Ev · Ölçümler · Mesleki kelime dağarcığı: eğitim ve kullanım. Sınırlı kullanım kapsamına sahip kelime dağarcığı. Terminolojik ve profesyonel. kelime bilgisi

Mesleki kelime dağarcığı: eğitim ve kullanım. Sınırlı kullanım kapsamına sahip kelime dağarcığı. Terminolojik ve profesyonel. kelime bilgisi

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

İyi iş siteye">

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı

FEDERAL DEMİRYOLU TAŞIMACILIĞI AJANSI

İrkutsk Devlet Üniversitesi iletişim hatları

Transbaikal Demiryolu Taşımacılığı Enstitüsü

Chita Demiryolu Taşımacılığı Koleji

Rus dilinde test çalışması

KONUŞMADA MESLEKİ KELİMELERİN KULLANIMI

Plan

1. MESLEKİ KONUŞMA VE SÖZCÜK YAPISI

1.1 “Mesleki konuşma” kavramı

1.2 Mesleki konuşmanın sözcüksel bileşeni

1.3 Profesyonel konuşma ve profesyonel iletişim

2. MESLEKİ KELİME KAVRAMI VE ÖZELLİKLERİ

2.1 Mesleki kelime ve terminoloji kavramı

2.2 Edebi dilde profesyonel kelime dağarcığının kullanımı

2.3 Profesyonelliğin üslup açısından haksız kullanımı

3. Metni okuyun. Plana göre bir açıklama yapın: konu ve ana fikir, konuşma türü, konuşma tarzı

1. MESLEKİ KONUŞMA VE SÖZCÜK BİLEŞİMİ

1.1 “Mesleki konuşma” kavramı

Dilbilim, dil öğretim yöntemleri vb. ile ilgili bilimsel araştırmalarda “profesyonel konuşma” terimi sürekli olarak kullanılmaktadır. Yazarlar özellikle bu tanıma sıklıkla atıfta bulunurlar. son yıllar, profesyonel konuşmayı incelemenin sorunları aktif olarak tartışıldığında. Ancak nadir istisnalar dışında, "mesleki konuşma" kavramının açık ve kanıtlanmış bir tanımı verilmemektedir. “Rus Dili” ansiklopedisinin son baskısında “mesleki konuşma” diye bir kavram yoktur. Profesyonel konuşmaya, edebi dile dahil olan, yani "belirli uzmanlık alanlarındaki insanların dar dil uygulamalarını yansıtan" alanlarındaki "özel konuşma" denir. Bu konuşma, ansiklopedi makalesinde de belirtildiği gibi, her şeyden önce belirli bir mesleğin mevcut terminoloji karakteristiğine göre belirlenir. Ayrıca bu konuşmanın kelime dağarcığı, kelime oluşumu, deyim ve bazen vurgu ve şekil alanında “kendisine has özellikleri” vardır. Bu özel konuşmanın özellikleri “... ortak sistem edebi dil».

1.2 Mesleki konuşmanın sözcüksel bileşeni

Gayri resmi veya daha az resmi bir ortamda iş sorunlarını tartışırken, modern iktisatçıların kelime dağarcığının önemli bir kısmı profesyonellik tarafından işgal edilir (bununla iş yaşamındaki fenomen ve kavramların resmi olmayan adlarını kastediyoruz). Bu grup geniştir ve yapı, köken, edebi dile giriş düzeyi vb. ile sistematize edilebilecek birimleri birleştirir. D.

Profesyonelliğin tanımlarından biri, sözcüksel ve deyimsel düzeyde profesyonel olarak renkli birimlerin 2 sınıfının, yani özel mesleki terminoloji ve esas olarak uzmanların konuşma dilinde ortaya çıkan ve işlev gören kodlanmamış dil birimlerinin olduğuna inanan N.K. Garbovsky tarafından verilmektedir. resmi olmayan iletişim koşullarında mesleki konularda. Bu son birimlere genellikle profesyonellik denir.

1.3 Profesyonel konuşma ve profesyonel iletişim

Herhangi bir alanın profesyonel konuşması aynı zamanda tür repertuarıyla da belirlenir, ancak aynı türler farklı uzmanlıkların profesyonel konuşmasında kullanılabilir, ancak aynı zamanda her uzmanlığın kendine ait en önemli türleri ve belirli kompozisyon yasaları vardır. genel türlerin konuşma tasarımı.

İnsanların mesleki faaliyetlerinin karmaşıklığı ve çok yönlü doğası, konuşma iletişimi biçimlerinde önemli bir değişkenliği ve oldukça geniş bir bakış açısıyla, iletişim sürecinde gelişen tüm konuşma türlerini gerektirir. profesyonel alan etkinlikler mesleki konuşma olarak tanımlanabilir. Başka bir deyişle, yazılı veya sözlü olarak, resmi veya gayri resmi bir ortamda gerçekleşmesine bakılmaksızın mesleki faaliyetle ilgili tüm iletişim, yani ana mesleki faaliyetin uygulanmasını sağlayan özel, yardımcı bir faaliyet türü olarak iletişim. ve daha yüksek düzeydeki faaliyetlerin hedefleri olarak hedeflerine tabidir ve profesyonel konuşma vardır.

2. MESLEKİ KELİME KAVRAMI VE ÖZELLİKLERİ

2.1 Mesleki kelime ve terminoloji kavramı

Mesleki kelime dağarcığı, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında kullanılan, ancak yaygın olarak kullanılmayan kelimeleri ve ifadeleri içerir. Profesyonellik farklılığı belirlemeye hizmet eder üretim süreçleri, üretim araçları, ham maddeler, ortaya çıkan ürünler vb. Resmi bilimsel isimler olan terimlerin aksine özel konseptler profesyonellik, kesin olarak bilimsel niteliği olmayan “yarı resmi” sözcükler olarak algılanmaktadır.

Örneğin, matbaacıların sözlü konuşmasında profesyonellik vardır: bitiş - “kitabın sonundaki grafik dekorasyon”, filiz - “ortada kalınlaşan son”, kuyruk - “sayfanın alt dış kenar boşluğu , birlikte alt kenar kitap, kitabın başının karşısında."

2.2 Edebi dilde profesyonel kelime dağarcığının kullanımı

profesyonellik stilistik kelime bilgisi dil

Belirli koşullar altında profesyonellik edebi dilde uygulama alanı bulur. Bu nedenle, yeterince gelişmemiş terminolojiyle, profesyonellik sıklıkla terimlerin rolünü oynar. Bu durumda sadece sözlü değil yazılı konuşmada da bulunurlar. Yazarlar, profesyonelliği bilimsel bir üslupla kullanırken genellikle bunları metinde açıklarlar (Sözde hafif saman, hayvanlarda kırılgan kemik vakalarının gözlemlendiği önemli miktarda tüketimle, düşük besinli gıda olarak haklı bir kötü üne sahiptir).

Profesyonellik, yüksek tirajlı ticari gazetelerin dilinde alışılmadık bir durum değildir (Trenin dağılmasından sonra vagonların durdurulması ve manevranın yönünün değiştirilmesi bunun için, ...bir başkasının itmesiyle trenin dağıtılması anlamına gelir). Profesyonelliklerin yaygın olarak kullanılan eşdeğerlerine göre avantajı, profesyonelliklerin, uzman olmayan biri için tek bir ortak adı olan ilgili kavramlar ve nesneler arasında ayrım yapılmasına hizmet etmesidir. Bu sayede aynı meslekten kişilere özel kelime dağarcığı, düşüncelerin kesin ve özlü bir şekilde ifade edilmesinin bir aracıdır. Ancak, dar anlamda profesyonel isimlerin bilgilendirici değeri, uzman olmayan birinin onlarla karşılaşması durumunda kaybolur. Bu nedenle gazetelerde profesyonellik kullanımı dikkatli olmayı gerektirir.

2.3 Profesyonelliğin üslup açısından haksız kullanımı

Profesyonelliklerin metne dahil edilmesi çoğu zaman istenmeyen bir durumdur. Bu nedenle, bir gazete makalesinde son derece uzmanlaşmış profesyonelliğin kullanılması haklı gösterilemez. Örneğin: Bir madende ufukların tesviyesi ve yol eğimleri çok zamansız yapılıyor - bunun ne demek olduğunu yalnızca bir uzman açıklayabilir

Kitap stillerinde günlük konuşma tonu nedeniyle mesleki sözcükler kullanılmamalıdır. Örneğin: Fırınların şarjının iki saati geçmemesini ve fırında erimenin 6 saat 30 dakikayı geçmemesini sağlamak gerekir (daha iyisi: Fırınların yüklemesinin uzun sürmesini sağlamak gerekir) en fazla iki saat ve erime - altı buçuk).

3. Metni oku. Planın bir tanımını verin: tema ve temeldüşünce, konuşma türü, konuşma tarzı

Halkın dili en iyisidir, asla solmaz ve tüm manevi yaşamının çiçeğini daima yeniden açar. Tüm insanlar ve onların tüm vatanları dilde manevileştirilmiştir. Anavatanın gökyüzünü, havasını, fiziki olaylarını, iklimini, tarlalarını, dağlarını, vadilerini, fırtınalarını, fırtınalarını düşünceye, resme, sese dönüştürür. Halk dilinin parlak, şeffaf derinliklerinde sadece memleketin doğası değil, aynı zamanda manevi yaşamın tüm tarihi de yansıtılmaktadır.

Konu: Halkın dili,

Ana fikir: Vatan sevgisi,

Konuşma türü: Anlatım,

Konuşma stili: Sanatsal.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

    Rus dilinin sözcük sistemi, sözlü konuşmanın kelime dağarcığı. Radyo sunucularının kelime dağarcığının özelliklerinin incelenmesi. Farklı üslup çağrışımlarına sahip kelimelerin haksız kullanımı, üslupların karıştırılması. Radyo sunucularının kelime dağarcığında jargon ve neolojizmlerin kullanımı.

    özet, 11/06/2012 eklendi

    Modern Fransızcanın üslup kelime dağarcığının tanımı. Sınırlı bir kullanım alanına ait kelime dağarcığının kavramı, anlamı. Terminolojik ve mesleki kelime dağarcığının sistemleştirilmesi, Emile Zola'nın Germinal romanı metnindeki işleyişi.

    kurs çalışması, eklendi 03/19/2014

    Kelime araçlarının seçim kriterlerine uyulmaması, kelime kullanımında hatalara yol açmaktadır. Konuşmanın kaba anlamını yumuşatan kelimeler ve ifadeler. Eşanlamlıların ve zıt anlamlıların biçimsel olarak gerekçesiz kullanımı. Eski ve ödünç alınan kelimelerin kullanımı.

    Özet, 18.01.2017 eklendi

    Mesleki kelime dağarcığının bilimsel ve teknik iletişim alanındaki yeri. Profesyonellik ve terimler arasındaki farklar, argo kelime ve isim oluşturma yolları. Petrol ve gaz konularıyla ilgili İngilizce ve Rusça metinlerin karşılaştırmalı ve karşılaştırmalı analizi.

    kurs çalışması, eklendi 10/03/2011

    Rus dilinin sözcük sistemi olgusu. Paronimlerin oluşumu ve kullanımı. Paronim grupları ve bunların eş anlamlılar, eş anlamlılar, zıt anlamlılarla ilişkileri. Paronimlerin konuşmada kullanımı, üslup işlevleri ve sözlükler. Basında paronim kullanımı.

    kurs çalışması, eklendi 31.03.2009

    İş tarzının ortaya çıkış tarihi. Temel Kurallar iş etiği. Konuşmanın duygusal renklendirme türleri ve kullanım yöntemleri. Stilistik olarak renkli kelime dağarcığını kullanırken başarı faktörleri iş konuşması. Tipik hataların özellikleri.

    kurs çalışması, eklendi 12/07/2010

    Mesleki ve bilimsel konuşmanın ortaya çıkışı kavramı ve nedenleri. Özel bir dilin temel dilsel özellikleri. Özel gerçeklikleri, kategorileri, kavramları ifade etme araçları. Normun profesyonel versiyonu. Terimlerin birleştirilmesi ve düzenlenmesi sırası.

