Vergleichende Analyse beispielhafter Bildungsprogramme in Vorschulen. Analyse des Vorschulerziehungsprogramms

Analyse moderner Bildungsprogramme für vorschulische Bildungseinrichtungen.

Derzeit gibt es eine Reihe von Programmen für die Arbeit mit Kindern Vorschulalter. Darunter gibt es komplexe (allgemeine entwicklungsbedingte) und spezialisierte (teilweise, lokal).

Umfangreiche Programme– Programme, die alle wichtigen Bildungsbereiche umfassen pädagogische Arbeit DOW.[S. 13]

Spezialisierte Programme– Programme in einem oder mehreren Bereichen, die im Rahmen der Hauptbildungsaktivitäten einer vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführt werden.[S.13]

Grundlegend und zusätzliche Programme DOW.

Die Integrität des Bildungsprozesses wird nicht nur durch die Verwendung eines Hauptprogramms erreicht, sondern auch durch die Methode der qualifizierten Auswahl spezialisierter Programme.

Eine der Hauptanforderungen an die Hauptprogramme (umfassend, Teilprogramme) ist die Wahrung der Kontinuität mit Grundschulprogrammen.[S.13]

Umfangreiche Programme .

Im Jahr 1989 wurde im Auftrag des Bildungsministeriums der RSFSR mit der Entwicklung eines Programms begonnen "Regenbogen". Das Autorenteam wurde vom Kandidaten der pädagogischen Wissenschaften T.N. geleitet. Doronova. Derzeit besteht das Programm aus 5 Abschnitten und ist für die Bildung und Ausbildung von Kindern im Alter von 2 bis 7 Jahren gedacht.

1. Rote Farbe – Sportunterricht.

2. Orange ist ein Spiel.

3. Gelb– Bildende Kunst und Handarbeit.

4. Grüne Farbe- Design.

5. Blaue Farbe – Musik- und Kunstunterricht.

6. Blaue Farbe – Kurse zur Sprachentwicklung und zum Kennenlernen der Außenwelt.

7. Lila- Mathematik.

Das Ziel des Programms besteht darin, Persönlichkeitsqualitäten wie gutes Benehmen, Unabhängigkeit, Entschlossenheit und die Fähigkeit, eine Aufgabe zu stellen und deren Lösung zu erreichen, zu entwickeln.

Das Programm basiert auf der Idee, dass jedes Lebensjahr eines Kindes entscheidend für die Entwicklung bestimmter geistiger Entwicklungen ist. Die Wirksamkeit des Bildungsprozesses hängt davon ab, wie gezielt die pädagogische Arbeit auf die Bildung dieser neuen Formationen ausgerichtet ist. Daher steht der Lehrer vor folgenden Aufgaben:

1. dem Kind die Möglichkeit geben, diese Jahre freudig und sinnvoll zu leben;

2. für den Schutz und die Förderung seiner Gesundheit sorgen;

3. eine umfassende und rechtzeitige geistige Entwicklung fördern;

4. eine aktive, vorsichtige und respektvolle Haltung gegenüber der Welt um uns herum entwickeln;

5. Einführung in die Hauptbereiche der menschlichen Kultur (Arbeit, Wissen, Kunst, Moral).

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass es methodische Empfehlungen Für jede Altersgruppe wird eine ungefähre Planung der Unterrichtsarbeit für das Jahr bereitgestellt, der Inhalt der Arbeit während des Tages wird offengelegt: Liste und Dauer einzelne Elemente Tagesablauf sowie deren methodischer Inhalt, Zweck und Mittel.

Im Jahr 1995 gründete ein Lehrerteam der Abteilung für Vorschulpädagogik der Russischen Staatlichen Pädagogischen Universität den Namen A.I. Herzen entwickelte ein Programm "Kindheit" .

Ziel des Programms ist es, die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes im Vorschulalter sicherzustellen: intellektuelle, körperliche, emotionale, moralische, willentliche, soziale und persönliche Entwicklung.

Das Programm konzentriert sich auf die soziale und persönliche Entwicklung des Kindes, fördert eine positive Einstellung gegenüber der Welt um es herum und enthält einen neuen wichtigen Abschnitt – „Einstellung sich selbst gegenüber“.

Das Programm besteht aus drei Teilen: Junior-, Mittel- und Senior-Vorschulalter. Der Inhalt ist in Abschnitten angegeben:

1. Merkmale des Alterszeitraums.

2. Merkmale des Tätigkeitsbereichs.

3. Allgemeine Bildungsaufgaben.

4. Darstellungen (Orientierungen).

5. Praktische Fähigkeiten.

6. Ebenen des Kompetenzerwerbs.

10. Fazit.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass es die kreative Einstellung des Lehrers zur Planung voraussetzt: Der Lehrer wählt aus den vorgeschlagenen Inhalten selbstständig aus, was umgesetzt werden kann.

Programm „Von der Kindheit bis zur Jugend“ entwickelt von einem Autorenteam unter der Leitung des Kandidaten der Pädagogik T.N. Doronova. Das Programm basiert auf dem wichtigsten strategischen Prinzip modernes System Russische Bildung – ihre Kontinuität. Dies spiegelt sich auch im Namen des Programms wider, der die kontinuierliche Verbindung zwischen Vorschul- und Grundschulalter charakterisiert.

Das Programm zeigt an Eigenschaften In zwei Hauptbereichen – „Gesundheit“ und „Entwicklung“ – werden unterschiedliche Kindheitsphasen und Aufgaben definiert.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass das Programm Erwachsene auf den persönlichkeitsorientierten Umgang mit dem Kind, die Beteiligung der Eltern an der Erziehung und Bildung der Kinder in der Familie, im Kindergarten und dann in der Schule konzentriert.

Programm „Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ ist eine verbesserte Version des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ (M.: Prosveshchenie, 1985, herausgegeben von M.A. Vasilyeva). Das Programm wurde unter Berücksichtigung der neuesten Errungenschaften aktualisiert moderne Wissenschaft und Praktiken der häuslichen Vorschulerziehung.

Ziel des Programms ist es, günstige Bedingungen zu schaffen, damit ein Kind seine Vorschulkindheit in vollen Zügen genießen kann, die Grundlagen einer grundlegenden persönlichen Kultur zu schaffen und eine umfassende Entwicklung seiner geistigen und körperlichen Qualitäten zu erreichen.

Das Programm ist nach Altersgruppen organisiert. Es deckt 4 Altersabschnitte der kindlichen Entwicklung ab: frühes Alter, frühes Vorschulalter, Durchschnittsalter, Senior Vorschulalter und hat eine bestimmte Struktur:

1. Altersmerkmale.

2. Probleme, die in jedem Abschnitt gelöst werden.

3. Ungefährer Tagesablauf.

4. Programmabschnitte:

Sportunterricht.

Geistige Bildung.

Moralische Erziehung.

Arbeitserziehung.

Fiktion.

Künstlerische und ästhetische Ausbildung

Musikalische Ausbildung.

Kultur- und Freizeitaktivitäten.

Beispielliste Grundunterricht für eine Fünf-Tage-Woche.

Ziel des Programms ist es, Kontinuität zwischen Vorschul- und Grundschulbildung sicherzustellen und zu schaffen optimale Bedingungen für persönliche und geistige Entwicklung Schüler.

Das Familien- und Sozialpädagogikprogramm „Goldener Schlüssel“ hat die Struktur:

Erläuterungen.

Ziele der Ausbildung und Ausbildung.

Organisation der Arbeit im Familien- und öffentlichen Kinderzentrum „Golden Key“.

Prinzipien der Organisation des Lebens in einer Gruppe.

Grundschule – Kindergartenlehrplan.

Unterrichtsthemen für sieben Studienjahre.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass das Programm für die Arbeit mit Kindern im Alter von 3 bis 10 Jahren konzipiert ist. Grundschule arbeitet direkt im Kinderzentrum. Die Schüler kommen morgens in ihre Gruppe, frühstücken, gehen zum Unterricht und kehren dann in ihre Gruppe zurück.

Spezialisierte Programme.

Sportunterrichtsprogramm für Vorschulkinder « Sportunterricht- Vorschulkinder.“ Autor L.D. Glazyrina.

Das Programm ist für Kinder im Alter von 1 bis 6 Jahren konzipiert.

Ziel des Programms ist es, die gesundheitliche, pädagogische und pädagogische Ausrichtung des Sportunterrichts unter Berücksichtigung optimal umzusetzen individuelle Möglichkeiten Entwicklung des Kindes.

Programmziele:

1. Gesundheitsrichtung – Gewährleistung einer qualitativ hochwertigen Arbeit von Vorschuleinrichtungen zur Verbesserung der Gesundheit der Kinder.

2. Bildungsrichtung – Bereitstellung soziale Bildung die Persönlichkeit des Kindes, die Entwicklung seiner schöpferischen Kräfte und Fähigkeiten.

3. Bildungsrichtung – Sicherstellung der Aneignung systematisierten Wissens, der Ausbildung motorischer Fähigkeiten.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass es für jede Altersgruppe unterschiedliche Entwicklungsübungen und deren Dosierung sowie unterschiedliche Formen der Arbeit mit Kindern im Sportunterricht und deren Dauer gibt.

Ästhetisches Bildungsprogramm für Kinder im Alter von 2 bis 7 Jahren "Schönheit. Freude. Schaffung" entwickelt vom Autorenteam T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.

Das Programm enthält Abschnitte: „Kunst im Leben eines Kindes“, „Ästhetische Entwicklungsumgebung“, „Die Schönheit der Natur“, „Kennenlernen der Architektur“, „Literatur“, „Bildende Kunst“, „Musikalische Aktivitäten“, „Freizeit und Kreativität“. “, „Kreativität“ „

Ziel des Programms ist es, Kinder durch umfassende Bildung (Entwicklung verschiedener Bewegungen, Stärkung der Muskulatur etc.) an einen gesunden Lebensstil heranzuführen.

Der Vorteil des Programms besteht darin, dass das Programm zur ästhetischen Bildung, Bildung und Entwicklung von Kindern ganzheitlich ist, in alle Bereiche der ästhetischen Bildung integriert ist, auf verschiedenen Arten von Kunst basiert, mit Mitteln der Natur, einer Umgebung für ästhetische Entwicklung usw. durchgeführt wird künstlerische und kreative Tätigkeiten.

Künstlerisches und ästhetisches Zyklusprogramm „Mit einem Pinsel und Musik in der Handfläche.“ Autoren N.E. Basina, O.A. Suslova. Das Programm richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren.

Der Aufbau des Kurses „Einführung in die Welt der Kunst“ gliedert sich in folgende Abschnitte:

1. Material. Natürliches und nichtnatürliches Material und seine Eigenschaften.

2. Farbe. Farbe als Zeichen der materiellen Welt und Farbe als Mittel der Kunst.

4. Emotionen. Als vom Menschen erlebte Gefühle und als ästhetische Welterfahrung.

5. Bewegung.

8. Textur.

9. Symmetrie. Rhythmus.

10. Interaktion als Möglichkeit zur Umsetzung interner und externer Verbindungen.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass alle Themen miteinander verbunden sind und ein detaillierter Weg durch die Kursinhalte dargestellt wird.

