ana kelimeyi vurgulayın. Örneğin, " yerine kitapların kültürün önemli bir parçası olduğunu görüyoruz.”, sadece “kültür” yazın.

Cinquain finalinin bir başka yaygın versiyonu, kişinin kendi hislerine ve duygularına hitap etmesidir. Örneğin:

Kitap.

Şişman, sıkıcı.

Çalışıyoruz, analiz ediyoruz, öğreniyoruz.

Klasikler her öğrenci için bir kabustur.

Hasret.

Kitap.

Fantastik, büyüleyici.

Hayranlık uyandırır, geciktirir, hayalden mahrum eder.

Sihirli bir dünyada yaşamak istiyorum.

Rüya.

Herhangi bir konuda hızlı bir şekilde syncwines yazmayı nasıl öğrenebilirim?

Eşzamanlı şaraplar oluşturmak çok heyecan verici bir aktivite, ancak yalnızca forma iyi hakim olunması koşuluyla. Ve bu türdeki ilk deneyler genellikle zordur - beş kısa satırı formüle etmek için kendinizi ciddi şekilde zorlamanız gerekir.

Bununla birlikte, üç veya dört senkronizasyon bulduktan ve bunları yazmak için algoritmada ustalaştıktan sonra, işler genellikle çok kolay gider - ve herhangi bir konuda yeni şiirler iki veya üç dakika içinde icat edilir.

Bu nedenle, senkronizasyonları hızlı bir şekilde oluşturmak için, formu nispeten basit ve iyi bilinen bir malzeme üzerinde çalışmak daha iyidir. Eğitim olarak, örneğin ailenizi, evinizi, akraba ve arkadaşlarınızdan birini, bir evcil hayvanı almayı deneyebilirsiniz.

İlk senkron şarapla başa çıktıktan sonra, daha zor bir konu üzerinde çalışabilirsiniz: örneğin, herhangi bir duygusal duruma (aşk, can sıkıntısı, neşe), günün saatine veya mevsime (sabah, yaz, Ekim), hobinize, memleketinize vb.

Bu "deneme" çalışmalarından birkaçını yazdıktan ve bilginizi, fikirlerinizi ve duygularınızı belirli bir forma nasıl "paketleyeceğinizi" öğrendikten sonra, herhangi bir konuda kolayca ve hızlı bir şekilde uyum sağlayabilirsiniz.

isimler kelebek, sivrisinek, böcek, yusufçuk,sinek, yaban arısı, yaban arısı, karınca, çekirge, örümcek,arı kovanı, karınca yuvası, kanatlar, baş, bıyık, pençeler, yiyecek, fayda, zarar.

İşaretler:güzel, sarı, yeşil, mavi, mavi, turuncu.

Hareketler:uçmak, çırpınmak, sürünmek, zıplamak, vızıltı, halka, cıvıl cıvıl

Sevgili ebeveynler!

1. Çocuğunuzla birlikte bir parkta veya bahçede böcekleri (veyaresimlerde), onları izleyin. Faydaları hakkında çocuğunuzla konuşunBu böcekleri getirin.Çocuğunuza doğaya saygı duymayı öğretin.

2. Resimlere bakın ve çocuğunuzla bu konu hakkında konuşun. farklı şekiller toplarla veya hemen hemen farklı toplarla yapılan sporlar (çocuklar için, klasik). Oluşturçocukla birlikte cinquain seçilen top hakkında.

Eşzamanlı şarabın yaratılması üzerinde çalışmak, yaratıcı düşünceyi geliştirir.

3. A4 sayfasında (yatay sayfa), konu üzerinde çalışın "Ne kadar farklı toplar."

Sayfanın bir yarısında çocuk bir top çizer. İkinci yarıda, ebeveyn bu top için bir cinquain yazar (yazdırabilirsiniz).

Top oyunları:

· Her oyuncunun hedefi topla vurması gereken oyunlar - topun hedefi yakın mesafeden vurması gerekir en az miktar darbeler veya en büyük sayı isabet başına hedefler. Örneğin golf, bovling.

· Kazananın ve kaybedenin olmadığı oyunlar. Sadece eğlence için. Örnekler, popüler Burma oyunu chinlon ve Japon temari'dir (kemari). Amaç, mümkün olduğu kadar uzun süre havada tutmak için oyuncuların çemberindeki küçük bir topu yere indirmektir (esas olarak ayaklarınızla).

Top ayrıca şu gibi oynanmayan sporlarda da kullanılır:ritmik jimnastik . Ve terapötik egzersizler ve aerobik - spor topu.

cinquain(Fransız cinquains'ten, İngiliz cinquain'den), 20. yüzyılın başında Amerika Birleşik Devletleri'nde Japon şiirinin etkisi altında ortaya çıkan beş satırlık bir şiirsel biçimdir.

cinquain- Bu basit bir şiir değil, aşağıdaki kurallara göre yazılmış bir şiirdir:

1 satır - ifade eden bir isim Ana konu cinquain.

Satır 2 - ana fikri ifade eden iki sıfat.

Satır 3 - konu içindeki eylemleri açıklayan üç fiil.

Satır 4 - belirli bir anlam taşıyan bir cümle.

Satır 5 - bir isim şeklinde sonuç (ilk kelime ile ilişkilendirme).

Örneğin, "sabun" konusu örneğini kullanarak bir senkronizasyon şarabı oluşturmaya çalışalım.

Sırasıyla, İlk satır- "sabun".

Üçüncü satır- konunun üç eylemi. Ancak eylemlerin yalnızca bir nesnenin kendi kendine ürettiği eylemler değil, aynı zamanda ona ne olduğu ve başkaları üzerinde ne gibi bir etkisi olduğu da akılda tutulmalıdır. Örneğin sabun sabunlukta öylece durup kokmaz, elinizden kayıp düşebilir ve gözünüze kaçarsa sizi ağlatabilir ve en önemlisi onunla yıkanırsınız. Sabun başka ne yapabilir? Hatırlayın ve sonunda üç fiil seçeceğiz. Örneğin, şöyle: "Kokuyor, yıkıyor, köpürüyor."

dördüncü satır - yazarın senkronizasyon konusuna karşı kişisel tutumu. Bu durumda kişisel tutum, yalnızca yazarın yaşadığı duygular anlamına gelmez. Bunlar dernekler olabilir ve yazara göre bu konudaki ana şey olan bir şey ve senkronizasyon konusuyla ilgili biyografiden bazı gerçekler olabilir. Örneğin, yazar bir keresinde sabunun üzerine kaydı ve dizini kırdı. Ya da sabunu yemekten önce mutlaka ellerini yıkama ihtiyacıyla ilişkilendirir. Bütün bunlar dördüncü satırın temeli olabilir, asıl mesele düşüncenizi üç ila beş kelimeye sığdırmaktır. Örneğin: "Yemekten önce ellerinizi yıkayın." Veya yazar çocukken lezzetli kokulu sabunu yalamaya çalışır ve hayal kırıklığına uğrarsa, dördüncü mısra şöyle olabilir: "Tatlı kokuyor, tadı kötü."