    özet, eklendi: 06/06/2011

    Almanca dilinde zamansallık ve taksi kategorileri. Dilek kipi kavramı. Bağlacın anlamı, mutlak ve izafi kullanımı. Gerçek olmayan karşılaştırmanın yan cümleciklerinde ve dolaylı konuşmada bağlacın kullanımı.

    özet, 04/07/2009 eklendi

    Modern Rusçada konuşmanın bir parçası olarak fiil. Fiilin gramer kategorileri. Fiillerin kelime oluşturma yöntemleri. V.M.'nin hikayelerinde fiillerin kullanımı. Shukshina. Edebi bir tür olarak "Köy düzyazısı".

    kurs çalışması, 30.11.2006 eklendi

    Bir sözcük birimi olarak profesyonelliğin kavram, sözcüksel ve anlamsal özellikleri. Mesleki kelimeleri tercüme etmenin temel yöntemleri, teknikleri ve zorlukları. Özel metinlerin çevirisinde bazı dilbilimsel tekniklerin uygulanması.

Rus dilinde, ortak kelime dağarcığının yanı sıra, faaliyetlerinin doğası gereği birleşmiş insan grupları tarafından kullanılan kelimeler ve ifadeler vardır; mesleği gereği. Bu profesyonellik .

Profesyonellik, üretim araçlarının ve araçlarının belirlenmesinde, belirli nesnelerin, eylemlerin, kişilerin vb. adlarında daha fazla farklılaşma ile karakterize edilir. Esas olarak şu veya bu meslekten insanların günlük konuşmalarında yaygındırlar, bazen özel isimler için bir tür resmi olmayan eşanlamlılar olurlar. Genellikle sözlüklere yansıtılırlar, ancak her zaman "profesyonel" işaretiyle gösterilirler. Gazete ve dergi metinlerinde olduğu gibi sanat eserlerinde de genellikle yalın bir işlev görürler, aynı zamanda mecazi ve ifade edici bir araç olarak da hizmet ederler.

Bu nedenle, aktörlerin profesyonel konuşmasında karmaşık, kısaltılmış bir isim kullanırlar. genel müdür; inşaatçıların ve tamircilerin günlük konuşmalarında mesleki isim kullanılır revizyon başkent; bilgisayar merkezlerinin bakım personeli denir makinistler Ve eveem insanları; balıkçı teknelerinde balığın bağırsaklarını (genellikle elle) çıkaran işçilere denir. Şkerşçiki vesaire.

Eğitim yöntemine göre şunları ayırt edebiliriz:

1) gerçek sözcüksel profesyonellikler yeni, özel isimler olarak ortaya çıkıyor. Mesela yukarıdaki kelime profesyonel balıkçıların konuşmasında bu şekilde ortaya çıktı. Şkerşçik fiilden Şkerat- “balığın bağırsaklarını çıkarın”; Marangozların ve marangozların konuşmasında çeşitli uçak türlerinin isimleri şöyledir: kalevka, zenzubel, dil ve oluk vesaire.;

2) sözcüksel-anlamsal profesyonellik Kelimenin yeni bir anlamını geliştirme ve yeniden düşünme sürecinde ortaya çıkan. Örneğin, matbaacıların konuşmasında kelimelerin profesyonel anlamları bu şekilde ortaya çıktı: Noel ağaçları veya pençeler- bir tür tırnak işareti; bir kep- çeşitli yayınlar için ortak bir başlık, ağıl- bir sonraki sayıda yer almayan yedek, ek set; Avcıların konuşmasında hayvanların kuyrukları için profesyonel isimler farklıdır: geyik için - kuiruk, dulavratotu, kurtta - kayıt, tilkide - boru, kunduz var kürek, sincap var kürklü, tavşanda - çiçek, demet, dulavratotu vesaire.;



3) sözcüksel ve sözcük biçimlendirici profesyonellik gibi kelimeleri içeren Yedek lastik- yedek mekanizma, bir şeyin parçası; şef Müdür - bir son ekin veya kelime ekleme yönteminin vb. kullanıldığı baş müdür vb.

Profesyonellik genellikle edebi dillerde yaygın olarak kullanılmaz; kullanım kapsamları sınırlı kalmaktadır.

İLE terminolojik kelime bilgisi Bunlar, bilim, teknoloji, tarım, sanat vb. herhangi bir alandaki özel kavramları veya nesneleri mantıksal olarak doğru bir şekilde tanımlamak için kullanılan kelimeleri veya cümleleri içerir. Farklı ortak kelimelerÇok anlamlı olabilen belirli bir bilimdeki terimler genellikle açıktır. Açıkça sınırlı, güdülenmiş bir anlam uzmanlaşmasıyla karakterize edilirler.

Bilim ve teknolojinin gelişmesine, yeni bilim dallarının ortaya çıkmasına her zaman yeni terimlerin bol miktarda ortaya çıkması eşlik etmektedir. Bu nedenle terminoloji, ulusal kelime dağarcığının en hareketli, hızlı büyüyen ve hızla değişen kısımlarından biridir (yalnızca yeni bilimlerin ve üretim dallarının adlarından bazılarını karşılaştırın: otomasyon, alergoloji, havacılık, biyosibernetik, biyonik, hidroponik, holografi, kalp cerrahisi, kozmobiyoloji ve uzay araştırmalarıyla ilgili diğer birçok bilim, plazma kimyası, mağaracılık, ergonomi vesaire.).

Terimleri oluşturma yolları farklıdır. Örneğin, gözlemleniyor terminoloji dilde mevcut olan kelimeler, yani. İyi bilinen sözcük anlamının bilimsel olarak yeniden düşünülmesi. Bu süreç iki şekilde gerçekleşir:

1) genel kabul görmüş sözcüksel anlamı terk ederek ve sözcüğe katı, kesin bir ad vererek, örneğin: sinyal bilgi teorisinde “değişen fiziksel miktar, mesajların görüntülenmesi";

2) popüler kullanımda bir kelimenin sözcüksel anlamının temelini oluşturan özelliklerin tamamen veya kısmen kullanılması yoluyla, yani. benzerliğe, bitişikliğe vb. göre ad, örneğin: delik- nükleer fizikte kusurlu elektron; perdelik- bir tür aurora formu; boyun - makine milinin ara kısmı vb.

Küçültme ekleri olan kelimelerin doğasında bulunan ifade edici-duygusal anlamların genellikle terminoloji sırasında ortadan kaybolduğunu unutmayın. Evlenmek. Ayrıca: kuyruk(araçlar, cihazlar için), Pati(makine çerçevesinin bir parçası; alet parçası) vb.

Terimleri oluşturmak için yaygın olarak kullanılır aşağıdaki yöntemler:

- bileşim: nükleer enerjiyle çalışan buz kırıcı, duman giderici, krank, akım döndürücü;

- yapıştırma yöntemi: döküm, astarlama, takımyıldızı, eritme, ısıtıcı;

- yabancı dil unsurlarının eklenmesi: hava, oto, biyo ve benzeri.

Yaygın olarak kullanılan yöntem ifadelerin terminolojisi: temel parçacıklar, birincil radyasyon, kozmik ışınlar, optik yoğunluk, uzay tıbbı ve benzeri.

Yabancı borçlanmalar terminolojik sistemlerde önemli bir rol oynamaktadır. Uzun zamandır pek çok Hollandaca ve İngilizce denizcilik terimi biliniyor; İtalyanca ve Fransızca müzik, sanat ve edebiyat terimleri; Latince ve Yunanca terimler tüm bilimlerde bulunur. Bu terimlerin çoğu uluslararasıdır.

Bilimsel ve teknik terminolojinin yayılması, yaşamın çeşitli alanlarına nüfuz etmesi, süreçle birlikte dilde de terminoloji ortak kelimelerde bunun tersi bir süreç de gözlemlenir - edebi dilde terimlerin gelişimi, yani. onların determinoloji. Örneğin felsefi, sanat, edebiyat, fiziksel, kimyasal, tıbbi, endüstriyel ve daha birçok terimin sıklıkla kullanılması, bunların ortak kullanımda olmasını sağlamıştır, örneğin: soyutlama, tartışma, diyalektik, materyalizm, düşünme, kavram, bilinç; konser, olay örgüsü, stil; genlik, pil, temas, devre, reaksiyon, rezonans; analiz, vitamin eksikliği, tanı, bağışıklık, röntgen; naylon, biçerdöver, konveyör, motor; akkorluk, lehimleme, geri tepme, filtreleme ve benzeri.

Belirleyici kelimeler farklı konuşma tarzlarında yaygın olarak kullanılmaktadır: günlük konuşma dili, kitap gibi (gazetecilikte, sanat eserlerinde vb.). Bunların yanı sıra profesyonellik ve terimler de sıklıkla kullanılmaktadır. Ancak sanatsal ve gazetecilik çalışmalarının bilimsel ve teknik terminolojiyle aşırı doygunluğu, bunların değerini azaltır ve 20'li yılların sonlarında ve 30'lu yılların başında A.M. tarafından kınanmıştır. Gorki şunları yazdı: “Atölye terminolojisini kötüye kullanmaya gerek yok ya da terimler açıklanmalı. Bunun kesinlikle yapılması gerekiyor çünkü bu, kitabın daha geniş bir dağıtımını sağlıyor ve içinde söylenen her şeyin özümsenmesini kolaylaştırıyor.”

Argo kelime bilgisi

Diyalektik ve mesleki kelime dağarcığından farklı olarak, bireysel sosyal insan gruplarının, sosyal statülerinin koşullarına ve çevrenin özelliklerine göre, ortak edebi dilde zaten isimleri olan nesneleri veya olayları ifade ettiği özel kelimeler vardır. Bu kelimeye denir argo . Onun çeşitliliği argo kelime bilgisi daha da sınırlı bir kullanım alanına sahiptir ve aynı zamanda edebi dilin bir parçası değildir.

Özellikle egemen sınıfların konuşmasında devrimden önce çok sayıda jargon ortaya çıktı; bu, belirli unsurların tanıtılmasıyla yapay olarak özel bir dil çeşitliliği yaratma ve böylece kendi çevrelerindeki insanları ulusal dili diğer konuşmacılardan bir şekilde ayırma girişimiyle açıklanıyor. Rus Dili.

Böylece ortaya çıktı, örneğin Rus-Fransız salon jargonu soylular, tüccar jargonu vb. Örneğin: Plaisir- “zevk, eğlence” anlamında, gezinti yeri- "yürüyüş" anlamına gelir; duygular- "aşırı hassasiyet" anlamına gelir, Magaryç- "kârlı bir anlaşma yapılması vesilesiyle ikram" vb. anlamında.

Bazen devrim öncesi Rusya'nın eğitim kurumlarında argo kelime dağarcığı ortaya çıktı, örneğin: Bursat argosunda çarptı, ciyakladı, ıslık çaldı"çalmak" anlamına gelen yanmış"aldatılmış" anlamına gelir uyuyakalmak“Sınavda başarısız olmak” vb. anlamında (bkz. “Bursa Üzerine Denemeler”de N.G. Pomyalovsky).