Programm „Zeichnen und Bildhauern“ O.V. Grigorjewa.

Das Ziel des Programms: die kreativen Fähigkeiten von Vorschulkindern zu entwickeln.

Das Programm ist für die Arbeit mit Kindern im Alter von 3 bis 9 Jahren in der bildenden Kunst konzipiert. Das Programm präsentiert einen kalenderthematischen Plan für bildende Kunst in 4 Versionen, der dem Lehrer die Möglichkeit gibt, Tempo, Materialien und Kunstarten je nach den Fähigkeiten der Kinder zu variieren. Die Arbeitsplanung erfolgt unter Berücksichtigung individuelle Eingenschaften Kinder.

Der Vorteil des Programms besteht darin, dass das Programm 28 Unterrichtsnotizen für Kinder im Primar-, Sekundar- und Sekundarbereich enthält. Vorbereitungsgruppe je nach Aktivität.

Programm „Musikalische Meisterwerke“ O.P. Radynova.

Das Ziel des Programms: die Grundlagen der Musikkultur von Vorschulkindern zu schaffen.

Im Mittelpunkt des Programms steht die Entwicklung des kreativen Musikhörens, bei dem die Kinder zum Ausdruck angeregt werden verschiedene Formen kreative Tätigkeit - musikalisch, musikalisch-motorisch, künstlerisch.

Die Bildung der musikalischen Kultur der Kinder wird durch die Auswahl von Werken der Musikklassiker und Volksmusik sichergestellt, die für Kinder „Maßstäbe der Schönheit“ darstellen. Das Grundprinzip der Programmkonstruktion ist thematisch. Das Programm umfasst 6 Themen, die über einen Zeitraum von ein bis zwei Monaten erlernt und anhand neuer Materialien in jeder Altersgruppe wiederholt werden.

Der Vorteil des Programms besteht darin, dass es sich um ein methodisch strukturiertes System zur Bildung der Grundlagen der musikalischen Kultur von Kindern handelt, einschließlich Prinzipien, Inhalten, Methoden und Arbeitsformen.

Umweltprogramm „Der Planet ist unser Zuhause.“

Das Ziel des Programms: sich weiterzuentwickeln emotionale Sphäre Interesse an der Natur.

Das Programm verwendet einzigartige Techniken:

Märchen erzählen mit „lebenden Bildern“

Ausbildung in figurativen plastischen Techniken, Atemübungen, Selbstmassage

Ein individuelles Umweltbuch zeichnen.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass es Kinder mit der Natur vertraut macht verschiedene Mittel von Pantomime und Rätseln bis hin zu Dias und chemische Experimente, und am Ende jedes behandelten Themas gibt es ein Buchfestival.

Referenzliste:

1. Glazyrina L.D. Sportunterricht für Vorschulkinder. M.: Vlados, 1999.

2. Doronova T.N. und andere. Von der Kindheit bis zur Jugend: ein Programm für Eltern und Erzieher zur Gesundheitsbildung und Entwicklung von Kindern im fünften Lebensjahr. M., 1997.

3. Solomennikova O.A. Grund- und Zusatzprogramme vorschulischer Bildungseinrichtungen: Methodenhandbuch. M.: Iris-Presse, 2006.

4. Moderne Bildungsprogramme für Vorschuleinrichtungen: unter. Hrsg. T.I. Erofeeva. M.: Akademie, 2000.

5. Kindheit: Programm zur Entwicklung und Bildung von Kindern im Kindergarten/unterhalb. Hrsg. T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova, L.M. Gurowitsch. St. Petersburg: Aksident, 1996.

6. Rainbow: Programm und Leitfaden für Pädagogen / zusammengestellt von T.N. Doronova. M.: Bildung, 1999.

Staat Orenburg

Pädagogische Universität

Zusammenfassung zum Thema:

Analyse moderner Bildungsprogramme für Vorschuleinrichtungen

Abgeschlossen von: OZO-Student im 3. Jahr

Fakultät für DiNO, Abteilung für PiMDO

Belkova Galina.

Geprüft von: Lehrerin Zebzeeva V.A.

Organisatorische und inhaltliche Bedingungen für die spirituelle und moralische Bildung einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Diplomarbeit

2.1 Vergleichende Analyse der Programme „Von der Geburt bis zur Schule“ und „Kindheit“.

Das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ legt fest, dass „die grundlegenden allgemeinen Bildungsprogramme der Primarstufe allgemein, der Grundstufe allgemein und der Sekundarstufe (vollständig)“ Allgemeinbildung Gewährleistung der Umsetzung der Bundesregierung Bildungsstandard unter Berücksichtigung der Art und Art der Bildungseinrichtung, der Bildungsbedürfnisse und -wünsche der Studierenden und Schüler und umfassen einen Lehrplan und Arbeitsprogramme Trainingskurse, Fächer, Disziplinen (Module) und andere Materialien, die die spirituelle und moralische Entwicklung, Bildung und Qualität der Ausbildung der Studierenden gewährleisten.“

Wie oben erwähnt, basiert der Bildungsprozess in einer vorschulischen Bildungseinrichtung auf dem Bildungsprogramm der vorschulischen Bildung, das von jeder vorschulischen Bildungseinrichtung unabhängig entwickelt wird. Die Struktur des Programms wird durch einen obligatorischen Teil (Invariante), der auf dem einen oder anderen beispielhaften Bildungsprogramm der Vorschulerziehung basiert, sowie einen variablen Teil (von Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet) dargestellt. Die geistige und moralische Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern erfolgt nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung.

Nachfolgend finden Sie eine Analyse beispielhafter Bildungsprogramme für die Vorschulerziehung der neuen Generation, deren Prozess und Inhalte der spirituellen und moralischen Bildung sich im Inhalt des Abschnitts „Sozio-kommunikative Entwicklung“ widerspiegeln. Diese Analyse wurde durchgeführt, um das praktischste Programm für die Arbeit an der spirituellen und moralischen Bildung von Vorschulkindern zu ermitteln.