Sovyet döneminde jargonların toplumsal özü değişti ve anlayışları da değişti. Modern Rus dilinde, ya mesleki konuşmanın gerçekleriyle ilişkili olan ya da başta gençler olmak üzere neslin yaş topluluğunun karakteristik bir özelliği olan yalnızca birkaç "argo renkli" kelime dağarcığı vardır. Örneğin,

- hakaret Yazıcılar arasında “baskıda yabancı baskı”, keçi(ler) yazıcılar arasında “baskılarda metnin eksik olması” söz konusudur;

- keçi pilotların “iniş sırasında uçağa istemsiz bir şekilde atlaması”, "Annushka", "Ilyusha", "Ördek"(U-2 çift kanatlı) - uçakların adları;

- mahmuzlar, kopya kağıdı, kontrol, horoz(beş) ve diğerleri okul çocukları için;

- teker - tekerlekler(araç), saçmalık(saçmalık, değersiz deliller), filonit(arkana yaslan), parlaklık, güç, demir, şaşırtıcı(mükemmel), süngü gibi(gerekli) - gençler arasında.

Konuşmada jargonun kullanılması her zaman haklı değildir. Bu nedenle, modern edebi dilin korunmasıyla ilgili soru ortaya çıkıyor (daha ayrıntılı olarak Yu. Dolin'in Ek 21'deki "Modern edebi dilin ekolojisi sorunu ve korunması" makalesine bakın).

Egzersiz yapmak:

“Müzikal Şok” makalesindeki jargonu bulun (bkz. Ek 22) ve anlamlarını belirleyin.

Bu tür kelime dağarcığının kullanımı dili tıkar ve mümkün olan her şekilde engellenmelidir. dilde kurgu Sınırlı miktarlarda argo (tartışmalı) renkli kelime dağarcığı unsurları bazen bazı karakterlerin konuşmasını karakterize etmek için kullanılır (bkz. G. Medynsky, D. Granin, V. Shukshin, Yu. Nagibin, vb.).

1.4.3 Kontrol soruları malzemeyi güvence altına almak için

1. Kullanım kapsamı açısından modern Rus dilinin hangi kelime gruplarını biliyorsunuz?

2. Lehçe kelime dağarcığını tanımlayın.

3. Ağız söz varlığının fonetik, morfolojik, sözdizimsel ve sözcüksel-anlamsal özelliklerini anlatınız.

4. Bize lehçe sözlüğünün konuşmada kullanımını anlatın. Edebi çalışmalar, gazetecilik.

5. Mesleki kelimeleri tanımlayın.

6. Profesyonellik, oluşma yöntemine göre hangi gruplara ayrılır? Bize her birini anlatın.

7. Bize mesleki sözcük dağarcığının konuşmada, edebi eserlerde ve gazetecilikte kullanımından bahsedin.

8. Hangi kelimeler terminolojik kelime dağarcığına aittir?

9. Terim oluşturma yollarını adlandırın.

10. Bize konuşmada, edebi eserlerde ve gazetecilikte terimlerin kullanımını anlatın.

11. Argo kelime dağarcığını tanımlayın.

12. Hangi jargonları biliyorsunuz? Argo kelimelere örnekler verin.

13. Bize konuşmada, edebi eserlerde ve gazetecilikte argo kelimelerin kullanımını anlatın.

Devlet bütçe uzmanı Eğitim kurumu Penza bölgesi

"Kuznetsk Multidisipliner Koleji"

METODOLOJİK GELİŞTİRME

BİRLEŞTİRİLMİŞ DERS

Ders: " Kelime bilgisi. Konuşmada profesyonel kelime dağarcığının standart kullanımı. Sözcüksel hatalar ve bunları ortadan kaldırmanın yolları"

Disiplin: “Rus dili ve konuşma kültürü”

Ders süresi: 90 dakika

Derleyen: Süleymanova N.R.,

Rus dili öğretmeni

ve edebiyat

En yüksek Yeterlilik

kategoriler

2017

KONUSUN MOTİVASYONU

Sözlü ve yazılı konuşma normları, Rus edebi dilinin normlarının sınıflandırılmasına dahil edilmiştir. Rus edebi dilinin normlarının bilgisi ile doğrudan ilgili olan, konuşmanın temel iletişimsel kalitesidir - doğruluğu. Rus edebi dilinin sözcüksel ve sözlüksel-üslup normları, bir kelimenin sözcüksel anlamı, eş anlamlıları, zıt anlamlıları, paronimleri, eş anlamlıları vb. Bilgisiyle doğrudan ilgilidir. Sözcüksel ve sözcüksel-üslup normları bilgisi olmadan konuşmamız doğru, uygun, zengin ve anlamlı olmayacak ve dolayısıyla hedefe ulaşamayacaktır. Bu bağlamda, her eğitimli kişi için Rus edebi dilinin sözcüksel ve sözlüksel-üslup normlarının incelenmesi gereklidir.

DERSİN AMAÇLARI:

Eğitici:

    öğrencilerin kelime dağarcığını ve ufkunu genişletmek;

    kelimeleri Rus dilinin belirli bir kelime dağarcığı katmanına bağlama yeteneğini geliştirmek;

    kelimenin sözcüksel anlamına göre belirlenen doğru yazımı seçme yeteneğini geliştirmek (pre-; at-; mak-; mok-; equal-; even-;).

Gelişimsel:

    Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve karmaşıklığı yoluyla konuşmanın geliştirilmesi;

    Konuşmanın iletişimsel özelliklerinin gelişimi: ifade gücü, ifade gücü.

Eğitici:

    kelimelere ve dile ilgiye karşı dikkatli bir tutum geliştirmek;

    öğrencilerin kişiliğinin motivasyon alanını etkilemek: akademik konuya ve seçilen mesleğe ilgi yaratmak;

    Eğitim vermek yaratıcı aktiviteöğrenciler.

Öğrenci bu konuyu inceledikten sonra

BİLMEK: kelime ve kelimelerle ilgili temel kavramlar; Rus dilinin kelime dağarcığı katmanları: eş anlamlılar, zıt anlamlılar, eş anlamlılar, paronimler, neolojizmler ve eski kelimeler; sözlü normların ve yazılı konuşmanın sınıflandırılması; Rus edebi dilinin ana sözcüksel ve sözlüksel-üslup normları; sözcüksel ve sözlüksel-üslupsal hataların nedenleri ve bunları ortadan kaldırmanın yolları;

YAPABİLMEK: kelimeleri Rusça kelime dağarcığının belirli bir katmanına atamak; konuşmanızı Rus edebi dilinin sözlü ve yazılı konuşmasının sözcüksel ve sözcüksel-üslup normlarına uygun olarak oluşturun;Rus edebi dilinin sözlü ve yazılı konuşmasının sözcüksel ve sözlüksel-üslup normlarına uygun olarak, konuşmanızdaki ve başkalarının konuşmasındaki hataları ve yanlışlıkları belirlemek ve ortadan kaldırmak;kelimenin sözcüksel anlamına göre belirlenen doğru yazımı seçme yeteneğini geliştirmek (ön-; at-; mak-; mok-; eşit-; hatta-;); sözlükleri kullanabilmek.

Konu içi bağlantılar : yazım ve yazım.

Disiplinlerarası bağlantılar : tarih, edebiyat

Sınıf ekipmanları: giriş ve çıkış kontrolü için görevler, sözlükler, ders kitapları, dekore edilmiş tahta.

DERS PLANI

BEN . Organizasyon kısmı ……………………………………………………………………….5 dakika.

II . Gelen kontrol

1 ) Ortopedik ısınma …………………………………………………………………………………..3dk.

2) Yazım ısınması………………………………………………………………………..5 dakika.

3) Mesleki kelime dağarcığının kontrol edilmesi ……………………………………………………….4 dk.

III . Yeni materyal öğrenme

1) Öğretmenin “Kelime Bilgisi” bölümü hakkındaki sözleri………………………………………………………2dk.

2) Öğrenci mesajı “Tek değerli ve çok anlamlı kelimeler”…………5 dakika.

Bağımsız çalışma………………………………………………………………………………… 5 dk.

3) Öğrenci mesajı “Eş anlamlılar. Zıt anlamlılar. Paronimler. Homonimler"……………………………………………………………………………………………………………...5 dakika.

Bağımsız çalışma 7 dk.

4) Öğrencilerin mesajı"Arkaizmler ve neolojizmler"…………………………….. 3dk.

Kart kullanarak bağımsız çalışma..………………………………………………………….5 dk.

5) Öğretmenin sözü………………………………………………………………..3 dk.

IV . Çıkış kontrolü

1) Kartlarla çalışma………………………………………………………………………………………………7 dk.

2) Bulmaca çözme………………………………………………………………………10 dk

V . Özetleme

1) Çalışılan materyali özetlemeye yönelik sorular 3 dk.

2) Derecelendirmelerin verilmesi ve yorum yapılması 4 dk.

VI . Ev ödevi …………………………………………………………………………………………..4 dk.

SINIFIN İLERLEMESİ

Ders adımları

Öğretmen faaliyetleri

Öğrenci aktiviteleri

Metodolojik gerekçe

BEN .

Organizasyonel

Parça

1) Selamlama.

2) Öğretmen öğrencilerin derse hazır olup olmadıklarını değerlendirir:

Dış görünüş;

Pano tasarımı;

Gerekli aksesuarların mevcudiyeti;

Olmayanları işaretler.

3) Dersin konusunu, amaçlarını bildirir ve tarih ve konunun defterlere yazılmasını önerir.

4) Bu konuyu incelemenin gerekliliğine dikkat çeker. Motivasyon.

Öğrenciler öğretmeni ayağa kalkarak selamlarlar.

Dinleyin ve dersin tarihini, konusunu çalışma kitaplarına yazın.

Ders, iş ve çalışma ortamı için psikolojik bir iklim yaratmak.

Bilişsel ilginin oluşumu Eğitim faaliyetleri, meslek.

II.

Gelen kontrol

1) Ortoepik ısınma

(Ek No. 1)

2) Yazım ısınması.

(Ek No. 2)

Hataların analizi.

3) Mesleki kelime dağarcığının kontrol edilmesi.

(Ek No. 3)

Hata analizi.

Gelen muayenenin sonuçları.

Öğrenciler çalışma kitaplarına yazarlar. Daha sonra görevin doğruluğunu kontrol ederler ve yapılan hataları belirtirler.

Öğretmenin sorularını cevaplayın

Sözlüksel bilgiyi kullanma yeteneğinin oluşumu. Yazım becerilerinin oluşumu ve geliştirilmesi.

Bilginin kontrolü ve güncellenmesi

III.

Yeni materyal öğrenme

1) Öğretmenin “Kelime Bilgisi” bölümüyle ilgili sözü

2) Öğrenci mesajı “Tek değerli ve çok anlamlı kelimeler”

Bağımsız iş. Öğretmen bu kelimeleri farklı anlamlarda kullanarak cümleler kurmayı önerir.

3) Öğrenci mesajı “Eş anlamlılar. Zıt anlamlılar. Paronimler. Homonimler."

4) Öğrencilerin mesajı "Arkaizmler ve neolojizmler"

Bağımsız iş. Öğretmen

kartları kullanarak görevleri tamamlamak için(Ek No. 5)

5) Öğretmenin sözcüksel ve sözlüksel-üslup normları hakkındaki sözleri.

Öğrenciler dinler ve soruları yanıtlarlar.

Öğrenciler dinliyor

Öğrenciler rapor verir, defterlere notlar alırlar.

Teklifler hazırlayın.

Görevin doğruluğunu kontrol ederler ve yapılan hataları belirtirler.

Öğrenciler dikkatle dinler ve defterlerine notlar alırlar.

Öğrenciler ödevlerini yazılı olarak tamamlarlar.

Daha sonra görevlerin doğru şekilde tamamlanıp tamamlanmadığını kontrol ederler.

Öğrenciler dikkatle dinler ve defterlerine notlar alırlar.

İncelenen olgunun temel özelliklerinin açıklanması.

Malzemenin algılanması.

Edinilen bilgiyi pratikte uygulama becerisi konusunda eğitim. Yaratıcı düşüncenin gelişimi.Bilginin kontrolü ve güncellenmesi.

Bilişsel aktivitenin gelişimi. Dil gerçeklerini bağımsız olarak analiz etme ve genellemeler yapma yeteneği.

Görevin tamamlanmasının izlenmesi. Yaratıcı düşüncenin gelişimi.

Malzemenin algılanması.

Mantıksal düşünmenin gelişimi. Görevin tamamlanmasının izlenmesi.

Dil olgularını analiz etme ve genellemeler yapma becerisi.

IV.

Çıkış kontrolü

1) Bağımsız çalışma.

Cümlelerde yapılan hataları bulma ve düzeltme.

(Ek No. 6)

Tıbbi kurumların adlarının bilinmesi üzerine bir bulmaca çözme.

Hataları bulun ve düzeltin.

Öğrenciler ödevlerini yazılı olarak tamamlarlar.

Mantıksal düşünmenin gelişimi, dilsel dikkat.

Bilginin sistemleştirilmesi ve pratikte uygulama yeteneği.

Sözlü konuşmanın gelişimi.

Zihinsel aktivitenin gelişimi.

V.

Özetleme

1) Özetlemeye yönelik sorular:

Yeni ne öğrendin?

Ne öğrendin?

Neyi tekrarladılar?

Hangi konuşma niteliklerini geliştirdiniz?

2) Derecelendirmelerin verilmesi ve yorum yapılması

Öğrenciler soruları cevaplar.

Dinliyorlar. Yorumlara dikkat edin.

Yeni materyalin bilinçli asimilasyonunun belirlenmesi.

Sonuçları anlamak.

VI.

Ev ödevi

Öğretmen ödevi ayrıntılı olarak açıklar:

eski. 1, 2,3(s.75)

(okul "Rus dili"

ve konuşma kültürü"

N.V. Kuznetsova)

Öğrenciler yazıyor Ev ödevi. Talimatları dinleyin.

Ödev yapma konusunda sorumlu ve vicdanlı bir tutum geliştirmek.

Düşünce süreçlerinin gelişimi. Bir kitapla bağımsız çalışma becerilerinin uygulanması, ek literatür

Ek No.1

Ortopedik ısınma:

Tahtada şu sözler yer alıyor: BalovA t, gaz boru hattı, benzin boru hattı, iki çift bot, çorap, çorap, daha güzel,A Vgustovsky, vzBEN t – alındıA , AramaVe t, men İleA , Ö rgA N

    Farklı hecelerdeki vurguyla hangi kelimeler telaffuz edilebilir?

    Bu neye bağlıdır? (sözcük anlamından)

Cevap:

Men ka – şiddetli fiziksel acı

MookA – toz haline getirilmiş ekmek taneleri

HAKKINDA organ - vücudun bir kısmı

KuruluşA n – müzik aleti

Ek No.2

Yazım ısınması:

Aşağıdaki kelimeleri okuyun ve harfleri doldurun:

BEN V. II V.

1. R...girin (yol) 1. Kazın...indirin (yatakları)

2. Kaydır...kırbaç (tüy) 2. Sil...tekme (ayakkabılar hakkında)

3. Balo...kırbaç (yağmurda) 3. Balo...kırbaç (kağıt)

4. Yarat (kapı) 4. Yarat (hayata)

5. Yaklaş...kapat 5. Yaklaş (arkadaş)

6. Ön...açılış 6. Ön...yol

7. Hazırlık 7. Hazırlık

8. Ortalama…görüş 8. R…değerli

Cevap:

BEN V. II V.

1. Kat (yol) 1. Kat (yatak)

2. Daldırma (tüy) 2. Leke (ayakkabılarda)

3. Islan (yağmurda) 3. Kurutma kağıdı (kağıt)

4. (Kapıyı) kapatmak 4. (Hayata) getirmek

5. Yaklaşın 5. İhanet (arkadaş)

6. Hafifçe açın 6. Yol kenarı

7. Dönüşüm 7. Yanmış

8. Karşılaştırma 8. Eşdeğer

Ek No.3

Profesyonel kelime bilgisi

Egzersiz yapmak. Şuna göre öğren: sözcük anlamı kelime:

Vücudun belirli bir alerjene karşı artan duyarlılığı (alerji)

Fiziksel ihtiyaç olduğunda iştahsızlık (anoreksi)

Vücudun oksijen açlığı nedeniyle boğulma (asfiksi)

Midede ağırlığın eşlik ettiği sindirim bozukluğu (hazımsızlık)

Yutma bozukluğu; Besinlerin yutaktan mideye yemek borusundan geçişinin bozulması (yutma güçlüğü)

Kronik solunum yolu hastalığı (astım)

Yavaş kalp atış hızı (bradikardi)

Artan kan basıncı (hipertansiyon)

Düşük tansiyon (hipotansiyon)

Vücudun koruyucu reaksiyonu (bağışıklık)

Ek No.4

Egzersiz yapmak. Kelimeleri eşleştir:

seçenek 1 seçenek 2

Eş anlamlı zıt anlamlı:

büyük, canlı,

özü, derin,

savaş, getir,

zayıf, kızgın,

açıkla, kolay,

ayarla, merkez,

dışarı çık küçük,

karanlık burada

CEVAP

seçenek 1 seçenek 2

Eş anlamlı zıt anlamlı:

Büyük - büyük, canlı - ölü

Öz - varlık, derin - sığ,

savaş - dövüş, getir - taşı,

zayıf - kırılgan, öfke - neşe,

açıkla - açıkla, hafif - ağır,

çokluk - çoğunluk, merkez - kenar mahalleler,

dışarı çık - ayrıl, az - çok,

karanlık - karanlık burada - orada

Egzersiz yapmak. Eş anlamlıları ve eş anlamlıları iki sütuna yazın:

Örgü, imza, kulüp, resim, İsveç, Avusturya, kale, Avustralya, İsviçre, uzun, arzu edilen, uzun ömürlü, arzu edilen.

CEVAP

Paronimler: Eşadlılar:

İmza – Kos'un tablosu

İsveç – İsviçre kulübü

Avusturya – Avustralya kalesi

Uzunca

İstenilen – arzu edilen

Ek No. 5

Egzersiz yapmak. Verilen kelimeleri üç gruba ayırın: ilki hâlâ yenilik dokunuşunu koruyan kelimeleri içerir; ikinciye - bu çağrışımı kaybetmiş ve aktif kelime dağarcığına giren kelimeler; üçüncüsü - geçerliliğini yitirmiş kelimeler.

Glas, Halk Komiseri, ay, TV, köy meclisi, web sitesi, biyofizik, sabah yıldızı, uçak, programlama, bayt, bilgisayar, Kızıl Ordu askeri, İnternet, motor yolu, iniş.

CEVAP

1. grup: site, bayt, Internet, bilgisayar, programlama

Grup 2: aya iniş, TV, biyofizik, uçak, motodrom, iniş

Grup 3: ses, halk komiseri, köy meclisi, takımyıldızı, kızıl ordu askeri

Ek No. 6

Egzersiz yapmak. Kelime hatalarını ortadan kaldırın.

1. Otobiyografinizi yazdıktan sonra imzanızı atmanız gerekir.

2. Oleg yağmurluğunu giydi ve aceleyle işe gitti.

3. Kızın şaşırtıcı derecede gerçekçi yüz hatları vardı.

4. Oleg bardağa sıcak kaynar su döktü.

5. Hiçbir şey Oblomov'un dengesini bozamaz.

6. Tanya gözyaşları içinde koşarak geldi ve Vera'ya suçunu anlattı.

CEVAP:

1. Otobiyografinizi yazdıktan sonra imzanızı atmanız gerekmektedir. - paronimlerin karıştırılması.

2. Oleg yağmurluğunu giydi ve aceleyle işe gitti. - paronimlerin karıştırılması.

3. Kızın düzenli ve doğru yüz hatları vardı. – eşanlamlının kullanımında bir hata.

4. Oleg bardağa kaynar su döktü. Sıcak gereksiz bir kelime.

5. Hiçbir şey Oblomov'u kızdıramaz. - yabancı bir kelimenin uygunsuz kullanımı.

6. Tanya gözyaşları içinde koşarak geldi ve Vera'ya suçunu anlattı. – arkaizmin uygunsuz kullanımı.

Mesleki kelime dağarcığı alanında, çeşitli faaliyet alanlarındaki yoğun bilgisayarlaşma nedeniyle bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisi terimleri şu anda özel bir yere sahiptir: sanal gerçeklik, lazer yazıcı, bilgisayar virüsü, multimedya, dosya, modem, tarayıcı vb.

Bilgisayar teknolojisinin uygulama alanının hızla genişlemesi, bu ve diğer terimlerin aktif olarak dahil edilmesine yol açmaktadır. sözlük. Anlamlarını özel sözlüklerde netleştirebilirsiniz.

Araştırmacılar, modern Rus dilinde “nüfusun büyük kesimlerine büyük ölçüde yabancı olan çok sayıda yeni hukuki terimin ortaya çıktığını ve aynı zamanda, diğer hiçbir şeye benzemeyen hukuki terimlerin, yerleşik kurallar hakkında net bilgi gerektirdiğini” belirtiyor. Federal yasalar anlamları." Örneğin: ülke içinde yerinden edilmiş kişiler, devlet vergisi ödeyenler, limited şirket, bayilik faaliyetleri. Sözlüklere de başvurarak hukuki terimlere aşina olabilirsiniz.

Kelime kullanım normlarından bahsederken, kelimelerin anlamlarının değişmesi, özellikle yaygın olarak kullanılan kelimelerin sonlanması gibi bir süreci akılda tutmak gerekir.

VE. Maksimov şu örneği veriyor:

Menü, "yiyeceklerin bir seçkisi ve bunların listesinin yer aldığı bir kağıt parçası" anlamına geliyordu ve modern bilgisayar teknolojisinde bu, "işletmenin görüntü ekranında gösterilen modların, komutların ve yanıt seçeneklerinin bir listesinin" adı haline geldi. kullanıcı seçecektir."<...>. Ve hiçbir durumda kelimenin ortak günlük anlamını ve sonlandırıcı, profesyonel anlamını karıştırmamalısınız.

Konuşmacı ve/veya dinleyicinin anlamlarını tam olarak bilmemesi veya bilmemesi durumunda, ödünç alınan sözcüklerin kullanılması iletişimsel süreci sekteye uğratabilir. Örneğin: denetçi, komisyoncu, makyaj sanatçısı, krupiye, lojistik, pazarlamacı, baş garson (meslek isimleri).

Ödünç alınan kelimeler: fayda mı, zarar mı?Ödünç alınan kelimelerin yararları ve zararları hakkındaki anlaşmazlıklar onlarca yıldır azalmadı. Bir yandan dilbilimcilerin kullanıma karşı konuşmaları yabancı kelimeler gereksiz yere çoğu insanda keskin bir tepki ve sempati uyandırır. Öte yandan, yeni kelimelerin ortaya çıkması, daha önce var olmayan ve Rus dilinde dilsel bir benzerinin bulunmadığı yeni yaşam gerçekliklerinin ortaya çıkmasından kaynaklanmaktadır (mesleklerin aynı isimlerine bakınız: lojistik, pazarlamacı, ofis). yönetici; veya: mikser, ekmek kızartma makinesi, mobil (cep) telefon, faks, çağrı cihazı).

Ödünç alınan kelimelere karşı tutum sadece dilsel değil aynı zamanda kamu sorunu düşünceli ve dikkatli bir yaklaşım gerektirir.