	Programm „Von der Geburt bis zur Schule“	Programm „Kindheit“
Juniorgruppe	Stärken Sie die Fähigkeiten des organisierten Verhaltens im Kindergarten, zu Hause, auf der Straße. Bilden Sie weiterhin grundlegende Vorstellungen darüber, was gut und was schlecht ist. Schaffen Sie Bedingungen für die moralische Erziehung von Kindern. Ermutigen Sie zu Versuchen, Mitleid mit einem Gleichaltrigen zu haben, ihn zu umarmen, ihm zu helfen. Schaffen Sie Spielsituationen, die die Bildung einer aufmerksamen, fürsorglichen Haltung gegenüber anderen fördern. Bringen Sie Ihren Kindern bei, ruhig zu kommunizieren, ohne zu schreien. 49 Entwickeln Sie einen freundlichen Umgang miteinander, die Fähigkeit, mit einem Freund zu teilen, Erfahrung darin, gute und schlechte Taten richtig einzuschätzen. Kultivieren Sie eine aufmerksame Haltung und Liebe gegenüber Eltern und Angehörigen. Bringen Sie den Kindern bei, einen sprechenden Erwachsenen nicht zu unterbrechen, und entwickeln Sie die Fähigkeit zu warten, wenn der Erwachsene beschäftigt ist. Lernen Sie, zusammen zu leben, gemeinsam Spielzeug und Bücher zu benutzen und sich gegenseitig zu helfen. Bringen Sie den Kindern bei, höflich zu sein (bringen Sie ihnen bei, Hallo zu sagen, sich zu verabschieden und sich für ihre Hilfe zu bedanken).	1. Fördern Sie den Aufbau positiver Kontakte zwischen Kindern auf der Grundlage gemeinsamer Interessen an Aktivitäten mit Spielzeug, Gegenständen und gegenseitiger Sympathie. 2. Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit, Liebe zu den Eltern, Zuneigung und Vertrauen zum Lehrer. 3. Helfen Sie Kindern, Möglichkeiten zu erlernen, mit Gleichaltrigen im Spiel, in der alltäglichen Kommunikation und bei alltäglichen Aktivitäten zu interagieren (ruhig nebeneinander spielen, Spielzeug austauschen, zu zweit spielen, gemeinsam Bilder ansehen, Haustiere beobachten usw.). 4. Gewöhnen Sie die Kinder nach und nach an die Grundregeln der Verhaltenskultur im Kindergarten.
Mittelgruppe	Tragen Sie zur Bildung der persönlichen Einstellung des Kindes zur Einhaltung (und Verletzung) moralischer Normen bei: gegenseitige Hilfe, Mitgefühl für den Beleidigten und Uneinigkeit mit den Handlungen des Täters; Zustimmung zu den Handlungen desjenigen, der fair handelte, auf Wunsch eines Kollegen nachgab (die Würfel gleichmäßig aufteilte). Arbeiten Sie weiterhin daran, freundschaftliche Beziehungen zwischen den Kindern aufzubauen, und lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die guten Taten der anderen. Lernen Gruppenspiele, die Regeln guter Beziehungen. Bescheidenheit, Reaktionsfähigkeit und den Wunsch zu kultivieren, fair, stark und mutig zu sein; lehren, sich für eine unziemliche Tat zu schämen. Erinnern Sie die Kinder an die Notwendigkeit, „Hallo“ zu sagen, sich zu verabschieden, Vorschulmitarbeiter beim Namen und Vatersnamen zu nennen, sich nicht in das Gespräch mit Erwachsenen einzumischen, Ihre Bitte höflich zu äußern und ihnen für die erbrachte Dienstleistung zu danken.	1. Pflegen Sie eine freundliche Haltung gegenüber Erwachsenen und Kindern: Seien Sie freundlich, zeigen Sie Interesse an den Handlungen und Taten der Menschen, den Wunsch, dem Beispiel des Lehrers zu folgen, zu helfen, anderen zu gefallen. 2. Entwickeln Sie emotionale Reaktionsfähigkeit gegenüber Erwachsenen und Kindern und Empathie für Helden literarische Werke, freundlicher Umgang mit Tieren und Pflanzen. 3. Fördern Sie eine Kultur der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, den Wunsch, die Regeln zu befolgen: Hallo sagen, sich verabschieden, sich für den Dienst bedanken, den Lehrer mit Namen und Vatersnamen ansprechen, höflich im Umgang mit Älteren und Gleichaltrigen sein, lernen negative Emotionen und Handlungen zurückhalten. 4. Entwickeln Sie Lust auf gemeinsame Spiele, Interaktion zu zweit oder in einer kleinen Untergruppe und Interaktion bei praktischen Aktivitäten. 5. Entwickeln Sie bei Kindern Selbstvertrauen, den Wunsch nach Unabhängigkeit, Bindung an die Familie und an den Lehrer.
Seniorengruppe	Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern; die Gewohnheit, gemeinsam zu spielen, zu arbeiten und zu lernen; der Wunsch, die Ältesten mit guten Taten zu erfreuen; die Fähigkeit, selbstständig gemeinsame interessante Aktivitäten zu finden. Kultivieren Sie eine respektvolle Haltung gegenüber anderen. Lehren Sie, sich um die Jüngeren zu kümmern, ihnen zu helfen und die Schwächeren zu schützen. Entwickeln Sie Qualitäten wie Empathie und Reaktionsfähigkeit. Kultivieren Sie Bescheidenheit, die Fähigkeit, sich um andere zu kümmern, und seien Sie dankbar für Hilfe und Zeichen der Aufmerksamkeit. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre eigenen Handlungen und die Handlungen Ihrer Mitmenschen zu bewerten. Den Wunsch der Kinder entwickeln, ihre Einstellung zur Umwelt auszudrücken, und dafür selbstständig verschiedene Sprachmittel finden. Erweitern Sie Ihr Verständnis der Verhaltensregeln an öffentlichen Orten; über Aufgaben in der Kindergartengruppe und zu Hause. 50 Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit höflichen Worten (Hallo, auf Wiedersehen, bitte, entschuldigen Sie, danke usw.). Fördern Sie die Verwendung von Folklore in der Sprache (Sprichwörter, Sprüche, Kinderreime usw.). Wert zeigen Muttersprache bei der Bildung der Grundlagen der Moral.	1. Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber Menschen, Respekt vor Älteren, freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen und eine fürsorgliche Haltung gegenüber Kindern. 2. Entwickeln Sie gute Gefühle, emotionale Reaktionsfähigkeit, die Fähigkeit, die Stimmung und den emotionalen Zustand der Menschen um Sie herum zu erkennen und dies in Ihrem Verhalten zu berücksichtigen. 3. Fördern Sie eine Verhaltens- und Kommunikationskultur, die Gewohnheit, die Regeln der Kultur zu befolgen, höflich gegenüber Menschen zu sein und unmittelbare emotionale Impulse zu unterdrücken, wenn sie anderen Unannehmlichkeiten bereiten. 4. Entwickeln Sie ein positives Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, Selbstwertgefühl, den Wunsch, gesellschaftlich anerkannte Verhaltensnormen zu befolgen, ein Bewusstsein für das Wachstum der eigenen Fähigkeiten und den Wunsch nach neuen Errungenschaften.
Vorbereitungsgruppe	Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und entwickeln Sie die Fähigkeit, sich unabhängig zu vereinen kooperatives Spiel und arbeiten, selbstständig ausgewählte Tätigkeiten ausüben, verhandeln, einander helfen. Fördern Sie Organisation, Disziplin, Kollektivismus und Respekt gegenüber den Älteren. Eine fürsorgliche Haltung gegenüber Kindern und älteren Menschen fördern; Lernen Sie, ihnen zu helfen. Entwickeln Sie Eigenschaften wie Empathie, Reaktionsfähigkeit, Fairness und Bescheidenheit. Entwickeln Sie willensstarke Qualitäten: die Fähigkeit, Ihre Wünsche einzuschränken, etablierte Verhaltensstandards zu erfüllen und Ihren Handlungen Folge zu leisten positives Beispiel. Kultivieren Sie eine respektvolle Haltung gegenüber anderen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihrem Gesprächspartner zuzuhören und ihn nicht unnötig zu unterbrechen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Meinung ruhig zu verteidigen. Bereichern Sie Ihren Wortschatz mit Formeln der verbalen Höflichkeit (Begrüßung, Verabschiedung, Bitte, Entschuldigung). Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für ihre Verantwortung, vor allem im Zusammenhang mit der Vorbereitung auf die Schule. Interesse an Lernaktivitäten und den Wunsch entwickeln, in der Schule zu lernen.	1. Entwickeln Sie eine humanistische Verhaltensorientierung: soziale Gefühle, emotionale Reaktionsfähigkeit, guter Wille. 2. Entwickeln Sie kulturelle Verhaltens- und Kommunikationsgewohnheiten mit Menschen, grundlegende Etikette und Verhaltensregeln an öffentlichen Orten. 3. Bereichern Sie die Erfahrung der Zusammenarbeit, der freundschaftlichen Beziehungen zu Gleichaltrigen und der Interaktion mit Erwachsenen. 4. Entwickeln Sie die Anfänge sozialer Aktivität, den Wunsch, als Älteste am Leben des Kindergartens teilzunehmen: auf die Kinder aufpassen, sich an der Dekoration des Kindergartens für die Feiertage beteiligen usw. 5. Tragen Sie zur Bildung eines positiven Selbstwertgefühls, Selbstvertrauens, eines Bewusstseins für das Wachstum Ihrer Leistungen, eines Selbstwertgefühls und des Wunsches, ein Schulkind zu werden, bei. 6. Pflegen Sie die Liebe zu Ihrer Familie, Ihrem Kindergarten, Ihrer Heimatstadt und Ihrem Land.

Basierend auf der Analyse zweier allgemeinbildender Programme können wir daher den Schluss ziehen, dass das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ im Bereich „Sozialkommunikative Entwicklung“ auf die Einführung elementarer allgemein anerkannter Normen und Regeln für die Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen abzielt (einschließlich moralischer) , seine Vorschriften haben keine strengen Grenzen, was die Möglichkeit für einen kreativen Ansatz bei der Organisation des Bildungsprozesses bietet.

Ziel des Programms ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und nicht der Erwerb bestimmter Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die wichtigste Bedingung Die Umsetzung des Programms ist eine persönlichkeitsorientierte Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern. Den Kindern wird Raum gegeben, sich selbstständig an Aktivitäten zu beteiligen.

Das beispielhafte allgemeinbildende Programm „Kindheit“ im Bereich „Sozialkommunikative Entwicklung“ zielt auf die Sozialisierung des Kindes ab, d.h. Der Eintritt eines Kindes in die Kultur durch sein Bewusstsein für seine Fähigkeiten und Fertigkeiten hat reguliertere Aufgaben.

Das Programm bietet umfangreiche Bildungsinhalte. Sinnvolle Verknüpfungen zwischen Abschnitten ermöglichen die Integration pädagogischer Inhalte in die psychologische und pädagogische Arbeit. Die Planung dieses Programms ist flexibel, das Programm selbst jedoch nicht Bedingungsdiagramme, Tische usw., die der Kreativität der Lehrer Raum geben.

Bei der Analyse der Programmdaten können wir den Schluss ziehen, dass das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ umfangreicher und funktionaler für die Arbeit eines Lehrers ist und sein Inhalt leicht verständlich ist.

2.2 Analyse des sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umfelds in einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Nach den Grundbestimmungen des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung muss das sich entwickelnde fachlich-räumliche Umfeld einer vorschulischen Bildungseinrichtung folgende Anforderungen erfüllen: - sicher; - inhaltsreich; - transformierbar; - multifunktional; - variabel; - ästhetisch attraktiv; - gesundheitsschonend; - Befriedigt die Bedürfnisse von Vorschulkindern.

Das in der Einrichtung geschaffene sich entwickelnde fachlich-räumliche Umfeld ermöglicht es den Lehrkräften: bei der Organisation des Bildungsprozesses die Einheit der Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungsziele und -ziele sicherzustellen;

Kombinieren Sie die Prinzipien der wissenschaftlichen Gültigkeit und der praktischen Anwendbarkeit;

Sorgen Sie für die Lösung programmpädagogischer Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und selbstständigen Aktivitäten von Vorschulkindern; auf einem umfassenden thematischen Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses basieren;

Bauen Sie die Ausbildung unter Berücksichtigung des Prinzips der Integration von Bildungsbereichen entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Studierenden sowie den Besonderheiten und Fähigkeiten der Bildungsbereiche auf.

Eine angemessene Gestaltung einer sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umgebung fördert die Entwicklung des Selbstbewusstseins bei Kindern, bildet kognitive Interessen, fördert die Kooperationsbereitschaft und unterstützt andere in einer schwierigen Situation, also sorgt erfolgreiche Sozialisation Kind und die Bildung seiner Persönlichkeit.

Diese Analyse wurde durchgeführt, um die in verschiedenen Altersgruppen einer vorschulischen Bildungsorganisation organisierte Fachentwicklungsumgebung visuell zu vergleichen und dabei zu helfen, den Grad der Anhäufung von Ausrüstung sowie die Bildung einer Fachentwicklungsumgebung für die spirituelle und moralische Bildung zu bestimmen von Vorschulkindern.

Die Analyse des sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umfelds vorschulischer Bildungseinrichtungen und seiner Ausprägungen in Bildungsprogrammen ermöglichte die Erstellung der folgenden Vergleichstabelle.

Altersgruppe	Fachliches Umfeld eines beispielhaften allgemeinbildenden Programms für die Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“	Fachlich-räumliches Umfeld vorschulischer Bildungseinrichtungen
Juniorgruppe	Ecke der didaktischen Spiele: Spiele zur moralischen und ethischen Bildung. Bücherecke: Bücher von Kuban-Autoren für Kinder. Musikecke. Rollenspiele-Ecke: 1. Puppenmöbel: Tisch, Stühle (4 Stk.), Bett (2 Stk.), Sofa, Schrank für Puppenwäsche, Küchenherd 3.Puppen: groß (3 Stk.), mittel (7 Stk.). 4. Kinderwagen für Puppen (3 Stk.).	1. Puppenmöbel: Tisch, Stühle (4 Stk.), Bett (2 Stk.), Sofa, Schrank für Puppenwäsche, Küchenherd. 2. Spielzeuggeschirr: ein Set Teegeschirr (groß und mittel), ein Set Küchen- und Geschirr (groß und mittel), Schüsseln (Becken) (2 Stk.), Eimer. 3.Puppen: groß (4 Stk.), mittel (7 Stk.). 4. Kinderwagen für Puppen (2 Stk.). 5.Attribute für die Spiele „Laden“, „Krankenhaus“, „Familie“, „Kindergarten“, „Zur Datscha“, „Friseur“ usw. 6. Verschiedene Attribute für Mummer: Hüte, Brillen, Schals, Röcke, Umhänge usw. 7. Stofftiere: groß und mittel.
Mittelgruppe	Bücherecke: Theaterbereich: 2.Kleine Bildschirme für Tischtheater. 3. Verschiedene Theaterarten: Flugzeug, Stab, Puppe (Bi-Ba-Bo-Puppen: Familien- und Märchenfiguren). 4. Kostüme, Masken, Attribute zum Nachspielen von Märchen. 5. Tiere und Vögel, dreidimensional und flach auf Ständern, klein, 7-10 cm. 6. Figuren von Märchenfiguren, flach auf Ständern (klein). 7. Thematischer Satz Märchenfiguren (groß, mittel und klein). 8. Figurenset: Familie. 9. Eine Reihe von Masken: Tiere, Märchenfiguren. Ecke Rollenspiel: 1.Puppenmöbel: Tisch, Stühle, Bett, Sofa, Herd, Schrank, Möbelset für mittelgroße Puppen, Puppenhaus(für mittelgroße Puppen). 3. Puppenset Bettwäsche(3 Stk.). 5.Puppenwagen (2 Stk.). 6.Attribute für Spiele mit Produktionsgrundstück, die die berufliche Arbeit von Menschen widerspiegeln: „Laden“, „Krankenhaus“, „Friseur“, „Salon „Charm“, „Café“, „Dampfschiff“, „Seeleute“ usw.; mit Alltagshandlungen „Familie“, „Kindergarten“, „Zur Datscha“ usw.	Bücherecke: 1. Ein Bücherregal, ein Tisch und zwei Stühle, ein weiches Sofa, ein Paravent, der die Ecke von den Spielbereichen im Freien trennt. 2. Kinderbücher laut Programm, Lieblingsbücher der Kinder. 3. Alben zum Ansehen: „Berufe“, „Familie“ usw. Rollenspielecke: 1. Puppenmöbel: Tisch, Stühle, Sofa, Küche, Schrank, Möbelset für mittelgroße Puppen, Puppenhaus (für mittelgroße Puppen). 2. Spielzeuggeschirr: ein Set Teegeschirr (groß und mittel), ein Set Küchen- und Geschirr. 3. Set Puppenbettwäsche (1 Stück). 4. Große (2 Stk.) und mittlere (6 Stk.) Puppen. 5.Puppenwagen (1 Stk.). 6.Attribute für Spiele mit Produktionsgrundstück, die die berufliche Arbeit von Menschen widerspiegeln: „Laden“, „Krankenhaus“, „Friseur“ – „Salon „Charm“, „Café“, „Dampfschiff“, „Seeleute“ usw.; mit Alltagshandlungen „Familie“, „Kindergarten“, „Zur Datscha“ usw. 7. Verschiedene Attribute für Mummer: Hüte, Brillen, Schals, Röcke, Helm, Mütze/Visier usw. 8. Stofftiere (mittelgroß und groß).
Seniorengruppe	Bücherecke: Theaterbereich: 6.Krone, Kokoshnik (2-4 Stk.). 7.Tonbandgerät. Rollenspielecke: 5. Kinderwagen für Puppen (2 Stk.) 8. Ersatzartikel. 9.Möbelset „Schule“. 10.Attribute für die Spiele „Töchter“ „Mutter“, „Kindergarten“, „Laden“, „Krankenhaus“, „Apotheke“, „Friseur“, „Koch“, „Matrosen“, „Piloten“, „Bibliothek“, „Schule“, „Bahnhof“, „Bank“ usw. Eine Ecke für Privatsphäre.	Bücherecke: 1. Bücherregal, Tisch, zwei Stühle, weiches Sofa. 2. Kinderbücher nach Programm und Lieblingsbücher der Kinder, zwei bis drei ständig wechselnde Kinderzeitschriften, Kinderlexika, Nachschlagewerke zu allen Wissensgebieten, Wörterbücher und Wörterbücher, Bücher zu Interessen, zur Geschichte und Kultur der russischen und anderer Völker . 3. Anschauungsmaterial gemäß den Programmempfehlungen. Rollenspielecke: 1. Puppenmöbel: Tisch, Stühle, Sofa, Kleiderschrank. 2. Spielzeuggeschirr: ein Set Teegeschirr (mittel und klein), ein Set Küchengeschirr (mittel), ein Set Geschirr (mittel). 4. Als Jungen und Mädchen verkleidete Puppen (mittel). 5. Kinderwagen für Puppen (1 Stk.) 6. Kleidungs- und Bettwäschesets für Puppen. 7. Attribute zum Mummern (Hüte, Brillen, Perlen, Schals, Sommerkleider, Röcke usw.) 8. Ersatzartikel. 9.Möbelset „Schule“. 10.Attribute für die Spiele „Töchter“ Mütter“, „Kindergarten“, „Shop“, „Krankenhaus“, "Apotheke", „Friseur“, „Koch“, „Matrosen“, „Piloten“, „Builders“, „Zoo“ usw. Spiele mit sozialer Handlung: „Bibliothek“, „Schule“, „Bank“
Vorbereitungsgruppe	Bücherecke: 1. Ein Regal oder eine offene Vitrine für Bücher, ein Tisch, zwei Stühle, ein weiches Sofa. 2. Kinderbücher nach Programm und Lieblingsbücher der Kinder, zwei bis drei ständig wechselnde Kinderzeitschriften, Kinderlexika, Nachschlagewerke zu allen Wissensgebieten, Wörterbücher und Wörterbücher, Bücher zu Interessen, zur Geschichte und Kultur der russischen und anderer Völker . 3. Anschauungsmaterial gemäß den Programmempfehlungen. 4. Alben und Postkartensets mit Ansichten der Sehenswürdigkeiten von Kuban. Theaterbereich: 1. Leinwand, zwei kleine Leinwände für ein Tischkino. 2. Kostüme, Masken, Attribute zur Märcheninszenierung. 3.Puppen und Spielzeug für verschiedene Arten Theater (flach, Stab, Puppe (Bi-Ba-Bo-Puppen), Tischplatte, Finger). 4.Attribute für Schattentheater 5. Maskensätze (Märchen-, Fantasy-Figuren). 6.Krone, Kokoshnik (2-4 Stk.). 7.Tonbandgerät. 8.Audiokassetten mit Musikaufnahmen für Aufführungen. Rollenspielecke: 1. Puppenmöbel: Tisch, Stühle, Sofa, Kleiderschrank. 2. Küchenset: Herd, Spüle, Waschmaschine. 3. Spielzeuggeschirr: ein Set Teegeschirr (mittel und klein), ein Set Küchengeschirr (mittel), ein Set Geschirr (mittel). 4. Als Jungen und Mädchen verkleidete Puppen (mittel). 5. Kinderwagen für Puppen (2 Stk.) 6. Kleidungs- und Bettwäschesets für Puppen. 7. Attribute zum Mummern (Hüte, Brillen, Perlen, Schals, Sommerkleider, Röcke usw.) 8. Ersatzartikel. 9.Möbelset „Schule“. „Friseur“, „Koch“, Betreff: „Bibliothek“, „Schule“, „Autoservice“, „Seehafen“, „Bahnhof“, „Feuerwache“, „Retter“, „Bank“ usw.	Bücherecke: 1. Ein Regal oder eine offene Vitrine für Bücher, ein Tisch, zwei Stühle, ein weiches Sofa. 2. Kinderbücher nach Programm und Lieblingsbücher der Kinder, zwei bis drei ständig wechselnde Kinderzeitschriften, Kinderlexika, Nachschlagewerke zu allen Wissensgebieten, Wörterbücher und Wörterbücher, Bücher zu Interessen, zur Geschichte und Kultur der russischen und anderer Völker . 3. Anschauungsmaterial gemäß den Programmempfehlungen. 4.Attribute für Schattentheater 5. Maskensätze (Märchen-, Fantasy-Figuren). 6.Krone, Kokoshnik (2-4 Stk.). 7.Tonbandgerät. 8.Audiokassetten mit Musikaufnahmen für Aufführungen. Rollenspielecke: 1. Puppenmöbel: Tisch, Stühle, Sofa, Kleiderschrank. 2. Küchenset: Herd, Spüle, Waschmaschine. 3. Spielzeuggeschirr: ein Set Teegeschirr (mittel und klein), ein Set Küchengeschirr (mittel), ein Set Geschirr (mittel). 4. Als Jungen und Mädchen verkleidete Puppen (mittel). 6. Kleidungs- und Bettwäschesets für Puppen. 8. Ersatzartikel. 10.Attribute für die Spiele „Mütter und Töchter“, „Kindergarten“, „Laden“, „Krankenhaus“, „Apotheke“, „Friseur“, „Koch“, „Piloten“, „Baumeister“, „Zoo“ usw. Spiele mit der Öffentlichkeit Betreff: „Bibliothek“, „Bahnhof“, „Feuerwache“ usw.

Bei der Analyse dieser Tabelle können wir den Schluss ziehen, dass die Inhalte des sich entwickelnden fachlich-räumlichen Umfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen teilweise entsprechend den Anforderungen der Landesbildungseinrichtung umgesetzt werden. Die Vorschuleinrichtung verfügt nicht über ausreichende Ausstattung, um die Bildung im Bildungsbereich „Kommunikation“, nämlich in der spirituellen und moralischen Entwicklung, zu organisieren.

2.3 Themen- und Veranstaltungsplanung einschließlich der Arbeit zur spirituellen und moralischen Bildung von Vorschulkindern

Die Analyse der Planungsdokumentation ermöglichte es, sich mit den Inhalten der Arbeit zur spirituellen und moralischen Erziehung von Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung vertraut zu machen. Bitte beachten Sie, dass bestimmte Arbeitsformen im Einvernehmen mit den Eltern (gesetzlichen Vertretern) der Schüler durchgeführt werden.

September

1. Diagnose des Wissens von Kindern über spirituelle und moralische Werte.

2. Befragung der Eltern zur spirituellen und moralischen Erziehung in der Familie und zur Ausrichtung des Bildungsprozesses in einer Bildungseinrichtung.