Kelime kullanım normları, kelimelerin hem anlamsal hem de biçimsel olarak kesin seçimiyle ilişkilidir. Burada, yukarıda bahsettiğimiz sosyal hayattaki hızlı değişimlerin etkisiyle aktif olarak kullanılan pek çok ismin, isimlerini değiştirdiğini dikkate almak gerekir. stilistik renklendirme ve dolayısıyla kullanım kapsamı. Böylece S.I.'nin “Rus Dili Sözlüğü” nde yer alan iş, işadamı kelimeleri ortaya çıktı. Ozhegov, XX yüzyılın 90'lı yıllarında “açılışını” işaretledi. aktif sözlüğe girdi ve tarafsız hale geldi, yani. bunların kullanımı artık mümkün farklı stiller konuşma.



Aktif kelime dağarcığına geri dönen bazı modası geçmiş kelime dağarcığının (spor salonu, lise, bankacı, vali, mürebbiye, öğrenciler, liberal demokratlar) hayata geçirilmesiyle birlikte, kelime dağarcığının bir kısmının güncelliğini yitirme süreci de yaşanıyor. Rus dilinin kelime hazinesi. Tüm sözcük gruplarının güncelliğini yitirmesinin nedeni, mevcut politik ve ekonomik sistemlerin parçalanmasıydı. Beş yıllık plan, kolektif çiftçi, lider, öncü, Komsomol üyesi, komünist emeğin şok işçisi, sosyalist rekabetin galibi vb. sözcük ve ifadeler geçerliliğini yitirdi.

Kelime kombinasyonu: kazan ya da kaybet? Kelime kullanımı açısından özel bir zorluk, kelimelerin uyumluluğudur. Kelimelerin birbirleriyle birleşme olasılıkları çok farklıdır. Konuşmanın işlevsel kısımları (bağlaçlar, edatlar) diğer kelimelerle birleştirme konusunda en büyük yeteneğe sahiptir. Konuşmanın önemli kısımları iki gruba ayrılabilir. Bazıları uyumlulukla karakterize edilir, konu-mantıksal bağlantılarının sınırları dahilinde neredeyse sınırsızdır: belirli isimler (kişi, ev, kitap), fiiller (yaşamak, bilmek, gitmek), özellikle - Yardımcı fiiller(olmak, olmak, başlamak), değerlendirme sıfatı (iyi, büyük). Diğer kelimelerin uyumluluğu sınırlıdır (takıntılı, gıdıklayıcı, mavi). Bu kelimeler gerektirir özel dikkat sözcüksel normlar açısından.

Kelimelerin birleşimiyle ilgili kısıtlamalar anlamsal olabilir: Birbirine bağlanan kavramlarda hiçbir çelişki olmamalıdır (büyük bir ev, kare daire, çiçek açan Ocak gibi ifadeler kullanamazsınız).

Bazı kelimeleri cümle halinde birleştirmek, gramer yapıları nedeniyle (hızlı - üzgün, beş - gülmek) imkansız hale gelir. Ve son olarak, uyumluluktaki kısıtlamalar kelimelerin sözcüksel özelliklerinden kaynaklanabilir (kazanmak, kabul edilmez - yenilgi demek gelenekseldir; kabul edilir - kahkaha, kötülük, korku alır, kabul edilmez - neşe alır).

Kelime kombinasyonundaki hatalar sıklıkla okul çocuklarının ve adayların makalelerinde ve öğrencilerin sınavlardaki sözlü cevaplarında yapılır. Örneğin:

“Bir çocuk kafasında boş bir sayfa ile doğar ve üzerine doğru bir şeyin yazılması gerekir”; "Karakteri İskandinav değil, kırılgan ve hatta belki zayıf, ama bunu dikkatlice gizliyor"; “Kapsamlı bir eğitim programı, konu olarak da çalışılan farklı konu ve çalışmalardan oluşur.”

Bu tür hatalardan kaçınmak için, belirli kelimelerin diğerleriyle uyumluluğunun tipik örneklerini sağlayan özel sözlüklere, örneğin “Rus dilinde kelimelerin uyumluluk sözlüğüne” / Ed. P.N. Denisov ve V.V. Morkovkina.

JI.B'nin haklı olarak belirttiği gibi. Shcherba, kelimelerin bilinçli gruplandırılması esas olarak yazılı konuşmanın karakteristik özelliğidir. Ancak sözlü sözcük kullanımı için sözcük uyumluluğunun edebi normlara uygunluğu gerekli bir gerekliliktir.

Kelimelerin uyumluluğuna ilişkin normlar çok katı olamaz ve kesin olarak belirlenemez.

Dilde, hem dil dışı hem de dil içi nedenlerden kaynaklanan, kelimeler arasındaki bağlantıların sürekli bir yeniden dağıtılma süreci vardır. Dilde daha önce genel olarak kabul edilenlerin çoğu geçerliliğini yitiriyor ve günümüzde alışılmadık hale geliyor. Örneğin: hikayenin kışkırtıcısı (şimdi “kışkırtıcı” kelimesinin anlamı daralıyor), Komsomol'dan gelen bir aydınlanma yatağı, süreçleri teşvik ediyor. Aynı zamanda birçok yeni ifade ortaya çıkıyor ve konuşma pratiğiyle meşrulaştırılıyor: bir dizi sorun, bir son dakika gezisi, bir bilgisayar virüsü, hücresel iletişim, bir yardım hattı, lüks bir tren.

Yani kelime kullanımının doğruluğu işaretlerin toplamından ibarettir. Ana K.S. Gorbaçeviç, bir kelimenin belirli bir anlamının yaygınlığını ve düzenli tekrarlanabilirliğini, anlamsal gelişimin genel psikodilbilimsel mekanizmasına uygunluğunu ve geleneksel ve kültürel-tarihsel faktörlerle uyumunu belirtir.

9.1. Morfolojik normlar

Morfolojik normlar, konuşmanın farklı bölümlerinin morfolojik formlarını kullanma kurallarıdır. Çalışmanın temel zorluğu morfolojik normlar farklı formların (genellikle son ekler ve son ekler) varlığından oluşur.

Morfolojideki çeşitliliğin karakteristik önkoşulları, eski tür çekimlerin, çekimlerin ve geçmiş dilsel durumdan miras alınan dilbilgisel biçimlerin oluşturulmasına yönelik diğer yöntemlerin karıştırılması ve etkileşimidir; bazı durumlarda - etki bölgesel lehçeler; yabancı kelimeler için - kaynak dilin veya ara dilin özellikleri. Çeşitli faktörlerin etkisiyle belirlenen morfolojik normlardaki dalgalanmalar özellikle kararlıdır. Morfolojik çeşitlilik çok önemli sayıda kelimeye uzanır.

Sadece günlük kelime kullanımında en sık soruları gündeme getiren konuşma bölümlerinin morfolojik biçimlerinin çeşitleri üzerinde duralım.

Bir ismin farklı biçimleri

Cinsin formları

Cinsiyet kategorisi tarihsel olarak oldukça istikrarlıdır. Dil gelişimi sürecinde yalnızca birkaç isim gramer cinsiyetlerini değiştirdi: salon, sanatoryum, dahlia (zh.r., eski) - salon, sanatoryum, dahlia (m.r., modern).

1. Bazı durumlarda paralel eril ve dişil formlar işliyor. Bu formlar anlamsal olarak farklılık gösterebilir ve her ikisi de edebi dile aittir; normatif olun: ateş (yüksek sıcaklık) - ısı (ısı); taş ocağı (açık ocak madenciliği yeri); kariyer 2 - (hızlandırılmış at hareketi, dörtnala) - kariyer (toplumda önemli bir konuma ulaşmak).

Genel varyantlar stilistik olarak farklılık gösterebilir, örneğin: metamorfoz (tam, tam değişim) - metamorfoz (özel) (yeni bir gelişimin edinilmesiyle başka bir gelişim biçimine modifikasyon) dış görünüş ve işlevler. Tırtılın kelebeğe dönüşümü). Her iki seçenek de edebi dilin normları dahilindedir.

Farklı şekiller cinsiyetlerin farklı kullanım kapsamları olabilir. O zaman edebiyat dışı kullanım alanının çeşidi normatif olmayacaktır. Örneğin: elma (m.r., yanıyor) - elmalar (m.r., çevir.); ayakkabı (f.r., lit.) - ayakkabılar (m.r., konuşma dilinde).

2. Kişilerin mesleğe, pozisyona, akademik veya askeri rütbeye vb. göre adları. Kadına atıfta bulundukları durumlarda bile (doçent, profesör, doktor, muhasebeci, kaptan, kapıcı) erkeksi formu korurlar. uzun zamandır Bu meslek ve unvanların sahipleri yalnızca erkeklerdi. Bu durumlarda cinsiyeti belirtmek için fiil-yüklem arasındaki geçmiş zamandaki anlam uyumu kullanılır (Doktor randevuyu bitirdi. Kaptan görevin tamamlandığını bildirdi. Doçent sınava girdi). Dişil isimlerin -ikh(a), -sh(a) (kütüphaneci, rektör, doktor) sonekleriyle kullanılması alışılmadık bir durumdur. Bu, normun konuşma dilindeki çarpıtılmasıdır. Kadınların bir mesleğinin veya mesleğinin resmi adı için (örneğin bir ankette), eril isimler tercih edilir (laboratuvar asistanı, girişimci, müfettiş).

Belirli bir meslek, pozisyon, uzmanlık, erkek ve kadın emeğiyle eşit derecede ilişkiliyse, paralel oluşumlar kolaylıkla oluşur: düzenli - hemşire, öğretmen - öğretmen, şef - şef.

Çoğu zaman, belirli bir mesleğin temsilcilerini ifade eden kelimelerin anlamsal farklılık nedeniyle genel bir karşılığı yoktur, örneğin: makinist (bir makinenin çalışmasını kontrol eden bir tamirci) - daktilo (bir daktiloda çalışan bir kadın); asker (asker) - asker (askerin karısı) veya istenmeyen eşadlılığın ortaya çıkması, örneğin: pilot (pilot) - şapka (üniforma başlık); stoker (buhar kazanı için stoker) - stoker (buhar kazanlarının fırınlarının bulunduğu oda).

3. İlk harflerin veya seslerin birleştirilmesiyle oluşan bileşik kelimelerin (kısaltmalar) cinsiyeti, ana kelimenin cinsiyetine göre belirlenir. Örneğin: BM - Birleşmiş Milletler Örgütü (zh.r., ana kelime organizasyon olduğundan - zh.r.); EMERCOM - Acil Durumlar Bakanlığı (sr.r., ana kelime Bakanlık - sr.r. olduğundan); MSU - Moskova Devlet Üniversitesi (m.r., ana kelime üniversite olduğundan - m.r.).

4. Yabancı dildeki çekimsiz isimlerin cinsiyetinin belirlenmesi belirli zorluklara neden olur. Eğilimsiz hareketli isimler genellikle eril olarak sınıflandırılır: ataşe, şovmen, midilli, şempanze.

Bağlamsal kullanım gerçek genel bağlılığı ortaya çıkarabilir: Kanguru dörtnala koştu. - Kanguru çantasında bir bebek taşıyordu.

Cansız çekimsiz isimler nötr olarak sınıflandırılmalıdır: kafe, metro, otomobil, fotoğraf vb. Ancak çekimsiz isimlerin tümü bu bölünmeye tabi değildir. Yani kahve kelimesi eril, cadde (sokak) kelimesi dişil, salam (sosis) kelimesi ise dişildir. Panjur (perde) kelimesi çoğunlukla isim olarak kullanılır. çoğul.

5. Erkek kişileri ifade eden çekimsiz yabancı isimler eril, kadın isimleri ise dişil olarak sınıflandırılır. Örneğin: askeri ataşe, yaşlı Bayan. Her ikisini de ifade eden isimler (krupiye, gizli, koruyucu gibi) iki cinsiyetlidir: benim koruyucum benim koruyucumdur.

6. Coğrafi adları ifade eden çekimsiz isimlerin cinsiyeti genel isimle belirlenir: Soçi şehri (m.r.), Missouri Nehri (r.r.).

Sayı formları

1. Tekil isimler ortak anlamda kullanılabilir; çoğulluk anlamını kazanıyor: “Ormanlarımızda kurt yok”; "Okuyucu soruyor..."

2. Çoğul isimler tekil anlamda kullanılabilir. Buna genellikle ifade eşlik eder ve konuşma dilinin karakteristik özelliğidir. Örneğin: “Size sadece enstitülerde ne öğretiyorlar!”; "Burada ejderhalarla birlikte cüppelerle dolaşıyor!"

3. Gerçek isimler yalnızca bir sayı biçimine sahiptir - tekil (bakır, cıva, süt) veya çoğul (talaş, krema, konserve yiyecek).

Ama içinde özel anlam maddi isimler çoğul form alabilir: kum - kumlar, kil - kil.

4. Soyut (soyut) isimler genellikle tekil biçimde (oportünizm, cesaret, beyazlık), daha az sıklıkla çoğul olarak (yeniden seçimler, sıkıntılar, tatiller) kullanılır. Bazen soyut isimler her iki sayının biçimini de alabilir. Bu durumda anlamları genellikle belirtilir: hız - yüksek hızlar; güzellik - doğanın güzelliği.

Varyant vaka sonları

1. Geleneksel seçenekler isimlerin durum ekleri cansız eril isimlerle ilişkilidir:

(a) tekil hâl soneklerinde -a(- i) ve -у(-у) mümkündür: bir fincan çay - çayın aroması, bir parça peynir - peynir üretimi. -у, -у sonları olan formlar günlük konuşma karakterine sahiptir;

(b) edat durumunda olası seçenekler -e – -y'dir: ormanda - orman hakkında. Bu durumda -y, eylemin yerini, -e - nesneyi belirtir. Her iki seçenek de normatiftir. Tatilde - tatilde, atölyede - atölyede - bu gibi durumlarda -e doğası gereği tarafsızdır, -u konuşma dilindedir.

(c) uzaysal anlamı olan in ve on edatları olan tekil edat durumundaki bazı cansız eril isimler her zaman -у(-у) vurgulu eklere sahip olmalıdır: köşe, dolap, kıyı, köprü, bahçe. Örneğin: Kırım'da (Kırım'da değil), arka arkaya (arka arkaya değil).

2. Yalın çoğulda, geleneksel -ы, -ve -а, -я ekleri ile birlikte yaygınlaştı. Bazı kelimeler zaten temel hale geldi: yönetmen, profesör, kavak, çan, pasaport.

Bu sonları seçerken tereddüt etmeniz durumunda, -a, -ya'nın günlük ve profesyonel konuşmanın daha tipik olduğunu hatırlamanız gerekir: yıllar - yıllar, traktörler - traktörler, yığınlar - yığınlar, çapalar - çapalar.

Aynı zamanda, bazı farklı biçimlerin anlam bakımından farklılık gösterdiği de dikkate alınmalıdır; tekil formdaki eş anlamlılardır: görüntüler (simgeler) - görüntüler (sanatsal ve edebi); geçişler (belgeler) - ihmaller (devamsızlık veya gözetim); renkler (boyama) - çiçekler (bitkiler); tonlar (renk değişiklikleri) - tonlar (ses).

3. -ov, -ev, ekleriyle biten çoğullar

Ona göre sıfırlar, tüm dil öğrenenler için sürekli bir engeldir. -ov ve sıfır sonları konuşmada en aktif şekilde rekabet eder, daha az sıklıkla -ee ve sıfır.

İsimlerin genellikle sıfır sonu vardır:

(a) grupları belirtmek için kullanılan kolektif bir anlamla: askerler, partizanlar, süvariler (fakat: tank mürettebatı, albaylar, vb.);

(b) eşleştirilmiş nesneleri ifade eden kelimeler: gözler, dudaklar, omuz askıları, çizmeler, keçe çizmeler, çizmeler (ancak çoraplar);

(c) bazı milletlerin isimleri: Bulgarlar, Türkler, Ermeniler, Gürcüler (fakat: Tacikler, Kırgızlar);

(d) ölçü birimlerini ifade eden kelimeler: watt, amper, röntgen, volt.

Sebze ve meyveleri adlandırırken, sözlü konuşmada pratik olarak ortadan kaybolan, ancak yine de normatif olan -ov eki korunur: muz, kayısı, portakal, domates.

Sıfır sonlu ve -s'li formlarda tereddüt olması durumunda, ilki konuşma dilinin karakteristiğidir, ikincisi ise kesinlikle edebi dildir.

4. Son yıllarda, çekimsiz ve çekimsiz isimlerin çeşitleri ortaya çıktı - coğrafi isimler: Golitsyno, Serovo, Pushkino, Odintsovo. Geleneksel olarak, tüm Rusça kelimelerin çekimli olması gerekir, ancak -о ile biten yer adları giderek daha sık kullanılmaya başlandı. başlangıç ​​formu Vaka biçimi değiştiğinde değişmez: Monino istasyonu, Monino'da yaşayın, Monino'dan gelin, Monino'nun yakınında kalın. Bu eğilim, kitap stillerinin etkisini yansıtıyor: “ilk başta, coğrafyacılar ve askerler tarafından, sözcükleri sonu olmayan bir şekilde karıştırmamak için isimleri orijinal, yalın biçimde vermenin önemli olduğu, değişmez biçimler kullanıldı: şehir Kirov - Kirovo...”.

5. Kısaltmalar ayrıca reddedilemez ve reddedilemez olarak ikiye ayrılır. Örneğin: üniversite, sicil dairesi, gençlik tiyatrosu, konut departmanı, Moskova Sanat Tiyatrosu - eğilimliler, BDT, trafik polisi, LLC, KDV - eğilimli değiller.

Uzmanlar aşağıdaki modeli oluşturmuşlardır: Bir dilin ortaya çıkışı ve ustalaşması sırasında, kısaltmalar kural olarak büyük/küçük harfe göre değişmez. Ancak zamanla birçok kısaltma sıradan isimler gibi hale gelir ve azalmaya başlar. Örneğin: BAM'da, Dışişleri Bakanlığı'nda.

_______________________________________________________________________

Sıfatın farklı biçimleri

______________________________________________________________________

Kısa formlar

Kısa formların kısaltılmış ve kısaltılmamış versiyonları olabilir: sorumlu veya sorumlu, etkili veya verimli.

1. -native'e dayalı sıfatların her iki kısa biçimi de olmalıdır: gizemli - gizemli, vasat - vasat. Ancak son zamanlarda bu tür kelimelerle kısaltılmış bir versiyon tercih edilir hale geldi: cahil, kalıtsal, ahlaksız, duyarsız, karakteristik, doğal, uygun, görkemli, özdeş.

2. -en ile başlayan sıfatlar, kesik ve kesiksiz varyantlara izin verir; ikisi de edebidir, ancak kısaltılmamış biçimi daha çok kitap gibi konuşmanın tipik bir örneğidir. Konuşma çabasından tasarruf etmeye çalışan konuşma dili, kısaltılmış seçeneklerle karakterize edilir: temelsiz, keyifli, anlamsız, belirsiz, anlamsız.

Karşılaştırma dereceleri

1. Basit bir karşılaştırmalı derece oluştururken -ee ve -ee sonekleri kullanılır: daha hızlı - daha hızlı, daha önemli - daha önemli. -ey içeren seçenekler günlük konuşma dilinde kabul edilir.

2. Karşılaştırma derecelerinin formlarının oluşumundaki geleneksel konuşma hatası, sentetik ve analitik formların göstergelerinin birleşimidir: daha yüksek, daha az sessiz, en güzel, en yüksek. Formların bu şekilde kullanılması konuşma dili olarak kabul edilir.

3. Sıfatlar sentetik karşılaştırmalı derecenin Tamamlayıcı bir biçimine sahiptir: iyi (daha iyi), kötü (daha kötü), küçük (daha az).

_______________________________________________________________________

Zamirlerin farklı biçimleri

______________________________________________________________________

Zamirleri kullanırken, farklı biçimlerin seçiminde özel bir zorluk yoktur. Sadece şunu not ediyoruz:

1. 3. şahıs zamirleri o, yakındaki kişiye göre telaffuz edilmez: ona adıyla hitap etmelisiniz. Bu konuşma kültürünün gereğidir.

2. 3. şahıs zamirlerinde edatlardan sonra köke -n eklenir: onunla tanışmak - onunla tanışmak; onu ara - onu hatırla.

3. Sıfat ve zarfların karşılaştırmalı derecelendirilmesinden sonra 3. şahıs zamirleri -n baş harfi olmadan kullanılır: ondan daha yaşlı, ondan daha yüksek, onlardan daha pahalı.

4. Soru zamirleri DSÖ? Ne olmuş? cinsiyet ve sayı gibi morfolojik kategorilere sahip değildir. Kim zamiriyle? Yüklem fiili, gerçekte kimin kastedildiğine bakılmaksızın, eril cinsiyette kullanılır: bir erkek, bir kadın, birkaç kişi. Örneğin: Kim geldi? Taksiyi kim aradı?

Zamir ne olacak? Yüklem fiil nötr cinsiyete konur: Ne oldu? Ne oldu?

5. Siz ve sizin zamirleri bir kişiye kibar hitap biçimi olarak kullanılabilir. Bu durumda büyük harfle yazılırlar: Nasıl hissediyorsun? Raporunuz hazırlandı mı?

_______________________________________________________________________

Sayı adının farklı biçimleri

1. Sayıların kullanımında en yaygın hatalar, bileşik kardinal sayıların çekimi sırasında görülür. Bileşik sayının her bir kısmı değiştirilmelidir, örneğin: o 286 - o iki yüz seksen altı; 1305'ten itibaren - bin üç yüz beş ile. Araçsal durumda binli, binli formların kullanımı edebi normların ötesine geçer.

2. Karmaşık rakamlarda - yüz, -sti, -yüz dolaylı durumlarda her iki kısım da reddedilir: dört yüz, altı yüz, yedi yüz, buna rağmen tüm dolaylı durumlarda yüz (aynı zamanda kırk ve doksan) rakamının olmasına rağmen suçlayıcının çekimi vardır - A. Sadece iki formları vardır: Im.p. = V.p. kırk, doksan, yüz; geri kalan vakalar kırk, doksan, yüzdür.

3. Yalnızca sıra sayılarının çekimi değiştiğinde son rakam: iki bin üçte.

4. İsimlerle birlikte toplu sayıları (iki, üç, dört vb.) kullanırken sık sık hatalar yapılır. Bu rakamlar dişil isimlerle birleştirilemez (beş öğrenci, üç kız öğrenci diyemezsiniz). Toplu sayılar yalnızca aşağıdaki kombinasyonlarda mümkündür: kişi anlamına gelen eril isimler (iki genç adam, üç okul çocuğu), yavru isimleri (beş kedi yavrusu); ortak isimlerle (üç büyük, dört meslektaş); şahıs zamirleriyle (“On sekiz kişiden sadece üçümüz kalmıştık…”).

5. Her iki rakamda da eril ve dişil gövdelerin bir karışımı var. Normalde, her ikisi de rakamının çekimi yapıldığında, kök -o (her ikisi de arkadaş) ile biter, her ikisi de -e (her ikisi de arkadaş) ile biter.