3. Elternberatung: „Merkmale der spirituellen und moralischen Erziehung von Vorschulkindern.“

4. Gott. Erschaffung der Welt. Eine Geschichte aus einer Kinderbibel vorlesen.

1. Fest der Fürsprache der Heiligen Jungfrau Maria. Puppenspiel - Märchen „Schal – Decke“.

2. Ausstellung von Kinderzeichnungen zum Thema: „Schal (Schleier)“, „Herbst“.

3. Gespräch über Ehrlichkeit, Liebe, Freundlichkeit.

4. Symbole. Unterschied zwischen Symbolen.

1. Untersuchung von Illustrationen und Ikonen über die Kindheit der Jungfrau Maria.

2. Direkt - Bildungsaktivitäten zum Thema: „Von der himmlischen Mutter zur irdischen Mutter“.

3. Wer sind Engel? Handarbeit"Engel".

4. Ausflug zum Tempel. Gespräch „Der Tempel ist das Haus Gottes.“

1. Fest der Darstellung der Jungfrau Maria im Tempel. Puppenspiel - Märchen „Drei Schritte“.

2. Lesung und Diskussion literarischer Werke über den Heiligen Nikolaus.

3. Spiel zur spirituellen und moralischen Orientierung „Helfer des Heiligen Nikolaus“.

4. Vorbereitungen für den Weihnachtsbaum.

1. Lesen und Besprechen literarischer Werke zum Thema Weihnachten, Lernen von Gedichten.

2. Entwurf zum Thema: „Der achtzackige Stern von Bethlehem“.

3. Matinee „Das Fest der Geburt Christi“

4. Ausstellung von Kinderwerken: „Weihnachtskarte“

1. Feiertag – Darstellung des Herrn. Geschichte des Feiertags. Gespräch.

2. Spiele für draußen: „Helfen Sie Oma und Opa.“

3. Gespräch zum Thema: „Regeln zur Ehrung und Achtung der Ältesten.“

1. Unterhaltung Maslenitsa. Puppentheater - Märchen „Abenteuer auf Maslenitsa“ (die Woche vor der Fastenzeit).

2. Visuelle Aktivität zum Thema: „Maslenitsa ist zu uns gekommen“

3. Spiel „Mirilka“.

4. Direkte Bildungsaktivitäten zum Thema: „In einer Welt der Freundlichkeit.“

1. Versammlungen. Palmsonntag

2. Gespräch. „Was ist Ostern?“ Die Entstehungsgeschichte, Traditionen und Bräuche des Feiertags.

3. GCD zum künstlerischen Schaffen zum Thema: „Osterkarte“.

4. Wettbewerb für Eltern: „Osterkarte“.

1. Thematische Unterhaltung: „Fest der Volksspiele“.

2. Gespräch: „Gute und schlechte Taten“

3. Abschließende Diagnose

1. Unterhaltung – Trinity. Puppenspielmärchen – „Das Abenteuer des Rotkäppchens“.

Der Einfluss von Lehrmethoden auf die wichtigsten Bewegungsarten

Spiele im Freien in der Grundschule sind ein unverzichtbares Mittel zur Lösung eines Komplexes miteinander verbundener Probleme der Persönlichkeitsbildung eines Grundschulkindes, der Entwicklung seiner verschiedenen motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten...

Methodik zum Studium des Themas „Parallelität von Linien und Ebenen“

Analyseschema L.S. Atanasyan et al. „Geometrie 10-11“ A.V. Pogorelov „Geometrie 7-11“ n. Chr. Alexandrov „Geometrie 10-11“ 1. Strukturmerkmale 1.1. Darstellung des Themas im Lehrbuch der 10. Klasse - Kapitel 1, §13p. §23p. §32p. §43p. 10. Klasse – §167 Absatz 10. Klasse. - Kapitel 1, S...

Vermittlung von Geschichtenerzählen als Methode zur Bildung kohärenter Sprache bei Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung

Kindern kleine Skulpturen näherbringen

Skulptur Vorschulerziehung fein Das moderne System der Vorschulerziehung verwendet große Menge variable und alternative Programme für den Unterricht und die Erziehung von Kindern...

Merkmale der Spielbeteiligung von Kindern im Grundschulalter

Am Ende experimentelle Arbeit Wir haben die in der Kontrollphase der experimentellen Arbeit verwendeten Methoden wiederholt. Nach den Ergebnissen der Studie nach der Methode von G.A. Uruntaeva, Yu.A. Afonkina hat folgende Daten erhalten...

Patriotische Erziehung von Jugendlichen

Im Mathematikkurs für die Klassen 5-6 werden Textaufgaben fast ab den ersten Unterrichtsstunden gelöst. Die Hauptautoren der Lehrbücher sind: N.Ya. Vilenkin und andere. Mathematik 5.6. Nurk E.R., Telgmaa A.E. Mathematik 5.6. Zubareva I.I., Mordkovich L.G. Mathematik 5.6. Dorofeeva G...

Die Rolle der Aufmerksamkeit im Lernprozess

Um die Ergebnisse der Arbeit zu ermitteln, wurde eine vollständige Studie durchgeführt. Am Kontrollexperiment nahmen die gleichen zwei Zweitklässler teil. In einer der Klassen – 5c – wurde keine gezielte Arbeit zur Entwicklung von Aufmerksamkeitseigenschaften durchgeführt...

Verbesserung der lexikalischen Seite der englischen Sprache in der Mittelschule

Wir haben die folgenden Lehrmaterialien analysiert: 1) Lehrmaterialien auf Englisch „Happy English.ru“ für die 8. Klasse (Autoren Kaufman M. und Kaufman K.); 2) Unterrichtsmaterialien auf Englisch „Happy English“ für die 8. Klasse (Autor T.B. Klementyeva). 1) Pädagogisches und methodisches Set „Happy English...“

Galileische Transformationen sind der einfachste und natürlichste Übergang von einem Bezugssystem zu einem anderen. Dabei handelt es sich um Gleichungen, die die Koordinaten und die Zeit eines Ereignisses in zwei Trägheitsbezugssystemen in Beziehung setzen ...

Konstruktionskonstruktives Spiel als Mittel zur Entwicklung einer positiven Einstellung zur Arbeit bei Kindern im höheren Vorschulalter

Durchgeführte Diagnostik des konstruktiv-konstruktiven Spiels in Seniorengruppe Kindergarten „Gnome“ in Toljatti zeigte...

Ausbildung von Schreibfähigkeiten Grundschulkinder im Unterricht auf Englisch

Bildung von Vorstellungen über die natürliche Gemeinschaft bei Grundschülern durch Rollenspiele

Der Begriff „Gemeinschaft“ im Kurs „ Die Umwelt„nimmt einen wichtigen Platz ein, da es die Verbindung und Integrität der Bestandteile der lebenden Natur zeigt ...“

Phraseologismen der englischen Sprache mit Komponenten – Zoonyme mit ihren Entsprechungen im Russischen

Gegenstand der Studie war Phraseologische Einheiten mit einer Zoomorphismus-Komponente, ausgewählt aus dem Englisch-Russischen Phraseologischen Wörterbuch von A. V. Kunin. Unter ihnen sind die häufigsten Zoonyme Katze (123), Hund (289), Pferd (80), Bär (60), Vogel (45) ...

Chemie in Werken Fiktion und wissenschaftliche Integrität

Ein Experiment ermöglicht es dem Lehrer im Gegensatz zur Beobachtung, das interessierende Phänomen aktiv zu beeinflussen, die Bedingungen seines Auftretens zu ändern und ihre Veränderung in die gewünschte Richtung zu lenken...

Das Programm besteht aus zwei Teilen.

Der erste Teil enthält eine Erläuterung sowie Abschnitte, die nach Altersabschnitten der Vorschulkindheit (3-4, 4-5, 5-6 und 6-7 Jahre) gegliedert sind, um den Aufbau des Bildungsprozesses zu optimieren:

„Organisation von Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern zur Umsetzung und Entwicklung des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung“,

„Altersmerkmale von Kindern“

„Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms.“

Der zweite Teil – „Ungefähres Zyklogramm der Bildungsaktivitäten“ – stellt die Technologie (systematisierte Abfolge) der Arbeit der Lehrer zur Umsetzung des Programms dar.

Die Erläuterungen offenbaren die wichtigsten konzeptionellen Bestimmungen des Programms, einschließlich der Hauptaufgaben der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Umsetzung jedes Bereichs des Programms und der Möglichkeit seiner Integration mit anderen Bereichen. Die Lösung der Probleme der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Entwicklung der persönlichen Sphäre (persönlichen Qualitäten) von Kindern hat Priorität und erfolgt parallel zur Lösung der Hauptaufgaben, die die Besonderheiten der Programmbereiche widerspiegeln.

Das Programm ist in 3 Teile gegliedert und umfasst 3 Altersperioden kindliche Entwicklung: Junior-, Mittel- und Senior-Vorschulalter.

In jedem Abschnitt des Programms werden Merkmale der altersbezogenen Merkmale der geistigen und körperlichen Entwicklung von Kindern vermittelt, die Aufgaben der Erziehung und Entwicklung von Kindern eines bestimmten Alters festgelegt und die Bildung von Ideen, Fähigkeiten, Fertigkeiten usw Einstellungen im Lernprozess und deren Entwicklung in Alltagsleben. Am Ende jedes Abschnitts des Programms wird der Grad der Beherrschung des Programms durch die Kinder markiert.

Das Programm präsentiert Werke der mündlichen Volkskunst, der Volksspiele, der Musik und des Tanzes sowie der dekorativen und angewandten Kunst Russlands. Der Lehrkraft wird das Recht eingeräumt, den Stundenplan, die Inhalte, die Art der Organisation und den Platz im Tagesablauf selbstständig zu bestimmen.

Folgende Abschnitte werden hervorgehoben: „Geplante Ergebnisse der Beherrschung der Inhalte des Programms“; „Integrative Qualitäten eines Absolventen der Sekundarstufe“; „Kindergarten und Familie. „Kindheit“-Programm in der Praxis der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern“; „Methodischer Baukasten des Programms „Kindheit“.

Das Programm hebt einen neuen wichtigen Abschnitt hervor: „Die Einstellung des Kindes zu sich selbst“ (Selbsterkenntnis).

Все содержание программы условно объединяется вокруг четырех основных блоков:«Познание» (помощь дошкольникам в освоении разнообразных доступных способов познания окружающего мира (сравнение, элементарный анализ, обобщение и др.), развитии их познавательной активности, познавательных интересов);«Гуманное отношение» ( ориентация детей на доброжелательное, бережное, заботливое отношение к миру, развитие гуманных чувств и отношения к окружающему миру);«Созидание» (блок творчества: развитие самостоятельности как высшего проявления творчества);«Здоровый образ жизни» (воспитание двигательной культуры, привычки вести здоровый Lebensweise).

Der zusätzliche Teil (regionale Komponente) umfasst Abschnitte: „Kind in einem multikulturellen und multiethnischen Umfeld“; „Das Kind lernt Englisch.“

Das Programm umfasst folgende Altersstufen: frühe Kindheit- Säuglingsalter (bis zu einem Jahr); frühes Alter (von einem Jahr bis drei Jahren); Vorschulkindheit; Junior-Vorschulalter (von drei bis fünf Jahren) und Senior (von fünf bis sieben Jahren). Diese Altersperiodisierung, so die Autoren, ermöglicht es uns, sowohl die allgemeinsten Trends als auch die individuelle Entwicklungsperspektive jedes Kindes zu erkennen. Für jede Altersstufe identifiziert das Programm vier führende Entwicklungslinien: soziale, kognitive, ästhetische und körperliche; die Merkmale der Entwicklung dieser Linien im Säuglings-, Früh-, Junior- und Senior-Vorschulalter werden aufgedeckt; Es wird eine Hierarchie der Hauptaktivitätsarten festgelegt (Kommunikation, objektive Aktivität, Spiel). Der Spielaktivität als wichtigster Aktivität in der Persönlichkeitsentwicklung eines Vorschulkindes kommt im Programm ein besonderer Stellenwert zu. Das Spiel durchdringt alle strukturellen Bestandteile des Programms und dessen Inhalt als Ganzes. Das Programm „Origins“ beleuchtet grundlegende und variable Bildungsinhalte. Der Grundteil des Programms für jedes Alter besteht aus folgenden Komponenten:

Merkmale der altersbedingten Fähigkeiten der geistigen Entwicklung des Kindes und seiner Persönlichkeit (gekennzeichnet durch das „Sonnen“-Zeichen);

Entwicklungsaufgaben(Blume);

Entwicklungsindikatoren (Apfel);

Grundcharakter - Persönlichkeits-Ki (Babygesicht).

Zur Basis t.zh. verweist auf den Abschnitt „Allgemeine Bedingungen für die Durchführung des Programms“ (das „Gießkannen“-Schild).

Variable Ansätze zur Programmumsetzung werden im Abschnitt „Inhalte und Bedingungen der Lehrarbeit“ offengelegt. Sie bieten die Möglichkeit, die Inhalte des pädagogischen Prozesses unter Berücksichtigung der spezifischen Betriebsbedingungen des Kindergartens anzupassen.

Im Kapitel " Allgemeine Geschäftsbedingungen„Umsetzung des Programms“ werden Empfehlungen zur Lebensgestaltung von Kindern im Kindergarten gegeben; Prinzipien der Organisation einer Fachentwicklungsumgebung; mit der Familie arbeiten. Großer Wert wird auf eine umfassende thematische Planung gelegt.

Eine ungefähre Liste der Hauptaktivitäten für eine Fünf-Tage-Woche.

Ziel des Programms ist es, die Kontinuität zwischen Vorschul- und Grundschulbildung sicherzustellen und optimale Bedingungen für die persönliche und geistige Entwicklung der Schüler zu schaffen.

Das Familien- und Sozialpädagogikprogramm „Goldener Schlüssel“ hat die Struktur:

Erläuterungen.

Organisation der Arbeit im Familien- und öffentlichen Kinderzentrum „Golden Key“.

Prinzipien der Organisation des Lebens in einer Gruppe.

Grundschule – Kindergartenlehrplan.

Unterrichtsthemen für sieben Studienjahre.

Der Vorteil dieses Programms besteht darin, dass das Programm für die Arbeit mit Kindern im Alter von 3 bis 10 Jahren konzipiert ist. Die Grundschule ist direkt im Kinderzentrum untergebracht. Die Schüler kommen morgens in ihre Gruppe, frühstücken, gehen zum Unterricht und kehren dann in ihre Gruppe zurück.

Spezialisierte Programme.

Sportunterrichtsprogramm für Vorschulkinder „Sportunterricht für Vorschulkinder.“ Autor L. D. Glazyrina.

Das Programm ist für Kinder im Alter von 1 bis 6 Jahren konzipiert.

Ziel des Programms ist es, die gesundheitliche, pädagogische und pädagogische Ausrichtung des Sportunterrichts unter Berücksichtigung der individuellen Entwicklungsfähigkeiten des Kindes optimal umzusetzen.

Programmziele:

1. Gesundheitsrichtung – Gewährleistung einer qualitativ hochwertigen Arbeit von Vorschuleinrichtungen zur Verbesserung der Gesundheit der Kinder.

2. Bildungsrichtung – Sicherstellung der sozialen Persönlichkeitsbildung des Kindes, der Entwicklung seiner schöpferischen Kräfte und Fähigkeiten.

3. Bildungsrichtung – Sicherstellung der Aneignung systematisierten Wissens, der Ausbildung motorischer Fähigkeiten.

Ästhetisches Bildungsprogramm für Kinder im Alter von 2 bis 7 Jahren "Schönheit. Freude. Schaffung" entwickelt vom Autorenteam T. S. Komarova, A. V. Antonova, M. B. Zatsepina.

Ziel des Programms ist es, Kinder durch umfassende Bildung (Entwicklung verschiedener Bewegungen, Stärkung der Muskulatur etc.) an einen gesunden Lebensstil heranzuführen.

Künstlerisches und ästhetisches Zyklusprogramm „Mit einem Pinsel und Musik in der Handfläche.“ Autoren N. E. Basina, O. A. Suslova. Das Programm richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren.

Der Aufbau des Kurses „Einführung in die Welt der Kunst“ gliedert sich in folgende Abschnitte:

1. Material. Natürliches und nichtnatürliches Material und seine Eigenschaften.

2. Farbe. Farbe als Zeichen der materiellen Welt und Farbe als Mittel der Kunst.

4. Emotionen. Als vom Menschen erlebte Gefühle und als ästhetische Welterfahrung.

5. Bewegung.

Material von der Website www.BestReferat.ru

Vergleichend? Analyse beispielhafter Bildungsprogramme

Ungefährer Name Allgemeinbildung Programme

Ziele oder konzeptioneller Rahmen für das Programm

Programmstruktur

Bewerbungen, Lehrmaterial zum Programm

Kurze Schlussfolgerungen

„Von der Geburt bis zur Schule“

Die Programna stellt die Entwicklungsfunktion der Bildung in den Vordergrund, indem sie die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes sicherstellt und den Lehrer an seinen individuellen Merkmalen orientiert.

Das Programm orientiert sich an den Grundsätzen einer humanen und persönlichen Haltung gegenüber dem Kind und zielt auf seine umfassende Entwicklung, die Bildung spiritueller und universeller Werte sowie Fähigkeiten und Kompetenzen ab.

Die wichtigste Aktivitätsart ist das Spielen.

Entwicklung ist das wichtigste Ergebnis des Erfolgs bei der Erziehung und Bildung von Kindern.

Das Programm basiert auf dem Prinzip der kulturellen Konformität. Die Umsetzung dieses Prinzips stellt dies sicher nationale Werte und Traditionen in der Bildung gleicht die Defizite aus

spirituelle, moralische und emotionale Bildung.

Bildung ist der Prozess, ein Kind an die Hauptbestandteile der menschlichen Kultur (Wissen, Moral, Kunst, Arbeit) heranzuführen.

- Hauptziele des Programms:

* Schaffung günstiger Bedingungen für ein vollwertiges Leben eines Kindes im Vorschulalter.

* Bildung der Grundlagen der Grundkultur des Einzelnen.

* Umfassende Entwicklung der geistigen und körperlichen Qualitäten entsprechend dem Alter und den individuellen Merkmalen.

* Vorbereitung auf das Leben in der modernen Gesellschaft, auf das Studium in der Schule.

* Gewährleistung der Lebenssicherheit eines Vorschulkindes.

Mittwoch ist Wichtiger Faktor Erziehung und Entwicklung des Kindes. Das Programm sieht die Identifizierung von Makro- und Mikroumgebungen und deren Komponenten vor.

Thematisches Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses.

Erläuterungen.

Organisation des Lebens und der Erziehung von Kindern.

Endgültige Ergebnisse der Beherrschung des Programms.

Ein System zur Überwachung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Bewältigung des Programms durch Kinder.

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Am Ende des Programms gibt es eine Vielzahl von Vorteilen, die bei der Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung genutzt werden können. Lehrer können selbstständig die Handbücher auswählen, die sie für ihre Arbeit benötigen.

Das Programm ist eine überarbeitete Version des „Programms für Bildung und Ausbildung im Kindergarten“ gemäß FGT, herausgegeben von M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Daher können alle Handbücher zu diesem Programm auch für Arbeiten im Rahmen des Programms „Von der Geburt bis zur Schule“ mit Vorbearbeitung für FGT verwendet werden. Neben Lehrmitteln stellt das Programm Bücher für Eltern und Kinder zur Verfügung.

Das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ kann als das grundlegendste Programm der Vorschulerziehung bezeichnet werden. Es deckt das Alter von 0 (von der Geburt!) bis 7 Jahren ab (wobei der Schwerpunkt hauptsächlich auf dem Passalter liegt). Ziel des Programms ist die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und nicht der Erwerb bestimmter Fähigkeiten. Die wichtigste Voraussetzung für die Umsetzung des Programms ist die Personenorientierung

Interaktion zwischen Erwachsenen und Kindern. Den Kindern wird Raum gegeben, sich selbstständig an Aktivitäten zu beteiligen. Der Unterricht wird nicht als Form der Ausbildung genutzt, sondern es werden spielerische, geschichtenbasierte und integrierte Bildungsformen für den Beruf angeboten.

Darüber hinaus ermöglicht das Programm die einfache Einführung regionaler und kultureller Komponenten sowie die Berücksichtigung der Besonderheiten einer vorschulischen Bildungseinrichtung, was es auch als Grundlage für die Erstellung eines individuellen vorschulischen Bildungsprogramms verlockend macht. Eine recht umfangreiche Liste an Lehrmitteln und Empfehlungen erleichtert diese Aufgabe noch.

„Ursprünge“

Der Name des „Origins“-Programms spiegelt die anhaltende Bedeutung der Vorschulkindheit als einzigartige Zeit wider, in der die Grundlagen für die zukünftige persönliche Entwicklung gelegt werden.

Der Zweck des Programms: abwechslungsreiche Entwicklung des Kindes; die Ausbildung seiner universellen, auch schöpferischen Fähigkeiten auf ein den altersbedingten Fähigkeiten und Anforderungen entsprechendes Niveau moderne Gesellschaft; Gewährleistung eines gleichberechtigten Entwicklungsstarts für alle Kinder; Erhaltung und Stärkung ihrer Gesundheit.

Das Programm spiegelt die Grundbildung von Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr wider und gewährleistet die vollständige und umfassende Entwicklung des Kindes.

Das Herzstück des Programms psychologisches Alterskonzept(vier psychologische Altersstufen – Säuglingsalter, frühe Kindheit, mittleres Vorschulalter und höheres Vorschulalter): Jedes Alter umfasst besondere Beziehungen zwischen Kindern und Erwachsenen, Arten von Aktivitäten, inkl. und die führende Art der Aktivität sowie die psychologischen Leistungen des Kindes.

Die Aufgaben der psychologischen und pädagogischen Arbeit sind in sieben Gruppen und die Inhalte in vier psychologischen Altersstufen festgelegt pädagogischer Prozess flexibel.

Das Programm basiert auf einem Aktivitätsansatz: Aktivitäten entwickeln und ändern sich von Alter zu Alter.

Frühe Kindheit:

Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Familie;

Sich entwickelndes subjekträumliches Umfeld der Kindheit.

Anhänge 1 – 3.

"Kindheit"

Das Ziel des Programms „Kindheit“: eine umfassende Entwicklung (körperlich, emotional, moralisch, willentlich, sozial und persönlich) sicherzustellen. intellektuelle Entwicklung) des Kindes im Vorschulalter durch entsprechende Altersmerkmale Entwicklungsumgebung.

- Programmmotto: „Fühlen-Erkennen-Erschaffen.“ Diese drei Linien durchziehen alle Abschnitte des Programms und verleihen ihm Integrität und einen einzigen Schwerpunkt.

Ziele des Programms:

Einführung.

Hauptteil.

"Erfolg"

Der Erfolg der kleinen Russen ist das Ergebnis der Beherrschung des allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung in den folgenden Bereichen:

Soziale und persönliche Entwicklung

Einheit körperliche Entwicklung und die Förderung einer Gesundheitskultur

Künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Das Programm entspricht allen Prinzipien der OOP-Konstruktion gemäß FGT.