6. Rakamların büyük/küçük harf sonlarının çeşitleri, animasyon kategorisinin tutarsız yansımasından dolayı ortaya çıkar. Canlı isimlerle birlikte kullanılan iki, üç, dört sözcükleri, genele benzer şekilde suçlayıcı bir hal biçimine sahiptir, örneğin: üç akrabaya istasyona kadar eşlik edin (çapraz başvuru: üç trene eşlik edin); bir tanıdıkla tanışın (krş.: bir cilt, bir kitap, bir şiir okuyun).

_______________________________________________________________________

Varyant fiil formları

_____________________________________________________________________

1. Kadın kişileri mesleklerine göre (mühendis, doktor, yazar, denetçi) ifade eden eril isimlerle, geçmiş zaman fiili dişil cinsiyete getirilir: Okul müdürü bir toplantı yaptı. Mühendis projeyi tamamladı.

2. -nu ile başlayan bazı fiiller -nu eki ve sıfır son eki ile farklı formlar oluşturur: ortaya çıkmak - ortaya çıktı ve ortaya çıktı; ortadan kaybol - ortadan kayboldu ve ortadan kayboldu; alışmak - alışmak ve alışmak. Son zamanlarda sıfır eki olan seçenekler tercih ediliyor.

3. -yva, -iva'daki fiiller için, bitmemiş formlar oluştururken, tabandaki [o] // [a] seslerini değiştirmek mümkündür: koşullamak - koşullandırmak ve koşullandırmak; yetkilendirmek - yetkilendirmek ve yetkilendirmek. Bu örnekler stil açısından eşdeğerdir.

Bununla birlikte, bu seçeneklerin çoğu modası geçmiş ve modern olarak karşılaştırılıyor: meydan okumak - meydan okumak, onurlandırmak - onurlandırmak, güven vermek - güven vermek vb.

4. Hareket etmek - hareket etmek, damlamak - damlamak gibi farklı biçimler oluşturan çok sayıda fiil vardır. Bazılarının belirli bir üslup farklılığı yoktur, anlamsal olarak farklılık gösterir ve eşit derecede normatiftir: Bilim ilerlemeyi yönlendirir. Öğrenci masayı hareket ettirir.

Bol miktardaki fiillerin çoğunda, -at, -ut ile biten biçimler nötrdür, -ayut ile bitenler ise konuşma dilindedir: el sallamak - el sallamak, sızlanmak - sızlanmak, eziyet etmek - eziyet etmek.

5. -Et'teki bir dizi verimsiz fiil: iyileşmek, tiksinmek, tiksinmek - günlük konuşmada, kurtaracağım, tiksindim vb. biçimlerinde kullanılırlar, ancak daha doğru varyantları iyileşecek, tiksinecek, tiksinecektir.

6. Bazı fiillerin kişi formlarının oluşumunda özellikleri vardır, özellikle de 1. tekil şahıs formunun bulunmaması. Bunun nedenleri fiilin ya yapısında ya da anlambilimindedir. Yapı açısından (Rus diliyle uyumsuz ses kombinasyonlarının ortaya çıkması), kökleri -д, -т, -з, -с ile biten fiiller 1. şahıs formlarını oluşturmaz: kazanmak, to ikna etmek, çıldırmak, hissetmek, gürültü yapmak, süpürmek, cesaret etmek, hışırtı.

1. (ve 2.) tekil şahıs formlarının oluşumunu engelleyen anlamsal nedenler şunlar olabilir:

(a) eylemin öznelliğinin olmayışı, yani. kişisel olmayan fiillerden bahsediyoruz: akşam, şafak, soğuk, kötü;

(b) insan eylemiyle uyumsuzluk: paslanma, yeşile dönme, ısınma;

(c) eylemin eşzamanlılığı: birlikte koşmak, kalabalıklaşmak, dağılmak, biriktirmek.

Bu tür fiillere yetersiz denir.

7. Fiillerin emir kipi yoktur:

sürmek (en yakın emir formu go'dur), yapabilmek, istemek, görmek, duymak, arzulamak ve benzeri.

8. Sözlü biçimin - ulaçlar - - in ve - bit ekleriyle yapılan varyantlarından ikincisinin eski olduğu kabul edilir: almış - almış, karar vermiş - karar vermiş.

9.6.Sözdizimsel normlar

Sözdizimsel normlar, cümlelerin ve ifadelerin doğru yapısını düzenler.

Bir cümledeki kelimelerin sırası.

1. Konuşmanın doğruluğu büyük ölçüde cümledeki kelimelerin sırasına göre belirlenir. Yazılı konuşmada konum normları sıklıkla ihlal edilir ve bu da ifadenin anlamının çarpıtılmasına yol açar: Güneş bir bulutla kaplıydı; Tüm köpek sahiplerinin tasmalı tutulmasına karar verildi.

2. Modern Rus edebi dilinin normu, bir cümledeki kelimelerin doğrudan sırasıdır: ilk etapta (edat olarak) ya konu ya da yüklemdir: Hava düzeldi. Güneş parlıyor. Sözdizimsel yapıların bu çeşitlerinin üslup uygulaması farklıdır. Edat konusu olan cümleler genellikle anlatımda (Mezunlar bir makale yazıyor) edat yüklemi ile - bir cümleyi açıklarken (Uzun zamandır beklenen yaz geldi) kullanılır. Cümle başında yüklemin yer aldığı yapılar aynı zamanda soru ve ünlem cümleleri için de tipiktir: Tiyatroyu sever misiniz? Bu renk sana ne kadar yakışıyor!

3. Bir cümlenin küçük üyeleri için, cümle içinde şu yerleşim önerilir: koordineli kelimeler ana kelimeden önce gelir ve kontrollü kelimeler onu takip eder. Örneğin: (Anlaşılan kelime) kaderinizi (temel kelime) bir başkasına (kontrol kelime) verdiniz.

4. Bir cümlede kararlaştırılan kelime çekirdek fiilden ayrılırsa, bu genellikle tersine çevirmedir - cümlenin herhangi bir bölümünün duygusal, anlamsal olarak vurgulanması amacıyla kelimelerin sırasındaki kasıtlı bir değişiklikten oluşan stilistik bir araç. Örnek: Sporcular müsabakalardan neşeli döndüler. Bir gün orman yolunda düşüncelere dalmış bir şekilde yürüyordum.

Ters çevirmenin normatif kullanımı sanatsal ve gazetecilik konuşmasıyla sınırlıdır.

5. İki isim veya bir fiil ve bir bağımlı isimden oluşan cümlelerde, genellikle edatta yer alan bağımlı isimdir: babanın kulübesi, eve giden yol; Hikayeyi okuyun, sorunu çözün. Zarflı ifadelerde edatın içindedir: çok neşeli, çok sabırlı.

Konuşma dilinde, adı geçen edat ve edat yapılarının yapısı sıklıkla ihlal edilir: büyükannenin evi; fidan dikiyoruz; Çok mütevazi.

Fiillerin zarflarla birleşiminde sözcük sırası, ifadenin anlamına, mantıksal vurgunun nereye düştüğüne bağlıdır. Örneğin: Gökyüzü sonbahar bulutlarıyla kaplıdır; Harika bir cevap verdi.

6. Bir cümlede birden fazla homojen tanım kullanıldığında, en önemli özelliği belirten tanım, tanımlanan kelimeye daha yakın yerleştirilir. Örneğin: Bilgisayar için özel, konforlu bir bilgisayar masasına ihtiyaç vardı.

Konu ve yüklem arasındaki bağlantının çeşitleri.

1. Bir mesleği, pozisyonu, unvanı adlandıran ancak bir kadını ifade eden eril isimlerle, kitap tarzlarındaki yüklem eril biçimde, konuşma dili tarzlarında - dişil biçimde konur (Bir avukat bu sorunun çözümüne yardımcı olmalıdır (yapmalıdır) ).

2. Dişi cinsiyetteki bu tür isimlerle aynı fikirde olmak, doğası gereği günlük konuşma dilindedir (editörümüz..., yeni doktor...).

3. Konu ortak ve özel isimlerin birleşimiyle ifade edildiğinde yüklem ikincisine uygundur (Müfettiş Petrova, Bakanlığın talebine yanıt vermiştir).

4. Konu, "çok", "birkaç", "çok" vb. sözcükleri de dahil olmak üzere niceliksel-nominal bir kombinasyonla ifade edilirse, yüklemin biçimini tekil veya çoğul olarak seçmede sıklıkla zorluklar ortaya çıkar. Olası seçenekler: Birkaç kişi çalışmıyordu. - Birkaç kişi çalışmadı. Aynı şey belirli niceliksel anlambilime sahip kombinasyonlar için de geçerlidir: Beş kişi ateşin yanında oturuyordu (oturuyordu).

Yüklemin tekil sayısı zamanı, mekânı, ağırlık ölçüsünü belirtirken tereddüt yaratmaz: Aradan yüz yıl geçti... Otoyola iki kilometre kaldı; Ağda 5 kilo soğan vardı.

Ayrıca yüklem, “sadece”, “toplam”, “sadece” niteleyici kelimelerin varlığında tekil olarak kullanılır: Geziye yalnızca sekiz tatilci kaydoldu.

5. Yüklem biçimlerinin seçiminde benzer zorluklar çoğunluk, azınlık, çoğulluk isimlerini içeren konularda ortaya çıkar. Tekilin dilbilgisel biçimine rağmen, bir nesneyi veya kişiyi değil, birçok kişiyi ifade edebilirler.

Canlılığa/cansızlığa odaklanmak gelenekseldir: eğer konu ifade ediliyorsa canlandırmak, yüklem genellikle çoğul olarak yerleştirilir. Mitinge çok sayıda kişi geldi. Çar: Okulda birçok konu çalışıldı.

6. Yüklem sayısı biçimindeki dalgalanmalar homojen öznelerde de ortaya çıkar. Genellikle bu gibi durumlarda yüklem çoğul biçimde kullanılır: Sporcular ve antrenör havaalanına gittiler. Seçenekler (tekil formda) yalnızca günlük konuşmada kabul edilebilir: Afanasyev’in kız kardeşi ve erkek kardeşi bizimle birlikte yürüdü.

7. Soru, olumsuz ve belirsiz zamirlerin (kim, biri, hiç kimse, biri gibi) özne olmasıyla, bir kadından veya birkaç kişiden bahsediyor olsak bile yüklem tekil eril biçimine getirilir: Bunlardan hangisi hediye tiyatroya bilet parasını mı verdi?

Böyle bir zamir (hiçbir şey, bir şey) ile, birçok nesneden veya belirli bir cinsiyetin (eril veya dişil) isminden söz ediyor olsak bile, geçmiş zamandaki yüklem tekil nötr hale getirilir: Ne oldu? Uzaklarda bir şey hışırdadı.

Onay biçiminde değişiklik: iki yeni kaset.

1. İsimlerin iki, üç, dört rakamlı kombinasyonlarında, tanımın biçimi ismin cinsiyetine bağlıdır: dişil için bu yalın çoğuldur, eril ve nötr için bu genel durumdur. Örneğin: iki yeni kaset - iki yeni disk; üç bilimsel keşif - üç keşfedilmemiş göl.

Günlük konuşmada seçenekler mümkündür, ancak bunlar zaten standart dışı kabul edilir: iki yeni kaset, iki yeni disk.