Der grundlegende Unterschied zwischen dem Programm und den meisten Programmen besteht darin, dass Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren von Bildungsaktivitäten aus dem Bildungsprozess ausgeschlossen werden, da sie nicht den Mustern der kindlichen Entwicklung im Stadium der Vorschulkindheit entsprechen. Formation Voraussetzungen Bildungsaktivitäten sind eine der wichtigsten Finale Ergebnisse der Beherrschung des Programms.

Erläuterungen.

Altersmerkmale von Kindern.

Qualitäten von Kindern im Alter von 4-7 Jahren.

Quelle sundekor.ru

System zur Überwachung der Erreichung der geplanten Ergebnisse der Beherrschung des allgemeinen Grundbildungsprogramms der Vorschulerziehung durch Kinder: - Überwachung der Zwischenergebnisse der Beherrschung des allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung; - Überwachung der Endergebnisse der Beherrschung der Vorschulerziehung durch Kinder.
Anhänge 1 – 3.

Das Programm umfasst drei Anwendungen, in denen drei Wahlfächer angeboten werden: „Unterrichten einer Nicht-Muttersprache“, „Computer im Kindergarten“ und „Die lebendige Natur in der Stadt und das Kind“. Es gibt auch eine Liste empfohlener Literatur sowie methodischer und visuell-didaktischer Hilfsmittel, die sowohl veröffentlicht sind als auch zur Veröffentlichung vorbereitet werden.

Das Programm „Origins“ spiegelt wie das Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ die Bildung von Kindern von der Geburt bis zum siebten Lebensjahr wider. Das Origins-Programm basiert jedoch auf dem Konzept des psychologischen Alters.

Dadurch ist es möglich, den pädagogischen Prozess unter Berücksichtigung der ungleichmäßigen Entwicklung der Kinder flexibel zu gestalten und zu individualisieren. Die traditionelle Tätigkeit hat ihren Wert nicht verloren, sondern bleibt hauptsächlich in der Phase der Einarbeitung in neues Material bestehen.

Das Programm basiert auf einem aktivitätsbasierten Ansatz; jedes Alter hat seine eigene Hauptaktivitätsart: Säuglingsalter – Kommunikation, frühes Alter – objektbasierte Aktivität, Vorschulalter – Spielen. Das Programm sagt wenig über die Integration zwischen Bildungsbereichen aus.

"Kindheit"

Das Ziel des Programms „Kindheit“: die umfassende Entwicklung (körperliche, emotionale, moralische, willentliche, sozial-persönliche, intellektuelle Entwicklung) des Kindes im Vorschulalter durch ein seinem Alter entsprechendes Entwicklungsumfeld sicherzustellen.

Das Motto des Programms: „Feel-Cognize-Create“. Diese drei Linien durchziehen alle Abschnitte des Programms und verleihen ihm Integrität und einen einzigen Schwerpunkt.

Das Programm setzt erstmals praktisch einen Ansatz zur Gestaltung der ganzheitlichen Entwicklung und Bildung eines Vorschulkindes als Subjekt kindlichen Handelns und Verhaltens um.

Ziele des Programms:

* Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit, Schaffung der Grundlagen sicheres Verhalten, KGN;

* Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit, der Fähigkeit zur Empathie und der Bereitschaft zu einer humanen Haltung bei Kindern, basierend auf unterschiedlichen Bildungsinhalten;

* Entwicklung kognitiver Aktivität, Neugier, Wunsch nach eigenständigem Wissen und Reflexion, Entwicklung geistige Fähigkeiten und Sprache;

* die Erfahrung selbstständiger Aktivität bereichern, erwachen Kreative Aktivitäten Kinder, regen die Fantasie an.

Das Programm entspricht allen acht Grundsätzen der vom FGT genehmigten Programmstruktur.

Das Programm deckt ein Alter von 3 bis 7 Jahren ab.

Einführung.

Der Inhalt der pädagogischen Tätigkeit des Lehrers in der Entwicklung der Bildungsbereiche der Kinder: das vierte Lebensjahr, das fünfte Lebensjahr, das sechste Lebensjahr, das siebte Lebensjahr (innerhalb jedes Alters, die Merkmale des Alters und der Organisation von Das Leben der Kinder, die Aufgaben der Bildung und Entwicklung sowie die Inhalte für jeden der zehn Bildungsbereiche werden reflektiert.
Kindergarten und Familie. Das Programm „Kindheit“ in der Praxis der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern.
Methodischer Satz des Programms „Kindheit“.

Zusätzlicher Teil (regionale Komponente).

Heute besteht die Programmbibliothek aus mehr als 70 Handbüchern, die ihre wissenschaftlichen, methodischen und methodische Unterstützung. Der gesamte methodische Satz für das Kindheitsprogramm ist am Ende des Hauptteils des Programms aufgeführt und besteht aus einer Liste wissenschaftlicher und methodischer Unterstützung, Lehrmitteln, Arbeitsbüchern und visuellen Lehrmitteln, Alben und Spielen. Der zusätzliche Teil des Programms bietet Optionen für individuelle Programme, die die grundlegenden Bildungsinhalte entsprechend den aktuellen Interessen der Kinder, Familienbedürfnissen, regionalen Fähigkeiten und Entwicklungszielen von Vorschulkindern vertiefen:

*das Kind lernt seine kleine Heimat kennen;

*das Kind lernt sein Heimatland und die Welt kennen;

*Kind in einer multikulturellen und multiethnischen Familie;

*Kind lernt Englisch.

Das Programm „Kindheit“ schließt kleine Kinder vom Bildungsprozess aus, d.h. Es richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren (drei psychologische Altersstufen). Der Hauptgedanke des Programms ist die Sozialisation des Kindes, d.h. der Eintritt des Kindes in die Kultur durch sein Bewusstsein für seine Fähigkeiten und Fertigkeiten. Generell stehen das Kind und seine körperliche und seelische Gesundheit im Mittelpunkt des Programms.

Es wird aktiv für die Selbsterkenntnis des Kindes geworben. Das Programm bietet umfangreiche Bildungsinhalte. Sinnvolle Verknüpfungen zwischen Abschnitten ermöglichen die Integration pädagogischer Inhalte in die psychologische und pädagogische Arbeit.

Die Planung dieses Programms ist flexibel; das Programm selbst enthält keine herkömmlichen Diagramme, Tabellen usw., was der Kreativität der Lehrer Raum lässt.

Der Name des Programms „Erfolg“ spiegelt die Hauptaufgabe des gesamten Systems der kontinuierlichen Bildung der Russischen Föderation wider – die Ausbildung erfolgreicher Bürger.

Der Erfolg der kleinen Russen ist das Ergebnis der Beherrschung des allgemeinen Bildungsprogramms der Vorschulerziehung in den folgenden Bereichen:

Soziale und persönliche Entwicklung

Einheit von körperlicher Entwicklung und Erziehung zu einer Gesundheitskultur

Künstlerische und ästhetische Entwicklung.

Das Programm richtet sich an Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren und stellt sicher, dass Kinder körperliche und körperliche Leistungsfähigkeit erreichen psychologische Bereitschaft für die Schule.

Das Programm entspricht allen Prinzipien der OOP-Konstruktion gemäß FGT.

Der grundlegende Unterschied zwischen dem Programm und den meisten Programmen besteht darin, dass Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren von Bildungsaktivitäten aus dem Bildungsprozess ausgeschlossen werden, da sie nicht den Mustern der kindlichen Entwicklung im Stadium der Vorschulkindheit entsprechen. Die Schaffung von Voraussetzungen für Bildungsaktivitäten ist eines der wichtigsten Endergebnisse der Beherrschung des Programms.

Altersgerechte Formen der Arbeit mit Kindern sind Experimentieren, Gestalten, Sammeln, Gespräche, Beobachtungen, Lösen von Problemsituationen etc.

Die Hauptaktivität ist das Spielen. Dies dient als Hauptkriterium für die Auswahl der Formen der Bildungsarbeit. Auch unabhängig, selbstwertvoll und universelle Typen Zu den Aktivitäten der Kinder gehören Lesen (Wahrnehmung) von Belletristik, Kommunikation, produktive, musikalische und künstlerische, kognitive, forschende und konstruktive Aktivitäten sowie Arbeit.

Das Programm basiert auf einem ungefähren Feiertagskalender, der sicherstellt, dass das Kind die Inhalte der Vorschulerziehung in allen Arten von Kinderaktivitäten „lebt“. Feiertage können durch andere wichtige Ereignisse ersetzt werden.

Erläuterungen.
Altersmerkmale von Kindern.
Organisation von Aktivitäten für Erwachsene und Kinder zur Umsetzung und Beherrschung des Programms.
Der Inhalt der psychologischen und pädagogischen Arbeit zur Entwicklung von Bildungsbereichen („Gesundheit“, „Körperkultur“, „Sozialisation“, „Arbeit“, „Sicherheit“, „Fiktion lesen“, „Kommunikation“, „Kognition“, „Musik“. ", " Künstlerische Kreativität").
Geplante Ergebnisse der Beherrschung des Programms.
Anhänge 1-7. (Indikatoren für die körperliche Entwicklung von Kindern.)
Ungefähres Zyklogramm der Bildungsaktivitäten.

Der Anhang enthält folgende Materialien:

Anthropometrische Indikatoren der körperlichen Entwicklung und Gesundheit von Kindern.

Alters-Geschlechts-Standards für physiometrische Indikatoren.

Durchschnittliche Alters-Geschlechts-Werte von Indikatoren der körperlichen Entwicklung

Qualitäten von Kindern im Alter von 4-7 Jahren.

Altersstandards für die motorische Aktivität von Kindern für einen ganzen Tag im Kindergarten.

Kriterien für häufige (akute) Morbidität bei Kindern basierend auf der Anzahl der Atemwegserkrankungen pro Jahr.

Beurteilung des biologischen Reifegrads anhand des Zeitpunkts des Durchbruchs bleibender Zähne.

Grad Funktionszustand ZNS.

Ungefähres Zyklogramm der Bildungsaktivitäten.

Derzeit wird die Programmbibliothek aktiv mit Lehrmitteln, Demonstrationsmaterial, Monitoring usw. gefüllt.

Genug neues Programm, richtet sich an Kinder im Alter von 3–7 Jahren (kleine Kinder sind ausgeschlossen). Seine Besonderheiten sind das ereignisbasierte Prinzip der Gestaltung des Bildungsprozesses, der aktivitätsbasierte Ansatz und der völlige Ausschluss von Bildungsaktivitäten für Kinder im Alter von 3 bis 6 Jahren. Das Programm untersucht ausführlich den Prozess der Integration zwischen verschiedenen Bildungsbereichen.

Praktische Arbeit Nr.

Thema: Vergleichende Analyse von Bildungsprogrammen von Institutionen zusätzliche Ausbildung Kinder

Schauen Sie sich zwei Bildungsprogramme für zusätzliche Bildung für Kinder an: „Grundlagen der bildenden Künste“ und "Sich für die Schule fertig machen";

Führen Sie eine vergleichende Analyse der Programme zu den vorgeschlagenen Themen durch und stellen Sie die Ergebnisse der Analyse in der Tabelle dar.

Themenfragen	„Grundlagen der bildenden Kunst“	Zusätzliches Bildungsprogramm "Sich für die Schule fertig machen"
1. Das Titelblatt des Programms entspricht den Anforderungen (ja/nein), eventuelle Kommentare	Das Titelblatt entspricht den Anforderungen, es gibt ein Siegel, eine Unterschrift, das Programm ist genehmigt.	Entspricht nicht den Anforderungen, keine Unterschrift oder Siegel. Keine Programmgenehmigung
	künstlerische und ästhetische Ausrichtung	soziale und pädagogische Ausrichtung
3. Neuheit, Relevanz, pädagogische Zweckmäßigkeit	zielt darauf ab, ihnen eine systematische Grundausbildung in den bildenden Künsten zu vermitteln, basierend auf dem primären Studium solcher Arten von bildenden Künsten wie Malerei, Zeichnung, Grafik. Dieses Programm soll sicherstellen, dass Kinder bestimmte Kenntnisse erwerben in der Geschichte und Theorie der bildenden Künste sowie grundlegende praktische Kenntnisse Fähigkeiten und Fertigkeiten in diesem Bereich.	Die Relevanz dieser Lehrmethode drückt sich in der psychologischen Bereitschaft der Kinder aus zur Schule als nächste Stufe seiner Entwicklung, Lebensweg. Neuheit zeigt sich in den Haupttypen: Motivationsbereitschaft, Intellektuell Bereitschaft, psychologische und kommunikative Bereitschaft.
4. Zweck und Ziele des zusätzlichen Bildungsprogramms	Ziel des Programms ist es, Kindern die Grundlagen der visuellen Kompetenz und ihrer aktiven Fähigkeiten zu vermitteln kreative Entwicklung Berücksichtigung der Individualität jedes Kindes im Unterricht visuelle Aktivitäten, Kennenlernen der Errungenschaften der Weltkunst Kultur. Pädagogisch (bezogen auf die Beherrschung der Grundlagen der bildenden Künste durch Kinder Aktivitäten):  Vertrautheit mit den Genres der bildenden Kunst; Entwicklung (im Zusammenhang mit der Verbesserung der allgemeinen Fähigkeiten der Schüler und Erwerb allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten und Fertigkeiten durch Kinder, die die Entwicklung von gewährleisten Entwicklung sensorisch-emotionaler Manifestationen bei Kindern: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Fantasie, Vorstellungskraft; Pädagogisch: (bezogen auf die Entwicklung persönlicher Qualitäten, die dazu beitragen andere Leute, du selbst): Entwicklung eines nachhaltigen Interesses an Kunst und Aktivitäten bei Kindern künstlerische Kreativität;	Entwicklung des sprachlichen Denkens, der Sprachmechanismen, Kommunikationsfähigkeiten und kognitive Fähigkeiten bei Vorschulkindern. Gemäß dem Bundeszielprogramm zur Bildungsentwicklung 2006-2010 Jahre (genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 23. Dezember 2005 Nr. 803) in die Struktur des Generals Bildung wird eine „Vorschulphase“ eingeführt, in der die Bildung durchgeführt wird sechs (sechseinhalb) Jahre. Aufgrund des früheren Beginns der systematischen Ausbildung besondere Aufmerksamkeit erfordert die Lösung mehrerer Probleme. Organisation des Prozesses der Ausbildung, Bildung und Entwicklung von Kindern im Vorschulstadium Bildung unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Fähigkeiten von Kindern dieses Alters; wird dafür sorgen, dass der innere Wert dieser Entwicklungsperiode erhalten bleibt und Doppelarbeit vermieden wird Stärkung und Entwicklung der emotional positiven Einstellung des Kindes zur Schule, Wille zum Lernen; Bildung sozialer Persönlichkeitsmerkmale des zukünftigen Schulkindes, notwendig für erfolgreiche Anpassung an die Schule.
5. Alter der Kinder, die an der Durchführung dieses zusätzlichen Bildungsprogramms teilnehmen	Dieses Programm richtet sich an Kinder im Alter von 6 bis 14 Jahren.
6. Zeitpunkt der Umsetzung des zusätzlichen Bildungsprogramms
7. Formen und Modus des Unterrichts	Zur Implementierung des Programms werden verschiedene Klassenformen verwendet: Einführungslektion Es wird empfohlen, dass die Eltern der Schüler bei dieser Unterrichtsstunde anwesend sind (insbesondere im 1. Jahr). Ausbildung). Einführungslektion Lektion aus dem Leben Gedächtnisstunde Thematische Lektion Improvisationsstunde Probestunde Wettbewerbsfähige Spielaktivität Unterrichtsausflug Kombinierter Unterricht. Letzte Lektion Vorbereitung für die Berichterstattung über Ausstellungen. Dauer der Kurse gemäß SanPiN-Anforderungen 1 Jahr Studium – 72 Stunden (2 Mal pro Woche für 1 Stunde) und 144 Stunden (2 Mal pro Woche für 2 Stunden). 2. Studienjahr – 144 Stunden (2 mal pro Woche für 2 Stunden). 3. Studienjahr – 144 Stunden (2 mal pro Woche für 2 Stunden).	Der Bildungsprozess wird mithilfe pädagogischer Technologien organisiert. Die Sicherstellung einer individuellen, persönlichkeitsorientierten Entwicklung ist geregelt Lehrplan, Zeitplan der direkten Bildungsaktivitäten, zusammengestellt gemäß den Anforderungen von SanPiN 2.4.1.2731-10.
8. Erwartete Ergebnisse und Möglichkeiten zur Bestimmung ihrer Wirksamkeit	Durch die Umsetzung des Programms wird erwartet, dass ein bestimmtes Ziel erreicht wird Grad der Beherrschung der visuellen Kompetenz der Kinder. Kinder werden etwas Besonderes wissen Terminologie, erwerben Sie ein Verständnis für die Arten und Genres der Kunst, lernen Sie den Umgang mit Grundlagen Kunstmaterialien und Kunstwerkzeuge.	Am Ende des Studienjahres findet ein Abschlussgespräch statt. Sie besteht wie zur Jahresmitte aus zwei Phasen: 1 - Die Frontalprüfung erfolgt schriftlich in Kleingruppen von 5-6 Personen; 2 - Mit jedem Kind wird individuell ein mündliches Interview geführt. Die Antwort des Kindes wird auf einer fünfstufigen Skala bewertet. Schriftliche Durchführung in Kleingruppen. Es empfiehlt sich, Kinder in einer Gruppe zusammenzufassen, gleiche Lesekompetenz besitzen. Bei der Prüfung wird keine Schulung durchgeführt, das Ergebnis der Durchführung wird protokolliert Aufgabe und ihre Methode. Die Erledigung jeder Aufgabe wird anhand eines 5-Punkte-Systems bewertet. Hinter korrekte Ausführung In der dritten Spalte der zweiten und dritten Aufgabe wird jeweils eine weitere hinzugefügt
9. Formulare zur Zusammenfassung der Ergebnisse der Durchführung eines zusätzlichen Bildungsprogramms (Ausstellungen, Festivals, Wettbewerbe, Bildungs- und Forschungskonferenzen usw.).	Folgende Formen der Programmzusammenfassung kommen zum Einsatz: Kunstquiz, Kunstwettbewerbe, Teilnahme an Ausstellungen auf verschiedenen Ebenen.	Werke werden nicht ausgestellt
10. Der pädagogische und thematische Plan des zusätzlichen Bildungsprogramms sollte enthalten: Liste der Abschnitte, Themen (ja/nein) Anzahl der Stunden zu jedem Thema, aufgeteilt in Theorie und praktische Typen Klassen (ja/nein)	Liste der Abschnitte, Themen: ja	Liste der Abschnitte, Themen: ja Stundenzahl zu jedem Thema, aufgeteilt in theoretische und praktische Unterrichtsstunden: ja

12. Bereitstellung methodischer Produkttypen für das Programm (Entwicklung von Spielen, Gesprächen, Wanderungen, Exkursionen, Wettbewerben, Konferenzen usw.). Listen Sie die verfügbaren auf.	Spielgymnastik in Form von Übungen (Zeichnen in der Luft) hilft dem Kind Erlernen Sie schnell die Grundlagen der bildenden Kunst.
13. Präsentiert: Lehr- und Vorlesungsmaterialien, Methoden der Forschungsarbeit, Themen experimenteller oder wissenschaftlicher Arbeit usw. Liste verfügbar	"Natürlich „Das ABC des Zeichnens“ „Technik und Charakter Schattierung" „Linie und Bild“ „Farbspektrum. Warm und kalt « Farbkreis» „Grundlegend und zusätzlich „Achromatisch und chromatisch „Die Grundlagen der Komposition“ „Kompositorisch „Statik, Bewegung in der Komposition“ usw.
	Modernisiert	Modernisiert
15. Klassifizierung des Programms nach Beherrschungsgrad	ausführlich	pädagogisch und kognitiv
16. Einteilung des Studiengangs nach der Organisationsform der Inhalte und des Ablaufs der pädagogischen Tätigkeit	angereichert mit modernen Spieltechniken	nach Organisationsform - Untergruppe
17. Die Referenzliste enthält: Liste der Literatur, die der Lehrer beim Verfassen des Bildungsprogramms verwendet; (Ja Nein) Liste normativer Dokumente, die die pädagogische Tätigkeit eines Lehrers regeln; (Ja Nein)
18. Verfügbarkeit einer Bewerbung für das Programm, (ja/nein) Listen Sie auf, welche.

Bei der Betrachtung und vergleichenden Analyse der Bildungsprogramme von Einrichtungen der Kinderweiterbildung kommen wir zu dem Schluss, dass das Programm der künstlerischen Ausrichtung im Gegensatz zur sozialen und pädagogischen Ausrichtung allen Anforderungen gerecht wird.

Nachteile des Programms „Getting Ready for School“:

Die Titelseite passt nicht zum Thema.

Nicht bereitgestellte methodische Arten von Produkten (Entwicklung von Spielen, Gesprächen, Wanderungen, Exkursionen, Wettbewerben, Konferenzen usw.)

Didaktische und Vorlesungsmaterialien, Methoden der Forschungsarbeit, Themen experimenteller oder wissenschaftlicher Arbeit etc. wurden nicht zur Verfügung gestellt.

Die Liste der normativen Dokumente, die regeln Bildungsaktivitäten Lehrer;

Keine Anwendungen verfügbar

Nachteile des Kunstprogramms:

Keine App verfügbar

Die Ergebnisse der Analyse ermöglichten es zu bestimmen, was jedes Programm bietet. Wir glauben, dass das Programm „Getting Ready for School“ nicht gut entwickelt ist.