2. İsimlerin sayılarla diğer tüm kombinasyonlarında (iki, üç, dört hariç), tanımın biçimi sözcük sırasına bağlıdır: edatta tanım her durumda biçimde kullanılır yalın halçoğul (ilk beş sınıf), edat ve eklemede - genel çoğul biçiminde (“Şehrin yıldönümüne hazırlanmaya adanmış son altı ay”),

3. Başvurular genellikle ilgili oldukları isimle koordine edilir: "Hem Volga Ana'ya hem de Oka Hemşiresine gittim" (M. Gorky). Bazen seçenekler ortaya çıkıyor: Kaluga şehrinde, ancak Balakovo şehrinde. Çoğu varyant, yer adlarının (coğrafi adlar) genel adlarla birleşiminde bulunur: şehir, kasaba, köy, nehir, göl. Örneğin: Zheleznodorozhny köyüne - Zheleznyaki köyüne; Belaya köyünde - Tişkovo köyünde. Yalnızca çoğul biçime sahip olan yer adları (Mytishchi, Khvastovichi, Velikiye Luki) ve -o ile biten ve son zamanlarda kararsızlığa eğilim gösteren yer adları (Fryazino, Voronovo, Balabanovo) genel adlarla uyumlu değildir.

İstasyon ve liman adları genellikle ilk haliyle verilir: Tren Kostroma istasyonuna varır; Boşaltma Yuzhno-Sakhalinsk limanında gerçekleştirilecek.

Sokak adları üzerinde anlaşmaya varılmıştır: Vorobyovka Caddesi'nden Teatralnaya Caddesi üzerinde. Sokak adları genel durumun veya bileşik adların donmuş bir biçimiyse, o zaman tanımlanan kelimeye uymazlar, ancak değişmeden kalırlar: Kirov Caddesi ("Kirov'un adından"), Krasnye Vorota Caddesi'ndeki Puşkin Caddesi hakkında , Simeonovo Gorodische Caddesi'ne.

Yönetim seçenekleri: Doktorun erkek kardeşinin arabacısının karısının yeğeninin evi.

1. Rus dilinde, bir dizi kontrollü yapı büyük bir istikrarla karakterize edilir, seçim istenilen şekil bu gibi durumlarda yönetim herhangi bir zorluk yaratmaz. Bunlar örneğin homojen ilişkileri ifade eden yapılardır: fabrikada çalıştı - okulda çalıştı (bağımlı kelimenin durumu aynı, ancak edatlar farklı. Formlar kullanılmıyor: fabrikada çalıştı, çalıştı) okul).

2. Bazı kontrol yapılarının, anadili İngilizce olan kişiler tarafından oldukça net bir şekilde farklılaştırılabilen anlam tonları vardır. Örneğin: ekmek satın alın - ekmek satın alın. Genel durum bir şeyin bir kısmını, miktarını belirtirken, suçlayıcı durum eylemin tamamen nesneye aktarıldığını belirtir. Biriyle kavga etmek - birine karşı savaşmak. Araçsal durum, eylemin öznesini veya nesnesini belirtir ve vurgulanan eylemdir. Genel durum, karşıt sosyal grupların ve görüşlerin aktif bir çatışmasına işaret ediyor.

3. Bir dizi kontrol seçeneğinin farklı üslup bağlantıları vardır: film hakkında konuşun (tarafsız) - film hakkında konuşun (konuşma dilinde); dalgınlık nedeniyle unutmak (nötr) - dalgınlık nedeniyle unutmak (kitap tutkunu).

4. Eşanlamlı kelimeler (yönetimdeki ana kelimelerdir) genellikle farklı bağımlı durum formlarını gerektirir. Örneğin: ebeveynleri bilgilendirin - ebeveynleri bilgilendirin; patrondan korkmak - patronun önünde çekingen olmak; yeteneğe hayran olun - yeteneği alkışlayın. Bu tür kombinasyonlar kullanıldığında çağrışımsal hatalar ortaya çıkar (çalışanı azarlamak yerine azarlamak; yükselen fiyatlara kızmak yerine yükselen fiyatlara kızmak ya da yükselen fiyatlara kızmak).

5. İki veya daha fazla kontrol kelimesiyle ortak bir bağımlı kullanılabilir. Ana kelimeler aynı durumu ve edatı gerektiriyorsa bu tür kombinasyonlar doğrudur: metni okuyun ve yeniden söyleyin, çerçeveleri seçin ve hazırlayın. Ortak bağımlı kelime farklı yönetim gerektiriyorsa bu tür kombinasyonlar yanlıştır: yaşlı insanlara özen ve ilgi göstermek (ilgi - kime? dikkat - kime?). Bu gibi durumlarda, ikinci kontrollü kelimeye, ilk kelimedeki ismin yerine bir zamir eklenmesi önerilir: yaşlı insanlara özen ve dikkat göstermek.

6. Edebi dilin normları, vakaların "sıraya dizilmesi" olarak adlandırılan durumu hoş karşılamıyor; birkaç özdeş vaka formunun bir zincir halinde düzenlenmesi. Ünlü dilbilimci A.M. tarafından klasik bir örnek verildi. Peshkovsky: Doktorun erkek kardeşinin arabacısının karısının yeğeninin evi.

Çoğu zaman genel davalar bir araya getirilir: emekli maaşlarının ödenmesinin hızlandırılması sorununu çözmek; daha az sıklıkla - araçsal vakalar: konu, yönetim tarafından atanan bir komisyon tarafından tartışılır.

Bazen metnin algılanmasını sağlamak için durum zincirini "kırmak" yeterli olurken, bazen de mastar yapıları veya yan cümlecikler kullanılmalıdır. Örneğin: Emekli maaşlarının ödenmesinin hızlandırılması sorununu çözmek için...

7. Aynı edatları içeren örnek olay formlarından kaçınılması tavsiye edilir, örneğin: Öğrenci grupları arasında uluslar arasındaki dostluk hakkında bir konuşma yapıldı. Aşağıdaki metin düzenlemesi mümkündür: Çeşitli gruplardan öğrenciler uluslar arasındaki dostluk hakkında sohbet ettiler.

8. Anadili Rusça olan kişiler genellikle inşaat kelimesini kullanmakta zorlanırlar... (sizin için mi? sizin için mi?). Dilbilimciler bu yönetim modeli üzerinde henüz bir fikir birliğine sahip değiller.

I. B. Golub şu yaklaşımı önermektedir: “Eğer isimlerle (oğlumuzu özlüyoruz, çocuklarımızı özlüyoruz) ve 3. şahsın şahıs zamirleriyle (onu özlüyoruz, onları özlüyoruz) kombinasyon halinde po edatı datif durumunu kontrol ediyorsa, o zaman 1. ve 2. şahsın şahıs zamirleriyle birlikte, edat durumuyla aynı edat kullanılır: biz seni özlüyoruz (seni değil), onlar bizi özlüyor (bizi değil).

Profesyonel kelime bilgisi

Belirli bir meslek grubunun, ortak bir meslek çerçevesinde birleşmiş insanların konuşmasında kullanılan sözcük dağarcığı özelliği. Balda (taş ve kayaları kırmak için ağır bir çekiç) - madencilerin konuşmasında. Kadırga (gemide mutfak), aşçı (aşçı) - denizcilerin konuşmasında. Kaplama (aralarındaki mesafeyi artırmak için yazı çizgileri arasına yerleştirilmiş ince bir metal plaka), şerit (yazılan veya önceden basılmış sayfa), başlık (birkaç not için ortak başlık) - yazıcıların konuşmasında. Avcıların konuşmasında, çöpün zamanına bağlı olarak şu tavşan isimleri bulunur: vernal (ilkbahar çöpü tavşanı), karaçam, bitki uzmanı (yaz), yaprak döken (sonbahar), akıl hocası (erken kış). Ötücü kuş severler, bülbül ötüşünü yapan kavimler için şu isimleri kullanırlar; bakış, atış, diş, guguk kuşunun uçuşu, Lesheva'nın borusu, itme, film, başlama, guruldama, yuvarlanma, ıslık, vuruş, tril, Yulia'nın vuruşu.


Sözlük-referans kitabı dilsel terimler. Ed. 2.. - M.: Aydınlanma. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

Diğer sözlüklerde “profesyonel kelime dağarcığının” ne olduğuna bakın:

    profesyonel kelime bilgisi- Belirli bir meslek grubunun, insanların konuşmasında kullanılan sözcük dağarcığı özelliği. Tek bir meslekte birleşmiş... Açıklayıcı çeviri sözlüğü

    Profesyonel kelime bilgisi- 1. Belirli bir meslek grubunun, ortak bir meslek çerçevesinde birleşmiş insanlar arasında gayri resmi iletişim için kullanılan sözcük dağarcığı özelliği. Ayrıca bakınız: Diglossia, Profesyonellik, Sosyal lehçe 2. Aynı Özel kelime bilgisi 1 … Toplumdilbilimsel terimler sözlüğü

    profesyonel kelime bilgisi- 1. Belirli bir meslek grubunun, ortak bir meslek çerçevesinde birleşmiş insanlar arasında gayri resmi iletişim için kullanılan sözcük dağarcığı özelliği. 2. Özel sözcüklerle aynı...

    Profesyonel kelime bilgisi- 1. Belirli bir meslek grubunun, ortak bir meslek çerçevesinde birleşmiş insanlar arasında gayri resmi iletişim için kullanılan sözcük dağarcığı özelliği. 2. Özel kelime dağarcığıyla aynı... Genel dilbilim. Toplumdilbilim: Sözlük-referans kitabı

    - (Yunanca sözlüklerden sözel, sözlükten). 1) Dilin kelime hazinesi. 2) Kullanım kapsamıyla ilgili bir dizi kelime. Sözlü konuşmanın kelime dağarcığı. Günlük konuşma dilindeki kelimeler. Kitap gibi yazılı konuşmanın kelime dağarcığı. Sosyal gazetecilik terimleri...

    Mesleki sözcüklere bakın... Dilsel terimler sözlüğü

    Rusça'da: 1) kullanım sıklığına göre (aktif ve pasif kelime dağarcığı); 2) kullanım dönemine göre (eski ve yeni kelime dağarcığı); 3) faaliyetin yansımasının doğası gereği (terminolojik ve mesleki kelime dağarcığı); 4) tarafından…… Dilbilimin terim ve kavramları: Kelime bilgisi. Sözlükbilim. Deyimbilim. Sözlük bilimi

    toplumdilbilimsel kullanım parametresine göre kelime bilgisi- Rusça'da: 1) kullanım sıklığına göre (aktif ve pasif kelime dağarcığı); 2) kullanım dönemine göre (eski ve yeni kelime dağarcığı); 3) faaliyetin yansımasının doğası gereği (terminolojik ve mesleki kelime dağarcığı); 4) sosyal medyada... ... Dilsel terimler sözlüğü T.V. Tay

    Kelime bilgisi- (sözcükle ilgili Yunanca λεξικός'dan) bir dilin sözcük kümesi, sözlüğü. Bu terim hem bireysel kelime dağarcığı katmanlarıyla (gündelik kelime dağarcığı, iş, şiir vb.) ilişkili olarak hem de tüm kelimeleri belirtmek için kullanılır... ... Dilbilimsel ansiklopedik sözlük

    VE; Ve. [Yunancadan lexikos sözlüğü, sözlü]. Ne tür bir kelime dizisi? bir bireyin dili, lehçesi veya konuşması; ne l., kimin l. ile ilgili kelime dağarcığı. Rus L. Lehçe l. Profesyonel l. L. Puşkin. ◁ Sözcüksel, ah, ah. Lo... ... ansiklopedik sözlük

Kitabın

  • Ekspres Serisi: Hukuk Uzmanları için İngilizce: Öğrenci Kitabı: Kısa, Uzmanlık İngilizcesi Kursu (+ CD-ROM), Andrew Frost. Express Serisi kurs serisi İngilizceçeşitli uzmanlık alanlarından temsilcilere mesleki kelime dağarcığı öğretmek için. Bu seri, her gün İngilizceye ihtiyaç duyanlar için yaratıldı...